第一篇：有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策培訓計劃

《有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》

培訓計劃

曙光鄉(xiāng)河溪小學

陳紹斌

曙光鄉(xiāng)教育管理中心將于2013年7月16日——7月26日在曙光中學組織暑期培訓，在教管中心張林老師的安排下，承擔的是《有效上課——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》一書的培訓工作。我在接到通知以后，就認真準備，精心設(shè)計教學內(nèi)容和授課語言、編寫了五十個課時的授課講義和十次訓練作業(yè)，力爭上課時生動精彩、妙語如珠，能夠使枯燥的培訓課堂充滿歡樂氣氛。為此，我對本次培訓的內(nèi)容做出如下計劃：

第一單元

師生共學的新課程有效課堂教學理念，計劃用23課時來完成教學。

第一節(jié)

行動新理念用11課時。

第二節(jié)

行動新原則用5課時，其中每個原則分別用一個學時。

第三節(jié)

行動新任務(wù)用4課時 第四節(jié)

行動新模式用3課時

第二單元

主課型的有效教學行動策略，計劃用17課時來完成教學 第一節(jié)

嵌入問題訓練課行動策略用2課時 第二節(jié)

問題導學訓練課行動策略用2課時 第三節(jié)

問題綜合解決課行動策略用3課時 第四節(jié)

問題展示解決課行動策略用3課時

第五節(jié)

自主合作探究課行動策略用7課時

第三單元

輔助課型的有效教學行動策略，計劃用6課時來完成教學 第一節(jié)

問題發(fā)現(xiàn)課行動策略用2課時 第二節(jié)

問題生成課行動策略用2學時 第三節(jié)

問題拓展課行動策略用1課時

其他用1課時

第四單元

創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略，計劃用4課時來完成教學。總序用1課時

第一節(jié)

小組合作學習系統(tǒng)的行動策略用2課時 第二節(jié)

差生轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的行動策略用1課時

以上內(nèi)容，計劃用十天的時間來完成培訓，爭取在培訓過程中與所有老師共同學習、共同進步。

二〇一三年七月十五日

第二篇：有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策

《有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》培訓計劃

為了使本校教師更好地理解新課改教育理念，把新課改教育理念運用到實際教學中，進一步提高教師教育教學能力，本校特組織全校教師進行本次中繼教培訓。為把本次培訓活動落到實處，特制定如下培訓計劃：

一、指導思想：黨和國家的有關(guān)教育方針。

二、培訓形式：業(yè)余自學與集中培訓相結(jié)合。

三、培訓科目：《有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》

四、集中培訓時間及課時：2012.7（11課時）

五、集中培訓內(nèi)容安排：

1.第一單元師生共學的新課程有效課堂教學理念

第一節(jié)行動新理念

2.第一單元第二節(jié)行動新原則

第三節(jié)行動新任務(wù)

3.第一單元第四節(jié)行動新模式

4.第二單元 主課型的有效教學行動策略

第一節(jié)嵌入問題訓練課行動策略

5.第二單元 第二節(jié) 問題導學訓練課行動策略

6.第二單元 第三節(jié)問題綜合解決課行動策略

7.第二單元 第四節(jié) 問題展示解決課行動策略 8.第二單元 第五節(jié)自主合作探究課行動策略

9.第三單元 輔助課型的有效教學行動策略

第一節(jié)問題發(fā)現(xiàn)課行動策略

第二節(jié)問題生成課行動策略

第三節(jié)問題拓展課行動策略

10.第四單元創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略

第一節(jié)小組合作學習系統(tǒng)的行動策略

11第四單元 第二節(jié).差生轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的行動策略

第三篇：有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策培訓計劃

《有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》

培訓計劃

曙光鄉(xiāng)河溪小學陳紹斌

曙光鄉(xiāng)教育管理中心將于2013年7月16日——7月26日在曙光中學組織暑期培訓，在教管中心張林老師的安排下，承擔的是《有效上課——知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》一書的培訓工作。我在接到通知以后，就認真準備，精心設(shè)計教學內(nèi)容和授課語言、編寫了五十個課時的授課講義和十次訓練作業(yè)，力爭上課時生動精彩、妙語如珠，能夠使枯燥的培訓課堂充滿歡樂氣氛。為此，我對本次培訓的內(nèi)容做出如下計劃：

第一單元師生共學的新課程有效課堂教學理念，計劃用23課時來完成教學。

第一節(jié)行動新理念用11課時。

第二節(jié)行動新原則用5課時，其中每個原則分別用一個學時。

第三節(jié)行動新任務(wù)用4課時

第四節(jié)行動新模式用3課時

第二單元主課型的有效教學行動策略，計劃用17課時來完成教學

第一節(jié)嵌入問題訓練課行動策略用2課時

第二節(jié)問題導學訓練課行動策略用2課時

第三節(jié)問題綜合解決課行動策略用3課時

第四節(jié)問題展示解決課行動策略用3課時

第五節(jié)自主合作探究課行動策略用7課時

第三單元輔助課型的有效教學行動策略，計劃用6課時來完成教學

第一節(jié)問題發(fā)現(xiàn)課行動策略用2課時

第二節(jié)問題生成課行動策略用2學時

第三節(jié)問題拓展課行動策略用1課時

其他用1課時

第四單元創(chuàng)建有效教學的兩大支持系統(tǒng)行動策略，計劃用4課時來完

成教學。

總序用1課時

第一節(jié)小組合作學習系統(tǒng)的行動策略用2課時

第二節(jié)差生轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的行動策略用1課時

以上內(nèi)容，計劃用十天的時間來完成培訓，爭取在培訓過程中與所有老師共同學習、共同進步。

二〇一三年七月十五日

第四篇：《有效上課—知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》學習計劃

《有效上課—知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》

個人學習達標計劃

星宿中學——鐘華

一、指導思想

提高教師個人實施素質(zhì)教育的能力和水平，是關(guān)系我縣教育事業(yè)不斷發(fā)展的大事，因此，認真學習中小學教師繼續(xù)教育方法，是加強教師隊伍建設(shè)的重要任務(wù)和主要工作。

二、具體目標和要求

以提高自身的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學能力為主要目標。以“一德四新”為主要內(nèi)容、以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為主渠道、以“中小學教師國家級培訓計劃”為引領(lǐng)、以“中小學教師省級培訓計劃”和市級培訓為為抓手、以網(wǎng)絡(luò)教育支撐下的校本培訓為平臺，深入扎實開展個人繼續(xù)教育工作。進一步提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

三、學習內(nèi)容

第一單元 “主課型”的有效教學行動策略

第一節(jié) “嵌入問題訓練課”行動策略

第二節(jié) “問題導學訓練課”行動策略

第三節(jié) “問題綜合解決課”行動策略

第四節(jié) “問題展示解決課”行動策略

第五節(jié) “自主合作探究課“行動策略

四、具體學習措施及方法

1、集中學習后自學，努力實踐，合作交流，充實專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能。

2、按學校繼續(xù)教育指南，積極參加學習規(guī)定的繼續(xù)教育教材，在學習中認真做好學習筆記，完成培訓教師布置的培訓作業(yè)。

3、利用課余時間進行自學和互聯(lián)網(wǎng)個人自主選擇式學習。積極參與開展教學探究、解決教育教學中實踐問題、總結(jié)教育教學經(jīng)驗。

4、積極參加學校及上級舉辦的各級各類培訓和學習。

5、積極撰寫教育教學論文、教育教學經(jīng)驗文章等。

在以后教育教學過程中，我會去注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學實踐能力的發(fā)展，突出對課堂教學實際情境與自身教學經(jīng)驗的多視角、多層次的分析和反思，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)的視角進行反思，為全面實施素質(zhì)教育而努力奮斗！

第五篇：有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策培訓講稿

培訓講稿

————《有效上課知識建構(gòu)型視野下的上課問題與對策》

雞場鄉(xiāng)白泥塘小學

張玲

第一課時

第一單元“ 師生共學”的新課程有效課堂教學理念

自基礎(chǔ)教育課程改革至今，課堂教學發(fā)生了真實的變化。具體表現(xiàn)在以下方面：

一、教師角色轉(zhuǎn)換意識得到充分體現(xiàn)

二、新課程三維目標意識得到初步體現(xiàn)

三、自主、合作、探究意識初步得到體現(xiàn)

四、問題意識得到不同程度的體現(xiàn)

五、情境意識普遍得到廣泛體現(xiàn)

六、新課程評價意識得到真實體現(xiàn)

七、小組合作教學意識得到局部體現(xiàn) 第一行節(jié)動新理念 1.問題呈現(xiàn)師生化 2.對話系統(tǒng)和諧化 3．情境刺激多樣化 4．指導科學規(guī)范化： 5．訓練目標主體化 6.評價全面真實 第二節(jié)行動新原則 1.“師生共學”原則

2“抓住耗子是好貓”原則 3全員參與原則 4“工具創(chuàng)新“原則 5“人人成功“原則

第二課時

第三節(jié)

行動新任務(wù)

在”知識建構(gòu)型”有效課堂教學中，教師重點明確以下六個任務(wù)： 1.問題提出 2.問題對話 3.問題刺激

語言刺激問題、媒體刺激問題、演示刺激問題、情刺激問題景、情感刺激問題。4.問題指導 5.問題訓練 6.問題評價

第四節(jié)

行動新模式

“先學后導——問題評價”模式解讀 1.問題發(fā)現(xiàn)。

主要通過師生共備來發(fā)現(xiàn)文本問題。2.問題生成。

主要通過師生共學的課堂教學來體現(xiàn)，針對發(fā)現(xiàn)問題進行深度學習、對話、思考、評價后生成新問題。3.問題解決。

主要通過師生共學的課堂教學來體現(xiàn)，針對問題生成課發(fā)現(xiàn)的問題進行深度學習、訓練、評價，使文本課程的深層問題得到有效解決。

二、基于知識傳遞教學建立的模式分級系統(tǒng)

教學過程體現(xiàn)逐步六要素：問題+對話+刺激+指導+訓練+評價（問題解決課），并逐步走向自主合作探究模式。

第三課時

第二單元 “主課型”的有效教學行動策略

第一節(jié)“嵌入問題訓練課”行動策略 1.結(jié)構(gòu)化預(yù)習行動策略。2.研發(fā)“問題訓練單”策略。3.教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新策略。4.時間優(yōu)化策略。5.角色轉(zhuǎn)型策略。

6.“扶他上路”策略策略。

第二節(jié)“問題導學訓練課”行動策略 1結(jié)構(gòu)化預(yù)習行動策略。2提前嘗試完成作業(yè)策略。3教案創(chuàng)新行動策略。

4研發(fā)“問題訓練單”策略。5時間優(yōu)化策略。6角色轉(zhuǎn)型策略。7“扶他上路”策略。

第三節(jié) “問題綜合解決課”行動策略

1高質(zhì)量結(jié)構(gòu)化預(yù)習行動策略。2導讀單開發(fā)行動策略。3提前嘗試完成作業(yè)策略。4備課創(chuàng)新行動策略。

5研發(fā)“問題生成單”策略。6研發(fā)“問題訓練單”策略。7時間優(yōu)化策略。8.角色轉(zhuǎn)型策略。9合作分享策略。

10時間效益最大化策略。11問題質(zhì)量優(yōu)化策略。

第四課時

第四節(jié)“問題展示解決課”行動策略

第一種創(chuàng)建方式：從知識傳遞（講授式）的課堂教學向“問題展示解決課”轉(zhuǎn)型。第二種創(chuàng)建方式；從“嵌入問題訓練”課堂教學向“問題導學訓練課”轉(zhuǎn)型。第三種創(chuàng)建方式：從“問題導學訓練”有效課堂教學向“問題展示解決課”轉(zhuǎn)型。第四種創(chuàng)建方式：從“問題綜合解決課”有效課堂教學向“問題展示解決課”轉(zhuǎn)型。

問題展示解決課行動策略： 1.高質(zhì)量結(jié)構(gòu)化預(yù)習行動策略。2“.問題導讀單”開行動發(fā)策略。3.提前完成作業(yè)策略。4.備課創(chuàng)新行動策略。

5.研發(fā)“問題展示單”策略。6.研發(fā)“問題訓練單”策略。7.時間優(yōu)化策略。8.角色轉(zhuǎn)型策略。9.合作分享策略。

10.時間效益最優(yōu)化策略。

第五節(jié) “自主合作探究課”行動策略

一、創(chuàng)建方式：

第一種：從知識傳遞（講授式）的課堂教學向“自主合作探究課”轉(zhuǎn)型。第二種；從嵌入問題訓練課堂教學向“自主合作探究課”轉(zhuǎn)型。

第三種：從“問題導學訓練”有效課堂教學向“自主合作探究課”轉(zhuǎn)型。第四種：從“問題綜合解決課”有效課堂教學向“自主合作探究課”轉(zhuǎn)型。第五種：從“問題展示解決課”有效課堂教學向“自主合作探究課”轉(zhuǎn)型。

二、自主合作探究課行動策略 1.結(jié)構(gòu)化高效預(yù)習行動策略。2.優(yōu)質(zhì)完成作業(yè)策略。

3.學生研發(fā)“問題生成單”策略。4.學生研發(fā)“問題訓練單”策略。5.備課創(chuàng)新行動策略。6.追求時間效益策略。7.角色調(diào)換新策略。8.分享榮譽策略。

9.學習組織形式創(chuàng)新策略。