第一篇：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為作文教學(xué)帶來了生機(jī)。作文教學(xué)不再是坐在教室里想象大海的寬廣，群山的巍峨；也不再是單單去討論一個(gè)人的事跡是否值得一寫。我們可以借助視頻素材去了解學(xué)生視線以外的世界，可以通過精美的圖片展現(xiàn)如畫的美景，還可以借助范文去引導(dǎo)學(xué)生去寫作。比如：我前幾天講了《列夫.托爾斯泰》課文描寫一位偉人獨(dú)特的外貌，來表現(xiàn)其豐富的內(nèi)心世界。隨后，我就上了一堂《怎樣進(jìn)行外貌描寫》的作文課，課件中，一張張制作精美的圖片，給學(xué)生的視覺帶來了沖擊，每一張圖片還設(shè)計(jì)了優(yōu)差兩方面的對比描寫，尤其是課件中那一篇篇文筆獨(dú)特的優(yōu)秀作文，給學(xué)生以全新的精神享受。如果我們自己去找這些范文，也許找不到，也許要花大量的時(shí)間。所以，我們的作文教學(xué)應(yīng)該充分利用這些方便的優(yōu)質(zhì)資源，會有事半功倍的效果。

第二篇：充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高語文教學(xué)效率

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高語文教學(xué)效率

我校是一所省級規(guī)范化學(xué)校，同時(shí)也是省信息技術(shù)教育示范學(xué)校，近年來學(xué)校制定了建網(wǎng)建庫建隊(duì)伍的工作思路，大力發(fā)展信息技術(shù)教育。校園網(wǎng)的開通和豐富資源庫為我們提供了信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合的優(yōu)越條件。如何通過教育的信息化來促進(jìn)教育改革，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，成了我們廣大教師面臨的問題。在“新課標(biāo)”理念的指導(dǎo)下，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，吸取傳統(tǒng)教法中的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)一些不合理的局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進(jìn)行教學(xué)活動，力求做到學(xué)生課課有所得，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，有效地開發(fā)學(xué)生的智能，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“大語文”的教育目標(biāo)——培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的富有開拓精神的創(chuàng)造型人才。那么，在新形勢下，現(xiàn)代教學(xué)手段在優(yōu)化語文課堂教學(xué)方面的作用究竟體現(xiàn)在哪些方面？我們又如何運(yùn)用信息技術(shù)與語文學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行科學(xué)化的整合，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化提高語文教學(xué)效率？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境是有效的完成教學(xué)任務(wù)的基本的教學(xué)方法之一。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多姿多彩的閱讀世界，更激起學(xué)生的寫作欲望?，F(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的問題情境，方法有二：一種是把學(xué)生引入問題發(fā)生的現(xiàn)場，讓學(xué)生親身感受、探究；另一種就是將問題情境引入課堂，在教室里創(chuàng)設(shè)問題情境，教師可用語言、教具、模型等，同時(shí)也可利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍的目的，從而調(diào)動學(xué)生積極投入到知識的學(xué)習(xí)和問題的解決中，使其樂在其中。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如教學(xué)《出水蓮》時(shí)，制作課件重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)點(diǎn)擊鼠標(biāo)進(jìn)入本課首頁面時(shí)，力爭讓學(xué)生產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學(xué)生喜愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計(jì)為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨(dú)奏《出水蓮》，以烘托氣氛。學(xué)習(xí)開始時(shí)，先進(jìn)入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。然后播放由著名播音員丁然等朗讀的錄音從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的良好效果。

二、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教學(xué)中的教材不再是單

一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個(gè)體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可生動地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。例如設(shè)計(jì)在《《滕王閣序》的教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為資料庫平臺的功能。讓他們了解在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義?？勺寣W(xué)生在網(wǎng)上搜索鸛雀樓，黃鶴樓，岳陽樓，滕王閣的圖片及 四大名樓有關(guān)的名人題詩，瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來的軟盤中的資料和信箱郵寄過來的資料對課文內(nèi)容進(jìn)行了充分的拓展。學(xué)生能從中找到所需的素材來進(jìn)行充滿個(gè)性的創(chuàng)作。正是由于信息技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生語文學(xué)習(xí)的資料更加豐富起來。

三、簡化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，能夠有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。如學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一文，由于學(xué)生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征、結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是我利用CAI課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學(xué)生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對實(shí)物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們終于理解了中國石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固而精巧的特征。就這樣，傳統(tǒng)教學(xué)中不易突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)，憑借著現(xiàn)代教學(xué)手段，輕而易舉地化解了。

四，改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在課文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到重新的確認(rèn)。，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把教師的權(quán)威絕對化，對出自老師之口的知識學(xué)生只能接受，以至于扼殺了學(xué)生的個(gè)性、靈性、創(chuàng)造性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是“啟疑”，即教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。網(wǎng)絡(luò)情境的語文教學(xué)學(xué)生可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)，學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)的天地，使學(xué)生成為信息選擇的主體，獲得鮮活多變的認(rèn)知材料，為學(xué)生寫作提供范例。教師可根據(jù)教學(xué)需要提出教學(xué)要求和問題，讓學(xué)生利用信息技術(shù)去搜集信息、處理信息，然后進(jìn)行討論、總結(jié)和交流。通過這種方式，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。例如在教《出水蓮》一課，學(xué)生在老師“導(dǎo)讀”指引下，可自主選擇進(jìn)入“網(wǎng)上語言室”，聽朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀（背誦）聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進(jìn)入“信息資源庫”瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識、古人筆下的荷花、參考譯文、預(yù)習(xí)與檢測、課外閱讀等等。，根據(jù)自身實(shí)際情況，獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后，學(xué)生將選擇進(jìn)入“星級測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。信息技術(shù)與語文課程整合的教學(xué)模式是動態(tài)的，可根據(jù)具體內(nèi)容靈活變動，可以在閱讀、寫作、口語交際等方面進(jìn)行整合，教師更多的是一名向?qū)Ш皖檰?，一位交換意見的參與者，而學(xué)生是對信息進(jìn)行選擇的主體，具有充分的自主性。

五、刺激學(xué)生感官，強(qiáng)化學(xué)生感知。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多種感官并用，學(xué)習(xí)效率最高，這是已被科學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學(xué)手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地刺激學(xué)生的感官，豐富學(xué)生的感知，從而使學(xué)生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強(qiáng)化，對學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設(shè)了教學(xué)的情境，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的形象性和動態(tài)感，使學(xué)生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。如教《春》一課，每學(xué)習(xí)一幅“繪春圖”前后，我都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學(xué)生小聲跟讀，移情入景，仔細(xì)品味，達(dá)到了當(dāng)堂理解成誦的目的。

事實(shí)證明恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，能夠全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

第三篇：充分利用多媒體教學(xué)手段 提高品德教學(xué)效率

充分利用多媒體教學(xué)手段

提高品德教學(xué)效率

東營市春暉小學(xué)

張淑珍

新一輪課程改革要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程、強(qiáng)化信息技術(shù)教育、改革教材及評價(jià)方式等一系列舉措，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。教材的教學(xué)任務(wù)由重知識傳授 轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜擞?，重道德思維發(fā)展；由重道德認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹氐赖虑楦袑W(xué)習(xí)和道德行為學(xué)習(xí)。多媒體具有生動、形 象、直觀的外部特征，它以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官，使知識的容量增大，內(nèi)容更充實(shí)，形象、直 觀、生動地創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉悅、自由的氣 氛中接受知識，愛學(xué)、樂學(xué)，達(dá)到學(xué)會的目的。這就為教師改革課堂教學(xué)提供了契機(jī)和再創(chuàng)造的空間，有利于促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革。

一、運(yùn)用電教媒體，增強(qiáng)品德教學(xué)的情境感，促進(jìn)學(xué)生探究欲

在品德課教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：山人版《我們的生活離不開他們》一課，上課伊始，通過電腦動畫，出示一組勞動者圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美動聽的歌曲《為了誰》，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，使學(xué)生對課題有了很快的理解，創(chuàng)設(shè)了上好課的前提。然后通過談話，一一引出不同的勞動者對社會的不同貢獻(xiàn)，再對同學(xué)們說：“今天我們就來學(xué)習(xí)…”這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，于是探究新知識奧秘的心情油然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、運(yùn)用電教媒體，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解掌握新知

對品德教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，僅憑教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生理解掌握，產(chǎn)生道德情感共鳴的，需要激發(fā)學(xué)生探索理解、主動掌握的激情，而在教師教學(xué)中出現(xiàn)“啟而不發(fā)”、學(xué)生“思維受阻”時(shí)，借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物深刻理解、突破學(xué)生的思維定勢，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)理解效果的教學(xué)目標(biāo)。合理運(yùn)用漫畫、音樂、動畫、視頻資料,可有效解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如：進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，選用多幅戰(zhàn)爭年代人民受苦受難的照片，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步的體會到當(dāng)時(shí)時(shí)代帶給人民的災(zāi)難，從而更好的體會當(dāng)今生活的幸福，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。借助多媒體課件既可以節(jié)省老師講解的時(shí)間，又可以使學(xué)生身臨其境，從而使學(xué)生加深了對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的效果。

三、運(yùn)用電教媒體，直觀導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)行為

學(xué)生認(rèn)識事物總是從直觀到抽象，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。在品德教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把比較難以理解的德育知識轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，使學(xué)生通過視覺材料，獲得豐富的感性知識，形成正確的道德情感用以指導(dǎo)其道德行為。通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)演示的直觀導(dǎo)學(xué)，學(xué)生看得清楚，學(xué)得來，記得牢，容易形成正確的概念。在不同的課型中，都有很強(qiáng)的優(yōu)越性，如在習(xí)慣養(yǎng)成教育中，將正確標(biāo)準(zhǔn)的行為，用本校學(xué)生做主角制作成為小視頻，學(xué)生通過觀看自己身邊的人的正確行為的小視頻，內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識，用以指導(dǎo)規(guī)范自己的行為。

采用電腦多媒體教學(xué)，道德情感、道德行為的教育效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有直觀資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)孩子欣賞影視材料時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，相應(yīng)的視頻材料就展現(xiàn)在孩子的面前。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，品德教育寓于潛移默化之中。

四、依據(jù)各種多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)，有的放矢的運(yùn)用在品德課教學(xué)中

1．漫畫。漫畫具有一般直觀性教學(xué)手段無法具備的幽默和夸張的特點(diǎn)，有較強(qiáng) 的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現(xiàn)知 識比單純講解知識更能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而加深 學(xué)生對知識的理解。如，在講“科技推動社會發(fā)展”時(shí)，我引入“狼來 了”和“人來了”兩幅漫畫，在鮮明的對比中，學(xué)生馬上就認(rèn)識到了當(dāng)前人類在發(fā)展過程中正確認(rèn)識科技對人的發(fā)展的正反兩方面的關(guān)系，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

2．動畫。動畫是當(dāng)前深受廣大中學(xué)生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在品德課中適當(dāng)運(yùn)用動畫可以迅速把學(xué)生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學(xué)生有身臨其境之感。如，在講“思想道德建設(shè)”時(shí)，我選擇 了“道德建設(shè)，從我做起”的 FLASH 動畫，把社會公德、職業(yè)道德和 家庭美德的具體要求與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，通過動畫的形式表現(xiàn)出來，使思想道德教育回到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生在生活情境 中自己去感悟道德，提高道德認(rèn)知和道德素質(zhì)。

3．視頻資料。課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些視頻資料，可增強(qiáng)教學(xué)效果。如在講“環(huán)境保護(hù)的重要性”時(shí)，我直接在課件中播放沙塵暴天氣影響人民的生活和生產(chǎn)的錄象資料，以及我國當(dāng)前土地沙漠化狀況的錄象資料，無須多言，學(xué)生就已經(jīng)認(rèn)識到了當(dāng)前我國環(huán)境問題的嚴(yán)重危害以及環(huán)保工作的必要性和急迫性。

4．音樂。音樂是聲音的藝術(shù)，他能生動、形象地表達(dá)人們的思想感情，能促進(jìn)學(xué)生形象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，能陶冶高尚的情操，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，音樂在思想品德課中的運(yùn)用能使學(xué)生在優(yōu)美動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認(rèn)知世界。如在講“愛自己的家”時(shí)，讓學(xué)生欣賞歌曲《母親》，使學(xué)生在欣賞歌曲的過程中感悟到媽媽在自己成長過程中付出的辛苦和對自己的愛，從而激發(fā)其愛媽媽的情感。在講 “我的祖國”時(shí)，讓學(xué)生欣賞《大中國》，使學(xué)生在歌曲中感受到祖國的偉大以及改革開放給中國帶來的巨大變化，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

總之，在品德教學(xué)過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)，并有效提高教學(xué)效果，同時(shí)又豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。

第四篇：充分利用電化教學(xué)手段 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

充分利用電化教學(xué)手段 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

如今電化教學(xué)手段以其特有的功能和優(yōu)越性受到廣大教師的普遍關(guān)注和青睞.改革傳統(tǒng)教法,探索電化教學(xué)是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù).我們在數(shù)學(xué)電化教學(xué)過程中,把教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)媒體完美的結(jié)合起來,建立解決教學(xué)問題的策略方案,收到了良好的效果,數(shù)學(xué)學(xué)科空間概念強(qiáng),許多問題比較抽象,學(xué)生學(xué)起來往往會覺得枯燥乏味.但是運(yùn)用電教媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以通過光,像,色,動等多個(gè)角度來刺激學(xué)生的感官,直觀性很強(qiáng),極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中其注意力.因此,我們在選擇電教媒體時(shí)特別注意了這些特點(diǎn),把激發(fā)興趣和傳授知識有機(jī)的結(jié)合了起來.充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,開發(fā)學(xué)生的智力.優(yōu)化課堂教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量.一.以鮮活直觀的形象激發(fā)學(xué)生的求知欲

投影儀教學(xué)可以使教學(xué)圖象靜中有動,動中有變,變中激趣,寓教于樂,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.要使學(xué)生學(xué)好,首先要使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.電化教學(xué)能把靜止的實(shí)物圖和直觀圖變成活動的變化的圖像激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué).例如,在七年級數(shù)學(xué)上冊<角的度量與表示>這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,課本上的“問題解決”我們出示大量圖片,使學(xué)生認(rèn)識到每經(jīng)過一個(gè)小時(shí),時(shí)針轉(zhuǎn)過了多少度,每經(jīng)過一分,分針轉(zhuǎn)過了多少度.當(dāng)時(shí)鐘指向上午10:10,時(shí)針與分針的夾角是多少度.在2點(diǎn)與3點(diǎn)之間,什么時(shí)刻時(shí)針與分針的夾角是直角,在3點(diǎn)與4點(diǎn)之間,什么時(shí)刻時(shí)針與分針的夾角是平角,在5點(diǎn)和6點(diǎn)之間,什么時(shí)刻時(shí)針與分針重合.請同學(xué)們?nèi)我鈭?bào)一個(gè)時(shí)間,你如何確定時(shí)針與分針的夾角.通過電教媒體培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,我們不僅讓學(xué)生掌握了知識,更重要的是開發(fā)了學(xué)生的智力.活躍了課堂氛圍,還收到了事半功倍的效果.二.應(yīng)用電化教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)化學(xué)生感知

電化教學(xué)能使學(xué)生動眼看,動耳聽,動手做,動腦想,動口說有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生參與教學(xué)的全過程,獲得更理想的教學(xué)效果利用電化教學(xué)讓學(xué)生參與教學(xué)活動實(shí)驗(yàn)操作可以促進(jìn)知識的內(nèi)化,更關(guān)注了學(xué)生的主體性,體現(xiàn)了教育新理念的滲透,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及興趣激發(fā),更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成.根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn),更使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識,發(fā)展智力技能.只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,參與到獲得知識的思維過程中去,才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化.例如:在講授七年級“有趣的七巧板”時(shí),在制作七巧板和拼擺圖案的活動中,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,利用“Z+Z”制作七巧板,了解七巧板中七個(gè)部分之間的大小關(guān)系.讓學(xué)生討論找出平行的線段和垂直的線段,相等的線段和相同的圖案.在課本中拼出的金魚圖案中,找出一個(gè)銳角,一個(gè)直角,一個(gè)鈍角,并將它們表示出來,它們分別是多少度.請學(xué)生挪動一塊使它變成一個(gè)長方形的圖案,再挪動一塊使它變成一個(gè)平行四邊形的圖案,最后再挪動一塊使它變?yōu)橐粋€(gè)梯形圖案.把每次變出來的圖案畫出來與同學(xué)交流,通過電教媒體七巧板的制作,拼擺等活動,進(jìn)一步豐富了學(xué)生對平行,垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識,積累了教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn).通過一副七巧板激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.這樣充分發(fā)揮電教優(yōu)勢,在教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生在投影器上拼擺七巧板,既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,使每個(gè)學(xué)生都強(qiáng)化了所學(xué)知識.三.利用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,化難為易

通過放幻燈,投影或錄像錄音片斷等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,加深學(xué)生對知識的理解和深化,利用電教手段引導(dǎo)學(xué)生理解基本概念,掌握基本規(guī)律可以化難為易.特別是通過投影隨堂習(xí)題,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行形成性評估測試和矯正練習(xí),這樣就具有目的性強(qiáng),形式多樣,省時(shí)方便等特點(diǎn),.初中生思維特點(diǎn)是形象思維為主,是從形象思維逐步向抽象思維發(fā)展,利用電化教學(xué)能使學(xué)生觀察基本規(guī)律和概念的形成,把抽象的客觀的難以理解的知識變?yōu)榫唧w的直觀的容易掌握的問題,增強(qiáng)教學(xué)效果.例如:在七年級<數(shù)怎么不夠用了>這一課的講授中,是在學(xué)生掌握了一些正數(shù)和零知識的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識負(fù)數(shù)的含義的,是數(shù)的含義的又一次擴(kuò)展,因此學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的含義是有一定難度的,許多學(xué)生認(rèn)為零是最小的數(shù),而比零還小的數(shù)是不可思議的.負(fù)數(shù)概念的建立和使用,有一個(gè)艱巨的過程.但是通過大量圖片,可以化難為易,讓學(xué)生明確在人類生活中,大量存在著收入與支出,盈利與虧本,節(jié)約與浪費(fèi),上升與下降等具有相反意義的現(xiàn)象,了解”零上溫度與零下溫度”海平面以上高度和海平面以下高度””盈利額與虧損額”等具有相反意義的量,使學(xué)生對負(fù)數(shù)建立感性認(rèn)識.在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容加以概括,這樣學(xué)生對負(fù)數(shù)的含義有了比較完整的認(rèn)識,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和認(rèn)識思維能力.這樣的電化教學(xué)能變抽象為直觀,既簡明又易懂,同時(shí)還解決了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生想學(xué)愛學(xué),從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂學(xué)習(xí)效率,還有效了減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān), 達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的.

第五篇：淺談現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化生物課堂教學(xué)

淺談現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化生物課堂教學(xué)

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體技術(shù)通過視聽把語音、文字、圖像集成在一起，也給生物教學(xué)改革帶來了勃勃生機(jī)。在新課改下如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化生物課堂教學(xué)，已成為我們生物教學(xué)研究的重要課題。應(yīng)該怎樣利用現(xiàn)代教學(xué)手段來優(yōu)化生物課堂教學(xué)呢？

一、教具學(xué)具有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性

興趣是學(xué)生學(xué)會知識的潛在動力。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”“知者不如好之者，好知者不如樂之者”這句話給我們一個(gè)啟示，如果學(xué)生對要學(xué)的知識充滿好奇心，就會想方設(shè)法去了解它，探知它，相反如果學(xué)生內(nèi)心充滿倦怠，心慵意懶，知其一不想知其二，那么教學(xué)就很難達(dá)到預(yù)想的效果。所以根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣不成為順利授教的關(guān)鍵所在。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，寓教于樂呢？生物學(xué)教學(xué)中,形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等知識是教學(xué)的基本內(nèi)容。,教師口頭描述多,造成了教學(xué)冗余,減少了引發(fā)學(xué)生頓悟的教學(xué)時(shí)機(jī)。實(shí)物、模型和掛圖等傳統(tǒng)媒體在體現(xiàn)“直觀性原則”上可以發(fā)揮重要作用。

例如：掛圖、模型可以幫助學(xué)生認(rèn)識生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，如在展示“草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，”“大豆種子結(jié)構(gòu)示意圖 ”，“消化系統(tǒng)組成模示圖”，“腎單位結(jié)構(gòu)模式圖”等掛圖時(shí)，教師著重講解了它們的形態(tài)和構(gòu)造特點(diǎn)，通過圖形和模型補(bǔ)充說明，許多生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能持久地鞏固在學(xué)生的記憶中