第一篇：作文-關(guān)注 尊重 成長

關(guān)注 尊重 成長

------2008寶安青年骨干教師北師大培訓(xùn)心得

帶著一份感激、一種使命和一些思考，非常有幸參加了深圳市寶安區(qū)中小學(xué)青年骨干教師北京師范大學(xué)高級研修班的學(xué)習(xí)，第一次參加如此高規(guī)格的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，心情是激動(dòng)的，同時(shí)壓力也是巨大的，但是我很快將這種壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)期間認(rèn)真聽課，記好筆記，積極思考。為期12天的學(xué)習(xí),參觀了北京的三所中小學(xué)，實(shí)地領(lǐng)略了北京校園的風(fēng)采，感悟了改革前沿學(xué)校的辦學(xué)思想及其特色，感受了其濃厚的文化氛圍。聆聽了15場教育專家的精彩講座，使得我們有機(jī)會和專家們進(jìn)行面對面，零距離的交流。時(shí)間雖短、但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。作為一名一線的青年教師，在欣喜、激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是切實(shí)的感受和深深的思考。在實(shí)踐中，如果把專家們所講的內(nèi)容吸取一兩點(diǎn)，在工作中深入開展下去，堅(jiān)持下來，都能夠?qū)逃ぷ饔幸粋€(gè)極大的推動(dòng)。我用了“關(guān)注、尊重、成長”這三個(gè)詞來濃縮我這次學(xué)習(xí)的體會。

一、關(guān)注

“關(guān)注差異---餞行以人為本的教育思想”這是在北師大學(xué)習(xí)的第一天，梁威副院長帶給我們的精彩報(bào)告，并且也是我在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中感覺到最充實(shí)，最具時(shí)效性和可持續(xù)性的報(bào)告之一。梁院長首先給大家講了一段往事：90年代，日本專家到中國考察，專家們準(zhǔn)備到三所小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，并且都是選中了四年級的數(shù)學(xué)，帶隊(duì)教研員非?？隙ǖ卣f：“今天小學(xué)四年級數(shù)學(xué)肯定都是在學(xué)‘認(rèn)識圓’這一課?！彪S行的專家們非常的差異，但后來所看到的事實(shí)證明了這位教研員的推測，從中可以看到我們當(dāng)時(shí)的教育思想：整齊劃一。也就是我們平常說的“大一統(tǒng)”理念。世界上沒有完全相同的兩片葉子，那么又何來相同的教育呢？可想而知，差異教育是教育之根本。

差異教育，顧名思義，就是認(rèn)為人與人之間存在差異，教育應(yīng)從差異入手，因材施教，其核心思想就是將學(xué)生的個(gè)體差異視為教育教學(xué)的組成差異。如何運(yùn)用策略真正把關(guān)注差異落到實(shí)處？對此，梁院長給我們帶來了她的兩個(gè)研究成果。

（一）基于學(xué)生發(fā)展的校本研究

梁教授所提出的校本研究是基于發(fā)展性學(xué)生評價(jià)，基于腦與認(rèn)知科學(xué)研究，基于現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，由教同一個(gè)班級的不同學(xué)科的老師集體進(jìn)行的項(xiàng)目，也是她經(jīng)過多方實(shí)踐后證實(shí)可行而有效的差異性教育的策略。研究的過程也不復(fù)雜，第一步就是確定研究對象及內(nèi)容。例如每個(gè)老師都要說出該研究對象存在的三個(gè)問題，由班主任進(jìn)行匯總。第二步是制定研究方案。首先集體分析研究對象的長處，找出一個(gè)最突出的特定，定好干預(yù)措施。例如某個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是跑得快，在被定為研究對象的一段時(shí)間內(nèi)，每個(gè)見到他的老師都要表揚(yáng)他，表揚(yáng)他跑得快，并且在這一段時(shí)間內(nèi)，集體尋找他的優(yōu)點(diǎn)，同樣由班主任匯總，到了下一階段，每個(gè)老師都要表揚(yáng)他的這一些進(jìn)步，通過這樣一步步的實(shí)踐來達(dá)到最終的轉(zhuǎn)化效果。

（二）建構(gòu)分層評價(jià)的課堂教學(xué)模式

教育的目的就是要幫助每一個(gè)孩子都找到適合他自己穿的鞋，這是梁院長從一個(gè)穿鞋的事例引出的觀點(diǎn)。建構(gòu)分層評價(jià)的課堂教學(xué)模式就是為了幫助每個(gè)孩子找到適合他的鞋，也就是為了每個(gè)孩子都能找到被表揚(yáng)的理由，能適時(shí)，適地地獲得有針對性的表揚(yáng)或者批評。

分層評價(jià)，就是評價(jià)學(xué)生該節(jié)課學(xué)會了什么？因?yàn)椴町愋缘拇嬖冢瑐鹘y(tǒng)的課后作業(yè)的反饋或者是單元測試的成績反饋根本就跟不上這一節(jié)奏。梁院長所建構(gòu)的分層評價(jià)的課堂教學(xué)模式就是在每節(jié)新課的最后5分鐘，設(shè)定3-5題該節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場評價(jià)，第一層題目為基礎(chǔ)題目，只要本節(jié)課認(rèn)真聽課的孩子都能順利完成，第二層為稍為靈活的應(yīng)用題，而第三層是綜合應(yīng)用能力較強(qiáng)的題目。每一層題目滿分都是100分，不同層次的孩子可以得到不同的滿足，而每個(gè)孩子都能嘗到成功的喜悅，每個(gè)孩子都能獲得被表揚(yáng)的機(jī)會。

如何更好地關(guān)注差異，如何有效實(shí)施因材施教是我們一直都在探討的問題，也是我們一直都感到頭疼的問題，梁院長的講座讓我茅塞頓開，但如何將理論落到實(shí)踐，并且能長期堅(jiān)持才是重任。

（二）尊重

成長需要尊重，這是北京市光明小學(xué)劉永勝校長帶來的第一個(gè)觀點(diǎn)。光明小學(xué)是我們這次參觀的其中一個(gè)學(xué)校，學(xué)校里有條的管理，以及良好的氛圍深深感染著我們每一個(gè)學(xué)員，但真正觸動(dòng)我們心靈的還是離京的那個(gè)早上，劉校長帶給我們的精彩報(bào)告。

“學(xué)校的每一次活動(dòng)都是全體學(xué)生的節(jié)日?！边@是光明小學(xué)每一個(gè)教職工都須熟知并且一定要落到實(shí)處的理念，每一次的集體活動(dòng)都必須是全員參與。為此，劉校長還給我們講了一段小故事。在實(shí)施這一理念的初期，恰好劉校長外出公干，學(xué)校里要舉行廣播操比賽，體育科組設(shè)定方案時(shí)，為了整齊，美觀，要求每個(gè)班49人參加，按七七四十九排成方陣，并且已經(jīng)公布出來，但劉校長得知這一消息后，馬上發(fā)出通知：想盡一切辦法，必須保證每個(gè)孩子都把這次的活動(dòng)當(dāng)成自己的節(jié)日，不能讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。后來，各班主任各顯神通，為49名以外的學(xué)生都安排了更好的任務(wù)，才把這一問題解決。類似如此的事例還有很多，例如，光明小學(xué)的每一個(gè)學(xué)生在校期間都一定會擔(dān)任小隊(duì)長，升旗手，領(lǐng)操員等等小干部，如果到五年級還沒機(jī)會的話，學(xué)生可以向校長提出申訴。在中國的教育系統(tǒng)里，這些的小干部都必須是由一些學(xué)習(xí)好，表現(xiàn)好的學(xué)生擔(dān)任的，并且有些還是長期制的，但在光明小學(xué)里，確是人人平等，一視同仁，大家都得到了鍛煉和展示的機(jī)會。

尊重孩子的成長，尊重孩子的心靈，是我們經(jīng)常掛在嘴邊的口號，但我們是否做到了呢？比起劉校長，比起光明小學(xué)，我相信大多數(shù)人都會自愧不如。

（三）成長

如何更快更有效地成長，是這次學(xué)習(xí)的一個(gè)主旋律。因此，我們的一系列講座也是圍繞這一主題展開的。從文喆教授的《讀書與教書》到鄧友超教授的《教師的學(xué)習(xí)與成長》，講述的就是如何讀好書過度到教好書的專業(yè)成長歷程；而楚江亭副教授的《教師生涯發(fā)展規(guī)劃》到張鐵道副院長的《名師成長案例分析》，帶給我們的同樣是專業(yè)成長的過程，并且還有具體的方法實(shí)踐；而王工斌教授的《教師壓力應(yīng)對與管理》則為如何應(yīng)對教師這種職業(yè)所帶來的壓力呢帶來了很好的藥方。通過多位專家的引領(lǐng)與專業(yè)講授，讓我對教師的專業(yè)成長有了更明確的方向與更具體的策略。

教師固然需要專業(yè)成長，學(xué)生也同樣需要專業(yè)的發(fā)展。錢志亮教授給大家?guī)砹司实囊徽n——《解讀人的發(fā)展》，他從“先天基礎(chǔ)”、“心理發(fā)展原理”、“促進(jìn)發(fā)展的策略”、“發(fā)展影響因素的分析”、“關(guān)于人的科學(xué)發(fā)展觀”五個(gè)方面解讀了人的概念。錢教授說，個(gè)體的發(fā)展由吮吸反射學(xué)習(xí)開始，直至“通”；由抓握反射學(xué)習(xí)開始，直至“靈” ；由探究反射的“聽”學(xué)習(xí)開始，直至“聰”；由探究反射的“看”學(xué)習(xí)開始，直至“明”，全面發(fā)展的孩子是聰明靈通的。錢教授提出：樹立科學(xué)的兒童發(fā)展觀，先天是基礎(chǔ)、前提，環(huán)境是條件，教育是關(guān)鍵，主觀能動(dòng)性是決定因素。

關(guān)注、尊重、成長這三個(gè)詞是我對教育工作的重新認(rèn)識，雖然北師大的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但對我而言，真正的學(xué)習(xí)才開始。專家教授謙遜和藹，將淵博的學(xué)識、敏銳的洞察力、對中華民族發(fā)展的關(guān)切全都融會在授課中，積淀在我們每個(gè)人的心靈中，引起我們的共鳴，使我們在收獲知識的同時(shí)，思想也得到了洗滌。這次北京學(xué)習(xí)，感覺自己真的是對教育工作有了一個(gè)重新的理解和思考。我由衷地感謝區(qū)教科培中心、感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會。學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步，人只有不斷地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)付諸于實(shí)踐，為教育這片沃土貢獻(xiàn)自己的一份力量，才不枉此行。

第二篇：尊重伴我成長

“尊重伴我成長” 班會活動(dòng)教案

橘子姐姐

一、活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)高年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識迅速發(fā)展，形成了強(qiáng)烈的獨(dú)立自主的愿望。他們開始對父母、長輩和老師無微不至的關(guān)照、過細(xì)的囑咐和種種限制，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不滿甚至反抗的情緒。這種主體所產(chǎn)生的抗拒心理活動(dòng)和對抗行為，就是逆反心理。這些無端的逆反心理，是學(xué)生為了維護(hù)自我意識而進(jìn)行的盲目放縱的反抗，是與正面教育相對立的抵觸情緒和行為傾向，有很大的消極作用。通過本課讓學(xué)生們了解逆反心理的具體表現(xiàn)，從而分析逆反心理的成因，并采取相應(yīng)的方法——尊重，有效地防范和消除這種逆反心理，使他們更好地成長。

二、活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）：

1、知道逆反心理的含義及具體表現(xiàn)。

2、認(rèn)識逆反心理的危害，懂得克服逆反心理的策略——尊重。

3、引導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用尊重去克服逆反心理，并體會家長、老師的期待和教育以及同學(xué)間的互幫互助。

教學(xué)重點(diǎn)：知道有關(guān)逆反心理的含義、表現(xiàn)、危害，懂得并能運(yùn)用克服逆反心理的策略——尊重。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用尊重去克服逆反心理。

三、活動(dòng)的課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)“逆反心理”的資料；

2、游戲《照鏡子》；

3、事件《“媽媽，我要名牌”》；

4、課外書《海貍的記號》的概述。

四、活動(dòng)的教學(xué)方法：

整個(gè)教育活動(dòng)擬訂計(jì)劃用一節(jié)課時(shí)間完成，利用游戲活動(dòng)、案例討論、活動(dòng)探究、多媒體輔助教學(xué)等多種手段，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中懂得并能運(yùn)用克服逆反心理的策略——尊重，健康成長。

五、活動(dòng)的過程：

一、熱身活動(dòng)

照鏡子小游戲，“照鏡子”表演

1、先讓我們一起來做個(gè)小游戲吧，游戲的名稱叫照鏡子，兩人一組，一個(gè)同學(xué)做友好地笑、生氣皺眉等表情，另一位同學(xué)假設(shè)是鏡中的影像，盡力逼真地模仿出來。（指名示范）

（同桌做游戲）

交流：剛才你做各種表情時(shí)，你分別看到了什么？在這么多表情中，你最喜歡什么表情？為什么喜歡？

2、看來，大家都喜歡微笑啊。不過我們知道，在我們的學(xué)習(xí)生活中，自己待人的態(tài)度往往決定了他人對我們的態(tài)度，就像剛才我們的這個(gè)游戲，你對他微笑，他也回你以微笑，你對他惡語相向，他也不會對你好言以待。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探討方法。

1、下面就請同學(xué)們來看一件真實(shí)的事情。

出示：六年級了，明明(化名)看到大多數(shù)同學(xué)都穿了名牌鞋和服裝，他也想要，于是向媽媽提出也要去買，媽媽告訴他家里條件不是很好，不要買了。明明卻固執(zhí)己見，說：“同學(xué)們都喜歡穿有牌子的，我這樣，會被他們?nèi)⌒Φ??！辈灰粫?，兩人便大聲吵起來，媽媽再也忍不住了，?zé)怪起來，明明生氣極了，跑進(jìn)自己的房間把門鎖上。

2、事情看完了，周老師告訴你們：以前，明明在媽媽眼里是個(gè)聽話的孩子，可最近他常常因?yàn)橐恍┬∈屡c父母頂嘴，甚至吵架。大家仔細(xì)想想，你覺得這是怎么回事呀？（生發(fā)言）

3、我們?nèi)フ艺倚睦聿┦?，聽聽他是怎么說的？（課件展示：剛剛步入青春期的青少年，顯著的特點(diǎn)是：“變”。生理上在變，開始發(fā)育了；心理上也在變，自我意識增強(qiáng)了。為了維護(hù)自尊，有些青少年甚至?xí)阋獤|，他偏要西；你往南，他偏向北，這種對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的心理狀態(tài)，被稱為“逆反心理”。）

4、原來是逆反心理，這種心理我們每個(gè)人都有，尤其是處于青春期的你們。青春期的逆反心理很正常，但是我們是否能聽之任之？如果放任不管，會帶來什么樣的后果呢？事情中的明明，他因?yàn)槟娣葱睦?，做出了反常的?為。

（1）如果明明再這樣我行我素下去，他和媽媽之間關(guān)系會怎么樣？對他的學(xué)習(xí)生活會有什么影響？

（2）最后會有什么樣的后果呢？

5、看來大家猜想的結(jié)局都不是那么樂觀的。其實(shí)明明是我以前的學(xué)生，事情最終是怎樣發(fā)展的？結(jié)局又會怎樣呢？想聽嗎？

正在明明煩惱的時(shí)候，我們學(xué)校少總部要求五、六年級開展青春期健康教育活動(dòng)，也就是出一期黑板報(bào)、開展一次班會活動(dòng)，我讓幾位班干部去準(zhǔn)備，明明也是其中之一，他們正好查到了有關(guān)逆反心理的資料。明明看了這些資料感觸很深，他馬上來找我，問我該怎么辦，因?yàn)橘Y料上說如果出現(xiàn)逆反心理，你自己處理不好，可以尋求家長、老師、朋友的幫助。于是我就告訴他，你要尊重你的媽媽，媽媽掙錢是不容易的，站在媽媽的角度思考，你就會理解你媽媽了，就不會讓媽媽傷心了，當(dāng)時(shí)他的眼淚刷的下來了。我很認(rèn)真地告訴他，你今天回家向媽媽道歉，他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。

事情就是這么發(fā)展的，后來我了解到媽媽也向明明道了歉，還鼓勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在明明就在海高讀書。

（1）聽了之后，我們都為他們母子而感到高興，你們覺得是什么讓明明有了這樣的轉(zhuǎn)變？板書：理解 認(rèn)錯(cuò) 溝通 換位思考

（2）小結(jié)：同學(xué)們，理解媽媽，站在媽媽的角度思考，這就是尊重。板書：尊重 看來，你尊重了父母，父母也會尊重你，彼此的沖突才會消除，才不會傷害自己最親的人。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1、我心寫我事

你們現(xiàn)在是六年級的學(xué)生了，剛剛步入青春期。處于青春期的你們，當(dāng)叛逆性、反抗性來襲的時(shí)候，你與父母、爺爺奶奶、老師或同學(xué)之間發(fā)生過類似明明這樣的事嗎？請你們閉上眼睛想一想。

現(xiàn)在請同學(xué)們選擇一件事寫在紙條上，放心大膽地寫，不用署名。請寫清發(fā)生的矛盾是什么？注意不必長篇大論，簡要地寫，寫清楚就可以了。

寫好后，把紙分別放到各組的信封里。

2、尊重記我心

這些信封里放著你們初入青春期時(shí)，與身邊的人之間發(fā)生的一些矛盾，有了矛盾我們就要去解決，這樣我們才能健康地成長，板書：成長。而解決矛盾的好的辦法就是尊重。今天，有位小朋友給我們帶來了一個(gè)彼此尊重的故事。

我最近看過一本課外書《海貍的記號》，書中是講了一個(gè)白人男孩與一個(gè)印第安人男孩的故事，他倆之間的尊重讓我震撼。一直以來，白人對待印第安人態(tài)度惡劣，常常輕視貶低印第安人的一切。許多白人宣稱：一定要將印第安人全部消滅。由此白人與印第安人的關(guān)系很糟糕，有時(shí)會傷及生命，所以印第安人非常恨白人。這本書里介紹：白人小男孩兒馬特獨(dú)守緬因州一個(gè)小木屋，等待父親接母親及剛出生的嬰孩一起來團(tuán)聚，但父親卻遲遲未歸。幸虧有印第安人阿天祖孫倆的幫助，他才渡過了許多難關(guān)。兩個(gè)小男孩兒也漸漸成為好朋友，馬特教那個(gè)印第安男孩兒讀書，而印第安男孩兒教他如何用印第安的方式捕獵……這兩個(gè)不同種族的男孩從最初的不信任、鄙視，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)榛ハ鄽J服，成為對方口中的“白人兄弟”、“印第安兄弟”。

（1）同學(xué)們，是什么力量讓書中的這兩個(gè)有種族矛盾的男孩成為好朋友呢？板書：幫助

（2）相互幫助，也是尊重，看來尊重真是一把解開矛盾的金鑰匙。讓我們把尊重銘記在心中吧。齊讀：尊重記我心

3、尊重解我事

與這兩個(gè)不同種族的男孩的矛盾相比，這些信封里的矛盾又算得了什么呢？下面，讓尊重帶我們?nèi)ソ鉀Q信封里的事。老師把紙條隨意發(fā)給大家，請大家以小組為單位看看這些事情，挑一個(gè)你們覺得最難的，進(jìn)行分析討論：（1）產(chǎn)生矛盾的原因是什么？（2）不解決的話會怎么樣？

（3）如何用尊重解決？注意想好當(dāng)事人是怎么想的，怎么說的，又是怎么做的？

千萬注意確定討論哪件事也要講速度，不要討論與要求無關(guān)的話題，比如：猜測這是誰寫的？

討論后，全班交流。

師小結(jié)：同學(xué)們的做法令老師非常感動(dòng)。每個(gè)組都能用尊重來解決青春期里你們與身邊的人之間發(fā)生的沖突，信封里難解決的事，我們能處理得這么好，其他的事我相信當(dāng)事人也能用尊重的方式很好地去解決。

四、升華主題，倡導(dǎo)尊重

1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)班會課，當(dāng)叛逆性、反抗性來襲的時(shí)候，老師相信你們會站在尊重的基礎(chǔ)上，經(jīng)常提醒自己虛心接受老師和長輩的教育，多想想同學(xué)們給予你的幫助。其實(shí)，人與人的相處與照鏡子這個(gè)游戲是一樣的，你尊重別人，別人也會尊重你。同學(xué)們，讓尊重陪伴你們健康、快樂地成長！（板書：伴我）齊讀。課后請大家行動(dòng)起來，用今天學(xué)到的尊重自己去解決這些叛逆性、反抗性的事。

2、朗誦小詩

最后老師想送給大家一首小詩。尊重是一個(gè)微笑 尊重是一聲“對不起”

尊重是我們重要的美德

尊重別人就是尊重自己 讓我們擎起雙手 共同托起尊重的藍(lán)天

第三篇：關(guān)注安全,尊重生命范文

關(guān)注安全，尊重生命

當(dāng)我們走進(jìn)一個(gè)企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)車間都會看到這樣的一句話“高高興興上班來，平平安安回家去”安全是一個(gè)永恒的話題，我們無時(shí)無刻不在關(guān)注著安全，重視安全。安全對一個(gè)人來說是健康，一個(gè)家庭來說是和睦，對一個(gè)企業(yè)來說是發(fā)展。安全是什么？是責(zé)任，是發(fā)展，是一種保障。

作為一個(gè)剛剛?cè)胨镜男聠T工，公司培訓(xùn)的第一堂課就是安全生產(chǎn)，安全對我來說是一種義務(wù)，把安全放在第一位是對家庭和公司的責(zé)任。當(dāng)我們看到綿長的高壓線、轟鳴的機(jī)器設(shè)備、縱橫的交叉線及管道……安全的隱患就在我們身邊，常敲安全的警鐘，把安全深深的烙在自己的腦海里。對我們汽修部來說，安全就是擰緊每一個(gè)螺絲，解決每一個(gè)故障，確保每一輛車能夠安全的在路上行駛。我們在工作中一定要把安全放在第一位，安全中的三不傷害要記牢：不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害

當(dāng)我們看到那些因交通事故，生產(chǎn)事故造成終身殘疾的人們時(shí)我們往往會去同情他們，感覺自己四肢健全健健康康是多么的幸福，他們就是因?yàn)樵谛旭傊写蛄艘粋€(gè)瞌睡，或者在生產(chǎn)中為圖舒適不帶安全帽造成了終身的悔恨，他們?yōu)榱艘粫r(shí)的疏忽付出了巨大的代價(jià)。安全往小了說是一個(gè)人的健康，往大了說是一個(gè)國家發(fā)展的基石。安全工作，貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持，不怕千日緊，就怕一時(shí)松。保證一時(shí)一刻的安全并不難，難的是安全生產(chǎn)的長治久安。安全工作不是搞搞活動(dòng)，抓一陣，松一陣，而是長期不懈的抓。

安全第一，不是掛在墻上的標(biāo)語、口號，也不是我們隨口哼唱的歌謠。它維系著我們的生命，牽連著我們的家庭。是多少人用血和淚甚至是生命換來的座右銘，最美好的祝愿是平安，最真誠的期盼是安全。一切源于生命，生命如此寶貴，我們應(yīng)該好好珍惜，牢記安全，珍愛生命——讓安全與我們同行！與生命同行！

第四篇：關(guān)注青少年成長

關(guān)注青少年成長（青少年犯罪心理、趨勢、預(yù)防和治理）

如何培養(yǎng)青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

糾結(jié)的網(wǎng)絡(luò)生活網(wǎng)絡(luò)

至今已有27年的歷史，如今，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了生活里不可缺少的一部分，通過網(wǎng)絡(luò)“足不出戶”便可知瞬息萬變的世界的每一個(gè)動(dòng)態(tài)。在網(wǎng)上搜索你想要了解的內(nèi)容，幾秒鐘就可以搞定，網(wǎng)絡(luò)的存在給我們生活帶來了快樂。然而隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也出現(xiàn)了一些令人們煩惱的東西，網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛幻的，人們有時(shí)候不得不借這樣的虛幻去忘記現(xiàn)實(shí)是多么地殘酷，網(wǎng)絡(luò)的虛幻讓我們以一個(gè)全新的面孔出現(xiàn)，讓我們可以鑄造一個(gè)完全不同的自我，讓我們體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中不可能有的掌聲和贊許，可在這虛幻的一個(gè)個(gè)成就中，你分清現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)了嗎？對于網(wǎng)絡(luò)生活，我們在糾結(jié)著。

盤點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)生活

網(wǎng)絡(luò)不僅對人們的物質(zhì)生活產(chǎn)生了巨大的作用，也對人們的精神生活帶來了深遠(yuǎn)的影響。一般而言，網(wǎng)絡(luò)對人們物質(zhì)生活的影響都是正面的，網(wǎng)絡(luò)極大地提高了人們的工作效率，促進(jìn)了社會生產(chǎn)率的提高，但網(wǎng)絡(luò)對人們精神生活的影響卻要復(fù)雜得多，網(wǎng)絡(luò)不僅對人們的精神生活帶來了正面的影響，同時(shí)也帶來了很多負(fù)面的影響。

我看的不是網(wǎng)，我看的是世界

網(wǎng)絡(luò)可以把幾億臺電腦連接起來，這些線上飛速流動(dòng)著文字，圖像，聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過千山萬水，傳到世界各地的電腦上。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了許多的好處，比如有些軟件可以幫助我們練打字，在電腦上畫畫可以陶冶我們的心情，有一些游戲可以讓我們放松放松；網(wǎng)絡(luò)我們可以了解到世界各地的風(fēng)土文化，打開我們的眼界；可以和朋友聊QQ，互訴心事；可以發(fā)電子郵件，天涯若比鄰，已經(jīng)不是夢想。

我上的不是網(wǎng)，我上的是寂寞

網(wǎng)絡(luò)也是雙刃劍，它是虛擬的，它給我們帶來了很多好處，但同時(shí)也給我們帶來一些不好的影響。許多青少年為了逃避現(xiàn)實(shí)世界中的諸多不快，從而在虛擬世界中盡情暢游，傾瀉自我情感，不愿回到真實(shí)的世界中來。時(shí)間一長，他們將陷入“上網(wǎng)——忘記現(xiàn)實(shí)煩惱，疏遠(yuǎn)真實(shí)世界——再上網(wǎng)”的扭曲生活模式之中，受網(wǎng)絡(luò)雙重人格的困擾逐漸加重，使他們的態(tài)度發(fā)生很大變化，社會化程度受到嚴(yán)重影響，有些甚至產(chǎn)生人格障礙。他們會產(chǎn)生緊張、孤僻、情感缺乏等癥狀，嚴(yán)重的表現(xiàn)出明顯的攻擊傾向和反社會行為。

青少年網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀

對于青少年而言，互聯(lián)網(wǎng)給他們帶來了新的娛樂方式、新的信息資源以及新的交往空間。網(wǎng)絡(luò)生活有突破空間界限所帶來的解放與自由的感覺，也有因身份隱匿而帶來的擺脫常人生活監(jiān)控的輕松與新奇。這種自由、輕松和新奇的感覺，成為網(wǎng)絡(luò)生活的無形魅力，吸引著青少年。但同時(shí)青少年的思想、道德觀、價(jià)值判斷也在發(fā)生著改變。

個(gè)性獨(dú)行的網(wǎng)絡(luò)空間

沒有人不說這一代的青年人是個(gè)性張揚(yáng)的一代，網(wǎng)絡(luò)是這個(gè)年代青少年們的假面舞會，他們在里面任意的裝扮著各種角色。他們要的是張揚(yáng)和自由。

網(wǎng)絡(luò)生活的集散地

如果你沒有在淘寶上買過東西，不會進(jìn)行網(wǎng)上交易時(shí)，肯定會被認(rèn)為落伍了。90后這一代是一切新鮮事物的熱衷者，他們喜歡潮流的東西，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)他們總能找到最適合自己的物品。

非主流？影響力？

“70年代的人似乎早已過時(shí)，80年代的懷舊已經(jīng)開始，當(dāng)下的主流是什么——即90后個(gè)性的非主流”。這句流行話在一定程度上顯示出“非主流”在青少年流行開了，占據(jù)了一定的地位?！?0后與非主流”已經(jīng)成為了當(dāng)今時(shí)代的時(shí)尚主流話題，90后作為新生的年輕一代，正逐步將“非主流”變?yōu)椤爸髁鳌?，大有愈演愈烈之勢。傳統(tǒng)意義上的“非主流”指與當(dāng)前社會傳統(tǒng)主流思潮，事物相對立的，不入流的那一小部分。現(xiàn)行，青少年和各界媒體給“非主流”注入了一種新的含義，一度成為了90后的標(biāo)簽，其突出特點(diǎn)是它的邊緣性，顛覆性和批判性。

青少年與網(wǎng)絡(luò)

青年群體是社會生產(chǎn)的生力軍和后備力量，他們身上具有天然的發(fā)展性和進(jìn)步性，每一個(gè)青少年個(gè)體都是能動(dòng)的、具有發(fā)展?jié)撃艿?、?dú)特的人。但同時(shí)青少年也是社會弱勢群體。在發(fā)展進(jìn)程中，青少年面臨著困惑、限制、壓力和選擇，青少年群體集中面臨的問題是青少年對社會的參與將受到群體特征的限制，缺乏參與社會的有效途徑，這會形成群體性的社會矛盾和社會心理，形成引起全社會關(guān)注的青年問題。

將網(wǎng)絡(luò)視為一個(gè)好平臺

在接觸媒介時(shí)，青少年不是被動(dòng)的接受者，他們使用互聯(lián)網(wǎng)是出于某種需要，對正處于身心發(fā)育階段的青少年來說，網(wǎng)絡(luò)外的生活尤其重要。讓青少年在快樂的成長環(huán)境中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的美，將生活的熱情投入現(xiàn)實(shí)中，把網(wǎng)絡(luò)視為一個(gè)可幫助自己學(xué)習(xí)的地方，而不是一個(gè)虛幻的世界。

全息風(fēng)華少年

要知道一個(gè)國家今后五年的狀況，看它的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)；如果要判斷十年后的景況，看它的政治體制；而要想明了它的未來，則要看這個(gè)國家青少年的狀態(tài)。了解青少年群體的生活狀態(tài)，最基本的三個(gè)方面自然非學(xué)習(xí)、生活、娛樂莫屬。

為明天學(xué)習(xí)

毋庸諱言的是，當(dāng)今中國青少年的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不樂觀，繁重的課業(yè)壓力外，多少年幼的孩子們要在家長的陪護(hù)下，背起沉重的書包，挾帶著各式材質(zhì)的器械，奔赴城市中大大小小的補(bǔ)習(xí)班。在經(jīng)歷了十幾個(gè)小時(shí)的知識灌輸后，才能拖著疲憊的身軀回家。對于這一切，家長們理直氣壯地說：“今天的受苦是為了明天的幸福！”的確，當(dāng)今中國的升學(xué)和就業(yè)環(huán)境競爭異常激烈，為了讓自己的孩子能有一個(gè)像樣的工作和生活，盡管知道孩子已經(jīng)疲憊到極點(diǎn)，但家長們?nèi)圆坏貌缓菹滦膩?，拖著子女走進(jìn)培訓(xùn)班的大門。懵懂的孩子們也就秉承著這樣的教育，為了明天的幸福...為昨天生活

當(dāng)然，受苦并不是少年的全部，在物質(zhì)明顯豐富的今天，孩子們的生活質(zhì)量也有了或多或少的改善。出入有專車接送已經(jīng)不再是少數(shù)人炫耀的資本，今天的孩子們連私人飛機(jī)和游艇都

已覺得不新鮮，一擲千金為孩子舉辦生日聚會，年紀(jì)稍長就可以赴歐洲旅行，甚至老道地進(jìn)出品牌店血拼。出于一種從眾心理，炫富之風(fēng)正迅速地在學(xué)生族群中擴(kuò)展蔓延，并成為青少年特立獨(dú)行和標(biāo)榜自我的一種方式。然而，所有的張揚(yáng)和噱頭其實(shí)只是掩蓋了他們內(nèi)心的空虛，所有的一切歸根結(jié)底也只是拜他們的父母所賜，甚至連這種炫富的生活方式也是為了讓家長獲得一種滿足和寬...為今天娛樂

也許，只有在瘋狂的娛樂中，在自己的虛擬空間里，這些被重重重壓和期待擠壓得喘不過氣來的青少年們才能找到屬于自己的一片天地。無論是徹夜不眠地奮戰(zhàn)在游戲中，還是用夸張頹廢的色彩裝飾自己的空間，抑或瘋狂地追逐偶像、顛覆傳統(tǒng)、甚至離經(jīng)叛道，只有在那恣意地瘋狂和放縱中，他們才短暫地、真實(shí)地感受著自己，才可以放手地去創(chuàng)造和相信。

關(guān)注青少年成長

“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”語出梁啟超的《少年中國說》，這句寫于110年前的名言寄望中國青少年進(jìn)取、破格、創(chuàng)新、有所作為，它激蕩著一代代中國人的心。青少年被喻為“祖國的花朵、八九點(diǎn)鐘的太陽”，是國家之希望所在，那么如何使青少年健康成長則顯得尤為重要和迫切。

青少年犯罪的現(xiàn)狀和特點(diǎn)及典型案例

近年來，青少年犯罪在我國呈明顯上升趨勢，嚴(yán)重影響了我國社會的穩(wěn)定。青少年犯罪問題成為一個(gè)嚴(yán)重的社會問題。如何有效的預(yù)防、控制青少年違法犯罪，已成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

青少年犯罪的原因

任何現(xiàn)象的產(chǎn)生和存在都有其特定的原因和條件。作為一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，未成年人犯罪也不例外。制約和決定未成年人犯罪的原因多種多樣，錯(cuò)綜復(fù)雜。因此為了探究未成年人犯罪的原因，有必要運(yùn)用多種學(xué)科作為工具進(jìn)行全方位、多角度的分析。

青少年犯罪的預(yù)防和治理

世界萬物，相生相克。青少年犯罪現(xiàn)象也不例外，既有讓其滋生發(fā)展的土壤和條件，勢必有預(yù)防、杜絕之方法。對待青少年犯罪，要以預(yù)防、教育為主、懲戒為輔。針對不同年齡段青少年犯罪的特點(diǎn)，做好青少年犯罪的預(yù)防。防治青少年犯罪是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要進(jìn)行綜合的治理。

如何能更好的表達(dá)對孩子的愛和期望

如何看待孩子的多重心理（逆反、待人冷淡、考試怯場、自私自利的嫉妒）

第五篇：關(guān)注孩子成長

關(guān)注孩子成長

---------家庭教育漫談

在和家長交流的時(shí)候，許多家長常會有這樣的苦惱和困惑：孩子最聽老師的話，不愿聽家長的話，我們在家該如何配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，對孩子進(jìn)行家庭教育？家庭環(huán)境、家長的教育學(xué)素養(yǎng)是影響孩子成長的一個(gè)非常重要的因素。家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系如同鋼琴演奏中左右手的關(guān)系，是相輔相成、相得益彰的。家庭教育不能替代學(xué)校教育，但又起著學(xué)校教育無法替代的作用，其最根本點(diǎn)是道德規(guī)范和文化氛圍對人的潛移默化的影響。下面，根據(jù)我在書籍中從教育大師們那兒借鑒來的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，和自己工作中的點(diǎn)滴心得體會，談一談幾點(diǎn)看法。

一、讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。很多家長已經(jīng)意識到，在孩子的學(xué)習(xí)成長過程中，學(xué)習(xí)成績不是第一位的，特別在小學(xué)低年級階段，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。其中，讀書興趣的培養(yǎng)和讀書習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)放在首位。偉大的教育家蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》里指出“家庭智力生活背景，即書籍在家庭生活中所占的份量——于學(xué)齡前，在很大程度上決定了兒童智力生活狀況。”美國教育家施道弗告訴我們：閱讀時(shí)用于眼球移動(dòng)的時(shí)間僅占5%，其余95%的時(shí)間用于思維。可見，讀書不僅可以增長知識使人聰明，它還可以提高我們的思維能力。還有一條來自和朋友聊天時(shí)得到的信息：人在看電視時(shí)，大腦百分之六、七十的時(shí)間思維處于停滯狀態(tài)。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了愛看電視的習(xí)慣，那么，從今天開始，加以控制和引導(dǎo)吧。首先，要有心理準(zhǔn)備，壞習(xí)慣不是短時(shí)間形成的，好習(xí)慣也不是短時(shí)間可以培養(yǎng)成的，需要您付出心力，更要保持耐心和恒心，其次，想讓孩子喜歡讀書，自己首先做讀書型的父母。你津津有味地閱讀，對于他就是最好的示范。從今晚開始，每天和孩子一道，安靜地看書吧。榜樣的力量是無窮的，你先帶頭來做，要比空頭說教十遍、百遍的效果要好得多。如果你不能在書桌前安坐半個(gè)小時(shí)，又如何要求孩子每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)六、七個(gè)小時(shí)呢？再次，多創(chuàng)設(shè)一些讓孩子“學(xué)以致用”、表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)讀書的目的性和興趣。例如：經(jīng)常舉行“家庭朗讀晚會”、“家庭講故事比賽”，或親戚朋友幾個(gè)家庭舉行“家庭聯(lián)誼會”等。評價(jià)的時(shí)候，多夸獎(jiǎng)、多鼓勵(lì)，不要心急，“這兒讀得不好，那兒講得不好”會讓孩子泄氣的。該做的做了，然后靜等花開，是一件美麗的事情。最后，讀了一篇文章或一個(gè)故事后，引導(dǎo)孩子思考：我讀懂了什么？有什么感想？以提高閱讀的質(zhì)量。學(xué)生到了中年級和高年級能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會不會有理解地閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。讓孩子把自己的想法寫出來，低年級的孩子最開始可以是簡單的兩三句話，不會寫的字可以用音節(jié)代替。幾條相關(guān)建議：

1、不要著急，不要攀比，不要提出超越孩子接受能力的要求，讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周有進(jìn)步，就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

2、要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)孩子的讀書興趣。

3、選擇課外讀物時(shí)，只要條件允許，一定要買漂亮、悅目的正版書籍，這是培養(yǎng)孩子愛書之情的第一步。買書后，必須讀完才可以再買一本新的，從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

4、在孩子的書包里裝一本輕便的課外書，在他完成作業(yè)時(shí)可以看，養(yǎng)成利用點(diǎn)滴時(shí)間看書的習(xí)慣。

二、全面關(guān)注孩子的身心健康。我想，作為任何一個(gè)理智型的家長，在孩子的成長過程中，會把健康放在首位。有一位家長是這樣來教育孩子的：“贏得了世界失去了自己，那又如何？孩子，請你記住，永遠(yuǎn)不以健康為代價(jià)，去作所謂的拼搏！”我國教育部基礎(chǔ)教育司副司長、國家總督學(xué)王文湛在報(bào)告中指出，現(xiàn)在的家長在對待孩子的教育問題上普遍存在“四重四輕”：重智育，輕德育；重理論，輕實(shí)踐；重身體，輕心理；重言教，輕身教。其實(shí)，在對待孩子的身體健康問題上，還存在較為突出的“重營養(yǎng)，輕鍛煉”的現(xiàn)象。因此，在這一問題上，建議如下：

1、多呼吸新鮮空氣，多運(yùn)動(dòng)，多睡眠。

2、飲食要清淡。

3、衣服不要過暖和過緊，尤其是足部和頭部要涼爽。

3、孩子不合理的要求，毫不留情地拒絕，絕對不是因?yàn)槿鰸姶驖L就可以“爭取”到想要的東西。身體健康的標(biāo)志是能吃苦耐勞，心理健康的標(biāo)志是能克服自己的欲望。

三、優(yōu)良品德的培養(yǎng)。社會調(diào)查的結(jié)果證明：對于大多數(shù)人所從事的事業(yè)而言，最終決定其成敗的，“情商”與“智商”一樣重要，擬或前者更為重要。培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德，使孩子成為受歡迎的人，首先，要培養(yǎng)孩子的愛心，幫助孩子學(xué)習(xí)禮儀。從愛身邊的人開始培養(yǎng)，愛爸爸媽媽、愛親人，愛老師，愛同學(xué)，愛班集體，愛家庭，愛學(xué)校，愛賴以生活的環(huán)境。以禮儀對待所愛的人，用愛心來觀察、對待周圍的世界。愛而且會愛，就是一種偉大的能力。有機(jī)會為班級、為家庭、為社會服務(wù)的孩子是幸運(yùn)的。在這一點(diǎn)上，單純的說教是不夠的，關(guān)鍵是家長的身正垂范。其次，要培養(yǎng)靜氣，培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽，塑造孩子溫和的性情。愛吵愛鬧，意味著一個(gè)人的心門是閉塞的，他的眼里只看見自己，他的耳朵只聽見自己，這樣的人，怎么可以從生活、書本中有所吸納和汲??？所以，如果孩子愛吵愛鬧，聽不進(jìn)別人說話，不要以為這只是個(gè)性有缺陷，這也是可憂的心智狀態(tài)。培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長和老師的共同責(zé)任。家長要做到：自己首先不制造噪音，如果你家電視、音響的聲音一向很大，請立刻擰小，噪音是兒童智力最兇惡的殺手。以靜傳達(dá)靜，以靜滋養(yǎng)靜，盡量柔和地對孩子說話。如果想讓孩子喜歡你，聆聽你，試著這樣做：一定讓自己的語言新鮮、潔凈、有趣，如果覺得難，那就意味著——你該讀書了。如果想跟孩子講什么道理，試著用故事中的例子來說明。再次，要培養(yǎng)孩子的耐心。有一位教育家做過這樣一個(gè)測試：他分別發(fā)給幾個(gè)被測試的孩子每人兩塊糖果，然后告訴他們，如果半個(gè)小時(shí)內(nèi)誰不會把糖果吃掉，他會再獎(jiǎng)勵(lì)四塊糖果。教育家離開半小時(shí)后回來，有的孩子兩塊糖果都已吃掉了，有的孩子吃了一塊，剩下一塊，只有少數(shù)孩子堅(jiān)持了下來，又獲得了四塊糖果。這幾個(gè)孩子長大后，又得以獎(jiǎng)勵(lì)到四塊糖果的孩子，他們的成就最大。

四、賞罰分明。首先，從小培養(yǎng)和保護(hù)孩子的名譽(yù)感。呵斥要在背著人的私地里進(jìn)行，而當(dāng)孩子應(yīng)當(dāng)受到贊揚(yáng)的時(shí)候，要當(dāng)著別人的面去做。其次，最好的懲罰是當(dāng)孩子做了錯(cuò)事，父母及周圍的人都以嚴(yán)厲冷淡的態(tài)度對待他，絕對不能因?yàn)閷?shí)施了體罰而轉(zhuǎn)眼和顏悅色，要堅(jiān)持不懈，一直等到孩子完全服從，等他用行動(dòng)彌補(bǔ)過錯(cuò)了，才可恢復(fù)從前的親切。“冷處理”的使用頻率，隨著孩子的長大而遞減，以至于基本不用。再次，關(guān)注并和孩子一起去做他所喜歡的事情，這是最讓孩子高興的事情，也是對孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)。要慎用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，否則會從另一方面培養(yǎng)了孩子的貪婪。

五、培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣。常聽有些家長這樣說自己的孩子：“腦子很聰明，就是學(xué)習(xí)太粗心”。孩子的性格是從小在他所處的環(huán)境中潛移默化形成的，學(xué)習(xí)上粗心的孩子，在生活中其他事情上也常常存在粗心的現(xiàn)象。所以，想改掉孩子粗心的毛病，單純從學(xué)習(xí)一方面入手是很難的。全面培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的習(xí)慣，首先，在孩子做事（包括低年級孩子開始寫作業(yè)）之前，家長可以給孩子提一些指導(dǎo)性的建議，使其在心里有個(gè)小計(jì)劃，以商量的口吻，切忌命令；在孩子做事的過程中，家長注意方法的指導(dǎo)，不能因看不慣、心急而包辦代替；在孩子認(rèn)真完成一件事后，不管結(jié)果如何，及時(shí)以贊賞的語言肯定孩子，激勵(lì)他以后有興趣和信心不斷嘗試。以后，可慢慢放手，讓其獨(dú)立去做。其次，家長的榜樣示范作用也很重要。在很多方面，孩子是家長的一面鏡子。家長用自己的言行給孩子建立這樣一種信念——無論什么事情，一旦確定必須去做，或者選擇了要做，就要認(rèn)真對待，力爭做到最好。再次，幫助督促孩子養(yǎng)成寫完作業(yè)檢查和寫日記的良好習(xí)慣。通過檢查作業(yè)促使孩子進(jìn)一步改掉學(xué)習(xí)上粗心的毛病，通過寫日記，經(jīng)常反省自己做事粗心的危害，形成方法，互相促進(jìn)，形成習(xí)慣。

六、培養(yǎng)孩子自我激勵(lì)、自我挑戰(zhàn)的能力。首先，家長以孩子朋友的姿態(tài)幫助孩子分析他學(xué)習(xí)和行為上的優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)勢即已經(jīng)養(yǎng)成了哪些較好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，劣勢即哪些方面還存在欠缺，有待加強(qiáng)和培養(yǎng)。讓孩子敢于面對自己，教會他善于剖析自己。其次，確立合理的目標(biāo)，即付出一定努力能達(dá)到的目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子去摘跳一跳可以摘到的果子。目標(biāo)太低，孩子難以提高，目標(biāo)太高，一方面難以實(shí)現(xiàn)，另一方面，拔苗助長的做法不利于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展?？稍诎嗬锎_立一個(gè)競爭對象，也可以與自己的過去對比，不斷超越自我。再次，送給孩子對其成長有益的偉人傳記等方面的書籍，讓孩子從小樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，用偉人成長奮斗中的一些事例來激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

七、培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑的能力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題往往比回答一個(gè)問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題的前提是思考，敢于質(zhì)疑的前提是不唯師、不迷信權(quán)威，尊重事實(shí)、真理，需要勇氣與知識的鋪墊。首先，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣。獲得諾貝爾獎(jiǎng)的意大利科學(xué)家費(fèi)米，從小非常喜歡讀書，書讀多了，疑問也就多了，什么是行星，潮汐，陀螺旋轉(zhuǎn)……由于他好讀書，勤于思索，知識增長很快，他17歲考上大學(xué)，21歲取得了博士學(xué)位，37歲獲諾貝爾獎(jiǎng)。孩子的童年時(shí)期，年齡越小，問題越多，所以家長一定要注意保護(hù)孩子的問題意識。平時(shí)，家長對于孩子發(fā)現(xiàn)了問題要及時(shí)表揚(yáng)，對于孩子提出的問題也應(yīng)認(rèn)真對待，解答不了，教給孩子找到答案的方法，去圖書館、書店、上網(wǎng)查資料等。其次，多帶孩子接觸大自然，參觀一些科學(xué)展覽等，拓寬孩子的視野。引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察，養(yǎng)成善于觀察、積極思考的習(xí)慣。再次，引導(dǎo)孩子于不疑處見疑。千萬人說蘋果會往地上落，卻只有牛頓一個(gè)人問其中的原因。孩子有了善于思考的前提，還要鼓勵(lì)孩子從一些常見的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。最后，鼓勵(lì)孩子對權(quán)威結(jié)論敢于質(zhì)疑。家長和老師在孩子的面前要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和不足，告訴孩子許多知識和經(jīng)驗(yàn)是前人比我們早發(fā)現(xiàn)了而已，也可能會存有不足，需要一代一代人來發(fā)現(xiàn)，來改進(jìn)。

八、培養(yǎng)孩子簡單做事的能力。簡單做事不是敷衍了事，而是科學(xué)地做事，以節(jié)省時(shí)間、精力為目的，過程縮水而結(jié)果不縮水。首先，幫助孩子建立時(shí)間寶貴、要珍惜時(shí)間的觀念。不要空盼，要實(shí)干，明天的果子結(jié)在今天的樹上，今天不栽樹，明天就不會有果子吃。在這個(gè)問題上，家長的身體力行比空頭的說教效果要好得多。其次，教給孩子簡單做事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。舉個(gè)簡單的例子，書包里的物品擺放整齊、有序，在收放物品的時(shí)候速度肯定會快，寫完作業(yè)后不能自己及時(shí)整理書包，或亂塞一通的孩子會表現(xiàn)出慢，甚至滿頭大汗找不著的情況。大人也是如此，物品有固定的擺放位臵能節(jié)約不少時(shí)間，當(dāng)然這只是簡單做事的其中一個(gè)方面。

每個(gè)孩子的性格是不同的，沒有完全適合于哪一個(gè)孩子的一套現(xiàn)成的教育方法，也沒有哪一種教育方法會適合所有的孩子。要想教育好自己的孩子，還需家長在教育的過程中善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)。這樣，才能實(shí)現(xiàn)較為理想的教育。