第一篇：依托校園文化建設(shè) 凸顯學(xué)校特色

依托校園文化建設(shè) 凸顯學(xué)校特色

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷普及，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注度也越來越大。在新形勢(shì)下，為了教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)辦有特色的校園，這是我校發(fā)展必然趨勢(shì)，也是教育事業(yè)發(fā)展的必要途徑。校園文化作為學(xué)校的軟實(shí)力，在推動(dòng)學(xué)校建設(shè)方面發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用，因此，在我校的學(xué)校建設(shè)當(dāng)中，必須要重視校園文化的重要性，建設(shè)具有我校特色的校園，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園文化；學(xué)校建設(shè)；發(fā)展；特色

我校地處南疆國(guó)門的邊陲，具有許多中法戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄感人故事，同時(shí)，又具有邊境所特有的文化因素。學(xué)校本著“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”為出發(fā)點(diǎn)，以“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人”為目標(biāo)，即：構(gòu)建以學(xué)校文化建設(shè)為主體，以“博”為核心內(nèi)涵，“遠(yuǎn)”、“雅”、“厚”為文化體系，以此凸顯學(xué)校的特色。

一、構(gòu)建豐富內(nèi)涵的精神文化

我校通過在實(shí)踐中不斷總結(jié)，探尋了“以特色活校，用質(zhì)量立?！保浴安睘槲倚０l(fā)展之路，成為了全校師生的共識(shí)，師生情感融洽、平等相處；課改之路合作學(xué)習(xí)、積淀自信、教學(xué)相長(zhǎng)；同學(xué)之間親近友愛，互勉互勵(lì)，使校園中充滿陽光。為了突出觀念文化的引導(dǎo)作用，我校提出如下辦學(xué)思想：

辦學(xué)定位：創(chuàng)建邊境學(xué)校的特色學(xué)校

辦學(xué)理念：創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育

校訓(xùn)：德才兼?zhèn)?知行合一

校風(fēng)：和諧 奮進(jìn) 求實(shí) 創(chuàng)新

教風(fēng)：博學(xué) 博愛 善教 善導(dǎo)

學(xué)風(fēng)：樂學(xué) 善思 勤奮 自主

教師是科研引領(lǐng)者，需要廣泛吸納先進(jìn)的教學(xué)理念，走在教育的前沿。通過積極的培訓(xùn)，專家的引領(lǐng)，在教學(xué)改革中，涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)科研骨干，他們把學(xué)校的教師推上了科研的第一線。在一次次的課改實(shí)驗(yàn)課中，以先進(jìn)的教學(xué)理念，淵博豐厚的知識(shí)贏得了專家的一次又一次的高度贊揚(yáng)，展現(xiàn)出了我們教師的“博”的風(fēng)采。教師以豐富的知識(shí)，親切的教學(xué)態(tài)度，著眼于未來教育的方向，以自身的“厚”、“雅”、“遠(yuǎn)”塑造學(xué)校的精神。如今學(xué)校的精神已經(jīng)輻射到教師的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，無論團(tuán)隊(duì)的任務(wù)多么困難、多么艱巨，團(tuán)隊(duì)合作精神永遠(yuǎn)是最閃耀的光環(huán)。參加賽課、團(tuán)隊(duì)評(píng)課、活動(dòng)策劃中，隊(duì)員們?yōu)榱藘?yōu)化一個(gè)環(huán)節(jié)思考兩天，為了解決問題的瓶頸可以連續(xù)熬夜作戰(zhàn)，功夫不負(fù)有心人，有了團(tuán)隊(duì)付出，有了團(tuán)隊(duì)的合作，集思廣益，每個(gè)任務(wù)都能出色完成，得到了上級(jí)的高度評(píng)價(jià)。在一系列的團(tuán)隊(duì)合作中，隊(duì)員們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自身的素質(zhì)在不斷地提高，塑造了學(xué)校的優(yōu)秀形象，團(tuán)隊(duì)精神很好地詮釋了學(xué)校以“博”作為教育方向的正確性。

學(xué)校要求教師以教學(xué)實(shí)踐為載體，教研活動(dòng)以集體備課的形式開展，同年級(jí)組的教師確定上課的內(nèi)容后，進(jìn)行年級(jí)組集體備課，先由該年級(jí)的一名教師上課，全校其他科任教師聽課并于當(dāng)天下午評(píng)課，不足之處由另一名同年級(jí)的教師優(yōu)化后將同一內(nèi)容再教授一遍。教學(xué)要“遠(yuǎn)”，要挖掘?qū)W生潛在的能力，同時(shí)也要教師有“遠(yuǎn)”的工作思維以及工作方式，再次優(yōu)化課堂時(shí)候，只有教師們教學(xué)立足點(diǎn)放遠(yuǎn)了，才能使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變厚，教育方式變雅，常態(tài)課變?yōu)榫氛n已不再是件難事。

“博”不僅體現(xiàn)在教師身上，也體現(xiàn)在教師的課堂上。學(xué)校利用“博”，以打造全優(yōu)課堂為目的，開展了以“集體備課”為載體的教學(xué)活動(dòng)，利用“集體備課”繼續(xù)重點(diǎn)抓課堂教學(xué)改革。教學(xué)以厚、雅為課堂內(nèi)涵，要求教師在課堂中以豐富的知識(shí)，先進(jìn)的教學(xué)方式、激勵(lì)性語言進(jìn)行言傳身教，讓課堂成為“博、厚”的課堂。教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在教學(xué)時(shí)衣著得體、板書規(guī)范、態(tài)度親和、語言富有感染力、舉止大方，用自身的一言一行，向?qū)W生詮釋“雅”的行為，感受“雅”的熏陶，產(chǎn)生對(duì)教師的敬慕與愛戴之情。

二、建設(shè)彰顯理念指魂的物質(zhì)文化

打造書香校園，彰顯“博”教育。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境。校園文化建設(shè)以“遠(yuǎn)”、“厚”、“雅”為內(nèi)容的主題文化，對(duì)校園整體精心設(shè)計(jì)，努力打造“博”為內(nèi)涵的校園文化。每天踏進(jìn)校園，映入眼簾的是迎風(fēng)招展的五星紅旗，勤為徑，筆作槳，夢(mèng)想之帆從這里起航。為給全體師生創(chuàng)造一個(gè)“博遠(yuǎn)、博雅、博厚”的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)校門的是集辦公和功能教室為一體的綜合樓，名為“博遠(yuǎn)樓”，學(xué)校深遠(yuǎn)教育決策都在這里做出；位于南面的“博雅樓”，嫩綠的墻體，涂鴉滿童趣的走道，這就是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)樓，孩童的啟蒙教育在這里開始，從小開始用“博雅”熏陶其身心；北邊“博厚樓”是小學(xué)中高年級(jí)的教學(xué)樓，對(duì)這階段的學(xué)生教學(xué)，主要教會(huì)學(xué)生崇尚知識(shí)，學(xué)識(shí)豐厚。每一棟樓，都寄予深遠(yuǎn)的名字，賦予它們靈魂與思想，體現(xiàn)我們對(duì)莘莘學(xué)子的殷切期望，同時(shí)切合我們的教學(xué)愿景：讓學(xué)生成為同齡人中的優(yōu)秀分子。建筑群精致美觀，與周圍景致和諧相應(yīng)。各樓層的走廊根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)，分別以“遠(yuǎn)”、“雅”、“厚”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)布置，既有固定的知識(shí)普及及板塊，也有成果展示板塊，走廊兩側(cè)是“博雅”和“博厚”瞬間的系列照片，記錄了師生參加各種活動(dòng)的場(chǎng)景；各班還結(jié)合本班特點(diǎn)和“博”教育特色進(jìn)行了班級(jí)文化布置，室外墻壁為班級(jí)文化自主展示區(qū)域，為學(xué)生提供了自主展示的空間。學(xué)校力圖讓每一面墻壁蘊(yùn)含的內(nèi)容發(fā)揮物質(zhì)文化潛移默化的教育功能，使學(xué)生在雅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，享受“博”的涵養(yǎng)與滋潤(rùn)，使學(xué)校真正成為彰顯“遠(yuǎn)”、“雅”、“厚”的文化園地。

三、建立融化理念情感的制度文化

建立一支民主、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。在管理工作中，要樹立“以人為本”的管理理念，依法治校，健全機(jī)制，以“制度管人，文化管心”為策略，在原有的校長(zhǎng)室―各處室―學(xué)科組長(zhǎng)―教師四級(jí)管理的模式下，實(shí)施制度管理、目標(biāo)管理、情感管理。堅(jiān)持以人為核心，以人為本的管理理念，充分激發(fā)管理人員的潛能，從而提高學(xué)校管理水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)育人的既定目標(biāo)。在實(shí)際工作中，無論是管理人員還是被管理人?T，都應(yīng)該堅(jiān)持人本思想，教師之間互相激勵(lì)、師生之間互相關(guān)心，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)校管理層以及教師的發(fā)展，而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、開展弘揚(yáng)理念的行為文化

（一）規(guī)范學(xué)生行為

一直以來，我校秉承養(yǎng)成教育的理念，不斷完善學(xué)校制度建設(shè)，并積極開展各種形式的評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生具有“博遠(yuǎn)”、“博雅”、“博厚”的思想，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展與學(xué)生日常行為規(guī)范相關(guān)的主題討論，評(píng)選出“校園之星”，包括學(xué)習(xí)之星、文明之星、勞動(dòng)之星、才藝之星、環(huán)保之星、節(jié)約之星、管理之星、體育之星，做到每月一評(píng)價(jià)、公布、表彰，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)向功能。開展校園之星評(píng)比活動(dòng)，“播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！蔽覀儗W(xué)校一直以來重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，從2015年以來，我們開展了以班級(jí)為單位的“美德銀行”養(yǎng)成教育活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)有一本“美德銀行賬本”，同學(xué)們以每周自評(píng)和組評(píng)的形式，評(píng)測(cè)自己每一周的表現(xiàn)，在銀行獲得相應(yīng)的分值，并可以獲取相應(yīng)分值的獎(jiǎng)勵(lì)，再根據(jù)自己的情況，申報(bào)不同的種類的星級(jí)。各班開展“每月之星”的主題隊(duì)會(huì)，以身?的同學(xué)為榜樣，不斷促進(jìn)自己拋棄壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，成為一個(gè)文明的好少年。在期末將評(píng)比結(jié)果進(jìn)行公布，公示出“博”少年，使其行為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。

（二）彰顯學(xué)生“博遠(yuǎn)、博雅、博厚”的行為品質(zhì)。

1.開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，創(chuàng)和諧校園

學(xué)校開展一系列“品讀雷鋒事跡，學(xué)唱雷鋒歌曲，踐行雷鋒精神”為主題的學(xué)雷鋒活動(dòng)，并組織了《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《我是雷鋒》主題隊(duì)會(huì)，聽同學(xué)講述雷鋒的故事，尋找我們身邊的“雷鋒”，到福利院實(shí)踐雷鋒精神，樹立當(dāng)代活雷鋒形象。

2.開展祭掃烈士墓，緬懷革命先烈活動(dòng)

活動(dòng)中，武警官兵代表向隊(duì)員們講述了中法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄故事，使學(xué)生受到了一次良好的革命傳統(tǒng)教育，也讓他們更懂得了生命的意義，以及作為一個(gè)新時(shí)代學(xué)生所肩負(fù)的歷史使命，使他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮胃锩炊Y，增強(qiáng)了民族責(zé)任心，也堅(jiān)定了他們的理想信念。

3.開展“迎十九大，和習(xí)主席說心里話”六一主題大隊(duì)會(huì)活動(dòng)

主題大隊(duì)會(huì)圍繞主題開展了“和習(xí)主席說心里話”活動(dòng)，學(xué)生通過繪畫以及手抄報(bào)形式，向習(xí)主席訴說了心里的愿望。開展了“迎十九大，新隊(duì)員入隊(duì)儀式”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛、對(duì)祖國(guó)的熱愛，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤健.學(xué)校特色和校園文化創(chuàng)建應(yīng)厘清的幾個(gè)問題[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）綜合，2016（4）：45-47.[2]楊衛(wèi)紅，鐘樂江.因勢(shì)托物，打造學(xué)校特色校園文化――四川省廣安市前鋒區(qū)得勝小學(xué)“佇石三省”特色校園文化創(chuàng)建構(gòu)想[J].教書育人（校長(zhǎng)參考），2017（7）：54-55.[3]蔡向東.構(gòu)建校園文化凸顯學(xué)校特色――以湖北省武漢市新洲區(qū)倉(cāng)埠街周鋪小學(xué)為例[J].新課程研究（下旬），2017（5）：126-127.[4]王德全.學(xué)校特色項(xiàng)目的思考與探索[J].山西青年，2016（17）：139.作者簡(jiǎn)介：

周海娥，廣西壯族自治區(qū)憑祥市，憑祥市第二小學(xué)。

第二篇：依托校園文化建設(shè)

依托校園文化建設(shè)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

——以平樂縣大發(fā)瑤族鄉(xiāng)中心校校園文化建設(shè)為例 校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)精神的體現(xiàn)，每一所優(yōu)秀的、有品味的學(xué)校都離不開其自身獨(dú)特的文化建設(shè)。一些辦學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校還以文化立校為辦學(xué)方向，靠特色打造教育品牌。大發(fā)瑤族鄉(xiāng)中心校在這幾年的探索與發(fā)展中對(duì)校園文化的重要性有了更深入的了解，并逐步形成了切合自身實(shí)際的文化辦學(xué)方向。下面就此談?wù)剛€(gè)人對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)。

一、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性

教育的最終目的是提升人文素養(yǎng)，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響，可以說優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的作用。

（一）校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響。健康、向上、豐富的校園文化對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對(duì)于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

（二）校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)品位的體現(xiàn)。一所學(xué)校除了有完善的基礎(chǔ)設(shè)施之外，還要有豐富的文化品位，而校園文化就是學(xué)校的衣服，校園文化的好壞直接影響一所學(xué)校的聲譽(yù)和品位。

（三）良好的校園文化是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的有效保證。良好的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍和生活環(huán)境對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)有很大的幫助，對(duì)改變學(xué)生的人生觀和世界觀也起著積極的作用。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)把握的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）結(jié)合自身實(shí)際，找準(zhǔn)校園文化建設(shè)的切入點(diǎn) 校園文化建設(shè)要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，不能胡子眉毛一把抓，讓有限的資金發(fā)揮到最大的作用。做到既精細(xì)又有檔次。大發(fā)瑤族鄉(xiāng)中心校結(jié)合了瑤鄉(xiāng)淳樸民俗民風(fēng)的實(shí)際，確定了“至純、至真、至善、至美”的文化主題，將瑤族文化的“純、真、善、美”融入到校園文化當(dāng)中。在基礎(chǔ)建設(shè)中注重文化的體現(xiàn)，例如，學(xué)校的校訓(xùn)和舞臺(tái)的位置都選擇了有特色的巖石雕刻的裝飾，讓這些本來很普通的地方變得更有文化的韻味。

（二）形成具有本校特色的文化理念

校園文化建設(shè)不能千篇一律，要找準(zhǔn)自身的特色，建設(shè)符合本校實(shí)際的文化氛圍。一些學(xué)校以書畫為特色建設(shè)校園文化，一些學(xué)校以綠色為重點(diǎn)，還有的學(xué)校以經(jīng)典誦讀為重點(diǎn)。這些學(xué)校的文化建設(shè)都有他們的特色。大發(fā)中心校在校園文化建設(shè)中選取了瑤鄉(xiāng)群眾的“淳、真、善、美”為重點(diǎn)，以《國(guó)學(xué)》、《品德與社會(huì)》《主題班會(huì)》等課程為抓手，同時(shí)利用不斷完善的墻壁文化，校園環(huán)境文化建設(shè)等設(shè)施塑造一個(gè)文化育人環(huán)境，讓學(xué)生從小養(yǎng)成淳樸、真誠(chéng)、善良的美好品質(zhì)，突出瑤鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

（三）從多方位加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)不能是單純的廊道文化或?qū)嬍椅幕?，要形成多方位，多層次的校園文化。大發(fā)瑤族鄉(xiāng)中心校在加強(qiáng)校園文化過程中，一是加強(qiáng)了校園的環(huán)境文化建設(shè)，從校園的大門、教學(xué)樓和宿舍樓墻壁、教室走廊、活動(dòng)場(chǎng)所等地方都以一種文化的氛圍來建設(shè)，讓人有一種置身于優(yōu)美環(huán)境的感覺。二是加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的建設(shè)，大發(fā)鄉(xiāng)中心校以傳承瑤鄉(xiāng)文化為重點(diǎn)，每學(xué)期定期舉行各種瑤族體育活動(dòng)和“長(zhǎng)鼓舞”、“香龍舞”等瑤族舞蹈表演，豐富學(xué)生的文化活動(dòng)。三是開辦校園文化課程，環(huán)境可以影響人，活動(dòng)可以激發(fā)人，那么課程就是培養(yǎng)人，為了讓學(xué)校的文化理念更深入的融入到每一個(gè)人心中，大發(fā)鄉(xiāng)中心校還準(zhǔn)備開辦各種文化課程，其中有瑤族舞蹈、美食烹飪、體育活動(dòng)、手工和泥塑等興趣班，讓學(xué)生自由選擇，以此來豐富學(xué)校的校園文化。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

（一）校園文化建設(shè)，豐富學(xué)校育人途徑

良好的校園文化，就是一個(gè)良好的育人環(huán)境。大發(fā)鄉(xiāng)中心校在近幾年的教育教學(xué)工作中，注重環(huán)境育人。每學(xué)期都開展了各種評(píng)比活動(dòng)，其中有宿舍文化評(píng)比，班級(jí)文化評(píng)比，活動(dòng)板報(bào)評(píng)比等，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到些文化評(píng)比當(dāng)中，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得新的認(rèn)識(shí)，獲得知識(shí)的提升。

（二）校園文化建設(shè)，豐富學(xué)校地方課程

一個(gè)沒有豐富文化的學(xué)校是枯燥的學(xué)校，特別是在當(dāng)今提倡促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的時(shí)代下，不能只重視學(xué)生文化知識(shí)的灌輸，實(shí)行應(yīng)試教育。而應(yīng)該開足開齊各門課程，豐富學(xué)生的知識(shí)面。大發(fā)鄉(xiāng)中心校依照這一思路，在學(xué)期開學(xué)初就要求教務(wù)部門認(rèn)真編排課程表，并安排專職的音樂、美術(shù)、體育等老師，同時(shí)開設(shè)民族舞蹈、民族體育、民族工藝等地方課程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩，從而提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）校園文化建設(shè)，促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成 一個(gè)良好的校園文化氛圍可以促進(jìn)良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。大發(fā)鄉(xiāng)中心校在校園文化建設(shè)中注重渲染瑤族群眾純真、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，以了解民族知識(shí)，傳承民族文化為重點(diǎn)，讓學(xué)生在民族的文化渲染中也形成純真、善良的品質(zhì)，養(yǎng)成勤勞、友善、真誠(chéng)的美好品質(zhì)。目前學(xué)校已初步形成了爭(zhēng)先、爭(zhēng)優(yōu)的良好氛圍，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也在逐年攀升。

綜上所述，良好的校園文化，影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是一所有品位學(xué)校的體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。

第三篇：加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 凸顯德育特色

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè) 凸顯德育特色

鄭州市第三中學(xué)

班級(jí)特色文化建設(shè)成為我校德育教育的重點(diǎn)之一，也是亮點(diǎn)。我校每學(xué)年都會(huì)組織班級(jí)特色文化評(píng)比活動(dòng)，以我校的“校風(fēng)、校訓(xùn)”主線，各班創(chuàng)設(shè)各具特色的文化和學(xué)習(xí)氛圍?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是我校的主旋律，下面就我校如何以建設(shè)特色班級(jí)文化，談?wù)勎倚５木唧w做法。

一、營(yíng)造班級(jí)文化氛圍，構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化

我們一直努力構(gòu)建班級(jí)物質(zhì)文化，讓教室的每面墻壁都會(huì)說話，讓每個(gè)角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是辦墻報(bào)，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。我們可以主要從以下幾個(gè)方面著手。

1、美化班級(jí)環(huán)境。教室是學(xué)生的“家”，發(fā)動(dòng)學(xué)生參與教室的布置，能在無形中強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)。如有的班主任把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成。有的班主任確定布置的主題在班里征集具體的方案，從設(shè)計(jì)采購(gòu)到制作張貼都發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以加強(qiáng)。

2、從環(huán)境布置中彰顯班級(jí)特色。班級(jí)物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出極富班級(jí)特色的文化氣息。如班級(jí)的口號(hào)、班規(guī)、班訓(xùn)、班級(jí)精神等，要貼在教室的前方，教室四壁懸掛適合班級(jí)特征的名人名言，教室四周展示學(xué)生有個(gè)性的作品等。

3、辦好黑板報(bào)。對(duì)黑板報(bào)的版面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)版頭、版面、插圖，黑板報(bào)內(nèi)容要圍繞班級(jí)特色文化建設(shè)，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和班級(jí)的特色。

4、建立班級(jí)光榮榜，打造班級(jí)“賞”文化。我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我們要抓住閃光點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹立起學(xué)生的自信，培養(yǎng)健 全的人格，建立“班級(jí)光榮榜”，打造班級(jí)賞識(shí)文化，讓學(xué)生在被賞識(shí)的積極氛圍中成長(zhǎng)進(jìn)步。光榮榜是動(dòng)態(tài)的，內(nèi)容是多元的，受表彰的可以是小隊(duì)，可以是個(gè)人，如學(xué)習(xí)進(jìn)步的，勞動(dòng)積極的，助人為樂的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通過班級(jí)環(huán)境文化的建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生置身于深厚的具有個(gè)性化的班級(jí)文化氛圍中，給人一種精神上的振奮，從中不斷吸取豐富的營(yíng)養(yǎng)，積淀文化的底蘊(yùn)。

二、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級(jí)制度文化

沒有規(guī)矩不成方圓，我校全體班級(jí)走一盤棋，重建制度文化，科學(xué)、民主、健全的班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成以及主人翁精神、民主意識(shí)的培養(yǎng)有巨大的促進(jìn)作用。可以說，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必有一套運(yùn)行良好的班級(jí)規(guī)章制度，在建設(shè)班級(jí)制度文化的過程中，我們是這樣做得：

首先，是從學(xué)生的需要出發(fā)，讓他們認(rèn)識(shí)到制定各種制度的目的不是管住他們，而是保證班級(jí)所有成員的利益——秩序、公平、好習(xí)慣、高效率。

其次，要體現(xiàn)民主。在制定班規(guī)前，先組織學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)規(guī)章制度，并引導(dǎo)學(xué)生分析本班實(shí)際，找出該班的特點(diǎn)、長(zhǎng)處、不足，讓學(xué)生盡情討論，充分發(fā)揚(yáng)民主，通過討論制定出符合班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性特色的規(guī)章制度。

三、打造班級(jí)精神，構(gòu)建班級(jí)精神文化

精神引領(lǐng)行動(dòng)，班級(jí)精神文化具有無窮的力量，她是全班所有師生共同創(chuàng)造的一種精神財(cái)富，體現(xiàn)著師生共同認(rèn)同與維護(hù)的理念、情感、價(jià)值取向，是規(guī)范學(xué)生行為、熏陶學(xué)生人格、陶冶學(xué)生情操的重要手段。建設(shè)班級(jí)文化，打造班級(jí)特色，從以下幾點(diǎn)著手：

首先每個(gè)班級(jí)應(yīng)當(dāng)塑造概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神，使全體學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)。我們的班主任均結(jié)合本班實(shí)際，在尊重學(xué)生的主體地位前提下，發(fā)掘?qū)W生的潛能，組織全體學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)，精神的打造，進(jìn)行宣傳討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，在班主任的引導(dǎo)下取得共識(shí)，確定出班集體的共同目標(biāo)，圍繞班級(jí)目標(biāo)，每個(gè)小組可制定小組目標(biāo)，每個(gè)人也可制定出個(gè)人奮斗目標(biāo)。

其次，擬定班訓(xùn)。好的班訓(xùn)就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如“讀書樂，樂讀書”、“三思五醒”等這些班訓(xùn)，匠心獨(dú)具，富有創(chuàng)意，給人以回味美感。

第三是提出班級(jí)口號(hào)。口號(hào)是一個(gè)班級(jí)工作的基點(diǎn)，是班級(jí)目標(biāo)的濃縮，是班集體的一面旗幟。如有的班級(jí)提出了“不求最好，但求更好”的口號(hào)，班級(jí)所開展的一切活動(dòng)都圍繞這句口號(hào)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了班集體的向心力和凝聚力。

四、開展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建班級(jí)活動(dòng)文化

塑造班級(jí)精神，打造班級(jí)特色，需要通過活動(dòng)來培養(yǎng)。班級(jí)只有經(jīng)常性地開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì) 精神建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。我校的班主任是以下方面開展富有特色的班級(jí)活動(dòng)：

1、解放思想，將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主活動(dòng)和自由發(fā)揮的空間，以開展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織、自主參與，自主評(píng)價(jià)，如有的班在中隊(duì)長(zhǎng)的主持下開展生動(dòng)有趣的辯論大賽“上網(wǎng)的利與弊”、“使用手機(jī)的利與弊”等。通過這樣的自主活動(dòng)，明辨了是非，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、開展特色主題班隊(duì)會(huì)。如“我的班級(jí)我建設(shè)，夸夸咱們班，名言激勵(lì)我成長(zhǎng)，尋找身邊的真善美”等主題班隊(duì)活動(dòng)，通過特色主題班會(huì)，促進(jìn)班級(jí)特色文化的形成。

3、開展有益有趣、形式多樣、內(nèi)容健康的文化體育活動(dòng)。如學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每周一星，最佳小組評(píng)選，“手拉手”互幫互助活動(dòng)，還可有班級(jí)元旦文藝表演，班內(nèi)跳繩比賽、“綁腿跑”比賽等等既讓學(xué)生盡展才華，又能讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)提高能力，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)自信心，豐富學(xué)習(xí)生活。

4、延伸班集體活動(dòng)的空間。把班級(jí)活動(dòng)向校外延伸，開展豐富多彩的校外活動(dòng)，如到敬老院、小區(qū)為民服務(wù)活動(dòng)，參觀訪問活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生廣泛接觸生活、參與社會(huì)實(shí)踐，豐富社會(huì)閱歷，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，更是德育教育的主要手段，班級(jí)特色文化的建設(shè)，是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的過程，我們會(huì)一直堅(jiān)持摸索下去。

第四篇：與時(shí)俱進(jìn) 凸顯特色--珊瑚小學(xué)文化建設(shè)[范文]

與時(shí)俱進(jìn)，凸顯特色

重慶市南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)

現(xiàn)代校園特色文化建設(shè)的根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高育人的質(zhì)量。建設(shè)高品位、有特色的校園文化是學(xué)?？沙掷m(xù)、跨越式發(fā)展的基石。多年來，珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，始終以“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念為根本來創(chuàng)建一所積極、向上、健康、安全、和諧的學(xué)校，通過營(yíng)造個(gè)性化、多元化的校園文化，開展寓教于樂、多種形式、喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建個(gè)性化、特色化的校園環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校又快又好的發(fā)展。使學(xué)校真正成為師生舒展心靈，放飛夢(mèng)想的樂園、家園、學(xué)園、花園?，F(xiàn)將學(xué)校校園特色文化建設(shè)情況總結(jié)如下：

一、以“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念為根本，培植學(xué)校的觀念文化。

觀念文化是學(xué)校文化的核心，其中起決定作用的是學(xué)校的價(jià)值觀念。我校經(jīng)歷了二十三年的發(fā)展歷程，逐步形成了“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念。為了更好地把學(xué)校辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教職員工的自覺行為，我們通過政治學(xué)習(xí)的溝通、發(fā)生在身邊的案例分析、學(xué)校辦學(xué)理念的演講以及“揚(yáng)師德，練師能，鑄師魂”的問卷調(diào)查等，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)理念的落實(shí)。自始自終堅(jiān)持以“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念為根本指導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐，并在辦學(xué)實(shí)踐中不斷地發(fā)掘其內(nèi)涵，逐漸地形成了“紅”即是有形象、有口碑、高質(zhì)量、有特色；“親”即是關(guān)心、愛護(hù)孩子；親近孩子的需要，親近孩子的思維，親近孩子的情感的核心價(jià)值觀。我們 一直以其統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，通過氛圍營(yíng)造、課程實(shí)施、活動(dòng)開展等引導(dǎo)全體教職員工樹立“紅”和“親”的觀念文化，從而全面建立學(xué)校共同的發(fā)展愿景：全國(guó)一流知名學(xué)校，以管理強(qiáng)校，質(zhì)量立校，特色興校，創(chuàng)新活校，為全體學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)。

二、營(yíng)造雅致和諧的環(huán)境，構(gòu)建具有珊瑚特色的校園物質(zhì)文化。

（一）構(gòu)建科學(xué)、人文的校園環(huán)境，為學(xué)生“求真”、“揚(yáng)善”、“達(dá)美”提供肥沃的土壤。

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想情感、理想追求、價(jià)值取向有著潛移默化的影響。我們以科學(xué)為主旋律的校園環(huán)境設(shè)計(jì)和氛圍營(yíng)造，為學(xué)生“求真”、“揚(yáng)善”、“達(dá)美”提供了肥沃的土壤。

走進(jìn)珊瑚校園，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)施設(shè)備完善，校園環(huán)境大氣、洋氣、雅氣，處處都滲透著科學(xué)的氣息。學(xué)校的“紅領(lǐng)巾”氣象站不僅讓孩子們對(duì)氣象知識(shí)有了更多的了解，更培養(yǎng)了孩子們認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)精神?！吧汉骱！贝笮退寰坝^，可謂校園里一道科學(xué)、人文的風(fēng)景線。孩子們臵身期間，翻閱著圖文并茂的《海洋生物大全》，那種對(duì)自然美的陶醉，對(duì)海洋秘密知識(shí)的渴求讓人終身難忘?！靶∷巍彪娨暸_(tái)是咱們珊瑚孩子自己辦的宣傳窗口。通過它孩子們講述科學(xué)家的故事，開展有趣的生活小實(shí)驗(yàn)展示，了解世間的發(fā)現(xiàn)探索等等，從中感受科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、不棄不舍、持之以恒的科學(xué)品質(zhì)，昂揚(yáng)向上的精神氣質(zhì)。學(xué)校的數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)、所經(jīng)通道有趣的視錯(cuò)覺畫、科技館、氣象站、人工智能機(jī)器人工作室、感應(yīng)水龍頭、直飲水系統(tǒng)……讓學(xué)生在觸手可及的氛圍中，追求科學(xué)真理，感悟美好生活。學(xué)校的“百草苑”植物園有南 方所能見的一百多種植物，富有層次，以綠為主色調(diào)，有花有果，花開四季，真是“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。植物園為孩子們提供了豐富的課程資源，活動(dòng)資源。學(xué)校富有特色的廊道文化——“凡人哲語”啟心智，學(xué)生從中汲取成長(zhǎng)的動(dòng)力。學(xué)?？茖W(xué)、人文環(huán)境成為學(xué)生無處不在的向真、向善、向美的場(chǎng)所，成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的精神家園。

（二）打造班級(jí)文化多彩教育空間，為學(xué)生“求真”、“揚(yáng)善”、“達(dá)美”插上有力的翅膀。

班級(jí)是學(xué)生獲得成長(zhǎng)的重要空間，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主陣地。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，是校園文化的重要組成部分。班級(jí)文化所形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則等是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)的有效途徑。

我校在班級(jí)文化建設(shè)中努力實(shí)現(xiàn)“四化”：教室環(huán)境布臵“美化”、班級(jí)班隊(duì)、文體活動(dòng)“教化”、人際環(huán)境關(guān)系“優(yōu)化”、學(xué)習(xí)風(fēng)氣“強(qiáng)化”。我們以“珊瑚最紅，孩子最親”辦學(xué)理念為主題文化，打造多彩的科學(xué)、人文教育的空間。班級(jí)的命名、班訓(xùn)、班規(guī)、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生精神面貌等都緊緊圍繞辦學(xué)理念和學(xué)?？萍冀逃厣?，積極探索德育與科技教育的有機(jī)結(jié)合，以科技教育為抓手和載體，通過科技教育實(shí)踐活動(dòng)、道德實(shí)踐活動(dòng)等，使之成為德育的活水，培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性和真、善、美的完善人格。如以自然事物命名的班名，張貼、布臵的激勵(lì)學(xué)生的各種標(biāo)語、墻報(bào)，美術(shù)、勞技教師與班主任配合定期進(jìn)行的美術(shù)、勞技作品展覽，班內(nèi)組建的各類興趣小組，開展的各種班隊(duì)活動(dòng)等，良好的班級(jí)人際環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有力地促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效開展。

三、傳承珊瑚精神，培育獨(dú)有的校園精神文化。

學(xué)校精神是學(xué)校文化的靈魂，我們?cè)谡J(rèn)真總結(jié)本校優(yōu)良傳統(tǒng)——“自力更生，艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的珊瑚精神的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合時(shí)代精神和學(xué)校自身發(fā)展的需要，我們積極地培育珊瑚校園獨(dú)有的精神文化。讓精神文化成為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。

（一）培育團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取、向上的校園精神文化。

堅(jiān)持開展師風(fēng)師德建設(shè)活動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，突出開展“對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心，對(duì)工作要有責(zé)任心的崗位教育活動(dòng)，讓每位教師明白教育是良心的事業(yè)，必須敬業(yè)愛生。與時(shí)俱進(jìn)開展“唱紅歌，誦經(jīng)典、講故事、傳箴言”等系列教育活動(dòng)，以對(duì)師生進(jìn)行愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育，振奮師生的精、氣、神，培養(yǎng)師生良好的行為習(xí)慣。提高師生的團(tuán)隊(duì)精神。在師生中創(chuàng)造性地開展工會(huì)建家活動(dòng)、拓展訓(xùn)練、趣味體育、坦克履帶等文體活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧進(jìn)取，感受快樂，感受溫暖。在傳承已有珊瑚精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步固化學(xué)校核心的精神價(jià)觀念。

（二）打造敬業(yè)、陽光、書香、創(chuàng)新的教師精神文化。

開展漂書活動(dòng)，營(yíng)造書香的教師文化氛圍。以“終身學(xué)習(xí)”的理念為指導(dǎo)，通過學(xué)校推薦好書，相互漂書說書活動(dòng)，鼓勵(lì)教師愛讀書，促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。開展校本研究，促進(jìn)陽光、創(chuàng)新的教師教研文化形成。采取“經(jīng)驗(yàn)交流，案例分析，課堂同題研討，與全國(guó)名師擂臺(tái)”等形式讓教師坦誠(chéng)對(duì)話，互動(dòng)合作，相互欣賞，我們讓每一位教 師從“精采回顧，彌補(bǔ)追述，教育摘錄，教學(xué)隨想”四方面在自我反思中追求一種真實(shí)的自我成長(zhǎng)。

（三）孕育自信、快樂、自主、創(chuàng)造的學(xué)生精神文化。

在濃郁的科學(xué)、人文氛圍中，在創(chuàng)新、優(yōu)化的課程中，在鮮活、優(yōu)選的活動(dòng)中，如“小小實(shí)驗(yàn)家”課程、“科學(xué)之旅”體驗(yàn)課程、人工機(jī)器人智能課程等近二十門校本課程，還有一年一度的科技節(jié)、體藝節(jié)；大型的鋼琴演奏會(huì)；聽中科院院士報(bào)告；奧運(yùn)會(huì)國(guó)旗傳遞活動(dòng)等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐過程中獲得自信、快樂的良好心理品質(zhì)和自主、創(chuàng)造的精神品質(zhì)，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)與人共事，學(xué)會(huì)與人交往，形成良好個(gè)性和品格。

四、完善各項(xiàng)規(guī)章制度，共創(chuàng)和諧的制度文化。

制度本身就是一種文化，讓全體師生共同參與制定，這樣形成的制度才更能顯出它的優(yōu)越性和生命力，最后才能夠轉(zhuǎn)化為全體職工的自覺行為。完善教職工代表大會(huì)制。這是一項(xiàng)代表教職工心聲的制度，學(xué)校工會(huì)要發(fā)揮其職能作用，把這項(xiàng)工作做好。學(xué)校行政班子要聽教職工代表的正確意見，保證學(xué)校決策無誤，行動(dòng)無誤。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員要定期與教職工談心，談心都有鮮明的主題。學(xué)?？偸桥c時(shí)具進(jìn)，不斷完善學(xué)校各項(xiàng)制度，如《教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核意見》《班主任工作考核實(shí)施意見》《安全制度》《教職工請(qǐng)假制度》《學(xué)生評(píng)價(jià)制度》等，便其更具有人性化和合理化。堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)民主管理與監(jiān)督。這是構(gòu)建和諧校園的根本保證。只有堅(jiān)持依法治校，強(qiáng)化民主管理，才能營(yíng)造“心齊氣順，共謀發(fā)展”的和諧校園。所以，我們積極推進(jìn)校務(wù)公開，保 障廣大教職工對(duì)事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大問題和群眾切身利益的重大事項(xiàng)，擁有知情權(quán)，參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。進(jìn)一步完善教代會(huì)制度，充分發(fā)揮教代會(huì)等群眾組織的作用，調(diào)動(dòng)一切積極因素，齊心推動(dòng)學(xué)校事業(yè)的快速發(fā)展。

五、搭建開放的實(shí)踐、活動(dòng)平臺(tái)，不斷強(qiáng)化由他律到自律的師生行為文化。

（一）強(qiáng)化常規(guī)管理，促進(jìn)師生行為文化的形成。

師生的行為是學(xué)校校園特色文化建設(shè)的最好體現(xiàn)。教師的行為文化在學(xué)生中甚至社會(huì)上均具有榜樣性和教育性。為此，在老師層面，我們積極通過日常的多種活動(dòng)、實(shí)踐途徑強(qiáng)化“在無人守侯的紅燈處，靜靜地等候”的教師行為文化，即要求教師能自覺的按照對(duì)學(xué)生的要求、學(xué)校的規(guī)章制度等自覺地以身示范、自覺地遵守，從而潛移默化地影響教育學(xué)生，同時(shí)也提高自身修養(yǎng)；而在學(xué)生層面，我們從最基本的“三個(gè)彎彎腰 ”（即見到師長(zhǎng)彎彎腰、見到小伙伴彎彎腰、見到紙屑彎彎腰）和“三個(gè)安安靜靜”（即集合排隊(duì)安安靜靜、大型集會(huì)安安靜靜、傾聽發(fā)言安安靜靜）入手，要求學(xué)生從小養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。在這過程中，我們不斷地通過常規(guī)的評(píng)選“我心中的好教師”“文明示范班級(jí)”“愛心大使”等促進(jìn)師生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，我們也通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、小水滴電視臺(tái)、宣傳櫥窗等把發(fā)生在師生身邊的先進(jìn)事例、學(xué)生活動(dòng)、好風(fēng)尚等進(jìn)行宣揚(yáng)，營(yíng)造一種良好的氛圍從而逐漸地強(qiáng)化師生由他律到自律的行為文化的形成。

（二）搭建開放實(shí)踐平臺(tái)，彰顯珊瑚特色校園文化。

我校在師生行為文化方面除了持之以恒地重視常規(guī)外，還十分重視與時(shí)代和拍，根據(jù)師生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，積極響應(yīng)市委宣傳部、市教委號(hào)召，推動(dòng)我?！俺?、讀、講、傳”活動(dòng)上臺(tái)階，讓全校師生在活動(dòng)中深入體味傳統(tǒng)文化的博大精深，從而明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我們?cè)谌７秶鷥?nèi)深入開展的系列活動(dòng)，已形成了學(xué)校、班級(jí)、工會(huì)小家結(jié)合，三級(jí)參與的強(qiáng)大而有聲勢(shì)的氛圍。做到了每一項(xiàng)活動(dòng)從計(jì)劃到實(shí)施方案，活動(dòng)經(jīng)過到項(xiàng)目總結(jié)，每一項(xiàng)都做到完善，實(shí)現(xiàn)了以人的發(fā)展為目的，促進(jìn)師生綜合素質(zhì)的提高。

近年來，我校的“唱、讀、講、傳”活動(dòng)開展得有聲有色，師生實(shí)踐成果顯著：在重慶“憶紅巖，謀發(fā)展”11.27主題紅歌會(huì)、南岸區(qū)紀(jì)念改革開放三十年晚會(huì)、2009年參加重慶市“唱紅歌、誦經(jīng)典、講故事”匯報(bào)演出、重慶市“六一”綜藝晚會(huì)、“永遠(yuǎn)的輝煌”全國(guó)老年合唱節(jié)上，我校師生都有精彩的演出；在經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，我校師生參加區(qū)、市級(jí)活動(dòng)均取得好成績(jī)。在各級(jí)各類“講故事”活動(dòng)中，學(xué)生冉元元、上林卓然、方虹入獲市、區(qū)講故事展演活動(dòng)一、二等獎(jiǎng)。

2008年，奧地利維也納布魯克納童聲合唱團(tuán)“全球巡演”，來到重慶與珊瑚小學(xué)“螢火蟲”合唱團(tuán)同臺(tái)演出；同年，國(guó)內(nèi)著名二胡演奏家、重慶市歌劇院院長(zhǎng)劉光宇先生應(yīng)邀到校為近一萬名學(xué)生、家長(zhǎng)開二胡欣賞會(huì)； 2009年，我國(guó)臺(tái)灣著名詞圣、在東南亞一代頗具盛名的莊奴先生與珊瑚小學(xué)合唱團(tuán)的孩子們一起交流音樂，暢談藝術(shù)，高度評(píng)價(jià)：孩子們的歌聲猶如天籟之音，可以與維也納童聲合唱團(tuán)媲美；同時(shí)，又一位大師級(jí)人物走進(jìn)珊瑚小學(xué)——享譽(yù)國(guó)際樂壇的我國(guó)著名首席女指揮家 鄭小瑛對(duì)珊瑚合唱團(tuán)孩子們的演唱非常喜歡，贊嘆：在一所小學(xué)，一所非專業(yè)藝術(shù)教育的普通學(xué)校，有這樣一只訓(xùn)練有素的合唱團(tuán)十分了不起！，不簡(jiǎn)單！2009年9月，“永遠(yuǎn)的輝煌”全國(guó)老年合唱節(jié)的藝術(shù)家們走進(jìn)珊小與學(xué)校合唱團(tuán)藝術(shù)交流，有來自機(jī)關(guān)、街道、社區(qū)、各藝術(shù)團(tuán)體、社會(huì)單位的近千名觀眾觀摩，活動(dòng)深受群眾喜愛，社會(huì)效應(yīng)好。多年來，珊小特色校園文化建設(shè)推動(dòng)了學(xué)?？沙掷m(xù)的發(fā)展，學(xué)校也取得了驕人的成績(jī)：學(xué)校先后被共青團(tuán)中央全國(guó)少工委評(píng)為“全國(guó)紅旗大隊(duì)”“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)示范學(xué)校”；重慶市人民政府頒發(fā)的“首屆重慶市青少年科技創(chuàng)新培育獎(jiǎng)”“第三屆重慶市教學(xué)成果（中小學(xué)類）一等獎(jiǎng)”；重慶市教委評(píng)為“重慶市科技教育特色學(xué)?！薄爸貞c市首批示范學(xué)?！薄爸貞c市中小學(xué)德育示范校”“重慶市未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)單位”“重慶市精神文明五十佳”“重慶市精神文明標(biāo)兵（單位）”；重慶市科協(xié)頒發(fā)的“重慶市第二屆科學(xué)技術(shù)普及工作獎(jiǎng)”等；學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)也碩果累累；學(xué)生參加教育行政部門組織的全國(guó)、市、區(qū)各級(jí)各類比賽比比皆是。

因此，原中國(guó)國(guó)家教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在視察學(xué)?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”開展情況后，對(duì)學(xué)校真正實(shí)施素質(zhì)教育給予高度評(píng)價(jià)，盛贊：珊瑚小學(xué)給他留下了深刻印象。近幾年，黃奇帆、童小平、謝小軍、彭智勇等市領(lǐng)導(dǎo)、市教委領(lǐng)導(dǎo)視察學(xué)校后，也對(duì)學(xué)校富有特色的辦學(xué)給予高度的評(píng)價(jià)。珊瑚小學(xué)家長(zhǎng)們的口碑更是：所有珊瑚小學(xué)的孩子們無疑是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谶@樣一所處處為孩子的發(fā)展著想，時(shí)時(shí)為孩子的未來努力的學(xué)校，我們的孩子將擁有更廣闊和美好的未來。珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)已成為重慶基礎(chǔ) 教育的“三朵金花”之一，是一所具有示范性、開放性的直轄市優(yōu)質(zhì)學(xué)校，正朝著“全國(guó)素質(zhì)教育知名學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

當(dāng)然，校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要我們長(zhǎng)期共同努力。社會(huì)的贊譽(yù)、家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的成長(zhǎng)，更是我們今后工作的強(qiáng)大動(dòng)力。我們相信，只要本著科學(xué)、創(chuàng)新、求真、務(wù)實(shí)的精神，不斷的追求、不斷地探索，珊小的校園特色文化建設(shè)一定會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上更具有生命力、創(chuàng)造力和感召力，使珊瑚校園成為催生一大批具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)優(yōu)秀人才的搖籃，孕育國(guó)際諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和中國(guó)科學(xué)院士的沃土。

第五篇：校園特色文化建設(shè)

過實(shí)施學(xué)校特色與校園文化工程建設(shè)，白院小學(xué)逐步構(gòu)建了綠文

具有特色的校園文化色化體系，創(chuàng)建了文明、平校的安、和諧的校園。促使園建學(xué)校建設(shè)成校舍設(shè)施特設(shè)

全、校園環(huán)境美、藝術(shù)色——

氛圍濃、文化底蘊(yùn)厚、人際關(guān)系和諧的校園。與并且堅(jiān)持校園文化建

校唐園

懷設(shè)的正確方向，形成校

波園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)

制，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不

斷豐富校園文化內(nèi)涵，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)生、教師、學(xué)校都得到全面發(fā)展的民主、科學(xué)、人文、開放的特色學(xué)校。

一、挖掘潛力，構(gòu)建校園靜態(tài)文化要充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒環(huán)境等靜態(tài)文化資源，努力構(gòu)建校園靜態(tài)文化（舉例）。

二、創(chuàng)新教育思想，激活校園動(dòng)態(tài)文化活動(dòng)

校園文化的創(chuàng)造主體是學(xué)生，學(xué)生的主體性活動(dòng)是校園文化建設(shè)的核心。

三、改善校園人際關(guān)系，樹立校園精神文化

要樹立“以人為本”的管理理念，以優(yōu)化心理環(huán)境為突破口，注重學(xué)校人際關(guān)系的改善注意挖掘和利用一切有利于教育、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生身心健康發(fā)展的積極的心理環(huán)境因素，改善學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師，教職工內(nèi)部，師生之間的人際關(guān)系，為師生創(chuàng)造舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松和諧平等的人際環(huán)境，使學(xué)校內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力。

四、樹立良好校風(fēng)，凈化校園文化環(huán)境校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工在教育、教學(xué)管理等實(shí)踐活動(dòng)過程中逐步形成的一種道德風(fēng)尚，是全體師生員工思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)以及精神風(fēng)貌的綜合體，是一所學(xué)校的靈魂。在校風(fēng)建設(shè)上要把領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來。

1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是校風(fēng)的“源頭”，學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在校風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)和表率

作用，是形成校風(fēng)的“風(fēng)源”。思想作風(fēng)要純正；工作作風(fēng)要民主。

2、學(xué)風(fēng)。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生群體的風(fēng)氣，學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的核心。要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，潛心培養(yǎng)群體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、教風(fēng)。

教師的教風(fēng)是學(xué)生學(xué)風(fēng)形成的起因，是校風(fēng)形成的關(guān)鍵。因此，要求教師具有淵博的知識(shí)，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和精湛的教學(xué)藝術(shù)，要求教師樹立正確的人生觀，具有良好的道德修養(yǎng)。

說明：注重校園文化建設(shè)的系統(tǒng)性校園文化建設(shè)從根本上是校園理念、精神的建設(shè)。為此，在非常重視校園理念建設(shè)的基礎(chǔ)上，要逐步形成一個(gè)較為系統(tǒng)的校園文化體系。在外顯的精神文化方面，圍繞新的“一訓(xùn)”、“三風(fēng)”、“校徽”、“校歌”、“校規(guī)”等，各班根據(jù)本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)分別制定符合本班特色的班徽、班訓(xùn)、班名及班級(jí)口號(hào)等。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，我們要處處體現(xiàn)著精神文化的需求。本著“一墻一磚有靈魂、一草一木能說話，每個(gè)角落能悟人，每個(gè)場(chǎng)所能育人”的思想，緊緊圍繞環(huán)境育人來加強(qiáng)建設(shè)。目前白院小學(xué)，環(huán)境優(yōu)雅，育人氛圍濃厚，達(dá)到了“環(huán)境育人”的效果。在隱性文化建設(shè)方面，我們覺得校園隱性文化是校園文化的深層內(nèi)涵。它反映了學(xué)校師生共同的精神信念、文化傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則等價(jià)值觀念和群體意識(shí)，對(duì)學(xué)校師生的思想和行為起著重要的約束作用，所以加強(qiáng)校園隱性文化建設(shè)意義十分重大。另則校園制度文化建設(shè)，這是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，我們?cè)谥贫冉ㄔO(shè)中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家的制度大家定，大家的制度為大家?！迸I(yíng)造了“人人定制度，制度管人人”的和諧的制度建設(shè)局面。