第一篇：農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的構(gòu)建

農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的構(gòu)建

摘要：多媒體教學(xué)目前在城市來說，已有過時之論，但是其在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的運用才剛剛興起。農(nóng)村學(xué)校多媒體教育設(shè)施才逐漸普及，農(nóng)村學(xué)校歷史教師如何用好多媒體教學(xué)設(shè)施，實施農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中“可能、可為、可發(fā)展”，“讓每個人都奮發(fā)有為”，“讓每個人都體驗發(fā)展的快樂”，提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)村初中歷史教師值得研究的一個課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;多媒體;歷史;高效課堂

多媒體教學(xué)目前在城市來說，已有過時之論，但是其在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的運用才剛剛興起。農(nóng)村學(xué)校多媒體教育設(shè)施才逐漸普及，農(nóng)村學(xué)校歷史教師如何用好多媒體教學(xué)設(shè)施，實施農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中“可能、可為、可發(fā)展”，“讓每個人都奮發(fā)有為”，“讓每個人都體驗發(fā)展的快樂”，提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)質(zhì)量，是農(nóng)村初中歷史教師值得研究的一個課題。

一、近年我鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生基本情況

農(nóng)村初中接收的小學(xué)畢業(yè)生基礎(chǔ)差，成績低，能力弱。由于農(nóng)村小學(xué)地處邊遠落后地區(qū)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，教師隊伍素質(zhì)與城關(guān)地區(qū)教師存在較大差距，導(dǎo)致農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量不高。近幾年來，我鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)升初中考試成績?nèi)缦拢?010年語文人均分44.9，及格率25.8%，數(shù)學(xué)人均分35.6，及格率19.1%，英語（中心校）人均分43.76，及格率2.9%;2011年語文人均分40.27，及格率18.3%，數(shù)學(xué)人均分28.5，及格率9.4%，英語（中心校）人均分14.79，及格率0%;2012年語文人均分49.64，及格率38.29%，數(shù)學(xué)人均分46.66，及格率33.14%，英語（中心校）人均分45.37，及格率9.57%，近三年來我鄉(xiāng)小學(xué)升初中綜合成績普遍較低。加上每年城關(guān)學(xué)校以民族班、特長班、女子班等名義要從農(nóng)村錄取一部分優(yōu)秀學(xué)生（鄉(xiāng)內(nèi)前10名）到城關(guān)學(xué)校就讀，農(nóng)村中學(xué)接收的學(xué)生綜合成績比以上數(shù)據(jù)可能還要低一些;從近幾年我鄉(xiāng)小學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試成績來看，農(nóng)村初中接收的小學(xué)畢業(yè)生基礎(chǔ)差，成績低，能力較弱。針對當(dāng)時學(xué)生基礎(chǔ)很差的情況，再用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，肯定難以提高教育教學(xué)質(zhì)量。于是我利用學(xué)校當(dāng)時已有三個多媒體教室的優(yōu)勢，結(jié)合一些自己的教學(xué)實際，制作PPT多媒體課件，所有歷史課程的教學(xué)，一律在多媒體教室上課。農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂就是針對目前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生這種現(xiàn)狀，為了提高農(nóng)村初中歷史的教育教學(xué)質(zhì)量，而開展實施的研究。

二、多媒體歷史高效課堂的價值

1.利用多媒體技術(shù)進行高效課堂教學(xué)適合初中學(xué)生心理發(fā)展特點。

初中學(xué)生年齡一般在13―15歲左右，初中學(xué)生的智力發(fā)展突出表現(xiàn)在形象思維向邏輯思維的發(fā)展，他們對具體、形象、聲動的課堂教學(xué)感興趣，最容易掌握那些用直觀形象作支柱特征的概念、原理、定理。根據(jù)初中學(xué)生的身心特點，利用多媒體技術(shù)設(shè)計直觀形象的教學(xué)過程;創(chuàng)設(shè)問題情景，滿足學(xué)生探索求知欲;激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，形成自學(xué)能力的探究精神，成為當(dāng)前初中階段教學(xué)的主要任務(wù)。

2.利用多媒體技術(shù)進行高效課堂教學(xué)是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的需要。

農(nóng)村教師目前大部分不能利用多媒體教學(xué)，不會自己制作課件和制不出自己需要的理想課件的教師更多。這說明目前農(nóng)村教師在信息網(wǎng)絡(luò)時代，教師能力的發(fā)展與社會發(fā)展相比較，教師能力發(fā)展嚴重滯后。教師學(xué)會利用多媒體技術(shù)設(shè)計高效的、適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)課件，進行高效的課堂教學(xué)，是教師能力發(fā)展的需求，是教師專業(yè)化發(fā)展的需要，是教師繼續(xù)教育的有機組成部分。

3.利用多媒體技術(shù)進行高效課堂教學(xué)是提高農(nóng)村初中學(xué)校教育質(zhì)量的有效途徑。

就目前農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量來看，普遍低于城關(guān)學(xué)校，原因是多方面的，有老師的原因，有學(xué)生的原因，更有家庭和社會的原因。但關(guān)鍵是老師和學(xué)生，具體一點就是老師的教與學(xué)生的學(xué)。如果老師盡可能的用好的方法，使學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)質(zhì)量肯定會上升。那么利用多媒體技術(shù)進行高效課堂教學(xué)無疑是突破這一“瓶頸”的有效途徑。

三、農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂及其特點

農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂是一種以讓學(xué)生人人參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果為核心和主線實施高效課堂的教學(xué)方法。在整個教學(xué)過程中圍繞讓學(xué)生參與課堂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果展開一系列教學(xué)活動，并以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)歷史課堂的高效。這種方法的突出特點是教學(xué)活動過程中，讓學(xué)生人人參與，人人能夠參與，倡導(dǎo)教學(xué)過程中師生間的互動性，并以此來確保課堂教學(xué)效果的高效。其特點是讓每個人都可以積極參與并能體念參與教學(xué)過程的成功。

四、農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的理論依據(jù)

1.農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂理論依據(jù)之一是“掌握學(xué)習(xí)”理論。

“掌握學(xué)習(xí)”理論是美國著名教育家和心理學(xué)家布盧姆于20世紀70年代提出來的。“掌握學(xué)習(xí)”就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以基礎(chǔ)知識和能力傾向各有差異的學(xué)生組成的學(xué)習(xí)集體（班級授課制）為前提，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，進行適時形成性評價（反饋），為不同的學(xué)生設(shè)計“矯正學(xué)習(xí)”或“深化學(xué)習(xí)”，從而使大多數(shù)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進步、提升。農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂就是建立在這一理論與模式基礎(chǔ)之上的一種教學(xué)嘗試。

2.農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的理論依據(jù)之二是素質(zhì)教育理論。

素質(zhì)教育是以滿足社會需要為基礎(chǔ)，以塑造完美人生為目標(biāo)，以促進學(xué)生身心發(fā)展為目的。素質(zhì)教育的主體性認為學(xué)生發(fā)展的動力源于內(nèi)在，學(xué)生學(xué)習(xí)是一種全身心融入的活動，是一種自我發(fā)展、自我激勵、自我管理、自我評價的發(fā)展過程，教育過程應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而促進學(xué)生主動、生動的發(fā)展。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性認為學(xué)生有無限的發(fā)展?jié)摿?，基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)是為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂就是在于促使教育管理評價對象都“可能、可為、可發(fā)展”，在于“讓每個人都奮發(fā)有為”，在于“讓每個人都體驗發(fā)展的快樂”。

五、多媒體高效課堂教學(xué)的基本教學(xué)流程

1.導(dǎo)課：復(fù)習(xí)與新課有關(guān)聯(lián)的舊知識或?qū)⒁\用到的有關(guān)已學(xué)知識，導(dǎo)入課題。

2.自主學(xué)習(xí)：教師展示有關(guān)基礎(chǔ)訓(xùn)練（訓(xùn)練應(yīng)來源于課文，要簡單，學(xué)生只要看書，就能會做，做到“人人可能”），學(xué)生自學(xué)，完成有關(guān)訓(xùn)練，整體把握本節(jié)課的梗概，知道大致內(nèi)容，基本完成知識目標(biāo)的教學(xué)。

3.自習(xí)效果檢查：抽學(xué)生（隨機抽查或按順序輪流，最好隨機抽查，這樣自學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生才有緊張感，避免輪流過的學(xué)生偷懶而不自學(xué)，同時教師應(yīng)盯住那些仔細環(huán)節(jié)不認真的同學(xué)，抽他們回答問題，做到人人不敢偷懶。因為這是基礎(chǔ)題，更應(yīng)該抽那些后進生）回答有關(guān)問題，教師糾正、肯定、表揚與鼓勵，讓學(xué)生體念成功，讓學(xué)生覺得“人人可為”。

4.教師展示有關(guān)圖片和資料，繼續(xù)深入探討有關(guān)問題，讓學(xué)生進行思考、討論、分析（個人與小組結(jié)合）。抽學(xué)生針對某一問題，提出不同的見解，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生、教師或師生補充完善或小結(jié)，達到有關(guān)認識或情感的升華，達到本科的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

5.課堂小結(jié)。利用多媒體，教師結(jié)合課件和師生結(jié)合課件進行小結(jié)，整體把握本課所學(xué)內(nèi)容。

6.課堂練習(xí)，教師根據(jù)剩余時間的多少，展示一定數(shù)量的題目，學(xué)生通過個人或小組搶答的方式進行，學(xué)生與教師進行評價、訂正。教師進行提醒、表揚、鼓勵。鞏固這一節(jié)課所學(xué)的有關(guān)知識。

7.課后作業(yè)。展示有關(guān)題目，讓學(xué)生課后進行有關(guān)社會調(diào)查或完成有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，加深對本科某一問題的認識，也可以布置有關(guān)練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

六、實施農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的成效

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進一步提高。學(xué)生通過前后多次比較，在原有的基礎(chǔ)上得到自我提高、在提高的基礎(chǔ)上自我發(fā)展、在發(fā)展的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自我超越。

課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)與效果檢查環(huán)節(jié)學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的成功，在后面的學(xué)習(xí)中，課前能積極的進行預(yù)習(xí)，課中積極參與，課后主動鞏固。加上課堂教學(xué)中，展示有關(guān)圖片與文字資料，圖文結(jié)合，加深了教學(xué)的形象性與直觀性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的保持。在學(xué)習(xí)中能積極思考和分析，充分發(fā)揮了其在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生從完全接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會主動學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、潛能、活動能力得到了充分的體現(xiàn)。

2.教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)。

農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的開展帶來了教師新的學(xué)習(xí)推力。為了更好的實施初中歷史高效課堂的教學(xué)，制作好課堂教學(xué)課件，老師利用課余時間更多的研究教材、教參，設(shè)計多媒體教學(xué)課件，把歷史課堂教學(xué)和學(xué)生實際進行有效的結(jié)合。

3.促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

通過農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的開展，教師的角色也發(fā)生了變化。逐步由知識的權(quán)威者變?yōu)閷W(xué)生的服務(wù)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、組織者、指導(dǎo)者、促進者。對自己的角色進行重新定位，由過去單純傳授知識到注重學(xué)生的全面發(fā)展;增強了學(xué)生的主體意識觀念，力求在教學(xué)中營造一種新型的真正民主平等的關(guān)系。

4.教師的科研能力得到很大的提升。

教師進行農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂構(gòu)建，拓寬歷史教學(xué)角度，探索出人人參與、質(zhì)量高效的農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂教學(xué)模式，在積極的思考與實踐中找到了新的思路，體驗到了自主發(fā)展的樂趣。

5.歷史教育教學(xué)成績提高。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，是開展農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的根本出發(fā)點和最終歸屬。通過開展農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂，所任教班級成績進步明顯。通過比較，2011級（4）班學(xué)生人均分占縣比例從2012年89.75%提高到2014年119.94%，提高30.19個百分點;及格率占縣比例從2012年68.72%提高到2014年160.02%，提高91.3個百分點;人均分和及格率名次由2012年的同級同類學(xué)校班級評比第7名和第9名均提升到2013年和2014年的第1名。2012級學(xué)生（三個班）2013年人均分占縣比例116.31%，居全縣中學(xué)學(xué)校綜合評比第3名;及格率占縣比例141.24%，居全縣中學(xué)學(xué)校綜合評比第2名，是我校歷年來歷史最好的成績;2014年學(xué)生2012級兩個班的人均分占縣比例120.88%，及格率占縣比例125.51%。

6.促進教師綜合能力的成長。

通過農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂，在研究中成長，在研究中發(fā)展，在研究中不斷成熟，教師的能力不斷增強，也得到同行和教育部門的肯定。被評為縣2013年、2014年優(yōu)秀教師，獲得2013年教學(xué)技能大賽縣一等獎、州三等獎，獲得縣第三屆（2013年）教學(xué)能手，2014年州級骨干教師，2013年、2014年縣中考研討會歷史學(xué)科主講教師，被縣教育局聘為初中歷史兼職教研員。

七、實施農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的意義

農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂是一種比較有效的課堂教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過解決學(xué)生的一些實際問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這種模式不僅適合農(nóng)村初中歷史教學(xué)，也適用其他學(xué)科的教學(xué)，尤其適用于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平差、成績落后的學(xué)生的教學(xué)。讓每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上提高，在提高的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的基礎(chǔ)上超越，是實施農(nóng)村初中多媒體歷史高效課堂的實踐意義所在。

參考文獻：

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第二篇：淺談如何構(gòu)建歷史高效課堂

淺談如何構(gòu)建歷史高效課堂

新課程改革的背景下，構(gòu)建高效課堂成為課程實施與教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。重建新式課堂，意味著我們要按照新課程的理念，更新思維方式和教學(xué)行為，研究、改變和重塑教學(xué)，使課堂教學(xué)發(fā)生結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化。走出去學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的先進經(jīng)驗使我們開了眼界長了見識，為我們歷史學(xué)科構(gòu)建高效課堂提供了借鑒,經(jīng)過近段的研討和實踐，我認為，構(gòu)建高效歷史課堂是大勢所趨，學(xué)生所需。我認為在新形勢下構(gòu)建中學(xué)歷史高效課堂應(yīng)該從以下幾點做起。

一、教學(xué)目標(biāo)定位要準確

中學(xué)歷史高效課堂的教案設(shè)計必須以新課程標(biāo)準為依據(jù)，以教材為依托，以學(xué)情為基礎(chǔ)，在課標(biāo)、教材與學(xué)情現(xiàn)狀的三向選擇中準確地確定三維教學(xué)目標(biāo)。

我們知道目標(biāo)的準確確定是上好一節(jié)課的前提，只有教學(xué)目標(biāo)明確，才能合理有效地選擇、整合教學(xué)資源，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，做到有的放矢。

新課程理念下制定教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)是課程標(biāo)準，但教材又是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體，因此必須吃透課標(biāo)，以課標(biāo)為綱，結(jié)合教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，在課標(biāo)與教材的雙向交換中確定本課的教學(xué)目標(biāo)，再把教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，進行認真定奪，形成一節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。下面我以普通初中歷史教科書人教版中的《外交事業(yè)的發(fā)展》（以下簡稱《外交》）一課的教案設(shè)計為例來說明?！锻饨弧愤@小節(jié)教材講述了二十世紀七十年代我國外交取得的三個重大成就即：“重返聯(lián)合國”“中美關(guān)系解凍”“中日關(guān)系正?；?。從教材中我們看到了一個個具體的史實，也就是歷史知識，比如中國如何加入聯(lián)合國、中美關(guān)系改善的過程等等，如果僅以了解這些歷史知識作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，好像略顯浮淺了。

新課標(biāo)對本節(jié)課的要求是：（1）簡述中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的基本史實，概括我國在外交方面所取得的重大成就。（2）了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹饕穼?，探討其對國際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。從這兩句話的表述中，我們只能看出對一個個歷史史實的能級要求，即“簡述”、“概括”、“了解”、“探討”等。

如果在教材和《課程課標(biāo)》中選擇任何一個作為教學(xué)目標(biāo)，都會有失偏頗，會以偏蓋全。因此在教案設(shè)計時，我們應(yīng)該把兩者有機的統(tǒng)一起來了，展示教學(xué)的三維目標(biāo)，即知識的源泉絕大部分來自教材或其它資料，能級要求絕大部分來自《課標(biāo)》，過程與方法的設(shè)置結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)自已的經(jīng)驗進行的設(shè)想，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)源于對《課標(biāo)》和教材的解讀。把《課標(biāo)》、教材和學(xué)情有機結(jié)合在一起形成的三維目標(biāo)，既體現(xiàn)本節(jié)課知識教學(xué)要求，也體現(xiàn)教師對學(xué)生的研究、對教法與學(xué)法的揣摩、對情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的重視，完全符合新課程教學(xué)改革的發(fā)展方向，這樣的綜合設(shè)計才能真正體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、多元發(fā)展和終身發(fā)展，這樣的課堂才有可能成為高效課堂。

二、充分利用豐富的教學(xué)資源

初中歷史高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用一切教學(xué)資源，有序地突破重點，化解難點。以往教師上課，教材是唯一依據(jù)，無論是史實還是史論均援引教材，教師上課純粹在“教教材”，這樣的課型枯燥無味，學(xué)生反感。高效課堂的設(shè)計可以考慮把教材與其它地方收集來的圖片、表格、材料、音像等資料融合成一體，通過科學(xué)設(shè)計，形成了一個個形式各異、各具特色、活潑新穎的教學(xué)新資源組合。比如教材知識組合成的知識框架表、多組照片構(gòu)成情境材料解析題、剪切后的錄像片斷等等。運用組合后的新資源更便于突出重點，突破難點。比如，在《外交》這節(jié)中，我們可以讓學(xué)生自讀教材構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)表、用《蘇聯(lián)入侵中國》圖、《美國對新中國采取的孤立政策》圖、《歷屆聯(lián)大討論中國在聯(lián)合國合法權(quán)利時支持中國票數(shù)增長示意圖》等組成組圖，通過看圖說話，歸納中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的歷史背景，思考中國國際地們變化的原因，用《新中國的外交成就》錄像片作為情境材料，感受外交成就帶來的巨大喜悅和產(chǎn)生的國際影響。這些經(jīng)整合后的資源從感性到理性、由易及難，有序的逐個突破重點，化解難點，能達到較好的課堂效果。

三、教學(xué)方法要靈活多樣

科學(xué)安排教學(xué)流程，優(yōu)選教學(xué)方法在高效課堂中顯得十分重要。在課堂教學(xué)中，教者要始終堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，由教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)情境，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，科學(xué)安排學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生充分利用自己的思維空間，盡情地想象，暢所欲言。通過讀、寫、討論、合作探究、質(zhì)疑等方式，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦等因素，激發(fā)興趣，活躍課堂，在豐富知識的同時，達到情感的升華，形成自己的情感價值觀。

比如《外交》這課，我們可以按照從“重返聯(lián)合國”到“中美解凍”到“中日關(guān)系正常化”的順序組織教學(xué)，但打破教材的內(nèi)容體系，重新安排內(nèi)部流程，這個流程從學(xué)生的認知規(guī)律出發(fā)，依次設(shè)置為“了解事件”“理解原因”“運用史料”“感受自豪”“反思影響”，由淺入深，由表及里，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的遞進性。

在教學(xué)方法的設(shè)置上，可以從看錄像——看圖說話——講故事——過程演示——材料解析等，不同的要求設(shè)置不同的方法，力求用最簡潔的方法取得最佳的學(xué)習(xí)效果，這樣的設(shè)想靈活、有趣、會恰到好處。

四、教學(xué)過程重反思

我國著名心理學(xué)家林崇德就指出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過程＋反思。長期堅持教學(xué)過程的反思與教學(xué)效果的反饋，對于提高課堂效率非常重要，這也是目前被許多教育工作者忽略的問題。

所謂反思是老師與學(xué)生以自己教與學(xué)的活動為思考對象，對剛過去的行為進行審視和分析的過程，通過反思自己一節(jié)課的成功之舉、失誤之處，總結(jié)經(jīng)驗得失，能迅速使自己查漏補缺、揚長避短，達到精益求精。學(xué)習(xí)過程的反思，對學(xué)生有意識地掌握學(xué)習(xí)方法，形成可持續(xù)發(fā)展的能力極為有利，對老師明了教學(xué)得失，抓住時機及時補救提供機會。

以往教師反思教學(xué)得失，大多采用作業(yè)反饋或考試檢測的方法事后進行，這往往會失去糾錯的最佳時機，教學(xué)過程中的師生質(zhì)疑是教學(xué)效果反饋的較好方式，通過師生對話、生生研討，能迅速檢測學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)疑難問題。學(xué)生質(zhì)疑可以對教師知識結(jié)構(gòu)形成挑戰(zhàn)，促動教師認真?zhèn)湔n，高效教學(xué)，在師生互動中有所長進，達到教學(xué)相長；老師質(zhì)疑除能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，還能進一步激發(fā)學(xué)生課后探究的激情，把課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，這個環(huán)節(jié)雖然耗時不長，但作用深遠。所以，教學(xué)反思和多樣化的效果反饋值得大力提倡。

五、課前準備要充分

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。什么是教學(xué)，教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)會的基礎(chǔ)上會學(xué)。為了達到這個樸實的目標(biāo)，我們要有“不管白貓、黑貓，抓到老鼠就是好貓”的思想，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的數(shù)學(xué)課堂，從而不會出現(xiàn)過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，把課堂變成膚淺的菜場與超市，也不會為了小組合作而合作，為了動手操作而操作。我們應(yīng)該考慮的是課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么，具體講就是，就是要做好以下幾點：

明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。

六、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇跉v史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

為了教學(xué)生會學(xué)歷史，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

七、適當(dāng)?shù)募顧C制

課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

總之，一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練?！泵恳还?jié)課就象一次訓(xùn)練，沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍；同時，沒有足夠的訓(xùn)練強度，也不會出現(xiàn)中國女排。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。如果每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在配以我們學(xué)校這批優(yōu)秀的教師隊伍，我們的歷史課堂必然是高效的。

周 靜

第三篇：淺談如何構(gòu)建歷史高效課堂

淺談如何構(gòu)建高中歷史高效課堂

雙遼一中 :李國影

所謂“高效課堂”就是在課堂上用盡可能少的時間獲取最大的教學(xué)效益。也就是旨在發(fā)揮一課時的時間效能，盡可能不浪費每一分鐘，才有可能把教師從一言堂、學(xué)生從時間+汗水的應(yīng)試模式中解放出來，把時間還給學(xué)生，把靈性、發(fā)展還給學(xué)生。從而掌握基礎(chǔ)知識→自主學(xué)習(xí)能力→終身學(xué)習(xí)能力。實現(xiàn)課堂真正意義上的“質(zhì)”的提升，在長期的歷史教學(xué)實踐中，我有著很深的體會,那就是課堂上的每一分鐘，都得盡其所用，教學(xué)的效果不是看你教多少，有沒有教完內(nèi)容，教得認真不認真，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使講得很多，講得天花亂墜，講得很辛苦，也是無效學(xué)習(xí)。

一、情景教學(xué)，感知歷史

歷史學(xué)習(xí)的過程是一個由感知到積累并理解歷史的過程。人類歷史文明發(fā)展的進程是一條長河，而所有這些對我們未來成長有用的歷史知識都可以通過我們的歷史課程、歷史教材、名勝古跡、文物遺存、媒體網(wǎng)絡(luò)以及歷史典籍等來廣泛涉獵、博采厚積，可為我們進一步感知歷史的本真做好積淀。

今天我們能得到歷史知識的途徑有很多，比如《百家講壇》、《探索·發(fā)現(xiàn)》等許多優(yōu)秀的節(jié)目，都能幫助我們暢游于歷史知識的長河。古代的說書人也是將枯燥的歷史變得平民化，如果教師也能將條條框框的知識變得鮮活起來，那么何愁學(xué)生會將歷史課變成休息課？

二、激情導(dǎo)入

歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)異于其他學(xué)科，作用尤為重要。它要求教師能夠迅速地把學(xué)生帶進一個與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情調(diào)和課堂氛圍中去。構(gòu)建高效歷史課堂教學(xué)，首先就是要有精心設(shè)計的導(dǎo)入，我認為最重要的應(yīng)抓住以下三點：第一，導(dǎo)入要緊扣主題。第二，要激發(fā)學(xué)生的情趣。第三，導(dǎo)入要精煉。好的導(dǎo)入我認為就是用最少的時間發(fā)揮最佳的效果。導(dǎo)入的方式多種多樣，因人而異，教師可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，也可以利用詩歌、歷史圖片、名人名句、傳統(tǒng)歌曲、歷史典故、甚至是簡單而有趣的問題導(dǎo)入，現(xiàn)實中發(fā)生的焦點事件和學(xué)生身邊發(fā)生的真人真事，作為導(dǎo)入的話題更是十分有趣而高效的。這樣做可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生對問題的探索，激發(fā)學(xué)生主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而有效地提高教學(xué)效果。

三、自主學(xué)習(xí)、合作探究

自主學(xué)習(xí)，合作探究：這是構(gòu)建高效生態(tài)歷史課堂的中心環(huán)節(jié)，也是高效歷史課堂的高潮。寬松的課堂環(huán)境是自主學(xué)習(xí)的沃土。教師要營造這樣的氛圍，應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，多鼓勵少指責(zé)，要一視同仁，不歧視差生，使課堂真正開放。每個學(xué)生都是小老師，學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表自己的見解。問題探究的形式是多種多樣的，同位之間、小組之間、師生之間，應(yīng)顯現(xiàn)為立體交叉的形式。學(xué)生在自主地探索或者討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生思考。同時教會學(xué)生，抓住課文關(guān)鍵字詞，理解掌握重要結(jié)論、意義影響的方法和識讀歷史圖片、歷史材料的基本方法。教師對于學(xué)生的見解要以欣賞的姿態(tài)去評價，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能。

四、激情互動

上課時以學(xué)生為“主人”。新課程認為，學(xué)生并非學(xué)習(xí)的奴隸，也不是盛裝知識的容器，他是獨特的、發(fā)展的、有著巨大潛能的人。要讓學(xué)生真正成為“主人”，首先要構(gòu)建民主的課堂氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，能活躍人的思維，發(fā)揮人的智力潛能，達到最佳的學(xué)習(xí)效果。民主的課堂教學(xué)氛圍，離不開新型的師生關(guān)系。新課程倡導(dǎo)一種相互尊重、真誠交流、共同進步的師生關(guān)系。教師應(yīng)尊重、理解、平等對待每一個學(xué)生，認真傾聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生的“精神上的導(dǎo)師，生活中的朋友”。在教學(xué)過程中，教師不再是發(fā)號施令者，而是合作者、交流者、啟發(fā)者、鼓勵者。

讓學(xué)生真正成為“主人”，就是要形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)在學(xué)生能夠參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法；在學(xué)習(xí)活動之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進行自我審視、自我調(diào)節(jié)；在學(xué)習(xí)活動之后，能夠?qū)ψ约杭巴瑢W(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果進行檢查、總結(jié)和評價。

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學(xué)生學(xué)歷史缺乏正確的學(xué)習(xí)方法會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授歷史知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

為了教學(xué)生會學(xué)歷史，我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

五、魅力精講

精講是一堂課必不可少的環(huán)節(jié)，這有助于學(xué)生從總體上掌握相關(guān)的歷史知識，減輕學(xué)生的負擔(dān)。在這點上我特別注重，一般在單元初有個總結(jié)，我都會在學(xué)習(xí)這一單元時讓學(xué)生先讀一下，然后我粗略的解讀一下。這一單元學(xué)完后，我們重溫一下單元回眸，學(xué)生就會加深理解了。例如：學(xué)習(xí)八下第二單元時我會先讓學(xué)生看第二單元的，先知道這一單元所講得是建設(shè)社會主義道路的探索，讓學(xué)生明確探索就說明前面沒有現(xiàn)成的路，并且是在建設(shè)領(lǐng)域進行探索，探索過程中難免出現(xiàn)失誤。5課講的是社會主義制度的基本建立，6課講得是經(jīng)濟領(lǐng)域中出現(xiàn)的失誤，7課主要講政治領(lǐng)域中的失誤，8課是文革**中的國民經(jīng)濟。

六、質(zhì)疑問難，表達交流，搭建探究平臺

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！痹趯W(xué)習(xí)過程中，有懷疑才會去思索，有思索才會進一步探究，然后才會有所得。我們可先讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)要求，認真誦讀或默讀，在閱讀感知、思考領(lǐng)悟中圈點勾劃，旁批側(cè)注，翻字典，查資料，掃除閱讀障礙，在此基礎(chǔ)上，再由他們自己提出在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題。在閱讀過程中學(xué)生之間、小組成員之間對發(fā)現(xiàn)的問題進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質(zhì)疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結(jié)，對探究的問題也有了較全面、深刻、獨特的見解。他們內(nèi)心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現(xiàn)自我。

因此，教師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的學(xué)生，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會；心思細膩，不善言辭的學(xué)生可寫探究報告，心得體會；善于辭令的學(xué)生可進行辯論，以展示思想；喜歡文藝的學(xué)生可以讓他們講述一下喜歡歷史上的哪些藝術(shù)名人，這種表達和交流是完全自發(fā)的，沒有任何的強制色彩和顧忌，表演不分優(yōu)劣，認識不分高低，理解不分深淺，只需積極交流，積極展示。在展示探究成果中，學(xué)生獲得的不僅是知識，還有智慧和能力。學(xué)生的智力因素和非智力因素都得到了培養(yǎng)，學(xué)生搜集和處理信息能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力就能落到實處。

當(dāng)前，我們的課程改革確實處在兩難之中，既要提高教學(xué)質(zhì)量，又要減輕過重負擔(dān)；既要打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要保證全面發(fā)展；既要滿足群眾愿望，又要達到國家要求。高效課堂的提出，對于破解這個難題，不失為一種全新的教學(xué)思想，而且是符合教育規(guī)律的教學(xué)思想。只要堅持這個教學(xué)思想，不斷深入研究、探索，就一定會有所作為、有所創(chuàng)新。

第四篇：巧用多媒體 構(gòu)建高效課堂

巧用多媒體

構(gòu)建高效課堂

課堂教學(xué)要想實現(xiàn)高效，需要我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生置身于一種易于主動探索的學(xué)習(xí)氣氛中。在和諧的環(huán)境中學(xué)主才會更主動、更積極地參與討論、積極思考、順暢表達。學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲才會更大。在具體的教學(xué)實踐中，我充分利用多媒體課件，充實拓展教學(xué)內(nèi)容，尋求課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，提高課堂教學(xué)效率與效果。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入語，撥動學(xué)生的心弦

現(xiàn)代語文課堂是對話課堂，教學(xué)過程是師生面對文本進行共同探究、交流碰撞思想，達到共同提高的過程。作為教師最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，參與課堂是自己的責(zé)任。形象、直觀、形式多樣的多媒體課件促進了教師主導(dǎo)下的學(xué)生主體作用的發(fā)揮，為學(xué)生提供了更多表現(xiàn)自己的機會，進一步增加了師生情感交流的機會和時間，加上教師激勵性的評價更能引起師生感情上的共鳴。這樣就提高了教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)琦君的散文《春酒》時，我用多媒體播放著過年時的場景視頻片段，用飽含深情的文字述說著：提到過年我們都會有許多美好的記憶，想起那充滿溫馨的年夜飯，想起全家人在觀看禮花飛舞中相處的快樂，無盡的趣事，道不盡的民風(fēng)民俗，它已成為我們心中“永遠的回憶”。那么，在我國浙江溫州一帶是如何過新年的呢？今天，我們就跟隨臺灣女作家琦君的腳步,到她的家鄉(xiāng)，去感受一下她們過新年的故事――《春酒》。甜甜的一杯春酒，既是新年節(jié)日的珍品，又是母親的引以為豪的驕傲，更是作者的甜蜜回憶，讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！課堂開始就定下了這樣飽含深情的基調(diào)，喚起了學(xué)生深情的回憶，為閱讀文本打下了良好的感情基礎(chǔ)。此情此景，進一步激發(fā)了學(xué)生的感情。收到很好的教學(xué)效果。

又如在學(xué)習(xí)《羅布泊，消逝的仙湖》一課時，我播放反映羅布泊的一些圖片，同時敘述說：“珍惜地球水資源，否則最后一滴水將是我們的眼淚。這是熱愛地球的人所發(fā)出的沉痛的呼喚。昔日的羅布泊是牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達70度。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越，著名科學(xué)家彭加木、探險家余純順均在羅布泊遇難，羅布泊，如今成為了死亡之地，是誰造成了這樣的悲?。客ㄟ^渲染這樣的情景，學(xué)生知道了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是探究變化，提高環(huán)保意識。

二、積極創(chuàng)設(shè)情景，領(lǐng)略體驗的魅力

在課堂上調(diào)動學(xué)生參與活動十分重要，因為一些情感體驗只有學(xué)生自己親身參與了才有切身體會。在平時教學(xué)中我就注意了這點。充分利用教材特點，挖掘活動策動點，吸引學(xué)生思考。比如在學(xué)習(xí)《敬畏自然》一課時，我設(shè)計了這樣一個題目。長期以來，人類宣稱自己是萬物之靈，但這篇文章的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分“，其他生物都是與人類平等的生命。請選擇立場展開辯論。在學(xué)習(xí)《雷電頌》一課時，我設(shè)置了這樣三個情境： ⑴、假如你是屈原，面對奸佞的誣陷迫害，在這雷電交加、狂風(fēng)大作的午夜，將會怎樣傾吐衷腸？

⑵、假如你是作者，當(dāng)主人公吟誦這篇獨白時，你會安插哪些舞臺提示，來形象表現(xiàn)他的動作和表情？

⑶、假如郭沫若走進課堂，與我們共同探討學(xué)習(xí)本文，并釋疑解難，你準備問他哪些問題？

課堂上就是這樣，你多給學(xué)生支點，讓他們自由發(fā)揮，既鍛煉了能力，又增添了課堂趣味，何樂而不為？

三、精心充實內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野

多媒體作為一種集聲音、畫面、信息于一體的新型教學(xué)手段。漸漸成為語文課堂教學(xué)的新寵，許多老師紛紛把教學(xué)內(nèi)容做成課件，不僅吸引了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，而且大大豐富了課堂信息內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《雷電頌》一課時，我利用課件給學(xué)生播放了《橘頌》的背景畫面，學(xué)生感受到草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長問。在學(xué)習(xí)《敬畏自然》一課時，我用課件在上課伊始展示了三組圖片：

⑴、認識自然。

課件展示：自然風(fēng)光優(yōu)美的圖畫。如：姹紫嫣紅的春天花園 楓葉如火的山頭 夕陽西下的落暉等美麗的風(fēng)光畫卷。

⑵、認識人類。

課件展示：人類歷史上取得的驕人成績。如各種新型橋梁，人類登月，神州九號發(fā)射場景?? ⑶、認識人類與自然。

課件展示：登山攀援，大江橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動物銳減，雨林消失??學(xué)生看后就認識到隨著科技的發(fā)展，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題，環(huán)保問題越來越需要重視了。這樣就把學(xué)生引導(dǎo)進入了作品的特定氛圍，讓他們感受到一種特別的愉悅和歡暢。

四、精心構(gòu)建對話，拓展思維能力

《語文課程標(biāo)準》提出語文教學(xué)的過程應(yīng)在師生對話過程中完成。師生在課堂上是平等的，完整的閱讀過程一般包括：首先是教師閱讀文本，理解文本，積極構(gòu)想文本與教學(xué)知識點契合的地方，以及用什么教學(xué)方法把文本與學(xué)生聯(lián)系起來。其次是學(xué)生閱讀文本，結(jié)合自己的思想認識層次理解文本，提出自己獨特的見解；再次是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間面對同一文本進行交流、精心質(zhì)疑，糾錯糾偏，學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)上把文本的理解向更深層次推進，學(xué)生此時就開始與自我對話，認識到自己思考存在的問題，使自己的思維能力得到提升，實現(xiàn)自我超越。

在課堂上，當(dāng)學(xué)生把自己的見解給別人交流時，不僅可以加深認識理解，還可以糾正自己的思考偏差，拓展思維的廣度。例如，比如在教學(xué)《我的叔叔于勒》時，同學(xué)們對菲利普夫婦冷酷無情、虛偽、自私的行為進行了批判，接著我又問了一句，造成這種親人之間不相認的原因還有更深層次的嗎？學(xué)生們又繼續(xù)思考起來，3 在學(xué)習(xí)李清照的《武陵春》一詞時，教師針對“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”設(shè)計了一個搜集有關(guān)“愁”的詩句的拓展訓(xùn)練。在學(xué)生們一起搜集的過程中，可能有的同學(xué)會局限于課本，只想著尋找運用比喻修辭寫愁的詩句，這樣很多詩句就被排斥在外了。這時，或許個別學(xué)生的靈光一現(xiàn)的小想法就起到了一石激起千層浪的作用，大家的思維的閘門便自然被打開了，也增長了知識。

因此，在課堂教學(xué)中，作為語文教師應(yīng)該充分利用教材課文的特點，挖掘能夠引爆學(xué)生情感共鳴的著火點，構(gòu)建高效的語文課堂。

第五篇：農(nóng)村初中如何構(gòu)建英語高效課堂

農(nóng)村初中如何構(gòu)建英語高效課堂

【摘 要】新課改對初中英語教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都提出了新的要求，要求初中英語教師把新的理念引入課堂教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。要實現(xiàn)新課程標(biāo)準的教學(xué)目標(biāo)，就必須優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高效課堂 構(gòu)建

英語課堂是學(xué)校開展英語教學(xué)活動的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率是每一個教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂，是一個在實踐過程中很值得反思的問題。如何優(yōu)化英語課堂教學(xué)，讓有限的45 分鐘課堂教學(xué)時間煥發(fā)出無限的生命活力，是廣大英語教師不懈追求的目標(biāo)。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何打造英語高效課堂進行探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，營造氛圍

興趣是克服困難的一種內(nèi)在動力，興趣和熱情是學(xué)生學(xué)好功課的前提。因此，在呈現(xiàn)新內(nèi)容前，如果能巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)活動，導(dǎo)入新課，就能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在英語教學(xué)中，能否真正有效地實施“和諧快樂教育”，導(dǎo)入新課是第一環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入設(shè)計得好、安排得恰當(dāng)，整個教學(xué)過程就會起到先聲奪人、勢如破竹的效果。我經(jīng)常采用下列方式創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課；①圖片或電影片段；②溫故知新；③快速提問；④duty report；⑤小組討論；⑥音樂渲染；⑦動作游戲；⑧圖表分析等等。當(dāng)然導(dǎo)入的形式由課文的內(nèi)容決定。因此教師應(yīng)充分運用課內(nèi)外的知識，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際，精心設(shè)計一些新穎別致、不拘一格的課堂教學(xué)引言導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)一種和諧快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種歡快愉悅的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望和沖動，使學(xué)生為之所感，為之所樂，樂于學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“和諧快樂教育”。

創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的課堂氛圍，激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使課堂生機勃勃，趣味橫生，從而提高了課堂教學(xué)效率；這些情景的引入使學(xué)生上課如飲醇酒，沉醉其中，從而產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。

二、以精心的教學(xué)設(shè)計保障有效英語課堂

精心的教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)環(huán)節(jié)等的設(shè)計。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時教師應(yīng)考慮：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)指向哪些領(lǐng)域、哪個層次，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的行為以及學(xué)習(xí)的結(jié)果。教學(xué)設(shè)計必須考慮學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗，以此確定一節(jié)課的教學(xué)起點。教師還要考慮教學(xué)目標(biāo)的可操作性和可實現(xiàn)性。教師還要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使語言環(huán)境和背景知識合理地滲透在整個課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生每時每刻都沉浸在濃厚的語言氛圍中。教師在教授語言知識時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，有重點地采用多種操練形式進行強化和鞏固，為學(xué)生運用所學(xué)語言設(shè)置合理遞進的臺階。教師要對新舊知識進行有機串聯(lián)與整合，使學(xué)生每分每秒都在課堂上使用所學(xué)語言，將學(xué)與用在同一個進程中和諧地交織在一起。

三、充分開發(fā)課程資源，合理運用多媒體教學(xué)

1.利用投影烘托情景，熟悉會話內(nèi)容。英語課程資源指的是“英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。”因此對課程資源的積極開發(fā)和合理利用就是要對英語教材和相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施的積極開發(fā)和合理運用。

2.利用錄像展示情景，激發(fā)會話興趣。例如圖畫語言所創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實生活差距甚遠。為了更加貼近生活，使靜的情景動起來，筆者自行設(shè)計，聘請班上學(xué)生為演員，結(jié)合教材將以前教學(xué)中出現(xiàn)過的有關(guān)飲食文化題材的會話情景作了適度地綜合，攝制了一小段內(nèi)容為邀朋友來家做客并共進晚餐的無聲教學(xué)錄像。

四、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化課堂

自主合作的優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作和自主展示為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。要建立自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂模式，必須實現(xiàn)教師與學(xué)生兩個角色的轉(zhuǎn)變：教師必須從傳授者、監(jiān)控者和主宰者轉(zhuǎn)換成組織者、參與者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中教師當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)主角；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要由過去被動地接受、自我封閉、等老師教轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式增強了實踐性與創(chuàng)造性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

在課堂教學(xué)中要做到突出重點、突破難點，每一堂課都要有一個重點，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)、重難點，教師在上課開始時首先展示教學(xué)目標(biāo)，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師可以通過肢體語言或應(yīng)用模型、投影儀、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，抓住學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的心，使每一位學(xué)生都能興奮起來，將所學(xué)內(nèi)容在大腦中深記得地記憶下來提高學(xué)生對新知識的接受能力。

五、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)習(xí)壓力

練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)形式多樣，有層次。課堂習(xí)題的設(shè)計很重要，平時自己的教學(xué)設(shè)計不能十足地吸引學(xué)生，沒有了興趣談何“高效”。一節(jié)課要上好，提前就應(yīng)該把課堂中會出現(xiàn)的各種情況、問題想周全，使自己運籌帷幄，還應(yīng)該注重與學(xué)生的交流，不要為了傳授知識而教學(xué)，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地尊重、保護學(xué)生。好的課堂作業(yè)的設(shè)計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、再實踐、反思所學(xué)、探究問題的空間。作業(yè)的設(shè)計和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而必須著眼于學(xué)生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達成，在注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的實際情況設(shè)計，還要注重所學(xué)知識的重難點的突破和鞏固。

有效的課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的發(fā)展。每一位英語教師都應(yīng)不斷提高自身的授課水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)的思路和方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率不斷得到提高。