第一篇：班級小組管理

選拔方式: 第一學(xué)期的特殊性決定著班干部選拔的難度，班主任可以通過“學(xué)生自我介紹”、“班級臨時性活動”、“初中學(xué)情調(diào)查”、“學(xué)生自我推薦”等方式摸排一下，初步了解一下班干部的可聘任情況，做到心中有數(shù)，個別情況可以提前做好學(xué)生思想工作。考察一個月后全班舉手表決確定班級第一任班干部。除了班級基本的“班委會’和‘團(tuán)支部”配備外，建議不設(shè)“副班長”一職，全部班干部總數(shù)在14人左右（包括課代表）。

二、班干部分組、制定班干部值日表（每天兩名）認(rèn)真籌備召開第一次班干部會。第一次班干部會班主任一定要做好準(zhǔn)備認(rèn)真組織。第一步：向全體班干部告知自己作為班主任的治班思想、基本理念、班級目標(biāo)。這些將成為《班級規(guī)定》的主要內(nèi)容或方向。尤其是班級目標(biāo)，不同的班級班主任的定位是不一樣的，而且這個目標(biāo)應(yīng)該成為全班學(xué)生和全班教師共同的目標(biāo)，將來可以稍作修改，但是必須始終堅持！第二步：說明自己作為班主任對全體班干部的“排頭兵和榜樣示范作用”基本要求。第三步：介紹“班級管理小組制”的實施步驟?？梢詫诠ぷ髯龀鐾獍才牛热绨喔煞纸M、小組組合、班干值日、考勤匯總、主題班會與小組會的基本設(shè)想等等。第四步：班干部分組。班干部分組可以采取優(yōu)勢組合式，也可以采取班主任定名制，將班干部分成6至8個組，每組最低兩名，盡量照顧到男女生的搭配和學(xué)科優(yōu)勢的搭配。第五步：初步討論班規(guī)的制定，但是文字工作必須由班主任完成！

三、以班干部分組為核心，全班小組自由組合。

基本理念：分組不是拆散班級，而是盡量讓班級管理更加精致。讓每個人都可以找到自己的舞臺，認(rèn)識到自己在班級發(fā)展中的價值和意義。八分之一的機(jī)會是絕對大于六十分之一的，班級管理可以更好地體現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢，提供更多的參與和交流的機(jī)會。真正體現(xiàn)“不拋棄、不放棄”和“一個也不能少”的班級理念。

組合原則：原初中同學(xué)盡量分開，男女生各小組盡量均勻分配，以已經(jīng)分組的班干部為核心8到10人一個小組，盡量照顧到學(xué)科優(yōu)勢合理組合。

注意事項：第一學(xué)期的分組時間可以適當(dāng)安排長點，給出緩沖期和磨合期。在此期間班主任應(yīng)密切關(guān)注并及時指導(dǎo)，尤其是要發(fā)揮第一任班干部的推動作用，同時應(yīng)該考慮讓科任教師在課堂上多發(fā)問，盡量讓學(xué)生多參與、多了解。

過渡引導(dǎo)：小組組合之后，指導(dǎo)各小組選出第一任小組長，班主任必須認(rèn)真組織開好第一次小組長培訓(xùn)會，全體班干部參加。在會上再次明確班級思想和班級目標(biāo)、確立各自崗位職責(zé)。初步確定小組交流方式和時間、班級小組量化方式，最后制定并通過班規(guī)。

配套模式：按照小組分組情況，將教室座位分成與小組總數(shù)相符的幾個區(qū)域，派代表抽簽確定第一次小組的座位位置，小組內(nèi)部座位由各小組自行商量安排，每兩周按照逆時針方向移動小組整體座位一次。作業(yè)上交、活動組織、課堂討論、費用收取、學(xué)情統(tǒng)計、衛(wèi)生宣傳安排等等班級日常工作都可以配套執(zhí)行小組消化。

四、指導(dǎo)各小組召開第一次小組會。

基本理念：按時組織召開小組會，是”班級小組管理制”的最基本形式，也是班級目標(biāo)、思想理念、成績問題、交流參與等體現(xiàn)最明顯的時候。堅持每周一次小組會，會前小組長必須認(rèn)真準(zhǔn)備，會議過程中必須有會議記錄，會后小組長在組長會或者主題班會上匯報交流，這樣細(xì)化管理才能揚(yáng)長避短，才可能最大化地發(fā)揮優(yōu)勢。

小組會固定程序：a、小組長對本周小組成員的表現(xiàn)及取得的成績作總結(jié)性發(fā)言 b、各小組成員批評與自我批評 c、下周關(guān)注要點 d、臨時性安排討論交流內(nèi)容）小組會形式小組會形式小組會形式小組會形式：：：：因為小組組員始終是坐在一起的，所以小組會既可以在教室內(nèi)座位上開，也可以在教室外走廊里或者辦公室里組織召開，只要小組之間的討論和交流彼此不至于干擾就行了。

匯報與交流：小組會按照程序開完以后，班主任應(yīng)該在最短的時間內(nèi)迅速召開總結(jié)交流會，主要是各個小組長匯報第一次小組會的情況，班主任及時給以建議和意見，為第二周的小組

會開出更高的質(zhì)量最好鋪墊。這種交流會也可以變換成主題匯報的班會形式（推薦第一學(xué)期

使用），小組長依次上講臺進(jìn)行匯報，說明此次小組會的主要內(nèi)容和突出問題，小組計劃安

排與重點等等。

班級規(guī)定》與此同時，有著自己班級特色的《班規(guī)》應(yīng)在第一時間上墻，而且應(yīng)該在全班同

學(xué)的參與下解讀分析，讓全班同學(xué)都明白，班規(guī)不僅僅是為了制約大家的言行，更是為了指

導(dǎo)班級發(fā)展的方向。班規(guī)的內(nèi)容制定應(yīng)該分這樣幾個部分：班級目標(biāo)、基本思想素質(zhì)要求、學(xué)習(xí)要求、生活要求、特別強(qiáng)調(diào)等。不要只是《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的簡單重復(fù)，起碼班主任的治班思想應(yīng)該貫穿其中并得以重點體現(xiàn)，只有這樣才能引導(dǎo)全班學(xué)

生按照班主任自己設(shè)定的方向發(fā)展。

五、《小組量化記載表》上墻，內(nèi)容來源為每天兩名班干部的值日考勤，每天早上班主任收

取后將主要獎罰信息反饋到量化表上，最低要堅持一個學(xué)期！

基本理念：小組管理制只有形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有檢查和比較，那么最多可以堅持兩

個月就會松散瓦解。只有不斷交流才能逐漸完善，只有不斷反思才能讓學(xué)生盡量少或者不犯

犯低級錯誤，而這個工作的啟動和推進(jìn)必須依靠班主任的深入檢查和堅持督促。

班干部值日：將全體班干部（不包含小組長）每兩人一組（不要按照小組內(nèi)固有的兩個班干

部在一天值日，避嫌起見）排出班干部值日表，上墻并明確職責(zé)：負(fù)責(zé)從早到晚的班務(wù)日志

填寫，尤其是班級大事記載（提出表揚(yáng)或者批評的都要填寫）。之所以每天安排兩名班干部

值日，主要是為了不至于缺漏，也是為了減輕班干部值日的壓力和阻力。每天早自習(xí)，班主

任親自向前天的值日班干收取值日表，并將情況集中到《小組量化記載表》（附件一）上去，實行每天記載，一周一總結(jié)（主題班會或者小組長會）（附件二），一月一總評（榜樣就在身

邊——我最欣賞的同學(xué)）。

一周總結(jié)：每周根據(jù)《小組量化記載表》評出優(yōu)勝小組并給與一定獎勵，組長在全班作小組

工作總結(jié)；同時對于表現(xiàn)不佳的小組，班主任參加該小組的小組會一次。

一月總結(jié)：每月根據(jù)先推薦后投票的方式，評選出本月“我最欣賞的同學(xué)”(名額約占全班

總?cè)藬?shù)的10%)并給與獎勵，同時在教室內(nèi)醒目位置張貼噴繪“身邊的榜樣——本月我最欣

賞的同學(xué)”（附件三），由班主任親自填寫！

六、堅持自省，認(rèn)真總結(jié)，誠實做學(xué)問，誠信做人！

基本理念：學(xué)生不是不能犯錯誤，而是不能犯低級錯誤。我曾經(jīng)把低級錯誤概括為：課堂上

惡意頂撞老師，影響全班教學(xué)；明知是錯故意冒犯之；一而再再而三地犯同一錯誤；意識到

錯了卻百般遮掩不知悔改等。一個班級如果能讓學(xué)生錯過一次就長一智，一個人錯了全班為

之儆戒，那么對于全體同學(xué)的良性發(fā)展就省了很多彎路。

基本途徑：

1、每周小組生活會上的批評與自我批評。

2、班級教室前面可以掛上一個精致一點的本子，扉頁書寫“懺悔錄”，意味著是

心靈的反省，是坦誠與告白。第一頁上班主任寄語（附件四），希望同學(xué)們可以將 自己的為

人所知或者不為人知的錯誤，傾訴到這個本子上。下定決心，在全班同學(xué)的監(jiān)督和幫助下，立志努力改正！

3、處理違紀(jì)事件前不簡單粗暴，給出雙方反思的時間，多做冷處理，少做正面

沖突。班主任老師錯了，也應(yīng)向全班學(xué)生坦誠道歉，做出榜樣示范。

4、要求學(xué)生做到的，自己爭取做到。向?qū)W生承諾過的，一定不要食言，確實情

況有變，應(yīng)面向同學(xué)們解說清楚，不含糊掩飾。

5、全班簽訂誠信承諾書，用自省來推動進(jìn)步，用彼此關(guān)懷來增進(jìn)了解。

七、其他配套班級活動形式，班主任必須（尤其第一學(xué)期）一絲不茍地操作執(zhí)行。

1、每周一次小組生活會；

2、每兩周一次小組長會或者主題班會；

3、每月一次全體班干部會（含小組長）；

4、每兩月一次班科聯(lián)系會；

5、每學(xué)期一次家長會。

第二篇：班級管理中的小組管理范文

班級管理中的小組管理制度的建立

興平市桑鎮(zhèn)一中

相濱濤

班主任老師是一個班級的靈魂。如何做好班主任工作看似簡單瑣碎平凡，但其中卻大有深意。有人說：“一個好的班主任就是一個好的班集體?！贝嗽挷粺o道理。班主任每天要和各具個性特點的學(xué)生打交道，每天面對班級中發(fā)生的各種事情，如果事必躬親，未必能面面俱到，而且稍有不慎，或是處理不當(dāng)都會給班級管理造成一定的困擾，所以一套行之有效的方法顯得尤為重要。面對剛剛?cè)雽W(xué)的初一新生更是如此，更得細(xì)心管理，才能確保他們在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的，初一新生面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境猶如一張白紙，執(zhí)筆的是班主任，所以點滴之間，舉筆之前，必須慎之又慎，盡可能胸有成竹，章法得當(dāng)。在教育改革不斷創(chuàng)新的今天，隨著高效課堂的深入，班主任如果能在小組管理上下工夫，定會為以后教育教學(xué)管理做好鋪墊。在注重學(xué)生能力培養(yǎng)的今天，小組管理也是一種行之有效的方式。

以下是我自身在班主任工作中就小組管理上的一些做法和想法，希望能與各位老師共同探討。

一、如何劃分小組

首先，我認(rèn)為在一個人數(shù)不超過50人的教學(xué)班，應(yīng)盡可能6人一組。我人曾經(jīng)嘗試過4人一組和六人以上的組，均沒有6人一組便于實際操作。組員過多小組長無法盡快熟悉了解每個成員的特點，無暇顧及更多的人，工作做不到深入細(xì)致，無法令組員信服，有時候會流于形式。組員過少，例如四人一組，往往會導(dǎo)致組長過多，組長水平參差不齊，有的不能順利完成相應(yīng)的任務(wù)，另外，過多的組長老師不能給予充分指 導(dǎo)和關(guān)注，形成不了凝聚力，不能形成有競爭力的良性競爭態(tài)勢。綜合以上因素，應(yīng)以6人左右為宜。

其次，男生女生比例要適中。這樣做首先是男女生思維可以實現(xiàn)互補(bǔ)。男生抽象思維較好，敢想敢做，而女生形象思維好，且耐心細(xì)致。如果能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，這樣的小組進(jìn)步能更快。其次，這樣做便于勞動時合理分工，學(xué)校的衛(wèi)生以及各種活動男女生都不可或缺，適當(dāng)?shù)哪信壤?，不至于活動無法正常開展。

再次，分組時依照成績優(yōu)良中差合理搭配，保證各小組都有優(yōu)等生。同時，必須適當(dāng)尊重學(xué)生意愿，我們都知道強(qiáng)扭的瓜不甜，只有自覺自愿才能實現(xiàn)高效合作。我的做法是，根據(jù)入學(xué)一兩周的觀察了解，在聽取學(xué)生和代課教師的意見的前提下，由班主任組建劃分不同的小組，并在班級公示一天，有意見或有想法的同學(xué)可以私下找老師談，在意見合理的情況下，在不違背上述三點原則的情況下進(jìn)行協(xié)調(diào)。

最后一點，也是最關(guān)鍵的一點，組長的選拔。一個小組成長與進(jìn)步，組長起至關(guān)重要的作用。選拔組長，首先要有責(zé)任心;其次，溝通能力較強(qiáng)，個人威信較高;最后,盡可能成績比較優(yōu)秀。以上三點先考察前兩點，第三點作為參考標(biāo)準(zhǔn)。因為在實際工作中，個別成績較好的學(xué)生較為個人主義，得不到組員的認(rèn)可，反組長而成為小組成長的障礙。

小組的副組長，我建議由組員推薦，以便平時協(xié)助組長工作，成為的幫手。另外我要求每個小組自己起一個較有特色的組名，并選取一些名言格言作為小組的奮斗目標(biāo)，小組成員承擔(dān)個人責(zé)任的同時，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，爭優(yōu)創(chuàng)先，有效完成各項任務(wù)。

二、小組評價

1、加分獎勵機(jī)制

考核主要從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)三個方面進(jìn)行，將組員劃分為A、B、C三個等級，依次記3、2、1分。其中作業(yè)的完成情況是學(xué)習(xí)方面考察的重要指標(biāo)。每小組加分獎勵前三名。

2、扣分機(jī)制

（1）紀(jì)律：隨意講話、上課睡覺、看小說、遲到早退等違紀(jì)情況扣一分，曠課一節(jié)扣2分，不積極參加班級和組上的各項活動，推諉或缺席，酌情扣1到2分。

（2）衛(wèi)生：打掃不及時、不干凈，或者勞動工具擺放不整齊均扣一分，隨手亂扔垃圾，不注意保持班級室內(nèi)外衛(wèi)生的也扣一分。

（3）學(xué)習(xí)：不自主學(xué)習(xí)，不參與小組探究，沒有按時完成各科的學(xué)案及作業(yè)，扣一分，抄襲作業(yè)，寫作業(yè)打折扣的，扣二分。

加分和扣分由組長副組長酌情處理，并由小組成員投票表決通過，務(wù)必公平公正。小組成員積分每周統(tǒng)計一次，積分最高者獲得小組之星，在墻報上公示一周。班長和課代表統(tǒng)計積分最多的小組，選為明星小組，同樣在墻報的明星小組欄公示一周。月考、期中、期末考試中，平均分最高的小組成為優(yōu)秀小組，墻報公示且發(fā)給小禮品，小組組長加5分，組員進(jìn)步五名的加3分，退步減2分。未獲得優(yōu)秀小組的小組，組員同樣進(jìn)步五名加3分，退步五名減2分。各個小組各方面的表現(xiàn)在每周班會上由組長做3分鐘匯總發(fā)言，班主任指導(dǎo)，各小組相互學(xué)習(xí)。

小組制度的建立不僅體現(xiàn)了以人為本，而且學(xué)生發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性，自己管理自己，交流合作能力得到加強(qiáng)。同時，班主任也可以從繁雜的班級管理事務(wù)中理出頭緒，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，自己則擔(dān)當(dāng)好管理者引導(dǎo)者的角色。小組的建立，凝聚了人心，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的人，更愿意主動幫助自己的組員，以相互幫扶，共同進(jìn)步。另外，隨著高效課堂的理念不斷的深入人心，班主任做好小組管理工作，可以為高效課堂中的分組學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓任課教師可以更輕松地管理教學(xué)，更好地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

小組管理制度是在教育教學(xué)改革的新形勢下，我們在實踐中摸索而形成的。我認(rèn)為如果切合實際，注重細(xì)節(jié)的話，可以在班級管理中事半功倍，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間的杰出人才，讓很多看似一般卻卓爾不凡的學(xué)生顯山露水，給他們發(fā)揮的空間，使他們得到鍛煉，使班級在良性競爭中發(fā)現(xiàn)人才，創(chuàng)造人才。對初一剛?cè)雽W(xué)的新生更是如此，使他們更快融入集體，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，為以后整個初中階段的管理打下基礎(chǔ)。小組管理對班主任和學(xué)生而言都值得嘗試，相信會驚喜不斷，收獲頗豐。

第三篇：利用學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)班級管理

“三權(quán)分立”法在班級管理中的嘗試

——利用學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)班級管理

2010年甘肅省進(jìn)入了新課改。新課改的一大亮點是要建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的發(fā)展性評價體系。今后，學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，構(gòu)建綜合素質(zhì)評價制度。結(jié)合我校的一些實際情況，總結(jié)多年來自己的帶班經(jīng)驗，今年形成了一套系統(tǒng)的學(xué)生管理和評價體系。這就是我班的“三權(quán)分立”法，而這一套體系的重點就是利用學(xué)習(xí)小組對學(xué)生的綜合素質(zhì)做一個定量的評價。下面就自己的一些做法與大家共同探討。

一、整體思路

新課改的特點是要以學(xué)生為主體，這套體系的最大特點是以鼓勵學(xué)生為主，批評教育為輔，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性。讓學(xué)生們知道，只要你努力了，就一定會有回報的，只要你付出了，就一定會有收獲的。除此之外，這個評價體系中加強(qiáng)了對學(xué)生集體觀念的教育，讓學(xué)生知道你的行為習(xí)慣，學(xué)生成績，不僅會影響自己而且對其他同學(xué)也會有影響。這就使得某些有問題的同學(xué)不會肆無忌憚，破罐子破摔，因為你還要顧及你的同學(xué)的感受。

二、班級公約的制定

班級公約每個班級都有自己的特點和特色。我們班的班級公約主要體現(xiàn)了一個觀點，只要你自己努力，一定會在班級的考核中體現(xiàn)出來，一定會為你的小組帶來好處。反之，如果你不小心犯了錯誤，也會在班級考核中體現(xiàn)出來，為你的小組帶來扣分。例如：一周內(nèi)無遲到、早退、曠課者加5分，遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一次扣10分。只要你能按時作息，每周都會加分，但如果你違規(guī)了，就會有相應(yīng)的分?jǐn)?shù)扣除。而扣除的分?jǐn)?shù)不僅要影響你的個人考核，還會影響到你們小組的考核。當(dāng)然，班級公約也要根據(jù)班級的特點有輕重之分。例如我們班以主抓學(xué)習(xí)為主，所以學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的比重是不一樣的，其中學(xué)習(xí)占50%，紀(jì)律占30%，衛(wèi)生占20%。這樣就會使班級的導(dǎo)向指向了學(xué)習(xí)。自然對班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)，班風(fēng)建設(shè)都是有好處的。三、三權(quán)的形成

1、學(xué)習(xí)小組的成立及小組長管理權(quán)的委任

學(xué)習(xí)小組是新課改的一個重要的內(nèi)容，不管是平時學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是學(xué)期末學(xué)生學(xué)習(xí)成績的小組評價，還有學(xué)習(xí)小組的研究性課題等等，都與學(xué)習(xí)小組有至關(guān)重要的聯(lián)系，我在班級管理中利用這一點加強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的功能，使得他更像一個小集體。

1學(xué)習(xí)小組的分組辦法 ○例如上學(xué)期我班有72人，要分成12個小組。時按照學(xué)習(xí)成績由高到低的順序依次排序，第1至第12名先依次分到1到12組中，再倒過來將第72名至61名也依次分到1到12組中，以此類推。最后每一個小組都有6個人，而且每一個小組的平均成績是非常接近的，實力也相對平均，便于小組間的競爭。

2學(xué)習(xí)小組的職能 ○學(xué)習(xí)小組分定后其具體的職能包括：平時學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)退、相互討論、作業(yè)的探討等等，紀(jì)律的維持和相互提醒、每學(xué)期兩周的值日衛(wèi)生，當(dāng)然還包括每一周的考核。實際上，學(xué)習(xí)小組幾乎很多事情都要在一起完成，而且每一個同學(xué)都要努力完成，才會取得更好的考核成績。

3小組長的生成和職能 ○小組長的生成有兩種方法，一是有小組內(nèi)6人選舉產(chǎn)生，但小組內(nèi)意見不統(tǒng)一時，由各候選人闡述自己的觀點和管理小組的理念，再由班主任權(quán)衡定奪。二是有小組內(nèi)進(jìn)行競聘上崗，有班主任、班委會、團(tuán)委會組成評審團(tuán)進(jìn)行裁決。

小組長的職能：在一個小組中小組長就是負(fù)責(zé)人，全權(quán)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的所有事物和小組的活動，包括小組內(nèi)學(xué)習(xí)計劃的制定、安排、落實，學(xué)分的小組評定、研究性課題的開展，平時紀(jì)律的維持、值周衛(wèi)生的安排，當(dāng)然也包括小組內(nèi)座位的安排等等。事無巨細(xì)都由小組長負(fù)責(zé)。

2、課代表的生成及評價權(quán)的委任

課代表的職能往往在很班級體中都只是作業(yè)的收交和與任課老師的聯(lián)系交流。在班級管理中，我又給課代表賦予了新的職能，那就是對學(xué)習(xí)小組每周的情況進(jìn)行評價即評價權(quán)。

1課代表的生成也有兩種辦法，一是有班級中全體同學(xué)選舉產(chǎn)○生，條件是那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)而且在本學(xué)科的學(xué)習(xí)上比較優(yōu)秀的同學(xué)。二是和任課老師交流，由任課老師委任那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)且能不折不扣的完成任課老師交代的任務(wù)的同學(xué)擔(dān)任。

2課代表的職能：○課代表除了要按時完成每天的作業(yè)收交和任課老師交代的任務(wù)外，還有就是其監(jiān)督權(quán)的行使。每天要記錄全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況（包括：課堂內(nèi)的表現(xiàn)，作業(yè)的收交情況，作業(yè)的質(zhì)量高低等等），把一周內(nèi)記錄的情況進(jìn)行匯總反饋給任課老師和各小組的小組長。并把一周內(nèi)記錄的情況與任課老師交流，由任課老師簽字后作為一周內(nèi)小組的考核依據(jù)。另外，由學(xué)習(xí)委員組織每周召開課代表會議，總結(jié)本周學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，并及時上報班主任做出相應(yīng)的安排和部署。

3、班團(tuán)干部的生成及監(jiān)督權(quán)的委任

1班團(tuán)干部的生成：○班團(tuán)干部的生成還是遵循以往班團(tuán)干部的生成辦法，由班級全體同學(xué)選舉產(chǎn)生。分別選舉產(chǎn)生班長1名，學(xué)習(xí)委員1名，文體委員1名，生活委員2名（男生1名，女生1名），團(tuán)支部書記1名，組織委員1名，宣傳委員1名。

2班團(tuán)委的分工和職能 ○班長：全權(quán)負(fù)責(zé)班級內(nèi)全面工作，具體負(fù)責(zé)班級內(nèi)紀(jì)律的維持，以及定期召開班委會和小組長會議，并及時向小組長反饋小組情況。

學(xué)習(xí)委員：主要負(fù)責(zé)對班級內(nèi)所有課代表的監(jiān)督，并將一周內(nèi)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況匯總上報班主任，作出及時的調(diào)整和安排。

文體委員:負(fù)責(zé)班級內(nèi)全體同學(xué)的考勤，文體活動的安排。男生活委員：負(fù)責(zé)男生宿舍的管理和環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督檢查。女生活委員：負(fù)責(zé)女生宿舍的管理和教室衛(wèi)生監(jiān)督檢查。團(tuán)支部書記：全權(quán)負(fù)責(zé)團(tuán)支部的全面工作，每周對全班同學(xué)的儀容儀表進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果反饋給小組長。

宣傳委員：負(fù)責(zé)教室黑板報信息的采集和出版，以及學(xué)校和班級內(nèi)政策性內(nèi)容的宣傳。

組織委員：班級內(nèi)所有活動的策劃和組織。

4、三權(quán)間的制約

將班團(tuán)干部和課代表平均分配到每一個小組。首先，班團(tuán)干部和課代表都是小組成員，必須要服從小組長得管理，但又對小組長有監(jiān)督和評價權(quán)。

第四篇：班級小組管理評價制度

班級小組合作管理評價制度

小組合作學(xué)習(xí)是一種富有成效的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，通過加強(qiáng)小組建設(shè)和小組自治，營造濃厚的小組互助學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建自主互助的學(xué)習(xí)型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學(xué)生在自主、探究、合作的課堂中生動活潑成長。

一、評價過程及方法

1、小組評價，以班級自主管理為主實行天記錄、周匯總、月小結(jié)，充分利用周會課對班內(nèi)各小組學(xué)習(xí)生活進(jìn)行評比總結(jié)，優(yōu)勝小組在班內(nèi)表揚(yáng)欄公示，每月評出的優(yōu)秀小組學(xué)校予以獎勵，并在學(xué)校集會上進(jìn)行公開表揚(yáng)。

2、優(yōu)秀小組的評選依據(jù)：

（1）、小組評分從衛(wèi)生、日常行為習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)四個方面進(jìn)行。（2）、“衛(wèi)生”與“日常習(xí)慣”由班內(nèi)衛(wèi)生委員和委員評價，“課堂表現(xiàn)”由任課教師評價、“學(xué)習(xí)”由在每次學(xué)業(yè)成績測試后測算。（3）、記分采取小組累積計分的方式。

（4）、月積分計算：周累計積分的和。學(xué)期積分計算：幾個月的累計積分加成績積分。

二、評分細(xì)則 衛(wèi)生

每天值日由衛(wèi)生委員監(jiān)督完成。

1、各值日組要按時清理衛(wèi)生，不按時者扣1分。

2、各值日組清理不徹底、有死角扣1分。

3、清理工具不按指定地點擺放，擺放不整齊扣1分。

4、小組成員不講究個人衛(wèi)生，有1人次扣1分。包括：不梳頭、不洗臉、衣衫不整等。

5、主動撿拾垃圾每人次加1分。日常行為習(xí)慣

由紀(jì)律班長監(jiān)督完成?？鄯猪椖浚?/p>

1、有事有病未請假或擅出校門者有1人次扣1分。

2、發(fā)現(xiàn)有去網(wǎng)吧者，有1人次扣2分。

3、學(xué)校重大集體活動未穿校服者，有1人次扣0.5分。

4、損害公物（包括桌椅、粉筆、熱水器、清掃工具、玻璃、門窗等）者有1人次扣2分

5、在公共場合大喊大叫，說臟話者有1人次扣0.5分。

6、課前、課后在教室、樓道追逐打鬧，有1人次扣1分。

7、參與打架事件，本班內(nèi)打架者有1人次扣3分，跨班打架者有1人次扣6分，跨年級打架者有1人次扣10分。

8、故意上課遲到、早退者，有1人次扣0.5分。

9、頂撞老師，有1人次扣3分；欺負(fù)同學(xué)，有1人次扣2分。

10、放學(xué)不按照路隊違紀(jì)得扣1分。注：班干部、小組長違紀(jì)的雙倍扣分。加分項目

1、發(fā)現(xiàn)打架等隱患，及時向老師匯報，避免打架事件發(fā)生的有1人次加2分。

2、主動做好事者，視其影響加2分。

3、積極參加學(xué)校及上級組織的各種競賽并獲獎的，每人次加2分

4、主動問老師好的加1分 課堂表現(xiàn)

由課代表監(jiān)督，科任教師打分。

1、課堂不專心且造成不良影響，視其行為扣1-3分。

2、課堂表現(xiàn)積極，展示表現(xiàn)（包括語言流利、字跡工整、表達(dá)準(zhǔn)確等）突出的加1—2分。

3、課堂思維活躍，有獨到見解或創(chuàng)新思維的加2—3分。學(xué)習(xí)

1、作業(yè)由課代表每天做好詳細(xì)記錄并及時反映給任課老師。按時收齊的小組加 2 分每少一人小組扣1 分寫不完交的扣 2 分/人。

2、背書：有老師制定，背會多少加幾分。

3、默寫：有老師制定，寫會多少加幾分。

4、期中、平時各科正式測試、期末考試成績直接加入個人得分里。

5、每周小組成績相加，結(jié)合考試每月總結(jié)一次，差的組長總結(jié)，好的小組組長發(fā)表獲獎感言，加以鼓勵，學(xué)期末評出冠軍、亞軍、季軍小組。給予團(tuán)體獎勵。

石井鎮(zhèn)中心小學(xué)

2016.4.15

第五篇：利用小組管理班級交流稿

利用小組管理班級交流稿

袁偉華

今天在這里，我并不是來做經(jīng)驗交流的，而是借此機(jī)會把班級自己管理班級和教學(xué)工作中利用小組的一些做法梳理一下。希望得到大家的指導(dǎo)和幫助。一年來利用小組管理班級，讓我受益匪淺，它充分調(diào)動了學(xué)生積極維護(hù)班級集體榮譽(yù)感的積極性。也激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識，更多的是解放了教師的雙手，用更多的時間去思考、去優(yōu)化自己的創(chuàng)新工作思路。讓我沒有感到班主任工作不像傳聞中那么累。

我不是個愛動腦筋的人，但是我是個愛學(xué)習(xí)的人。不斷的學(xué)習(xí)，讓我在小組的具體應(yīng)用和管理上隨時更新。

下面我就結(jié)合我們班平時的一些具體做法，淺談一下我對班級和小組的一點淺薄看法。

一、班級管理；

一個班級就是一個小團(tuán)體，團(tuán)體必須是團(tuán)結(jié)在一起的一個小集體才可以稱為團(tuán)體。也就是首要條件是必須要團(tuán)結(jié)。多少人不重要，學(xué)習(xí)好壞不重要，每個孩子的品質(zhì)如何也不重要。重要的是團(tuán)結(jié)。這就要靠班主任自身的磁場來把所有的孩子團(tuán)結(jié)起來、凝聚在一起。團(tuán)結(jié)的集體是團(tuán)體或者說是團(tuán)隊。不團(tuán)結(jié)就是一個團(tuán)伙。不團(tuán)結(jié)的班級，隨時隨地都會出現(xiàn)自己班里學(xué)生互相打架斗毆事件。不團(tuán)結(jié)的團(tuán)伙大部分成員都是心胸狹窄，蠅頭小利都會斤斤計較的人。所以我認(rèn)為班主任必須先要用一種文化、用一種正能量的內(nèi)在的東西來約束學(xué)生。樹立班級的良好班風(fēng)。讓所有的學(xué)生在這個風(fēng)氣里成長和歷煉。班風(fēng)的形成不是靠班主任口頭強(qiáng)調(diào)各條規(guī)章制度。而是一個潛移默化的過程。是需要師生共同在生活中，通過一些點點滴滴的小事的磨合漸漸形成的。要想把所有孩子團(tuán)結(jié)在一起。班主任首先要有三頭六臂的本事，也就是先找到自己的左膀右臂，并盡快組建自己班級的核心。先引領(lǐng)核心緊緊圍繞在你的周圍。然后，劃分學(xué)習(xí)小組。指派各科代表。也就是在最短的時間內(nèi)組建自己班級的架構(gòu)。

二、小組的組建和管理；

（一）、劃分小組：

接手一個新的班級，要在最短的時間內(nèi)掌握學(xué)生情況，以便于建立各方面均衡的良性小組。我劃分小組的原則是：“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。

組內(nèi)異質(zhì)，就是小組成員之間在性格、成績、動手能力、家庭等方面有一定的差異和互補(bǔ)性。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供可能，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。相互促進(jìn)。

組間同質(zhì)，即小組間盡量減少差異，使其各方面情況相當(dāng)，盡量使各小組之間的競爭公平、合理。

我的做法是將劃分小組的原則告訴班長和學(xué)習(xí)委員，讓他們先去初步分組。這樣做的目的有兩個，一個是為了鍛煉和考驗他們的辦事能力；另一個是他們比我更能全面的了解所有的學(xué)生。然后根據(jù)他們劃分的小組，我再做一下微調(diào)整。接下來是選組長，我的做法是告訴所有同學(xué)，組長不僅要看學(xué)習(xí)成績，還要看他的組織能力、責(zé)任心、親和力等各方面。先讓他們自己選出本小組的組長或者是自我推薦。當(dāng)然各別小組也有誰都不愿意當(dāng)組長的。這個時候，讓其他組幫忙指定或者老師指派。

（二）、確立組號；

根據(jù)學(xué)習(xí)成績把小組成員編號，一號是最好的學(xué)生，也就是組長，成績差不多的學(xué)生在不同的組里應(yīng)該是同一個號碼。便于以后課堂中檢測、抽號展示時能公平公正的評價每個小組。鼓勵幫扶學(xué)習(xí)。

（三）、指導(dǎo)培訓(xùn)組長；

首先、結(jié)合實際在班里統(tǒng)一指導(dǎo)。然后根據(jù)遇到的不同問題隨時指導(dǎo)。（列舉二組組長和宋家贏之間的矛盾）

其次、在小組成立初期，班主任要輔助小組長管理組員。在這個過程中不斷的用你管理班級的文化來熏陶感染他們。

第三、健全小組的各種評價與評比機(jī)制。及時給予賞識和獎勵。第四、鼓勵各小組自主管理，民主制定組規(guī)。小組長定期進(jìn)行工作總結(jié)和根據(jù)自己小組的實際情況，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。（觀看小組長工作視頻）

三、習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣是思想和行為的真正領(lǐng)導(dǎo)者?！傲?xí)慣”就是一點一滴，循環(huán)往復(fù)，無數(shù)重復(fù)的行為動作養(yǎng)成的，好的習(xí)慣，壞的習(xí)慣莫不如此，只是結(jié)果不同。人在二十一天就可以養(yǎng)成一個習(xí)慣。人生仿佛就是一場好習(xí)慣與壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)。每個人的習(xí)慣決定著他的未來。好習(xí)慣養(yǎng)成了，會減少思考時間，簡化了行動的步驟，作為班主任既要培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，也要培養(yǎng)學(xué)生的拼搏進(jìn)取精神。因為習(xí)慣也會讓我們封閉，保守，自以為是，墨守成規(guī)。

什么是教育？陶行知老先生說：“什么是教育，教育就是使人發(fā)生變化，讓人變好了就是好教育；讓人變壞了就是壞教育；沒有變化，就不是真正的教育”。教育即生長、教育即變化、教育即發(fā)展。教育就是“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。我們只要把孩子的壞習(xí)慣減少一些，好習(xí)慣多培養(yǎng)一些，我們就是好教育。我在工作中就是利用小組評價來鞭策學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的好習(xí)慣，改掉自己的壞習(xí)慣。平時的時候發(fā)現(xiàn)優(yōu)點就表揚(yáng)并按班規(guī)加分，發(fā)現(xiàn)缺點引導(dǎo)他們自己主動改正，改正了就及時激勵表揚(yáng)并加分。如果不改正讓自己的壞習(xí)慣繼續(xù)，被發(fā)現(xiàn)要加倍扣分，并有適當(dāng)?shù)男土P。我個人認(rèn)為表揚(yáng)和贊美是比什么都厲害的核武器。不要吝嗇贊美別人的語言，會贊美別人也是一種能力和本事。

習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的，習(xí)慣要靠習(xí)慣來征服，習(xí)慣若不是最好的仆人，便是最差的主人。