第一篇：和靜縣第十小學(xué)校本教研五年規(guī)劃(精)

和靜縣第十小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃(2010年-—— 2015年

根據(jù)上級校本教研指導(dǎo)意見, 結(jié)合我校實際和我校教育改革和師資 隊伍建設(shè)的需求,特制定我校教師校本培訓(xùn)規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)應(yīng)從實施素質(zhì)教育、課程改革與教師自身發(fā)展的需求出 發(fā),按照教師專業(yè)化的要求,以師德教育為核心,重點提高教師業(yè)務(wù) 素質(zhì)。貫徹“與時俱進(jìn)、適度超前”和“全面規(guī)劃、分類指導(dǎo)、分層 實施、講究實效”的原則,突出學(xué)科帶頭人、教研員和骨干教師的作 用, 建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹煹赂呱?、敬業(yè)愛生、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、創(chuàng)新力強(qiáng)、富有活力的適應(yīng) 21世紀(jì)教育發(fā)展需要的師資隊伍。

校本培訓(xùn)應(yīng)立足于我校實際, 根據(jù)學(xué)校需要與教師需求, 通過多種 途徑、多種形式,更新教師的教育觀念,提高教師職業(yè)道德水平,增 強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力, 促進(jìn)教師的專業(yè)性知識、條件性知識和經(jīng)驗 性知識的結(jié)合, 將教師個人提高、學(xué)校目標(biāo)的實現(xiàn)和社會服務(wù)的完成 有機(jī)統(tǒng)一起來,校本培訓(xùn)是教師培訓(xùn)工作的新發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過未來幾年的校本培訓(xùn),使我校的教師隊伍的整體水平得到明 顯的提高,打造一支具有師德師風(fēng)好、業(yè)務(wù)精、工作能力強(qiáng)、具有我 校特色的教師隊伍, 培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)骨干 與學(xué)科帶頭人。校本培訓(xùn)要達(dá)到以下幾個目標(biāo):

1、通過培訓(xùn),正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會 應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任, 樹立正確的道德觀念和道德判斷能力, 并在教育 與教學(xué)中不斷規(guī)范自身的行為。

2、通過培訓(xùn),幫助教師確立自我進(jìn)修和發(fā)展的意識,樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,增強(qiáng)教師自我發(fā)展的能力。

3、通過培訓(xùn),幫助教師及時掌握學(xué)科教學(xué)改革與發(fā)展的最新成果, 不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)觀念,適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

4、通過培訓(xùn),幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段,切實提高教師的教學(xué) 水平、創(chuàng)新能力和教科研能力,以適應(yīng)新課程改革的需要,適應(yīng)素質(zhì) 教育的發(fā)展要求,使其逐步成長為學(xué)者型、專家型教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1、師德教育

以《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、新《義務(wù)教育法》為 依據(jù),開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德 教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀及對 學(xué)校文化的認(rèn)同感, 并具有健康的心理素質(zhì), 在教育教學(xué)活動中, 真正依法施教,忠于職守,樂于奉獻(xiàn)。

2、新理念教育

以實施素質(zhì)教育理念為核心, 注重理論與實踐相結(jié)合, 通過多種形 式和內(nèi)容, 加強(qiáng)對廣大教師進(jìn)行實施素質(zhì)教育思想觀念的教育, 學(xué)習(xí)當(dāng)代教育新理念、教師校本研究與專業(yè)成長的知識。

3、教育教學(xué)技能

據(jù)教師隊伍的現(xiàn)狀, 結(jié)合實施新課程改革的實際需要, 開展教育教 學(xué)技能訓(xùn)練,對教師通用基本功、學(xué)科基本功訓(xùn)練要不斷更新、長抓 不懈,學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論,班主任工作常規(guī)方法,學(xué)習(xí)書法等。

4、現(xiàn)代教育技術(shù)

加強(qiáng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練,積極引導(dǎo)教師研制教學(xué)課件, 提高應(yīng)用能力,充分發(fā)揮信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用。

5、教育科研

新時期的教育需要創(chuàng)新型、科研型的教師, 學(xué)校加大對教師科研能 力的培養(yǎng)力度, 使教師及時了解國內(nèi)外教科研動態(tài), 組織教師開展教 育調(diào)查、教學(xué)實驗,研究優(yōu)秀教育教學(xué)案例,推廣學(xué)校教育科研的成 果。

6、提高學(xué)歷層次培訓(xùn)

積極支持和鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn), 在實現(xiàn)教育部提出的教師 學(xué)歷達(dá)標(biāo)要求的基礎(chǔ), 采取有效的激勵措施, 鼓勵教師提高個人的學(xué) 歷層次。

四、培訓(xùn)形式 1、專家講座

學(xué)校定期聘請校內(nèi)外有較高理論水平和實踐經(jīng)驗的專家、學(xué)者、教 研員、教師來校講學(xué),以擴(kuò)展教師們的視野,提高教師的水平。、教師論壇

學(xué)校定期召開教師論壇,通過中心發(fā)言,小組討論,匯報總結(jié)的形 式,探討教育教學(xué)規(guī)律,分析教育教學(xué)現(xiàn)象,發(fā)表教育心得,激發(fā)創(chuàng) 新思維提高科研水平。、經(jīng)驗交流

學(xué)校定期組織召開經(jīng)驗交流會,各教研組的教師個人之間、各班級 的班主任之間,交流教育教學(xué)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,共同提高。、考察學(xué)習(xí)

每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費,安排不同層次教師外出考察,學(xué)習(xí)先進(jìn) 的教育教學(xué)理念,學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法,學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法, 推動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。、組織培訓(xùn)

學(xué)校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓(xùn),在經(jīng)費上予 以支持,同時積極創(chuàng)造條件,為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺。、自我研修

學(xué)校支持學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的教師參加自學(xué)考試或成人學(xué)習(xí),盡快獲得本 科學(xué)歷,盡快使教師本科達(dá)標(biāo)率達(dá)到 100%;鼓勵教師報考業(yè)余教育 碩士函授學(xué)習(xí);建立教師研修激勵機(jī)制, 促進(jìn)教師學(xué)歷進(jìn)修和素質(zhì)提 高研修。、以研促訓(xùn)

學(xué)習(xí)積極申報各級教育科學(xué)研究課題,以課題研究為載體,拉動教 師教育教學(xué)能力和科研能力的提高, 并鼓勵教師將研究成果向外界展

示和在校內(nèi)推廣,使一些教師成為骨干教師。8、以會代訓(xùn)

以會代訓(xùn)是一條行之有效的校本培訓(xùn)渠道,通過每周一次的教師 會,對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育,引導(dǎo)教師樹立新的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、質(zhì)量觀。、以老帶新

充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用,進(jìn)一步完善“一對一, 結(jié)對子”的師徒式培訓(xùn)方式,使其制度化、規(guī)范化。

五、培訓(xùn)進(jìn)程安排與形式安排 第一階段:啟動階段

制定方案和規(guī)劃,成立培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu),啟動校本培訓(xùn)工作,制訂相關(guān) 規(guī)章制度。第二階段:實施階段

實施校本培訓(xùn),開展各種形式的培訓(xùn)活動,加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的研究, 建立培訓(xùn)檔案,提高教師的業(yè)務(wù)水平。

第 1期完成內(nèi)容: ①新時期師德:全體教師必修,通過報告會、座談會、專題性理論輔 導(dǎo)與講座、自學(xué)的形式,學(xué)校書面考查。

②教育法規(guī)與政策:全體教師必修,通過以會代訓(xùn)、專題性理論輔導(dǎo) 與講座、自學(xué)形式,學(xué)校書面考查。

③現(xiàn)代教育思想和服務(wù)觀念:全體教師必修,通過以會代訓(xùn),專題性

理論輔導(dǎo)與講座和自學(xué)形式，學(xué)?？记诤蜁婵疾?。④課程改革精神、新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材的把握：全體教師必修，通過 專題性理論輔導(dǎo)與講座，自學(xué)、外出觀摩，參加上級組織培訓(xùn)，學(xué)校 考勤與交書面學(xué)習(xí)心得。⑤專業(yè)服務(wù)性技能：行政、后勤人員必修，通過專業(yè)性理論輔導(dǎo)與講 座形式、自學(xué)，學(xué)?？记?。第 2 期完成內(nèi)容： ①教學(xué)評價體系研究：教師分類選修，通過專家講座、教師論壇、外 出考察的形式，出臺課堂教學(xué)評價表，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考核表。②德育創(chuàng)新工作研究：教師分類選修，通過專家講座、教師論壇、網(wǎng) 絡(luò)交流等形式，建立學(xué)校德育網(wǎng)站，教師學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流。③現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)和運用：教師分批必修，利用集中培訓(xùn)、自學(xué)的 形式，學(xué)校考勤和考試。④教學(xué)案例分析：全體教師必修，通過分組討論，集中討論形式，學(xué) 校要求撰寫反思心得。⑤教育教學(xué)基本功：青年教師必修，通過說課、專題性研討，上展示 課的形式，學(xué)校組織老教師聽課、評課。第 3 期完成內(nèi)容： ① 現(xiàn)代管理思想與方法：中層以上管理人員必修，通過集中學(xué)習(xí)，自學(xué)、外出觀摩的形式，學(xué)?？记谂c布置作業(yè)。②信息技術(shù)與多學(xué)科整合：45 歲以下教師必修，通過課題研究、公 開課的形式進(jìn)行，學(xué)校檢查計劃、總結(jié)，研究報告。

③新教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)：學(xué)習(xí)情境教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)的基本理論及模 式，教師分類選修，通過專題性研討、會課研討、教學(xué)論壇等，學(xué)校 檢查活動登記。④

學(xué)科教學(xué)和科研動態(tài)學(xué)習(xí)與研究：教師分類選修，專題性理論輔導(dǎo) 與講座、自學(xué)、外出觀摩，學(xué)校檢查活動登記。⑤教師學(xué)歷培訓(xùn)：部分青年教師選修，通過自學(xué)的形式進(jìn)行，學(xué)校承 認(rèn)學(xué)時。第三階段：總結(jié)階段 整理檔案，課堂教學(xué)成果展示，教師交流體會感悟，總結(jié)經(jīng)驗，評選 先進(jìn)，進(jìn)行表彰。

六、培訓(xùn)保障

1、組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校成立以校長為第一負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，教研處負(fù) 責(zé)培訓(xùn)內(nèi)容與組織形式的統(tǒng)籌工作。各教研組長、各備課組組長按學(xué) 校培訓(xùn)方案制定和落實具體計劃。

2、培訓(xùn)經(jīng)費：學(xué)校每學(xué)期均籌集和撥發(fā)校本培訓(xùn)專項經(jīng)費。

3、培訓(xùn)管理： ①嚴(yán)格考勤，教師參加校本培訓(xùn)的時間與工作時間一樣考勤； ②教師參加校本培訓(xùn)考試的成績記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為年終考評的 重要依據(jù)。③教研處負(fù)責(zé)組織教師論壇和專家講座和日常培訓(xùn)考勤，教學(xué)反思、課題管理，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)每學(xué)期的教學(xué)公開課活動，檢查課改日記，教

學(xué)聽課筆記，評課記錄。④學(xué)校將在根據(jù)校本培訓(xùn)的情況，評選校骨干教師和學(xué)科帶頭人。和靜縣第十小學(xué) 2012 年 3 月 30 日

第二篇：興隆鎮(zhèn)希望小學(xué)校本教研五年規(guī)劃

興隆鎮(zhèn)希望小學(xué)校本教研五年規(guī)劃

（2006——2011）

一、現(xiàn)狀分析

我校擁有一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的干部隊伍和一支積極進(jìn)取的教師群體，確保了學(xué)校各項工作的順利開展。近年來，在上級部門和領(lǐng)導(dǎo)的正確決策下，學(xué)校全方位實施素質(zhì)教育、改善辦學(xué)條件，同時也取得了顯著的辦學(xué)成績。

通過多年的努力，我校形成良好學(xué)習(xí)與教研氛圍，但由于一些客觀原因，造成了學(xué)校骨干教師的缺乏，師資水平相對較弱，對此，進(jìn)一步加快教師隊伍的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人將是我校近期校本教研的重點。

二、教科研目標(biāo)：

1、以新課程理念為指導(dǎo)，開展形式多樣的教研活動，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校校本教研氛圍。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益和校本教研的能力。

3、啟動學(xué)校名師工程，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，爭取五年內(nèi)培養(yǎng)3—5名校級骨干教師。

三、主要措施：

1、充分發(fā)揮教研組的功能，通過有效的教研活動增強(qiáng)教師對教學(xué)實踐的反思。加強(qiáng)備課、上課、練習(xí)、輔導(dǎo)、批改等教學(xué)各個環(huán)節(jié)的研究。

2、開展以教師“自主學(xué)習(xí)、自我提高”為主題的教育實踐活動，要求每位教師每學(xué)期積極自學(xué)，有學(xué)習(xí)筆記，并且內(nèi)容充實。

3、青年教師拜師學(xué)藝，骨干教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨干教師互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助、共同研討，以老帶新，以新促老，促進(jìn)新老教師素質(zhì)的共同提高。

4、強(qiáng)化基本功練習(xí)，深入開展基本功訓(xùn)練。通過校本培訓(xùn)與教研活動強(qiáng)化基本功練習(xí)，通過能手促進(jìn)教師各項教學(xué)基本功的提高。

5、鼓勵教師積極參加各種形式的繼續(xù)教育、學(xué)歷進(jìn)修，提高教師綜合素質(zhì).興隆鎮(zhèn)希望小學(xué)

2006年3月

第三篇：校本研修五年規(guī)劃

上海市陳鶴琴小學(xué)

校本研修五年總體規(guī)劃

指導(dǎo)思想：

堅持“面向全體，實踐務(wù)實、整體提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體。根據(jù)靜安區(qū)教育局和區(qū)師訓(xùn)部的文件精神以及我?！丁笆濉标慂Q琴小學(xué)教師隊伍建設(shè)五年規(guī)劃》的精神，以創(chuàng)學(xué)校特色為依據(jù)，制定陳小校本研修五年規(guī)劃。

校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：

組

長：俞玉敏 全面規(guī)劃校本研修工作。

副組長：何倩 莫薇 總體督促實施校本研修工作的開展。組

員：

童金怡 分管教研組或年級組校本研修工作的開展。

季 琳 負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)工作的學(xué)分申報工作。

胡軼旻 負(fù)責(zé)組織德育小組活動和整個教學(xué)研修活動。

陳衛(wèi)紅 負(fù)責(zé)組織品社小組活動和整個教學(xué)研修活動。

浦梅娣 負(fù)責(zé)組織數(shù)學(xué)小組活動和整個教學(xué)研修活動。肖榃霖 負(fù)責(zé)組織語文小組活動和整個教學(xué)研修活動。

談旭雯 負(fù)責(zé)組織體育小組活動和整個教學(xué)研修活動。陳 婷

負(fù)責(zé)組織藝術(shù)小組活動和整個教學(xué)研修活動。張敏霞 負(fù)責(zé)組織英語小組活動和整個教學(xué)研修活動。

裘 是 負(fù)責(zé)組織自然和信息技術(shù)小組活動和整個教學(xué)研修活動 鐘遂年

負(fù)責(zé)培訓(xùn)的后勤服務(wù)工作 課程主題：

圍繞“學(xué)做智慧型教師”主線，我校在“十二五”期間開展三類課程的培訓(xùn)：師德修養(yǎng)，教師素養(yǎng)和實踐體驗課程。

在此主線之下，我校在這五年中，將以“科學(xué)發(fā)展”為專題，開設(shè)師德修養(yǎng)類課程；以“教師度萬卷書”“行萬里路”為專題，開設(shè)教師素養(yǎng)類課程；以“減負(fù)增效”和“活教育理念”為專題，開設(shè)實踐體驗課程。我們將督促教師積極參加市區(qū)級的師德與素養(yǎng)課程以及知識與技能課程的輔導(dǎo)。而在本校，我們將根據(jù)本校特點并圍繞研究熱點，基本以教研組為單位開設(shè)實踐體驗課程。

要求以教育教學(xué)實踐需求為導(dǎo)向，教研組運用觀察診斷，專題討論或者課題研究的形式，促進(jìn)教師在班級管理，學(xué)生教育，學(xué)生輔導(dǎo)，教學(xué)理念和技能等方面得到提高。

每學(xué)期，每個教研組根據(jù)本組實際需求進(jìn)行課程申報或者研究，期末進(jìn)行專題匯報，由學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組織考評組老師進(jìn)行評比和匯總，并且有一定的獎勵。每個課程開發(fā)要求材料翔實匹配，過程具體有效。

研修目標(biāo)

（一）近期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一支結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)課程改革的具有一定素質(zhì)的教師隊伍，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男１狙杏?xùn)氛圍。

（二）遠(yuǎn)期目標(biāo)：通過校本研訓(xùn)，造就一批學(xué)習(xí)型、科研型、創(chuàng)新型的中青年骨干教師，形成具有一定影響力的校本研訓(xùn)成果和課程文化。

（三）具體目標(biāo)：

1、教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變與更新，陳鶴琴“活教育”的理念得到落實。

2、教師職業(yè)道德與修養(yǎng)進(jìn)一步提高。

3、健全學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價管理體制。

4、教師的教育科研能力有整體提高。

5、教師能熟練掌握與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

6、學(xué)校校本研修制度和研修保障機(jī)制進(jìn)一步完善。

三、研修形式

（一）創(chuàng)建校本研修的多層次格局。教師個人層次——自我修煉

教師按照自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)，更新教學(xué)觀念，針對教育對象嘗試新的教學(xué)方式，并將自己的新觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài)下研究。

學(xué)校集體層次——同伴互助

學(xué)校根據(jù)備課組或?qū)W科組開展校本研訓(xùn)活動。對“身在其中”的教育行為不斷總結(jié)，提出矯正意見，使之更符合校本研訓(xùn)理念。

（二）校本研訓(xùn)的三型模式

結(jié)合我校的科研成果：QRD學(xué)習(xí)模式，我們可以在校本研修中加以運用：

1、整體型模式：問題——設(shè)計——實踐——反思——升華。

2、實踐型模式：創(chuàng)設(shè)情境——選擇策略——體驗嘗試——能力構(gòu)建

3、案例型模式：案例——會診——反思——發(fā)展。校本研修制度：

為了深入開展校本研修工作，建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，特制定如下校本研修制度：

校本研修學(xué)習(xí)制度

一、學(xué)校把教師的校本研修工作納入學(xué)校工作計劃，著力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

二、校本研修工作要有專人負(fù)責(zé)，由校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，并配備學(xué)有專長的教師為組員，并確定有針對性的研修內(nèi)容。

三、教師認(rèn)真自學(xué)，按時參加集體研修活動，每次研修活動要簽到。

四、集體研修時間一般不允許請假，有特殊情況要請示校長。

五、集體研修時不講話，不做批改作業(yè)等與研修活動無關(guān)的事。

六、學(xué)習(xí)時要集中注意力，認(rèn)真記錄，研討時積極思考和發(fā)言。

七、認(rèn)真、獨立、按時完成作業(yè)，要把學(xué)習(xí)與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。

校本研修評價制度

校本研修是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)化成長的有效途徑之一。要提高校本研修的實效性，不但要關(guān)注研修內(nèi)容、研修方式、研修管理等要素，更要關(guān)注對校本研修的全面評價，否則會使校本研修失去可持續(xù)發(fā)展的動力。

鑒于以上認(rèn)識，學(xué)校對教師校本研修工作運用多元評價方式，采取定性和定量相結(jié)合、自評和互評相結(jié)合、學(xué)校整體和教師個人發(fā)展相結(jié)合等靈活多樣的評價方法，對校本研修進(jìn)行積極、客觀、合理、有效的評價。

一、學(xué)校評教師

研修初，學(xué)校根據(jù)自身實際和發(fā)展需要，制訂校本研修實施方案，同時制訂考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。研修末，學(xué)校依據(jù)考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)對教師參加校本研修情況進(jìn)行綜合評價?？己藘?nèi)容主要包括：

1.教育理論學(xué)習(xí)情況。學(xué)校規(guī)定的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容和自選內(nèi)容，主要側(cè)重于教育理論、現(xiàn)代教育思想、新課程的理念等方面的學(xué)習(xí)，并要求做理論摘記，寫心得筆記。

2.教育教學(xué)、自我反思及教育創(chuàng)新。主要包括反思自省、教學(xué)論文和反思性教學(xué)總結(jié)、學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例等。每每位教師提交兩篇最滿意的教育案例，學(xué)校裝訂成冊，作為校本研修的素材。

3.研修成果。包括教師榮譽(yù)稱號、論文、公開課、優(yōu)質(zhì)課評選等的獲獎情況。

4、學(xué)校從“以人為本”的理念出發(fā)，每學(xué)期末對教師的工作從不同的方面進(jìn)行認(rèn)定，從“校級教學(xué)能手”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)班集體”、“先進(jìn)教研組”等多角度地評價教師，調(diào)動教職工的積極性。通過物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的激勵機(jī)制，使教師充分認(rèn)識到自己的潛能和價值。

二、教師評學(xué)校

雖然學(xué)校在制訂校本研修計劃時，對教師的需求和亟待解決的問題進(jìn)行了診斷性調(diào)查，但在實施過程中是否能達(dá)到預(yù)期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實現(xiàn)。每學(xué)期采取問卷調(diào)查或座談方式，對學(xué)校校本研修的課程設(shè)置和開展情況進(jìn)行客觀評價。主要從課程的設(shè)置、課程的信息量、課程的針對性、課程與自身教學(xué)實踐能否切合等方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計。

三、教師自評

校本研修之所以受到廣大中小學(xué)教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業(yè)發(fā)展，因此，教師應(yīng)該是校本研修評價的主體。教師通過交流，可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，找出自己與別人的差距，在比較中找準(zhǔn)自己的最佳發(fā)展方向，從而順利實現(xiàn)教師的自我提高。

四、學(xué)生評教師

校本研修的目的之一是提高教師的教育教學(xué)水平和能力，其目標(biāo)和落腳點是學(xué)生的發(fā)展。從這一意義出發(fā)，教師參與校本研修的效果如何，學(xué)生的反映也是一種參照。為此，將學(xué)生對教師的評價也作為校本研修評價的一個維度，讓學(xué)生參與對教師校本研修效度的測量，使評價體系相對更加完善，主要采取“直接提問式”。如：這一學(xué)期，老師有哪些變化？你喜歡老師如何為你們上課？我們可以從與學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)教師的理念的變化。

第四篇：校本研修五年規(guī)劃

校本研修五年發(fā)展規(guī)劃

校本研修，是一種通過“專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思”，促進(jìn)教師自主成長、帶動學(xué)生全面發(fā)展的，有計劃、有組織的以校為本的研究行動。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀(jì)學(xué)校教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，我打算運用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際情況，制定了個人五年發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃如下：

自我分析（為人師表、教學(xué)技能、駕馭課堂教學(xué)、參與課改、物理教研組工作、教育教學(xué)科研等）

做一名優(yōu)秀教師是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位已經(jīng)19個春秋了。我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以當(dāng)一名優(yōu)秀教師作為自己工作的座右銘。參加工作以來，我一直擔(dān)任物理學(xué)科教學(xué)。共帶過畢業(yè)班十多屆，擔(dān)任教研組長多年。作為一名課任教師，本人在教學(xué)實踐中，求真務(wù)實、富有創(chuàng)新意識，能體會物理教學(xué)的課程定位和理念，圍繞課程目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)改革，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，注意調(diào)動學(xué)生的情感，提高學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為，已逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

自我定位及發(fā)展目標(biāo)

作為一名教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變，更新知識，提高物理教育的科研能力。我計劃通過五年的時間，力爭達(dá)到思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作能力、教學(xué)能力水平高、能夠適應(yīng)初中教育教學(xué)水平發(fā)展需要的骨干教師的水平。

個人專業(yè)研修規(guī)劃目標(biāo)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，高效課堂理論，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步全面，自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，自我的人格價值進(jìn)一步凸顯。

2、積極參加校本教研培訓(xùn)，參加上級組織的學(xué)科培訓(xùn)，不斷豐富本學(xué)科專業(yè)理論知識，不斷增強(qiáng)課堂實踐能力，不斷提高化學(xué)“高效課堂”實效，不斷探索教書育人新途徑。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，善于學(xué)習(xí)、善于反思，善于取經(jīng)，善于嘗試，善于總結(jié)，力爭做一名“科研型、成熟型”的教師。積極投入教學(xué)科研活動，參與物理“課題”研究。

4、發(fā)展定位，在教學(xué)過程中形成自己獨特的風(fēng)格。

5、加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與運用，能熟練地用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)和校本教研。個人專業(yè)研修年段目標(biāo)：

第一年：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我，勤奮自勉。

2、認(rèn)真接受消化新的課改理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身素質(zhì)。

3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研同步發(fā)展，向“科研型”“成就型”教師方向發(fā)展。

4、認(rèn)真研究教材、課標(biāo)，結(jié)合高效課堂理念，提升自身的教育教學(xué)能力和多媒體運用能力。

5、博覽更多的教學(xué)觀點和前沿性的教改動態(tài)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)吸收，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

6、落實好教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。

7、寫出有質(zhì)量的教學(xué)論文發(fā)表。

8、與同組教師結(jié)對，互幫互學(xué)，促進(jìn)提高。

第二年：

1、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率和實踐能力。

2、巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績爭雙優(yōu)。

3、總結(jié)自己高效課堂做法，形成一定的經(jīng)驗，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)模式。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，參加教師業(yè)務(wù)水平考試合格。

6、按時參加網(wǎng)上教研，盡力使個人研修活動考評創(chuàng)優(yōu)秀。

第三年：

1、按照國家中長期教育改革和發(fā)展綱要方面的要求，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，形成學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的局面。

2、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，為課堂實踐能力充電，提升理論水平和課堂駕馭技能，更新知識結(jié)構(gòu)，身居教改前沿，跟上形勢的發(fā)展。

3、加大課堂改革力度，優(yōu)化高效課堂教學(xué)過程，進(jìn)一步形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4、在學(xué)校具體安排下，積極參與教育教學(xué)課題研究，逐步向“成就型”教師轉(zhuǎn)變。

5、針對課標(biāo)，認(rèn)真研究物理教學(xué)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方法，完成相應(yīng)的教案、專題，并形成一篇高質(zhì)量論文。6.總結(jié)本輪的教育、教學(xué)經(jīng)驗和成果，并找出不足和改進(jìn)的辦法，為下輪工作做好準(zhǔn)備。

第四年：

1、加強(qiáng)政治修養(yǎng)，提高師德水準(zhǔn)，力爭師德創(chuàng)優(yōu)。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂高效，形成并發(fā)展好自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、撰寫教育教學(xué)論文并發(fā)表。

4、完善繼續(xù)教育個人檔案，各項指標(biāo)達(dá)到合格

5、進(jìn)一步提高遠(yuǎn)程教育資源運用能力，有一定的教育、教學(xué)研究成果。

5、參與的科研課題初步有所成效。

6、教學(xué)常規(guī)和教學(xué)成績爭取創(chuàng)雙優(yōu)。

第五年：

1、把已形成的教學(xué)風(fēng)格、方法等以系統(tǒng)論文發(fā)表的形式整理出來，形成相應(yīng)的理論，搞好傳幫帶。

2、爭取成為本校的“學(xué)者”型教師

第五篇：林口小學(xué)校本教研三年規(guī)劃

林口小學(xué)校本教研三年規(guī)劃

（2012年2月——2015年2月）

一、指導(dǎo)思想：

建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究，以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的，結(jié)合我校實際情況，制定我校校本教研工作規(guī)劃。

二、校本教研目標(biāo)：

1、總體目標(biāo)：建設(shè)更加合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高學(xué)校教師隊伍的整體實力；重點培養(yǎng)一批具備實施和推廣新課程能力的教師、教研員達(dá)到自身專業(yè)化水平的提高，盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展。

2、具體目標(biāo)： 立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。核心放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實際的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上。

（1）、以改進(jìn)學(xué)校實施新課程教育教學(xué)實踐，解決學(xué)校、教師開展教育教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題為指向，選擇學(xué)校、教師在教育教學(xué)中經(jīng)常遇到和亟待解決的實際問題，在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行研究。

（2）、以實施新課程中出現(xiàn)的新問題重點，形成主管校長、教導(dǎo)主任、教師共同來分析探討，解決問題。

（3）、以本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部的教育智慧，盤活學(xué)校內(nèi)部的資源及適時邀請專家參與，開展各種形式的研究活動，提高教學(xué)研究和解決實際問題的能力。

（4）、以轉(zhuǎn)變教師的研究理念和行為，提升教師教育科研水平，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長為目標(biāo)。匯總教師教學(xué)經(jīng)驗，積聚教師的教育教學(xué)智慧，促進(jìn)我校的可持續(xù)發(fā)展，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者。

3、基本目標(biāo)：

（1）、建立起比較健全的、科學(xué)合理的校本教研制度，形成一套卓有成效的開展校本教研的組織形式、活動方式和行動策略。

（2）、通過校本教研制度建設(shè)過程，培育學(xué)校文化，在全校形成濃郁的學(xué)習(xí)研究氛圍，引領(lǐng)廣大教師養(yǎng)成反思性教學(xué)、研究性教學(xué)的職業(yè)生活狀態(tài)，促使廣大教師專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。

（3）、通過校本教研活動，讓每個教師都能得到發(fā)展，更要讓發(fā)展意識強(qiáng)，發(fā)展?jié)撃艽蟮慕處煹玫匠浞值陌l(fā)展。

三、校本教研基本理念

校本教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實踐性研究。研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。

四、校本教研的原則：

1、校本性：以學(xué)校自身發(fā)展，解決學(xué)校自身面臨的問題為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2、科研性：以科研的態(tài)度和方法，對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，選好課題和切入點，科學(xué)地組織實施落實。

3、人本性：以生本、師本為基礎(chǔ)，把學(xué)生、教師的可持續(xù)發(fā)展放在首位。

4、牽引性：以校本教研為中心，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面工作的開展。

五、校本教研的基本形式：

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說課、聽課、評課、專家報告、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

六、校本教研的基本程序

1、梳理問題：校本教研基于對學(xué)校課改工作的持續(xù)反思，梳理問題。

2、確立課題：將影響學(xué)校全面發(fā)展的有意義的教學(xué)問題確定為研究課題。

3、設(shè)計計劃：以調(diào)查研究為前提，針對研究課題制定總體及分步計劃。

4、實踐研究：將已制訂好的計劃付諸實踐。

5、考察評價：考察實施過程及結(jié)果。

6、總結(jié)提高：總結(jié)成果和經(jīng)驗，進(jìn)一步論證和探索。

七、校本教研內(nèi)容：

1、加強(qiáng)師德教育：

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感，學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)法規(guī)意識。繼續(xù)開展“心系教育奉獻(xiàn)在崗”主題教育，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。

2、建立學(xué)習(xí)型組織：

建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。不斷健全校本教研機(jī)制，營造群體科研氣氛，穩(wěn)步、扎實地推進(jìn)校本教研的研究工作。

3、基本功訓(xùn)練

（1）引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，在普通話人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)教師多媒體信息技術(shù)操作技能培訓(xùn)，強(qiáng)化“以用為本”的意識，專任教師掌握使用率達(dá)到100%。

4、深化課題研究。

認(rèn)真落實科研三年規(guī)劃、計劃，教師確立自己的研究課題，組織本組教師做好課題研究，抓好大課題與子課題的關(guān)系，提高指導(dǎo)教學(xué)實踐、研究的實效性，確保我校的教育科研規(guī)范、有序。

5、深化課堂教學(xué)改革：

在加強(qiáng)新課改理念、課標(biāo)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，著力做好新課程、新教材的課堂教

學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的研究探索工作。積極構(gòu)建了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)教師學(xué)生的同步發(fā)展。

6加強(qiáng)集體活動的研究、教研組的活動，堅持務(wù)實性、堅持合作性、堅持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。

八、校本教研的主要措施：

（一）、加強(qiáng)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，實行科學(xué)、規(guī)范管理

1、建全組織和管理，成立以校長為組長的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：馬林華

副組長：季剛

組員：教導(dǎo)主任、教研組長。

組長的職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)制訂校本教研工作規(guī)劃，計劃及相關(guān)制度，參與校本教研的專題研究，組織教師培訓(xùn)，指導(dǎo)教師課改實踐，建立校本教研獎勵機(jī)制，確保校本教研經(jīng)費投入。

副組長職責(zé)是當(dāng)好校長的助手，是校本教研工作的直接組織者，負(fù)責(zé)制訂校本教研規(guī)劃、計劃和相關(guān)制度的具體內(nèi)容，組織和調(diào)查研究工作。負(fù)責(zé)落實工作方案及專題研究的具體措施，組織“校本培訓(xùn)”和“校本課程的開發(fā)”等工作。親自參與教研組活動，親自聽課，指導(dǎo)一線教師的課改實踐。

組員是校本教研工作的執(zhí)行者，負(fù)責(zé)落實校本教研的計劃，認(rèn)真組織校本教研活動，做到教研活動內(nèi)容、參與人、時間、地點四落實，主持日常的制度檢查執(zhí)行工作；組織對專題研究的階段總結(jié)工作。審閱、檢查教研組活動計劃及落實情況，參與對一線教師課改實踐的指導(dǎo)和服務(wù)工作，做好校本教研各種材料建檔、總結(jié)上報等工作。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌校本教研工作，負(fù)責(zé)校內(nèi)與校外科研人員（專業(yè)支持）之間的組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排好校本教研過程落實、實施檢查等工作，有步驟的開展研究工作，中小教研室發(fā)揮校本教研指導(dǎo)、研究、服務(wù)的功能。以保證校本研究的有效實施。

3、建立校本教研制度，以新課程為導(dǎo)向，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研培訓(xùn)制度、校本教研工作制度、校本教研管理制度，進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范開展校本教研工作。、（二）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步提高對校本教研工作的認(rèn)識，明確校本教研的目標(biāo)和任務(wù)。

1、開展校本教研是進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師隊伍整體水平的必然要求。是推動學(xué)校發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，我們要給以高度重視。

2、根據(jù)課程改革的要求，當(dāng)前我校校本教研的主要任務(wù)是：

（1）探索課程發(fā)展的機(jī)制，開發(fā)多樣的校本課程資源，增強(qiáng)課程對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。

（2）大力推進(jìn)課堂教學(xué)的改革和信息技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，激勵廣大教師在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，全面落實課程教材改革目標(biāo)。

（3）促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)樹立新的教育觀念，提高管理、研究、指導(dǎo)和教育教學(xué)專業(yè)水平，促進(jìn)我校骨干教師和學(xué)科帶頭人的成長。

3、以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷深化課程改革實驗。

（三）、充分發(fā)揮教師個人、教師集體和教科研人員、學(xué)科骨干、帶頭人的作用

1、通過校本教研活動，使教師增強(qiáng)研究意識，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、要通過校本教研活動，發(fā)揮好老師集體的同伴互助作用。有效開展教師間的交流和合作研究，學(xué)校每周一確定為“校本教研日”，開展形式新穎、實效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動，以學(xué)科組、年級組、課題組以及專項研究為單位，總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。采取集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、案例分析、問題會診、教師與專家對話、專題研討等多種形式。倡導(dǎo)互相學(xué)習(xí)、共同切磋、分享經(jīng)驗、提高教學(xué)研究水平。

3、專業(yè)引領(lǐng)是提高校本教研質(zhì)量的保障。創(chuàng)造條件積極主動地爭取區(qū)中心專家的支持和幫助。同時充分發(fā)揮教研室職能作用，教研員要以高度的使命感和責(zé)任感以及對教學(xué)實踐高度關(guān)注的熱情，積極主動地參與校本教研制度的建設(shè)，為學(xué)校和教師提供切實有效的幫助。

4、進(jìn)一步整合教研力量，充分發(fā)揮市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，繼續(xù)堅持手拉手活動及結(jié)對拜師活動。

5、充分發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組的作用。講究活動效果，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教研氛圍。

6、校領(lǐng)導(dǎo)及教師要增強(qiáng)研究意識，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，要根據(jù)課程改革的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和個人的實際情況，選擇和確立研究課題。結(jié)合日常教學(xué)實踐，圍繞某一典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，用新課程的理念和觀點進(jìn)行剖析，自覺以研究的意識對待平時的教學(xué)行為。使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、自身專業(yè)成長融為一體。

時村鎮(zhèn)林口小學(xué)

2012年2月

2011——2012學(xué)第二學(xué)期

校本教研三年規(guī)劃

時村鎮(zhèn)林口小學(xué)]

2012.2