第一篇：日記,架起了師生心靈的橋梁

日記——架起師生之間情感的橋梁

作為一名班主任老師，對(duì)于寫日記的好處可以如數(shù)家珍般的到來——日記，教會(huì)我們發(fā)現(xiàn)生活，觀察生活；日記教會(huì)我們思考生活，思考人生；日記，幫助我們積累素材，提高文學(xué)素養(yǎng)；日記，是人生的一筆豐富的財(cái)富；日記，在記錄的同時(shí)，既是回憶自己的生活，又是在整理反思自己的生活。一位著名的心理學(xué)家還說過，一個(gè)好的習(xí)慣可以造就好的命運(yùn)，寫日記就是一個(gè)人成長的好習(xí)慣。

剛剛送走了一批畢業(yè)班的學(xué)生，這個(gè)學(xué)期由于學(xué)校的安排，我又成為了新六年級(jí)的新班主任，由于和學(xué)生不熟悉，我要求同學(xué)必須每天堅(jiān)持寫日記。一學(xué)期下來，班里所有的同學(xué)都至少寫了三本日記，在批閱這些日記的同時(shí)，讓我走近了這些孩子，更加了解這些孩子的可愛之處，讓他們寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實(shí)感，從中他得到了許多，下面是學(xué)生寫的日記內(nèi)容： “老師，我爸爸媽媽吵架了，我該怎么辦？”

“老師，昨天您生氣了，同學(xué)們都很害怕，生氣對(duì)身體不好，以后我們再也不惹您生氣了，我們錯(cuò)了，對(duì)不起老師?！?“老師，明天就是情人節(jié)了，不要忘記送給師母禮物哦！” “老師昨天有一件事你做錯(cuò)了??”

“昨天我和**打架了，是我的錯(cuò)，我不應(yīng)該拿他的東西不告訴他！”

還讓他們寫過《我的缺點(diǎn)》、《我的優(yōu)點(diǎn)》、《二十年后的我》、《我進(jìn)步了》、《從老師身上學(xué)到了什么》等等。在日記中，他得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。讓我懂得怎樣來做一名更加優(yōu)秀的班主任。

日記，再次讓我感受水滴石穿的魅力。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我把全班孩子的日記一一收起，一頁一頁精心翻閱，真的沒有想到，這些孩子一直堅(jiān)持記錄自己的生活。讀著孩子們的日記，仿佛看到一顆顆稚嫩的散著芳香的美好心靈，我被孩子們的精彩感動(dòng)著。

日記，為我們的教育教學(xué)帶來了源頭活水。我經(jīng)常選擇孩子們的日記在班里宣讀，尤其是在元旦前夕，孩子們參加了學(xué)校組織的比賽，那段日子，師生關(guān)注的焦點(diǎn)談?wù)摰慕裹c(diǎn)就是班級(jí)與班級(jí)的對(duì)抗，各個(gè)班級(jí)的球星成了大家的“寶貝”，每一場賽后，便有多數(shù)同學(xué)的以籃球賽為題的日記誕生。班里先后有十名同學(xué)的日記被邀請(qǐng)出場，記得劉泉宏和肖江南同學(xué)在讀自己的日記的時(shí)候，班里一會(huì)兒靜悄悄，一會(huì)兒掌聲雷動(dòng)，大家儼然被帶進(jìn)了賽場，本人簡直就是一位現(xiàn)場解說員。我拿出整節(jié)整節(jié)的語文課，讓大家在飽眼福之后再飽耳福。班里的梁一凡同學(xué)成了大家贊美的“大眾球星”。然而，天有不測風(fēng)云，我班因男籃實(shí)力弱于對(duì)手而敗北，此時(shí)，再也聽不到美麗高興的海豚音了，此時(shí)，又有一部分孩子對(duì)勝敗進(jìn)行闡述，我也及時(shí)以日記的形式給孩子們寫信一封，一場籃球賽，不但凝聚了班級(jí)的合力，鍛煉了同學(xué)的文筆，還提高了孩子們的人生境界。在寫、讀、思中，我們把日記作為教育教學(xué)的珍貴資源，這些資源，來源于孩子，又服務(wù)于孩子。尤其是登臺(tái)朗讀自己日記的孩子，那種來自心靈深處的自豪溢于言表。在大家的相互啟發(fā)下，我班的日記內(nèi)容越來越豐富，悲歡離合，花草樹木，一句玩笑，一件小事，時(shí)令節(jié)氣，都成了大家筆談之物，可謂豐富多彩。

日記彰顯了孩子們的個(gè)性，使我的評(píng)價(jià)不再蒼白。通過一篇篇日記，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿才情與自尊的靈魂，蘇霍姆林斯基說：“人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是一個(gè)人的自尊心?！焙⒆拥男莫q如玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，只有細(xì)心的呵護(hù)，合理的關(guān)愛和期望，千萬顆美麗的心才會(huì)在陽光下愈發(fā)燦爛。記得一位位孩子在日記中傾吐我對(duì)他們的態(tài)度，我對(duì)他們的評(píng)價(jià)，傾吐同學(xué)間的糾葛，家庭里的故事，童年的煩惱??透過這些日記，我看到了孩子們的另一面，尤其是那些在班里性格內(nèi)向不善于表現(xiàn)自己的孩子，日記彰顯了他們的個(gè)性，抒發(fā)了他們的情懷，有的孩子喜歡寫古體詩詞，有的孩子喜歡寫散文詩，有的孩子喜歡寫天馬行空——探險(xiǎn)記、戰(zhàn)爭記、童話，形成了他們?nèi)沼浀奶厣?。更有甚者，在背誦了《桃花源記》《小石潭記》《醉翁亭記》之后，各種“記”也出現(xiàn)在了孩子的筆下——《白浪河濕地記》《十笏園記》《峽山游記》??其中，趙一寧同學(xué)在爸爸媽媽的幫助下，一起寫下了《黃山游記》，令人嘆惋。不信，你看——

黃山之美，眾人皆知；黃山之峭，鮮有人知。余與好友三人于晨是，乘車抵山。山路崎嶇，千回百轉(zhuǎn)，車?yán)@數(shù)時(shí)，終可抵站。駕纜車，于萬丈深澗之中，心悸魄動(dòng)。下車處，已然千米高山?? 周博文同學(xué)在她的《摘杏記》一文中寫到：吾與家人乘車置身于此景之中，心情豁然開朗。兩旁田園美景如畫，麥穗金黃，農(nóng)夫等烈日驕陽，辛勤勞作。此時(shí)，車已至杏園邊，家人在此等候，同步入杏園之中，只見，綠樹成蔭，金黃果實(shí)掛于枝頭，吾如猿猴，頃刻置綠樹之上，眼前金星一片，不知何處下手，思索片刻，擇優(yōu)而摘??

針對(duì)孩子們的日記，我或從題材，或從內(nèi)容，或從書寫，或從思考問題的角度，或從用詞造句的技巧，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)，或者在他們的日記本上我寫下自己點(diǎn)滴的感言，任何一個(gè)孩子都希望自己得到認(rèn)可，得到尊重，得到老師的鼓勵(lì)。這種評(píng)價(jià)的特點(diǎn)更合時(shí)宜，更合孩子當(dāng)天的現(xiàn)狀，更合孩子的心思，是孩子們特別需要的，這種評(píng)價(jià)豐富多彩，剔除了蒼白！

小小的日記，不但提高了孩子們學(xué)語言用語言的能力，而且有力的展示了孩子們的精神世界，同時(shí)豐富了老師的教育教學(xué)資源，這些稚嫩的文字，搭建了老師和孩子們心靈溝通的橋梁。我愿自己，也希望所有熱愛語文的老師們，帶領(lǐng)孩子們創(chuàng)建日記的樂園，體驗(yàn)情感與心靈的快樂！

第二篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息站 架起了農(nóng)民增收的橋梁[定稿]

在全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息站示范點(diǎn)現(xiàn)場會(huì)上的講話

相友高 2010年12月6日

各位市縣領(lǐng)導(dǎo)和各區(qū)縣兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)及信息員：大家下午好！今天全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息站示范點(diǎn)現(xiàn)場會(huì)在我鄉(xiāng)召開，我們深感榮幸。這既是對(duì)我鄉(xiāng)廣大干部群眾極大的鼓舞和鞭策，也將對(duì)我鄉(xiāng)信息站工作產(chǎn)生極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表塔坊鄉(xiāng)黨委、塔坊鄉(xiāng)人民政府，向親臨參會(huì)的市縣各位領(lǐng)導(dǎo)表示崇高的敬意和衷心的感謝！向出席會(huì)議的市內(nèi)各兄弟區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的各位領(lǐng)導(dǎo)和信息員表示熱烈的歡迎和誠摯的問候！

塔坊鄉(xiāng)位于祁門縣城南郊12公里處，是個(gè)典型的山區(qū)，基本地形地貌為九山半水半分田、兩山夾一塢形狀。境內(nèi)山多田少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以林、茶為主，隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的推進(jìn)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，近年來，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出了許多種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)，如響潭百果園基地、陽光油茶示范基地、中嶺葡萄園基地、塔坊村有機(jī)茶示范基地，還有培前村養(yǎng)雞示范戶及侯潭村養(yǎng)豬示范戶等等，農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)多元化的興起，對(duì)氣象信息的服務(wù)要求越來越凸顯；加上山區(qū)在雨水天氣，極易引發(fā)山洪暴發(fā)、泥石流及地質(zhì)災(zāi)害，可以說，鄉(xiāng)信息服務(wù)站為領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)科學(xué)預(yù)測和防范地質(zhì)災(zāi)害起到關(guān)鍵性作用。因此，我鄉(xiāng)堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持加強(qiáng)氣象知識(shí)宣傳；堅(jiān)持氣象信息服務(wù)“三農(nóng)”的理念；為社會(huì) 主義新農(nóng)村建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)高效的信息服務(wù)。按照“多部門共享、多網(wǎng)站合一、多服務(wù)并舉、多手段惠農(nóng)”的工作思路，整合部門資源，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合信息服務(wù)站建設(shè)；充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合信息站的功能，提高農(nóng)村綜合信息服務(wù)水平。

我們的做法是：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全鄉(xiāng)信息站服務(wù)組織。我鄉(xiāng)圍繞建設(shè)“數(shù)字塔坊”的目標(biāo)，把信息化建設(shè)與新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來，與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相結(jié)合起來，與構(gòu)建和諧塔坊結(jié)合起來，發(fā)揮信息的先導(dǎo)作用，專題召開會(huì)議研究部署信息站建設(shè)工作。為發(fā)揮好鄉(xiāng)綜合信息服務(wù)站為三農(nóng)服務(wù)工作的效益，鄉(xiāng)黨委、政府明確一名副科領(lǐng)導(dǎo)分管，并整合鄉(xiāng)政府辦公資源，落實(shí)鄉(xiāng)綜合信息服務(wù)站辦公場所。為使綜合服務(wù)站正常運(yùn)轉(zhuǎn)，真正發(fā)揮職能作用，確定一名政治素質(zhì)好、文化水平高、責(zé)任心強(qiáng)，熱心氣象及三農(nóng)工作的文化干部兼任信息員，并從改善辦公條件入手，為綜合服務(wù)站配備了光纖寬帶上網(wǎng)的電腦、打印機(jī)及必要的辦公設(shè)備。

二、創(chuàng)新機(jī)制，不斷豐富服務(wù)活動(dòng)載體

一是認(rèn)真開展“氣象與農(nóng)業(yè)”為主題活動(dòng)。依托鄉(xiāng)綜合信息服務(wù)站平臺(tái)，積極做好上傳下達(dá)工作。堅(jiān)持每天上午8：30和下午4：30各登陸兩次平臺(tái)，瀏覽通知通告；堅(jiān)持每周周一將一周天氣預(yù)報(bào)打印出來，一是張貼在鄉(xiāng)政府公開欄和農(nóng)技站大門口的宣傳欄內(nèi)，便于廣大群眾觀看；二是張貼到各村村務(wù)公開欄，便于農(nóng)民及時(shí)掌握天氣走向，做好農(nóng)事安排；對(duì)于突發(fā)氣象災(zāi)害預(yù)警信息發(fā)布，即時(shí)張貼，并 用電話或短信方式發(fā)布到各村以及種養(yǎng)殖戶和重大項(xiàng)目建設(shè)工地。2009年8月7日市氣象臺(tái)預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)“莫拉克”即將登陸我市境內(nèi)，鄉(xiāng)綜合服務(wù)站及時(shí)將信息向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并通過電話、手機(jī)短信通知到各村，請(qǐng)各村積極行動(dòng)，抵御“莫拉克”；不僅如此，當(dāng)時(shí)正值葡萄成熟季節(jié)，信息站工作人員顧不上休息，騎著自行車前往2公里處的葡萄園基地，通知葡萄種植戶，加強(qiáng)防范措施，為該戶40畝葡萄挽回了一定的經(jīng)濟(jì)損失。2009年，我鄉(xiāng)實(shí)施的高源村、陽光村“村村通”道路工程，但卻碰上長時(shí)間的陰雨天氣，極易造成新建路段邊的山體滑坡，鄉(xiāng)綜合服務(wù)站工作人員發(fā)揮“人人有激情、時(shí)時(shí)在狀態(tài)”工作作風(fēng)，每天發(fā)短信，每天與村主要負(fù)責(zé)人對(duì)接，時(shí)刻提醒他們注意山體滑坡和泥石流現(xiàn)象，并及時(shí)將每天天氣預(yù)報(bào)及可能發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，使鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策、采取措施、完善應(yīng)急預(yù)案，加大對(duì)高源村舟溪組易發(fā)地質(zhì)災(zāi)害處的防范與監(jiān)控；對(duì)山體滑坡鄉(xiāng)里及時(shí)采取措施，加大與縣地質(zhì)防災(zāi)、交通部門聯(lián)系，多方聯(lián)動(dòng)進(jìn)行災(zāi)后搶救，為當(dāng)?shù)厝罕姵鲂邪踩峁┝吮Ｕ稀?/p>

二是把開展氣象信息服務(wù)活動(dòng)作為為農(nóng)服務(wù)的重要內(nèi)容，定期不定期將氣象知識(shí)、防雷知識(shí)、氣象咨詢電話等編成明白紙，結(jié)合農(nóng)技部門下村辦培訓(xùn)班之際，發(fā)給廣大農(nóng)民，增加群眾氣象科普知識(shí)。近年來，鄉(xiāng)綜合服務(wù)站共舉辦氣象服務(wù)培訓(xùn)班達(dá)6余次，為群眾發(fā)放氣象明白紙達(dá)1000余份。不僅如此，鄉(xiāng)綜合服務(wù)站還借助各村先鋒在 線信息站點(diǎn)、電視上網(wǎng)工程，提高廣大群眾對(duì)氣象信息工作的認(rèn)識(shí)。

三、強(qiáng)化管理，真正發(fā)揮信息服務(wù)的功能 在日常工作工作中，認(rèn)真規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息上報(bào)，嚴(yán)格按照市氣象部門信息上報(bào)的規(guī)范要求，一是堅(jiān)持每月一總結(jié)，并在平臺(tái)進(jìn)行規(guī)范上傳；二是認(rèn)真填寫工作動(dòng)態(tài)和工作日志；三是及時(shí)關(guān)注、調(diào)查和上報(bào)災(zāi)情；四是認(rèn)真總結(jié)本鄉(xiāng)在防災(zāi)抗災(zāi)過程中取得好的做法并及時(shí)上報(bào)。堅(jiān)持不懈地編寫鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作動(dòng)態(tài)、農(nóng)事情報(bào)、病蟲害情報(bào)和農(nóng)民的供求信息等，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息員工作平臺(tái)和黃山農(nóng)網(wǎng)、安徽農(nóng)網(wǎng)上發(fā)布和交流，做好了上傳下達(dá)的信息傳遞工作，真正發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息站的應(yīng)有作用。不僅如此，鄉(xiāng)綜合信息服務(wù)站工作同志還主動(dòng)深入種養(yǎng)戶家中，對(duì)他們種養(yǎng)情況進(jìn)行跟蹤記載和服務(wù)，培前村中桃組的村民陳金枝，在發(fā)展庭院經(jīng)濟(jì)和生態(tài)立體種養(yǎng)殖方面有一定的影響，在當(dāng)?shù)仄鸬胶芎玫膸?dòng)作用，但苦于市場銷路問題，有時(shí)也讓她一籌莫展。為幫她的農(nóng)產(chǎn)品銷售找到路子，鄉(xiāng)綜合服務(wù)站主動(dòng)與縣宣傳、農(nóng)業(yè)部門聯(lián)系，請(qǐng)他們在網(wǎng)上發(fā)布產(chǎn)品銷售信息，并且還在鄉(xiāng)先鋒網(wǎng)、政府網(wǎng)、村信息點(diǎn)網(wǎng)站發(fā)布信息，由此起到了很大的宣傳效益，縣城周邊及縣外的客戶得到信息后，都主動(dòng)上門來購買，特別是她的野生放養(yǎng)雞和土雞蛋在去年年前銷售一空。這對(duì)增強(qiáng)農(nóng)戶種植養(yǎng)殖的信心起到很大的促進(jìn)作用。

最后，祝與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和同志們身體健康、萬事如意。謝謝大家

第三篇：架起師生心靈溝通的橋梁

架起師生心靈溝通的橋梁 ——《老師,我想對(duì)您說》教學(xué)體會(huì)

福建省安溪縣西坪鎮(zhèn)松巖小學(xué)校長王金寅



一、課題產(chǎn)生背景、指導(dǎo)思想

小學(xué)高年級(jí)思想品德教學(xué)目標(biāo)之一：知道教師的職業(yè)是受全社會(huì)尊重；了解教師的奉獻(xiàn)精神；珍惜教師的辛勤勞動(dòng)。而現(xiàn)代教育觀特別強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，尤其是思想品德課教師，更應(yīng)是學(xué)生的伙伴、朋友、知音。然而，受傳統(tǒng)教育觀影響，我們做教師的總習(xí)慣于以一個(gè)尊者、長者說教的身份面對(duì)我們的學(xué)生，放不下師道尊嚴(yán)的架子，舍不得一呼百應(yīng)的威風(fēng)，所以，在學(xué)生的潛意識(shí)里，對(duì)教師有一種微妙心理，其中有敬愛，有畏懼，有信賴，也有抵制，應(yīng)該說誠意和敵意并存。所以，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，談何容易。尤其現(xiàn)在輿論開放，媒體對(duì)師生矛盾特別關(guān)注，其中因教師思想、工作方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生造成的不良后果甚至悲劇的新聞報(bào)導(dǎo)屢見不鮮，這客觀上不同程度地影響了教師在學(xué)生心目中的形象，所以要學(xué)生由衷的親其師、信其道又談何容易。這確實(shí)給我們完成“尊敬、熱愛老師”這一教學(xué)目標(biāo)帶來了難度。另外，前不久，我意外地從我班一位學(xué)生的周記中知道，由于我簡單粗暴的工作方法給他造成了心理創(chuàng)傷，好在這位學(xué)生勇敢地提出了他的意見，使我得以反省自己。但不能否認(rèn)，類似的問題在其他學(xué)生身上也曾發(fā)生，只是那些學(xué)生不說罷了。然而，師生隔閡已客觀存在。對(duì)此問題，我曾一度心理不踏實(shí)，總想著如何從學(xué)生中更多地知道我平時(shí)還做錯(cuò)了什么？他們怎么看待？好讓我從中反思。同時(shí)，我也想創(chuàng)設(shè)一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解我，理解我，盡可能把師生矛盾融解在萌芽狀態(tài)，重塑我在學(xué)生心目中的形象。于是，我決定沖破傳統(tǒng)教材的束縛，圍繞總目標(biāo)，讓新的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際。

我想大家可能都看過電視中《談話》、《聊天室》、《人生AB劇》、《實(shí)話實(shí)說》之類的節(jié)目，據(jù)知，這些節(jié)目深受百姓關(guān)注、喜愛，尤其是“實(shí)話實(shí)說”這個(gè)欄目，更能表達(dá)一種渴望、需求、呼吁。由此，我聯(lián)想到思想品德教學(xué)的課堂，是否也可借鑒這種形式，教師以一個(gè)主持人的身份，引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上暢開心扉，實(shí)話實(shí)說。我想，這樣的課堂，這樣的教師，肯定能讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情。于是就產(chǎn)生了今天的話題《老師，我想對(duì)您說》（感覺上通俗、親切、忠懇。）

二、教學(xué)實(shí)踐 基于以上的社會(huì)背景和指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)了教案中的四個(gè)環(huán)節(jié)。

因?yàn)槲覀兘裉斓恼n題主要是針對(duì)師生間的一些問題讓學(xué)生展開討論，為了避免可能出現(xiàn)的火藥味，所以，設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)的主觀愿望是想通過聽、唱《每當(dāng)走過老師窗前》這首歌，勾起學(xué)生對(duì)老師美好形象的回憶。但課堂上有幾個(gè)學(xué)生見解獨(dú)道，認(rèn)為“不是每個(gè)教師都那么美好”，這確實(shí)出乎我的意料，于是，我因勢利導(dǎo)，切入今天的話題。在主話題討論的過程中，為了讓更多的學(xué)生訴說心中的困惑，讓我更多地了解學(xué)生，所以，話題開始，我基本以傾聽為主，只是對(duì)個(gè)別發(fā)言中明擺著的是非問題當(dāng)即給予否定或肯定，而接下來，重點(diǎn)抓住共性問題，兩難問題展開分析、討論，解除困惑。其間，采取的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度，旁觀者的角度，老師的角度，通過心理換位，適身處地分析考慮問題，從而達(dá)到師生相互尊重、理解、寬容、幫助這一教學(xué)目標(biāo)。另外，我在主持、調(diào)控的同時(shí)，始終以學(xué)生中的普通一員參與討論。我工作日記中的事情，曾活生生地發(fā)生在學(xué)生中間，今天，我面對(duì)學(xué)生，勇于解剖自己，勇于自我批評(píng)，渴望用我的誠意換取學(xué)生的理解、寬容，重塑我在學(xué)生心目中的形象。當(dāng)我含著熱淚，歉下身，向?qū)W生真誠表達(dá)我的內(nèi)疚、自責(zé)的同時(shí)，我聽到了學(xué)生的抽泣聲，看到了學(xué)生理解、寬容的目光。話音剛落，只聽當(dāng)事人吳杰滿含熱淚說：“老師，我原諒你了，我真的原諒你了！”，緊接著又聽到學(xué)說：“老師，你為什么不早一點(diǎn)把日記拿出來呢？不然，我們早就原諒你了！”又一個(gè)學(xué)生說：“老師，你原諒了我們，理解了我們，誰又能理解老師您的心呢？”“老師，當(dāng)時(shí)發(fā)生這件事時(shí)，我們都覺得你很陌生，離我們很遠(yuǎn)，我們恨你，現(xiàn)在我們改變了對(duì)你的看法??”學(xué)生爭先恐后各抒已見，其中更多的是理解、寬容。我想當(dāng)時(shí)那一刻，我在學(xué)生心中的感覺一定是可親的，形象是高大的，學(xué)生對(duì)我的尊敬肯定也是由內(nèi)而外的，由此感到欣慰。

有了師生友好相處的誠意，學(xué)生自然就熱衷于探討溝通的辦法。其實(shí)，探討方法的過程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生溝通意識(shí)增強(qiáng)的過程，也是能力培養(yǎng)的過程。另外溝通的方法來自學(xué)生自己，學(xué)生自然感覺到了自己的主體地位，主體作用，確是兩全齊美。

最后，讓學(xué)生在深情的樂曲聲中對(duì)老師說一句心理話，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，與其說是常規(guī)教學(xué)反饋，更確切的說是學(xué)生對(duì)廣大教師的渴望、需求、呼吁，是對(duì)教師無形的鞭策。以上是我的教學(xué)設(shè)想和實(shí)踐體會(huì)。這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我不敢斷言，但有一點(diǎn)我敢斷言，就是學(xué)生能在今天的課堂大舞臺(tái)上向我敞開心扉實(shí)話實(shí)說，表達(dá)真情實(shí)感，也就意味著，我已成功地跨越了學(xué)生的心理障礙，走近了學(xué)生，學(xué)生也接納了我，因此，我感到欣慰。當(dāng)然，學(xué)生的困惑或許不是通過一次討論，或者一堂課能得到解決，但至少我為學(xué)生提供了一個(gè)暴露思想、消除困惑的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通，增強(qiáng)了溝通意識(shí)，無疑，為今后建立新型的、良好的師生關(guān)系奠定了思想基礎(chǔ)。這也是我上這堂課的初衷。

老師，我想對(duì)您說（課堂實(shí)錄）



（一）播放歌曲《每當(dāng)走過老師窗前》，學(xué)生跟音樂輕輕唱起。

師：（音樂停）同學(xué)們，唱著這首歌你想到了什么？想對(duì)老師說點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生1：唱著這首歌，我想到夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺到老師真的很好！

學(xué)生2：看了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦！（師點(diǎn)頭謝意）

學(xué)生3：老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說，老師您真?zhèn)ゴ螅?/p>

學(xué)生4：我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的卻是您敬愛的老師。

學(xué)生5：聽了前幾位同學(xué)的發(fā)言，我在想，歌中把所有的老師唱得那么好，可是??可是，在現(xiàn)實(shí)生活中的老師，對(duì)我們是有一種愛，但是這種愛好像??激不起我們心中的浪花?。ū娦Γ?/p>

學(xué)生6：（爭起，大聲）我反對(duì)陶峰的意見，我覺得我們的老師愛我們，我們也要愛老師。

師：那么同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

學(xué)生7：但是我在平日生活中，老師在那邊走，我總是和老師繞道走，我覺得我們師生之間還存在一段距離（師：是嗎？師表示疑惑。）

學(xué)生8：是啊，我們師生之間好象隔著一層紗似的，看得見對(duì)方，但是不能了解對(duì)方的心。

學(xué)生9：鄭老師，我還是覺得我們師生之間，還是相處得比較好，在平日生活中您很愛我們，我們也很愛您。

學(xué)生10：我覺得在平時(shí)老師很關(guān)心我們，而且為我們做得很多，但是好象我們明明看見了，就是好象不能被感動(dòng)。

學(xué)生11：我覺得在平時(shí)老師確實(shí)很關(guān)心我們，而且為我們做得很多，但是好象我們明明看見了，就是好像不能被感動(dòng)。

師：同學(xué)們，聽到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作的鼓勵(lì)，謝謝你們?。◣熅瞎兄x）（學(xué)生鼓掌）但是你們也講到了我們師生之間還存在著一定的距離，這也是實(shí)事。確實(shí)我們師生之間或多或少還存在一些矛盾，特別是有些矛盾沒有得到及時(shí)的溝通，不同程度地影響了我們之間的關(guān)系，影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的積極性。同學(xué)們，你們說是不是這樣呢？（生點(diǎn)頭）那么今天我們就暢開心扉，實(shí)話實(shí)話，說說曾經(jīng)你與老師發(fā)生的，至今還令你感到困惑，感到委屈的一件事。同學(xué)們請(qǐng)把鄭老師當(dāng)作你們的朋友，讓老師走近你們，了解你們，行嗎？

（行！響亮）那么我們今天的話題就是——（生：老師我想對(duì)您說）（點(diǎn)擊課件，出示題目）

師：誰最大膽地先來說？

學(xué)生1：我這個(gè)人比較頑皮，作業(yè)也經(jīng)常不做，鄭老師您也常常細(xì)心地教育過我。但是有一次，我作業(yè)沒有做，你就讓我背著書包叫我到辦公室里狠狠地批評(píng)了我一頓，當(dāng)時(shí)你還把本子狠狠地向我扔來，叫我回家好了。當(dāng)時(shí)，你為什么不再多給我一個(gè)機(jī)會(huì)呢？（生有點(diǎn)委屈）

師：同學(xué)們，我聽著總感到當(dāng)時(shí)的鄭老師有點(diǎn)可怕，是嗎？同學(xué)們給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，相信我，這是最后一次，信嗎？（生點(diǎn)頭）

學(xué)生2：我這里也有一件事，就是我這個(gè)人平時(shí)丟三落四，有時(shí)作業(yè)有幾次不做，書也有幾次沒帶就是在上個(gè)學(xué)期，我把書本真的忘記帶來了，可老師一下子把我拉到了門背后的角落里去（眾笑），那時(shí)已上課了，我看到同學(xué)們都在上課，只是我一個(gè)人站在角落里，我心里非常難受，心里無法接受那位老師！

師：這件事老師當(dāng)時(shí)真的不知道，顧浸濤，我可以想象你當(dāng)時(shí)一定很尷尬，是嗎？你一定有很多話要對(duì)老師說是吧！

學(xué)生3：我也有個(gè)事例也想說一下，就是在三年級(jí)的時(shí)候，我作業(yè)是有幾次沒做，但是有一次我真的做了，可是忘記帶來了。我告訴了老師，老師把我叫到講臺(tái)邊，狠狠批評(píng)我說：“作業(yè)沒做就沒做，找什么理由！”那時(shí)我很想解釋，但老師沒有給我一次機(jī)會(huì)，我真的很希望老師能再給一次解釋的機(jī)會(huì)，我很想老師再給我一次機(jī)會(huì)。（生低聲，流淚）（請(qǐng)坐！陶慧紅，你當(dāng)時(shí)一定很委屈，事后有沒有想跟老師講一講呢？和老師溝通一下？）沒有，（以后要勇敢些，好嗎？）好的?。牐爩W(xué)生4：在這里我也有一件事，在五年級(jí)的上半學(xué)期，我和幾個(gè)同學(xué)一起去嘉興江南大廈買書，在路旁同學(xué)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)游戲機(jī)房，同學(xué)就建議我們一起去打游戲機(jī)，我本以為老師不會(huì)知道這件事?？墒堑搅诵瞧谝唬蠋熅桶褞讉€(gè)同學(xué)叫到辦公室里，狠狠地批評(píng)了我們，還讓我們第二天。把家長叫來。第二天，我回到家里被爸爸狠狠抽打了一頓。老師你當(dāng)時(shí)并不用把家長叫來，如果你當(dāng)時(shí)只要耐心地教育我，我相信，我一定能接受。師：盧峰同學(xué)，我當(dāng)時(shí)真的沒有想到你父親會(huì)打你，你在講的時(shí)候，我也在想，如果不把家長叫來，老師是不是失職呢？怎么做才能兩全齊美呢？看來這是個(gè)值得討論的話題。學(xué)生5：我這個(gè)人聰明是聰明的，不過就是有時(shí)控制不了自己（眾笑）。記得在四年級(jí)時(shí)，我是班長，有一次，語文測驗(yàn)，你有事走了一下，我就帶頭和同學(xué)說起了閑話，您回來時(shí)看到班里的情況，那時(shí)非常的火，就狠狠地批評(píng)我說：“班長帶頭說話，還當(dāng)什么班長。從今天起別給我當(dāng)班長了?！蔽衣犃朔浅ｋy過，難道班長就不能犯錯(cuò)嗎？每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，老師你為什么就不能再多給我一次機(jī)會(huì)，再說我這個(gè)班長是同學(xué)們選的，要撤也要得到大家的同意。（眾笑）您說對(duì)嗎？（對(duì)的，對(duì)的，對(duì)的，怎么會(huì)不對(duì)呢？當(dāng)時(shí)老師把民主兩字丟在腦后了。我錯(cuò)了，在這里老師要對(duì)你說聲對(duì)不起?。◣熡悬c(diǎn)激動(dòng)）學(xué)生6：在四年級(jí)一次上課時(shí)，我把我的卡片拿出來玩，當(dāng)時(shí)被正在上課的老師看見了，老師那時(shí)非常生氣，把我的卡片撕了扔進(jìn)了垃圾筒。當(dāng)時(shí)我非常傷心，我不知道當(dāng)時(shí)老師為什么要這樣做？

師：確實(shí)，我們又應(yīng)該怎樣去理解老師的這種做法呢？ 還有嗎？（沉默）

師：聽了你們的心里話，我很難過，也很內(nèi)疚。確實(shí)有些是由于老師師德觀念的淡薄，導(dǎo)致平時(shí)處理問題的簡單精暴，不同程度給有些同學(xué)造成心理上的傷害，自然我們師生之間有了隔閡，有了距離。在這里鄭老師要深深地對(duì)你們說聲“對(duì)不起”（師深深地鞠躬）（生鼓掌）但是面對(duì)這些問題。老師也很困惑，我也在想，怎么做才能兩全齊美，既能解決問題，又能讓你們心服口服呢？同學(xué)們你們看這樣行不行，針對(duì)剛才同學(xué)所談的話題，請(qǐng)你會(huì)選一件，請(qǐng)你站在同學(xué)的角度或者老師的角度談一談你個(gè)人的看法，可以嗎？請(qǐng)你們先討論一下。（學(xué)生討論）

學(xué)生1：我想針對(duì)撕卡片發(fā)表一下我的意見，我認(rèn)為老師這樣做是錯(cuò)了，老師撕碎的不僅僅是一張小小的卡片，而且還撕碎了范冰的心。

學(xué)生2：我給余佳斌補(bǔ)充，我認(rèn)為老師這樣更加撕碎老師在范冰心目中的形象。學(xué)生3：（爭起）我反對(duì)前兩位的意見，我認(rèn)為老師是做得對(duì)的，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中明確規(guī)定，我們小學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，老師應(yīng)該把范冰的卡片撕掉，扔掉！學(xué)生4：（學(xué)生爭起大聲），我給姚成補(bǔ)充，再說了哪一個(gè)老師上課看見自己的學(xué)生上課做小動(dòng)作會(huì)不生氣呢？所以我是認(rèn)為老師是對(duì)的。

學(xué)生5：我不同意前面兩位同學(xué)的意見，范冰是第一次玩卡片，所以老師要相信他給他一次機(jī)會(huì)。

學(xué)生6：徐林你想想看，老師把他的卡片撕了也是為他的成績著想。假如老師讓他繼續(xù)玩下去，我想范冰的成績一定會(huì)越來越差。

學(xué)生7：我給仲國棟補(bǔ)充，實(shí)際生活中，范冰成績比較差一點(diǎn)，當(dāng)老師看到自己比較差的學(xué)生在玩卡片，會(huì)不著急嗎?一時(shí)心急，自然會(huì)做出這種舉動(dòng)，所以我認(rèn)為老師是情有可原的。

學(xué)生8：（爭起）我不同意前兩位同學(xué)的意見，因?yàn)檫@樣老師把卡片撕了，范冰認(rèn)為這位老師很不好，范冰就不會(huì)認(rèn)真聽課了，所以我認(rèn)為老師是做錯(cuò)了。

學(xué)生9：我想老師在一氣之下也有可能把范冰的卡片撕掉，但是站在學(xué)生的角度想想，老師的這種方法也是不可取的。

師：那么，老師面對(duì)范冰只能撕卡片嗎，有沒有更好的辦法來解決？同學(xué)們，如果你是范冰，你會(huì)怎樣更好處理這件事情。

學(xué)生1：假如我是老師的話，我會(huì)在黑板上寫上“認(rèn)真聽講”四個(gè)字，我想范冰看了一定會(huì)把卡片收回去的。

學(xué)生2：如果我是老師的話，我會(huì)走到范冰身邊撫摸一下他的頭，用笑來暗示他。（眾笑，師：很好呀！）

學(xué)生3：如果我是老師的話，我會(huì)先把范冰的卡片收到講臺(tái)上，然后下課后再和他談?wù)勑模屗院蟛灰偻婵ㄆ缓蟀芽ㄆ€給他。

學(xué)生4：要是我是老師的話，我會(huì)選找找自己的課生動(dòng)不生動(dòng)，然后我在課上插一個(gè)笑話，我想范冰一定會(huì)把卡片收進(jìn)去的。

學(xué)生5：假如我是老師的話，我會(huì)先走到范冰身邊，對(duì)他說“好玩嗎？下課玩好嗎？”我想范冰他一定會(huì)知道錯(cuò)的。

學(xué)生6：要是我是老師的話，我會(huì)在上課時(shí)，提出一個(gè)有趣的問題，然后讓范冰回答，再在他的日記后面寫上“上課要認(rèn)真聽講，不要做小動(dòng)作。” 學(xué)生7：假如我是老師的話，我會(huì)趁四人小組討論時(shí)，在跟范冰說：“好玩嗎？下課再玩好嗎？

師：這么多好的辦法，范冰你最欣賞哪一種呢？

范冰：我認(rèn)為盧峰的方法很好，如果當(dāng)時(shí)老師真的對(duì)我這樣做的話，我一定會(huì)把卡片放下來，認(rèn)真聽講，以后上課再也不玩卡片了。

師：確實(shí)老師把卡片撕掉，這樣做太簡單粗暴了?？墒悄闵险n玩卡片，讓其他同學(xué)分心，是不是有點(diǎn)不妥呢？也許正像陶峰說的老師（范冰遲疑一下站起來）的課沒吸引你，那么你也可以下課向老師提提建議，可以嗎？（生點(diǎn)頭）

鄭老師，我聽了您和同學(xué)的話，我覺得我也有不好的地方，我不應(yīng)該在上課的時(shí)候玩卡片，老師撕我的卡片也是為我好，也是為我成績好，我不應(yīng)該記在心上?。◣熂?dòng)，哎喲，范冰同學(xué)，你理解老師了?。?/p>

學(xué)生1：我覺得我們以后應(yīng)該把自己的心里話告訴老師，讓老師知道我們心里在想些什么？

（師：對(duì)呀，我們就應(yīng)該在這樣的溝通中，尋找互相的寬容，互相的理解，你們說，對(duì)嗎？（點(diǎn)擊課件）

師：下一個(gè)話題，接著討論。

學(xué)生1：我想針對(duì)站角落談?wù)勎覀€(gè)人的意見，其實(shí)我曾經(jīng)也站過一次角落，站角落的滋味很不好受，在同學(xué)面前，沒有自尊心，好象比同學(xué)矮了一節(jié)，所以我認(rèn)為老師是錯(cuò)的。學(xué)生2：我也覺得老師錯(cuò)了，顧浸濤站在角落里一定很尷尬，很不愉快，當(dāng)時(shí)老師應(yīng)該用一種好的方法來教育他。

學(xué)生3：我倒認(rèn)為老師讓顧浸濤站角落是對(duì)他的磨難教育，讓他站站醒我覺得老師是做得對(duì)的。（眾笑）

學(xué)生4：（爭起）我不同意，磨難教育就可以站角落了嗎？為什么不讓他站在座位上呢？同學(xué)們，你們說，對(duì)嗎？

學(xué)生5：（爭起）我反對(duì)范冰的意見，因?yàn)槲覀兇蠹叶贾R(shí)，顧浸濤上課書不帶，作業(yè)又不做，你讓老師怎樣教，這種??（生接不下去）

學(xué)生6：我給楊磊補(bǔ)充，我們是來讀書的，可是讀書讀書，幾個(gè)月下來連書都不帶，那么你叫老師怎么去接受。再說他作業(yè)也沒做，你叫老師怎樣教呀。所以老師才會(huì)做出這樣魯莽的舉動(dòng)，一氣之下才會(huì)讓顧浸濤站角落，所以，我們應(yīng)該去原諒自己的老師。學(xué)生7：我覺得老師應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)，再好好跟他談一談，讓他把書帶來，這樣對(duì)他的成績也會(huì)有很大的幫助。

學(xué)生8：聽著陳峰峰的話，我覺得顧浸濤好象在有意考驗(yàn)老師的耐心，看老師到底有多少耐心，我覺得這樣做是不對(duì)的。

學(xué)生9：我認(rèn)為老師的忍耐是有限的，更何況老師已經(jīng)給了他那么多的機(jī)會(huì)，可是他一次也沒有珍惜。

師：那么確實(shí)顧浸濤你真的改不了嗎？老師也很困惑呀！

學(xué)生10：那么我想問一下顧浸濤，老師給了你那么多機(jī)會(huì)，你叫老師怎么接受？ 師：那么我們聽聽顧浸濤心里是怎么想的？

學(xué)生11：是的，我是錯(cuò)了，我不應(yīng)該不做作業(yè)，而且不把書帶來，但是我真的很想改掉這個(gè)毛病，改掉這個(gè)壞毛病。我希望老師再多給一點(diǎn)耐心，我一定會(huì)改！我覺得老師應(yīng)該用一種正確的教育方法來教育他自己的學(xué)生（師：請(qǐng)坐下，在這里老師也要對(duì)你說，老師讓學(xué)生站角落這是絕對(duì)錯(cuò)的，沒有什么理由的。但你老是拖拉作業(yè)，也不應(yīng)該呀！當(dāng)然可能你不會(huì)做，那么你要告訴老師，相信老師會(huì)幫你的，同學(xué)們你們說對(duì)不對(duì)？）師：誰能對(duì)這個(gè)話題小結(jié)一下，通過這個(gè)話題你的收獲是什么？

學(xué)生12：在這個(gè)話題里，我的收獲是老師的錯(cuò)不是他一個(gè)人造成的，我們學(xué)生也有份。學(xué)生13：我也認(rèn)為是這樣，我們可以把自己的心里話去告訴老師。

學(xué)生14：我給前兩位同學(xué)補(bǔ)充一下，我們應(yīng)該去了解老師，讓老師明白我們的心聲（師這樣很好呀！）

學(xué)生15：我想在這里對(duì)老師說，好學(xué)生不是教出來的，而是哄出來的，這個(gè)“哄”指的是一種非常好的教育方法，我們需要這種“哄”。（師：你的這個(gè)哄是帶份量的?。牐爭煟和瑢W(xué)們，老師也希望我們之間多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容。（下面接著談）學(xué)生1：我對(duì)打游戲機(jī)比較感興趣，我想發(fā)表一下個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為老師做錯(cuò)了，因?yàn)樗麄儺吘故堑谝淮危蠋煈?yīng)該用正確的方法來教育他們。

學(xué)生2：我認(rèn)為老師做錯(cuò)了，因?yàn)榘汛蛴螒驒C(jī)的事告訴家長，家長回到家里就會(huì)做出一些魯莽的行動(dòng)。

學(xué)生3：我不同意前面幾位同學(xué)的意見，因?yàn)榧议L應(yīng)該有權(quán)知道自己的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。老師，你們說對(duì)嗎？

學(xué)生4：我同意這位同學(xué)的意見，家長生我們養(yǎng)我們，當(dāng)然應(yīng)該讓家長知道我們在學(xué)校里的情況。

學(xué)生5：我反對(duì)前兩位同學(xué)的意見，就是我認(rèn)為不應(yīng)該把家長叫來，因?yàn)橛械募议L是報(bào)喜不報(bào)憂的，家長知道孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，家長知道的話，會(huì)打我們的。

學(xué)生6：我想問一下陶峰，要是事鬧大了，老師也會(huì)下不了臺(tái)?。◣煟耗抢蠋熞圆涣硕抵撸。?/p>

學(xué)生7：我給仲國棟補(bǔ)充，家長非常信任老師的把自己的孩子交給老師，所以老師應(yīng)該告訴家長。

學(xué)生8：我不同意前面同學(xué)的意見，因?yàn)槲揖褪悄怯螒驒C(jī)的同學(xué)，老師把家長叫來，我還是第二次去了游戲機(jī)房，所以我認(rèn)為把家長叫來是不管用的，老師應(yīng)該用正確的方法教育我。

學(xué)生9：我覺得應(yīng)該把家長叫來，因?yàn)榇蛴螒驒C(jī)會(huì)像吸毒一樣，只有家長在家里管好，老師在學(xué)校管好才行。

學(xué)生10：我反對(duì)前面兩位同學(xué)的看法，我認(rèn)為還是不把家長叫來好，如果把家長叫來，回去免不了一頓打，這“打”字也會(huì)在同學(xué)心里留下一條深深的傷痕。

師：好的，小學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)游戲機(jī)房，這是國家明文規(guī)定的，老師把家長叫來，也想把問題及時(shí)解決。你的父親打你也不是老師的目的。在這個(gè)問題上，看來，老師以后要注意與你們家長溝通的方式方法。好，時(shí)間關(guān)系，我們不能往下討論了。

剛才，聽了同學(xué)們的心里話，老師感到很欣慰，突然間我覺得你們長大了，成熟了。你們有自己的思想，有獨(dú)立的見解，而且這些見解對(duì)老師很有啟發(fā)，與其說今天老師給同學(xué)們上了一課，還不如說同學(xué)們給老師上了一課。在這里，老師也想把平時(shí)的工作日記向同學(xué)們坦露，希望你們能更多地理解老師。

（課件出示日記，音樂伴奏《每當(dāng)走過老師窗前》）

師口述日記：（師走近吳杰同學(xué)身邊，彎下腰手撫摸一下他的頭）吳杰，你的傷口還疼嗎？對(duì)不起，那天鄭老師真的不是故意的，你知道嗎？當(dāng)時(shí)聽到同學(xué)說你講了不該講的話，我心里真的很生氣，老師不希望你這樣做！我一氣之下，伸出了手——我當(dāng)時(shí)只想用手指點(diǎn)你一下，讓你記住以后別再這樣?？稍趺匆矝]想到，當(dāng)時(shí)你把臉一仰，我的指甲卻把你的臉皮劃破了，你哭了，我的心也亂了，連忙向你道歉，你卻低著頭對(duì)我說：“鄭老師，不要緊的！”聽了你的話，我更加自責(zé)，內(nèi)疚。為什么一個(gè)學(xué)生能這樣寬容自己的老師的過錯(cuò)?？衫蠋焻s不能寬容自己的學(xué)生的過錯(cuò)呢？我錯(cuò)了，吳杰，你的傷口可以愈合，但老師心靈的傷口卻永遠(yuǎn)也難以愈合，吳杰，你真的原諒老師的過錯(cuò)嗎？

學(xué)生1：鄭老師，我原諒您了，我真的原諒您了。（生淚流滿面，師與之握手）（謝謝，你原諒老師可老師卻永遠(yuǎn)不能原諒自己！同學(xué)們，你們想對(duì)老師說點(diǎn)什么？

學(xué)生2：鄭老師不僅是吳杰一個(gè)人原諒你了，我們都原諒你了，原諒你所有的過錯(cuò)了。（眾笑）（師點(diǎn)頭謝意）

學(xué)生3：鄭老師我聽了你的日記，我想起了那天您發(fā)的火非常大，我就忽然覺得我們之間好陌生，您也變得好可怕，可是現(xiàn)在聽了你的心里話，我就覺得這并不是您全部的過錯(cuò)，您只是一時(shí)太心急，太沖動(dòng)而已，老師，您認(rèn)為我說得對(duì)嗎？（您說出了老師的心里的心里話！謝謝你）

學(xué)生4：鄭老師，您可以在這么大的場合，誠懇地對(duì)吳杰道歉，我認(rèn)為您很偉大。學(xué)生5：那么，各位老師各位同學(xué)，能不能給這位偉大的老師來一點(diǎn)掌聲？（從鼓掌，師：謝謝你們?。?/p>

學(xué)生6：鄭老師聽了您的日記我想起了，平日生活中我們說老師要原諒我們，寬容我們，但是我在這里想到了我們又何曾原諒老師，寬容老師一下呢？

學(xué)生7：鄭老師，我們知道了您以前無心的過錯(cuò)，都是為我們好，我們應(yīng)該要理解你。學(xué)生8：我給仲國棟補(bǔ)充，以前我總覺得是老師不理解我們，但是現(xiàn)在我覺得是我不理解您。

學(xué)生9：鄭老師，你應(yīng)該早一點(diǎn)把你的日記讀出來，這樣我們早就原諒您了。（眾笑）學(xué)生10：我終于明白你的心了，你做的一切都是為我們好，我原諒你以前一切的過錯(cuò)。（謝謝你）

學(xué)生11：今天聽了你的日記，我反而覺得我好自私，因?yàn)樯洗尾恢裁丛?，您批評(píng)了我，從此以后，我和同學(xué)談起你的時(shí)候，總會(huì)說你的壞話?？墒墙裉炻犃四愕娜沼洠以谶@里想對(duì)你說一聲：“對(duì)不起”（生含著眼淚）（師：沒關(guān)系的，我們師生之間是可以互相寬容，互相理解的。）

學(xué)生12：聽著你對(duì)吳杰的表白，我想到了一個(gè)老師也是多么需要學(xué)生的理解呀?。◣煟哼@是每一位老師都渴望的。）

學(xué)生13：我明白了一個(gè)老師做錯(cuò)了事，自己心里也很內(nèi)疚，我們應(yīng)該去理解老師，寬容自己的老師。

學(xué)生14：鄭老師我聽了您的日記后，我明白您的心了。記得上個(gè)學(xué)期的星期天，您把我們七八個(gè)同學(xué)帶到您家補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)天還下著雨，您還是把我們帶回去了。您讓我們吃您的，住您的，還不收我們一分錢，同學(xué)們，老師這不就對(duì)我們好嗎？我不應(yīng)該總是想著老師不好的一面，也應(yīng)該想著老師好的一面。（師：陳峰峰我聽著你的話，老師不知該說點(diǎn)什么好？）

學(xué)生15：我給陳峰峰補(bǔ)充一下，那天我們過夜在您家，夜很深了，您怕我們被蚊子咬，就來幫我們點(diǎn)蚊香，那時(shí)我們很感動(dòng)，我想對(duì)您說聲：“謝謝！”（師：哎呀，鄭老師不知道你們把這件事記得那么牢，看來以后老師還應(yīng)該多給你們一點(diǎn)愛?。?/p>

師：（面帶燦爛的微笑）現(xiàn)在，你們知道老師在想些什么嗎？現(xiàn)在我覺得我的學(xué)生特別親切，特別可愛，看來你們懂老師的心了，老師也懂你們了，看來我們師生之間應(yīng)該多一些這樣的理解、寬容、溝通。（課件：理解、寬容、溝通）從今天我們的談話看來，同學(xué)們和老師之間有了溝通的誠意，下面我想請(qǐng)同學(xué)們討論幾條具體的，可行的溝通方法好嗎？（生：好?。┫扔懻撘幌掳?。（生討論）

學(xué)生1：我認(rèn)為我們可以把自己的心里話寫在日記里，因?yàn)橥瑢W(xué)們喜歡把一些秘密寫在日記里，把自己的感受也寫在日記里。

學(xué)生2：我覺得我可以給鄭老師發(fā)一個(gè)傳真，要是老師接到一定會(huì)很高興的。（師：那老師家要裝一臺(tái)傳真機(jī)了，是吧。）

學(xué)生3：我覺得我們男生不像女生那樣婆婆媽媽，我們可以用直接了斷的方法。（生遲疑）把話告訴班長，讓班長跟老師說。（師，是這樣?。。?/p>

學(xué)生4：我覺得我們還可以開一個(gè)班會(huì)，把心里的委屈和不滿告訴老師。（師：對(duì)?。牐爩W(xué)生5：我認(rèn)為還可以用打電話的方式來與老師溝通，因?yàn)樵谝股钊遂o的時(shí)候，我可以把自己的心里話跟老師說出來。鄭老師，您喜歡這樣的方式嗎？（師，很好呀，我們可以像知心姐妹一樣聊一聊）

學(xué)生6：我覺得現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，家庭也富裕了，有些同學(xué)家里也買了電腦，我們可以通過上網(wǎng)跟老師提一些意見。（師：這是很好的方法）

學(xué)生7：鄭老師，我這個(gè)人喜歡隱私，我想把心里話錄在錄音帶里，然后給您?。◣煟哼@也可以，鄭老師可以回家靜靜地聽）

學(xué)生8：我認(rèn)為我可以用手機(jī)給老師發(fā)一條信息。（師：喲，老師一看，是徐林發(fā)來的）師：同學(xué)們的方法很好呀，以后我們師生的交往中肯定還會(huì)遇到一些問題，我們可以運(yùn)用剛才討論的方法。我們可以當(dāng)面談，寫寫日記，開個(gè)班會(huì)，也可以讓班長跟老師講等等。我們及時(shí)運(yùn)用這幾種方法與老師溝通?？傊疁贤ㄊ俏覀儙熒g互相尊重，理解寬容，幫助的橋梁，（點(diǎn)擊課件：只要我們學(xué)會(huì)溝通，善于溝通，那么我相信我們會(huì)建立起真正的師生情。

同學(xué)們，我們的談話已接近尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們再贈(zèng)給老師一句話，讓老師永遠(yuǎn)的記住你們。（點(diǎn)擊課件，歌曲《同唱一首歌》輕輕響起）

學(xué)生1：我想對(duì)所有的老師說，老師們你們辛苦了，你們所做的一切都是為了我們好。學(xué)生2：在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)，我們很喜歡上這樣的課，在這里我想說聲：謝謝你們給了我們這次機(jī)會(huì)?。▽W(xué)生鼓掌）

學(xué)生3：老師，我們很喜歡上這樣的課，因?yàn)槲覀兛梢园研睦锏奈筒粷M都可以跟老師說。

學(xué)生4：我現(xiàn)在什么也不想說，我只是希望我們?nèi)w同學(xué)能給在坐的各位老師敬個(gè)禮。全體起立，給在座的各位老師致以少先隊(duì)員最崇高的敬禮，敬禮！請(qǐng)坐。（眾鼓掌）學(xué)生5：通過這次談話我覺得我們師生之間的距離更近了，師生之間的感情更深了。（師：老師也同樣感覺到）

學(xué)生6：鄭老師，我現(xiàn)在明白格言本中的一句話，花落不是無情物，化做春泥更護(hù)花。我們就是一朵朵小花，您時(shí)時(shí)栽培著我們。（師：你的話很有詩意。）

學(xué)生7：我覺得我們以后可以和老師面對(duì)面的交談，因?yàn)槟俏覀兊暮门笥蚜恕＃◣煟何覀冇肋h(yuǎn)是朋友）

學(xué)生8：我覺得（遲疑）??老師是橋梁是船只，把我們一代又一代的學(xué)生送往彼岸。學(xué)生9：我希望老師是我們永遠(yuǎn)值得信賴的朋友。

學(xué)生10：我希望老師下課后，不要只往辦公室里跑，也可以跟我們聊聊天，談?wù)勑摹＃◣煟狐c(diǎn)頭微笑）

學(xué)生11：我還想對(duì)所有的老師說，老師們請(qǐng)不要把我們當(dāng)作一種只裝知識(shí)的麻袋，我們也是一個(gè)活生生的人，我們也有感情，我們也需要像今天這樣的交流。（師：今天老師聽到你們的心聲了。）

學(xué)生12：老師，我現(xiàn)在想從心底里叫您一聲“老師”

學(xué)生13：我想對(duì)在坐的老師說，我們要的是一個(gè)和藹可親的老師，而不是一個(gè)兇巴巴的老師。學(xué)生14：老師哪怕天下所有的人都看不起您的學(xué)生，但您也不可以看不起他，問題很簡單，因?yàn)樗悄膶W(xué)生，也需要您正確耐心的教育。

學(xué)生15：是啊，老師們，我們需要的并不多，假如你有空的話，我希望老師能抽點(diǎn)時(shí)間和我們聊聊天談?wù)勑?，假如我們進(jìn)步的時(shí)候，您可以撫摸一下我們的頭，稱贊一聲：“好樣的！”那我們就感覺到你是愛我們，關(guān)心我們的了。（師：楊美姣你真是好樣的！）學(xué)生16：老師，通過這堂課，我對(duì)您有更深的了解，我想在這里跟我這位大朋友握握手。（師與他握手。）

學(xué)生17：（學(xué)生爭著站起）老師，您想培養(yǎng)一個(gè)令你驕傲的學(xué)生，那您首先應(yīng)該是讓我們感到您是一位驕傲的老師。（眾笑，師點(diǎn)頭）

學(xué)生18：我想對(duì)老師們說，老師你們什么時(shí)候能理解我們，我們也能理解您，你們能與我們溝通，我相信我們也能與你們溝通。（師：對(duì)啊，這是需要相互的）。

學(xué)生19：（學(xué)生爭著站起來）老師我們希望在平時(shí)，您能更加耐心一點(diǎn)，這樣的話我們也許各個(gè)都是可塑之才。（眾笑）

學(xué)生20：各位老師們，我對(duì)你們說沒有一個(gè)學(xué)生是教不好的，關(guān)鍵要看你們的本領(lǐng)了。（眾笑）

學(xué)生21：（學(xué)生爭著站起）我覺得經(jīng)過今天的交談，我們的鄭老師站在我們面前，更親切、更可愛，同學(xué)們，你們說呢？

學(xué)生22：我雖然現(xiàn)在成績不好，但是您能耐心地教育我的話，我相信我一定會(huì)成才。（眾笑）

學(xué)生23：（學(xué)生爭著站起）鄭老師我們像一根根小春筍，您像春筍媽媽，您鼓勵(lì)我們鉆出地面，讓我們知道了外面世界的美麗，在此我想對(duì)您說聲：“謝謝！”（學(xué)生大聲）學(xué)生24：鄭老師，你現(xiàn)在站在我面前是那么的可愛，而不是那么可怕了，就像我們的朋友一樣。

學(xué)生25：我個(gè)人認(rèn)為老師的好壞無所謂，只要他在學(xué)生面前少發(fā)點(diǎn)脾氣，他就是一位好老師。（眾笑）

學(xué)生26：老師你們是月亮，我們是星星，愿我們成為永遠(yuǎn)的朋友。學(xué)生27：老師們?nèi)绻銈兡芙o我們多一點(diǎn)正確的教育，我們會(huì)更愛您的。學(xué)生28：老師，您能愛我，我也會(huì)更愛您的。

學(xué)生29：老師您不要生氣，我們還小還不懂，才背著個(gè)書包到這里來學(xué)做人學(xué)本領(lǐng)的。學(xué)生30：老師您的一句贊美的話，就讓我們整夜睡不著覺。老師，我們需要這樣的贊美。（學(xué)生十分激動(dòng)，噙著眼淚）

學(xué)生31：同學(xué)們，我們剛從母親的肚子里鉆出來時(shí)，我們的第一位老師是父母，他們教會(huì)了我們穿衣拿筷子，可是在我們生命中最重要的老師卻是在坐的各位。我在這兒想代表所有的學(xué)生對(duì)在坐的各位老師說聲謝謝（生飽含熱淚）

師：謝謝同學(xué)們，現(xiàn)在我很感動(dòng)，我希望在今后的日子里，我們師生之間能多一點(diǎn)（師激動(dòng)哽咽）溝通，多一點(diǎn)理解，寬容。愿我們師生情源遠(yuǎn)流長，請(qǐng)記住，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

學(xué)生再唱《每當(dāng)走過老師窗前》（歌聲中結(jié)束）

第四篇：架起師生心靈溝通的橋梁

架起師生心靈溝通的橋梁

贛榆縣金山鎮(zhèn)石埠小學(xué) 程玉華

內(nèi)容摘要：溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。教育中如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”教師永遠(yuǎn)也猜不明白，而教師的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，教師失望，學(xué)生傷心。其實(shí)，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過溝通，讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解教師。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。共情、寬容、真誠是進(jìn)行有效溝通的橋梁，在教育實(shí)踐中讓我深切體會(huì)到這點(diǎn)。有效的溝通能讓我們在教育中占主導(dǎo)地位，提高教育活動(dòng)的效果與效率。

關(guān)鍵詞：師生 寬容 真誠 心靈 溝通

教育是師生心靈的交流，是智慧和情感的溝通。和孩子溝通的失敗意味著教育的失敗。蘇霍姆林斯基說過，當(dāng)學(xué)生走來對(duì)你說悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。這句話很值得我們深思。每天，我們都在教育學(xué)生，但很多時(shí)候常背離我們的初衷。孩子在成長的過程中，需要一個(gè)同成人能平等交流情感的時(shí)間和空間，需要老師、家長的精心呵護(hù)。然而調(diào)查表明，僅有８％的學(xué)生有了心里話和老師說！如果說教育是觸及心靈的交流，那么怎樣才能讓孩子向自己敞開心扉呢？近年來，本人通過多次的探索和體驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)共情，是溝通的基礎(chǔ)。

共情就是我們常講的“心理換位”，即教育者能設(shè)身處地地去體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心感受，用他們的眼睛看世界。所以，教師面對(duì)孩子時(shí)要避免

一上來就自以為是評(píng)價(jià)或高高在上講道理的習(xí)慣，要用自己的心去靠近去觸摸孩子的心，設(shè)身處地地去感受他們的世界。比如，一個(gè)孩子對(duì)你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣,上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了……”如果你一味地對(duì)他講：“千萬不要灰心，要記住世上無難事，只怕有心人?！钡鹊却蟮览?，孩子感覺你是在搪塞他，根本沒有理會(huì)他內(nèi)心的感受，因此感到很失望，你對(duì)他講的大道理成了孩子下次和你溝通的一扇墻。如果我們用孩子的心理去感受，可能會(huì)有截然不同的反應(yīng)：“你的心情不好，并擔(dān)心因此會(huì)影響到學(xué)習(xí)，是這樣嗎？”在此基礎(chǔ)上，才能更好地與學(xué)生交談，并進(jìn)一步分析原因了。因此，我們要學(xué)會(huì)共情，只有真正融進(jìn)孩子的生活世界，情感世界,才能知道他們的所思、所看、所說，才能真正和他們心靈相融，我們才能和學(xué)生溝通。只有我們的教育走進(jìn)學(xué)生的生活，同時(shí)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們的教育目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、學(xué)會(huì)寬容，是溝通的平臺(tái)。

馬克思說過：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤；而且經(jīng)過摔跤，他才學(xué)會(huì)走路?！睂W(xué)生畢竟不是成年人，在心理、生理等方面均未成熟，在學(xué)生成長的道路上，常常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，教師要有學(xué)生犯錯(cuò)誤的心理準(zhǔn)備，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上要用寬容之心對(duì)待學(xué)生，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語說得好“人無完人，金無足

赤?！笔侨丝倳?huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生曉亮，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí)：四年級(jí)時(shí)他也經(jīng)常打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來曉亮，先表揚(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的孩子……現(xiàn)在的曉亮對(duì)于打架已經(jīng)開始陌生，教師用自己的寬容贏得了學(xué)生的心，使學(xué)生心悅誠服改正自己的錯(cuò)誤。所以說對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事、摔了跟頭，應(yīng)心平氣和的幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們該改正錯(cuò)誤，要使用真誠的愛心，超常的耐心感化學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，內(nèi)化為積極向上的動(dòng)力，讓學(xué)生在摔跤中踏踏實(shí)實(shí)地走路，堂堂正正地做人。我體會(huì)到：批評(píng)是一種教育手段，寬容、豁達(dá)也是一種教育手段，有時(shí)，是很有效的教育手段。

三、學(xué)會(huì)真誠，是打開心靈之鎖的鑰匙。

教育學(xué)生不是演戲，貴在真誠。真誠是內(nèi)心的自然流露，如果教師戴著一副面具與孩子交流，孩子感到老師和他們之間有一道無形的墻，很難達(dá)到心靈的溝通。有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來校檢查工作，你要求學(xué)生表現(xiàn)好一些。一個(gè)孩子對(duì)你說：“你是不是怕今天有人檢查才這樣要求我們。”如果你很真誠地袒露自己：“是的，我有些緊張，因?yàn)檫@次檢查對(duì)我們很重要，希望你們能表現(xiàn)好一些，幫幫這個(gè)忙?！币痪浜唵蔚脑捳Z，真情的流露，使孩子感到老師把他們當(dāng)作真正的朋友，朋友之間怎么能不互相幫

助呢？檢查那天，孩子們會(huì)很自覺做得很出色。師生之間的真誠交流，消除了師生之間的隔閡，有利于老師找出問題的原因，對(duì)癥下藥，幫助他們健康快樂地成長。有道是：尊師才能重業(yè)。上不愛下，下不親上,兩者之間就無從溝通。試想學(xué)生如果恨你，討厭你，他能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)你這一科，心悅誠服地接受你的教育嗎？

教師與學(xué)生之間的交往必須要有誠心。教師不僅應(yīng)該是教育家，而且應(yīng)該與學(xué)生成為心心相印、以誠相待的朋友,“以誠相待”更容易達(dá)到教育的目的。當(dāng)教師常常面臨班級(jí)瑣碎的問題，比如；板報(bào)應(yīng)選什么內(nèi)容，每周一詩選哪篇，今天早讀課讀什么內(nèi)容等等，就應(yīng)該征求學(xué)生的意見，與學(xué)生協(xié)商，學(xué)生就會(huì)感到自身的價(jià)值，自覺遵守自己參與制定的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容。這樣交流多了，孩子的自尊心就會(huì)漸漸建立起來，就不會(huì)在大的原則性問題上與教師沖撞。有一次，我班的學(xué)困生張浩十分羨慕地看著別的小朋友本子上鮮紅的優(yōu)加三顆星星，不好意思地對(duì)我說：“老師，我很想得優(yōu)加三顆星星，我認(rèn)真做作業(yè)，你給我一個(gè)好嗎？”看著孩子渴望的眼睛，我第一次在他那東倒西歪但已經(jīng)非常努力的作業(yè)上評(píng)上了一個(gè)鮮紅的優(yōu)加三顆星星，并真誠地告訴他,只要他努力,他會(huì)得到更多的星星。他激動(dòng)得兩眼發(fā)光，對(duì)我說：“謝謝老師！”從此他并改正了不做作業(yè)的壞習(xí)慣，上課變得認(rèn)真聽講了。所以，真誠和學(xué)生交流，他們才會(huì)向你傾吐心聲，你才能捕捉到開啟學(xué)生心鎖的鑰匙

四、就事論事，是溝通的原則。

我們在表揚(yáng)孩子時(shí)，可以順帶提起過去的優(yōu)點(diǎn)，以激勵(lì)其更大的上進(jìn)心。當(dāng)批評(píng)孩子時(shí)，因?yàn)楹退麄兂ο嗵?，很容易受過去信息的影響，習(xí)慣于把過去的過失掛在嘴邊，來一個(gè)新帳舊帳一起算。如，有孩子犯

錯(cuò)誤時(shí)，說：“你今天的事絕不是偶然的，過去你曾犯過很多錯(cuò)誤……”這樣使溝通的大門還未來得及打開就已經(jīng)關(guān)閉了，孩子會(huì)認(rèn)為，你是故意找他的茬來整他，一種反抗的情緒油然而生，這樣不但不能收到預(yù)期的效果，而且將結(jié)下怨恨的種子，這把心靈之鎖怕是很難打開了，并因此摧毀了他對(duì)未來人生的信心而讓孩子怨恨你終生。因此，為了讓學(xué)生接受我們的教育，讓我們的心靈與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，班主任工作不再是空洞的說教，而應(yīng)當(dāng)更多的聆聽和理解，研究學(xué)生的心理。我們處理事情時(shí)，要針對(duì)眼前發(fā)生的事，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹地幫助他找出解決問題的方法，而不是控訴他的“罪行”，開批判大會(huì)，這樣孩子才會(huì)永遠(yuǎn)感激你，欽佩你。你的教育目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。溝通是一門藝術(shù)。要自覺地運(yùn)用有效的方法，除了要有良好的教學(xué)技巧、手段外，更重要的是必須有一顆平等待人、真誠、寬容的心。在溝通中，只有師生共同的投入，互相影響，互相啟發(fā)，互相發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生的溝通才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期理想的效果。因此，教師有必要全面審視師生溝通內(nèi)容、特點(diǎn)，與學(xué)生一同成長,從而使自己在教育活動(dòng)中居于主動(dòng)的地位,提高教育活動(dòng)的效果與效率。

第五篇：“校訊通”架起了家長和學(xué)校之間信息溝通的橋梁

“校訊通”架起了家長和學(xué)校之間信息溝通的橋梁

內(nèi)蒙古呼和浩特市和林格爾縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)弓月社

多年的班主任你工作，讓我深深地體會(huì)到要作為一名優(yōu)秀的班主任，除了在校要教好書，還要做好學(xué)生的工作之外，還要懂得如何與家長建立良好的聯(lián)系。我深深的的體會(huì)到和家長的溝通是班主任工作的這一環(huán)節(jié)的重要性，但又是最令人頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。以前我一直跟家長聯(lián)系的方式是使用單一的電話聯(lián)系，使用電話其實(shí)也很不方便，一個(gè)四十多人的班級(jí)，還有較多的家長在外地工作，這無疑增加了班主任的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有就是有些話也不方便在電話里面講，或者一時(shí)又講不清楚，而在班主任和家長之間產(chǎn)生不愉快的情緒。

著名教育家陶行知先生說：“學(xué)校教育的功效，一部分要靠著學(xué)校和家庭的聯(lián)絡(luò)。把學(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來往，教師不再孤立，學(xué)校也不再和社會(huì)隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量?！笨梢?，加強(qiáng)家庭與學(xué)校聯(lián)系，就能增強(qiáng)學(xué)校教育的有效性和針對(duì)性，增進(jìn)教育合力，有利創(chuàng)建和諧、平安校園。

自從中國移動(dòng)公司推出的“校訊通”平臺(tái)業(yè)務(wù)以后使的家校溝通智能化，比起傳統(tǒng)的家訪更加便捷，快速，為老師和家長提供了良好的交流平臺(tái)，讓家長感覺到移動(dòng)公司貼心的服務(wù)，更利于對(duì)孩子的督促檢查做到與家長增進(jìn)了解、相互信任，讓家長成為我強(qiáng)有力的后盾，讓家庭教育成為學(xué)校教育的延伸。4年來“校訊通”的使用給我的工作上帶來了很多便利。

一、“校訊通”信息通知及時(shí)到位，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的情

況

自“校訊通”在我校使用以后，我就經(jīng)常用“校訊通”跟家長進(jìn)行溝通，及時(shí)將學(xué)校的通知、學(xué)生在校的表現(xiàn)情況跟家長反映；學(xué)生一開學(xué)我就用短信向家長介紹學(xué)校的管理制度、作息時(shí)間、請(qǐng)假制度，向家長介紹學(xué)校對(duì)學(xué)生校內(nèi)校外的管理要求，懇切提出需要學(xué)生家長協(xié)助教育管理學(xué)生的要求；節(jié)日到了，我用短信送上一聲節(jié)日的問候；學(xué)生放假，我在學(xué)生離校之后。迅速通知家長，讓家長知道自己的孩子應(yīng)給何時(shí)回家，避免一些意外發(fā)生，并真誠的提醒家長注意子女在假期間的安全。家長通過上家校通的網(wǎng)站，能隨時(shí)咨詢和了解學(xué)校及孩子的情況，達(dá)到與學(xué)校老師互動(dòng)的目的，更有效地對(duì)孩子施行教育。家校能個(gè)性化地改善家庭教育環(huán)境。家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助和鼓勵(lì)，在兒童進(jìn)入中學(xué)和大學(xué)的許多年里都可能產(chǎn)生巨大的效果，家校通可以讓學(xué)校和家庭互動(dòng)起來，讓家庭成為學(xué)校的延伸，家長在老師的協(xié)助下做好教育工作。同時(shí)，家長的信息及時(shí)反饋給老師后，為老師的課堂教育提供了參考。家長由衷地感到“校訊通”“善意、明確、簡要、有用”的好處。

二、改善家教環(huán)境，更有效

農(nóng)村孩子的家長對(duì)自身在教育中應(yīng)處的地位缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己只是協(xié)助老師工作的配角而已，大部分家長教育能力不強(qiáng)，教育方式不科學(xué)，致使家校共育實(shí)效性低，影響了素質(zhì)教育的順利開展。老師經(jīng)常用短信提醒家長在家庭教育方面需要注意的問題，使學(xué)校與家長之間達(dá)成對(duì)孩子教育理念、教育方法的共識(shí)。比如，班主任可以將網(wǎng)絡(luò)或報(bào)刊上一些有關(guān)家庭教育的最新信息及時(shí)發(fā)送

給家長，把“家長學(xué)?！钡年嚨?zé)o限延伸，得到了家長的一致好評(píng)。同時(shí)，通過“校信通”，家長可以就孩子的教育問題及時(shí)地向?qū)W校、老師提出建議和要求，使班主任的工作更具針對(duì)性與指向性。前陣子，我總是聽到學(xué)生談?wù)撾娔X游戲等話題，如何正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)？對(duì)家長來說都很茫然，于是，我發(fā)了以下短消息：“中學(xué)生網(wǎng)癮比例高達(dá)41.2%，且主要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。青少年的心智還不成熟、抵御網(wǎng)絡(luò)誘惑能力較差是上網(wǎng)成癮的主要原因。一旦成癮將使他們在現(xiàn)實(shí)生活中難以適應(yīng)，逐漸形成孤僻、冷漠的性格，嚴(yán)重危害青少年的身心健康，為此,家長要積極引導(dǎo)孩子科學(xué)上網(wǎng)：

1、別讓孩子上網(wǎng)吧，那兒魚龍混雜，容易學(xué)壞；

2、適當(dāng)控制孩子上網(wǎng)時(shí)間和內(nèi)容，每天不超過2小時(shí)，別玩大型網(wǎng)絡(luò)游戲；

3、鼓勵(lì)孩子多參加活動(dòng)減少孩子上網(wǎng)的時(shí)間和對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴。

4、多和孩子交流，現(xiàn)在家中有電腦的比較多，平時(shí)上學(xué)期間不要讓孩子上網(wǎng)，假期適當(dāng)控制，加強(qiáng)引導(dǎo)，如果有什么情況，希望家長朋友多與老師聯(lián)系，及時(shí)地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和行為動(dòng)向，便于早期預(yù)防、制止和糾正孩子的不良思想。謝謝！”

三、要選擇合適的“場合”和時(shí)間

所謂的“場合”指的是選擇面對(duì)全班家長發(fā)送信息還是單獨(dú)發(fā)送。我認(rèn)為，學(xué)生們?nèi)〉昧撕贸煽兓蛘呤亲隽撕檬虑?，無論是事大事小，除了在班里面表揚(yáng)之外，當(dāng)天也應(yīng)該及時(shí)給全體學(xué)生家長發(fā)送公開表揚(yáng)的喜報(bào)。這樣受表揚(yáng)的家長會(huì)感受到學(xué)生在學(xué)校的每一點(diǎn)進(jìn)步，又能及時(shí)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校得到的激勵(lì)能夠進(jìn)一步強(qiáng)化，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。對(duì)于其他家長來說，也能讓他們感受到本班充滿著生機(jī)和活力，對(duì)學(xué)校教育有信心。而如果是批評(píng)和反映情況，盡量要單對(duì)單的傳遞信息，切記公開點(diǎn)名批評(píng)，傷害家長和學(xué)生的自尊心，使問題不能解決，反而矛盾激化。只有照顧到了他們的面子，他們才會(huì)心悅誠服地聽取建議，收到最佳溝通效果。而有一些典型的普遍的問題必須向全體家長通報(bào)建議時(shí)，班主任應(yīng)該不公開學(xué)生姓名，而客觀的把事情反映，就事論事。選擇合適的時(shí)間首先要注意及時(shí)。班級(jí)管理工作每天都會(huì)有新情況、新變化，當(dāng)天的問題爭取當(dāng)天解決。此外如果不是特殊情況，太早和太晚的休息時(shí)間不應(yīng)該發(fā)信息。此外，每個(gè)人都會(huì)有情緒波動(dòng)的時(shí)候，班主任也是一樣。校訊通短信的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是可以及時(shí)傳遞信息給家長。有時(shí)候收到科任老師的投訴或者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生做錯(cuò)了，班主任很容易著急或者氣憤，而這時(shí)候如果是已經(jīng)放學(xué)了沒能找到學(xué)生教育的話，有些班主任就會(huì)立刻發(fā)校訊通給家長。其實(shí)當(dāng)班主任處于情緒不佳的狀態(tài)，最好不要即時(shí)反映孩子的“不足”，否則會(huì)變成抱怨指責(zé)，發(fā)泄了一通不良情緒，卻對(duì)孩子改正錯(cuò)誤沒有幫助。發(fā)信息和直接打電話給家長一樣，都應(yīng)該等自己冷靜過來，有把握地了解了事情的來龍去脈，心中初步有了教育的方法以后再有針對(duì)性的發(fā)信息給家長，這樣對(duì)事情的闡述也會(huì)客觀全面，也能提出有針對(duì)性的建議取得家長的配合。

四、溫馨提示，點(diǎn)滴溫情。

俗話說：“兒童父母心”，“望子成龍”、“望女成鳳”是每一位父母的心愿，但是并不是每一位家長都能時(shí)刻關(guān)注自己的孩子的成長，他們很多可能家長工作太忙，很多時(shí)候他們辛勤工作為子女提供了足夠的錢物，卻常常疏于對(duì)孩子的照顧。這時(shí)可以發(fā)揮“校訊通”的作用進(jìn)行溫馨提示。天氣變化了，氣溫升降了，發(fā)一條短信提醒家長及時(shí)給孩子添減衣物；降暴雨時(shí)，發(fā)短信提醒家長教育子女上學(xué)路上要注意安全；疾病流行時(shí)，提醒家長少帶孩子去人多的場合。這樣一條短信流露出的師愛常常令家長感動(dòng)，紛紛回答以表達(dá)謝意。

去年我們班有個(gè)學(xué)生史某某常違犯紀(jì)律，他的家長對(duì)老師的電話很敏感，看到老師的電話就以為是投訴電話，有時(shí)干脆不接電話，對(duì)來世不信任，總是用挑剔的眼光看得老師的工作，給老師添了不少無謂的麻煩，有一次史某某扭傷了腳不能到校上課。我發(fā)了一條短信問問這個(gè)學(xué)生的情況，轉(zhuǎn)達(dá)班上老師和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心，告訴家長教學(xué)進(jìn)度，這樣既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心，又方便家長指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。家長十分感動(dòng)，回復(fù)了短信說：“謝謝老師”短短四個(gè)字，讓我百感交集，每天給家長發(fā)一條短信，拉近了家長與老師的距離。

四、幫助家長樹立正確的教育理念。

由于我擔(dān)任的是中學(xué)的班主任，中學(xué)生的學(xué)業(yè)忙，而且經(jīng)常進(jìn)行單元測試，學(xué)校要求把學(xué)生的每次的測試成績都要向家長匯報(bào)，但是很。多學(xué)生由于考試不理想，從來不敢把成績單拿給家長看，因?yàn)橛行┘议L缺少正確的教育方式，只要孩子的成績稍有下降就對(duì)其開始責(zé)罵，也不管到底什么原因。這樣不但對(duì)孩子沒有好處，反而會(huì)上孩子產(chǎn)生厭學(xué)的甚至開始懼怕學(xué)習(xí)的心理，對(duì)孩子的成長十分不利的，學(xué)生的行為可以理解，但要家長了解自己的子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況。對(duì)考的好的同學(xué)提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)孩子在今后再接再厲；對(duì)退步的學(xué)生要跟家長分析孩子退步的原因，對(duì)癥下藥，減低了家長教育方面的盲目性，同時(shí)提醒家長切忌一味責(zé)罵，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過重。

五“校訊通”使用過程存在一些問題。

在使用“校訊通”的過程中我發(fā)現(xiàn)有些班主任在使用“校訊通”之后反而適得其反，不少學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生了很深的意見，造成班主

任工作難以開展。有一些班主任經(jīng)常會(huì)通過“校訊通”發(fā)短信給家長“告狀”或發(fā)送成績時(shí)沒有做好學(xué)生的學(xué)習(xí)分析工作，導(dǎo)致發(fā)短信后讓成績不好的學(xué)生提心吊膽，周末回家無法傾訴自己的疲憊，反而先被父母痛斥才能進(jìn)家門，或者是回到宿舍想要好好的休息，缺接到父母教育的“熱線”電話。“校訊通”的好處很多，但是由于學(xué)?；蚪處煹氖褂貌划?dāng)和過度的使用，他會(huì)無形中成為一種監(jiān)視的“枷鎖”，我認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他的優(yōu)點(diǎn)，班主任的關(guān)注力不要過分集中在學(xué)生的成績或在校不良的表現(xiàn)上，不是只有在學(xué)生闖禍的時(shí)候才與父母“溝通”，在學(xué)生能夠認(rèn)錯(cuò)改正的情況下，教師應(yīng)先與之當(dāng)面交談，而不是用“校訊通”充當(dāng)無辜的“下馬威”。

還有就是有些班主任為了完成“5+5”的短信任務(wù)，而向家長亂發(fā)一些所謂的垃圾短信，造成一些家長有很大的意見，這些都是要注意的。我覺得移動(dòng)公司在開學(xué)時(shí)，應(yīng)該針對(duì)性地加強(qiáng)班主任這方面的培訓(xùn)。

總的來說，“校訊通”方便了家長、方便了學(xué)校，已經(jīng)是學(xué)校與家長溝通的不可缺少的橋梁，“校訊通”必將在今后的教育領(lǐng)域中扮演更加重要的角色，我也必將與“校訊通”共同進(jìn)步，永創(chuàng)佳績。