第一篇：講文明守秩序 為美好人生奠基

國(guó)旗下講話稿

講文明 守秩序 為美好人生奠基

咸陽(yáng)市三原縣池陽(yáng)小學(xué)

王秋娟

老師、同學(xué)們：

早上好！今天，我國(guó)旗下講話的題目是《講文明 守秩序 為美好人生奠基》。本周是我們新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二周，很高興看到老師同學(xué)們能以飽滿(mǎn)的精神投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作中去。新的一年，我們成長(zhǎng)了一歲，每個(gè)人對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、未來(lái)都有了更多的思考，目標(biāo)更明確，信心更堅(jiān)定。我們每天都在“努力做最好的自己”：儀表更整潔，學(xué)習(xí)更用功，工作更敬業(yè)，思想更進(jìn)步，校園更和諧。這些都離我校構(gòu)建“美麗和諧”校園的目標(biāo)更近了一步。

但是，在我們的身邊，仍存在許多不文明的現(xiàn)象。走在校園里：你仔細(xì)觀察:樓梯上、樹(shù)叢下經(jīng)常有同學(xué)扔下的廢紙、塑料袋、牛奶盒；上下樓有的同學(xué)你推我搡、互不相讓?zhuān)晦k公樓道，常常有同學(xué)你追我趕，大聲喧嘩；水池旁，污水橫流，淌了一地；課間活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)在草坪上追逐打鬧，有的翻爬欄桿、旗臺(tái)。很少看到有同學(xué)使用體育用品或者做一些有益身心的游戲。教室的課桌凳上有改正液、油筆涂抹的痕跡，抽斗里塞滿(mǎn)了垃圾??每天走在大街上，紅燈亮了，有同學(xué)和家長(zhǎng)照舊在橫穿馬路；上下學(xué)，總用同學(xué)擁堵在學(xué)校門(mén)口購(gòu)買(mǎi)三無(wú)食品，隨手撕開(kāi)，包裝袋扔了一地；購(gòu)物乘車(chē)，有的同學(xué)不排隊(duì)，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩；外出旅游時(shí)，隨意采摘花草，甚至有人在文物上亂刻亂畫(huà)??

這些不文明的現(xiàn)象，我們的值周老師、班主任經(jīng)常掛在嘴邊，成了大家老生常談的話題。可為什么總是屢屢發(fā)生呢？歸根結(jié)底是有些同學(xué)認(rèn)為：這點(diǎn)小事，沒(méi)什么要緊。同學(xué)們，這些不文明的現(xiàn)象真的是小事嗎？

三國(guó)時(shí)，劉備臨終時(shí)告誡即將即位的兒子說(shuō)“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。”這句話講的是做人和治理天下的道理：好事要從小事做起，積小成大，也能成就大事；壞事也要從小事開(kāi)始防范，否則積少成多，也會(huì)壞了大事。所以，不要因?yàn)楹檬滦《蛔?，更不能因?yàn)椴缓玫氖滦《プ?。小善積多了就成為有利天下的 大善，而小惡積多了則“足以亂國(guó)家”。同學(xué)們，小與大是相對(duì)的，但善與惡卻是絕對(duì)的。這些小的行為久而久之可能變成你的壞習(xí)慣，而壞習(xí)慣影響著我們的一生。

2013年，我國(guó)南京有一名小學(xué)生隨父母到埃及旅游，他在埃及一座古廟3500多年前的文物上刻下了“***到此一游”的字跡，3500多年前的珍貴文物被損壞而無(wú)法復(fù)原，當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游傷心得落淚。照片曝光后，在國(guó)際上、網(wǎng)絡(luò)上掀起了軒然大波。大家紛紛指責(zé)：有的說(shuō)這名小學(xué)生的行為讓中國(guó)人蒙羞，在國(guó)際上造成了不良印象；有的指責(zé)這個(gè)同學(xué)的父母沒(méi)有教育好自己的孩子；有的指責(zé)學(xué)校沒(méi)有做好思想品德教育。這名小學(xué)生和他的父母承受了巨大的心理壓力，后來(lái)，他的父母不得不出面向埃及和全體國(guó)人道歉。而這一年，全國(guó)上下也開(kāi)展了“拒絕旅游陋習(xí)，倡導(dǎo)文明旅游”的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。這名小學(xué)生的媽媽留著眼淚說(shuō)：自己的孩子從小到外面玩，常?？吹絼e人這也做，自己也學(xué)著模仿，家長(zhǎng)沒(méi)有監(jiān)管，才造成了這樣嚴(yán)重的后果。這件事，將會(huì)一輩子刻在這名同學(xué)的心里，提醒他文明守紀(jì)的重要性。

同學(xué)們，不文明僅僅是小事嗎？你在樓梯上的一個(gè)推搡，草坪上的追逐打鬧，可能會(huì)造成他人和自己的受傷；你隨意丟棄的垃圾，不僅破壞著校園的美麗，也給他人留下不文明的印象；你在樓道的大聲喧嘩，影響著老師的辦公，同學(xué)的學(xué)習(xí)；你浪費(fèi)的每一滴水、每一度電、扔掉的每一張紙、每一顆糧食，都是多少貧困地區(qū)貧困兒童夢(mèng)寐以求的生活條件……你在公共場(chǎng)合隨意吐痰、亂扔垃圾，不遵守公共秩序，不僅僅破壞著社會(huì)環(huán)境，給他人帶來(lái)不便，也會(huì)影響著自己、家人、母校甚至整個(gè)民族的形象。

同學(xué)們，文明守紀(jì)是我們學(xué)習(xí)、生活的保障，健康成長(zhǎng)的基石。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”。你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。希望你們無(wú)論走到哪里，都能?chē)?yán)格遵守《小學(xué)生行為規(guī)范》和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀24字”要求，講文明語(yǔ)言，行文明禮儀，守文明秩序，養(yǎng)文明習(xí)慣，樹(shù)文明新風(fēng)。讓文明守紀(jì)成 為我們每個(gè)人的自覺(jué)言行。讓我們一起努力，從現(xiàn)在做起，從身邊的每一件小事做起，努力做最好的自己，為未來(lái)美好的人生奠基！

第二篇：為孩子美好人生奠基

為孩子美好人生奠基

有這么一件事情：1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有記者問(wèn)其中一位科學(xué)家:“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō):“是在幼兒園?！庇浾哂謫?wèn):“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答，代表了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來(lái)，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西：就是老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。

心理學(xué)家、教育學(xué)家研究證明，一個(gè)人成才智力因素約占25％，非智力因素約占75％。而良好的習(xí)慣則是非智力因素最主要的方面，可見(jiàn)決定一個(gè)人命運(yùn)的是習(xí)慣！因此，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為頭等大事來(lái)抓。著名教育家葉圣陶也先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！倍己昧?xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從幼從小做起。因此，從事小學(xué)教育的我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣做為學(xué)校工作的重頭戲。

我校學(xué)生80%為外來(lái)生，來(lái)自湖南、湖北、廣東、四川、云南、貴州、河南、重慶等十三個(gè)省市，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊，尤其是行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育更為缺失。由于外來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)從事的基本上都是摩的司機(jī)、糖果廠工人、建筑工地小工、管道工之類(lèi)的勞動(dòng)強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)的工作，起早摸黑忙于生計(jì)，根本沒(méi)有閑暇與精力去管理孩子，很多家長(zhǎng)甚至一天從早到晚見(jiàn)不上孩子一面，因此導(dǎo)致這部分孩子從小長(zhǎng)期處在“放鴨式” 的生活狀況中：衣冠不整、儀容不端、紀(jì)律松散、行為不檢，久而久之養(yǎng)成了不良生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍出現(xiàn)了“行為霸道、不講禮貌、拖拉馬虎、自私任性、孤僻膽小”等不良傾向。不及時(shí)加以糾正，會(huì)不斷惡化、甚至影響一生。面對(duì)學(xué)校校情，做好學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育就顯得尤為緊迫，尤為重要。

小學(xué)階段是人的起步階段，是人的基礎(chǔ)心理素質(zhì)、基本道德觀念開(kāi)始形成的階段，尤其是人的良好習(xí)慣形成的初始階段。在這個(gè)時(shí)期，兒童接受新事物的能力亦很強(qiáng)，是進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期！我校通過(guò)堅(jiān)定不移地走“以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成為重點(diǎn)”的教育路線，逐年提高，逐年改善，一年一個(gè)層次。經(jīng)過(guò)三年的努力，學(xué)生面貌煥然一新，為孩子今后走向社會(huì)打下良好的人生基礎(chǔ)。

一、規(guī)范引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

學(xué)校遵循從低起點(diǎn)、小坡度、分階段、分層次的原則，根據(jù)各個(gè)年段學(xué)生的心理、行為習(xí)慣特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)品生、品社課，制定成通俗易懂可操作、朗朗上口的各個(gè)年級(jí)的教育目標(biāo)。不同年級(jí)的學(xué)生，提出不同的行為習(xí)慣培養(yǎng)的要求，由淺入深、由易到難，層次分明；同時(shí)各班根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)任務(wù)的分解，再加以落實(shí)；目標(biāo)的落實(shí)也是從目標(biāo)熟悉開(kāi)始，學(xué)校組織規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽、規(guī)范朗誦會(huì)、文明行為操等，使得行為規(guī)范深入人心；針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生各班也采取適應(yīng)性的措施、個(gè)別化地展開(kāi)糾錯(cuò)、培養(yǎng)工作，使每個(gè)學(xué)生都能“更上一層樓”，在習(xí)慣養(yǎng)成上獲益。

在明晰了規(guī)范之后，學(xué)生內(nèi)心中有了一桿秤，逐漸地明白了：“我是一個(gè)什么樣的人”，“我該怎么做”,“我應(yīng)該怎么努力”，“我會(huì)成為什么樣的人”。大部分學(xué)生在規(guī)范引導(dǎo)下，自主、自理能力增強(qiáng)，表現(xiàn)出了積極的一面，形成了相對(duì)穩(wěn)定的習(xí)慣表現(xiàn)。

二、潤(rùn)物無(wú)聲，文化育人，環(huán)境改造人

（一）美麗的文化氛圍。學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，空間極其有限，為迎合文明習(xí)慣教育，創(chuàng)設(shè)美好的環(huán)境，三年來(lái)學(xué)校精心設(shè)計(jì)，讓每一面墻都會(huì)說(shuō)話。行為習(xí)慣規(guī)范隨處可見(jiàn)，“安全墻”、“古詩(shī)墻”、“美畫(huà)墻”、“美文墻”，孩子們走到哪都能體會(huì)到美。室內(nèi)室外綠色濃濃，教師辦公室更是一道亮麗的風(fēng)景線，這些都無(wú)不讓孩子們時(shí)時(shí)處處感受到美。

（二）美師。“己所不欲勿施于人”，學(xué)校要求教師全體老師從穿著開(kāi)始做起，做到衣冠整潔，舉止端莊。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種由內(nèi)到外的無(wú)聲的影響，使學(xué)生以老師為榜樣，自覺(jué)約束自己。

（三）“凈土”。學(xué)校實(shí)施嚴(yán)格的衛(wèi)生管理，校長(zhǎng)每天早上親自檢查校園衛(wèi)生，對(duì)清理打掃不到位的，要求老師和學(xué)生一起來(lái)做值日。讓校園環(huán)境對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，真正起到“熏漬陶染”的教育作用。

三、反復(fù)抓，抓反復(fù)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生30年后成才的重要條件。良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功！它是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程，多次反復(fù)的訓(xùn)練，才有可能促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育需要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。小學(xué)生缺少自主性，往往失去了外部的壓力之后就會(huì)隨意而為，為此學(xué)校組織護(hù)導(dǎo)師、勸導(dǎo)隊(duì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)校、上課、出操、衛(wèi)生等工作進(jìn)行全方位的檢查，查找不足，及時(shí)督促糾正。形成“時(shí)時(shí)在育人，處處在育人，事事在育人”的局勢(shì)。

在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，學(xué)校將各個(gè)好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)按月分解，突出重點(diǎn)。讓目標(biāo)更加具體化，訓(xùn)練、監(jiān)督、糾錯(cuò)更有針對(duì)性，并分階段進(jìn)行總結(jié)。存在的問(wèn)題羅列匯總，制定解決措施，為下一步的訓(xùn)練提供依據(jù)。

四、激勵(lì)為輔，提升教育效果

激勵(lì)機(jī)制的完善為規(guī)范養(yǎng)成教育提供了充足的動(dòng)力，使其保持一定的積極狀態(tài)。美國(guó)教育心理學(xué)家蓋杰與伯納曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)教師來(lái)講，表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的有效形成動(dòng)機(jī)的方法，最重要的是表?yè)P(yáng)應(yīng)隨著某種行為的頻率增加?！苯逃^(guò)程中學(xué)生付出努力但無(wú)法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣時(shí)，教師要正面給予理解打氣，而不是橫加責(zé)備。當(dāng)然以激勵(lì)為主并不排斥或淡化其他的教育方式，有時(shí)學(xué)生確實(shí)有悖于養(yǎng)成目標(biāo)的，該批評(píng)、懲罰的就批評(píng)懲罰，應(yīng)因情而異，靈活處理。我校每月組織 “校園文明天使”評(píng)選，并開(kāi)展聲勢(shì)浩大的表彰會(huì)，將文明習(xí)慣做得好的學(xué)生事跡匯編成冊(cè)，張榜公示，以鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，爭(zhēng)做“領(lǐng)頭雁”，號(hào)召全體學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。樹(shù)立榜樣，影響輻射其他學(xué)生。每學(xué)期評(píng)比一次“明星班級(jí)”，對(duì)評(píng)上的班級(jí)，進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，使先進(jìn)更先進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校積極開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，少先隊(duì)組織開(kāi)展“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)” 主題活動(dòng)、“小護(hù)導(dǎo)師”活動(dòng)、“值日小老師”活動(dòng)，在活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生理解、掌握文明規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提升養(yǎng)成教育

教育效果的好壞取決于有沒(méi)有一個(gè)有效的反饋調(diào)控機(jī)制，需要學(xué)校有一個(gè)科學(xué)的漸變易操作的評(píng)價(jià)體系，在行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)上，我校實(shí)行的是“全方位多角度”的評(píng)價(jià)體系，即每月組織家長(zhǎng)、老師、同學(xué)對(duì)每一位孩子進(jìn)行一次文明行為習(xí)慣考評(píng)?？荚u(píng)形式有書(shū)面考評(píng)、口頭問(wèn)答、表決等多種形式，每一位學(xué)生考評(píng)最終結(jié)果是以文字呈現(xiàn)，包含三方面內(nèi)容，一是存在的不好習(xí)慣。二是表現(xiàn)較好的方面。三是老師制定的補(bǔ)救措施。考評(píng)結(jié)果報(bào)告給家長(zhǎng)，以此讓家校更好的配合來(lái)幫助孩子改掉壞習(xí)慣，更快地轉(zhuǎn)變，爭(zhēng)當(dāng)文明孩子。同時(shí)學(xué)校每月就學(xué)生出現(xiàn)的普遍性的習(xí)慣問(wèn)題匯總羅列，全體老師共同研究，制定幫教措施，以利于下一步工作能更有效的開(kāi)展。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，是一項(xiàng)無(wú)法立即看到成效的工作!但它值得教師去做，更值得學(xué)校去堅(jiān)持！教師是以良心、道德為人師，我們應(yīng)將目光放在孩子幾年以后、十幾年以后、幾十年以后，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴教起，不好高騖遠(yuǎn)，不以浮躁之心、功利之心做教育，竭力培養(yǎng)良好的習(xí)慣，為孩子美好人生奠基！

第三篇：做一個(gè)講文明守秩序的人

《做一個(gè)講文明守秩序的人》。

站在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，我們內(nèi)心總是情不自禁的流露出對(duì)我們的祖國(guó)的熱愛(ài)，流露出我們作為中國(guó)人的自豪。我想，每一位同學(xué)和我一樣，都希望自己能夠成為一名優(yōu)秀的中國(guó)人，一名文明的中國(guó)人。我們都知道，我們的國(guó)家是一個(gè)禮儀之邦，那么，這些源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化和禮儀是依靠什么來(lái)傳承的呢？我想每個(gè)人講文明、守秩序就是很重要的一個(gè)方面。

我們應(yīng)該意識(shí)到，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)公司、一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)都會(huì)有相應(yīng)的規(guī)章制度。在馬路上，我們要遵守走人行橫道的規(guī)則，在上車(chē)時(shí)，我們要遵守排隊(duì)的規(guī)則，作為學(xué)校里的一名學(xué)生，遵守學(xué)校的秩序同樣是我們的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)懂得守秩序的學(xué)生。

什么是秩序？我想請(qǐng)大家先捫心自問(wèn)一下。上課鈴響之后，你們有沒(méi)有一窩蜂地?cái)D入教室；下課鈴響后，有沒(méi)有等老師喊過(guò)下課，再起身離開(kāi)座位；體育課后，有沒(méi)有爭(zhēng)先恐后沖回班級(jí)，搶著倒水解渴；當(dāng)你上下樓梯、在樓道里行走時(shí)，有沒(méi)有時(shí)刻想著輕聲慢步靠右行；當(dāng)你吃完食品時(shí)，有沒(méi)有將手中的垃圾隨意丟棄；當(dāng)你心情不好時(shí)，有沒(méi)有口出不文明用語(yǔ)等等，其實(shí)此時(shí)我們已經(jīng)在不守秩序，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，這種做法不僅損害了別人的利益，更是破壞了自己的公德心。秩序很簡(jiǎn)單，秩序就是預(yù)備鈴聲前兩分鐘有序的進(jìn)入教室，快速坐端正，準(zhǔn)備上課；上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考；下課時(shí)，先準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，然后有秩序地走出教室，到教室外休息；列隊(duì)

時(shí)，做到“快、靜、齊”。秩序就是到實(shí)驗(yàn)樓、辦公樓時(shí)不踐踏草皮，不穿越綠化帶，不大聲喧嘩；上體育課時(shí)不隨意走動(dòng)，愛(ài)護(hù)體育器械；秩序就是在宿舍內(nèi)保持安靜，不瘋打鬧，按時(shí)作息；在餐廳有序排隊(duì)，不爭(zhēng)搶?zhuān)恍鷩W；秩序就是注重儀表，身著校服，佩戴學(xué)生牌，不奇裝異服。

同學(xué)們，秩序產(chǎn)生美感、秩序帶來(lái)和諧。生活上講秩序，會(huì)給我們帶來(lái)有條不紊的習(xí)慣；學(xué)習(xí)上講秩序，會(huì)給我們帶來(lái)循序漸進(jìn)的習(xí)慣；行為上講秩序，會(huì)帶來(lái)文明向上的習(xí)慣。而文明亦由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。

文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的親切，是見(jiàn)到師長(zhǎng)時(shí)的問(wèn)好，是不小心撞到對(duì)方時(shí)的一聲“對(duì)不起”，是自覺(jué)撿起果皮紙屑的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰、說(shuō)臟話時(shí)的主動(dòng)制止??文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

同學(xué)們，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。這學(xué)期開(kāi)始，我們也深刻地體會(huì)到：一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。能為者為之，不能為者努力為之，未來(lái)必成大器。

同學(xué)們，如果你失去了今天,你不算失敗,因?yàn)槊魈鞎?huì)再來(lái)；如果你失去了金錢(qián),你不算失敗,因?yàn)槿松膬r(jià)值不在于金錢(qián)；如果你失去了文明與秩序,那你就是真真正正的失敗,因?yàn)槟阋呀?jīng)失去了做人的道德基準(zhǔn)。文明已被人們放在心里的一個(gè)重要位置，每個(gè)人的舉手投足之間都傳遞著豐富的文明信息。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)講文明、守秩序的、有禮儀的人。

第四篇：為幸福人生奠基

為孩子們的幸福人生奠基

——東阿縣第四中學(xué)校長(zhǎng)韓峰的幸福教育夢(mèng)

走進(jìn)東阿四中，“踐行生本理念，相約幸福教育”兩排醒目的大字映入眼簾，詮釋著學(xué)校的辦學(xué)理念；老子思想“道法自然，上善若水，無(wú)為而為，上德若谷”，體現(xiàn)了學(xué)校的?；??。校長(zhǎng)韓峰說(shuō)：“擔(dān)任東阿四中校長(zhǎng)三年來(lái)，我專(zhuān)注兩件事情，一是為教師的發(fā)展服務(wù)，二是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。只有一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，才能提升整個(gè)學(xué)校的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

“以學(xué)生為本明晰辦學(xué)理念”

走進(jìn)東阿四中的校長(zhǎng)辦公室，在他的辦公桌上放著兩個(gè)形態(tài)各異的彌勒佛,韓校長(zhǎng)笑著告訴記者,在他的家里、車(chē)?yán)锒挤胖鴱浝辗?。一是激?lì)自己生活中沒(méi)有煩惱,車(chē)到山前必有路,方法總比困難多。另外一個(gè)原因則是彌勒佛的大肚象征著寬容,他希望自己做人亦如此。

“首先給學(xué)校定位,我有一個(gè)四步走戰(zhàn)略,分別是:追趕、趕超、領(lǐng)先和名校?！表n校長(zhǎng)在說(shuō)到自己當(dāng)初給學(xué)校定位目標(biāo)時(shí)依然略顯激動(dòng)?！暗谝荒晔亲汾s,這個(gè)追趕并不是說(shuō)我們特別針對(duì)某個(gè)或多個(gè)學(xué)校,我們沒(méi)有具體的,實(shí)在的目標(biāo),而是要在新建校的基礎(chǔ)上,不斷努力、爭(zhēng)做自己的冠軍。在這一戰(zhàn)略中,學(xué)校的指導(dǎo)思想是?穩(wěn)定過(guò)度,整體規(guī)劃?。在這個(gè)指導(dǎo)思想下,又提出了一個(gè)?1234?辦學(xué)思想:即一個(gè)中心——做健康快樂(lè)進(jìn)步幸福的四中人;兩個(gè)基點(diǎn)——爭(zhēng)做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限;三個(gè)意識(shí)——仰望星空,省察心靈,靜心成事;四個(gè)目標(biāo)——學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。”

在韓校長(zhǎng)看來(lái),一個(gè)中心,做健康快樂(lè)的四中人,從“健康”到“快樂(lè)”是按步驟展開(kāi)的,最終都是為了使學(xué)生幸福。為了學(xué)生的幸福人生奠基才是教育的根本目的。健康是幸福的前提,快樂(lè)是幸福的保障,進(jìn)步是幸福的根本,幸福和進(jìn)步相連和成功相伴。韓校長(zhǎng)認(rèn)為,幸福就是堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,并為之努力,每天都在這種努力中不斷進(jìn)步。他說(shuō),幸福是一種狀態(tài),很難拿出一個(gè)數(shù)量或者質(zhì)量上的具體標(biāo)準(zhǔn),而進(jìn)步則是一種對(duì)幸福的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)有了,教育的方向就有了,剩下的就是朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)了?！皩W(xué)校和老師都不能被社會(huì)庸俗化”

韓校長(zhǎng)告訴記者,“學(xué)校要成為社會(huì)的一片凈土,老師要成為人類(lèi)靈魂的工程師,學(xué)校和老師都不能被社會(huì)庸俗化,?1234?辦學(xué)思想中的仰望星空、省察心靈,靜心成事這三種意識(shí)就是為了建構(gòu)學(xué)生的精神島嶼?！?/p>

韓峰說(shuō),仰望星空,其實(shí)是要告訴每一個(gè)學(xué)生,包括老師都要有希望、有夢(mèng)想,朝著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn);省察心靈就是曾子所提倡的“吾日三省吾身”每天反省自己做了哪些事情,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的;人只有靜下心來(lái),不浮躁,才能做一些事情,取得成功,這就是靜心成事的含義。

一所學(xué)校多擔(dān)負(fù)的職責(zé)是如何教育好學(xué)生,那么一位校長(zhǎng)的職責(zé)就是如何使學(xué)校及學(xué)生最為優(yōu)質(zhì)的教育,對(duì)學(xué)生的教育,絕大多數(shù)還是在課堂上進(jìn)行的,那么學(xué)校老師怎樣上好每一個(gè)課堂就是必須要考慮周全的。韓校長(zhǎng)說(shuō),“我現(xiàn)在在逐漸打造我們學(xué)校的教學(xué)名師,一個(gè)學(xué)校沒(méi)有好的老師,是很難把學(xué)生的成績(jī)搞上去的,所以說(shuō),經(jīng)過(guò)了去年的穩(wěn)定過(guò)度階段之后,今年我更要對(duì)四中的老師們嚴(yán)格要求,精細(xì)管理。”

除此之外,東阿四中還學(xué)習(xí)、借鑒杜郎口和洋思兩處中學(xué)等先進(jìn)教學(xué)方法,結(jié)合自己的學(xué)校實(shí)際、提煉總結(jié)了“1234”高效課堂模式,即“一理、二度、三高、四步”,并將這種模式應(yīng)用于教學(xué)中?！耙焕怼?即教師關(guān)注課堂的理念——教服務(wù)于學(xué),師服務(wù)于生?！岸取?即學(xué)生參與課堂的廣度和學(xué)生思維的深度?！叭摺敝傅氖?高興趣、高體驗(yàn)、高收獲?！八牟健钡牡谝徊?情境目標(biāo)呈現(xiàn),自學(xué)指導(dǎo)規(guī)范,第二步,嘗試自主探究,組內(nèi)質(zhì)疑問(wèn)難;第三步,展示補(bǔ)充完善,精講補(bǔ)充提煉;第四步,達(dá)標(biāo)檢測(cè)訓(xùn)練,小結(jié)反思拓展。借鑒青島即墨二十八中分組教學(xué)法,各班根據(jù)優(yōu)中差不同層次和男女不同比例,組成學(xué)習(xí)型小組。教室內(nèi)設(shè)立了評(píng)價(jià)小組的“星光展臺(tái)”,開(kāi)展各組學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)合作的“爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng),每周一次評(píng)比,充分調(diào)動(dòng)各組積極性和參與性。

記者發(fā)現(xiàn)在四中的每個(gè)教室內(nèi),有很多激勵(lì)學(xué)生的標(biāo)語(yǔ),“先學(xué)展示為好,合作競(jìng)爭(zhēng)為巧。質(zhì)疑猜想為妙,反思總結(jié)為高”“讓思維創(chuàng)新星火燎原”等。通過(guò)這些標(biāo)語(yǔ),讓學(xué)生大膽、主動(dòng)、積極地動(dòng)起來(lái),使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

“只要邁進(jìn)四中的大門(mén),就不會(huì)讓學(xué)生失落的走出去,即使成績(jī)?cè)俨?也會(huì)有自己的星點(diǎn)可以燎原,依靠正直的人格受到大家的尊重”這是東阿四中的一名畢業(yè)學(xué)生在發(fā)言中所說(shuō)的一句話,從學(xué)生們的精神狀態(tài)中我們可以感受到課堂教學(xué)的魅力與活力。

“人不能過(guò)沒(méi)有理想的生活”

韓校長(zhǎng)說(shuō),辦學(xué)思想中的兩個(gè)基點(diǎn)——爭(zhēng)做自己的冠軍,挑戰(zhàn)自己的極限,是他自己的座右銘。人人都想做冠軍,但是冠軍只有一個(gè),那怎么辦呢,其實(shí)人生最大的對(duì)手就是自己,戰(zhàn)勝了自己,超越了自己,你就是冠軍。

1988年從聊城大學(xué)畢業(yè),至今已在教師或與教學(xué)相關(guān)崗位上工作了20多年,韓峰一直近乎苛刻的要求自己,不甘人后,爭(zhēng)做冠軍。1997年至今韓峰連續(xù)十五年全面負(fù)責(zé)高三年級(jí),并認(rèn)真工作在第一線,為社會(huì)輸送了一大批高素質(zhì)人才,對(duì)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)較為突出,在工作過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了他自己的人生價(jià)值。每年的學(xué)生評(píng)教他均居全年級(jí)第一名。2008年前連續(xù)十一年的高考成績(jī)?cè)谡麄€(gè)高三年級(jí)所有教師中均名列第一。被評(píng)選為1997年 “東阿縣優(yōu)秀教師”、“聊城市教學(xué)能手”,2001年 “首屆東阿縣十大杰出青年”,2004年“首屆東阿名師”,2005年“市級(jí)優(yōu)秀青年崗位能手”、“聊城市優(yōu)秀青年教師”,2007年 “優(yōu)秀東阿名師”,省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者,2010年 “山東省十佳基礎(chǔ)教育名師”,2011年 “聊城市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”,2013年聊城市第十六屆“十大杰出青年”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

“我一直這樣告誡自己,人活著,一定要有希望,人不能過(guò)沒(méi)有希望的生活,我覺(jué)得成功和失敗的一個(gè)最大的區(qū)別就是由志向帶動(dòng)的毅力與堅(jiān)持?！表n峰校長(zhǎng)說(shuō)，東阿四中的辦公室主任告訴記者,韓校長(zhǎng)幾乎每天都是到學(xué)校最早、回家最晚的一個(gè),真正的做到了領(lǐng)導(dǎo)以身作則。東阿四中的教師洪傳印在自己的一篇文章中寫(xiě)道;“每次開(kāi)會(huì),我都能從校長(zhǎng)那里學(xué)到很多東西,做人的、為師的、生活的、事業(yè)的……讓你不得不折服于他的勤奮、他的細(xì)心、他的睿智與它的高瞻遠(yuǎn)矚。因?yàn)闆](méi)有勤奮的付出就不會(huì)有這學(xué)識(shí)的高度、沒(méi)有如此的細(xì)心就不會(huì)有這思想的深度,沒(méi)有睿智的心力與會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)母哒斑h(yuǎn)矚何來(lái)這般大刀闊斧的教改力度以及胸懷全國(guó)的恢弘大度……只要有了方向,有了目標(biāo),有了鐵血般的意志,有了不怕挫折失敗的精神便可無(wú)往而不勝了?！?/p>

“金杯銀杯不如老百姓的口碑”

東阿四中組建三年多的時(shí)間,并沒(méi)有做招生方面的宣傳,可是它的優(yōu)異成績(jī)自然會(huì)被望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們知道,并想辦法讓孩子接受更好的教育,用韓校長(zhǎng)的話就是“金杯銀杯不如老百姓的口碑”。

“把學(xué)校精神印入每個(gè)學(xué)生的腦中,你們?cè)趲ё哓S富知識(shí)的同時(shí)更帶走我們的學(xué)校精神,以此來(lái)激發(fā)你們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)你們幸福人生的實(shí)現(xiàn)。”這是韓峰校長(zhǎng)在2015屆畢業(yè)生典禮上說(shuō)的話,相信所有走進(jìn)四中的學(xué)生都會(huì)以此為傲。

說(shuō)到未來(lái)的打算,韓峰說(shuō),“打算先爭(zhēng)取獲得市級(jí)規(guī)范化學(xué)校,帶領(lǐng)我們的老師出去走走,學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),想請(qǐng)幾位教育名家來(lái)學(xué)校作報(bào)告或者講座,進(jìn)一步提高四中老師和學(xué)生的素質(zhì)。最好學(xué)校的硬件設(shè)施,包括實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步強(qiáng)化……”

“健康快樂(lè)、進(jìn)步幸福,這里是培育人才的搖籃;爭(zhēng)做冠軍、挑戰(zhàn)極限,這里是夢(mèng)想起航的始點(diǎn)……”,東阿四中校歌《夢(mèng)想起航的地方》,輕快流暢激昂的旋律,在四中校園上空響起。東阿四中站在新的起點(diǎn),面臨新的發(fā)展機(jī)遇,在韓峰校長(zhǎng)“幸福教育”辦學(xué)理念引領(lǐng)下,我們有理由相信,美麗的東阿四中一定會(huì)迅速崛起,堅(jiān)定不移地行走在素質(zhì)教育的大路上……

東阿縣第四中學(xué) 洪傳印 ***

第五篇：養(yǎng)成良好習(xí)慣++++奠基美好人生

養(yǎng)成教育

培養(yǎng)良好習(xí)慣奠基美好人生

陽(yáng)城三小崔珍霞

近日聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)一年級(jí)的小朋友，正在老師有條不紊的教學(xué)組織下學(xué)著漢語(yǔ)拼音：an.en.in……聲音洪亮，口型標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音也很規(guī)范，小手一次又一次舉起，也一次又一次如愿以?xún)數(shù)氐玫酵瑢W(xué)的掌聲，老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)。她得意地環(huán)顧四周，我也獎(jiǎng)勵(lì)般地送上了會(huì)意的一笑，可漸漸的，她的小手伸下了抽屜，接著，彩卡紙、油畫(huà)筆、小刀逐漸擺上了原先文具擺放整齊的課桌，她漸漸游離了老師的視野，自?shī)首詷?lè)一番之后，還不忘找一個(gè)小玩伴，于是，近水樓臺(tái)先得月，同桌的一個(gè)男同學(xué)被他拉下了水，你拿彩紙放進(jìn)我抽屜里，我拿油畫(huà)筆在你的本子上涂一涂……臉上溢滿(mǎn)笑容，好歡快！他們?cè)缫淹浟苏n堂，忘記了老師。而老師也由于聽(tīng)課人數(shù)太多，疏忽了這對(duì)小玩伴。很快，新授課的內(nèi)容接近了尾聲。老師用開(kāi)火車(chē)開(kāi)始抽查孩子們讀拼音，他們傻眼了，當(dāng)老師出示“ban”“pan”時(shí)，他們一言不發(fā)，同時(shí)低下了頭。

原本很聰明的兩個(gè)孩子，在這節(jié)課的后半部分竟和其他同學(xué)拉開(kāi)了距離，成了跟隊(duì)生，誰(shuí)之過(guò)？也許，這一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)微不足道，但許許多多的微不足道，足以使他和別人拉開(kāi)很大的距離。而這距離不是因?yàn)槠渌褪且驗(yàn)樗穆?tīng)課習(xí)慣不好，如果一節(jié)課自始至終，他能夠和一開(kāi)始一樣認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，踴躍回答，那他一定會(huì)對(duì)答如流，如果節(jié)節(jié)如此，他一定會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。

其實(shí)，人與人之間在智力上并無(wú)多大差異，差就差在習(xí)慣上，所以，良好習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，它甚至關(guān)系著一個(gè)人的一生。因此，作為教師，我們應(yīng)注重孩子各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在培養(yǎng)良好習(xí)慣的同時(shí)，孩子各方面能力也會(huì)隨之提高，何樂(lè)而不為呢