第一篇：2楊婷名師工作室在松河小學(xué)開展主題研討活動(dòng)簡報(bào)大全

貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室簡報(bào)

2015年5月25日第二期

貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室“送培送課”到?；顒?dòng)簡報(bào)

2015年5月21-23日，貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室主持人楊婷，成員尹正安、鄧鈴，學(xué)員袁子南、楊建啟、譙程等前往盤縣松河彝族鄉(xiāng)參加了六盤水市教育局及機(jī)關(guān)支部開展的“送課、送培到校”活動(dòng)。市教育科學(xué)院院長藺代平、教研員尹正安、陳芳到會指導(dǎo)，盤縣松河彝族鄉(xiāng)全體小學(xué)老師及四格中心小學(xué)、普古鄉(xiāng)文閣小學(xué)的80

多名教師參加了本次活動(dòng)。

活動(dòng)包括送教、聽評課、講座等內(nèi)容。22日上午工作室與會人員先后聽取了語文學(xué)科的《講清楚故事，歸納好內(nèi)容》、品德學(xué)科鄧鈴老師的《美化家園：給垃圾找家》、科學(xué)學(xué)科的《晝夜交替現(xiàn)象》三節(jié)示范課。課后，老師們還分學(xué)科、有針對性的進(jìn)行了交流。我工作室主持人楊婷老師組織了品德學(xué)科的小組交流，與會老師以鄧鈴老師的課為例對《品德與生活》課程實(shí)施相關(guān)內(nèi)容展開了討論。交流中，老師們積極發(fā)言，暢談對品德學(xué)科的困惑以及這節(jié)課的收獲。下午，楊婷老師就品德學(xué)科作了相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)中，楊婷老師從“你眼中的好課是什么”、“如何看待《品德與生活》課程”、“提高《品德與生活》課堂的有效性”三個(gè)方面對品德學(xué)科

興趣語文 快樂語文 貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室簡報(bào)

2015年5月25日第二期 相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了精辟、細(xì)致的分析。尤其在第一方面，楊婷老更是做了精心的準(zhǔn)備。培訓(xùn)前，她除了收集老師們對當(dāng)天鄧鈴老師這節(jié)《品德與生活》課的相關(guān)反饋，還及時(shí)跟蹤學(xué)生，親自到班級中，以“你覺得你參與了這堂課嗎？”、“你認(rèn)為這堂課你獲得了什么？”、“你認(rèn)為這堂課的興趣點(diǎn)在哪？”、“你給這節(jié)課評個(gè)等級”四個(gè)問題為主線親切與學(xué)生交流，第一時(shí)間收集了學(xué)生對《給垃圾找家》這一課的反饋內(nèi)容。在培訓(xùn)時(shí)她又從現(xiàn)場老師和學(xué)生兩個(gè)不同的角度去跟大家探討一節(jié)好的品德課的標(biāo)準(zhǔn)，以收集到的事實(shí)數(shù)據(jù)說話，告訴大家教育要以學(xué)生為本這個(gè)道理；最后又從“精心準(zhǔn)備是前提”、“創(chuàng)造性的使用教材”、“凸現(xiàn)活動(dòng)”、“挖掘·充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展延伸·內(nèi)化道德行為”這五個(gè)方面論述了“如何提高《品德與生活》課堂的有效性一問題，使在場老師都受其匪淺。楊婷老師這種實(shí)實(shí)在在做教育的實(shí)實(shí)在在在做教育的態(tài)度獲得了在場老師的一致好評，并得到了市教育科學(xué)院藺代平院長的充分肯定，他說：“做教育，就要像楊婷老師一樣細(xì)致，實(shí)實(shí)在在的搞研究，把教育落到實(shí)處?！睂＜遗嘤?xùn)結(jié)束后，市教育局教科院副院長藺代平、教研員尹正安老師等與會領(lǐng)導(dǎo)也在會上作了重要講話，為老師們的教育教學(xué)工作提出了要求，也指明了方向。

興趣語文 快樂語文 貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室簡報(bào)

2015年5月25日第二期

本次活動(dòng)順利完成了預(yù)定計(jì)劃，受到與會老師的廣泛贊譽(yù)，取得了顯著成效，同時(shí)也為六盤水市小學(xué)語文楊婷名師工作室下一步活動(dòng)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，相信在楊婷老師的帶領(lǐng)和工作室成員及學(xué)員的努力下，工作室的明天會更美好。

撰稿：譙程

責(zé)任編輯：尹正安 楊婷

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第二篇：名師工作室教學(xué)研討活動(dòng)實(shí)施方案

2017年寧艷彩小學(xué)語文 名師工作室教學(xué)研討活動(dòng)實(shí)施方案

為充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，提高工作室成員的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)語文教師教學(xué)相互交流和同步發(fā)展，特制定“聚焦兒童閱讀，彰顯課改亮點(diǎn)”寧艷彩小學(xué)語文名師工作室教學(xué)研討活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

在教育局、進(jìn)修學(xué)校的指引下，本著使工作室成為“名師成長搖籃”的宗旨，立足學(xué)科實(shí)際，聚焦課堂，積極主動(dòng)開展課堂教學(xué)研究，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教學(xué)技巧、靈活的教學(xué)方法，滲透和輻射到工作室成員教學(xué)中，解決學(xué)科教學(xué)難題。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

（一）以研促學(xué)

通過工作室、區(qū)名師的課堂教學(xué)示范，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，開展以“聚焦兒童閱讀，彰顯課改亮點(diǎn)”的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和主動(dòng)性，為深入推進(jìn)工作室對于課堂教學(xué)改革的更深入研究蓄積力量，解決長久以來學(xué)生課外閱讀水平上不去這一難題尋找出路，讓學(xué)生愛上讀書，學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得輕松。

（二）以研促教

充分發(fā)揮集體智慧，搭建教師成長的平臺。名師通過課堂研究、課堂觀摩、評課、專家引領(lǐng)等活動(dòng)，在活動(dòng)中得到歷練，獲得成長，使我們素質(zhì)得到提升，也促進(jìn)了我們的專業(yè)成長。

（三）以研促研

工作室通過聯(lián)研教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步把教研活動(dòng)落到實(shí)處，在名師的示范引領(lǐng)下，積極開展教師間的相互探討、交流，總結(jié)，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，積極反思，完善教學(xué)資源。

二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2018年4月19日，上午8點(diǎn)半開始。地點(diǎn)：沁園小學(xué)會議室

三、參加活動(dòng)人員

教育局、進(jìn)修學(xué)校、沁園學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo) 寧艷彩工作室全體成員 沁園學(xué)區(qū)語文老師等

四、活動(dòng)安排：

1、主持人宣布活動(dòng)議程。

2、張亞玲執(zhí)教觀摩課《城南舊事（陌生化導(dǎo)讀）》。

3、寧艷彩演講：淺談閱讀指導(dǎo)課。

4、教育局領(lǐng)導(dǎo)作工作指導(dǎo)。

5、薛校長作總結(jié)發(fā)言。

6、主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。

第三篇：壓題小學(xué)語文名師工作室簡報(bào)

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

小學(xué)語文名師工作室簡報(bào)

（網(wǎng)絡(luò)版）

主辦：楊蔚工作室2010—12—

1攜手生本再對話共促課堂高效行

——北碚區(qū)小學(xué)中段語文研修活動(dòng)掠影

12月1日上午，,細(xì)雨攜著寒意,北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)逸夫樓的階梯教室里卻洋溢著融融暖意,來自委屬各小學(xué)校、各鎮(zhèn)（街）教育管理中心、西南大學(xué)附屬小學(xué)、重師大初教院附屬小學(xué)的語文教師,北碚區(qū)小學(xué)語文工作室、西師出版社、重慶市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班、西南大學(xué)課程與教學(xué)論方向、中文方向的博士、碩士、大足縣的同行共計(jì)200余人匯聚一堂,就“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”開展了熱烈友好的研修活動(dòng)。

活動(dòng)首先由北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的冉高明老師和北碚區(qū)小學(xué)語文工作室的劉利老師分別執(zhí)教三年級略讀課文《地球清潔工》和四年級批讀課文《哥哥的心愿》，課后，兩位執(zhí)教教師聚焦“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”作了及時(shí)反思。

接著是同伴經(jīng)驗(yàn)分享。北碚區(qū)中山路小學(xué)的賴琴老師和北碚區(qū)朝陽小學(xué)的趙銘老師分別作了發(fā)言。賴琴老師結(jié)合本次研究主題，就自己所在學(xué)校語 1

文組讀書做記號課題以《閱讀教學(xué)中“二次批注”的深化研究》為題，從“研究背景、各年級目標(biāo)、具體實(shí)施辦法以及取得效果”等方面進(jìn)行了詳盡地介紹；趙銘老師聚焦“教學(xué)案一體化”研究，談了他們的認(rèn)識，他們的做法。

隨后，楊蔚主任組織在場的老師們積極研討。來自區(qū)內(nèi)外的聽課教師都發(fā)了言，大家一致認(rèn)為兩節(jié)課回歸了語文本身，都是借助課文這個(gè)例子展開學(xué)習(xí)，因文而異，教法不同，都關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，從語言現(xiàn)象中學(xué)知識，找方法，尋規(guī)律，然后表達(dá)、運(yùn)用、實(shí)踐，將作業(yè)練習(xí)整合在課內(nèi)，對于學(xué)習(xí)能力的提高大有裨益?；?dòng)研討中，老師們還提出了語文教學(xué)中一些困惑，楊主任作了耐心細(xì)致的回答。

最后，朝陽小學(xué)的李靜校長傳達(dá)了到湖南第一師范學(xué)院參加“小學(xué)語文國培計(jì)劃”的信息及感受，她重點(diǎn)傳達(dá)了全國小學(xué)語文專委會理事長崔巒的講話：語文教學(xué)要“二度開放”，敢于大膽取舍文本，在“一課一得”的基礎(chǔ)上做了“一課多得”，語文課要和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見，堅(jiān)守語文教學(xué)本真，凸現(xiàn)語言訓(xùn)練。

“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”課題研修活動(dòng)的開展，為北碚區(qū)小學(xué)語文教學(xué)指明了方向，使參會教師獲益匪淺。（通訊員：吳冷燦）

第四篇：武河小學(xué)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)簡報(bào)

武河小學(xué)開展學(xué)雷鋒活動(dòng)簡報(bào)

為了弘揚(yáng)和踐行雷鋒精神，提升我校師生思想道德素質(zhì)，3月5日下午，我校開展以“弘揚(yáng)雷鋒精神，做全面發(fā)展一代新人”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，我校少隊(duì)部組織五年級學(xué)生到學(xué)校周邊開展環(huán)保義務(wù)勞動(dòng)，各中隊(duì)開展了“學(xué)習(xí)雷鋒，爭當(dāng)先鋒”的主題隊(duì)會，隊(duì)員們積極地講雷鋒的故事、背雷鋒的名言、讀雷鋒的日記，論雷鋒的精神，隊(duì)會收到很好的教育效果。另外，我校還充分利用紅領(lǐng)巾廣播室宣傳雷鋒精神，報(bào)道身邊的好人好事。

第五篇：小學(xué)語文考名師工作室簡報(bào)試

小學(xué)語文名師工作室簡報(bào)

（網(wǎng)絡(luò)版）

主辦：楊蔚工作室2010—12—

1攜手生本再對話共促課堂高效行

——北碚區(qū)小學(xué)中段語文研修活動(dòng)掠影

12月1日上午，,細(xì)雨攜著寒意,北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)逸夫樓的階梯教室里卻洋溢著融融暖意,來自委屬各小學(xué)校、各鎮(zhèn)（街）教育管理中心、西南大學(xué)附屬小學(xué)、重師大初教院附屬小學(xué)的語文教師,北碚區(qū)小學(xué)語文工作室、西師出版社、重慶市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班、西南大學(xué)課程與教學(xué)論方向、中文方向的博士、碩士、大足縣的同行共計(jì)200余人匯聚一堂,就“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”開展了熱烈友好的研修活動(dòng)。

活動(dòng)首先由北碚區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的冉高明老師和北碚區(qū)小學(xué)語文工作室的劉利老師分別執(zhí)教三年級略讀課文《地球清潔工》和四年級批讀課文《哥哥的心愿》，課后，兩位執(zhí)教教師聚焦“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”作了及時(shí)反思。

接著是同伴經(jīng)驗(yàn)分享。北碚區(qū)中山路小學(xué)的賴琴老師和北碚區(qū)朝陽小學(xué)的趙銘老師分別作了發(fā)言。賴琴老師結(jié)合本次研究主題，就自己所在學(xué)校語文組讀書做記號課題以《閱讀教學(xué)中“二次批注”的深化研究》為題，從“研究背景、各年級目標(biāo)、具體實(shí)施辦法以及取得效果”等方面進(jìn)行了詳盡地介 1

紹；趙銘老師聚焦“教學(xué)案一體化”研究，談了他們的認(rèn)識，他們的做法。

隨后，楊蔚主任組織在場的老師們積極研討。來自區(qū)內(nèi)外的聽課教師都發(fā)了言，大家一致認(rèn)為兩節(jié)課回歸了語文本身，都是借助課文這個(gè)例子展開學(xué)習(xí)，因文而異，教法不同，都關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，從語言現(xiàn)象中學(xué)知識，找方法，尋規(guī)律，然后表達(dá)、運(yùn)用、實(shí)踐，將作業(yè)練習(xí)整合在課內(nèi)，對于學(xué)習(xí)能力的提高大有裨益?；?dòng)研討中，老師們還提出了語文教學(xué)中一些困惑，楊主任作了耐心細(xì)致的回答。

最后，朝陽小學(xué)的李靜校長傳達(dá)了到湖南第一師范學(xué)院參加“小學(xué)語文國培計(jì)劃”的信息及感受，她重點(diǎn)傳達(dá)了全國小學(xué)語文專委會理事長崔巒的講話：語文教學(xué)要“二度開放”，敢于大膽取舍文本，在“一課一得”的基礎(chǔ)上做了“一課多得”，語文課要和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見，堅(jiān)守語文教學(xué)本真，凸現(xiàn)語言訓(xùn)練。

“小學(xué)語文主體式生本對話教學(xué)”課題研修活動(dòng)的開展，為北碚區(qū)小學(xué)語文教學(xué)指明了方向，使參會教師獲益匪淺。（通訊員：吳冷燦）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。人生如運(yùn)動(dòng)場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動(dòng)？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？

2、事業(yè)部份

財(cái)富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動(dòng)產(chǎn)、有價(jià)證券嗎？有不動(dòng)產(chǎn)嗎？價(jià)值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機(jī)會嗎？是否有升遷的準(zhǔn)備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計(jì)劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計(jì)劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標(biāo)？是否有共同或個(gè)別的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動(dòng)、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動(dòng)產(chǎn)。

3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)。

4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。