第一篇：團(tuán)體沙盤游戲理論和操作技術(shù)

中國(guó)心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者

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團(tuán)體沙盤游戲理論和操作技術(shù)

我們知道，人的主觀世界是由過去人生的不同體驗(yàn)、感受、思維方式和價(jià)值觀等組成的，每個(gè)人的主管世界是不同的，主觀上希望控制某種場(chǎng)面，到現(xiàn)實(shí)中并一定能做好。實(shí)際上，團(tuán)體沙盤和現(xiàn)實(shí)生活一樣，不會(huì)只受控于自己的所思說欲，很多時(shí)候還受其他人言行和外在言行的影響，比如他人的見識(shí)、想法、觀念及其言談舉止等。這樣，在沙盤游戲中有時(shí)候不得不改變自己做團(tuán)體沙盤的想法，特別是有時(shí)候可以要去做什么，而別人有不能理解，就會(huì)引起糾紛，滋生內(nèi)心沖突，如果能根據(jù)外在實(shí)際情況恰當(dāng)、靈活的改變、應(yīng)對(duì)，就可以減少?zèng)_突，就是說人與人、人與物的的相互作用影響人本身。

團(tuán)體沙盤游戲制作中的人際關(guān)系和現(xiàn)實(shí)生活是一樣的，不是自己想怎樣就怎樣，別人有時(shí)是不能理解的，因此，就不能不改變自己的想法和行為方式，從而達(dá)到內(nèi)心平和和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，團(tuán)體沙盤游戲的治愈力量也就在于此。

1、如何開展團(tuán)體沙盤游戲

團(tuán)體成員按照抽簽或猜拳決定的順序分輪進(jìn)行沙盤的制作，所有的成員輪完一次即為一輪，整個(gè)過程中不允許成員間進(jìn)行任何語言的交流和互動(dòng)．

2、團(tuán)體沙盤游戲的作用

促進(jìn)現(xiàn)實(shí)人際互動(dòng)的改善/學(xué)會(huì)從別人的角度看問題 通過感悟他人的心理，而促使自己心理的成長(zhǎng) 創(chuàng)造心靈的歸屬/增強(qiáng)成員的責(zé)任感/提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力

3、團(tuán)體沙盤游戲的適用范圍

具有同一特征或者面臨相同問題的個(gè)體組成，比如同樣是焦慮的群體或者人際關(guān)系的群體；被一個(gè)共同問題困擾的團(tuán)體，比如學(xué)生宿舍人際關(guān)系的不和諧，夫妻關(guān)系以及親子之間關(guān)系不和諧可以構(gòu)成團(tuán)體；人與人之間的交流——直指人心，可用于婚介交友或者需要獲得凝聚力、獲得成長(zhǎng)與整合的團(tuán)體。

4、團(tuán)體沙盤游戲中治療者的形象

見證者和促進(jìn)者 記錄制作過程和討論過程

給每個(gè)成員無條件的積極關(guān)注，使他們感到包容、受保護(hù)

關(guān)注成員間的心理變化、團(tuán)體間的互動(dòng)與融合的狀況有所共感、能感覺到他們之間的關(guān)系發(fā)展到什么程度，作品進(jìn)展到了什么階段，在制作快要結(jié)束的時(shí)候的提醒以及促進(jìn)各成員徹底討論的積極參加。

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當(dāng)成員由于沖突、矛盾而表現(xiàn)出了倦怠時(shí)，治療師要接納他們的種種抗拒，促進(jìn)他們反思，尊重他們的決定，對(duì)成員們的成長(zhǎng)要以一種贊賞的態(tài)度來對(duì)待。

5、團(tuán)體沙盤游戲的基本操作

場(chǎng)面設(shè)定（1）物理環(huán)境

團(tuán)體沙盤游戲環(huán)境的設(shè)定本身就構(gòu)成了其規(guī)則限定的一部分，就如同現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中的種種限制一樣。我們常常會(huì)因?yàn)榄h(huán)境因素的限制而不能充分實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想，這時(shí)就需要調(diào)整自身以適應(yīng)環(huán)境。沙盤的大小和數(shù)量并不是最重要的，重要的是來訪者如何應(yīng)對(duì)這樣的環(huán)境，這種對(duì)環(huán)境的應(yīng)對(duì)和適應(yīng)可以為治療的開展提供更多有用的信息。

（2）心境環(huán)境

主要指治療師所營(yíng)造的包容、安全的感覺。治療師在團(tuán)體沙游中的角色是一個(gè)見證者和促進(jìn)者，是團(tuán)體所需要的安全與受保護(hù)的心理空間的營(yíng)造者。這種受保護(hù)的心理空間給團(tuán)體成員非常重要的安全感和自由感。

團(tuán)體的構(gòu)成

（1）具有同一特征或面臨相同問題的個(gè)體組成團(tuán)體，具有不同人格特質(zhì)的人組成一個(gè)團(tuán)體，不同年齡、班級(jí)、組織的個(gè)體按分層抽簽的方式組成團(tuán)體自然團(tuán)體

團(tuán)體人數(shù)：根據(jù)需要來定，一般４－８人 指導(dǎo)語

我們每個(gè)人都有想和別人交流的想法，也都有遇到的問題，但有時(shí)我們用言語不太容易表達(dá)得清楚?，F(xiàn)在讓我們用這些玩具在沙箱里共同做個(gè)作品，這不是心理測(cè)試，所以不需要考慮好壞對(duì)錯(cuò)問題，只要將自己想放的玩具放上，將自己的想法表現(xiàn)出來就可以了。擺放的順序由抽簽決定，每人每次只能放一個(gè)玩具或完全相同的幾個(gè)玩具，不許拿走他人已擺放的玩具，但可以挪動(dòng)，成員之間不能進(jìn)行任何形式交流。

規(guī)則

擺放玩具的順序是由事先的抽簽或猜拳來決定的,盡量保證團(tuán)體中的每個(gè)成員都有做“第一”的機(jī)會(huì)。每人每次只允許一個(gè)作業(yè)，如放一個(gè)玩具，挖一條河，或堆一座山等。整個(gè)制作過程都不允許成員之間說話，以免相互了解意圖，但成員可以與治療者之間有互動(dòng)。不能將他人或自己已擺上的玩具拿走或放回玩具架，但允許移動(dòng)自己或他人所擺放的玩具，并算作一次，移動(dòng)完后在這一輪中就不能再擺任何玩具。

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制作

觸摸沙子，體驗(yàn)沙的感覺，按規(guī)則進(jìn)行，咨詢師不能參與，對(duì)于違反規(guī)定的也不要阻止每輪結(jié)束的時(shí)候拍照，記錄。

討論

談自己擺放每個(gè)玩具的意圖，對(duì)他人擺放玩具的感受，每個(gè)人對(duì)作品主題命名 記錄和整理

記錄以每一次每一輪為單元進(jìn)行記錄，包括每個(gè)成員制作的情況，擺放玩具的個(gè)數(shù)、名稱、所占的區(qū)域，每輪的時(shí)間等。

每一輪完成后，對(duì)作品進(jìn)行拍照，方便以后整理和討論。整個(gè)制作完成后，組織所有成員進(jìn)行討論。

討論內(nèi)容：擺放玩具的意圖、對(duì)他人所擺放的玩具感受、對(duì)作品的整體構(gòu)思、作品的主題等 作品的拆除和場(chǎng)面的清理

最好由治療師和團(tuán)體成員一起來拆除作品，如果有成員表示不愿意自己的作品在自己面前被拆除，可以等成員離開后，由治療師自己拆除。

團(tuán)體沙盤治療的一般發(fā)展規(guī)律就是隨著共同經(jīng)歷的團(tuán)體沙盤游戲次數(shù)的曾多，團(tuán)隊(duì)之間的默契和共感便會(huì)增加，表現(xiàn)在沙盤游戲作品的主題趨于明確、統(tǒng)一，制作過程中的沖突減少，作品的風(fēng)格更加協(xié)調(diào)、整合。如果成員能將團(tuán)體沙盤世界中所獲得的人際互動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去，就可能會(huì)促進(jìn)團(tuán)體沙盤游戲制作起點(diǎn)反思自己往日生活中的言行，促使其社會(huì)性成熟和人際關(guān)系的改善。如果團(tuán)體成員中制作沙盤時(shí)毫無顧慮的移動(dòng)他人的沙具，結(jié)果必要會(huì)造成強(qiáng)烈的反抗和排除，這種毫無顧忌的行為可能反映了他現(xiàn)實(shí)生活中為人處事的一些方法，這些方法有時(shí)無意中會(huì)傷害他人，而自己又沒有意識(shí)到，結(jié)果導(dǎo)致了很多誤會(huì)和摩擦。團(tuán)體沙盤游戲制作和討論會(huì)使自己反思自己，有了改變和調(diào)整自己的可能。

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第二篇：團(tuán)體沙盤游戲

團(tuán)體沙盤游戲

游戲指導(dǎo)語：歡迎大家來參加沙盤游戲，請(qǐng)大家把手放在沙盤里，感受一下沙子在你們手里的感覺。撥開沙子，沙盤藍(lán)色的底部，可以把它當(dāng)作水和海洋?？窟叺纳臣苌嫌泻芏嗌尘?，你們可以去挑選能夠吸引你的沙具，在沙盤里創(chuàng)造一個(gè)世界。我們要對(duì)大家編好順序，然后大家按照順序來進(jìn)行擺放，每次只能在沙箱中做一次造型，或擺放一個(gè)沙具。在這個(gè)過程中，我們對(duì)大家的要求是保持安靜，用心去體會(huì)你的隊(duì)友的行動(dòng)，而不要用言語去干涉對(duì)方的行動(dòng)。最后會(huì)對(duì)我們完成的作品進(jìn)行一次交流，把你想對(duì)隊(duì)友說的話和感受留到那個(gè)時(shí)候去講，你們可以做到嗎？

在游戲過程中，游戲師要首先在團(tuán)體沙盤游戲表上記錄每個(gè)參與人員的名字和順序，通常每個(gè)團(tuán)體為5-8人，根據(jù)沙具擺放密集程度決定沙盤游戲的結(jié)束時(shí)機(jī)，通常擺放4-7輪，避免最后形成沙畫的過于空曠疏松或密集。在游戲過程中游戲師要負(fù)責(zé)記錄每一個(gè)物品的擺放順序，并在每輪結(jié)束時(shí)給沙畫留影。在沙盤游戲進(jìn)程中要維護(hù)秩序，強(qiáng)調(diào)保持安靜的重要性。沙盤游戲結(jié)束后，治療師要主持討論，引導(dǎo)每個(gè)成員去表達(dá)和交流自己在沙盤游戲過程中的感受。討論通常有下面幾個(gè)主題：

團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員對(duì)最后創(chuàng)造的沙畫整體感受。

每個(gè)成員在對(duì)自己所放置沙具的感受，團(tuán)隊(duì)中其它人員對(duì)他所放置沙具的感受。團(tuán)體成員對(duì)最后創(chuàng)造的沙畫調(diào)整意見。

討論結(jié)束后游戲治療師給沙畫和創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)留影，由團(tuán)隊(duì)人員自行將沙具放置回沙架的原位置。

在團(tuán)體沙盤游戲通常要求團(tuán)體成員固定，游戲間隔頻率在一星期左右，團(tuán)體沙盤的畫面通常最初表現(xiàn)的各行其是，而在多次的沙盤游戲之后，團(tuán)隊(duì)在沙畫創(chuàng)造中會(huì)彼此穿插，最后達(dá)到創(chuàng)造和諧統(tǒng)一的效果。團(tuán)體中的成員會(huì)在游戲過程中會(huì)加深對(duì)彼此個(gè)性和行為方式的理解，對(duì)于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)人員的人際關(guān)系認(rèn)知和和諧團(tuán)體關(guān)系，具有很好的治療效果。

第三篇：團(tuán)體心理沙盤游戲

團(tuán)體心理沙盤游戲

一．團(tuán)體沙盤游戲在培訓(xùn)中的應(yīng)用及意義:

沙盤游戲已經(jīng)在世界各地被廣泛運(yùn)用，心理治療師可用沙盤作為心理分析、心理治療以及心理疾病診斷的手段，對(duì)于各種心理方面的問題如自閉癥等有明顯的治愈效果，在此意義上不失為心理療法。而團(tuán)體沙盤，筆者更傾向稱之為沙盤游戲或團(tuán)輔活動(dòng)，對(duì)于人際關(guān)系的改善(如朋友關(guān)系、同事關(guān)系、情侶關(guān)系、親子關(guān)系、家庭關(guān)系等)，能夠發(fā)揮其獨(dú)特的作用。通過團(tuán)體沙盤，參與者按照規(guī)則無意識(shí)地在沙盤上擺設(shè)沙具，用一種非言語的方式與大家進(jìn)行一種真實(shí)的溝通。經(jīng)由心理咨詢師陪伴，帶領(lǐng)大家與沙盤進(jìn)行非言語的交流，在互動(dòng)過程中，每個(gè)人都可感受到與人接近時(shí)的那種內(nèi)心能量互動(dòng)，當(dāng)中還可能出現(xiàn)非言語戰(zhàn)爭(zhēng)，你攻我守的情境，這些情境會(huì)將個(gè)人問題呈現(xiàn)出來，激發(fā)對(duì)自我的反省與提升，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神的升華，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，加強(qiáng)成員間的精神交流，改善團(tuán)隊(duì)氣氛。

以筆者指導(dǎo)供電企業(yè)班組長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)做沙盤游戲?yàn)槔?，雖然成員都不甚熟悉，之前都沒有做過沙盤游戲，但是當(dāng)他們組合在一起完成一個(gè)團(tuán)體沙盤作品時(shí)，可以深刻感受到團(tuán)體心理場(chǎng)的作用，感受到他們之間潛在沖突背后非言語溝通的獨(dú)特魅力，以及個(gè)體和團(tuán)體的變化，在其中很好地詮釋了張日異所指沙盤游戲的五點(diǎn)意義。

1.促進(jìn)現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的改善

沙盤游戲中，有時(shí)候在有限的條件和有限的空間里很難尋找到滿意的東西，或者很難把選擇好的物件放在滿意的位置，現(xiàn)實(shí)也如此，如何與人、與環(huán)境、與團(tuán)隊(duì)很好地溝通協(xié)調(diào)呢?例如制作沙盤作品過程中有人找不到合意的東西，于是放棄尋找，而是挖了一個(gè)坑，在交流中他認(rèn)為現(xiàn)實(shí)滿足不了愿望時(shí)，自己大膽開辟出路，沒想到得到大家一致認(rèn)同。在沙盤作品制作中，大家通過觀察、討論、溝通，可以學(xué)會(huì)如何面對(duì)自己、開放自己，如何主動(dòng)融人團(tuán)隊(duì);如果將團(tuán)體沙盤活動(dòng)中獲得的人際互動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，就可能促使其反思，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系的改善。

2.提供“和他人一樣的”體驗(yàn)

人的想法并非獨(dú)一無二，事實(shí)上很多人擁有類似的想法和體驗(yàn)，所以當(dāng)團(tuán)體沙盤游戲中，某人發(fā)現(xiàn)團(tuán)體中另外一位成員選擇了自己也想選擇的玩具表達(dá)自己想表達(dá)的心理時(shí)，自然會(huì)感到欣慰，會(huì)因?yàn)閷?duì)方與自己的這種默契而感到被理解，從而達(dá)到自我接納。這就是沙盤游戲中提供“和他人一樣的”體驗(yàn)，正所謂現(xiàn)實(shí)中我們將快樂說給別人聽時(shí)，快樂就增加了一倍;將悲傷說給別人聽時(shí)，悲傷就減少了一半。

3.共享多種心理資源和觀點(diǎn)

沙盤游戲中，團(tuán)體成員無論是進(jìn)行信息交流、問題解決、價(jià)值觀探索還是共同情感的發(fā)現(xiàn)，同一團(tuán)體中的每一個(gè)人都可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而彼此共感和啟發(fā)，提供豐富多樣的心理資源和觀點(diǎn)。沙盤游戲最有價(jià)值的一個(gè)方面，就是每個(gè)成員在其中都能提供各自的觀點(diǎn)和表現(xiàn)，在沙盤制作結(jié)束后的討論交流中，每個(gè)成員都能得到更多的心理支持、理解和經(jīng)驗(yàn)。

4.創(chuàng)造心靈的歸宿

有時(shí)候我們做出的行為，即使是關(guān)心別人、幫助別人，或許也并不是別人需要的，如何在團(tuán)隊(duì)中相互理解、配合、達(dá)成默契?示例作品中，有學(xué)員在第二輪放了一只老虎，有人就不理解，第三輪中將虎移至樹林邊，第四輪中那位學(xué)員又把虎移回去了，后面有人圍上柵欄圈住了虎，終于得到眾人首肯，平息了沖突。當(dāng)最終作品呈現(xiàn)，每個(gè)成員實(shí)現(xiàn)相互間的充分認(rèn)同，產(chǎn)生強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)歸屬感，這種感覺會(huì)給人力量和信心，并將它延伸到現(xiàn)實(shí)生活。

5.增加成員的責(zé)任感

團(tuán)體沙盤游戲是有規(guī)則和限制的，例如按約定好的順序擺放玩具，每人每一輪只許放一個(gè)玩具或進(jìn)行一個(gè)動(dòng)作，制作過程中不得進(jìn)行言語交流等等，正如現(xiàn)實(shí)生活中有許多限定，團(tuán)體中對(duì)于規(guī)則的遵守?zé)o疑增加了成員對(duì)自己、對(duì)團(tuán)體和對(duì)規(guī)則的責(zé)任感，每個(gè)人都不想因?yàn)樽约旱膭?dòng)作而破壞沙盤作品的和諧，在團(tuán)體心理場(chǎng)的推動(dòng)下不斷修正自己。心理咨詢師引導(dǎo)大家溝通交流后，成員能更好地理解自己的社會(huì)角色和責(zé)任，更加融人到社會(huì)生活中，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和團(tuán)體的成長(zhǎng)。

二．團(tuán)體沙盤游戲中非言語溝通的獨(dú)特魅力

人類語言只是一種有限的交流工具，它并不能充分表達(dá)一個(gè)人的思想。團(tuán)體沙盤游戲的意義在于為人們搭建一座橋梁，以促進(jìn)人與人之間的溝通與合作。沙盤游戲有別于一般游戲之處，恰恰在于其非語言性的特點(diǎn)，揭示了溝通來自心理的深層影響力。

從心理學(xué)角度分析，溝通中包括意識(shí)和潛意識(shí)層面，而且意識(shí)只占1%，潛意識(shí)占99%。有效的溝通是在潛意識(shí)層面的，有感情的、真誠(chéng)的溝通。非言語溝通在人們?nèi)粘＝煌杏袝r(shí)可以起到語言文字所不能替代的作用，一個(gè)人的手勢(shì)、動(dòng)作、表情、眼神、笑聲等等都可以表達(dá)某種涵義。非言語溝通不僅是利用語言進(jìn)行信息交流的一種補(bǔ)充，而且是一種人與人之間的心理溝通，是人的情緒和情感、態(tài)度和興趣的相互交流和相互感應(yīng)。

沙盤游戲給了我們很好的啟示，團(tuán)隊(duì)合作和人際溝通中，對(duì)應(yīng)沙盤游戲的五大作用應(yīng)注重以下幾點(diǎn)做法，這也正是非言語溝通的獨(dú)特魅力所在。

1.面對(duì)自己，開放自己

團(tuán)隊(duì)中成員各有差異，只有達(dá)成共識(shí)才是有效溝通。在溝通過程中，人們一方面想滿足個(gè)人需求，另一方面又要顧慮與別人的沖突，不同的人對(duì)不同的事物有不同的看法，而人員的復(fù)雜關(guān)系令溝通更加復(fù)雜化。借助沙盤和沙具，團(tuán)隊(duì)成員開放自己，與自我對(duì)話，這也是團(tuán)隊(duì)溝通的首要條件，讓他人懂得自己的本意，自己明自他人的意思。只有以開放主動(dòng)的心態(tài)去溝通，才能贏得相互的理解，創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)的共識(shí)。

2.傾聽他人，關(guān)注他人

個(gè)體要想在團(tuán)隊(duì)中取得成功，學(xué)會(huì)傾聽是溝通的基本要求。沙盤作品最后的完美呈現(xiàn)，往往與其中成員的“關(guān)注他人”、“大局意識(shí)”密切相關(guān)，而這種人在溝通中也更能獲得團(tuán)隊(duì)其他人的認(rèn)可。一對(duì)一的溝通中，可能一半時(shí)間用于傾聽，團(tuán)隊(duì)溝通中傾聽他人的對(duì)象更多、時(shí)間更長(zhǎng)，非言語的體態(tài)、動(dòng)作、表情等起到維持和調(diào)節(jié)溝通的作用。在無聲的沙盤世界構(gòu)建中，團(tuán)隊(duì)成員從最初各自擺弄自己的玩具，到察言觀色配合他人動(dòng)作，最終共同配合完成和諧作品。有心理學(xué)家提出一個(gè)公式:情感表達(dá)=7%的言詞+38%的聲音+55%的表情動(dòng)作。拋開沙具的象征意義，擁有良好的人際關(guān)系，要學(xué)會(huì)察言觀色，善于察覺別人的非言語信息并作出有效反應(yīng)。傾聽他人、關(guān)注他人意味著一個(gè)人對(duì)于溝通對(duì)象的尊重，有利于形成良好的溝通氛圍。

3.共情理解，尊重接納

良好的溝通必定是建立在相互理解的基礎(chǔ)上，理解他人、為他人著想，這是營(yíng)造良好人際關(guān)系的關(guān)鍵。溝通有個(gè)黃金定律:你希望別人怎樣對(duì)待你，你就要以同樣的方式對(duì)待別人。溝通不在于說什么，而是在于怎么說，以什么樣的方式、什么樣的態(tài)度說，只有共情理解才能心心相通。

真正意義上的尊重，是建立在承認(rèn)你和我原本就不完全相同的前提下，是建立在承認(rèn)你和我有著不同的人生軌跡的基礎(chǔ)上，更是建立在我們不可以操控對(duì)方的基礎(chǔ)上川。理解別人不容易，被別人理解也不容易，團(tuán)體沙盤活動(dòng)就提供了這樣一個(gè)彼此尊重、互相接納的空間，也是人際溝通和諧的重要因素。

4.換位思考，將心比心

我們?cè)谶M(jìn)行溝通的時(shí)候，往往只注重充分表達(dá)自我，而忽視了解對(duì)方的真意，因而產(chǎn)生矛盾和糾紛。沙盤游戲中的成員會(huì)不斷改變自己的想法和行為方式，從而達(dá)到內(nèi)心的平和與人際關(guān)系的協(xié)調(diào)?？鬃诱f:己所不欲，勿施于人。每個(gè)人都有他的立場(chǎng)，都有他考慮問題的角度，所以我們只有從別人的角度來思考自己建議的合理性，才能夠獲得別人的支持。只有在充分了解對(duì)方真意的前提下，才能夠充分地表達(dá)自我。在溝通中進(jìn)行換位思考，將心比心，表達(dá)支持、理解、肯定的態(tài)度，對(duì)于達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)溝通的預(yù)期目的，有著很重要的作用。

5.個(gè)人責(zé)任，團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行過程中，總會(huì)遇到這樣那樣的問題，有問題需要溝通，需要交流，只有不斷溝通，才能提高效率，找到解決問題的最好辦法。由于沙盤游戲采用的是一種非言語的方式，他們之間的交流不是直接的言語，而是用玩具和動(dòng)作象征性地表達(dá)自己的內(nèi)心世界，這既避免了言語交流過程中自身形象遭受損害的威脅，也有助于相互溝通的深刻化。溝通中個(gè)人責(zé)任更加突出，團(tuán)隊(duì)意識(shí)更加明晰，團(tuán)體沙盤活動(dòng)的治愈意義就在于此。

6.結(jié)束語

團(tuán)體沙盤游戲用玩具來表達(dá)無意識(shí)，在游戲中互動(dòng)與融合，為團(tuán)體成員創(chuàng)造一個(gè)輕松、包容和接納的空間，搭建潛意識(shí)心理層面溝通理解的橋梁。通過制作一個(gè)共同的沙盤作品，加深成員間的理解，讓他們體驗(yàn)到合作、協(xié)調(diào)以及自己對(duì)組織的責(zé)任和義務(wù)，感受到非言語溝通的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)現(xiàn)實(shí)中人與人之間更好的溝通與合作。沙盤世界是沉默無語的世界，但是它帶給每一位團(tuán)體成員相互間安全、尊重、信賴、接納的感受和語言背后的深層思考。

匯杰教育專注2-12兒童感統(tǒng)、心理、智力開發(fā)

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第四篇：團(tuán)體沙盤游戲活動(dòng)流程

團(tuán)體沙盤游戲活動(dòng)流程

一、簡(jiǎn)單介紹沙盤游戲療法以及目標(biāo)

1、游戲療法是由瑞士分析心理學(xué)家多拉·卡爾夫(圖1-1)于20世紀(jì)五六十年代在分析心理學(xué)、世界技法和東方哲學(xué)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一種心理治療技術(shù)。在這種技術(shù)中,求助者在心理咨詢師的陪伴下,利用各種沙具和沙子,在沙箱中制作一個(gè)場(chǎng)景以展現(xiàn)求助者的潛意識(shí)、促進(jìn)意識(shí)與潛意識(shí)的交流和融合;并且通過將集體潛意識(shí)的原型表現(xiàn)在沙盤中使原型進(jìn)入意識(shí)層面進(jìn)而促進(jìn)這些原型的發(fā)展,最后實(shí)現(xiàn)心理治療。經(jīng)過五十多年的發(fā)展,沙盤游戲現(xiàn)有個(gè)體沙盤游戲、團(tuán)體沙盤游戲等形式。

2、提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的和諧。

二、團(tuán)隊(duì)沙盤游戲療法的規(guī)則

1、決定制作順序：隨機(jī)方式產(chǎn)生，比如劃拳，抽簽等，不是事先安排好順序。順序一旦確定，在本次沙盤游戲中不再進(jìn)行調(diào)換。

2、每人每輪只能做一次動(dòng)作

A、包括放一個(gè)沙具，動(dòng)一次沙子。

如果是同類的沙具或者密切相關(guān)的一系列沙具（老母雞帶著一群小雞，一套桌椅等）可以當(dāng)做一個(gè)沙具使用。

B、可以放棄

C、可以移動(dòng)自己或他人的沙具，但是不能拿出沙箱。

3、制作過程中不得進(jìn)行任何形式的交流

4、最后一人可以有一次權(quán)利調(diào)整的權(quán)利但是不能添加沙具。

5、時(shí)間限定：50—60分鐘

6、關(guān)于中途退場(chǎng)的規(guī)定：每個(gè)成員都有權(quán)利提出退場(chǎng)，但是要向咨詢師說明退場(chǎng)的理由（退場(chǎng)后自己書寫一下退場(chǎng)的原因，自己反思），要求重新加入，必須經(jīng)團(tuán)隊(duì)討論允許方可。

三、共同制作沙盤

1、認(rèn)真做好記錄，記錄動(dòng)作以及沙具，每輪拍照，記錄過程。

2、為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建保護(hù)和自由的環(huán)境。

四、團(tuán)隊(duì)討論分享

一般都是按照制作的輪次的順序進(jìn)行討論，討論的問題包括：談自己擺放沙具的意圖，隊(duì)他人擺放沙具的感受。

咨詢師不喲過多卷入。

五、商定主題

命名

六、作品拆除

1、征求團(tuán)體成員的意見，大家愿意拆，則由團(tuán)體自己動(dòng)手拆除并把沙具放回原處。

2、如由成員流露出不愿意拆，那就等大家離開后咨詢師自己拆。

第五篇：沙盤游戲的理論

沙盤游戲的理論

? 學(xué)習(xí)任務(wù)

? 用自己的語言向求助者介紹沙盤游戲療法的作用。

? 內(nèi)容：沙盤游戲療法的理論基礎(chǔ)，任選一個(gè)理論；效用。? 時(shí)間：3分鐘以內(nèi)

沙盤游戲的治療機(jī)制

客體關(guān)系理論與沙盤游戲

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人與外界互動(dòng)機(jī)制舉例

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1、內(nèi)射(內(nèi)攝）：將外在客體的知覺與經(jīng)驗(yàn)納入自己體內(nèi)。內(nèi)射開始于嬰兒的第一次吸奶，他會(huì)希望媽媽的乳房和自己的身體合而為一。起初，個(gè)體會(huì)內(nèi)射美好的客體，納入以作為對(duì)抗焦慮的保護(hù)，有時(shí)也會(huì)內(nèi)射不好的客體，以便控制他們。

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2、內(nèi)化 ：一個(gè)人將外在世界的內(nèi)射部份加以組織，并成為心理上有意義的架構(gòu)。

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3、投射：一種會(huì)把個(gè)人想法或情緒加諸于他人身上，以為別人有此情緒或想法的幻想。

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4、分裂：把不相容的沖動(dòng)分別開來。為了要把好的與不好的客體分開，這種分裂的機(jī)制可以使人們看到他們自己的正反兩面、判定自己行為的好壞、區(qū)分喜歡的和不喜歡的相識(shí)者。但如果分裂是過度的、沒有彈性的，則將會(huì)產(chǎn)生病態(tài)的壓抑。

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5、投射認(rèn)同：個(gè)體把他們不能接受的有關(guān)自己的部分分隔開來，并將它們投射到另外一個(gè)客體上，然后再以一種改變或曲解后的形

式內(nèi)射回自己身上。個(gè)體從客體的響應(yīng)認(rèn)同了那些原本屬于自己的一部份。投射認(rèn)同的目的是個(gè)體想操控外在的客體。

榮格的分析心理學(xué)

? 榮格分析心理學(xué)包括集體無意識(shí)理論、煉金術(shù)思想、原型理論、情結(jié)和自性化等，榮格發(fā)明了一種積極想象技術(shù)。積極想象技術(shù)是一種通過一定的自我表達(dá)形式吸收來自夢(mèng)境、幻想等無意識(shí)內(nèi)容的方法。

積極想象過程

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1、誘導(dǎo)出寧?kù)o的心靈狀態(tài)，擺脫一切思緒，不做任何判斷，只作自然地觀察，注視著無意識(shí)內(nèi)容和支離破碎的幻象片斷自發(fā)地浮現(xiàn)和展開。然后，用諸如繪畫、雕塑、舞蹈或其他的象征表現(xiàn)手法，把這種體驗(yàn)記錄下來。

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2、心靈的意識(shí)開始積極與無意識(shí)對(duì)峙，無意識(shí)產(chǎn)物的意義及其信息被理解，并與心靈的意識(shí)狀態(tài)和諧一致。

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3、一旦自我和無意識(shí)相互妥協(xié)，個(gè)人能夠有意識(shí)地生活。

以人為中心療法（人本主義理論）

? 以個(gè)人為中心療法，強(qiáng)調(diào)心理治療者以平等伙伴的身份去理解就診者的問題與情緒，為就診者提供一種無所顧忌地自由表達(dá)和宣泄的機(jī)會(huì)，并幫助就診者體驗(yàn)其自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)其人格成長(zhǎng)的心理治療方法。

? 個(gè)人中心療法最基本的假設(shè)是：“如果治療者能提供某種特定形式的關(guān)系，而且當(dāng)事人能發(fā)現(xiàn)自己有能力去運(yùn)用這種關(guān)系以促進(jìn)成長(zhǎng)及改變的話，則個(gè)人的發(fā)展就會(huì)發(fā)生”。

以人為中心療法的要點(diǎn)

?（1）以治療者真誠(chéng)一致前提，鼓勵(lì)當(dāng)事人以心理醫(yī)生在治療關(guān)系中所表現(xiàn)出來的真誠(chéng)為榜樣，首先要除去自己在社會(huì)化過程中所形成的各種面具，從虛偽的面具下解放出來，真誠(chéng)面對(duì)自己，減少曾被限制和扭曲的感知覺和表達(dá)方式。

?（2）鼓勵(lì)當(dāng)事人放棄排斥別人或固執(zhí)己見的想法，對(duì)經(jīng)驗(yàn)和外在的世界的可能性采取更加開放的態(tài)度，愿意探索改變的可能性。

?（3）鼓勵(lì)當(dāng)事人自我信任，接納自己，學(xué)會(huì)為自己的選擇負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)更多地了解自己。

?（4）鼓勵(lì)當(dāng)事人樂于繼續(xù)成長(zhǎng)，愿意成為一個(gè)不斷實(shí)現(xiàn)自我的人，以自己內(nèi)心的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和工具評(píng)價(jià)自己的行為表現(xiàn)，而不是受制于別人。

表達(dá)性藝術(shù)治療

? 表達(dá)性心理治療方法通過喚起人們內(nèi)心的創(chuàng)造力和藝術(shù)性的展露來治愈心理創(chuàng)傷。表達(dá)性心理治療師們?cè)谥委煹倪^程中鼓勵(lì)來訪者以藝術(shù)性的方式來表露他或她生活中的問題。

? 人們通過舞蹈、動(dòng)作、戲劇、音樂和繪畫表露自我感受和經(jīng)歷，能幫助人們由內(nèi)而外的深入了解彼此。

卡爾夫的整合性思想

?（1）自性及其發(fā)展的意義

? “自性包含著意識(shí)與無意識(shí)的整體性，以及呈現(xiàn)這種整體性?！?? 兒童自性化三階段：

? ①母親兒童合一階段。（乳兒期）

? ②母親—兒童分離階段。（嬰兒期）

? ③兒童自性的穩(wěn)定階段：在安全感的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)兒童心理發(fā)展的第三個(gè)階段（3歲左右），在這一階段，自性的核心在兒童的無意識(shí)中獲得了穩(wěn)定的位置，開始用完整性的象征（曼陀羅）來表現(xiàn)自己。

?（2）自由與保護(hù)的作用

?（3）自性化與整合性

? 沙盤游戲的整合性作用，或者說沙盤游戲中的整合性意義，可以表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：意識(shí)與無意識(shí)的整合、身體與精神的整合、內(nèi)在與外在的整合、自我與自性的整合。卡爾夫說：“借助沙盤以及沙具模型，來訪者創(chuàng)建起與其內(nèi)在心理狀態(tài)相呼應(yīng)的外在沙盤圖畫；通過自由和創(chuàng)造性的游戲，來訪者的無意識(shí)過程，以一種三維的形式在圖畫的世界中得以視覺的呈現(xiàn)……經(jīng)過由此而塑造的一系列的意象，榮格所描述的自性化過程會(huì)被激發(fā)和實(shí)現(xiàn)?！?/p>

小組練習(xí)

? 用自己的語言向求助者介紹沙盤游戲療法的作用。

? 內(nèi)容：沙盤游戲療法的理論基礎(chǔ)，任選一個(gè)理論；效用。? 時(shí)間：3分鐘以內(nèi)