第一篇：運用現(xiàn)代手段 實現(xiàn)跨越夢想

河南省遠教應用示范校匯報材料

——運用現(xiàn)代手段 實現(xiàn)跨越夢想

獲嘉縣照鏡鎮(zhèn)樓村中學

2009-11-24

運用現(xiàn)代手段 實現(xiàn)跨越夢想

照鏡鎮(zhèn)樓村中學，占地面積約17000平方米，建筑面積達5500平方米，在校學生約580人，共11個教學班。教職工40人。在2005年河南省遠教項目工程中為“模式三”項目學校。

然而，就是這樣一所普通的農村學校，校長根據學校校實情，大膽提出了搞樓村特色教育：即通過優(yōu)質、高效的多媒體，遠程教育，全面帶動樓村中學教育質量和教育品牌的提升。于是，在獲嘉縣的教育史上，尤其是在多媒體遠程教育方面，我校出類拔萃，獨樹一幟，逐漸成為周邊兄弟學校乃至縣市所關注的焦點，今年五月，獲嘉縣大型遠程教育現(xiàn)場觀摩交流會在我們學校召開，與會的縣、市專家及全縣300多名中小學校長對我校的做法進行了實地考察，紛紛贊不絕口，而且提出了更快、更高、更遠的發(fā)展思路。交流會之后，已經有多所學校如獲嘉縣第一初級中學、照鏡鎮(zhèn)一中、亢村鎮(zhèn)一中等已經開始嘗試并實施我校的先進經驗，進行遠程教育教學改革。我校校領導和多名教師也已經成為這些學校的技術顧問，一些跟遠教、多媒體有關的培訓在我校接踵而至。在做好應用的同時，學校教師的基本技能得到了很大的提升，僅2008年，我校教師有11人在新鄉(xiāng)市技能大賽中獲獎，其中特等獎2名，并被授予“新鄉(xiāng)市技術能手”稱號，其中一名教師獲得“新鄉(xiāng)市五一勞動獎章”。

那么，我校是如何在遠程教育方面獲得成功的呢？

早在2001年，樓村中學從開始擁有自己的微機室起，樓村中學就與現(xiàn)代設備的應用結下了不解之緣。員濤、趙杰等教師開始嘗試利用聯(lián)想的傳奇2000教學軟件和科利華資源庫進行信息技術教育與學科教學的整合。更有教師利用學校計算機和電視機相連的多媒體設備，進行多媒體教學嘗試，大大激發(fā)了青年教師學習制作多媒體課件和利用計算機設備為辦公服務的積極性。在多次的課堂教學交流活動中，受到了他校教師的熱情的贊譽，使更多的青年教師樹立起了搞好課堂教學的自信心。學校專門組織教師先后到新鄉(xiāng)市二十二中、十中、十七中、二中等學校學習課堂教學經驗，多媒體教學給全體青年教師留下了深刻的印象。大家都認為，城市學校的今天就是農村學校的明天，學校要實現(xiàn)跨越式發(fā)展的夢想，就必須努力發(fā)展現(xiàn)代化教學手段的應用，走出樓村學校的特色。

實踐證明，遠教設備在樓村學校促進雙基建設、校本教研、師資培訓、課堂教學、創(chuàng)建網絡校園、加強家校聯(lián)合等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，為學?？s小與城市學校差距、實現(xiàn)跨躍式發(fā)展起到了不可低估的推動作用。樓村中學為提高設備的利用率，真正的使遠教工程在發(fā)展農村教育事業(yè)中發(fā)揮應有的作用，學校主要抓好三個環(huán)節(jié)：硬件配套、教師培訓、管理利用。在這三個環(huán)節(jié)中注重超前性、實用性、人本性。即：第一堅持人無我有，人有我精；第二因地制宜、因人而異、土法上馬，讓所有的項目工程硬件設備盡可能的充分發(fā)揮效力，寧可讓設備用壞，不讓設備放壞；第三充分認識到設備的工具性，在加強管理的同時，以人為本，讓設備為人服務，決不讓教師成為這些現(xiàn)代高級“寵物”的奴隸，現(xiàn)代化的設備在提高人的工作效率的同時，必將同時改善人的工作條件，讓學生的學習和教師的工作成功著并快樂著。

一、抓好配套設備的建設，是充分利用項目設備的重要前提。

為使遠教設備充分發(fā)揮作用，學校經過討論制訂了遠教工程配套設施的實施方案。于是在2005年冬季遠教設備安裝結束之時，學校同時改裝了原有微機室，建起學校的電子備課室和電子圖書館。2003年學校已實現(xiàn)上互聯(lián)網，隨后接入有線電視，并改裝電腦，增設有線電視節(jié)目錄制設備和光盤刻錄設備。學校利用購置電教教材之機，為學校購置了數碼相機和攝像機，并自行購置了實物投影儀。這些都是能夠使遠教工程設備盡最大可能發(fā)揮作用的前提條件。如果沒有互聯(lián)網和用線電視，教師的信息獲取將受到很大的影響，再少了數碼相機、攝像機和掃描儀以及有線電視節(jié)目錄制設備，教師的課件制作，將成為無米之炊，無從談起，影響課件的制作速度、效果，更很難使教師認識到其實用性。

二、搞好教師培訓是能否發(fā)揮設備作用的關鍵。

機遇是給有準備的人的。教師培訓需要一個過程，既要讓教師很快達到學校的要求，又不能影響教師的正常工作。為使培訓工作扎實有效，樓村學校在教師培訓上采用及早下手、集散結合、任務引導、以用促學、分層要求、循序漸進的方法，注重實際效果和可操作性。

（一）及早下手、集散結合。學校很早就非常重視教師的計算機操作技能的培養(yǎng)和提高，不斷組織分散性的小范圍的培訓。早在2004年已全部通過計算機初級考試，除了觀看課堂實錄、外出聽課學習之外，及早讓教師利用互聯(lián)網進行搜索資料、輔助備課、熟悉運用。學校利用假日時間進行短暫的集中培訓，重點的熟悉電腦的基本操作、掌握電腦的學習方法。而把培訓的重點放到平時，教師遇到什么問題及時由計算機教師輔導解決。

（二）任務引導、以用促學。學校從來不設置專門的文印人員，鼓勵教師自己動手操作，由少到多、由青年到中年以及老年教師的參與，使學校很早就形成一種學習計算機操作的氛圍，相當一部分青年教師已能夠較為熟練的操作計算機和制作課件。在2004年，學校就規(guī)定每位教師一學期必須制作至少十個課件，學校要求，凡是講優(yōu)質課的教師必須使用多媒體，并必須自制課件，這些要求一律納入年底獎金。這樣促使相當一部分教師對課件制作有了基本的了解，為以后的系統(tǒng)培訓打下基礎。遠教設備啟用后，學校要求教師每人每科每周至少一節(jié)多媒體課，并排列專門的多媒體課表，目的就是為學而用。

（三）循序漸進、分層要求。遠教設備安裝結束后，學校在緊張的復習階段果斷選派有較深厚的計算機基礎和較高的計算機操作能力、具有敬業(yè)精神、能吃苦耐勞的教師參加省級的設備運用培訓。培訓結束后，學校在寒假立即組織了本校教師的計算機培訓，并在開學后，隨著教學的需要，根據教師的實際需求，學校及時組織了三次課件制作、設備基本操作方法和規(guī)程的專門培訓。針對不同的教師提出不同的要求，對有較好基礎的教師，學校對他們增加了計算機和網絡及其它設備維護的培訓，對五十歲以下的青年教師提出必須會獨立做課件和獨立操作計算機進行辦公的要求，對年齡偏大的教師提出會較熟練的操作計算機，會使用課件上課的要求。2006年后，基本的課件制作和計算機的基本操作培訓已不作為學校的重點工作，新入校教師在老教師的傳帶之下，可以在較短的時間內掌握基本的操作技能。

到目前為止，學校擁有精通遠教設備維護的1人，能夠進行簡單維護并參與設備安裝調試的2人，能夠熟練操作計算機和其它設備，解決常見問題的教師4人，五十歲以下教師全部會獨立操作使用遠教常用設備。五十歲以上的教師，包括1名即將退休的教師能夠利用部分設備上課或輔助辦公。

三、抓好設備的管理和利用是工程的核心和真正意義。

設備的管理既是上級的要求，也是設備正常運轉，為學校教育教學發(fā)揮應有作用的保障。因此，工程安裝過程中和結束后，學校成立由校長任組長的工程設備管理小組，由專人負責對學校設備進行維護。將上級統(tǒng)一制定的各種遠教設備管理制度以及配套軟件管理制度等醒目懸掛，學校又制訂了相關實施細則，對設備的維護、使用規(guī)程、消防安全等都作了詳細規(guī)定。對這些制度學校安排全體師生學習，要求遵照執(zhí)行。有力的保障了設備的正常運行。到目前為止，學校設備沒有因為故障而影響師生的正常使用。有問題都得到及時處理，到目前為止，所有設備全部正常運轉，無一停用。

在設備的使用中，力求設備為人服務，圍繞著如何更用效的增強課堂效果，圍繞著豐富師生校園生活，提高師生興趣，圍繞著尋求更用效的途徑獲取信息和知識，圍繞著時代的新的要求，充分調動各個設備，使之為教學服務，為學校的其它工作服務。

設備是教學的工具，為了用而用、為了學而用當然只是初期的要求。為了發(fā)揮設備真正效用，2006年春季之后，學校要求教研組開展活動，圍繞多媒體教學中存在的問題，開展校本教研，為用好多媒體積累經驗。2007年后，學校重點轉向有效的多媒體課堂教學，即講究課堂的實際效果，講究教師的整體效率。因此，相應學校在規(guī)定每位教師多媒體課上課節(jié)數的同時，開展評比活動，即課件制作評比和課堂效果評比。2008年始，學校加強網絡的綜合利用，引導教師不僅利用網絡進行資料搜索和采集，還能夠利用網絡進行網上交流，家校聯(lián)系，個人經驗積累。學校要求每位教師在網上建立自己的博客，并進行經驗積累，學校定期檢查。同時利用博客大賽提高學生寫作興趣和引導學生正確上網?？傊?，遠教設備在樓村中學發(fā)揮著越來越大的作用。

（一）多功能的微機室。新的計算機教室不僅成為信息技術教育的教室，更是各科與信息技術教育整合的場所，很多教師運用極域電子教室的廣播教學、學生示范、文件收發(fā)、遠程控制等功能，將科利華軟件與各自學科相結合，對信息技術與學科整合做了更多的嘗試，取得了很好的效果。學生在計算機課上可以上網搜索資料，閱覽電子圖書，在網上書寫博文心得、答疑求問，與教師和家長進行交流，有力地促進了學生自主學習。

（二）多媒體教學的普及。教師使用更多更普遍的是多媒體教學，每位教師每周至少上一節(jié)多媒體課，許多青年教師只是由于硬件限制不能達到更多的使用率，實際上，超出半數的教師已經將本科的重要課程都制作了多媒體課件，學校每期將教師課件收集整理，覆蓋學科的大部分課程。同時，教師制作課件更加注重了實用性，能夠與課堂教學有機的結合，對多媒體的輔助作用有了更為全面而正確的認識。因此，多媒體教學在為樓村學校提高教育教學質量發(fā)揮了不可磨滅的作用。

（三）網絡的有效利用。學校在全校范圍內建成了小型局域網，并全部實現(xiàn)與互聯(lián)網連接，也就是說，學校的每一臺微機在有效的控制下可以與本校進行信息交換的同時，可以登陸互聯(lián)網。教師現(xiàn)在更多的利用網絡獲取教育教學相關信息，下載論文、課件、試題，與異地的同行進行交流，向網上的專家請教。學校利用移動公司設立的校信通，建立了教師、學生、家長交流的平臺，用于家校聯(lián)系，師生互動，與外界同行進行交流，開辟網上第二校園。我校師生在網上發(fā)表文章，建立自己的博客。學校要求教師每周至少發(fā)表一篇博文，內容涉及教學反思、教育案例、家教故事、學生習作點評等多個方面，促進了教師反思教學、自我積累、自我提高。中教育星資源庫更是為教師電子備課提供了便利的平臺，教師將素材和課件上傳至學校服務器，即方便了積累，又便于教師交流和使用。

（四）光盤播放室成為教師培訓室和第二課堂。學校的軟件資料庫為學生和教師開辟第二課堂，拓展了師生的視野，豐富學生的學校生活，在教師培訓方面也發(fā)揮了重要的作用。

在做好應用的同時，學校教師的基本技能得到了很大的提升，僅2008年，我校教師有11人在市技能大賽中獲獎，其中特等獎2名，并被授予“新鄉(xiāng)市技術能手”稱號，其中一名教師獲得“新鄉(xiāng)市五一勞動獎章”。其余獲獎師生還有60余人次，其中獲縣級優(yōu)質課獎5人，市級優(yōu)質課獎3人，省級優(yōu)質課獎1人。學校現(xiàn)有縣級骨干教師5人，市級骨干教師1人，省級骨干教師1人。學校多次被上級評為“目標管理先進單位”和“教育教學先進單位”，在2007年還被市教育局評為“新鄉(xiāng)市基礎教育教學工作先進單位”，并通過市人民政府督導評估辦公室驗收，繼續(xù)成為“新鄉(xiāng)市綜合辦校一類學?！?。2008年被新鄉(xiāng)市教育局評為“語言文字規(guī)范化示范?！?。學校多次被縣教育局評為“教研工作先進單位”、“師訓工作先進單位”、“遠教設備應用先進單位”。學校在參與研究的《傳統(tǒng)文化與語文教學》國家級十一五計劃重點課題表現(xiàn)突出，連續(xù)兩年被評為優(yōu)秀實驗校，5名教師被評為優(yōu)秀實驗教師。師生參與的2008書香暑假博客大賽，我校八一班成為新鄉(xiāng)市獲獎三個班級中唯一一個農村班級。學校的教學成績也穩(wěn)步連年提高，升入重點高人數逐年增加。

學校的成績得到了上級的認可，終于在2009年，在上級領導的努力爭取和殷切關懷下，我校為教師配發(fā)了筆記本電腦，并在每個班級安裝了多媒體投影儀。為我?，F(xiàn)代化教學手段應用特色發(fā)展奠定了堅實的物質基礎，為樓村中學實現(xiàn)跨越式發(fā)展插上騰飛的翅膀。

照鏡鎮(zhèn)樓村中學

2009-11-25

第二篇：運用審計手段（精選）

湖北?？担?/p>

運用審計手段強化預算監(jiān)督 支持“同級審”唱好“三步曲”

近年來，?？悼h人大常委會借助審計手段強化人大預算審查監(jiān)督，每年委托審計機關加強對財政預算草案和預算執(zhí)行情況進行審計，督促政府合理分配資金，提高資金使用效益，促進公共財政體制的建立和完善。

審前交辦，縣人大財政經濟工作委員會深入審計部門，交辦預算執(zhí)行審計事項，把人大關注的重點部門、重點資金、重點項目納入審計方案，使審計工作重點與人大監(jiān)督工作重點相吻合。近三年，在預算執(zhí)行審計中向審計部門交辦審計內容13項?？h審計局在審計預算執(zhí)行主體單位的同時，每年選擇至少3家有代表性的預算單位進行部門預算執(zhí)行審計，充分查找預算執(zhí)行中存在的問題。同時，每年還選擇2至3項專項資金、民生資金進行重點審計。先后對公安、教育、水務、交通等10余單位的部門預算執(zhí)行情況進行了詳細審計，查出部分單位預算編制不科學、公務“三費”開支過大、存在“三亂”行為等問題，引起了縣政府及預算單位的高度重視。

審中關注，縣人大常委會對審計工作及時關注，定期聽取審計部門審計工作匯報，了解審計進度，對下一步的審計工作提出指導意見。2009年8月，縣人大在聽取審計進度匯報后，要求在下一階段的審計工作中，關注假發(fā)票問題，關注社?；鸸芾硎褂们闆r，關注學校收費情況，關注納稅大戶的繳稅情況。審計部門及時調整工作方案，將以上內容納入重點，進行認真審計，查處了一些使用假發(fā)票報賬、不按規(guī)定繳納社保金、部分學校食堂從針對學生的經營中營利、少征稅款等問題。據此縣人大常委會督促縣政府開展了稅收專項清理和假發(fā)票專項治理活動，收效很好。

審后跟蹤，縣人大常委會在聽取和審議審計報告時，都都形成審議意見，并督促整改。印發(fā)《公報》，公開審計查出的主要問題，用輿論監(jiān)督相關單位整改。2009年，在縣人大的支持下，縣審計部門對某中學的部門預算執(zhí)行審計果在《今日保康》和審計網站上進行了審計結果公告，此舉被認為是審計工作的新亮點?？h人大常委會強化審計結論的辦理落實，督促縣政府和財政、地稅等單位限期整改審計反映的問題，向人大做專題審計整改報告。對一些審計報告披露的預算編制和預算執(zhí)行的實質性問題，加大督促整改力度。去年，某學校違規(guī)組織學生喝豆?jié){并從中營利，縣人大和審計機關組成專班到學校進行專項督辦，取消了這一不合規(guī)行為。對審計反映的某單位對建設項目未能按規(guī)定進行招投標的問題，縣人大支持審計部門將其移交縣監(jiān)察局處理?？h監(jiān)察局在對案件進行深入查證后，將有關情況向全縣進行通報，嚴肅了財經紀律，進一步增強了人大預算監(jiān)督的約束力。

（?？悼h人大常委會 楊躍進 向順鵬）

第三篇：運用電教手段

運用電教手段，優(yōu)化小學語文低年級識字教學

關鍵詞：電教手段優(yōu)化識字教學

進入21世紀，以多媒體和互聯(lián)網為代表的現(xiàn)代信息技術，正在引發(fā)人類歷史上的一場革命。作為推進社會經濟發(fā)展的兩個核心動力，互聯(lián)網和教育將深刻地改變一個民族的歷史和命運，改變一個國家、企業(yè)、個人在未來時代的競爭力。信息社會的來臨使我們的教育別無選擇，不抓住機遇就會被歷史的巨浪沖走。作為擔負祖國未來的教育，就更應利用好網絡的功能，不斷優(yōu)化教學的策略，是未來一代能享受盡可能好的教育，使學生不光是在學教材，更是通過教材這扇窗，打開一個五彩繽紛的知識世界。

識字是閱讀和寫作的基礎。識字的多少快慢，直接關系到讀寫開始的早晚和閱讀能力的高低，因此，一直以來識字教學都是低年級語文教學的重中之重。在過去的實踐中，我在處理識字與閱讀寫作的關系時曾出現(xiàn)過兩種偏向：

（一）、片面強調識字寫字對閱讀寫作的制約作用，片面強調識字寫字的重要地位，將識字寫字作為低年級語文教學的唯一的，單純的“重要任務”，忽視了盡早閱讀與寫作，忽視了及時發(fā)展語言，忽視了讀寫對識字寫字的促進作用，延誤了語言的及時發(fā)展，也造成識字效率不高。

（二）、為了盡早閱讀與寫作，夸大了漢語拼音的作用，試圖以漢語拼音代替漢字，提前進行閱讀與寫作。雖然在發(fā)展學生語言和發(fā)展學生讀寫發(fā)面有一定的進展，但是攔路虎只被繞開而沒有消失，學生最終的讀寫還是要用漢字。識字質量不高和識字數量不夠，不僅嚴重影響讀寫的順利進行，也對學習漢語言文化有消極的影響。

為適應新時代的發(fā)展，新一輪的課程改革對低年級的識字要求做了很大的改變。新課標中對低年級的識字要求明確提出：“1—2年級要多認少寫”，這是遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律而做出的恰當的要求，也是實現(xiàn)“將識字寫字和發(fā)展語言，與閱讀寫作巧妙結合起來”的目的提出的現(xiàn)實的科學要求。老師可以充分利用網絡教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設更多優(yōu)美的情景，激發(fā)學生學習興趣，而且還可以讓學生更多地接觸學習內容，在大量的語文實踐中反復再現(xiàn)學習內容，這樣不僅可以提高小學語文的教學效率，而且還加快小學生的識字的能力。本文將用具體案例探討如何運用電教手段，優(yōu)化小學語文低年級識字教學。下面我以人教版小學語文第二冊《識字1》為例，作進一步的闡述。

一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)興趣。

我們千萬不要夢想孩子從小會理智的學習，所以一老師的威嚴與神圣去統(tǒng)領課堂。興趣是最好的老師。心理學家布魯諾說過：“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！币荒昙壍暮⒆踊顫姾脛?，聲音、顏色、動作等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。他們在學習過程中，易受情感因素的影響。形式單純的識字會使他們感到燥無味，如果在教學中順應兒童的心理，創(chuàng)設新奇有趣的識字情景，就能激發(fā)他們識字的興趣，使他們盡早地全身心投入到識字教學的過程中，在不知不覺的欣賞、觀察和玩樂中收獲識字，并愉悅地體驗識字的樂趣?！蹲R字1》是以春天為主題編排的識字課，共由8個描寫春天的私自詞語組成。因為剛過完寒假，學生對于課堂的集體學習還需要適應的時間，再加上北方的春天來得較晚，如果學生僅僅憑借不算多的生活經驗，是很難理解文中的四字詞語的，如果光憑書中靜止的圖畫和文字，也很難吸引孩子的眼球。我了解到孩子的這些認知情況后，每一個詞語用一張圖片或一個小動畫的課件形式向學生呈現(xiàn)，并創(chuàng)設情境：“同學們，寒冷的冬天已經過去了，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）但我們北方的春天來得很晚，今天這節(jié)課，老師領著同學們早早地去找春天，好不好？”當課件出示圖片時，我高興地問學生：“你看到了什么？”孩子們說出了自己從圖片中看到的各種景物，我相機用優(yōu)美的語言點撥、描述并板書“柳綠花紅、百花齊放”。接著欣賞動畫，我問學生“你們看到了什么？聽到了什么？”隨著學生的回答，我相機板書“鶯歌燕舞、泉水叮咚、百鳥爭鳴”。緊接著繼續(xù)把學生帶入情境：“孩子們，找到春天嗎？為什么大自然會這么美？”緊接著引出“春回大地、萬物復蘇”。就這樣，《識字一》的內容就在孩子們不知不覺地可見欣賞中出示了，學生也對詞語的意思有了感性的認識，這些畫面的出現(xiàn)將是學生理解和積累這些詞語的基礎。

二、在形象識字中加深印象。

新課標提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給學生識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情景?！?教學中，我充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生尋找和自由選擇識記漢字的方法，讓學生變被動學為主動學習。培養(yǎng)學生敢想敢干，敢創(chuàng)新的精神。猜謎語是學生喜聞樂見的活動，在識字活動中運用猜字謎、編字謎，不但調動了學生識字的興趣，而且鞏固了所學的生字。學生看著大屏幕重大大的字、各部件用顏色區(qū)分的字更容易激發(fā)他們的想象力，為自編謎語識字提高方便。個別的象形字如“泉”“丁”就可以把其漢字的演變過程用可見出示，加深印象。

三、在游戲中鞏固說話。

低年級學生年齡小，注意力不能長時間保持，假如一直保持著枯燥的生字講解，也難以吸引了他們的注意力。所以我就創(chuàng)造了情境，通過游戲的形式，來檢查孩子的識字情況。我先用“紅花也需綠葉扶”的游戲來檢查了學生對單個生字的認識，即用課件出示：一朵花上寫有生字，另一片葉子是音節(jié)。鑒于孩子們對前面得圖片有了一個感性的認識，之后我就直接出示了圖片，并要求孩子們用今天學過的詞語來描述。既是對識字的鞏固，又是理解語言、積累運用語言的練習。接下來還做了一個“摘蘋果”的游戲，即用課件出示，一個個寫有生字的蘋果寶寶陸續(xù)地掉下來，如果能讀出來并用它組成詞，這個蘋果就會“成熟”，否則就會枯死。孩子們就害怕蘋果枯死，所以生怕自己讀不出來。所以這個環(huán)節(jié)我先讓學生同位互相準備，爭取人人在自己的努力和同伴的幫著下能獲得成功。這既是識字鞏固練習，又是生字的理解運用。借助多媒體課件，有了這些游戲作為載體，學生不僅樂于學習，更能主動地輕松地快樂地鞏固學習的生字，心情愉悅地完成了學習的任務。

四、在拓展欣賞中進行優(yōu)勢補償。

葉圣陶先生說過：“課本無非是一個例子?！睂嵤┬抡n程其中一點就是如何開發(fā)課程資源，活用課本。課程是學生手中的教材，又遠遠超出了這本教材。它應該是一泓源源不斷的活水，能巧妙地拓展利用課程資源可以體現(xiàn)出教師的語文

教學素養(yǎng)和智慧。于是，我出示了一些有關春天景物的其他圖片，讓學生欣賞并說出里面包含的新的事物的名稱，隨著學生的回答，我相機在屏幕中出示漢字，學生認讀，進行拓展識字。這個環(huán)節(jié)或許只是部分能力強的孩子能較好的掌握，但我想這是“因材施教”的教育思想給我們提出的要求，我們要為有學習優(yōu)勢的孩子提供機會。即使有的孩子現(xiàn)在不能掌握，我想當孩子在以后的閱讀中見到它們之后就不再陌生，從而為閱讀打下基礎。

在信息化的當今社會，網絡的優(yōu)越為我們的教育提供了優(yōu)厚的條件，為學生的發(fā)展提供了強大的資源。在網絡時代里，學生獲得知識的途徑增多了，明顯地，傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書的課堂模式已經滿足不了學生的需求，適應不了當今的社會。因此，教師要轉變觀念，充分利用現(xiàn)代教育信息技術，使課堂成為活躍的天地，成為知識融會的地方。正如威廉?布萊克在《天真的預言》一書中所寫的：“一顆沙子一個世界，一朵野花一座天堂，把無限放在你手上，永恒在一剎那收藏。”

第四篇：運用多媒體手段

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運用多媒體手段，優(yōu)化語文課堂教學

摘要：多媒體教學手段的科學應用，給語文課堂教學帶來了全新的變化，語文教學過程中，只要我們合理運用多媒體教學手段，可以化抽象的概念為具體生動、可知可感的形象，為學生創(chuàng)設多樣化的教學情景，提供多方位的外部刺激，把教學信息直接、形象、具體、生動地展現(xiàn)在學生面前，這對激活語文教學和推進語文教學改革都將起到不可估量的作用。多媒體在參與教學的過程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢，才能調動學生的參與意識，使其自主學習，積極參與，從而使學生得到鍛煉、得到提高、得到主動發(fā)展，構筑起生動活潑的課堂教學大廈，才能創(chuàng)造出學習過程的最高境界。隨著現(xiàn)代信息技術的推廣，多媒體技術越來越廣泛地應用于教學領域，因其集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢，實現(xiàn)了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學中合理地應用多媒體不僅能充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，還能提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學結構。

關鍵詞：多媒體應用 課堂教學

隨著現(xiàn)代信息技術的推廣，多媒體技術越來越廣泛地應用于教學領域，因其集圖、文、聲、像為一體的優(yōu)勢，實現(xiàn)了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。在課堂教學中合理地應用多媒體不僅能充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，還能提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學結構。

在語文教學中正確運用多媒體對文本聲音、圖像、動畫等綜合處理特點，充分創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，可以化靜為動，化虛為實，化抽象為具體，從而有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。那么如何有效運用多媒體手段來優(yōu)化語課堂教學呢？

一、科學運用多媒體，激發(fā)學生學習興趣

興趣是人的一種心理特征，它是在一定的情感體驗影響下產生的一種積極探究事物或從事某種活動的意識傾向，這一精神力量是推動學習的動力。多媒體語文教學根據自身聲像并茂、視聽結合的特點，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響吸引學生的注意力，激發(fā)學生深厚的學習興趣，使學生在教學過程中保持高度的參與熱情。再加上適時適度的點撥，學生對探究學習內容充滿著興趣，就能積極地投入到學習活動中去，更好地完成學習任務。

語文教學既有生動的一面，又有枯燥的一面，教師如何將這些抽象的教學內容變成可見可聽、可知可感的形象，以此來激發(fā)學生的學習興趣，這就要科學地運用多媒體教學手段，創(chuàng)造性地造就語文教學藝術。相對于傳統(tǒng)的教學手段而言，它更直觀新穎，更能有效利用音像演示激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生潛能。心理學研究表明，興趣會使學生產生積極的學習態(tài)度。學生對學習有了興趣之后，才會主動參與學習，學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習動機，調動其學習積極性起決定作用。只有激發(fā)了學生的學習積極性，才會激發(fā)起其內在的學習主動性和學習愿望，喚起他們探索的欲望。多媒體教學突破了傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，使課堂教學容量增大，教學內容充實形象，并能充分激發(fā)學生的學習興趣，進一步活躍學生的思維，讓學生在充滿情趣的氣氛中獲得信息，掌握知識。在語文課堂教學中，教師要合理利用多媒體教學手段，創(chuàng)設教學情景，盡可能地把教學內容直觀形象地呈現(xiàn)給學生，這樣，就會極大的調動學生學習語文的熱情。

二、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，取得最佳教學效益

多媒體技術能超文本、超鏈接組織管理各種教學信息。在語文教學中，可根據課本不同的文體特征，采用不同的手段進行組合，以求最佳的教學效果。語言相對于實物來說較為抽象，而多媒體教學則可以把難懂的文字表達轉化為生動的形象，使學生能夠較為容易地調動多種感官，積極參與學習。尤其是對中下等學生，避免了想學而無從學起的尷尬局面，使他們能夠面對鮮活的內容，輕松參與到學習中去。像《蘇州園林》這篇課文，層次分明、語言精練，但又有不少難懂的詞語的建筑術語，成為學生理解課文的障礙。于是，教師利用多媒體手段，搜集有關蘇州園林的資料，根據課文內容的需要剪輯整理，制作成配有文字說明的風光片。這樣，不僅調動了學生參與的積極性，而且還使他們輕松地深入到課文中，把難懂的詞語和術語形象化，解決了疑難問題。利用多媒體輔助教學有效地改變了傳統(tǒng)教學手段耗時多、效率低的現(xiàn)狀，它不僅能把知識更多、更快的傳授給學生，還增大了課堂容量，節(jié)省了教學時間，有效地提高了課堂教學效率。運用多媒體教學，不僅直觀、形象、準確，而且速度快、效率高。它能調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，調動起全體學生參與到整個學習過程中，引導學生積極主動地思考、發(fā)現(xiàn)、探索，并以多種形式為學生創(chuàng)造樂學的環(huán)境，優(yōu)化了教學過程，提高了課堂教學效率。

三、創(chuàng)設多樣化教學情景，刺激學生求知欲望

在教學過程中，緊張壓抑的情緒是阻礙學生智力發(fā)揮的主要因素。人的情感往往是在情景中產生的，學生的情感容易受到具體事物的支配。因此教師創(chuàng)設生動有趣、富有啟發(fā)的教學情景，可以激發(fā)學生的求知欲，使學生產生積極的學習情緒。多媒體教學系統(tǒng)能充分合理地結合運用視聽感官，可以形象、生動、直觀、動態(tài)地提供圖文聲像等綜合信息，讓學生在圖文聲像等多維刺激下，產生關于學習的多層次興趣。首先，它具有呈現(xiàn)客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力，如英雄人物、名勝古跡、自然風光和歷史事件等都可以用多媒體生動地展示出來，以加深影響，提高記憶效果。其次，它能提供模擬演示功能，幫助學生理解抽象概念，提高學習積極性。

實踐證明，在教學過程中靈活運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，使學生產生強烈的求知欲望，還能有效突破重、難點，更好的培養(yǎng)泩的思維創(chuàng)造性。

四、運用多媒體，拓展學生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要形式，它是從不同的方向、不同的角度、不同的方面思考，從而獲得答案的思維形式。只有在教學中堅持改革開放，才能引導學生主動地提問題，主動地思考解決問題的方法，主動地運用已學的知識解答現(xiàn)實生活中的問題。利用多媒體對學生進行變式訓練，往往能取得良好的效果。另外，要培養(yǎng)學生的探究意識，就必須給學生提供大量的學習材料。計算機多媒體就恰好給學生提供了豐富的學習資料，有助于培養(yǎng)學生探究和解決問題的能力。其次，素質教育提倡要開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，要想創(chuàng)造性地解決問題，就離不開想象和驗證。因此，課堂教學時，教師應盡可能地為學生提供展開豐富想象和驗證的機會。在課堂適當的機會提出問題，讓學生大膽地去想象，去猜測，并選擇有代表性的方案，通過多媒體演示，讓學生一起驗證、修改、完善。這樣教學，使學生加深了對知識的印象，并培養(yǎng)了他們發(fā)散思維，進一步開發(fā)了的創(chuàng)造潛能。

在語文閱讀教學中，恰到好處地運用多媒體課件，能為學生提供逼真的教學情景，豐富教學資源，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，使學生的多種感官接受刺激，從而促進學生思維能力的發(fā)展。多媒體教學將各種圖像、音響生動地展現(xiàn)在學生面前，快速刺激學生的眼、耳、腦等器官，使他們在較短的時間內集中注意力，走進語文的課堂教學中去。其次，在一堂課中是否要使用多媒體，應該根據教學內容來確定，教學設計得好，多媒體手段使用得恰當，教學才能達到預期的效果。另外，運用多媒體上語文課，可以打破課堂教學的時空限制，可以縱貫古今、橫跨中外。因此，有的課用多媒體輔助教學效果特別好，有利于拓展學生的思維。

總之，多媒體教學手段的科學應用，給語文課堂教學帶來了全新的變化，語文教學過程中，只要我們合理運用多媒體教學手段，可以化抽象的概念為具體生動、可知可感的形象，為學生創(chuàng)設多樣化的教學情景，提供多方位的外部刺激，把教學信息直接、形象、具體、生動地展現(xiàn)在學生面前，這對激活語文教學和推進語文教學改革都將起到不可估量的作用。多媒體在參與教學的過程中，只有充分發(fā)揮其各方面的優(yōu)勢，才能調動學生的參與意識，使其自主學習，積極參與，從而使學生得到鍛煉、得到提高、得到主動發(fā)展，構筑起生動活潑的課堂教學大廈，才能創(chuàng)造出學習過程的最高境界。

第五篇：運用潛意識實現(xiàn)夢想的故事

運用潛意識實現(xiàn)夢想的故事

以下故事是摩菲博士（世界著名研究精神法則與潛意識權威）個人的親身經歷，希望對您的人生有所啟示與助益。

故事一

幾年前，有一位女大學生，在圣誕節(jié)的早上，在一家高級服飾店的櫥窗里，看到一個相當昂貴的旅行皮箱。當時她正準備回鄉(xiāng)下渡假。她差一點就說出：「我很想要那個旅行箱，但是我沒有那么多錢買?！惯€好她想起摩菲理論，那就是

「否定的事，絕不要說出口，立刻將它改為肯定的事情，這樣才能使?jié)撘庾R發(fā)揮作用，而出現(xiàn)奇跡。」

因此她立刻改變方式，告訴自己說：「我要把那個旅行箱當成是自己的東西，來接受它。以后的事，就讓潛意識來安排吧！」

耶誕夜晚上，這個女孩的未婚夫，送給她一件禮物，而這件禮物正是當天早上，她在櫥窗看到的旅行箱。如果只把這件事當成巧合的人，那么他一定還不知道潛意識是什么！

故事二

一位七十五歲的寡婦，希望在晚年時，還能找到一位結婚的對像，于是她利用摩菲博士的理論，不斷的對自己說：「我是對方所盼望的，我已經和一位溫柔的男士結婚了，過著幸福的生活?！共痪盟男闹挟a生一股溫暖的感覺，還真實的感受到，自己真的被對方愛上，并且結婚了。

過了半個月，有人介紹她認識十字路口一家藥房的房東老人。這位老人待人親切、體貼，宗教信仰虔誠。彼此交往不到一星期，七十五歲的老婦人，就獲得了一枚鉆石戒指。實際上，她接受了對方的求婚。

故事三

以下是倫敦一所醫(yī)院的院長福里特博士告訴摩菲博士的故事：有一位父親，他的女兒罹患了難治的皮膚病，同時又因關節(jié)炎而殘廢，雖然接受醫(yī)生的治療，但病情毫無進展。于是這位父親，很強烈的祈愿：「如果能把女兒的病治好，我愿意奉獻我的右臂?！?/p>

二年后的某一天，這位父親帶著全家去郊游時，發(fā)生了車禍，結果他的右臂折斷了。但令人感到不可思議的是，他女兒的皮膚病與關節(jié)炎，卻同時不藥而愈。

因為我們的潛意識本身沒有判斷能力，所以就照著接受的方式實現(xiàn)出來。

它不僅實現(xiàn)在祈愿的人身上，同時也會發(fā)生在別人身上。這種現(xiàn)象，我們只能解釋為潛意識會超越個人的意愿，而對他人產生作用。

故事四

我有一位青年朋友，一直很想到美國去。因為他對某一個問題很關心，而認為想要進一步的研究，就必須到美國才能達到目的。可是在早期。要到海外去是一件不容易的事。

很幸運的，他知到潛意識的威力。他不斷的灌輸自己的潛意識，能夠助他完成心愿的訊息。后來他獲得了一個到歐州小國的機會，他在這個國家認識了一位美國教授，透過這位教授的協(xié)助，使他踏上了美國的土地，并且如愿以償的站在美國大學的講臺上。

潛意識是萬能的，它永遠在不停的進行著顯意識很難猜測的偉大計劃。因此當遇到困難，就自認為已經不行了，等于是拒絕潛意識的協(xié)助。

故事五

摩菲博士有一位住在澳州的親戚罹患了老人性肺結核，且病情嚴重，眼看自己已經快沒有治愈的希望了，所以要他的兒子回家來處理后事。

他的兒子對潛意識和信仰的關系，有深刻的認識，所以他對父親說：「爸爸！我在偶然的機會遇到一位常常發(fā)生奇跡的修士。這位修士帶著一片真正十字架的碎片，我硬要他把這個碎片給我，而我也捐了500美金給他。聽說只要碰到這個十字架的碎片，就像觸碰到耶蘇的身體一般，會發(fā)生奇跡?！?/p>

他的兒子把話說完后，就把十字架的碎片交給他的父親。他的父親對兒子的孝心大為感動，緊握十字架祈禱一番后就睡著了。第二天當他醒來的時候，覺得身體好多了，經過醫(yī)生的檢查，也發(fā)現(xiàn)他的肺結核轉為陰性。事實上，這個兒子交給父親的，并不是真正的十字架碎片，只是從路旁檢來的小木片而已。

故事六

摩菲博士曾在美國中西部各州，作過巡回演講。不久之后，他心中產生了一個念頭，我想在中西部擁有一個永久活動的場所，可以根據這個場地為中心，進行各項活動。某一天晚上，他下榻于華盛頓州史波卡茵市的一家旅館時，他躺在沙發(fā)上，放松全身，停止所有的注意力，心中想象著自己正在對群眾演說。摩菲博士用自己的心眼，來觀察想象中的群眾，并感覺到群眾是實在的。于是他就把心中的影像交給潛意識，而期待它在現(xiàn)實的世界中，被具體的實限出來。

第二天早上，他醒來的時候，心中感到很平和，而且很滿足。幾天后他接到一封電報，內容是有人愿意提供他一個跟他心中所描繪的場地，一模一樣的永久性活動場所。

故事七

幾年前，在洛杉磯有一位女性，為了遺產而卷入一件訴訟官司。本來她的先生，把所有的財產都留給她?？墒撬捌薜淖优岢隽诉z囑無效的訴訟，而且形勢對她相當不利。

于是她就依照「博多望法」，坐在寬大的靠背椅子里，盡量放松，等到自己進入蒙眬狀態(tài)時，把自己的愿望簡略成兩句，然候像唱搖籃曲一樣反復的念出來。

她每天晚上持續(xù)進行，大約十天后，有一天晚上，她的心中突然涌起一陣和平的感覺，同時心中充滿一種靜寂感，然后就入睡了。第二天早上醒來，她心中產生了一種信念，認為「這件事已經結束了！」。

當天她的律師打電話給她，表示對方有意和她和解，結果雙方撤回告訴。

故事八

葛羅先生有三個子女，可是他目前正處于失業(yè)中，各種帳單越積越多，幾乎到了山窮水盡的地步。這時后有人教他感謝法，而他也有所感觸，決定實行這種方法。

他每天早、晚都心平氣和，很有規(guī)律的祈愿：「神??！我感謝你賜給我的財富?！谷绱朔磸湍钪?。

不久之后，在一次偶然的機會中，和二十年前的老板碰面，而這二十年來，他們失去聯(lián)絡。這位老板不但提供他一個好職位，并預先借他五百美金。現(xiàn)在這位葛羅先生，已經當上了該公司的總經理。