第一篇：在社會(huì)支持系統(tǒng)中幫助青年學(xué)生戒除“網(wǎng)癮”

在社會(huì)支持系統(tǒng)中幫助青年學(xué)生戒除“網(wǎng)癮”

在與那些網(wǎng)絡(luò)癮君子的青年學(xué)生接觸中，我深深感到，他們從走向網(wǎng)吧到不能自拔的過(guò)程中，我們的社會(huì)支持系統(tǒng)失控應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)十分重要的原因。而當(dāng)這些青年要走出、想走出網(wǎng)絡(luò)的控制時(shí)，我們的社會(huì)支持系統(tǒng)又顯得是那么的無(wú)助。我們更多的是呼吁他們“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”，而缺少更多的、切實(shí)可行的對(duì)這些“癮君子”的關(guān)愛(ài)。

一、個(gè)案分析

一個(gè)瘦小的青年學(xué)生低著頭，向我訴說(shuō)他每天都要去網(wǎng)吧，他每天三餐只花掉很少的錢(qián)，剩下的飯錢(qián)就是為了去網(wǎng)吧打游戲。我問(wèn)他：“你一定要去網(wǎng)吧嗎？”

“對(duì)，只有那兒能讓我感到快樂(lè)，感覺(jué)到我的能力?！?“那你最喜歡什么樣的游戲？”

“黑夜里，一個(gè)身穿黑色警服的人用槍打倒他的同事，他可以打倒許多”。

“你為什么喜歡這一幕？”

“因?yàn)槲蚁嘈?，有一天我也?huì)真的這樣去做?！?“你真想這樣做嗎？” “是?！?/p>

“能告訴我為什么嗎？”

“因?yàn)槲乙恢倍际潜蝗藟褐?。從小父母就合伙欺?fù)我。母親告狀，父親就狠狠地揍我；老師告狀，父親再狠狠地揍我；同學(xué)打了我，父親還要狠狠地揍我。過(guò)去，我永遠(yuǎn)都是被人欺負(fù)?？墒?，我會(huì)長(zhǎng)大的?！?“你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，已經(jīng)上××學(xué)校學(xué)習(xí)，那你畢業(yè)后打算干什么呢？” “工作?！?/p>

“你喜歡干什么工作？”

“我已經(jīng)選擇??不，老師我喜歡科學(xué)。老師，其實(shí)我并不是非要上網(wǎng)吧。是他們逼的，我沒(méi)有說(shuō)話的地方，也沒(méi)有人和我說(shuō)話?！?“不能和父母說(shuō)話嗎？”

“不可能?，F(xiàn)在我不和你說(shuō)話，不和你說(shuō)出我心中的痛苦，就到網(wǎng)吧上與網(wǎng)友說(shuō)話?！?/p>

“非常感謝你對(duì)我的信任。我作為一個(gè)老教師可能有時(shí)不理解你們年輕人的興趣愛(ài)好，還請(qǐng)你多原諒?！???

這雖然是個(gè)案，但我在心理咨詢(xún)中已經(jīng)感到它帶有一定的普遍性。這些青年學(xué)生為什么一定要去網(wǎng)吧傾訴，應(yīng)該是我們這些教育工作者、我們的父母、我們的社會(huì)工作者深入研究的問(wèn)題。

二、“網(wǎng)絡(luò)”成癮原因淺析

網(wǎng)絡(luò)成癮的原因很復(fù)雜，我只想就青年學(xué)生這一群體談一下自己的看法。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的精神世界，在這個(gè)世界里，任何人都不知對(duì)方的真實(shí)情況。因此，你可以把許多壓在內(nèi)心的苦悶、秘密傾訴出來(lái)，而不用擔(dān)心被泄密。

青年學(xué)生正值青春期，這時(shí)他們內(nèi)心世界的活動(dòng)是十分豐富而復(fù)雜的。首先，他們不僅要面對(duì)眼前繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還要承受著今后職業(yè)選擇與生存的壓力。他們肩負(fù)著父母、親朋、老師、社會(huì)的希望。當(dāng)我們一些正面教育采取全方位灌輸形式的時(shí)候，也許他們會(huì)產(chǎn)生一些逆反心理。這種逆反心理進(jìn)一步演化，就會(huì)形成一種厭煩心態(tài)。為了逃避他們所厭煩的一切，他們選擇了最佳避難所——網(wǎng)吧。另外，家長(zhǎng)、教師、學(xué)校一些過(guò)于簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式，不僅引起青少年的反感，而且直接或間接地把他們推向了一個(gè)新的空間——網(wǎng)吧。

再有，不和諧的家庭、父母的離異、社會(huì)上某些人的歧視，不僅導(dǎo)致他們愛(ài)的缺失，而且還使他們承受著本不屬于他們的挫折。在這個(gè)“挫折”的基礎(chǔ)上，他們會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)等方面的自我挫折。此時(shí)這些正值青春期的學(xué)生，其心理上的沖動(dòng)、心理上的渴求在無(wú)處宣泄、萬(wàn)般無(wú)奈的情況下只好選擇——網(wǎng)吧。

還有一點(diǎn)也是我們不能忽視的，那就是社會(huì)上一些不良風(fēng)氣也影響著青少年，他們相信自己今后一定會(huì)創(chuàng)造出成就。而今天的成就感只有在游戲中體驗(yàn)。積分與游戲中的排名，讓他們看到了自己的能力。此時(shí)他們有了“高峰”體驗(yàn)，他們想模仿、他們?cè)谀７拢麄円獮樽约航窈蟮摹俺晒Α弊鰷?zhǔn)備。

這一切都促使青年學(xué)生將充滿(mǎn)幻想的追求，一腔激情的熱血在網(wǎng)絡(luò)中得到激揚(yáng)。

網(wǎng)絡(luò)這個(gè)不需要真實(shí)身份，不需要責(zé)任和義務(wù)，不需要戒備和提防的虛擬空間，使這些處于蓬勃向上青春期的年輕人的身心得以解脫，情感得以宣泄，心靈得以安慰，需要得以滿(mǎn)足。這些年輕人，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題、遭受的挫折、受到的打擊或是其它問(wèn)題，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的海洋中讓自己被壓抑的情感釋放出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太有用了。他們的痛苦可以通過(guò)網(wǎng)友傾訴；他們的憤恨可以通過(guò)游戲宣泄；他們的痛苦可以通過(guò)鍵盤(pán)解脫；他們的一切一切，似乎都可以在網(wǎng)絡(luò)中得到解決。此時(shí)，他們極易沉溺于網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，而當(dāng)我們強(qiáng)加阻止時(shí)，可能會(huì)促使他們反其道而行之，從而成癮而難以自拔。

三、解決辦法試析

針對(duì)上述分析，我認(rèn)為要想解決青少年上網(wǎng)成癮問(wèn)題，最重要的是要形成一個(gè)龐大的社會(huì)支持系統(tǒng)。所謂社會(huì)支持系統(tǒng)就是家庭、學(xué)校、社會(huì)圍繞關(guān)心青少年成長(zhǎng)這一中心，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)與工作。我們要想盡一切辦法，竭盡全力把青年學(xué)生吸引到這個(gè)系統(tǒng)中來(lái)。具體分析，我在青年工作中體會(huì)到這樣幾點(diǎn)：

1.鼓勵(lì)青年學(xué)生，減小社會(huì)壓力，在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面更多的宣傳青年學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們接納自我、發(fā)現(xiàn)自我、高揚(yáng)自我，讓他們有一種高峰體驗(yàn)，讓他們更多地感受“成就”的快樂(lè)。2.尊重、信任青年，加強(qiáng)相互溝通。我們的父母、教師要學(xué)會(huì)尊重孩子、尊重學(xué)生，尊重才能使他們感受溫暖；而只有溫暖才能吸引他們，只有信任才能建立情感，而這一切都是實(shí)現(xiàn)溝通的必要條件。只有溝通渠道暢通，才能讓青年學(xué)生向我們傾訴內(nèi)心的苦悶。

3.充實(shí)教育內(nèi)容，改變教育方式。如今我們的教育內(nèi)容是相當(dāng)不錯(cuò)的，而要使青年學(xué)生欣然接受，還需要我們?cè)诮逃蝿?shì)與教育方法上下功夫。一定要研究青年學(xué)生的需求心理，要從青年學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展施以教育。

4.提高教師、家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)水平，改變一些陳舊的認(rèn)知模式，與青年學(xué)生建立和諧、友好的朋友關(guān)系。

我們的家長(zhǎng)、我們的老師，我們?cè)谧柚骨嗄陮W(xué)生去網(wǎng)吧的時(shí)候，應(yīng)該首先問(wèn)問(wèn)自己了解多少網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是有用的，我們要讓青年學(xué)生在掌握有用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，自覺(jué)的遠(yuǎn)離那些黃色、有害的內(nèi)容。我作為心理咨詢(xún)師，呼吁我們的家長(zhǎng)、我們的教育工作者、我們的社會(huì)工作者向孩子們伸出一雙友愛(ài)溫暖的手，讓友愛(ài)與溫暖緊緊吸引孩子們那顆還很脆弱并不成熟的心。

有的青年學(xué)生在經(jīng)歷心理咨詢(xún)之后，已經(jīng)逐步改變整日沉湎于網(wǎng)絡(luò)的狀況，他們慢慢地從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界回到現(xiàn)實(shí)生活。我不敢保證他們不再沉淪于虛擬的世界中。但我敢保證，只要有一個(gè)龐大的社會(huì)支持系統(tǒng)，他們就有可能面對(duì)真實(shí)的自我與社會(huì)。

第二篇：幫助孩子戒除網(wǎng)癮知識(shí)

幫助孩子戒除網(wǎng)癮知識(shí)

1、孩子網(wǎng)癮6大征兆

北京高教學(xué)會(huì)心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)督導(dǎo)、中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)賀淑曼教授，提出了“上網(wǎng)成癮”的６大征兆。賀教授介紹，并不是說(shuō)每個(gè)有“網(wǎng)癮”的孩子都同時(shí)具備這６大征兆，如果您的孩子有其中３條以上的類(lèi)似表現(xiàn)，家長(zhǎng)就應(yīng)該警惕了。

一是每天上網(wǎng)時(shí)間８小時(shí)以上，而且越來(lái)越長(zhǎng)，無(wú)法自控，特別是晚上常常上網(wǎng)到深夜；

二是行為反常，比如逃學(xué)、廢寢忘食、不與人交往、對(duì)人冷漠、脾氣暴躁、關(guān)機(jī)后煩躁不安等；

三是經(jīng)常在網(wǎng)上與陌生人聊天，甚至發(fā)展到通電話、約會(huì)等；四是電腦里常出現(xiàn)暴力、色情、賭博等圖片；

五是有說(shuō)謊隱瞞上網(wǎng)的情況及程度的行為；

六是寧肯借錢(qián)上網(wǎng)或甘冒一定的危險(xiǎn)，比如去偷錢(qián)或偷用別人賬號(hào)上網(wǎng)等。

2、戒除網(wǎng)癮“十不要”

陶宏開(kāi)的戒除網(wǎng)癮觀點(diǎn)：十個(gè)不要。這些觀點(diǎn)主要針對(duì)孩子家長(zhǎng)說(shuō)的，它們是：

（1）、不要絕望。要相信孩子的問(wèn)題會(huì)解決好的，這是解決孩子問(wèn)題的前提和基礎(chǔ)。永遠(yuǎn)也不要放棄孩子，沒(méi)有教育不好的孩子，只有不正確的方法。很多時(shí)候，孩子是無(wú)辜的，是受害者。

（2）、不要迷信。不能只相信某一個(gè)人，而不相信其他志愿者，懷疑志愿者。戒除孩子網(wǎng)癮要靠全社會(huì)的力量，包括家長(zhǎng)、老師、志愿者和一切有社會(huì)責(zé)任感的有識(shí)之士。

（3）、不要急功近利，要求馬上見(jiàn)到效果，馬上見(jiàn)到孩子脫離網(wǎng)癮。任何事情的解決都需要一個(gè)過(guò)程，更何況孩子的網(wǎng)癮是多種因素作用的結(jié)

果。

（4）、不要把孩子當(dāng)作成年人去看待。孩子就是孩子，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)歷很多曲折，上網(wǎng)成癮僅僅是其中的一個(gè)而已。

（5）、不要做總是指揮命令式的傳統(tǒng)家長(zhǎng)。要做會(huì)與孩子溝通的現(xiàn)代家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做孩子的朋友，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，他才會(huì)給你說(shuō)。

（6）、不要溺愛(ài)孩子。溺愛(ài)就是過(guò)于疼愛(ài)，任何事情都不讓孩子操心，不行，要讓孩子早點(diǎn)懂得做人的責(zé)任，即讓他學(xué)會(huì)早點(diǎn)操心自己的事情，家庭的事情。

（7）、不要歧視孩子。孩子犯了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，要幫助孩子分析犯錯(cuò)的原因，千萬(wàn)不要歧視孩子，傷害孩子的自尊心。犯錯(cuò)誤的孩子更需要尊重，而不是挖苦、諷刺孩子，那是最愚蠢的做法。

（8）、不要一切都以孩子為中心，也不要一切都以家長(zhǎng)為中心。原則性的東西一定要堅(jiān)持，比如道德、比如尊敬長(zhǎng)輩、比如善良，這些做人原則性的東西不能丟，哪怕孩子不樂(lè)意也要堅(jiān)持。同樣，家長(zhǎng)也不能一切以自己為中心，比如工作忙了，加班了，就把孩子拋在一邊不管了，或者總是以自己的事情為重，認(rèn)為孩子的事情都是小事，不放在心上，這樣，孩子早晚會(huì)出問(wèn)題。

（9）、不要用老眼光看現(xiàn)在的孩子。要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)代不一樣了，觀念思想就要變化，家長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的觀念、新的方法。

（10）、不要忽視孩子的電腦網(wǎng)絡(luò)教育。預(yù)防是最好的挽救措施，不要等到孩子上網(wǎng)成癮了，才去想辦法戒除、挽救。孩子接觸電腦網(wǎng)絡(luò)前就要進(jìn)行這方面的教育，讓孩子明白電腦網(wǎng)絡(luò)就像字典一樣是我們學(xué)習(xí)和工作的工具，而不是玩具。要正確利用好這個(gè)人類(lèi)最新最先進(jìn)的工具，而不僅僅把它作為一個(gè)高級(jí)玩具來(lái)玩。

第三篇：怎樣幫助中學(xué)生戒除網(wǎng)癮

怎樣幫助中學(xué)生戒除網(wǎng)癮

中學(xué)階段是人生最為重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一。而當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，我們的生活和網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。但是，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)就像一把雙刃劍。許多學(xué)生因?yàn)樽灾颇芰Σ?，過(guò)多沉迷于網(wǎng)絡(luò)中，無(wú)心學(xué)習(xí)。還有資料顯示，全國(guó)直接或間接被網(wǎng)絡(luò)不良信息毒害導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降、綴學(xué)、甚至犯罪的中學(xué)生比例在逐年上升。因此，如何讓學(xué)生走出上網(wǎng)成癮的困境值得深思。

先談?wù)勥^(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)的害處：

一、電腦對(duì)人體有輻射大家都知道。

如果一個(gè)人長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦面前可能生出許多身體疾病，直接危害正處于身體發(fā)育階段的中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大雜燴，里面的東西雜七雜八包羅萬(wàn)象，既有健康的東西也有“很黃很暴力”的東西。

中學(xué)生自制能力差，一旦受不良因素影響，輕者無(wú)心學(xué)習(xí)，重者可能就此走上犯罪道路。

三、中學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ聊天等，這些游戲種類(lèi)林立，永無(wú)盡頭，這樣一來(lái)可能就沒(méi)心思學(xué)習(xí)做事，甚至玩物喪志，意志消沉。

對(duì)付網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，實(shí)踐證明，以下應(yīng)對(duì)舉措行之有效：

一、經(jīng)常進(jìn)行思想教育。

告訴學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)可以上，但是要盡量用它來(lái)作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一種手段，比如說(shuō)，上網(wǎng)查詢(xún)一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，看電子書(shū)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)等等。另外還要盡量控制上網(wǎng)時(shí)間，同時(shí)也不忘時(shí)刻提醒染上網(wǎng)癮之后的巨大危害性。

二、樹(shù)榜樣、抓典型。

用過(guò)來(lái)人活生生的例子教育網(wǎng)癮學(xué)生是最有說(shuō)服力的，也是他們最樂(lè)于接受的一種方式。有不少學(xué)生曾一度迷失在網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，后經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的教育迷途知返，和網(wǎng)癮說(shuō)ByeBye，重新將身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)上再現(xiàn)以往輝煌，讓他們?cè)诎鄷?huì)課上、在學(xué)校大會(huì)上典型發(fā)言，將自己如何戒除網(wǎng)癮的成功經(jīng)驗(yàn)告訴同學(xué)們，讓大家覺(jué)得其實(shí)戒除網(wǎng)癮并不難。

三、講求循序漸進(jìn)。

所有不良習(xí)慣，一旦成癮，要想在一天兩天內(nèi)馬上完全戒掉幾乎是不可能的。除非是當(dāng)事人有超強(qiáng)的意志力和毅力。戒除網(wǎng)癮像開(kāi)車(chē)中遇到危險(xiǎn)時(shí)的剎車(chē)，要慢慢來(lái)，不能一腳蹬死，要“點(diǎn)剎”，逐步減速，否則就有危險(xiǎn)。戒除網(wǎng)癮也是這樣，開(kāi)始階段允許玩電腦，但是時(shí)間逐步減少。比方說(shuō)，從每天玩一個(gè)小時(shí)到半個(gè)小時(shí)，到周末偶爾玩玩??

四、運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)移。

網(wǎng)癮學(xué)生一般都習(xí)慣于長(zhǎng)時(shí)間坐在電腦面前，既影響學(xué)習(xí)又傷身體。作為學(xué)生的家長(zhǎng)或老師，我們不訪給他們下一個(gè)任務(wù)，比如每天必須跑步或打球一個(gè)小時(shí)。這樣，既可以達(dá)到鍛煉身體的目的，又能將學(xué)生的注意力逐漸從電腦上轉(zhuǎn)移到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，久而久之，學(xué)生就會(huì)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找到另一番生活樂(lè)趣，從而自動(dòng)淡忘網(wǎng)絡(luò)。

五、關(guān)注反復(fù)情況，適時(shí)鼓勵(lì)鞭策。

戒除網(wǎng)癮是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在戒除網(wǎng)癮過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，我們切莫打罵，而是要更有耐心地對(duì)其開(kāi)導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生前一段戒除網(wǎng)癮的結(jié)果給予表?yè)P(yáng)，并善意誠(chéng)懇地提出下一步戒除網(wǎng)癮的要求。要采取和風(fēng)細(xì)雨的教育

方式，鼓勵(lì)學(xué)生再難也要咬牙挺住，否則前功盡棄。

六、讓學(xué)生走出去，讓他們見(jiàn)識(shí)處于艱苦環(huán)境但力求上進(jìn)的同齡人的生活，用“活標(biāo)本”教育感化人。

某電視臺(tái)曾經(jīng)做過(guò)一檔節(jié)目，組織一批問(wèn)題學(xué)生，其中包括上網(wǎng)成癮、亂花錢(qián)、不懂尊重長(zhǎng)輩、不孝順父母等類(lèi)型的學(xué)生，到條件極為艱苦的農(nóng)村中學(xué)去，與當(dāng)?shù)貙W(xué)生共同學(xué)習(xí)生活一段時(shí)間，讓他們看看別的學(xué)生的生活和表現(xiàn)，用艱苦磨練人感化人。許多問(wèn)題學(xué)生在這樣一個(gè)過(guò)程中靈魂得到了升華，紛紛表示從此以后要改掉一切惡習(xí)，重新做人。諸如類(lèi)似的活動(dòng)，我們不訪多組織一此，實(shí)例的教育比任何說(shuō)教更有說(shuō)服力。

第四篇：父母如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

父母如何幫助孩子戒除網(wǎng)癮

提到網(wǎng)癮我們首先想到的是“該死的電腦”、“該死的網(wǎng)游”、“該死的社會(huì)”把我們的孩子都給帶壞了，我的孩子本來(lái)很愛(ài)學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在就知道上網(wǎng)，什么都不顧了，很顯然，這種說(shuō)法是有失偏頗的，但事實(shí)卻是，昆明大板橋起點(diǎn)學(xué)校對(duì)接觸到網(wǎng)癮案例進(jìn)行分析探討，總結(jié)出孩子之所以會(huì)有網(wǎng)癮無(wú)非以下幾種原因：

一、父母溺愛(ài)。

父母溺愛(ài)，對(duì)孩子百依百順，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子染上網(wǎng)癮并要求孩子戒掉網(wǎng)癮的時(shí)候，孩子會(huì)覺(jué)得自己失去的不僅僅是網(wǎng)絡(luò)，還包含著父母的愛(ài)，因此，溺愛(ài)型家庭的孩子要戒除網(wǎng)癮很難解決，父母首先要做的不是怎么“對(duì)付”孩子，父母要統(tǒng)一思想，特別是爺爺奶奶，要讓他們知道網(wǎng)癮的危害，才能更好地引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)癮的危害，逐漸戒掉網(wǎng)癮。

二、親子之間缺乏交流。

由于親子之間缺乏交流，孩子的性格一般比較內(nèi)向，不知道父母的想法和要求，也不知道怎么向父母表達(dá)自己的想法和需求，導(dǎo)致親子之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，只能轉(zhuǎn)而到網(wǎng)絡(luò)中去尋求朋友，尋求關(guān)愛(ài)，慢慢就會(huì)染上網(wǎng)癮。要想這類(lèi)孩子戒掉網(wǎng)癮，首先就是要改變家庭缺乏交流的狀況，多了解孩子的內(nèi)心世界和真實(shí)想法，更多的關(guān)注孩子，不要僅限于孩子學(xué)習(xí)上的交流，要滿(mǎn)足孩子的精神需求，不要讓孩子感覺(jué)到精神世界空虛，無(wú)法從現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)到存在感、成就感、愉悅感，轉(zhuǎn)而到網(wǎng)絡(luò)中去尋求心靈安慰。

三、父母放任自流。

在教育孩子時(shí)基本是百分百相信孩子可以自己管理好自己，基本不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)、生活、交友等，認(rèn)為孩子可以處理好一切，很容易受網(wǎng)絡(luò)的誘惑進(jìn)而染上網(wǎng)癮。要想這類(lèi)孩子戒掉網(wǎng)癮，父母在尊重孩子的同時(shí)也要了解孩子的愛(ài)好、習(xí)慣等，攻心為上，把孩子的注意力轉(zhuǎn)移到他更感興趣的事情上來(lái)。

第五篇：幫助學(xué)生戒除網(wǎng)癮小組工作總結(jié)

一、小組基本資料

1、小組的類(lèi)型：成長(zhǎng)性小組

2、小組的對(duì)象：***縣第四中學(xué)學(xué)生，迷戀上網(wǎng)、疏于學(xué)習(xí)，同質(zhì)性較高，通過(guò)老師推薦學(xué)生自愿方式加入小組

3、小組的原理：

小組成員都是沉迷網(wǎng)絡(luò)的初中生，他們的共同點(diǎn)是熱衷于網(wǎng)絡(luò)游戲、對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、上課注意力無(wú)法集中、缺乏自信、生活空虛等，目前的狀況顯然已對(duì)他們的身心健康、學(xué)習(xí)成績(jī)、人際交往、性格形成和家庭關(guān)系等造成了嚴(yán)重危害。

青少年處于生理上的成長(zhǎng)期和心理上的叛逆期，處處以自我為中心但又極易受到外界因素的影響，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心但又缺乏客觀正確的判斷。但青少年的成長(zhǎng)不是個(gè)人作用的結(jié)果，它受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多種環(huán)境因素的影響。

運(yùn)用發(fā)展性模式的工作方法，強(qiáng)調(diào)個(gè)人具有成長(zhǎng)的可能性和潛能，重視小組成員之間的互動(dòng)，尋求解決問(wèn)題的辦法，幫助組員獲得成長(zhǎng)。運(yùn)用心理劇的方法幫助組員自我理解、情緒宣泄和體諒他人，并接受有關(guān)角色的回饋。采用現(xiàn)實(shí)療法，讓組員自己制定目標(biāo)，然后自我監(jiān)督、自我管理和自己負(fù)責(zé)的辦法，讓組員有機(jī)會(huì)經(jīng)歷成功的滿(mǎn)足，并逐步肯定自我的存在價(jià)值。并且充分利用社區(qū)、學(xué)校和家庭的資源和力量。

4、小組的目標(biāo)：

初級(jí)目標(biāo)：幫助組員降低幫助組員降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)，找到更多的興趣愛(ài)好及解決部分存在問(wèn)題。

中級(jí)目標(biāo)：幫助組員全面認(rèn)識(shí)自己、接納自己、增強(qiáng)自信心；協(xié)助其處理好與同學(xué)、朋友、家庭、學(xué)校的關(guān)系；協(xié)助其處理好學(xué)習(xí)與娛樂(lè)休閑等各方面的關(guān)系；

綜合能力得到一定程度的提升。

終極目標(biāo)：協(xié)助組員找到解決類(lèi)似問(wèn)題的方法，發(fā)展其應(yīng)對(duì)今后生活的能力，從而最終達(dá)到身心的健康成長(zhǎng)和自我的實(shí)現(xiàn)。

5、小組名稱(chēng)：“放飛夢(mèng)想”成長(zhǎng)小組

6、小組主題：

整體活動(dòng)主題：幫助組員脫離網(wǎng)癮、促進(jìn)組員健康成長(zhǎng)

每次活動(dòng)主題：（1）相聚一堂——讓組員互相認(rèn)識(shí)，制定個(gè)人目標(biāo)和小組公約；

（2）認(rèn)識(shí)自我——讓組員回顧上網(wǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，肯定自我；

（3）提升自我——讓組員了解自身價(jià)值，分析網(wǎng)絡(luò)利弊、體諒他人；

（4）快樂(lè)分別——讓組員分享收獲、互贈(zèng)祝福，激勵(lì)成長(zhǎng)；

7、小組規(guī)模：14人，都是男生

8、小組形式：開(kāi)放式，組員可根據(jù)自身意愿選擇加入或離開(kāi)

9、小組時(shí)間安排：

活動(dòng)時(shí)間：2011年5月7日至2011年5月28日

活動(dòng)次數(shù)4次，每星期一次，每次90分鐘

具體活動(dòng)時(shí)間：星期三18：40至20：1010、小組空間安排：***縣第四中學(xué)會(huì)議室

11、小組公約：（見(jiàn)附件）

二、小組活動(dòng)情況

1、小組領(lǐng)導(dǎo)

由于這次的活動(dòng)的組織者是兩個(gè)人，所以我們采取了交替領(lǐng)導(dǎo)模式。交替領(lǐng)導(dǎo)可以更好的發(fā)揮我們倆的效用，可以彼此互補(bǔ)同時(shí)互相學(xué)習(xí)。對(duì)于小組來(lái)說(shuō)，成員可以得到兩位領(lǐng)導(dǎo)者的回饋和反映，而我們肯定有些不同，從而可以增加小組的內(nèi)在動(dòng)力；活動(dòng)中不是領(lǐng)導(dǎo)者的即可成為活動(dòng)的觀察者和協(xié)助者，這對(duì)于小組的順利開(kāi)展非常有利。并且我們之間互相尊重、互相信任，采取的理論方法基本一致，并且事先都會(huì)有較好的溝通，所以很順利。

技巧方面：

我們都適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了積極傾聽(tīng)、反映、澄清總結(jié)、微型演講、鼓勵(lì)支持和自我流露等基本技巧，并且也運(yùn)用了一些特殊的小組促進(jìn)和干預(yù)技巧，都取得了較好效果；

不過(guò)由于人數(shù)較多，出現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)秩序難以控制的情況；也由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間的掌控上有些不足；并且對(duì)小組的期望過(guò)高，希望幫助所有的人，當(dāng)有人要離組時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者情緒沒(méi)有能夠得到迅速的調(diào)整。

2、溝通方式

溝通是人際互動(dòng)的基本形式，是小組活動(dòng)的基本內(nèi)容，組員之間的信息交流和交往，社工與組員間信任關(guān)系的建立，組員的活動(dòng)等，都是依靠溝通來(lái)完成的。

開(kāi)放式溝通是小組的最佳溝通模式，不過(guò)由于我們這個(gè)的組員是初中生，理解能力和表達(dá)能力都不太好，再加上大多組員性格內(nèi)向，所以前兩次活動(dòng)溝通都主要以鏈狀溝通模式為主；有些組員態(tài)度上不配合，不愿意參與溝通也是溝通出現(xiàn)障礙的一個(gè)方面。

由于我們始終堅(jiān)持接納、同理心、開(kāi)放、專(zhuān)注等方法態(tài)度，且較好的運(yùn)用了尊重案主自決原則、不批評(píng)的態(tài)度、平等協(xié)商的態(tài)度等溝通技巧，故工作者與組員的溝通較順利。

3、小組氣氛

第一次小組活動(dòng)時(shí)，雖然組員間互相不太熟悉，但由于他們同質(zhì)性較好，對(duì)小組活動(dòng)也抱有較高期望，所以氣氛很好。游戲開(kāi)展也很順利，達(dá)到了第一期應(yīng)有的效果。但第二期的氣氛有些混亂，由于組員間一句不經(jīng)意的臟話和嘲笑導(dǎo)致出現(xiàn)了小組沖突，對(duì)小組的凝聚力有了一定的破壞性。我們回來(lái)后分析總結(jié)，決定在第三次活動(dòng)前去找組員談話，為活動(dòng)的開(kāi)展做準(zhǔn)備，果然第三次的活動(dòng)有了較好的氛圍，并且少了幾個(gè)特別調(diào)皮學(xué)生的參與，工作開(kāi)展更加順利。最后一期的離組情緒處理較好，整期都是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中度過(guò)的。

4、次小組

原本我們想通過(guò)初一和初二隔著坐的方式來(lái)阻止次小組的產(chǎn)生，這樣做起到了一點(diǎn)作用，但在小組中期，次小組仍然出現(xiàn)了，因?yàn)榻M員間開(kāi)始熟悉，他們的同質(zhì)性又非常高，甚至就有同學(xué)開(kāi)始和周?chē)娜擞懻撈鹆司W(wǎng)絡(luò)游戲。我們?yōu)榱税汛涡〗M融進(jìn)小組中但又不影響氣氛，故而采用了眼神多和次小組中成員交流、請(qǐng)他們發(fā)言、找機(jī)會(huì)把他們分開(kāi)等方式。他們也注意到了自己行為的不好影響，在后一期的活動(dòng)中，次小組便沒(méi)有再出現(xiàn)。

5、小組規(guī)范

在第一次小組活動(dòng)中，我們便根據(jù)組員意愿，采用組員一一發(fā)言的形式，制定出了小組規(guī)范（即小組公約），公約的制定和下發(fā)對(duì)部分組員起到了一定的約束作用。但是也有組員仍然不能履行自己制定的規(guī)定。公約中是有獎(jiǎng)懲措施的，但是由于考慮懲罰組員可能會(huì)打擊他參與的積極性，故實(shí)質(zhì)上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)一次真正的懲罰。

6、個(gè)別特點(diǎn)

雖說(shuō)小組成員的同質(zhì)性較高，但是每個(gè)人也有其獨(dú)特性。像王萌，在小組中態(tài)度非常認(rèn)真、聽(tīng)話懂事，但老師反映他在班級(jí)里表現(xiàn)很不好；熊偉在第二次活動(dòng)結(jié)束時(shí)表示下次不來(lái)了，但是詢(xún)問(wèn)后知道原來(lái)是那天他心情不好；高勇最開(kāi)始說(shuō)不愿意參加小組，但是后來(lái)還是來(lái)了，并且每次參加活動(dòng)都非常認(rèn)真等等，每個(gè)組員都具有特殊性，工作者需細(xì)心觀察。

三、小組工作評(píng)估

1、目標(biāo)達(dá)成度

初級(jí)目標(biāo)基本達(dá)成，大多數(shù)組員在這四次活動(dòng)期間都找到了生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且在小組活動(dòng)第一期中他們自己制定了個(gè)人目標(biāo)，據(jù)了解，大多數(shù)組員最后都實(shí)現(xiàn)了他們自己制定的目標(biāo)，這些都表明了他們的進(jìn)步；中級(jí)目標(biāo)部分達(dá)成，可以很明顯的看出，有些組員比參加小組前更加開(kāi)朗自信了，有的組員去上網(wǎng)的次數(shù)和時(shí)間明顯減少了，有的組員對(duì)自己也有了全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)我們的活動(dòng)他們也開(kāi)始去體諒父母和老師的苦心，但是仍有個(gè)別學(xué)生只是在小組里表現(xiàn)好，現(xiàn)實(shí)生活中改變較小。由于這次活動(dòng)時(shí)間太短，再加上我們經(jīng)驗(yàn)確實(shí)不足，終極目標(biāo)的達(dá)成情況不是很理想，可能那需要長(zhǎng)期的工作及多方面努力。

2、程序設(shè)計(jì)

第一期互相認(rèn)識(shí)，第二期認(rèn)識(shí)自我，第三期提升自我，第四期快樂(lè)分別；這樣的設(shè)計(jì)是完全符合專(zhuān)業(yè)小組工作活動(dòng)程序的。只不過(guò)由于時(shí)間關(guān)系，每期的壓力會(huì)比較大。

每期的設(shè)計(jì)都會(huì)有兩個(gè)主題活動(dòng)，一個(gè)和網(wǎng)絡(luò)直接相關(guān)，一個(gè)間接相關(guān)，緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)開(kāi)展；為了避免活動(dòng)枯燥乏味，在活動(dòng)過(guò)程中適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┯螒?，或者是熱身、或是活躍氣氛，但都對(duì)小組的順利進(jìn)行增添了不少色彩；并且適當(dāng)?shù)慕o組員留下作業(yè)，不僅可以提醒組員，也可以豐富他們一星期的生活；還給了他們“給家長(zhǎng)的建議”的資料，希望和家長(zhǎng)一起來(lái)幫助他們；在活動(dòng)開(kāi)展期間，還邀請(qǐng)了萬(wàn)載縣網(wǎng)吧管理員參與，他們非常關(guān)心這下一代的成長(zhǎng)，同學(xué)們也從他們那充分感受到了社會(huì)對(duì)他們的關(guān)懷。

不過(guò)由于組員都不太主動(dòng)發(fā)言，所以設(shè)計(jì)的很多自由討論或發(fā)言的環(huán)節(jié)，很容易變成提問(wèn)，這樣就會(huì)容易讓組員產(chǎn)生厭煩感；游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些過(guò)于幼稚、有些又太深入，不一定都適合這個(gè)年齡層。第二期的活動(dòng)項(xiàng)目安排過(guò)多，導(dǎo)致只好臨時(shí)忍痛刪除，且影響效果，這些都是值得我們注意的。

3、工作員的技巧

工作員個(gè)人表現(xiàn)從容大方、真誠(chéng)熱心；雖然組員數(shù)量較多，但工作員時(shí)刻注意了每個(gè)組員的反映；工作員充分運(yùn)用角色扮演、自我坦露、雙椅技術(shù)等專(zhuān)業(yè)技巧，并都起到了很好的效果；工作員也從案主的環(huán)境入手，做了大量工作，而不僅是停留在案主本身。不過(guò)我們?cè)跁r(shí)間的把握上做得不是很好，偶爾會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠的狀況；對(duì)于離組情況的處理做得不是很好；當(dāng)組員出現(xiàn)沉默狀況時(shí)，處理方式有待加強(qiáng)。

四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

不到一個(gè)月的小組工作結(jié)束了，時(shí)間雖短，但收獲很多。以往在課堂上所學(xué)知識(shí)能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用，是一件讓人很開(kāi)心的事情。但是理論與現(xiàn)實(shí)之間畢竟還是有差距，理論上成立的事物在現(xiàn)實(shí)中操作起來(lái)可能會(huì)異常的復(fù)雜。

首先，去學(xué)校招募組員必須先和領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商。校領(lǐng)導(dǎo)第一次見(jiàn)我們說(shuō)的便是沒(méi)有教委的批準(zhǔn)，不準(zhǔn)我們和任何老師或同學(xué)接觸，這些問(wèn)題我們以前可能很少考慮。

其次，必須充分考慮小組成員的能力，由于在學(xué)校的實(shí)踐都只是同學(xué)之間的模擬，所以不存在理解能力問(wèn)題，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的表達(dá)能力、理解能力以及知識(shí)面都很有限，所以設(shè)計(jì)方案時(shí)，必須深入淺出。

再次，由于我們做的是網(wǎng)癮小組，可我們對(duì)