第一篇：小組工作基礎(chǔ)理論1——鏡中自我理論[范文模版]

小組工作基礎(chǔ)理論1——鏡中自我理論

理論產(chǎn)生背景：

該理論源于美國實(shí)用主義哲學(xué)家W.詹姆斯和G.H.米德的著作。但最早使用符號互動這一術(shù)語的是美國社會學(xué)家H.G.布魯默，1937年，他用這一術(shù)語指稱美國許多學(xué)者諸如C.H.庫利、米德、J.杜威、W.I.托馬斯、W.詹姆斯、R.E.帕克、F.W.茲納尼茨基等人的著作中所隱含的“社會心理狀態(tài)”。西方學(xué)術(shù)界曾有人把符號互動分為兩派，一是以布魯默為代表的芝加哥學(xué)派，一是以M.庫恩為首的艾奧瓦學(xué)派。1930～1950年間出版的一系列布魯默及其同事、學(xué)生們的著作中確定了該理論的主要觀點(diǎn)。

從哲學(xué)上看，符號互動論與美國的實(shí)用主義、德國和法國的現(xiàn)象學(xué)聯(lián)系最為密切，與邏輯實(shí)證主義、結(jié)構(gòu)功能主義、文化決定論、生物決定論、刺激—反應(yīng)行為主義、交換理論以及均衡理論的各種形式相對立，而與心理分析理論、現(xiàn)象學(xué)社會學(xué)、民俗學(xué)方法論、角色理論、戲劇理論，以及人本主義和存在主義的心理學(xué)、哲學(xué)，具有某些相容性。代表人物：庫利

查爾斯?霍頓?庫利（CharlesHortonCooley,1864—1929）是美國早期著名社會學(xué)家和社會心理學(xué)家，因其自我概念，即“鏡像自我”而為社會心理學(xué)家廣為知曉。他與其父性情完全不他出生于美國密執(zhí)安州，父親是著名的法官，也是密執(zhí)安大學(xué)法學(xué)院的第一任院長。同，天生羞怯，不愛交際。起先學(xué)習(xí)工程學(xué)，畢業(yè)后轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。1894年獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)博士學(xué)位，并在密執(zhí)安大學(xué)度過期術(shù)生涯。1907年獲得教授職位，1918年被選為美國社會學(xué)會主席，該學(xué)會是他在1905年幫助建立的。庫利理論研究的重點(diǎn)是探討個人如何社會化，并貫穿于他的三部極具份量的著作——《人類本性與社會秩序》（1902）、《社會組織》（1909）和《社會過程》（1918）之中。庫利的《人類本性與社會秩序》一書，既是他潛心鉆研撰寫的首部重要著作，也是他的整個學(xué)術(shù)思想的精髓所在。從中我們發(fā)現(xiàn)了它對杜威（JohnDewey）的思想影響，對帕克(RobertE.Park)的深刻啟迪，對米德(GeorgeHerbertMead)的學(xué)術(shù)助益；也找到了后來的互動論、戲劇論、符號學(xué)和自我傳播論、人際傳播論思想的直接源頭。理論內(nèi)容：

(1)人與社會的關(guān)系

社會是一個有機(jī)體，是一個通過互動而存在和發(fā)展的各種過程的復(fù)合體。社會是一個統(tǒng)一體，在社會這個龐大的互動組織中，它的任何一部分的變化都不可避免地會影響到這個有機(jī)體所有的其他部分。人與社會并不是對立或割裂開的。

（2）鏡中自我

在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的發(fā)應(yīng)和評價(jià)，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。我們根據(jù)鏡子里的這些形象是否符合我們的愿望而產(chǎn)生滿意或不滿意的心情。同樣，通過他人這面鏡子，也就是通過他人的反映和評價(jià)，我們看到自己的風(fēng)度、行為、性格等是否合適，是否需要修正。我們對他人眼中自己形象的想象，對他人關(guān)于這一形象評價(jià)的想象以及某種某種自我感覺，構(gòu)成了我們的自我認(rèn)識。

（3）首屬小組

庫利首次正式提出并使用了首屬小組這個概念，它是指那些親密的、面對面的交往以及有直接互動和合作的小組。這些小組主要包括家庭、鄰里以及兒童游戲伙伴。首屬小組是對個人的成長發(fā)展影響最深遠(yuǎn)的小組，很多積極的品質(zhì)和消極的品質(zhì)都是在首屬小組獲得并強(qiáng)化的。鏡中自我理論對小組的啟示

1、小組是一個微型的社會縮影，是一個通過互動而存在和發(fā)展的有機(jī)體。

2、小組工作所提供的密切的互動和真實(shí)的回饋，可以幫助組員在小組中感知他人對自己的反映和評價(jià)，建立更正確的自我意識。自我形象和自我評價(jià)。

3、重視首屬小組的作用，特別是家庭對個人成長的影響以及給個人終生的發(fā)展打上的烙印，是很多理論都涉及的觀點(diǎn)。在小組工作中，尤其是治療性的小組，通過探討個人的首屬小組對個人的具體影響，尤其是個人首屬小組中的人際關(guān)系對個人目前的人際關(guān)系模式的影響和個人的非適應(yīng)性行為的來龍去脈，可以幫助成員獲得更深入的自我覺察。

第二篇：鏡中自我0614

明鏡在心 發(fā)現(xiàn)自我——管理人員“鏡中自我”暨黨內(nèi)“批評與自我批評”活動紀(jì)實(shí) 2011年6月14日，在黨支部與行政共同組織下，全體黨員、管理人員開展了“鏡中自我”暨黨內(nèi)“批評與自我批評”主題活動。

首先，我們以“鏡中自我”的活動方式，不記名對除自己以外的其他參會人員進(jìn)行書面意見的傳送，每個人收到他人書面評議后，再以“批評與自我批評”的方式，進(jìn)行自我評價(jià)，最后，收獲其他參會人員的分別評議。

在整個活動過程中，各級管理人員積極參與，認(rèn)真開展自我反省，同時也紛紛向朝夕相處的同事提出中肯意見。本次活動旨在提高管理人員的個人素質(zhì)，協(xié)作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間管理人員的相互了解，通過一次磨合，以求更有效率的開展未來的經(jīng)營管理工作，并使管理者和黨員更加完善自我。

通過本次活動的開展，與會人員收獲不小，紛紛感知到企業(yè)和團(tuán)隊(duì)對自己的真正需求，并表現(xiàn)出豁達(dá)的胸懷，不斷修正和調(diào)整自我。在未來的管理工作中，我們將不斷開展“鏡中自我”和“批評與自我批評”。明鏡在心，發(fā)現(xiàn)自我，才能洞察事態(tài)，更有利于管理人員本身的成長，也利于企業(yè)的成長！

第三篇：小組自我評估

自我評估

世界上沒有兩片相同的樹葉，每個人都很獨(dú)特。社會工作尊重每個人的價(jià)值，要求我們學(xué)會開發(fā)案主的潛能，為案主增能，學(xué)會助人自助。作為社會工作者，我們更應(yīng)該學(xué)會自我評估，在理論和實(shí)踐中提升自己的社會工作理論和工作技巧，才能更好地為案主服務(wù)。特別是在小組工作中，要求我們短時間對小組成員進(jìn)行評估，主持民主參與，讓小組成員找到小組歸屬感，這個過程不單是小組成員的融入過程，更是工作者自我評估、自我提升的過程。

下面就以我本科期間經(jīng)驗(yàn)為例，通過印象最深刻一次小組活動，來進(jìn)行自我評估。這次小組活動是我在大二后期進(jìn)行的一次小組活動，主要是為了解決大一新生的融入問題。在組織活動之前，我剛剛?cè)脒x了政法學(xué)院學(xué)生會副主席，另外兩個小組長是學(xué)校破冰協(xié)會主席和政法學(xué)院學(xué)生會文藝部長，所以在小組招募成員時很順利，但是在小組活動中卻有著巨大的隱患。

一、小組活動中的優(yōu)勢：

1、組織策劃：

本科期間，大一競選了社會工作的班長，從事班級管理工作，克服了在班級領(lǐng)導(dǎo)中局促和緊張的狀況；參加了學(xué)生會科技實(shí)踐部，開始了協(xié)助老師參與政法學(xué)院學(xué)生管理的工作，有機(jī)會與各類不同性格的學(xué)生溝通。大二競選了院學(xué)生會副主席，獲得了對于各類不同學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，以及活動策劃經(jīng)驗(yàn)。

在小組活動中，前期的策劃做的比較充分，組員招募工作也因?yàn)閭€人影響力進(jìn)行的很順利。

2、個人魅力：

因?yàn)樵诒究茣r期的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，人際關(guān)系交往范圍比較大，在入學(xué)初期就完成蛻變，成功融入本科生活，這種經(jīng)歷使成員對小組活動很自信。

3、洞察力：

在小組第一次活動前夕，就通過各種關(guān)系對小組成員進(jìn)行初步評估，又在各類學(xué)?；顒又信c小組成員接觸，從而獲取小組成員情況的詳實(shí)資料，為小組的開展做足了準(zhǔn)備。

二、小組活動中的劣勢：

1、親和力不足：

大二后期主要是從事學(xué)生管理工作，并且我個人在平時的班級和院系活動中以“嚴(yán)肅”為主要特點(diǎn)，后期分管學(xué)生會的紀(jì)律和組織工作，所以在第一活動開場，小組參與者對我存在畏懼心理，形成了領(lǐng)導(dǎo)開會的冷清場面。

小組副組長（即學(xué)生會文藝部部長）出面進(jìn)行了現(xiàn)場氣氛的活躍，才改變了這種氣氛，使我也認(rèn)識自己的不足，在后來的活動中盡量保持這種親和力。

2、缺乏小組引導(dǎo)技巧：

在小組第一次活動中，特別是活動后期總結(jié)分享活動經(jīng)驗(yàn)和融入經(jīng)驗(yàn)的過程中，自己習(xí)慣性的占用大量時間，進(jìn)行總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)分享，造成了兩個后果：（1）時間不足，時間占用量大大超過了預(yù)期；（2）小組形成了以我為中心的結(jié)構(gòu)，將我作為小組的領(lǐng)導(dǎo)者來對待，而沒有發(fā)揮小組引導(dǎo)者的作用。

3、小組結(jié)束缺乏足夠的準(zhǔn)備工作：

在前期，小組成員形成了對我個人的依賴。通過中期的更正，小組成員逐漸形成以小組目標(biāo)位中心的小組凝聚力，但是我個人急功近利，總是感覺小組應(yīng)該

為小組成員提供一個更大提升的平臺，所以不斷增加小組游戲，提升小組的凝聚力，在小組結(jié)束時，小組成員產(chǎn)生巨大的心理落差，打擊了小組成員的目標(biāo)期望，所以大家不愿意分離。

后來，我建立了一個qq群，通過小組群及時跟進(jìn)小組問題，鼓勵小組成員多參加集體活動，直到一個月后，小組成員擁有了自己豐富多彩的生活，我才將qq群解散。

4、缺乏對異性的同理心：

因?yàn)槲覀兗易迤毡槎际悄泻⒆?，在家庭中對異性的了解不多，初中、高中學(xué)校對男女關(guān)系限制很嚴(yán)格，所以總是以男性的思維方式作為處事的衡量準(zhǔn)則，所以除了工作之外，與女同學(xué)的溝通交流較少。

所以，本次小組活動與女性組員的溝通問題就很明顯，雖然在前期向班級女性班干部取經(jīng)，了解女孩子的興趣、愛好，了解女孩子在初期融入方面的問題，但是在活動中，我個人表現(xiàn)還是有些差強(qiáng)人意。

三、總結(jié)：

通過本次活動中的自我反思和自我評估，對自己、社會工作者、社會工作專業(yè)有了如下認(rèn)識：

1、理念：

“自助、助人自助”，作為一名小組的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該自助，努力做一名身心健康、積極樂觀的人，能夠處理生活和工作中的問題，也就是“自助”。以人際成長小組為例，我們應(yīng)該首先不斷反思自身人際成長的問題，擁有豐富的人際交往經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)“助人自助”。

2、角色：

“領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，引導(dǎo)者的角色”，我們在小組中不是領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，但是引導(dǎo)者的角色應(yīng)該是“領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)+引導(dǎo)技巧+助人自助的理念”。所以引導(dǎo)者的角色定位給我們提出了更高的要求。

3、評估：

通過對小組成員的評估能夠了解成員的基本情況以及成長歷程，為活動評估做準(zhǔn)備，今兒沒進(jìn)行工作者的自我評估。工作者是與小組共同成長的，這也是小組長運(yùn)用豐富經(jīng)驗(yàn)處理小組困境的關(guān)鍵之一。通過自我反思，自我評估，不僅僅是對我們的工作提升，學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)和工作中靈活運(yùn)用評估和自我評估，也是人生的收獲。

第四篇：小組自我評價(jià)

小組活動自我評價(jià)表

（一）對小組的評價(jià)

（二）對自己的評價(jià)

評價(jià)人

所在小組名稱篇二：組內(nèi)自我評價(jià)

科學(xué)課組內(nèi)自我評價(jià)

自從科學(xué)課開始，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課很多，幾乎占科學(xué)課四分之三，如何將分組實(shí)驗(yàn)課上好，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，如何發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生去探究科學(xué)知識，也讓學(xué)生知道自己在探究過程中效果如何，所以我就采取分組實(shí)驗(yàn)組內(nèi)自我評價(jià)法進(jìn)行的。

一、準(zhǔn)備工作的評價(jià)

1、教師除了準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材（這里所提到的器材是學(xué)校里沒有，要自備的器材）外，還要設(shè)計(jì)在教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的學(xué)生自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）器材是否按老師的要求帶齊，是否有用；

（2）學(xué)生是否有積極的心態(tài)；

2、學(xué)生準(zhǔn)備工作組內(nèi)自評

（1）組內(nèi)（4人一組）自評：每個人所帶的器材是否齊全，是否可用。

（2）組長牽頭評價(jià)一下同學(xué)們的心理狀態(tài)（是否積極合作、情緒是否高漲）。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)自我評價(jià)

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)知識，四人共同合作，在探究的每個過程中都要給自己小組評價(jià)一下是否正確。如果實(shí)驗(yàn)成功，回想一下組內(nèi)合作的整個過程，得出探究方法。如果是錯誤的，也回想一下，錯在哪里，造成實(shí)驗(yàn)失敗的問題出在哪里?！窘處煂?shí)驗(yàn)失敗的小組再提一個心態(tài)（是否有相互埋怨現(xiàn)象）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】。

三、整理材料、準(zhǔn)備匯報(bào)的自我評價(jià)。

通過實(shí)驗(yàn)，小組討論歸納出結(jié)論，組內(nèi)對所作的結(jié)論進(jìn)行評價(jià)，對要匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，然后向全班匯報(bào)（匯報(bào)時，不但匯報(bào)結(jié)論，還要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過 程）。認(rèn)真聽取各小組匯報(bào)內(nèi)容并做筆記。

四、小組互評。各小組所得的結(jié)論是否正確，實(shí)驗(yàn)過程是否合理，與本小組比較一下，還有那些差距。

五、教師評價(jià)這節(jié)課的情況，表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)成功小組。鼓勵實(shí)驗(yàn)失敗的小組，不要相互埋怨，找出問題，重新再來。這樣下來，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，有問題大家共同解決。篇三：小組自我評價(jià)卡

小組自我評價(jià)卡

1、在小組的活動中，我的表現(xiàn)：

（根據(jù)每項(xiàng)表現(xiàn)打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*我很樂意和小組的其他同學(xué)一起討論問題，而且很積極。（）*我會自己做自己的事。（）*我會與自己關(guān)系不太好的同學(xué)一起討論問題。（）*有問題時我會主動向同學(xué)請求幫助。（）*我會主動去幫助小組的其他同學(xué)（）*當(dāng)別人的意見和做比我的好時，我愿意接受。（）*活動中與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我會去自己想辦法妥善解決。（）*在活動中我能夠?qū)⒆约旱奶亻L發(fā)揮出來。（）*同學(xué)匯報(bào)自己的活動時，即使不感興趣，我也會認(rèn)真地聽。（）小組的活動中，你對自己最滿意的是什么？在請寫出來

2、小組的活動中，你搜集資料、解決問題的方法是什么？（在使用過的方法后打“★”）*在網(wǎng)絡(luò)上搜索（）*從自己看過的書刊中查找。（）*問老師（）*去調(diào)查同學(xué)（）*去訪問這方面的專家（）*開展實(shí)地調(diào)查（）

我還有其他方法（請寫出來）

3、小組的活動中，我覺得我在這些方面有了進(jìn)步：

（根據(jù)每項(xiàng)表現(xiàn)打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*對一些普通事情有了好奇心（）*敢在很多人面前說出自己的想法，不怕說錯，膽量更大了。*自己獨(dú)立做一些事情（）* *發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身有很我以前沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)（）*學(xué)到了一些有趣的知識（）*和一些同學(xué)的關(guān)系比以前好了（）*同學(xué)互相幫助能解決很多的事情（）在其他方面我也進(jìn)步（請寫出來））（《年歷，我的好幫手》小組活動評價(jià)表

在制作年歷過程中有歡笑、有痛苦、有爭執(zhí)。但畢竟我們都盡最大的努力，完成了超級任務(wù)?，F(xiàn)在就請你們回想一下，在此過程中，同伴的努力能得到幾分？請用最誠實(shí)的心完成下面工作吧！

測量學(xué)生的需求評估

怎樣根據(jù)年月日的知識來設(shè)計(jì)年歷？

年歷：我的好幫手

1、要回答我們不知道的問題，我們需要?.2、(頭腦風(fēng)暴)怎樣利用年歷使我們的安排更合理 ,看我們都想到了什么?(設(shè)想的回答)

3、你的數(shù)據(jù)是怎樣收集到的?(樣例)篇四：小組合作自我評價(jià)表

小組合作評價(jià)表

班級：

姓名：

組別： 篇五：如何進(jìn)行小組評價(jià)和自我評價(jià)

如何進(jìn)行小組評價(jià)和自我評價(jià)

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)成績評價(jià)做了重大改革，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系，突破了偏重終結(jié)性評價(jià)而忽視過程性評價(jià)的傾向，體現(xiàn)了區(qū)別對待和縱向發(fā)展與鼓勵的評價(jià)思想。采用學(xué)生自評、小組互評和教師評價(jià)相結(jié)合的綜合評價(jià)方法。如何進(jìn)行小組評價(jià)和自我評價(jià)呢?根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)宜這樣進(jìn)行： 1.開學(xué)初，先向?qū)W生說明評價(jià)方法，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)。分好小組，讓各小組學(xué)生一起活動，一起學(xué)習(xí)，以便互相了解，掌握組內(nèi)每個成員的情況，為期末小組評價(jià)打好基礎(chǔ)。2.在平日上課時，充分發(fā)揮小組的作用，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相評價(jià)，互相監(jiān)督，共同提高，初步掌握小組評價(jià)的過程。3.期末評價(jià)時，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力易分散的特點(diǎn)，用小卡片將評價(jià)的內(nèi)容分成每項(xiàng)一張，分別發(fā)放，分別講解評價(jià)方法，分別評價(jià)，這樣既提高了學(xué)生的興趣，又保證了評價(jià)的質(zhì)量。

4.評價(jià)中，教師在認(rèn)真講解的基礎(chǔ)上要具體指導(dǎo)評價(jià)過程，使學(xué)生盡快掌握評價(jià)方法。如評價(jià)“體能與運(yùn)動技能”項(xiàng)目中的“練習(xí)的動作掌握得好不好”，教師講明這是評價(jià)在體育課上學(xué)習(xí)的各種動作，學(xué)習(xí)之后，做得好還是不好。根據(jù)你自己做動作的情況用“好”“一般”“還應(yīng)努力”三個等級在“自己評”欄內(nèi)用劃“√”的方法評出來。小組評價(jià)要求小組每個學(xué)生都對其他學(xué)生按三個等級進(jìn)行評價(jià)，最后采用少數(shù)服從多數(shù)或就高不就低的方法確定等級，由小組長在“小組評”欄中劃出。5.評價(jià)時，允許提出不同意見進(jìn)行討論，如說出評價(jià)的理由、不同意別人的依據(jù)，再由小組全體成員討論決定。如果還無法統(tǒng)一意見，可找教師商議討論解決。6.在評價(jià)過程中，教師要抓住典型事例及時鼓勵、教育。如某個學(xué)生給自己評了一個“還應(yīng)努力”，這說明他認(rèn)識到了自己的不足，追求進(jìn)步，讓我們?yōu)樗@種誠實(shí)的做法給予鼓勵。最后，教師將小組評價(jià)和自我評價(jià)的結(jié)果收齊，用評語給每個學(xué)生一個綜合評價(jià)，填在評價(jià)表中?？傊?，評價(jià)的形式是多種多樣的，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行選擇，關(guān)鍵是改變不合理的評價(jià)方法，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立正確的評價(jià)觀念，通過評價(jià)，使學(xué)生受到鼓勵，心情舒暢，奮發(fā)向上。

第五篇：小組自我評價(jià)

篇一：小組活動自我評價(jià)表

小組活動自我評價(jià)表

（一）對小組的評價(jià)

（二）對自己的評價(jià)

評價(jià)人

所在小組名稱 篇二：小組合作自我評價(jià)表

小組合作評價(jià)表

班級： 姓名： 組別：

篇三：組內(nèi)自我評價(jià)

科學(xué)課組內(nèi)自我評價(jià)

自從科學(xué)課開始，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)課很多，幾乎占科學(xué)課四分之三，如何將分組實(shí)驗(yàn)課上好，關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，如何發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生去探究科學(xué)知識，也讓學(xué)生知道自己在探究過程中效果如何，所以我就采取分組實(shí)驗(yàn)組內(nèi)自我評價(jià)法進(jìn)行的。

一、準(zhǔn)備工作的評價(jià)

1、教師除了準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材（這里所提到的器材是學(xué)校里沒有，要自備的器材）外，還要設(shè)計(jì)在教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的學(xué)生自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）器材是否按老師的要求帶齊，是否有用；

（2）學(xué)生是否有積極的心態(tài)；

2、學(xué)生準(zhǔn)備工作組內(nèi)自評

（1）組內(nèi)（4人一組）自評：每個人所帶的器材是否齊全，是否可用。

（2）組長牽頭評價(jià)一下同學(xué)們的心理狀態(tài)（是否積極合作、情緒是否高漲）。

二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的組內(nèi)自我評價(jià)

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究科學(xué)知識，四人共同合作，在探究的每個過程中都要給自己小組評價(jià)一下是否正確。如果實(shí)驗(yàn)成功，回想一下組內(nèi)合作的整個過程，得出探究方法。如果是錯誤的，也回想一下，錯在哪里，造成實(shí)驗(yàn)失敗的問題出在哪里?！窘處煂?shí)驗(yàn)失敗的小組再提一個心態(tài)（是否有相互埋怨現(xiàn)象）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】。

三、整理材料、準(zhǔn)備匯報(bào)的自我評價(jià)。

通過實(shí)驗(yàn)，小組討論歸納出結(jié)論，組內(nèi)對所作的結(jié)論進(jìn)行評價(jià)，對要匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，然后向全班匯報(bào)（匯報(bào)時，不但匯報(bào)結(jié)論，還要匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過

程）。認(rèn)真聽取各小組匯報(bào)內(nèi)容并做筆記。

四、小組互評。各小組所得的結(jié)論是否正確，實(shí)驗(yàn)過程是否合理，與本小組比較一下，還有那些差距。

五、教師評價(jià)這節(jié)課的情況，表揚(yáng)實(shí)驗(yàn)成功小組。鼓勵實(shí)驗(yàn)失敗的小組，不要相互埋怨，找出問題，重新再來。

這樣下來，培養(yǎng)了學(xué)生合作精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了學(xué)生的凝聚力，有問題大家共同解決。篇四：小組自我評價(jià)卡

小組自我評價(jià)卡

1、在小組的活動中，我的表現(xiàn)：

（根據(jù)每項(xiàng)表現(xiàn)打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*我很樂意和小組的其他同學(xué)一起討論問題，而且很積極。（）*我會自己做自己的事。（）

*我會與自己關(guān)系不太好的同學(xué)一起討論問題。（）*有問題時我會主動向同學(xué)請求幫助。（）*我會主動去幫助小組的其他同學(xué)（）

*當(dāng)別人的意見和做比我的好時，我愿意接受。（）

*活動中與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我會去自己想辦法妥善解決。（）*在活動中我能夠?qū)⒆约旱奶亻L發(fā)揮出來。（）

*同學(xué)匯報(bào)自己的活動時，即使不感興趣，我也會認(rèn)真地聽。（）小組的活動中，你對自己最滿意的是什么？在請寫出來

2、小組的活動中，你搜集資料、解決問題的方法是什么？（在使用過的方法后打“★”）*在網(wǎng)絡(luò)上搜索（）*從自己看過的書刊中查找。（）*問老師（）*去調(diào)查同學(xué)（）

*去訪問這方面的專家（）*開展實(shí)地調(diào)查（）

我還有其他方法（請寫出來）

3、小組的活動中，我覺得我在這些方面有了進(jìn)步：（根據(jù)每項(xiàng)表現(xiàn)打“★”，很好“★★★★★”，較好“★★★★”，一般“★★★”，不清楚“★★”，不太好“★”）*對一些普通事情有了好奇心（）

*敢在很多人面前說出自己的想法，不怕說錯，膽量更大了。*自己獨(dú)立做一些事情（）

* *發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身有很我以前沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)（）*學(xué)到了一些有趣的知識（）*和一些同學(xué)的關(guān)系比以前好了（）*同學(xué)互相幫助能解決很多的事情（）在其他方面我也進(jìn)步（請寫出來））（《年歷，我的好幫手》小組活動評價(jià)表

在制作年歷過程中有歡笑、有痛苦、有爭執(zhí)。但畢竟我們都盡最大的努力，完成了超級任務(wù)?，F(xiàn)在就請你們回想一下，在此過程中，同伴的努力能得到幾分？請用最誠實(shí)的心完成下面工作吧！

測量學(xué)生的需求評估

怎樣根據(jù)年月日的知識來設(shè)計(jì)年歷？

年歷：我的好幫手

1、要回答我們不知道的問題，我們需要?.2、(頭腦風(fēng)暴)怎樣利用年歷使我們的安排更合理 ,看我們都想到了什么?(設(shè)想的回答)

3、你的數(shù)據(jù)是怎樣收集到的?(樣例)篇五：小組鑒定

xxx同學(xué)態(tài)度上虛心求教，工作表現(xiàn)高度熱忱，老師工作中熟悉愛護(hù)學(xué)生善於觀察並發(fā)現(xiàn)問題，并給予學(xué)生肯定、鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生。管理班級、輔導(dǎo)學(xué)生，並吸收管理及輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真批改作業(yè)，采用靈活教學(xué)，互動教學(xué)，采用“與教于樂”的教學(xué)模式和學(xué)生、指導(dǎo)老師有良好互動。善於發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，得到師生的廣泛好評！

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務(wù)。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。同時，該學(xué)生嚴(yán)格遵守我公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)習(xí)期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。.該同學(xué)實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格要求自己，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格履行學(xué)校的一切規(guī)章制度，積極協(xié)助原班主任開展班級常規(guī)管理工作，逐步樹立“為人師表”的形象，有較強(qiáng)的組織能力，所在實(shí)習(xí)班的學(xué)習(xí)成績和組織紀(jì)律進(jìn)步明顯。認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，啟發(fā)性強(qiáng)，表現(xiàn)出良好的教學(xué)能力素養(yǎng)，受到中學(xué)生的好評。該同學(xué)對實(shí)習(xí)小組工作實(shí)施認(rèn)真負(fù)責(zé)

該學(xué)生實(shí)習(xí)期間工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到

不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)。

該實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，深厚的專業(yè)思想和良好的師德。實(shí)習(xí)態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極、細(xì)心、踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo)，較好地掌握運(yùn)用管理方法與技巧。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別注意了學(xué)生的個別教育，效果良好。

該同學(xué)實(shí)習(xí)態(tài)度端正，實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格要求自己，尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)格履行學(xué)校的一切規(guī)章制度，積極協(xié)助原班主任開展班級常規(guī)管理工作，逐步樹立“為人師表”的形象，有較強(qiáng)的組織能力，所在實(shí)習(xí)班的學(xué)習(xí)成績和組織紀(jì)律進(jìn)步明顯。認(rèn)真鉆研教材，教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，啟發(fā)性強(qiáng)，表現(xiàn)出良好的教學(xué)能力素養(yǎng)，受到中學(xué)生的好評。