第一篇：學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級(jí)管理特色

學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級(jí)管

理特色

學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級(jí)管理特色

文/舒利平

學(xué)習(xí)小組的精神文明建設(shè)主要是以熔鑄共同的價(jià)值追求為核心，培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神，比如發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用，建立組牌或（組徽）選定學(xué)習(xí)小組格言，制定學(xué)習(xí)小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，提出學(xué)習(xí)小組口號(hào)，建立墻面學(xué)習(xí)小組文化環(huán)境、組歌等。

一、取個(gè)性組名

我班11個(gè)學(xué)習(xí)小組，組名全部是借用每個(gè)組中的一個(gè)成員的名字，是由我?guī)兔μ暨x的。如李宇皓所在組就以李宇皓的姓名命名組名為“宇皓組”、文杰所在組就以其姓名命名組名為“文杰組”、陳旭文所在組就取名為“旭文組”……在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)組名不夠響亮，不足以代表自己組，同學(xué)們可以自己取組名，可用自己的姓名，也可用一個(gè)自己知道的好詞語(yǔ)，還可以讓家長(zhǎng)參與幫忙取組名。當(dāng)然組名的換取要經(jīng)過(guò)我的同意。

二、組牌彰顯特色

要求各學(xué)習(xí)小組自主設(shè)計(jì)一個(gè)具有本學(xué)習(xí)小組特色的標(biāo)志牌，內(nèi)容應(yīng)包括組號(hào)、學(xué)習(xí)小組成員、學(xué)習(xí)小組口號(hào)等，以此作為創(chuàng)建“特色學(xué)習(xí)小組”的方式之一。學(xué)生對(duì)此大都興趣濃厚，組牌設(shè)計(jì)各具特色。（班主任論文）如俊希組組牌設(shè)計(jì)為一只立體的手掌，五個(gè)手

指分別貼有五個(gè)學(xué)習(xí)小組成員的大頭貼，掌心部分，大大的組號(hào)“5”的周圍環(huán)繞著他們的學(xué)習(xí)小組口號(hào)“手拉手，心貼心，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！”七組的組牌則設(shè)計(jì)為一枚心型，上面用醒目的大字寫著“用心學(xué)習(xí)，用心討論！”既有特色，又有著豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

三、設(shè)計(jì)組徽

要求各學(xué)習(xí)小組全體成員共同參與，設(shè)計(jì)一個(gè)具有本學(xué)習(xí)小組特色的組徽。

五組“嘉璐組”作品

整體寓意：知識(shí)殿堂中升起的旭日

“圓型”代表紅日，象征團(tuán)結(jié)；“Ｖ”是數(shù)字“5”的羅馬寫法，又是“勝利”的象征，與阿拉伯?dāng)?shù)字“5”融合在一起，表示“五組”必勝的信念。

四、設(shè)定學(xué)習(xí)小組口號(hào)，形成學(xué)習(xí)小組文化精神

二年級(jí)的孩子的小組宣言不能復(fù)

雜，否則孩子們喊口號(hào)都喊不清楚，所以，我為11個(gè)小組想了一個(gè)形式的口號(hào)“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！”、“我……，我快樂(lè)”口號(hào)喊起來(lái)整齊，好記，并且響亮、有氣勢(shì)！

五、創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營(yíng)造合作氛圍

1、墻面文化建設(shè)

⑴在墻面空白處設(shè)計(jì)張貼“班級(jí)格言”、“班級(jí)口號(hào)”以及“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”“我進(jìn)步了”等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)小組的建設(shè)始終統(tǒng)一籠罩于大的集體環(huán)境之中。我班班名是快樂(lè)園，為營(yíng)造家的感覺(jué)，我開(kāi)辟了一塊地方“快樂(lè)園里的我們”，張貼孩子們最美生活照，整個(gè)造型是一棵正在茁壯成長(zhǎng)的大樹！

⑵開(kāi)辟專門陣地，量化學(xué)習(xí)小組成績(jī)。學(xué)習(xí)小組成績(jī)的考核與評(píng)比除了要“公正”，還必須遵循“公開(kāi)”的原則，這樣才能使學(xué)生對(duì)本組甚至其他學(xué)習(xí)小組的成績(jī)一目了然，從而找到合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，建立正確的奮斗目標(biāo)。此外，學(xué)習(xí)

小組量化考核成績(jī)張榜公布，也能夠更加有效的激發(fā)起各學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的昂揚(yáng)斗志。因此，我們建議各班開(kāi)辟出一塊專門的墻面，設(shè)立“學(xué)習(xí)小組量化評(píng)比欄”，及時(shí)張貼、公布各學(xué)習(xí)小組的考核情況，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

第二篇：學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級(jí)管理特色-班級(jí)管理

學(xué)習(xí)小組精神文化建設(shè)凸顯班級(jí)管理特色

文/舒利平

學(xué)習(xí)小組的精神文明建設(shè)主要是以熔鑄共同的價(jià)值追求為核心，培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)習(xí)小組成員的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神，比如發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的作用，建立組牌或（組徽）選定學(xué)習(xí)小組格言，制定學(xué)習(xí)小組發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，提出學(xué)習(xí)小組口號(hào)，建立墻面學(xué)習(xí)小組文化環(huán)境、組歌等。

一、取個(gè)性組名

我班11個(gè)學(xué)習(xí)小組，組名全部是借用每個(gè)組中的一個(gè)成員的名字，是由我?guī)兔μ暨x的。如李宇皓所在組就以李宇皓的姓名命名組名為“宇皓組”、文杰所在組就以其姓名命名組名為“文杰組”、陳旭文所在組就取名為“旭文組”……在以后的學(xué)習(xí)生活中，如果發(fā)現(xiàn)這個(gè)組名不夠響亮，不足以代表自己組，同學(xué)們可以自己取組名，可用自己的姓名，也可用一個(gè)自己知道的好詞語(yǔ)，還可以讓家長(zhǎng)參與幫忙取組名。當(dāng)然組名的換取要經(jīng)過(guò)我的同意。

二、組牌彰顯特色

要求各學(xué)習(xí)小組自主設(shè)計(jì)一個(gè)具有本學(xué)習(xí)小組特色的標(biāo)志牌，內(nèi)容應(yīng)包括組號(hào)、學(xué)習(xí)小組成員、學(xué)習(xí)小組口號(hào)等，以此作為創(chuàng)建“特色學(xué)習(xí)小組”的方式之一。學(xué)生對(duì)此大都興趣濃厚，組牌設(shè)計(jì)各具特色。（班主任論文）如俊希組組牌設(shè)計(jì)為一只立體的手掌，五個(gè)手指分別貼有五個(gè)學(xué)習(xí)小組成員的大頭貼，掌心部分，大大的組號(hào)“5”的周圍環(huán)繞著他們的學(xué)習(xí)小組口號(hào)“手拉手，心貼心，共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步！”七組的組牌則設(shè)計(jì)為一枚心型，上面用醒目的大字寫著“用心學(xué)習(xí)，用心討論！”既有特色，又有著豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

三、設(shè)計(jì)組徽

要求各學(xué)習(xí)小組全體成員共同參與，設(shè)計(jì)一個(gè)具有本學(xué)習(xí)小組特色的組徽。

五組“嘉璐組”作品

整體寓意：知識(shí)殿堂中升起的旭日

“圓型”代表紅日，象征團(tuán)結(jié)；“Ｖ”是數(shù)字“5”的羅馬寫法，又是“勝利”的象征，與阿拉伯?dāng)?shù)字“5”融合在一起，表示“五組”必勝的信念。

四、設(shè)定學(xué)習(xí)小組口號(hào)，形成學(xué)習(xí)小組文化精神

二年級(jí)的孩子的小組宣言不能復(fù)雜，否則孩子們喊口號(hào)都喊不清楚，所以，我為11個(gè)小組想了一個(gè)形式的口號(hào)“我學(xué)習(xí)，我快樂(lè)！”、“我……，我快樂(lè)”口號(hào)喊起來(lái)整齊，好記，并且響亮、有氣勢(shì)！

五、創(chuàng)設(shè)溫馨環(huán)境，營(yíng)造合作氛圍

1、墻面文化建設(shè)

⑴在墻面空白處設(shè)計(jì)張貼“班級(jí)格言”、“班級(jí)口號(hào)”以及“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”“我進(jìn)步了”等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)小組的建設(shè)始終統(tǒng)一籠罩于大的集體環(huán)境之中。我班班名是快樂(lè)園，為營(yíng)造家的感覺(jué)，我開(kāi)辟了一塊地方“快樂(lè)園里的我們”，張貼孩子們最美生活照，整個(gè)造型是一棵正在茁壯成長(zhǎng)的大樹！

⑵開(kāi)辟專門陣地，量化學(xué)習(xí)小組成績(jī)。學(xué)習(xí)小組成績(jī)的考核與評(píng)比除了要“公正”，還必須遵循“公開(kāi)”的原則，這樣才能使學(xué)生對(duì)本組甚至其他學(xué)習(xí)小組的成績(jī)一目了然，從而找到合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，建立正確的奮斗目標(biāo)。此外，學(xué)習(xí)小組量化考核成績(jī)張榜公布，也能夠更加有效的激發(fā)起各學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的昂揚(yáng)斗志。因此，我們建議各班開(kāi)辟出一塊專門的墻面，設(shè)立“學(xué)習(xí)小組量化評(píng)比欄”，及時(shí)張貼、公布各學(xué)習(xí)小組的考核情況，使學(xué)生做到心中有數(shù)。

第三篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 凸顯德育特色

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 凸顯德育特色

鄭州市第三中學(xué)

班級(jí)特色文化建設(shè)成為我校德育教育的重點(diǎn)之一，也是亮點(diǎn)。我校每學(xué)年都會(huì)組織班級(jí)特色文化評(píng)比活動(dòng)，以我校的“校風(fēng)、校訓(xùn)”主線，各班創(chuàng)設(shè)各具特色的文化和學(xué)習(xí)氛圍。“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是我校的主旋律，下面就我校如何以建設(shè)特色班級(jí)文化，談?wù)勎倚５木唧w做法。

一、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化

我們一直努力構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每個(gè)角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。我們可以主要從以下幾個(gè)方面著手。

1、美化班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室的布置，能在無(wú)形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。如有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成。有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設(shè)計(jì)采購(gòu)到制作張貼都發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)。

2、從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。如班級(jí)的口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言，教室四周展示學(xué)生有個(gè)性的作品等。

3、辦好黑板報(bào)。對(duì)黑板報(bào)的版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖，黑板報(bào)內(nèi)容要圍繞班級(jí)特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。

4、建立班級(jí)光榮榜，打造班級(jí)“賞”文化。我們的學(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我們要抓住閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立起學(xué)生的自信，培養(yǎng)健 全的人格，建立“班級(jí)光榮榜”，打造班級(jí)賞識(shí)文化，讓學(xué)生在被賞識(shí)的積極氛圍中成長(zhǎng)進(jìn)步。光榮榜是動(dòng)態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的可以是小隊(duì)，可以是個(gè)人，如學(xué)習(xí)進(jìn)步的，勞動(dòng)積極的，助人為樂(lè)的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過(guò)班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。

二、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，我校全體班級(jí)走一盤棋，重建制度文化，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。可以說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度，在建設(shè)班級(jí)制度文化的過(guò)程中，我們是這樣做得：

首先，是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種制度的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。

其次，要體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生分析本班實(shí)際，找出該班的特點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，通過(guò)討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度。

三、打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化

精神引領(lǐng)行動(dòng)，班級(jí)精神文化具有無(wú)窮的力量，她是全班所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。建設(shè)班級(jí)文化，打造班級(jí)特色，從以下幾點(diǎn)著手：

首先每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)塑造概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。我們的班主任均結(jié)合本班實(shí)際，在尊重學(xué)生的主體地位前提下，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，精神的打造，進(jìn)行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，在班主任的引導(dǎo)下取得共識(shí)，確定出班集體的共同目標(biāo)，圍繞班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)小組可制定小組目標(biāo)，每個(gè)人也可制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。

其次，擬定班訓(xùn)。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書樂(lè)，樂(lè)讀書”、“三思五醒”等這些班訓(xùn)，匠心獨(dú)具，富有創(chuàng)意，給人以回味美感。

第三是提出班級(jí)口號(hào)。口號(hào)是一個(gè)班級(jí)工作的基點(diǎn)，是班級(jí)目標(biāo)的濃縮，是班集體的一面旗幟。如有的班級(jí)提出了“不求最好，但求更好”的口號(hào)，班級(jí)所開(kāi)展的一切活動(dòng)都圍繞這句口號(hào)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了班集體的向心力和凝聚力。

四、開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化

塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，需要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。班級(jí)只有經(jīng)常性地開(kāi)展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì) 精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。我校的班主任是以下方面開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)：

1、解放思想，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由發(fā)揮的空間，以開(kāi)展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織、自主參與，自主評(píng)價(jià)，如有的班在中隊(duì)長(zhǎng)的主持下開(kāi)展生動(dòng)有趣的辯論大賽“上網(wǎng)的利與弊”、“使用手機(jī)的利與弊”等。通過(guò)這樣的自主活動(dòng)，明辨了是非，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、開(kāi)展特色主題班隊(duì)會(huì)。如“我的班級(jí)我建設(shè)，夸夸咱們班，名言激勵(lì)我成長(zhǎng)，尋找身邊的真善美”等主題班隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)特色主題班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)特色文化的形成。

3、開(kāi)展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化體育活動(dòng)。如學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每周一星，最佳小組評(píng)選，“手拉手”互幫互助活動(dòng)，還可有班級(jí)元旦文藝表演，班內(nèi)跳繩比賽、“綁腿跑”比賽等等既讓學(xué)生盡展才華，又能讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)提高能力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心，豐富學(xué)習(xí)生活。

4、延伸班集體活動(dòng)的空間。把班級(jí)活動(dòng)向校外延伸，開(kāi)展豐富多彩的校外活動(dòng)，如到敬老院、小區(qū)為民服務(wù)活動(dòng)，參觀訪問(wèn)活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生廣泛接觸生活、參與社會(huì)實(shí)踐，豐富社會(huì)閱歷，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是德育教育的主要手段，班級(jí)特色文化的建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們會(huì)一直堅(jiān)持摸索下去。

第四篇：班級(jí)文化建設(shè)特色材料

班級(jí)文化建設(shè)方案

（2014——2015學(xué)年第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。本學(xué)期，為進(jìn)一步加強(qiáng)我班文化建設(shè)，逐步營(yíng)造具有我校特點(diǎn)的校園文化氛圍，為學(xué)生營(yíng)造勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，我班結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)。

二、活動(dòng)主題： 彰顯藝術(shù)個(gè)性

炫1.6風(fēng)采

三、總體目標(biāo)：

讓班級(jí)充滿活力，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的家。

四、具體內(nèi)容： 班級(jí)靜態(tài)文化氛圍布置活動(dòng)

1.布置好四個(gè)“角”

①“手工制作角”用我們靈巧的雙手創(chuàng)造出更美的奇跡； ②衛(wèi)生角”有序整潔，告訴學(xué)生我們的教室整潔、干凈； ③“圖書角”告訴學(xué)生班級(jí)有個(gè)小書庫(kù)，這里有最新的讀物和你見(jiàn)面，和朋友們?nèi)ソ涣鳎?/p>

④“綠化角”告訴你我們正在茁壯成長(zhǎng)??

讓教室的文化色彩盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。

2.辦好一個(gè)“評(píng)比臺(tái)”，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

3.規(guī)范張貼課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容；（必須統(tǒng)一張貼在班級(jí)工作一欄表內(nèi)）

4.班內(nèi)墻壁張貼物需具有教育意義。班級(jí)動(dòng)態(tài)文化教育活動(dòng)

（1）有班委會(huì)，實(shí)行民主管理，并能定期召開(kāi)小干部例會(huì)；（2）每周三下午班隊(duì)會(huì)課要設(shè)計(jì)有班級(jí)文化特色的主題班隊(duì)會(huì)；（3）選一種課間活動(dòng)游戲。鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級(jí)氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。

“1”形成一個(gè)冊(cè)子累積：

1.“班級(jí)成長(zhǎng)故事”包括“班級(jí)軼事”、“班主任心得”、“文化建設(shè)心得”、“ 閃光的一角”、2.“精彩瞬間”照片系列包括“個(gè)性的一角”、“陽(yáng)光課間”、“讀書使我成長(zhǎng)”、“特色班隊(duì)會(huì)”，記錄班級(jí)、學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，最終形成班級(jí)文化記錄。

五、時(shí)間安排：

第一階段：開(kāi)展了能工巧匠主題班隊(duì)會(huì)

（1）班隊(duì)會(huì)上，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論交流，大膽構(gòu)思，查找資料欣賞布貼畫，積極籌備布貼畫所要用材料，大家討論熱烈?。?）利用班隊(duì)會(huì)，同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手剪、裁、貼，以小組合作的形式共同完成一幅幅美麗的作品。

（3）在班級(jí)內(nèi)由班級(jí)干部組成的評(píng)審小組，評(píng)審出一二三等獎(jiǎng)。（4）將評(píng)出的優(yōu)秀作品布置在班級(jí)的園地里。第二階段：開(kāi)展歌舞比賽

（1）課余時(shí)間學(xué)生自己組織訓(xùn)練，以小組為單位，自行練習(xí)并編排合唱、舞蹈。

（2）利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間向全班同學(xué)展示小組成員自己編排的節(jié)目（3）在大隊(duì)會(huì)中展示各組的精彩節(jié)目。第三階段：開(kāi)展班歌、班操的推廣活動(dòng)

（1）每個(gè)同學(xué)自己編寫歌詞，班操大家評(píng)選出優(yōu)秀的作品。（2）利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間由文藝委員想班級(jí)的同學(xué)推廣。

六、匯報(bào)演出并進(jìn)行總結(jié)。

一年級(jí)六班

朱文慧

榆林市第十五小學(xué)

2014年9月

第五篇：與時(shí)俱進(jìn) 凸顯特色--珊瑚小學(xué)文化建設(shè)[范文]

與時(shí)俱進(jìn)，凸顯特色

重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)

現(xiàn)代校園特色文化建設(shè)的根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高育人的質(zhì)量。建設(shè)高品位、有特色的校園文化是學(xué)校可持續(xù)、跨越式發(fā)展的基石。多年來(lái)，珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，始終以“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念為根本來(lái)創(chuàng)建一所積極、向上、健康、安全、和諧的學(xué)校，通過(guò)營(yíng)造個(gè)性化、多元化的校園文化，開(kāi)展寓教于樂(lè)、多種形式、喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建個(gè)性化、特色化的校園環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校又快又好的發(fā)展。使學(xué)校真正成為師生舒展心靈，放飛夢(mèng)想的樂(lè)園、家園、學(xué)園、花園?，F(xiàn)將學(xué)校校園特色文化建設(shè)情況總結(jié)如下：

一、以“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念為根本，培植學(xué)校的觀念文化。

觀念文化是學(xué)校文化的核心，其中起決定作用的是學(xué)校的價(jià)值觀念。我校經(jīng)歷了二十三年的發(fā)展歷程，逐步形成了“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念。為了更好地把學(xué)校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教職員工的自覺(jué)行為，我們通過(guò)政治學(xué)習(xí)的溝通、發(fā)生在身邊的案例分析、學(xué)校辦學(xué)理念的演講以及“揚(yáng)師德，練師能，鑄師魂”的問(wèn)卷調(diào)查等，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念的落實(shí)。自始自終堅(jiān)持以“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念為根本指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐，并在辦學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)掘其內(nèi)涵，逐漸地形成了“紅”即是有形象、有口碑、高質(zhì)量、有特色；“親”即是關(guān)心、愛(ài)護(hù)孩子；親近孩子的需要，親近孩子的思維，親近孩子的情感的核心價(jià)值觀。我們 一直以其統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，通過(guò)氛圍營(yíng)造、課程實(shí)施、活動(dòng)開(kāi)展等引導(dǎo)全體教職員工樹立“紅”和“親”的觀念文化，從而全面建立學(xué)校共同的發(fā)展愿景：全國(guó)一流知名學(xué)校，以管理強(qiáng)校，質(zhì)量立校，特色興校，創(chuàng)新活校，為全體學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造雅致和諧的環(huán)境，構(gòu)建具有珊瑚特色的校園物質(zhì)文化。

（一）構(gòu)建科學(xué)、人文的校園環(huán)境，為學(xué)生“求真”、“揚(yáng)善”、“達(dá)美”提供肥沃的土壤。

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想情感、理想追求、價(jià)值取向有著潛移默化的影響。我們以科學(xué)為主旋律的校園環(huán)境設(shè)計(jì)和氛圍營(yíng)造，為學(xué)生“求真”、“揚(yáng)善”、“達(dá)美”提供了肥沃的土壤。

走進(jìn)珊瑚校園，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)施設(shè)備完善，校園環(huán)境大氣、洋氣、雅氣，處處都滲透著科學(xué)的氣息。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”氣象站不僅讓孩子們對(duì)氣象知識(shí)有了更多的了解，更培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)精神?！吧汉骱！贝笮退寰坝^，可謂校園里一道科學(xué)、人文的風(fēng)景線。孩子們臵身期間，翻閱著圖文并茂的《海洋生物大全》，那種對(duì)自然美的陶醉，對(duì)海洋秘密知識(shí)的渴求讓人終身難忘?！靶∷巍彪娨暸_(tái)是咱們珊瑚孩子自己辦的宣傳窗口。通過(guò)它孩子們講述科學(xué)家的故事，開(kāi)展有趣的生活小實(shí)驗(yàn)展示，了解世間的發(fā)現(xiàn)探索等等，從中感受科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、不棄不舍、持之以恒的科學(xué)品質(zhì)，昂揚(yáng)向上的精神氣質(zhì)。學(xué)校的數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)、所經(jīng)通道有趣的視錯(cuò)覺(jué)畫、科技館、氣象站、人工智能機(jī)器人工作室、感應(yīng)水龍頭、直飲水系統(tǒng)……讓學(xué)生在觸手可及的氛圍中，追求科學(xué)真理，感悟美好生活。學(xué)校的“百草苑”植物園有南 方所能見(jiàn)的一百多種植物，富有層次，以綠為主色調(diào)，有花有果，花開(kāi)四季，真是“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。植物園為孩子們提供了豐富的課程資源，活動(dòng)資源。學(xué)校富有特色的廊道文化——“凡人哲語(yǔ)”啟心智，學(xué)生從中汲取成長(zhǎng)的動(dòng)力。學(xué)校科學(xué)、人文環(huán)境成為學(xué)生無(wú)處不在的向真、向善、向美的場(chǎng)所，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。

（二）打造班級(jí)文化多彩教育空間，為學(xué)生“求真”、“揚(yáng)善”、“達(dá)美”插上有力的翅膀。

班級(jí)是學(xué)生獲得成長(zhǎng)的重要空間，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，是校園文化的重要組成部分。班級(jí)文化所形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則等是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效途徑。

我校在班級(jí)文化建設(shè)中努力實(shí)現(xiàn)“四化”：教室環(huán)境布臵“美化”、班級(jí)班隊(duì)、文體活動(dòng)“教化”、人際環(huán)境關(guān)系“優(yōu)化”、學(xué)習(xí)風(fēng)氣“強(qiáng)化”。我們以“珊瑚最紅，孩子最親”辦學(xué)理念為主題文化，打造多彩的科學(xué)、人文教育的空間。班級(jí)的命名、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生精神面貌等都緊緊圍繞辦學(xué)理念和學(xué)校科技教育特色，積極探索德育與科技教育的有機(jī)結(jié)合，以科技教育為抓手和載體，通過(guò)科技教育實(shí)踐活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)等，使之成為德育的活水，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和真、善、美的完善人格。如以自然事物命名的班名，張貼、布臵的激勵(lì)學(xué)生的各種標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)，美術(shù)、勞技教師與班主任配合定期進(jìn)行的美術(shù)、勞技作品展覽，班內(nèi)組建的各類興趣小組，開(kāi)展的各種班隊(duì)活動(dòng)等，良好的班級(jí)人際環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有力地促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效開(kāi)展。

三、傳承珊瑚精神，培育獨(dú)有的校園精神文化。

學(xué)校精神是學(xué)校文化的靈魂，我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)本校優(yōu)良傳統(tǒng)——“自力更生，艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”的珊瑚精神的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時(shí)代精神和學(xué)校自身發(fā)展的需要，我們積極地培育珊瑚校園獨(dú)有的精神文化。讓精神文化成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（一）培育團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取、向上的校園精神文化。

堅(jiān)持開(kāi)展師風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，突出開(kāi)展“對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心、耐心，對(duì)工作要有責(zé)任心的崗位教育活動(dòng)，讓每位教師明白教育是良心的事業(yè)，必須敬業(yè)愛(ài)生。與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)展“唱紅歌，誦經(jīng)典、講故事、傳箴言”等系列教育活動(dòng)，以對(duì)師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育，振奮師生的精、氣、神，培養(yǎng)師生良好的行為習(xí)慣。提高師生的團(tuán)隊(duì)精神。在師生中創(chuàng)造性地開(kāi)展工會(huì)建家活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、趣味體育、坦克履帶等文體活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧進(jìn)取，感受快樂(lè)，感受溫暖。在傳承已有珊瑚精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步固化學(xué)校核心的精神價(jià)觀念。

（二）打造敬業(yè)、陽(yáng)光、書香、創(chuàng)新的教師精神文化。

開(kāi)展漂書活動(dòng)，營(yíng)造書香的教師文化氛圍。以“終身學(xué)習(xí)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)校推薦好書，相互漂書說(shuō)書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師愛(ài)讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺(jué)讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開(kāi)展校本研究，促進(jìn)陽(yáng)光、創(chuàng)新的教師教研文化形成。采取“經(jīng)驗(yàn)交流，案例分析，課堂同題研討，與全國(guó)名師擂臺(tái)”等形式讓教師坦誠(chéng)對(duì)話，互動(dòng)合作，相互欣賞，我們讓每一位教 師從“精采回顧，彌補(bǔ)追述，教育摘錄，教學(xué)隨想”四方面在自我反思中追求一種真實(shí)的自我成長(zhǎng)。

（三）孕育自信、快樂(lè)、自主、創(chuàng)造的學(xué)生精神文化。

在濃郁的科學(xué)、人文氛圍中，在創(chuàng)新、優(yōu)化的課程中，在鮮活、優(yōu)選的活動(dòng)中，如“小小實(shí)驗(yàn)家”課程、“科學(xué)之旅”體驗(yàn)課程、人工機(jī)器人智能課程等近二十門校本課程，還有一年一度的科技節(jié)、體藝節(jié)；大型的鋼琴演奏會(huì)；聽(tīng)中科院院士報(bào)告；奧運(yùn)會(huì)國(guó)旗傳遞活動(dòng)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐過(guò)程中獲得自信、快樂(lè)的良好心理品質(zhì)和自主、創(chuàng)造的精神品質(zhì)，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人共事，學(xué)會(huì)與人交往，形成良好個(gè)性和品格。

四、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，共創(chuàng)和諧的制度文化。

制度本身就是一種文化，讓全體師生共同參與制定，這樣形成的制度才更能顯出它的優(yōu)越性和生命力，最后才能夠轉(zhuǎn)化為全體職工的自覺(jué)行為。完善教職工代表大會(huì)制。這是一項(xiàng)代表教職工心聲的制度，學(xué)校工會(huì)要發(fā)揮其職能作用，把這項(xiàng)工作做好。學(xué)校行政班子要聽(tīng)教職工代表的正確意見(jiàn)，保證學(xué)校決策無(wú)誤，行動(dòng)無(wú)誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心，談心都有鮮明的主題。學(xué)?？偸桥c時(shí)具進(jìn)，不斷完善學(xué)校各項(xiàng)制度，如《教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核意見(jiàn)》《班主任工作考核實(shí)施意見(jiàn)》《安全制度》《教職工請(qǐng)假制度》《學(xué)生評(píng)價(jià)制度》等，便其更具有人性化和合理化。堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。這是構(gòu)建和諧校園的根本保證。只有堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化民主管理，才能營(yíng)造“心齊氣順，共謀發(fā)展”的和諧校園。所以，我們積極推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)，保 障廣大教職工對(duì)事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大問(wèn)題和群眾切身利益的重大事項(xiàng)，擁有知情權(quán)，參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。進(jìn)一步完善教代會(huì)制度，充分發(fā)揮教代會(huì)等群眾組織的作用，調(diào)動(dòng)一切積極因素，齊心推動(dòng)學(xué)校事業(yè)的快速發(fā)展。

五、搭建開(kāi)放的實(shí)踐、活動(dòng)平臺(tái)，不斷強(qiáng)化由他律到自律的師生行為文化。

（一）強(qiáng)化常規(guī)管理，促進(jìn)師生行為文化的形成。

師生的行為是學(xué)校校園特色文化建設(shè)的最好體現(xiàn)。教師的行為文化在學(xué)生中甚至社會(huì)上均具有榜樣性和教育性。為此，在老師層面，我們積極通過(guò)日常的多種活動(dòng)、實(shí)踐途徑強(qiáng)化“在無(wú)人守侯的紅燈處，靜靜地等候”的教師行為文化，即要求教師能自覺(jué)的按照對(duì)學(xué)生的要求、學(xué)校的規(guī)章制度等自覺(jué)地以身示范、自覺(jué)地遵守，從而潛移默化地影響教育學(xué)生，同時(shí)也提高自身修養(yǎng)；而在學(xué)生層面，我們從最基本的“三個(gè)彎彎腰 ”（即見(jiàn)到師長(zhǎng)彎彎腰、見(jiàn)到小伙伴彎彎腰、見(jiàn)到紙屑彎彎腰）和“三個(gè)安安靜靜”（即集合排隊(duì)安安靜靜、大型集會(huì)安安靜靜、傾聽(tīng)發(fā)言安安靜靜）入手，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。在這過(guò)程中，我們不斷地通過(guò)常規(guī)的評(píng)選“我心中的好教師”“文明示范班級(jí)”“愛(ài)心大使”等促進(jìn)師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，我們也通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、小水滴電視臺(tái)、宣傳櫥窗等把發(fā)生在師生身邊的先進(jìn)事例、學(xué)生活動(dòng)、好風(fēng)尚等進(jìn)行宣揚(yáng)，營(yíng)造一種良好的氛圍從而逐漸地強(qiáng)化師生由他律到自律的行為文化的形成。

（二）搭建開(kāi)放實(shí)踐平臺(tái)，彰顯珊瑚特色校園文化。

我校在師生行為文化方面除了持之以恒地重視常規(guī)外，還十分重視與時(shí)代和拍，根據(jù)師生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，積極響應(yīng)市委宣傳部、市教委號(hào)召，推動(dòng)我?！俺⒆x、講、傳”活動(dòng)上臺(tái)階，讓全校師生在活動(dòng)中深入體味傳統(tǒng)文化的博大精深，從而明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我們?cè)谌７秶鷥?nèi)深入開(kāi)展的系列活動(dòng)，已形成了學(xué)校、班級(jí)、工會(huì)小家結(jié)合，三級(jí)參與的強(qiáng)大而有聲勢(shì)的氛圍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案，活動(dòng)經(jīng)過(guò)到項(xiàng)目總結(jié)，每一項(xiàng)都做到完善，實(shí)現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高。

近年來(lái)，我校的“唱、讀、講、傳”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，師生實(shí)踐成果顯著：在重慶“憶紅巖，謀發(fā)展”11.27主題紅歌會(huì)、南岸區(qū)紀(jì)念改革開(kāi)放三十年晚會(huì)、2009年參加重慶市“唱紅歌、誦經(jīng)典、講故事”匯報(bào)演出、重慶市“六一”綜藝晚會(huì)、“永遠(yuǎn)的輝煌”全國(guó)老年合唱節(jié)上，我校師生都有精彩的演出；在經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，我校師生參加區(qū)、市級(jí)活動(dòng)均取得好成績(jī)。在各級(jí)各類“講故事”活動(dòng)中，學(xué)生冉元元、上林卓然、方虹入獲市、區(qū)講故事展演活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)。

2008年，奧地利維也納布魯克納童聲合唱團(tuán)“全球巡演”，來(lái)到重慶與珊瑚小學(xué)“螢火蟲”合唱團(tuán)同臺(tái)演出；同年，國(guó)內(nèi)著名二胡演奏家、重慶市歌劇院院長(zhǎng)劉光宇先生應(yīng)邀到校為近一萬(wàn)名學(xué)生、家長(zhǎng)開(kāi)二胡欣賞會(huì)； 2009年，我國(guó)臺(tái)灣著名詞圣、在東南亞一代頗具盛名的莊奴先生與珊瑚小學(xué)合唱團(tuán)的孩子們一起交流音樂(lè)，暢談藝術(shù)，高度評(píng)價(jià)：孩子們的歌聲猶如天籟之音，可以與維也納童聲合唱團(tuán)媲美；同時(shí)，又一位大師級(jí)人物走進(jìn)珊瑚小學(xué)——享譽(yù)國(guó)際樂(lè)壇的我國(guó)著名首席女指揮家 鄭小瑛對(duì)珊瑚合唱團(tuán)孩子們的演唱非常喜歡，贊嘆：在一所小學(xué)，一所非專業(yè)藝術(shù)教育的普通學(xué)校，有這樣一只訓(xùn)練有素的合唱團(tuán)十分了不起！，不簡(jiǎn)單！2009年9月，“永遠(yuǎn)的輝煌”全國(guó)老年合唱節(jié)的藝術(shù)家們走進(jìn)珊小與學(xué)校合唱團(tuán)藝術(shù)交流，有來(lái)自機(jī)關(guān)、街道、社區(qū)、各藝術(shù)團(tuán)體、社會(huì)單位的近千名觀眾觀摩，活動(dòng)深受群眾喜愛(ài)，社會(huì)效應(yīng)好。多年來(lái)，珊小特色校園文化建設(shè)推動(dòng)了學(xué)校可持續(xù)的發(fā)展，學(xué)校也取得了驕人的成績(jī)：學(xué)校先后被共青團(tuán)中央全國(guó)少工委評(píng)為“全國(guó)紅旗大隊(duì)”“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)示范學(xué)校”；重慶市人民政府頒發(fā)的“首屆重慶市青少年科技創(chuàng)新培育獎(jiǎng)”“第三屆重慶市教學(xué)成果（中小學(xué)類）一等獎(jiǎng)”；重慶市教委評(píng)為“重慶市科技教育特色學(xué)?！薄爸貞c市首批示范學(xué)校”“重慶市中小學(xué)德育示范?！薄爸貞c市未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”“重慶市精神文明五十佳”“重慶市精神文明標(biāo)兵（單位）”；重慶市科協(xié)頒發(fā)的“重慶市第二屆科學(xué)技術(shù)普及工作獎(jiǎng)”等；學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)也碩果累累；學(xué)生參加教育行政部門組織的全國(guó)、市、區(qū)各級(jí)各類比賽比比皆是。

因此，原中國(guó)國(guó)家教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在視察學(xué)?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開(kāi)展情況后，對(duì)學(xué)校真正實(shí)施素質(zhì)教育給予高度評(píng)價(jià)，盛贊：珊瑚小學(xué)給他留下了深刻印象。近幾年，黃奇帆、童小平、謝小軍、彭智勇等市領(lǐng)導(dǎo)、市教委領(lǐng)導(dǎo)視察學(xué)校后，也對(duì)學(xué)校富有特色的辦學(xué)給予高度的評(píng)價(jià)。珊瑚小學(xué)家長(zhǎng)們的口碑更是：所有珊瑚小學(xué)的孩子們無(wú)疑是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谶@樣一所處處為孩子的發(fā)展著想，時(shí)時(shí)為孩子的未來(lái)努力的學(xué)校，我們的孩子將擁有更廣闊和美好的未來(lái)。珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)已成為重慶基礎(chǔ) 教育的“三朵金花”之一，是一所具有示范性、開(kāi)放性的直轄市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，正朝著“全國(guó)素質(zhì)教育知名學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

當(dāng)然，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要我們長(zhǎng)期共同努力。社會(huì)的贊譽(yù)、家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的成長(zhǎng)，更是我們今后工作的強(qiáng)大動(dòng)力。我們相信，只要本著科學(xué)、創(chuàng)新、求真、務(wù)實(shí)的精神，不斷的追求、不斷地探索，珊小的校園特色文化建設(shè)一定會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更具有生命力、創(chuàng)造力和感召力，使珊瑚校園成為催生一大批具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)優(yōu)秀人才的搖籃，孕育國(guó)際諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和中國(guó)科學(xué)院士的沃土。