第一篇：構(gòu)建和諧校園,讓學(xué)校成為師生樂園

構(gòu)建和諧校園，讓學(xué)校成為師生樂園

閬中市金城鄉(xiāng)中心學(xué)校

鄧邦明

構(gòu)建和諧社會(huì)，在和諧中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，是黨和國家奮斗的核心目標(biāo)，創(chuàng)和諧教育，辦人民滿意的教育是學(xué)校及所有教育工作者的首要職責(zé)，構(gòu)建和諧校園，使學(xué)校在和諧、平安、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)中發(fā)展，讓教職工在和諧、愉快的氛圍中工作，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長是學(xué)校管理者的中心工作，也是辦學(xué)的至高境界。

一、和諧教育源遠(yuǎn)流長

兩千多年前孔子就提出“仁政安天下，苛政亂天下”的政治主張，其實(shí)質(zhì)就是要求管理和諧、生存和諧；孟子在《得道多助，失道寡助》里也深刻闡釋了戰(zhàn)爭三要素“天時(shí)、地利、人和”中“人和”的重要性。千百年來勞動(dòng)人民在實(shí)際生活中總結(jié)出了“和為貴”“和氣生財(cái)”“和睦為安”的至理格言，歷代統(tǒng)治者、軍事家、社會(huì)學(xué)家在歷史的興衰變遷中也精辟地概括出“只有仁義、仁和安天下，暴虐、苛政失天下”的訓(xùn)言，歷史、生活都告訴世人：和諧才能平安，和諧才有進(jìn)步和發(fā)展。

二、和平和發(fā)展是當(dāng)今世界的主題

當(dāng)今世界人民共同追求的目標(biāo)是和平、發(fā)展。聯(lián)合國早就明確：當(dāng)今世界的兩大主題是和平和發(fā)展。我國新一屆領(lǐng)導(dǎo)人也響亮地提出“構(gòu)建和諧社會(huì)，在和諧中謀發(fā)展”的執(zhí)政方略。創(chuàng)建和諧教育、構(gòu)建和諧校園既是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，也是學(xué)校、教師、學(xué)生和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，更是辦人民滿意教育的需要。閬中市金城鄉(xiāng)中心學(xué)校是我市開先河的農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校有“艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉建校”的鮮明的創(chuàng)業(yè)特色，有德育為首，成功踐行養(yǎng)成教育，讓學(xué)生“先成人，再成才”的教育特色，全體教職工愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勤勉工作，取得了驕人的業(yè)績，贏得了上級(jí)組織、當(dāng)?shù)攸h委政府、家長干群的交口稱贊，為學(xué)校積淀了厚重的精神、文化底蘊(yùn)，也為我校打造和諧教育特色準(zhǔn)備了充分的條件，目前我校正傾力打造和諧教育特色。

三、構(gòu)建學(xué)校和諧發(fā)展的外部環(huán)境

黨委、政府是我們辦學(xué)校、辦教育的堅(jiān)強(qiáng)后盾，也是辦好學(xué)校、辦好教育的根本保障。構(gòu)建和諧的學(xué)校外部環(huán)境，需要學(xué)校管理者（特別是校長）有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。我校一直堅(jiān)持制定學(xué)校十年發(fā)展，五年規(guī)劃，一年工作目標(biāo)。學(xué)校制定好后在教職工大會(huì)上討論形成，在校內(nèi)公示，還通過家長會(huì)等途徑向社會(huì)、干群宣傳，以書面材料送交黨委、政府審閱，向他們征求意見，定期召開學(xué)校與黨委、政府聯(lián)席工作會(huì)議（每學(xué)期兩次），一是匯報(bào)學(xué)校工作（取得業(yè)績、存在問題、發(fā)展中的困難），學(xué)校業(yè)績佳，家長口碑好，贏得黨委、政府的信任和支持。學(xué)校和黨委政府聯(lián)合辦公，制定了《金城鄉(xiāng)中心學(xué)校教師工作考核制度》。《金城鄉(xiāng)中心學(xué)校教師業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在現(xiàn)有體制下政府雖然資金很緊，但每年都要給學(xué)校撥付1——2萬元現(xiàn)金，用于節(jié)日慰問、年終獎(jiǎng)勵(lì)教師、改善辦學(xué)條件。學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系配合有關(guān)部門整治好學(xué)校周邊環(huán)境，清除整改不利于學(xué)生和諧發(fā)展、健康成長的不利因素，構(gòu)建了和諧的外部環(huán)境。

四、構(gòu)建和諧的校園內(nèi)部環(huán)境

和諧的校園內(nèi)部環(huán)境，學(xué)校管理者是關(guān)鍵，尤其是校長，校長應(yīng)是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，其品性、人格、工作能力、工作策略及技巧不但是班子成員、教職工的榜樣，更是影響班子成員和教職工、學(xué)生的有形參照。構(gòu)建和諧校園須從校長做起，從領(lǐng)導(dǎo)班子做起，切實(shí)做到班子和諧、領(lǐng)導(dǎo)與教職工的和諧、教職工之間的和諧、教職工與學(xué)生和諧、學(xué)生之間的和諧。管理上的和諧不是平均主義、一團(tuán)和氣、不求上進(jìn)、沒有競爭，也絕非無情無義、鋼鞭如山，管理的和諧應(yīng)建立在禮儀為先、真理至上、競技賽能、按勞優(yōu)酬、理解寬容、和睦大度基礎(chǔ)之上，是用規(guī)章制度為根本保障的。創(chuàng)設(shè)“人本+制度=和諧”的管理模式，在管理中營造融洽、快樂氛圍，從而提高工作效率，創(chuàng)造優(yōu)異業(yè)績。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是校長應(yīng)廉字當(dāng)先，廉者威，能不令而行。作為管理者要有身體力行、率先垂范的意識(shí)，要明白行甚于言的道理，因?yàn)樾惺橇⒀缘幕A(chǔ)，行更有“無聲勝有聲”潛移默化的影響效果。

2、尊重教職工，尊重他們的意愿，尊重他們的勞動(dòng)。敬人者被人親之，校長面臨高素質(zhì)的教職工群體，要體察他們的辛苦，須明白一個(gè)道理：學(xué)校的一切業(yè)績、榮譽(yù)都是來自教職工的辛勤勞動(dòng)和勤奮工作，而絕非某個(gè)人或僅是領(lǐng)導(dǎo)班子的新思維、新舉措。

3、學(xué)校管理者要切實(shí)做到公平、公開、公正。公正無聲，但公正有形，公正有影。處事公正、公開、公平是彰顯真理、正義的最好途徑，更會(huì)減少許多麻煩。公正、公平、公開使不正之風(fēng)無處藏身，讓有歪點(diǎn)子的人生畏，使各項(xiàng)工作順利平穩(wěn)，使許多難辦的事一錘 定音。我校制定了各項(xiàng)工作考核、獎(jiǎng)勵(lì)、懲戒條例，裝訂成書，人手一冊(cè)，大小事情規(guī)范程序，嚴(yán)格操作。因此，我校評(píng)優(yōu)、晉職等難辦的事情都會(huì)辦得大家心里亮堂、心里滿意。在全體教職工中形成了努力工作、業(yè)績說話、敬業(yè)奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚。

4、廣開言路，多方聽取意見。大肚能容、有容乃大，海納百川講的都是要從多方聽取意見這一樸素道理。我校在制度制定上、重大事件處理上、學(xué)校發(fā)展大計(jì)上都要廣泛征求群眾意見，在行政辦公室門口設(shè)有意見箱、建議箱，教職工隨時(shí)可以將自己的意見、建議寫成條子投到箱內(nèi)，辦公室將意見、建議梳理成條送行政會(huì)研究討論，領(lǐng)導(dǎo)班子養(yǎng)成了聽取教職工意見、建議，尤其是反對(duì)聲音的良好工作習(xí)慣。我們充分認(rèn)識(shí)到凡是說好話的同志不一定都是好同志，只提反對(duì)意見的同志不一定就是壞同志，相反是在幫助我們更好地工作，什么也不說的同志也不一定就是沒觀點(diǎn)的同志，也許他的觀點(diǎn)正是我們工作中最需要的。學(xué)校教職工成了有話就說，有意見就提，不遮不掩，不搞“當(dāng)面不說，背后亂說”那一套，大家心平氣順，舒暢工作，消除了內(nèi)耗。

事實(shí)證明,協(xié)調(diào)的內(nèi)部聯(lián)系、和諧的校園氛圍來自于學(xué)校和諧、科學(xué)的管理。

五、教學(xué)和諧，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

學(xué)校以教師、學(xué)生為主體，教師的教、學(xué)生的學(xué)是學(xué)校的兩大主脈。教與學(xué)的和諧涵蓋了課程的和諧、老師的和諧、學(xué)生的和諧。

（一）課程和諧。各年級(jí)課程設(shè)臵除按規(guī)定開齊課程、開足課時(shí)外，根據(jù)教師、學(xué)生、學(xué)校實(shí)際開發(fā)校本課程，補(bǔ)充課程設(shè)臵的不足是促進(jìn)課程和諧的有效途徑。

1、和諧的安全健康課程。一個(gè)人生命只有一次，珍愛生命既是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。讓學(xué)生從小樹立一個(gè)人生命不僅屬于自己，也屬于社會(huì)的理念。知道珍愛有限生命并投入到無限的社會(huì)奉獻(xiàn)之中，才會(huì)讓生命發(fā)出應(yīng)有光亮的道理。安全課上通過案例分析、參觀、訪問、社會(huì)實(shí)踐多方面使學(xué)生牢固樹立安全意識(shí)，懂得生命和諧的內(nèi)涵。生命的和諧包括生命與自然和環(huán)境的和諧，組織學(xué)生對(duì)生存環(huán)境進(jìn)行調(diào)查，查找地球上惡劣環(huán)境對(duì)人類生存的威脅，明確如何保護(hù)、建設(shè)我們賴以生存的環(huán)境，樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。把保護(hù)校園整潔、干凈這一日常行為習(xí)慣變成學(xué)生的自覺意識(shí)、自覺行動(dòng)。我校開展的“河流水質(zhì)調(diào)查”、“校外環(huán)境調(diào)查”、“保持校園潔凈”等活動(dòng)，不但使養(yǎng)成教育具體、活化，還啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)了生命的價(jià)值，知曉如何保持人與自然的和諧，把安全健康課開設(shè)的有聲有色。

2、活動(dòng)課和諧?；顒?dòng)課是針對(duì)學(xué)生愛好、特長所開設(shè)的內(nèi)容、形式多樣的課程。它打破班級(jí)授課制，按藝術(shù)和科技兩大類組織授課，藝術(shù)包括音樂、體育、美術(shù)；科技主要是根據(jù)所學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)歷、創(chuàng)造思維通過實(shí)驗(yàn)、制作進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。學(xué)生根據(jù)自己愛好、特長申報(bào)參上藝術(shù)或科技活動(dòng)課（一年后可重新申報(bào)），把教師按各自特長、愛好編入藝術(shù)、科技教研組，每周二、四下午按課程表，學(xué)生分流到相應(yīng)教室（場地）參上活動(dòng)課。通過這種活動(dòng)課程的開設(shè)，教師的才藝得到施展，學(xué)生的愛好、特長得以發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)校生機(jī)勃勃，有效推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作健康、有序、良性科學(xué)發(fā)展。

（二）教師的和諧。教師的和諧是高效率、高質(zhì)量完成各項(xiàng)工作的前提，它主要涵蓋教師個(gè)體和諧和教師群體和諧兩個(gè)方面。

1、教師個(gè)體和諧包括學(xué)校與教師關(guān)系的和諧以及教師個(gè)人工作的和諧。我校在教職工中樹立“校興我榮、校衰我恥”的集體主義觀念，主人翁責(zé)任意識(shí)，開展了“我是學(xué)校主人”、“我為學(xué)校添光彩”、“我為學(xué)校謀發(fā)展”等活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教師與學(xué)校的和諧程度。學(xué)校主動(dòng)積極為教師排憂解難，急他們所急，想他們所想，最大限度地解除教師的后顧之憂，使教師感受到學(xué)校的溫暖，激發(fā)了工作熱情。學(xué)校還開展“教師生日送束花”、“教師有困難，學(xué)校來幫助”等系列活動(dòng)。為使全體教職工愉悅工作，我校在全體教職工中明確提出“我快樂、我工作，我工作、我快樂” 的快樂工作法?！拔铱鞓?、我工作”主要針對(duì)教職工面臨的是天真活潑、快樂幸福的孩子，倡導(dǎo)教職工快樂度過每一天，絕不把憂愁、傷悲帶到學(xué)生中，帶到課堂上，要給孩子一個(gè)愉悅、輕松、自信的印象，不能讓學(xué)生有緊張、失望的感覺，要用微笑面對(duì)學(xué)生。這也是對(duì)教師接觸學(xué)生，完成工作的要求，因?yàn)槔蠋煹摹安粣?、不滿”不利于學(xué)生思維的激活，明確規(guī)定老師的“不悅、不滿”不能寫在臉上，即使有“不悅、不滿”也必須在面對(duì)學(xué)生開始工作前進(jìn)行自我調(diào)整，帶給學(xué)生愉悅和自信?！拔夜ぷ?、我快樂”是要求教職工在工作中盡量挖掘快樂、有趣的內(nèi)容，帶給學(xué)生快樂，自己體驗(yàn)快樂，真正實(shí)現(xiàn)“授課過程快樂、學(xué)習(xí)過程快樂，課堂快樂?！?/p>

2、教師群體和諧。和諧群體有智慧，工效高，成績佳。教師群體的和諧一方面學(xué)校導(dǎo)向定位要準(zhǔn)確，另一方面開展集體性文娛活動(dòng)，展示集體和團(tuán)結(jié)的力量，通過活動(dòng)聯(lián)絡(luò)感情，增進(jìn)友誼，彼此信任，相互支持。為此，我校每期開展好“四個(gè)一”活動(dòng)：開一次職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，過一次教職工民主生活會(huì)，辦一次教職工技能展示會(huì)，搞一次工作匯報(bào)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在全體教職工之間形成了相互了解、競技幫扶相結(jié)合的和睦氛圍。

（三）學(xué)生的和諧。學(xué)生是學(xué)校主體，學(xué)校本著“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”的思想，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。學(xué)生和諧主要涵蓋學(xué)生個(gè)體和諧、家庭和諧、群體和諧三個(gè)方面。

1、學(xué)生個(gè)體和諧。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)如今許多孩子意志薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，吃苦耐勞精神缺乏，上進(jìn)心不強(qiáng)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，知曉學(xué)習(xí)重要性，掌握學(xué)習(xí)方法尤為重要。我校在學(xué)生中倡議快樂學(xué)習(xí)，提出了“我快樂、我學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)、我快樂”的口號(hào)?！拔铱鞓?、我學(xué)習(xí)”是要學(xué)生首先明確我活著，我快樂，快樂生活是生存的第一要?jiǎng)?wù)，只有把快樂作為進(jìn)入學(xué)習(xí)的前提，才能有效地學(xué)習(xí)，逐漸改掉煩惱入學(xué)的狀態(tài)?！拔覍W(xué)習(xí)、我快樂”是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、知識(shí)掌握中尋找快樂，體驗(yàn)快樂，感知學(xué)習(xí)過程的愉悅，在知識(shí)海洋中翱游的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、學(xué)生家庭和諧?，F(xiàn)階段留守學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒增多，給 學(xué)校教育帶來空前的壓力，學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生的家庭情況，不和諧的家庭給學(xué)生造成心理上的陰影，生活上的無助，思想上的茫然，做好不和諧家庭孩子的工作是學(xué)校、教師的責(zé)任。對(duì)這些學(xué)生，學(xué)校、班主任要建立詳細(xì)的檔案，隨時(shí)關(guān)注關(guān)心他們的思想，生活和學(xué)習(xí)，給他們幼小的受傷心靈帶去撫慰，帶去光明，消除他們的心理陰影。許多未成年人違法、犯罪大多是他們當(dāng)初那受傷害的心靈未得到及時(shí)撫慰，加強(qiáng)對(duì)未成年人的保護(hù)教育，預(yù)防未成年違法、犯罪是我們廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任。

3、學(xué)生群體和諧。金城鄉(xiāng)中心學(xué)校教職工苦干、實(shí)干、拼命干的創(chuàng)業(yè)精神，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的忠誠品質(zhì)，勤勉工作，績效顯著的良好口碑，贏得了上級(jí)的嘉獎(jiǎng)，政府支持、干群的信賴，也為這所農(nóng)村學(xué)校積淀了厚重的精神底蘊(yùn)，影響、教育了一批又一批學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，頂天立地做人。學(xué)生群體的和諧需要以奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神為載體，對(duì)學(xué)生特別要加強(qiáng)集體主義、愛國主義、真善美、真理正義、理想、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，用積極、進(jìn)取、健康向上的思想影響他們，組織開展好系列活動(dòng)。學(xué)生群體的和諧還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“關(guān)愛他人、幫助他人”的愛心教育，學(xué)校制定了《愛心教育實(shí)施方案》，編寫了《愛心教育》教材，開展系列“關(guān)愛他人，幫助他人”的獻(xiàn)愛心活動(dòng)，從身邊做起，以一些小小的捐贈(zèng)活動(dòng)為依托，讓孩子從小就樹立“幫助他人我快樂”的理念，逐漸懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間”的真諦。

六、師生和諧 孔子提出“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！痹忈屃死蠋熃虒W(xué)生做人，給學(xué)生傳授知識(shí)，解答疑難的責(zé)任。但現(xiàn)代教育要求老師不僅要作學(xué)生的良師，還要做學(xué)生益友。師生共同學(xué)習(xí)，相互尊重，相互關(guān)愛，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。師道尊嚴(yán)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受，無疑可問、學(xué)術(shù)呆滯，新的觀點(diǎn)、理念被扼殺，創(chuàng)造發(fā)明寥寥無幾，“中國的諾貝爾”銷聲匿跡。新的課程改革要求“師生關(guān)系重新定位”，構(gòu)建和諧的新型師生關(guān)系是教育發(fā)展所必需。教師應(yīng)走下講臺(tái)，拋開神壇，走到學(xué)生中去，走進(jìn)學(xué)生心田去，相互探討，共同學(xué)習(xí)，老師在知識(shí)海洋中當(dāng)好“導(dǎo)游”：恰當(dāng)點(diǎn)拔，重在啟迪，把握方向，注重過程。做良師易，做益友難。學(xué)生對(duì)教師的信任度來自于你的學(xué)識(shí)，能力、品性、人格，只有學(xué)生信任的老師才會(huì)逐漸成為學(xué)生的益友。教師如果不放下架子，不做關(guān)愛學(xué)生的細(xì)致活兒，不做關(guān)愛學(xué)生的有心人，要想學(xué)生的心事對(duì)你講，困難找你幫是難以達(dá)到的，甚至你的教誨、要求在學(xué)生哪里也是要打折扣的。我校在全體教師中明確要求教師對(duì)所教學(xué)生須建立檔案（含學(xué)科成績、思想品德、家庭情況、興趣愛好、進(jìn)步情況、近期問題等），定期進(jìn)行家訪，找學(xué)生談心，結(jié)對(duì)幫扶，并作為常規(guī)工作檢查的內(nèi)容之一；學(xué)校特別關(guān)注學(xué)生心理變化、發(fā)展，辦好學(xué)生心理健康輔導(dǎo)站，辦好指導(dǎo)家長教育孩子培訓(xùn)班。通過孩子給家長的一封信，老師給學(xué)生的一封信，為留守學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒學(xué)生過生日等活動(dòng)，使學(xué)生把校園當(dāng)成溫暖的家，把老師看成自己的至親。從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的健康發(fā)展、快樂成長奠定良好的基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧校園，打造特色教育，把金城鄉(xiāng)中心學(xué)校辦成師生樂園，這是我校領(lǐng)導(dǎo)班子、全體教職工的共同心愿。全校教職工將更加精誠團(tuán)結(jié)，努力拼搏，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，全力打造和諧教育特色，構(gòu)建和諧校園，為構(gòu)建和諧社會(huì)而努力奮斗。

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第二篇：讓校園成為師生的向往樂園

讓校園成為師生向往的樂園

校園文化建設(shè)與學(xué)校思想政治工作和學(xué)生道德教育有著十分密切的關(guān)系，它是一種以學(xué)生為主體、以校園為主要活動(dòng)空間、以校園精神為主要特征的群體文化，是素質(zhì)教育的重要環(huán)境。良好的校園文化不僅能給學(xué)生提供一個(gè)舒心愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，它與學(xué)校的德、智、體等幾方面相互滲透，潛移默化地影響著學(xué)生的智、情、意、行，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用，是陶冶學(xué)生情操，警示學(xué)生不良行為的無聲管理機(jī)制。鑒于以上認(rèn)識(shí)，多年來，我校在校園文化建設(shè)方面常抓不懈，尤其是近幾年，我們瞄準(zhǔn)創(chuàng)建張家港市校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)，更扎實(shí)地開展各項(xiàng)工作，讓校園充滿文化氣息，讓文化內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)，取得了可喜的成效。

一、以優(yōu)雅的校園物質(zhì)文化陶冶人

整潔、優(yōu)雅、文明、富有文化內(nèi)涵的校園環(huán)境會(huì)激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。因此，我們十分重視校園物質(zhì)文化的建設(shè)，努力使學(xué)校每一塊墻壁，每一個(gè)角落，甚至每一樣物品設(shè)置和安排都和育人緊密聯(lián)系，做到校內(nèi)無閑處，處處有教育，使它們成為無聲的教材和教師，發(fā)揮出人們期望的教育功能。近年來，我們立足本校實(shí)際，每學(xué)年對(duì)校舍進(jìn)行維修、粉刷，不斷完善教育設(shè)施設(shè)備，改善辦學(xué)條件，為運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了物質(zhì)保證。為了創(chuàng)建張家港市綠色學(xué)校，學(xué)校建起了“綠色”小屋，擴(kuò)大了綠化面積，專門制作了花木牌，對(duì)各種花草樹木給予冠名，把它們的特征展示在旁邊，讓師生在欣賞花草樹木時(shí)接受教育。校園綠化充分展示了人與自然的和諧統(tǒng)一。

墻壁本來是沒有生命和情感的，但當(dāng)我們按預(yù)定的教育目標(biāo)精心設(shè)計(jì)后，就能產(chǎn)生無聲勝有聲的積極效果。踏進(jìn)校園一抬頭便看見行政樓東墻那醒目的大字“團(tuán)結(jié)、負(fù)重、開拓、爭先”，那是我們的校風(fēng)。校門南面并排擺放著20張乒乓球臺(tái)，百米畫廊上乒乓小將兩軍對(duì)壘，打得難分難解，那是美術(shù)老師精心構(gòu)思的巨作，體現(xiàn)了我校以乒乓為特色的濃郁氛圍。學(xué)校主干道旁，設(shè)置了毛澤東、江澤民、陶行知、華羅庚等國家領(lǐng)導(dǎo)人、教育家、科學(xué)家的格言警示牌。在學(xué)校大隊(duì)櫥窗里我們?cè)O(shè)計(jì)了“活動(dòng)傳真”“家教之窗”“法制園地”“創(chuàng)造天地”“明星登

臺(tái)”等八大欄目，充分挖掘每個(gè)場所的育人功能。班級(jí)的環(huán)境布置更是各具特色，新穎別致，有榮譽(yù)廳、圖書角、綠化帶、生物區(qū)、七彩園、奪星欄??為學(xué)生構(gòu)筑了一塊塊歡樂的文化小天地，使他們?cè)诟鞣N文化環(huán)境中豐富知識(shí)，陶冶情操。對(duì)教師辦公室、圖書館、專用教室、食堂的布置，我們也作了統(tǒng)一要求，規(guī)范布置，突出傳授知識(shí)，昭示哲理這一主題。

現(xiàn)在的合小校園，芳草萋萋，花卉斗艷，布局合理，校舍寬敞明亮，窗明幾凈，無不透溢出優(yōu)雅、寬敞的校園物質(zhì)文化，師生置于這賞心悅目、充滿生機(jī)活力的教育教學(xué)環(huán)境中，無不自豪、珍惜。

二、以豐富的校園文化激勵(lì)人

學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校管理的重要手段，他反映出學(xué)校的管理思想和管理風(fēng)格。學(xué)校近幾年推出一系列符合校園文化管理理論，具有時(shí)代特征，并行之有效的制度。在這個(gè)前提下，我們著重抓了以下三項(xiàng)工作：

1、凈化教育環(huán)境，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

“榜樣的力量是無窮的?！苯處熓菍W(xué)生最直接的榜樣，是學(xué)生的第一偶像。因此，我校全體教師養(yǎng)成了時(shí)時(shí)檢查自己，力爭以良好的修養(yǎng)和淵博的知識(shí)成為學(xué)生耳濡目染的好風(fēng)尚。不論是升旗儀式還是師生集會(huì)，教師首先站好隊(duì)。規(guī)定校內(nèi)不準(zhǔn)騎車，上至校長，下至剛來的新教師，在校內(nèi)一律推車步行，要求學(xué)生遵守《守則》、《規(guī)范》，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師首先遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)，從而形成團(tuán)結(jié)進(jìn)取，勤奮向上的良好校風(fēng)。同時(shí)，我們倡導(dǎo)互愛入手，在教育學(xué)生尊師的同時(shí)，更多地要求教師首先要愛生。我們十分強(qiáng)調(diào)全體教師要愛護(hù)關(guān)心和尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰。在教學(xué)中，我們要求教師做到“六帶進(jìn)”：把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把寬容帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂，把探究帶進(jìn)課堂，把合作帶進(jìn)課堂，努力營造和諧，輕松的教學(xué)環(huán)境，建立民主平等的師生關(guān)系。現(xiàn)在學(xué)校教師已形成了自覺關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生的良好風(fēng)尚。

2、強(qiáng)化常規(guī)管理，提高學(xué)生的文明素質(zhì)。

學(xué)校十分重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，把養(yǎng)成教育，加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生

具有良好的行為習(xí)慣作為德育工作的基礎(chǔ)工作來抓，逐步形成了一套比較行之有效的方法。即一抓制度建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，把學(xué)生管理中最基本的內(nèi)容制定為切實(shí)可行的規(guī)章制度，有《合小學(xué)生一日常規(guī)》、《自行車管理?xiàng)l例》、《小隊(duì)活動(dòng)守則》、《文明學(xué)生、三好學(xué)生、示范學(xué)生評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》等，使管理內(nèi)容具體化。二抓學(xué)習(xí)宣傳。我們把每學(xué)期的第一個(gè)月定為常規(guī)教育月，第一、二周定為常規(guī)學(xué)習(xí)周，各班舉行《守則》、《規(guī)范》知識(shí)競賽主題隊(duì)會(huì)，學(xué)校舉行常規(guī)測查，使學(xué)生學(xué)規(guī)范、知規(guī)范、守規(guī)范。三抓學(xué)生自我管理。學(xué)校十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，做到學(xué)生管理自律化。少先隊(duì)大隊(duì)部動(dòng)用了60名小干部組成了六大檢查小組，對(duì)禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、宣傳、路隊(duì)等方面進(jìn)行日查、周結(jié)、月評(píng)；開展了”紅領(lǐng)巾中隊(duì)值周”活動(dòng)，由各班日常行為規(guī)范示范員擔(dān)任值周人員，在全校十多個(gè)崗位示范、監(jiān)督、管理，這些規(guī)章的建立與執(zhí)行，促使全體學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校也十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，要求每個(gè)學(xué)生都必須佩戴胸卡、紅領(lǐng)巾上學(xué)，提倡講普通話，使用禮貌用語?，F(xiàn)在學(xué)生遇到老師主動(dòng)問好已蔚然成風(fēng)，真正把“告別陋習(xí)，擁抱文明”的口號(hào)落實(shí)到具體行動(dòng)中。

3、開展豐富多彩的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

開展豐富多彩的主題活動(dòng)，不僅可以陶冶學(xué)生情操，還可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，提高他們的審美能力，是學(xué)校文化建設(shè)的重要載體。在傳統(tǒng)節(jié)日，重大紀(jì)念日，學(xué)校都要舉辦富有時(shí)代氣息的主題活動(dòng)，如：“體驗(yàn)在三月的春風(fēng)里”“愛獻(xiàn)給敬愛的老師”等。目前，學(xué)校已形成正常的大型活動(dòng)制度，每學(xué)年舉行一次藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)。每個(gè)節(jié)日活動(dòng)時(shí)間短則一周，長則一月，校園文化可謂五彩紛呈。如去年，我校舉行了以“廣播操匯操”“乒乓聯(lián)誼賽”“藍(lán)球年級(jí)賽”“全校動(dòng)動(dòng)會(huì)”為內(nèi)容的體育節(jié)；以“科技小報(bào)設(shè)計(jì)”“科技創(chuàng)新小制作”“科技小論文”“利普知識(shí)”競賽等為內(nèi)容的“科學(xué)在我身邊科技節(jié)”；以“百佳摘抄本展覽”“百佳讀書明星評(píng)比”“讀書演講征文競賽”等為內(nèi)容的“勤奮讀書，與祖國同行”讀書節(jié)；以“爭當(dāng)文明小天使”“爭當(dāng)藝術(shù)小明星”“爭當(dāng)合法小公民”“爭當(dāng)點(diǎn)子小能手”為內(nèi)容的“雛鷹展翅慶‘六一’，提高素質(zhì)迎未來”的文化藝術(shù)節(jié)。作為課程文化延伸的興趣小組活動(dòng)，我們做到系列化、正?；?、制度化。乒乓隊(duì)、航模隊(duì)，鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、器樂隊(duì)等各種社團(tuán)活躍，在校園的各個(gè)角落。雙體日全方位開設(shè)奧賽班、習(xí)作班、英語班、微機(jī)班、象棋班、剪紙班等58個(gè)班級(jí)，為全校學(xué)生提供了自由選擇，自主發(fā)展的廣闊舞臺(tái)。孩子們玩得開心，學(xué)得愉快，感受美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力日趨提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2003—2004學(xué)，我校有78名學(xué)生的習(xí)作、書畫作品在《伴我成長》《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等刊物雜志上獲獎(jiǎng)或刊登。航模隊(duì)學(xué)生在蘇州市航模比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，田徑隊(duì)在市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲團(tuán)體第一名，乒乓隊(duì)更是屢屢奪魁，捷報(bào)頻傳。

三、以高尚的校園精神文化感化人

校園精神文化是校園文化的主要特征，它的基礎(chǔ)是校園人的心里層面，其內(nèi)容是校園成員的思想觀念，而表現(xiàn)形式則是精神創(chuàng)造活動(dòng)及其產(chǎn)品，我校在校園精神文化建設(shè)過程中，突出抓了以下兩個(gè)方面：

1、以一流的辦學(xué)目標(biāo)凝聚人心。

在我校的辦學(xué)過程中，我們始終堅(jiān)持用既切合實(shí)際又催人奮進(jìn)的辦學(xué)目標(biāo)鼓舞斗志，凝聚人心?？缛攵?00年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就作出了具體規(guī)劃，要在兩年內(nèi)創(chuàng)成“張家港市綠色學(xué)?！薄疤K州市合格檔案室”“張家港市二級(jí)圖書館”“蘇州市常規(guī)管理示范小學(xué)”，號(hào)召全體師生同心同德，奮力拼搏，為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)共同努力。在這些目標(biāo)制定和提高的過程中，我們都反復(fù)聽取教師的意見和建議，使之成為全體師生的共同意愿和一致追求。在這些大目標(biāo)確定以后，我們進(jìn)一步提出階段性目標(biāo)，學(xué)校每一次的工作計(jì)劃的制定，每一次工作的提出，每一項(xiàng)工作措施的落實(shí)也都緊緊圍繞這一目標(biāo)。這種永不滿足，永爭一流的精神有效地激發(fā)了全體師生的向心力和凝聚力，全體師生精神振奮，團(tuán)結(jié)一心，圓滿完成了各項(xiàng)創(chuàng)建任務(wù)。2003年5月學(xué)校被命名為張家港市校園文化先進(jìn)學(xué)校。同時(shí)，學(xué)校連續(xù)五年獲得了“張家港市文明單位”稱號(hào)，教育質(zhì)量綜合評(píng)估由原來的三等獎(jiǎng)上升為二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)在，我們又向爭創(chuàng)江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)這一新目標(biāo)而努力。

2、以良好的師德形象鼓舞人心。

我們以“四個(gè)一”作為校行政一班人的行為準(zhǔn)則，即：一身正氣的自我形象，一絲不茍的工作態(tài)度，一心一意的奉獻(xiàn)精神，一往直前的爭先意識(shí)。要求教師進(jìn)行監(jiān)督，每月進(jìn)行考評(píng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立起了學(xué)習(xí)制度，聽課制度，年級(jí)蹲點(diǎn)制度，定期召開碰頭會(huì)議制度等，做到精誠團(tuán)結(jié)，吃苦在前，率先垂范，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地開展工作。這些都潛移默化地影響著全體教師。我們還開展了“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”活動(dòng)，制定了《合興小學(xué)師德師風(fēng)實(shí)施細(xì)則》、《合興小學(xué)教師一日常規(guī)》，學(xué)習(xí)了《江澤民同志關(guān)于教育問題的談話》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等多篇文章，觀看《十佳師德風(fēng)范》錄像，開展“樹師表形象，展園丁風(fēng)采”“做最受學(xué)生歡迎的教師”等主題系列活動(dòng)，通過簽訂師德承諾書、聘請(qǐng)名師、名家來校講學(xué)，不斷提高教師的思想理論修養(yǎng)，使教師形成了新的經(jīng)濟(jì)形勢下正確的價(jià)值觀、人生觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，全體教師愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、廉潔從教，涌現(xiàn)了以市“十佳師德標(biāo)兵”王靜、李明為代表的一大批優(yōu)秀教師，以市“優(yōu)秀師表群體”體育教研組為代表的師表群體，使“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取”的教風(fēng)真正內(nèi)化為教師的主體愿望和具體行動(dòng)。良好的教風(fēng)又直接影響、感化了學(xué)生，為良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成提供了前提條件，全體學(xué)生處處以“五自”作為自己的行為準(zhǔn)則，好人好事層出不窮，把求真知、做真人落實(shí)到具體的行動(dòng)中。近兩年，有6人被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀少先隊(duì)員”，20人評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“公民道德小明星”，321人評(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”，348人獲得了“優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)，師生遵紀(jì)守法率達(dá)100%。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，不僅可以在學(xué)校創(chuàng)造莊重、高雅、文明的氛圍，而且對(duì)學(xué)生起到陶冶、滲透、感化、導(dǎo)向的作用，在發(fā)動(dòng)師生創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過程中，發(fā)掘師生創(chuàng)造美和鑒賞美的能力。在素質(zhì)教育不斷深化，公民道德建設(shè)日益深入人心的今天，我校將以超前的觀念意識(shí)、和諧的人際關(guān)系、高尚的文化環(huán)境、濃郁的藝術(shù)氛圍、儒雅的行為談吐，成為校園文化的主旋律，讓校園成為師生向往的樂園。

第三篇：構(gòu)建和諧校園,讓師生快樂成長doc（最終版）

構(gòu)建和諧校園，讓師生快樂成長

——閬中市金城鄉(xiāng)中心校構(gòu)建和諧校園述要

黨的十七大把“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”作為建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略目標(biāo)。構(gòu)建和諧社會(huì)應(yīng)從社會(huì)各個(gè)系統(tǒng)、各要素做起。構(gòu)建和諧校園，提高學(xué)校辦學(xué)水平，不僅是學(xué)校特色發(fā)展的客觀需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)題中之義。和諧校園是指校園內(nèi)部各種要素，于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，表現(xiàn)為教育環(huán)境和諧、教師間人際關(guān)系和諧、學(xué)生間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧，以及學(xué)校質(zhì)量、效益、規(guī)模等要素的和諧發(fā)展，和諧校園是以校園為載體的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍；是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)作發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式；是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是建設(shè)和諧校園的靈魂,校園文化建設(shè)是建設(shè)和諧校園的必然要求,思想政治教育是建設(shè)和諧校園的根本任務(wù),發(fā)展和穩(wěn)定是建設(shè)和諧校園的基本前提。

一、構(gòu)建和諧的校園外部環(huán)境

1．加強(qiáng)與地方黨委、政府聯(lián)系，求得政策上的支持保障。構(gòu)建和諧的學(xué)校外部環(huán)境，需要學(xué)校管理者（特別是校長）有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力。金城中心學(xué)校特別重視與地方黨委、政府的關(guān)系，學(xué)校在公開、民主的基礎(chǔ)上擬定了學(xué)校五年規(guī)劃和近期工作目標(biāo)，以書面材料的形式送交黨委、政府審閱，主動(dòng)征求他們意見。黨委、政府還制定了定期召開學(xué)校與黨委、政府聯(lián)席會(huì)議制度（每學(xué)期兩次），一是匯報(bào)學(xué)校工作（取得業(yè)績、存在問題、發(fā)展中的困難），贏得黨委、政府的信任和支持。二是學(xué)校和黨委政府聯(lián)合辦公，制定了《金城鄉(xiāng)中心學(xué)校教師工作考核制度》和《金城鄉(xiāng)中心學(xué)校教師業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，政府在現(xiàn)有體制下雖然資金緊，但每年都要給學(xué)校撥付1—2萬元現(xiàn)金，用于教師節(jié)日慰問、年終獎(jiǎng)勵(lì)及辦學(xué)條件改善。三是學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系配合有關(guān)部門整治好學(xué)校周邊環(huán)境，清除整改不利于學(xué)生和諧發(fā)展、健康成長的因素。

2．求得教育主管部門的支持，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。教育行政主管部門把握學(xué)校發(fā)展方向，學(xué)校在發(fā)展定位、校園建設(shè)、管理形式、質(zhì)量分析、主題活動(dòng)等大事上主動(dòng)尋求教辦、文教局及相關(guān)部門的支持與指導(dǎo)。

3．求得學(xué)生家長和社區(qū)干群的支持。學(xué)校努力協(xié)調(diào)好與家庭、社會(huì)之間的關(guān)系，使三方教育“目標(biāo)一致、功能互補(bǔ)、配合密切”，通過主動(dòng)把工作情況、發(fā)展情況、存在的困難向他們作宣傳，使他們既了解學(xué)校的工作業(yè)績、學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，又了解學(xué)校面臨的困難，從而求得他們的理解支持和認(rèn)可，建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三方教育的和諧關(guān)系，二、構(gòu)建和諧的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子

“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！保瑢W(xué)校從校長做起，從領(lǐng)導(dǎo)班子做起，構(gòu)建和諧校園。

一是領(lǐng)導(dǎo)班子尤其是校長“廉”字當(dāng)先。學(xué)校的一切帳務(wù)定期公開，領(lǐng)導(dǎo)班子以清正廉明、身體力行、率先垂范的工作形象和工作作風(fēng)出現(xiàn)在教師面前。

二是理解和尊重教職工。理解教師的心聲、理解教師辛苦；尊重教師的意愿，尊重教師的勞動(dòng)。把學(xué)校的一切業(yè)績、榮譽(yù)歸功于教職工的辛勤勞動(dòng)和勤奮工作。

三是公平、公開、公正。學(xué)校在評(píng)優(yōu)、晉職等按制度辦事，憑業(yè)績說話，不任人唯親，教師心里亮堂、心里滿意。

四是廣開言路，求同存異。學(xué)校在管理制度制定上、重大事件處理上、學(xué)校發(fā)展大計(jì)上都充分發(fā)揮教代會(huì)的積極作用，堅(jiān)持“從群眾中來到群眾中去”的工作方法，廣泛征求群眾意見，大家心平氣順，舒暢和諧，消除了內(nèi)耗。

三、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

1．構(gòu)建和諧的教師隊(duì)伍

（1）教師個(gè)體和諧。教師個(gè)體和諧包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師關(guān)系的和諧以及教師個(gè)人工作的和諧。學(xué)校一是開展了“我是學(xué)校主人”、“我為學(xué)校添光彩”、“我為學(xué)校謀發(fā)展”等懇談活動(dòng)，不但建立了教師與領(lǐng)導(dǎo)的和諧關(guān)系，而且樹立了教職工 “校興我榮、校衰我恥”的集體主義觀念，主人翁責(zé)任意識(shí)。二是主動(dòng)積極為教師排憂解難，急他們所急，想他們所想，通過開展“節(jié)日短信慰問”、“教師生日送束花”、“教師有困難，學(xué)校來幫助”等系列活動(dòng)，最大限度地解除教師的后顧之憂，使教師感受到學(xué)校的溫暖，激發(fā)工作熱情。同時(shí)，為使全體教職工愉悅工作，學(xué)校在全體教職工中明確提出“我快樂、我工作，我工作、我快樂” 的快樂工作法。“我快樂、我工作”主要針對(duì)教職工面臨的是天真活潑、快樂幸福的孩子，倡導(dǎo)教職工快樂度過每一天，絕不把憂愁寫在臉上，傷悲帶到學(xué)生中，帶到課堂上，要用微笑面對(duì)學(xué)生。因?yàn)槔蠋煹摹安粣?、不滿”不利于學(xué)生思維的激活，“我工作、我快樂”還要求教職工在工作中實(shí)施快樂教育，帶給學(xué)生快樂，自己體驗(yàn)快樂，真正實(shí)現(xiàn)“授課過程快樂、學(xué)習(xí)過程快樂”。

（2）教師群體和諧。教師是學(xué)校的主體，和諧的教師群體有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校把校本教研制度化、常規(guī)化，使教師與新課程的對(duì)話、教師與自身的對(duì)話、教師與教師的對(duì)話、教師與學(xué)生的對(duì)話，即共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值等，得到和諧發(fā)展。學(xué)校還以活動(dòng)為載體和諧教師之間的關(guān)系。一方面學(xué)校在管理中有計(jì)劃、有目的導(dǎo)向和定位，另一方面開展集體性教學(xué)專題活動(dòng)和文娛活動(dòng)，展示團(tuán)隊(duì)的力量，通過活動(dòng)聯(lián)絡(luò)感情，增進(jìn)友誼，彼此信任，相互支持。為此，學(xué)校每期開展了“六個(gè)一”活動(dòng)：開一次職

工運(yùn)動(dòng)會(huì)，過一次教職工民主生活會(huì)，上一堂示范課，寫一篇教學(xué)反思，辦一次教職工技能展示會(huì)，搞一次工作匯報(bào)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在全體教職工之間形成了相互了解、競技幫扶相結(jié)合的和睦氛圍。

2．構(gòu)建和諧的學(xué)生群體

（1）學(xué)生個(gè)體和諧。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如今許多孩子意志薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，吃苦耐勞精神缺乏，上進(jìn)心不強(qiáng)。為使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，知曉學(xué)習(xí)重要性，學(xué)校在學(xué)生中倡議快樂學(xué)習(xí)，提出了“我快樂、我學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)、我快樂”的口號(hào)。“我快樂、我學(xué)習(xí)”是要學(xué)生首先明確我活著，我快樂，快樂學(xué)習(xí)和生活是生存的第一需要，只有把學(xué)習(xí)和生活作為生存的第一需要，才能快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。“我學(xué)習(xí)、我快樂”是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中、知識(shí)掌握中尋找快樂，體驗(yàn)快樂，感知學(xué)習(xí)過程的愉悅，在知識(shí)海洋中遨游的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（2）學(xué)生群體和諧。金城鄉(xiāng)中心學(xué)校教職工苦干、實(shí)干、巧干、拼命干的創(chuàng)業(yè)精神，愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的忠誠品質(zhì)，勤奮工作，績效顯著的良好口碑，贏得了上級(jí)的嘉獎(jiǎng)，干群的信賴，也為這所農(nóng)村學(xué)校積淀了厚重的精神底蘊(yùn)，影響、教育了一批又一批學(xué)生堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，快快樂樂生活。同時(shí)，學(xué)校特別加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的集體主義、愛國主義、理想前途、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，制定了《愛心教育實(shí)施方案》，組織開展了 “關(guān)愛他人、幫助他人”的愛心教育活動(dòng)，編寫了《愛心教育》校本教材，讓孩子從小就樹立“幫助他人我快樂”的理念，逐漸懂得“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變成美好的人間”的真諦，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展。

3．構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)校采取了系列作法：一是教職工必須有“三心”——愛心、耐心、信心，用全部愛心愛每一個(gè)學(xué)生，用最大忍耐和耐性完成育人工作，把信心帶給每一個(gè)學(xué)生，公平公正對(duì)待每個(gè)孩子；二是教師必須做到“三個(gè)一”——每天和學(xué)生談心一小時(shí)、每周一次家訪、每月一個(gè)主題活動(dòng)。做到了解關(guān)愛學(xué)生、幫助引導(dǎo)學(xué)生、啟迪轉(zhuǎn)變學(xué)生，真正做到走下講臺(tái)、拋開神壇、走進(jìn)學(xué)生心田。三是建立學(xué)生成長檔案，將學(xué)生的基本情況、思想品德、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科成績、興趣愛好、進(jìn)步情況等情況記錄，針對(duì)問題時(shí)適研究和調(diào)整教育方法與策略。四是學(xué)校重視關(guān)注學(xué)生心理健康，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的心育環(huán)境，辦了學(xué)生心理健康輔導(dǎo)站，特別關(guān)注留守學(xué)生的心理健康，通過孩子給師長（親人）的一封信，老師給學(xué)生（家長）的一封信，為留守學(xué)生、單親學(xué)生、孤兒學(xué)生過生日、特困生免費(fèi)食宿等活動(dòng)，使學(xué)生感受到了家庭般的溫暖，為學(xué)生的健康發(fā)展、快樂成長奠定良好的基礎(chǔ)。

通過構(gòu)建和諧校園，學(xué)校事務(wù)的治理、學(xué)校與國家、社會(huì)關(guān)系的處理以及學(xué)

校的制度創(chuàng)新、規(guī)則程序、合作參與、責(zé)任分擔(dān)、利益共享等都按民主法制的原則和運(yùn)作機(jī)制良性發(fā)展，一個(gè)民主法制、公平正義、誠信友愛、安定有序、活力綻放的校園得以形成。

一是領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理水平上升。領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)做到“四做”：做關(guān)心學(xué)校的有心人，做勤奮學(xué)習(xí)的帶頭人，做關(guān)愛學(xué)生的貼心人，做服務(wù)師生成長的引路人。還切實(shí)做到“四能”：“能容”，容納不同意見，容納各種人才，并且做到人盡其才，讓他們學(xué)有所用；“能忍”，忍暫時(shí)的困難和誤解，忍暫時(shí)的責(zé)難和非議；“能讓”，讓名、讓利，評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職職工優(yōu)先。“能放”，放下架子，平易近人，從內(nèi)心深處和教職工打成一片，老師們?cè)诠ぷ髦信加惺д`，也不會(huì)厲聲指責(zé)，而是及時(shí)與之交流，老師們感受到的不是暴風(fēng)驟雨，而是潤物無聲的春風(fēng)化雨。二是校風(fēng)、教風(fēng)根本好轉(zhuǎn)：學(xué)校由單一的制度約束轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭吮?制度=和諧”的科學(xué)管理后，領(lǐng)導(dǎo)班子由重行政手段轉(zhuǎn)變?yōu)橹責(zé)嵝臑閹熒?wù)。由人難見、臉難看、話難聽、事難辦的衙門作風(fēng)轉(zhuǎn)變?yōu)楣妥黠L(fēng)。在處理校務(wù)（班務(wù)）上由封閉型管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型管理。由被動(dòng)完成任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)工作。教職工責(zé)任感增強(qiáng)，人人主動(dòng)積極干好份內(nèi)外工作。

第四篇：構(gòu)建和諧校園 營造文明樂園

構(gòu)建和諧校園營造文明樂園

廣水市八一學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)?；顒?dòng)紀(jì)實(shí)

廣水市八一學(xué)校始建于1957年，現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，學(xué)生795 人，教職工廠46人。學(xué)校以“一切為了學(xué)生”為工作宗旨，以“建一流教師隊(duì)伍，創(chuàng)一流辦學(xué)條件，顯一流管理水平，爭一流教育質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地提出了“以德立校，從嚴(yán)治校，科研興校，特色強(qiáng)校，民主管校，全員愛?！钡墓芾砟Ｊ剑谑形?，市政府和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界人士關(guān)心和支持下，全體教師艱苦創(chuàng)業(yè)，深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校躋身全市先進(jìn)學(xué)校行列。學(xué)校先后榮獲“市教育先進(jìn)單位”、“隨州創(chuàng)人民滿意學(xué)校紅旗單位”、“隨州市廉政建設(shè)先進(jìn)單位”、“廣水市雙擁先進(jìn)單位”、“廣水市小學(xué)教育管理實(shí)驗(yàn)基地”、“廣水市綠色先進(jìn)單位”、“廣水市現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。這樣超常發(fā)展的動(dòng)力之源在哪里，它給人怎樣的理性思考和啟迪呢？

一、強(qiáng)化管理建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。八一學(xué)校把建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍視為培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的前提，視為文明建設(shè)工作的首要任務(wù)。為真正建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)水平精湛的教師隊(duì)伍，學(xué)校實(shí)施了教師隊(duì)伍建設(shè)“三二一”工程。即強(qiáng)化教師的三種意識(shí)（法律意識(shí)、競爭意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)）；提高兩種素質(zhì)（思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)）；增強(qiáng)一種能力教育科研能力）。制訂了嚴(yán)格的《 學(xué)習(xí)制度》，規(guī)定每周一晚上的時(shí)間為全校教師參加政治學(xué)習(xí)的時(shí)向，而且定期邀請(qǐng)市委黨校的專家來校作學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。通過學(xué)習(xí)，讓教師了解國家的方針政策，了解課程改革的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型人物。開展豐富多彩的思想教育實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)校每年暑期舉行一次師德征文比賽和演講比賽，讓教師們盡情抒發(fā)自己的情懷：每學(xué)期組織一至二次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓教師到邊緣地區(qū)、革命老區(qū)去體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)邊緣地區(qū)、革命老區(qū)教師甘守清貧、無私奉獻(xiàn)的精神，從而增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。始終發(fā)揮黨員的先鋒模范作用是學(xué)校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要法寶。我們堅(jiān)持開展“一個(gè)黨員，一面旗幟”活動(dòng)，及時(shí)樹立老師身邊的榜樣，同時(shí)號(hào)召老師們學(xué)習(xí)身邊的榜樣。

為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校把“有過硬的教學(xué)基本功、有深厚的師德修養(yǎng)、有較高的現(xiàn)代技術(shù)素質(zhì)”作為教師的三個(gè)基本要求。為此，學(xué)校組織教師堅(jiān)持練習(xí)“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話）。通過長期訓(xùn)練，學(xué)校一大批教師的三筆字都寫

得很漂亮；教師的普通話水平也有了很大提高。目前，為了增強(qiáng)教師的教育科研能力，我們結(jié)合學(xué)校的“科研興?！庇?jì)劃，想方設(shè)法向上級(jí)科研單位爭取國家級(jí)科研課題《 發(fā)展與創(chuàng)新》、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合》、省級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性研究》，學(xué)校初步建立了覆蓋各學(xué)科的科研課題網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校堅(jiān)持每周一次組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；每學(xué)期舉行一次校內(nèi)教學(xué)比武活動(dòng)，一次論文評(píng)比活動(dòng)，一次對(duì)外教學(xué)展示活動(dòng)。學(xué)校還制定了積極的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，凡教師教育科研成果獲獎(jiǎng)，學(xué)校均按等級(jí)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)；凡教師發(fā)表教育科研論文，學(xué)校均給予稿費(fèi)100 ％的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。近年來，學(xué)校教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文30 多篇。目前，中學(xué)高級(jí)教師4 人、湖北省骨干教師9 名。一支政治思想好，業(yè)務(wù)水平高的學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍正逐步形成，為實(shí)施素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、重視德育培養(yǎng)好習(xí)慣文明學(xué)生

學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的文明言行和良好習(xí)慣作為德育工作的主要內(nèi)容。在學(xué)生中開展了一系列教育活動(dòng)。比如：開展以“不打架、不罵人、不亂扔、不亂畫、不摘花草”和以“見到垃圾就掃、見到紙片就撿、見到污跡就擦、見到亂扔就管”為內(nèi)容“五不”“四見”教育活動(dòng)；以“衣著整潔、儀表端莊、行為文明、心靈美好”為內(nèi)容的文明禮儀教育活動(dòng)：以“在家做個(gè)好孩子，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生、在社會(huì)做個(gè)好公民”為內(nèi)容的“三好”教育活動(dòng)和以“垃圾不落地”為內(nèi)容的環(huán)保教育活動(dòng)等。同時(shí)為了讓這些活動(dòng)真正深入學(xué)生心靈，學(xué)校注重營造良好的育人氛圍。比如“讓墻壁說話，讓樹木說話? ”就是一個(gè)別出心裁的做法：當(dāng)我們走進(jìn)該校校門，立即就會(huì)被這樣一個(gè)標(biāo)語牌吸引?。焊吒叩臉湎蛭艺惺?，香香的花向我微笑，青青的草向我點(diǎn)頭，文明的我是它的朋本?！苯又?，我們?cè)趯W(xué)校的每一處都能發(fā)現(xiàn)標(biāo)語牌：比如草坪的雪松上：“我叫雪松，是常綠喬木。我耐寒，生命力強(qiáng)，大雪壓青松，青松挺且直是我頑強(qiáng)性格的真實(shí)寫照?！庇秩纾骁R子上寫著“愛美吧，因?yàn)槟愕男蜗缶褪且坏里L(fēng)景”等等。這些標(biāo)語把趣味性、教育性巧妙地結(jié)合起來，符合兒童心理特點(diǎn)、學(xué)生喜歡讀，能讓學(xué)生在潛移默化中收到教育。

深化教育改革，實(shí)施以“學(xué)生有特長，班級(jí)有特點(diǎn)，學(xué)校出特色”為內(nèi)容的素質(zhì)教育特色教育，則是學(xué)校推行素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的突破口。學(xué)校成立了管樂隊(duì)、合唱團(tuán)、體育舞蹈隊(duì)、八乒乓球隊(duì)等十幾個(gè)特色隊(duì)，加上各班的美術(shù)小組、書法小組、少年文學(xué)社、英語興趣小組等各種各樣的興趣小組共同吸引了大批學(xué)生參加自己喜愛的活動(dòng)。興趣特長教育使學(xué)校小人才不斷涌現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近幾

年，該校學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，先后有50多人次獲獎(jiǎng)。學(xué)校每年“六

第五篇：讓師生成為朋友,讓學(xué)校成為校園

讓師生成為朋友，讓學(xué)校成為校園

---淺談構(gòu)建新型師生關(guān)系中的“四同”“兩變”“雙活”

當(dāng)今世界風(fēng)云變幻，國際競爭日趨激烈，競爭的根本是經(jīng)濟(jì)的競爭，綜合國力的競爭，其實(shí)質(zhì)卻是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭，而科技人才的培養(yǎng)和全民族素質(zhì)的提高都必須依靠教育。傳統(tǒng)教育顯然已不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，所以必須進(jìn)行教育改革。正如陶行知先生所說：“這個(gè)國家，如果是現(xiàn)代世界的一個(gè)國家，那么他的教育，便不能不順應(yīng)著時(shí)代和世界的教育趨勢，而伴隨著競進(jìn)?！保?）時(shí)代呼喚新型的教育，新型的教育需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系。而新型師生關(guān)系必然體現(xiàn)民主、和諧和融洽。所以本文結(jié)合陶行知現(xiàn)代教育思想就構(gòu)建新型師生關(guān)系中的“四同”“兩變”“雙活”做一簡要論述。

一、四同--同學(xué)、同玩、同樂、同憂

記得陶行知先生的《談心集》中有這樣一段話“平時(shí)的教師一下了課，便你是你，我是我，與學(xué)生毫無關(guān)系。白君乃拋棄了教師的尊嚴(yán)，先生的架子，以哥自居，看小學(xué)生如弟妹，發(fā)揮他的愛的教育?！保?）讀來發(fā)人深省，這段話的第一句照出了當(dāng)今有些教師的影子，這些教師僅僅把教師職業(yè)當(dāng)成一種謀生的手段，上課和下課、上班和下班，涇渭分明。更有個(gè)別者。，有禁不止，課后忙與第二職業(yè)，或搞有償家教，或在股海中拼搏。還有些教師墨守師道尊嚴(yán)之陳規(guī)，追求所謂的“嚴(yán)師”效果，兌學(xué)生總是板著臉，不茍言笑，使學(xué)生望而生畏。不可否認(rèn)，這樣的行為只會(huì)在師生的心靈間筑起鴻溝。因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象不是工廠中死的產(chǎn)品，而是充滿生命活力智慧的人，是最需要用愛心去滋養(yǎng)的學(xué)生。所以陶行知先生說：“不要你的金，不要你的銀；只要你的心！”（3）要想取得良好的教學(xué)效果，我們做教師的必須全身心地投入教育事業(yè)，終身為之奮斗。陶行知說得好：“男師范生應(yīng)以教育為妻，女師范生應(yīng)以教育為之夫，則赴湯蹈火，有所不辭，鞠躬盡瘁，死而后已。……不要名，不要利，只要教育好；不怕難，不怕死，只怕教育不好，”（4）是的，有了獻(xiàn)身教育的偉大精神，對(duì)學(xué)生充滿了愛心，就能填平師生心靈間的鴻溝。在日常教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：富有愛心的老師常常與學(xué)生保持著“四同”，即同學(xué)、同玩、同樂、同憂。這也正是陶行知先生所倡導(dǎo)的。陶先生在《南京安徽公學(xué)辦學(xué)知趣》中指出“我們最注重師生接近，最注重以人教人。教職員和學(xué)生愿意共生活，共甘苦。要學(xué)生做的事，教職員躬親共守。我們深信這種共學(xué)、共事、共修養(yǎng)的方法，是真正的教育。師生有了共甘苦的生活，就能漸漸的發(fā)生相親相愛的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師、教師對(duì)教師、學(xué)生對(duì)學(xué)生精神殺融洽的，都要知無不言，言無不盡。一校之中，人與人的隔閡完全打通，才算是真正的精神交通，才算是真正的人格教育?！薄昂玫膶W(xué)生在學(xué)問和修養(yǎng)上每每喜歡和教師賽跑。后生可畏，正是此意。我們極愿學(xué)生能有一天跑在我們前頭……但我們卻不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學(xué)生前頭，引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的責(zé)任。師道之可見在此。所以我們要一面教一面學(xué)?！保?）“我們做教師的人必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?！保?）“教育者，乃為教養(yǎng)學(xué)生而設(shè)，全以學(xué)生為中心……以學(xué)生之樂而樂，以學(xué)生之憂而憂；學(xué)生之休戚，學(xué)生之苦即我之苦惱是也?！保?）我想，讀了先生的這些話，我們應(yīng)該在自己的教育教學(xué)中努力做到與學(xué)生保持“四同”，改善并融洽師生關(guān)系，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”的良好效應(yīng)。另外，由于教師的一舉一動(dòng)，一言一行都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，因此，我們教師在與學(xué)生同學(xué)、同樂、同玩、同憂中“各人的一舉一動(dòng)、一言一行都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步?！保?）可見“教育是教人化人。化人者也為人所化，教育總是互相感化的。”（9）這正是我們常說的教學(xué)相長。教學(xué)相長也有助于密切師生關(guān)系。

二、“兩變”--變個(gè)孫悟空、變個(gè)小孩子

要想建立新型的師生關(guān)系，教師還必須實(shí)現(xiàn)“兩變”--變個(gè)孫悟空、變個(gè)小孩子。陶先生在《師范生第一變--變個(gè)孫悟空》中指出“師范生的唐僧是小朋友。師范生應(yīng)拜小朋友為師傅，如同孫行者的本領(lǐng)比唐僧大倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導(dǎo)。不愿受小朋友指導(dǎo)的人，不能指導(dǎo)小朋友。”（10）在《怎樣做大眾的教師》中寫得更為透徹“你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天才的本事也不能教導(dǎo)他。他要吃白米飯，你則老是弄些面條給他吃，事情會(huì)兩不討好，不但為著學(xué)生而且為著你自己，你也得跟你的學(xué)生學(xué)?！保?1）如何向?qū)W生學(xué)？關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)“師范生的第二變--變個(gè)小孩子”，“忘記你們的年紀(jì)，變個(gè)十足的小孩子，加入在小孩子的隊(duì)伍里去吧！您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)，師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得和小孩子一般兒大，一快兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。您立刻發(fā)現(xiàn)小孩子的能力大得很：他能做許多您不能做的事，也能做許多您以為不能做的事?！覀儽氐脮?huì)變小孩子，才能做小孩子的先生?！保?2）由此可見，如果變成孫悟空，變成小孩子，你就回體驗(yàn)到學(xué)生那份豐富的內(nèi)心世界，就會(huì)感受到學(xué)生那份天生的無窮的創(chuàng)造力，就會(huì)明白學(xué)生會(huì)那份美好的期待哈不朽的渴望，自然而然的師生間的心心相印，在師生間飛架起一座友誼的彩虹橋，文化知識(shí)便可以通過這座橋進(jìn)入學(xué)生的腦海里，良好的道德觀念也可以通過它進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。

三、“雙活”--活教、教活

陶行知先生曾經(jīng)批判應(yīng)試教育是“教員們教死書，死教書，教書死；學(xué)生們讀死書，死讀書，讀書死?！保?3）的死教育，這種死教育導(dǎo)致了僵死的師生關(guān)系。要想徹底改變這種局面，必須摒棄死教育，推行活教育，進(jìn)行“活教和教活”為中心的教育教學(xué)改革。對(duì)此，陶先生也早已為我們指明了方向。

1、活教--用或的方法教學(xué)生

①、活的方法應(yīng)該體現(xiàn)民主、解放、激趣。在教育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和受教育的主體，離開了兒童自己的學(xué)習(xí)和教育，教師的任何愿望都是不能實(shí)現(xiàn)的。因此，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生這一內(nèi)因的潛能。教師應(yīng)該“運(yùn)用民主作風(fēng)教學(xué)生，……教育方法采用自動(dòng)的方法、啟發(fā)的方法、手腦并用的方法、教學(xué)做合一的方法，并且要使學(xué)生注重全面教育以克服片面教育；注重養(yǎng)成終身好學(xué)之慣以克服短命教育。”（14）“只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”（15）必須“要進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：

一、解放他的頭腦，使他能想；

二、解放他的雙手，使他能干；

三、解放他的眼睛，使他能看，四、解放他的嘴，使他能談；

五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)里去取得更豐富要學(xué)的學(xué)問；

六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，……學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情；”（16）教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤爸螌W(xué)以興趣為主。興趣愈多，則從事彌力；從事彌力，則成效愈著?！保?7）在教學(xué)中，教師若能做到民主教學(xué)、解放教學(xué)、激發(fā)興趣，定會(huì)讓民主、和諧、融洽的師生情充滿我們的校園。

②活的方法應(yīng)該授之于漁。陶先生說“活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。┅┅世上有多少迷惑金子而忘了點(diǎn)金的指頭。”（18）因此，我們?cè)诮虒W(xué)中不但要授之于魚，更要授之于漁，教給學(xué)生點(diǎn)金之術(shù)。如何教給學(xué)生點(diǎn)金術(shù)呢？他在《教學(xué)合一》中寫得很明確“對(duì)于一個(gè)問題，不是先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生，乃是要把這個(gè)解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當(dāng)，指導(dǎo)他，使他以最短的時(shí)間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)生相類的理想，自己將這方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗(yàn)理想來找別的方法，解決別的問題。得了這種經(jīng)驗(yàn)理想，然后學(xué)生才能探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿，對(duì)于世間一切真理，不難取之不盡，用之無窮了?！睆膶W(xué)生的學(xué)習(xí)看，有了“漁”的本領(lǐng)，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得牢固。而教師也教得輕松，教學(xué)效果又好。這樣自然幫助學(xué)生脫離了“題?！?，這樣的教師學(xué)生能不喜歡嗎？

③、活的方法應(yīng)該因材施教，隨事寓教。陶先生在《創(chuàng)造的兒童教育》中寫道“需要因材施教。松樹和牡丹花的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會(huì)被燒死。培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力要同園丁一樣，首先要認(rèn)識(shí)他們，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，而予以適當(dāng)肥料、水分、太陽光，并須除害蟲，這樣他們才能欣欣向容，否則不難免于枯萎?！保?0）在這里，他形象的說明了因材施教的重要性，所以我們必須因材施教。一位優(yōu)秀的教師除了善于因材施教，還能隨事寓教。正如先生在《美國活動(dòng)教授之一段》中講的柏格羅女士分蛋糕的故事，從中他得出的要點(diǎn)之一是“善教的人，遇事寓教，不但是教書就算了。同一生辰送糕，如果遇了不好的先生，他便會(huì)反駁說：”學(xué)校重地，不準(zhǔn)吃糕?！坝隽似匠５慕虇T，也不過是一飽口福就罷了。但是到了好先生的手里，就是教育的一段好的材料?！保?1）這種好材料需要我們善于尋找，善于發(fā)現(xiàn)，善于利用。正如陶先生在《教育者之機(jī)會(huì)與責(zé)任》中所言“好的教育者，應(yīng)當(dāng)具有靈敏的手去抓機(jī)會(huì)，并且要帶千里鏡去找機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)找著了，就要用手去抓它，不斷地抓住它，還要盡力地發(fā)展它?！保?2）為了每位學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，讓教育貼近生活，我們要善于因材施教、抓住機(jī)會(huì)、隨事寓教。到那時(shí)，你一定能感受到每位學(xué)生對(duì)你的尊敬與喜愛。

2、教活--把學(xué)生教活

①、改革考試制度后，將學(xué)生救活。受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率之風(fēng)還很嚴(yán)重。對(duì)此，陶先生早就進(jìn)行過尖銳的批判“學(xué)生是學(xué)會(huì)考，教員是教人會(huì)考，學(xué)校是變成了會(huì)考籌備處。會(huì)考所要的必須教，會(huì)考所不要的不必教，甚至于必不教。于是唱歌不教了，圖畫不教了，體操不做了，┅┅趕了一考又一考。畢業(yè)考過了接著就是會(huì)考，會(huì)考考過了，接著就是升學(xué)考。一連三個(gè)考趕下來，是會(huì)把肉兒趕跑了，把血色趕跑了，甚至有些把生命趕跑了。┅┅換句話說，把中華民族的前途趕跑了。”因此，他提出要“停止那毀滅生活；力之文字的會(huì)考；發(fā)動(dòng)那培養(yǎng)生活力之創(chuàng)造的考試。創(chuàng)造的考試所要考成的是生活的實(shí)質(zhì)，不是紙上的空談。”（23）他還舉例說明了考成的內(nèi)容，如身體強(qiáng)健了多少。如手腳并用的程度如何、多少人獲得求知欲、改造物質(zhì)及社會(huì)環(huán)境的程度怎樣，都有何證據(jù)。他還指出“民主教育也是要考，但不要趕考，而是要考。也不鼓勵(lì)個(gè)人的等第，只注重集體的成績。而成績也不以分?jǐn)?shù)定高下?！保?4）這些話告訴我們：為了中華民族的前途，為了將學(xué)生救活，我們必須改革傳統(tǒng)的考試內(nèi)容。以重能力、重素質(zhì)的考試，引導(dǎo)教育改革，真正推進(jìn)素質(zhì)教育。這樣的改革，必將使老師和學(xué)生改進(jìn)教法和學(xué)法，使學(xué)生的素質(zhì)提高，由死氣沉沉變得充滿活力；也自然而然的把老師和學(xué)生從知識(shí)堆中解放出來，師生關(guān)系的改善也就成為必然。

②、面向全體，關(guān)愛學(xué)生，教活每個(gè)學(xué)生。陶先生在《學(xué)習(xí)阿爾》一文中寫道“當(dāng)一名教師，切莫輕于斷定小朋友的品格，我們看他是壞蛋，他未必是壞蛋，容或教師眼中的壞蛋，倒是一個(gè)真的愛迪生。千萬不要把你的阿爾逼跑了。只要先生少罵幾句壞蛋，社會(huì)、家庭、政府多給一些自由空氣，少用一些齊一手段，阿爾，是，愛迪生，便如雨后春筍一發(fā)而不可遏了。”（25）我更希望中國的男教師學(xué)做富蘭克林的父親，女教師學(xué)做愛迪生的母親。“（26）因此，為了筆下沒有冤魂，為了不把瓦特、牛頓、愛迪生趕跑，為了中國早出諾貝爾獎(jiǎng)得主，我們千萬不能當(dāng)糊涂的先生，必須象富蘭克林的父親和愛迪生的母親那樣去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，包括所謂的差生。這樣，原來可能被教死的學(xué)生被救活，所有的孩子被教活。這樣充滿愛心的老師必定是學(xué)生所喜愛的，還用擔(dān)心師生關(guān)系緊張嗎？

③、培養(yǎng)好的習(xí)慣，適應(yīng)終身教育的需要，使學(xué)生的知識(shí)常新、?；?。曾有人統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：20世紀(jì)，人類知識(shí)總量每隔30年翻一番：到了60年代，每隔10年翻一番；進(jìn)入80年代，每隔3年翻一番。進(jìn)入新世紀(jì)，知識(shí)的更新將越來越快，今天的新知識(shí)，明天也許就已被淘汰。所以，培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和終身學(xué)習(xí)的精神顯得尤為重要?！敝挥泻脤W(xué)，才是終身進(jìn)步之保險(xiǎn)，也就是長生不老之保證?！埃?7）”終身教育。培養(yǎng)求知欲。學(xué)習(xí)為生活；生活為學(xué)習(xí)，只要活著就要學(xué)習(xí)。一旦養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)人就能終身進(jìn)步不斷?！埃?8）”好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以引起許多人好學(xué)。就地位論，好學(xué)的教師最為重要，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！埃?9）所以，我們做教師的必須”一面教，一面學(xué)；教到老，學(xué)到老?！埃?0）好學(xué)的學(xué)生知識(shí)?；睢⒔K身進(jìn)步不斷；好學(xué)的老師知識(shí)淵博、觀念常新、教法先進(jìn)，這正是學(xué)生所渴望的好老師。好學(xué)的先生教好學(xué)的學(xué)生，師生之情將愈久愈濃。

構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要，今天我們要以陶先生的現(xiàn)代學(xué)生觀理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建新型師生關(guān)系。真正實(shí)現(xiàn)陶先生所倡導(dǎo)的”教員們教活書，活教書，教書活“和”學(xué)生們讀活書，活讀書，讀書活"的美好愿望。到那時(shí)，驚人的奇跡就會(huì)出現(xiàn)：師生立刻成了朋友，學(xué)校立刻成為校園。讓我們?yōu)檫@美好的明天早日到來而奮斗吧！