第一篇：勤家訪 架橋梁

勤家訪 架橋梁

在日常的教學(xué)中讓我深刻意識(shí)到，要想做好小學(xué)生的思想工作，就必須走進(jìn)學(xué)生的世界，去了解他們，關(guān)愛他們，那么家訪工作就非常必要了。今年我家訪的對(duì)象是六年級(jí)小學(xué)生，因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生更需要家長(zhǎng)關(guān)注、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和熱情的幫助。

本學(xué)期的幾個(gè)周末，我走訪了十幾個(gè)學(xué)生的家。通過家訪了解到了許多方面的信息，增進(jìn)了和學(xué)生的感情，架起了和家長(zhǎng)共育的橋梁。家訪的目的是通過和家長(zhǎng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪時(shí)，我主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)、完成作業(yè)和特長(zhǎng)情況，團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)。了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。委婉的勸導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，有什么問題，有什么意見，有什么要求，請(qǐng)家長(zhǎng)以電話或者到校向班主任及時(shí)反映。向家長(zhǎng)了解對(duì)學(xué)校、老師有什么要求或者意見建議。家訪的氣氛是非常融洽，家長(zhǎng)也樂意接受家訪，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠(chéng)懇地聽著，表示繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。對(duì)剛剛開始尋找獨(dú)立自我的六年級(jí)的孩子來(lái)說，六年級(jí)是青春夢(mèng)想剛開始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(zhǎng)和老師們?nèi)ズ亲o(hù)去關(guān)注。

家訪工作幫我解決了許多無(wú)法在學(xué)校解決的難題，也些許摸索到做家訪工作的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、家訪工作要及時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使之撞擊產(chǎn)生火花，燃成照亮他前進(jìn)的火把。今年我們班其中有一個(gè)學(xué)生尤其令我頭疼。他不遵守紀(jì)律，遲到、任性，特別愛耍脾氣，作業(yè)是沒有動(dòng)過的。我雖然在他身上花費(fèi)了大量的心血，但成效甚微，在“走投無(wú)路”的情況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，他的母親父親因出外不能經(jīng)常回家，家里只有爺爺和奶奶，沒人去關(guān)愛這個(gè)小朋友，他不能享受到一個(gè)正常家庭的溫暖。從此以后我更加主動(dòng)的關(guān)心他，加強(qiáng)了對(duì)他的工作。以后的次次家訪使我對(duì)他有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)他身上存在一般同學(xué)不具有的優(yōu)點(diǎn)，能吃苦，生活自理能力強(qiáng)，重感情，孝敬奶奶。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出了他存在的不足，并給他提出了希望。當(dāng)離開他家時(shí)，他奶奶講了這樣一句話：“你看老師對(duì)你多好！”這時(shí)，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意接受我對(duì)他的教育。因此，老師應(yīng)及時(shí)把握時(shí)代的脈搏，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地通過多種渠道進(jìn)行情商教育，培養(yǎng)學(xué)生良好地情感素質(zhì)。

二、在家訪工作中要針對(duì)學(xué)生的興趣愛好，幫助他們清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極向上。

有一位學(xué)生，性情孤僻，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)很差。但他的智力水平并不差，是什么原因?qū)е滤蔀楝F(xiàn)在這個(gè)樣子，我?guī)е苫筮M(jìn)行了家訪。原來(lái)他幾乎把全部地課余時(shí)間都放到小動(dòng)物身上，專門為貓準(zhǔn)備了一整套生活用具，每天不厭其煩的為貓倒屎、洗澡。我了解到這種情況后，多次和他談心，并且鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，樹立信心。經(jīng)過多次耐心細(xì)致的工作以及家長(zhǎng)的密切配合，終于使他有了轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。因此，教師平時(shí)，細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)：多次與學(xué)生交流、談心、了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)以自己的人格去影響學(xué)生的人格發(fā)展。

在教學(xué)中，我對(duì)家訪工作一直非常重視，針對(duì)當(dāng)前留守兒童、離異家庭增多的情況，我經(jīng)常有目的地進(jìn)行家訪，對(duì)于這些特殊家庭的孩子給予了更多的關(guān)注，通過家訪及時(shí)地了解情況，幫助他們解決各種困難，用我一顆火熱的心溫暖他們受傷的心靈，使他們能象其他正常家庭的孩子一樣健康地成長(zhǎng)。因此，教師必須高度重視家訪工作，并且善于做家訪工作，架好這條使孩子健康成長(zhǎng)的橋梁。

第二篇：家訪--架起家校溝通的橋梁

家訪---架起家校溝通的橋梁

（哈拉玉宮鄉(xiāng)中心學(xué)校）

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，更好的了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、思想動(dòng)態(tài)、有效地控制學(xué)生出現(xiàn)間斷性輟學(xué)，從而做到對(duì)學(xué)生各項(xiàng)情況的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前我市的維穩(wěn)工作形式，積極開展宣傳國(guó)家的教育政策，增進(jìn)家校交流，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿意的教育。我校于3月9日召開支部委員會(huì)議，專門就今年春季的家訪工作進(jìn)行了支部討論。在討論中，就家訪的形式、家訪的時(shí)間安排、家訪的人員等方面進(jìn)行了商定，最后確定在3月12日召開中層例會(huì)中，向全校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行動(dòng)員，確保此項(xiàng)工作扎實(shí)、到位。

中心學(xué)校于3月12日召開中層干部列會(huì)，全面布臵了家訪工作。會(huì)上亞森〃艾威力校長(zhǎng)就此次家訪工作提出了具體要求：每位領(lǐng)導(dǎo)、黨員、教師必須全員參與，不能遺漏一位學(xué)生，必須做到全員家訪，必須是進(jìn)行一對(duì)一面訪，不得采用電話家訪；特別要把留守兒童、貧困戶、學(xué)困生、流動(dòng)家庭、間斷性輟學(xué)學(xué)生家庭的家訪走扎實(shí)，切實(shí)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況及生活情況；尤其是在走訪過程中一定要及時(shí)了解家長(zhǎng)、學(xué)生在維穩(wěn)方面的態(tài)度。同時(shí)要求各校認(rèn)真組織，全面家訪，并做好家訪紀(jì)錄，建好家訪檔案，各校在家訪結(jié)束后，每位班主任要對(duì)本班家訪情況形成小結(jié)、各校要對(duì)整體家訪情況形成書面報(bào)告上交中心校辦公室。并確定每年的3月、9月為固定家訪月。

一、基本情況：

全鄉(xiāng)五所學(xué)校，157名教師，在校班級(jí)53個(gè)。此次家訪活動(dòng)歷時(shí)17天（3月13日---29日），取得的效果是令人滿意的。中心校統(tǒng)一制定家訪表格下發(fā)到每所學(xué)校，各校能根據(jù)統(tǒng)一要求，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，創(chuàng)造性地組織開展家訪工作。從此次家訪情況來(lái)看，我校全體教師共走訪了本鄉(xiāng)6個(gè)村、1個(gè)開發(fā)公司和阿瓦提仁和農(nóng)場(chǎng)共20多個(gè)村民小組，訪問學(xué)生家庭300多戶，共家訪1490人次。教師撰寫家訪手記50多篇，填寫家訪記載表1500余份，反映問題綜合10多條。

二、家訪中各校所做的工作：

1、認(rèn)識(shí)到位。雖然各校長(zhǎng)期以來(lái)都把家訪工作作為密切家校聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)教育滿意度的有效載體來(lái)抓，家訪工作已經(jīng)納入了學(xué)校工作的常規(guī)管理，并逐步形成了制度化。但是從今年的家訪情況來(lái)看，各校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓落實(shí)，從家訪前的工作布臵，到家訪后的工作總結(jié)都能嚴(yán)格要求，并始終參與家訪的全過程。教師們也都細(xì)心準(zhǔn)備、周密安排，認(rèn)真全面的做好家訪記錄。在做好安全等重點(diǎn)宣傳的基礎(chǔ)上，許多學(xué)校還把家訪作為宣傳學(xué)校的一個(gè)契機(jī)，大力宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、教育理念和教育教學(xué)管理的一些基本做法和成功經(jīng)驗(yàn)，并積極征求家長(zhǎng)的意見和建議，極大地促進(jìn)了學(xué)校管理水平的提升，提高了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度。

2、程序到位。從本次家訪的組織過程看，各?；拘纬闪酥贫然?，做到有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)。家訪前各校普遍制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求等布臵的詳盡，并提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。家訪中，教師們深入到每個(gè)學(xué)生家庭,耐心細(xì)致地與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，許多教師還主動(dòng)幫助家長(zhǎng)及其子女解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難。家訪結(jié)束后，各年級(jí)班主任都撰寫了家訪小結(jié)，各校都進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，收集整理家訪工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊(cè)，有些學(xué)校對(duì)收到的家長(zhǎng)意見，及時(shí)給予了答復(fù)，有些學(xué)校則把家訪情況匯總、反思等收集成冊(cè)進(jìn)行交流。

3、因地制宜、各具特色。在家訪中，各校能結(jié)合本地、本校實(shí)際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進(jìn)行，面對(duì)面促膝談心。尤其是漢語(yǔ)初中部的教師驅(qū)車20公里到阿瓦提仁和農(nóng)場(chǎng)挨家挨戶進(jìn)行家訪。通過家訪，我們也從中了解到家長(zhǎng)對(duì)教育工作基本上是肯定的，對(duì)學(xué)校安排的家訪大多表示支持和滿意。

此次活動(dòng)的開展，學(xué)校全體教師在繁忙的工作中抽出課余時(shí)間及星期

六、星期日深入學(xué)生家庭了解家長(zhǎng)心聲，圓滿完成家訪工作。本次活動(dòng)組織嚴(yán)密，全體教師積極參與，在工作之中充分體現(xiàn)出我校教師顧全大局、愛崗敬業(yè)的精神。

三、家訪中反映出的問題及給我校帶來(lái)的反思：

1、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些孩子直接交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這一點(diǎn)尤其在漢族部學(xué)生中比較突出。這主要有將近一半的學(xué)生家庭屬于外來(lái)戶，在本地承包土地或打工，父母忙于生計(jì)，平時(shí)沒有過多的精力來(lái)管教子女，導(dǎo)致學(xué)生與父母的交流就變得越來(lái)越少，孩子的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)等都成了一大問題。

2、部分家長(zhǎng)只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想教育、紀(jì)律教育。有些家長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對(duì)素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展起來(lái)就不是很順利。

3、我校出現(xiàn)初中生間斷輟學(xué)的原因：①鄉(xiāng)、村領(lǐng)導(dǎo)對(duì)義務(wù)教育法宣傳不是很到位，群眾法制觀念淡薄，沒有把義務(wù)教育納入法制軌道；②受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，部分家長(zhǎng)求富心切，讓學(xué)生學(xué)藝或打工掙錢；③有的家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在中考難、高考難、大中專畢業(yè)分配難，不必在初中多花三年錢。④有的家庭情況比較特殊，像離異家庭、單親家庭，由于缺少勞動(dòng)力，不得不在農(nóng)忙季節(jié)將孩子留在家里干活。⑤學(xué)校在這方面也存在著或多或少的原因，如追求升學(xué)率，注重學(xué)生的成績(jī)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致輟學(xué)。

4、民漢學(xué)生管理方面需要加強(qiáng)，盡量少發(fā)生一些學(xué)生之間的糾紛。

5、改善學(xué)校食堂環(huán)境，保證學(xué)生中午就餐。

6、對(duì)貧困生的補(bǔ)助能不能延伸到外來(lái)學(xué)生，不能只限于本地戶口的孩子。

四、對(duì)學(xué)校工作的肯定及家訪所取得的成效：

（一）對(duì)學(xué)校工作的肯定

1、幫助離校較遠(yuǎn)的學(xué)生解決了上、下學(xué)的交通問題。

2、學(xué)校的各方面管理工作越來(lái)越好。

3、班主任工作盡心盡力，各科教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4、自學(xué)校開展少年宮活動(dòng)以來(lái)，孩子的業(yè)余生活得到了充實(shí)，學(xué)校的教書育人氛圍越來(lái)越強(qiáng)。

（二）所取得的成效

1、教師的責(zé)任心、工作勁頭有所提高，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，尤其是對(duì)貧困生、學(xué)困生加大了關(guān)注力度。

2、學(xué)生的個(gè)人品行得到了很好的規(guī)范，孩子們?cè)絹?lái)越懂事。

3、間斷性輟學(xué)學(xué)生的現(xiàn)象有所遏制，學(xué)生都返校復(fù)課。

4、進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，為更好的教育好孩子有了新的意識(shí)，找到了共同培養(yǎng)孩子的良方。

在3月31日的總結(jié)會(huì)上，學(xué)校校長(zhǎng)亞森〃艾威力同志總結(jié)了此次家訪情況，感謝全體教師充分發(fā)揮了各自的主觀能動(dòng)性，使學(xué)校的學(xué)生管理、班級(jí)管理、學(xué)校管理都處在良性向上的發(fā)展中，正因?yàn)橛羞@么多負(fù)責(zé)任、有愛心的德育第一線的工作者，以致學(xué)校開展的各方面工作都得到領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)群眾的的廣泛認(rèn)同。對(duì)反映出的問題，學(xué)校黨支部將視具體情況逐一解決。同時(shí)要求全體教師一定要認(rèn)清形勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，把家訪工作堅(jiān)持下去。學(xué)校在4月16日對(duì)全體班主任進(jìn)行一次家訪摸底測(cè)試，進(jìn)一步的掌握和了解班主任在此次家訪中所做的工作。

總之，本次家訪月活動(dòng)開展的順利扎實(shí)，各位老師完成任務(wù)出色，全體家長(zhǎng)配合工作積極，達(dá)到了預(yù)期目的，為學(xué)校今后的教育教學(xué)等工作掃清了障礙，使學(xué)校在社會(huì)當(dāng)中的形象進(jìn)一步提升，教師在今后的工作之中將會(huì)更安心，學(xué)校工作也會(huì)給社會(huì)一個(gè)滿意的答復(fù)。（撰稿、插圖：?jiǎn)虗勖瘢?/p>

（家訪動(dòng)員）（家訪總結(jié)）

（深入家庭一對(duì)一面訪）

（班主任家訪摸底測(cè)試）

第三篇：中日交流中架橋梁

在中日交流中架橋梁

2013年10月9日《人民日?qǐng)?bào)》第六版

圖為劉甚秋在北京大學(xué)日本校友懇親會(huì)上致辭。

劉甚秋，河北香河人，1991年畢業(yè)于北京大學(xué)日語(yǔ)系，先后就職于北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、日本野村證券、日本光通信公司并擔(dān)任事業(yè)部部長(zhǎng)，后開始創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)任日中經(jīng)營(yíng)者協(xié)會(huì)常務(wù)理事、北大天公國(guó)際投資株式會(huì)社社長(zhǎng)，獲得早稻田大學(xué)商學(xué)碩士和長(zhǎng)江商學(xué)院EMBA學(xué)位。

生于60年代，長(zhǎng)于80年代，扛住90年代的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，活躍在新世紀(jì)的舞臺(tái)——這是這個(gè)年代成功者的成長(zhǎng)履歷，這其中有一位旅日20余年的華僑，他傾半生心血，在為著這樣一個(gè)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗：中日之間多一分理解，少一分誤解，多一分合作，少一分仇恨。金融到IT的“黃埔生”

“80年代是中日關(guān)系非常好的時(shí)代，改革開放剛剛起步，基于中國(guó)的日本研究熱，國(guó)政系和日語(yǔ)系就是北大的熱門專 業(yè)，”談及專業(yè)選擇，劉甚秋流露出北大學(xué)生典型的理想主義情懷，“50年代初，日本的GDP和中國(guó)相當(dāng)，為何80年代就成了世界第二？這是我們學(xué)習(xí)日本的初衷。”

在日語(yǔ)系的學(xué)習(xí)之外，他也旁聽很多經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，有了扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。畢業(yè)時(shí)，恰逢北大經(jīng)濟(jì)系需要一名從事日本經(jīng)濟(jì)研究的教師，二者兼修的劉甚秋就被經(jīng)濟(jì)系要了過去。任教不到兩年，早稻田大學(xué)提供給北大一個(gè)深造的獎(jiǎng)學(xué)金名額，時(shí)任北大副校長(zhǎng)的羅豪才挑中了他——就這樣，劉甚秋遠(yuǎn)渡重洋開始了日本生活。

在日本，他遇到了自己的人生導(dǎo)師：時(shí)任野村證券副社長(zhǎng)齊藤惇。碩士畢業(yè)，劉甚秋在齊藤的幫助下進(jìn)入日本金融界的“黃埔軍校”——野村國(guó)際金融部，主要從事中國(guó)企業(yè)的東京上市和日元債券的發(fā)放業(yè)務(wù)。正當(dāng)事業(yè)草創(chuàng)時(shí)，亞洲金融危機(jī)爆發(fā)，債券業(yè)和海外上市迅速遭遇“過山車”：在四面楚歌的壓力下，齊藤建議他把眼光放到IT產(chǎn)業(yè)上來(lái)。就這樣，他被推薦到日本IT巨頭之一的光通信公司擔(dān)任事業(yè)部部長(zhǎng)，開始了人生新起點(diǎn)。

“我要感謝生命中的每一個(gè)師長(zhǎng)，不管是中國(guó)人還是日本人，他們成就了我的每一次重大決定?！眲⑸跚镎劦阶约旱那蹥v程，心懷感激。中日群團(tuán)的“領(lǐng)頭人”

劉甚秋坦言，在創(chuàng)業(yè)過程中，中國(guó)駐日本大使館對(duì)自己的業(yè)務(wù)幫助很大。大使館商務(wù)處會(huì)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)各級(jí)政府赴日招 商洽談，介紹他們相互認(rèn)識(shí)。劉甚秋的兩地人脈由此建立起來(lái)：在拿下三菱重工、日立和富士通等多家著名日企的軟件開發(fā)項(xiàng)目后，劉甚秋與部分日企代表共同發(fā)起了“日中經(jīng)營(yíng)者協(xié)會(huì)”，致力于中日民間企業(yè)的溝通：一方面，他們申請(qǐng)日本政府的政策支持，對(duì)中國(guó)企業(yè)投資予以優(yōu)惠條件；另一方面，他們也引導(dǎo)日企赴華，在內(nèi)地投資辦廠——日立在大陸的多家分公司就得益于此。此外，他們也邀請(qǐng)華聯(lián)、超市發(fā)等中國(guó)零售企業(yè)赴日投資，還有內(nèi)地各級(jí)政府對(duì)日本環(huán)保項(xiàng)目的考察和開發(fā)，取得了很好的業(yè)績(jī)。

在這個(gè)過程中，增進(jìn)中日之間的了解很重要。有很多老一輩華僑加入其中，向日本企業(yè)介紹中國(guó)、傳播中國(guó)，力求消除誤解。在福島大地震發(fā)生的第一時(shí)間，協(xié)會(huì)的中國(guó)企業(yè)代表就向日本政府捐款賑災(zāi)。

“當(dāng)然，基于各方面原因，中日客戶對(duì)對(duì)方投資環(huán)境的不信任也是常有的事情，這使得協(xié)會(huì)的工作開展很難?！眲⑸跚镎f，“但我們不能因噎廢食，不信任的根源是對(duì)對(duì)方的不了解。我們需要大使館和官方的斡旋，更需要深入地交流和互信。這就是在日本的中國(guó)經(jīng)營(yíng)者要努力的方向?！?放眼未來(lái)的“大園丁”

在光通信公司，劉甚秋利用日本領(lǐng)先的IT技術(shù)，從中國(guó)引進(jìn)IT技術(shù)人才悉心培養(yǎng)——這個(gè)習(xí)慣也被他帶到自己的公司“北大天公”?！鞍褔?guó)內(nèi)的IT人才吸引過來(lái)培養(yǎng)并不是人才流失，”劉甚秋笑著說，“他們成熟后很多會(huì)回國(guó)發(fā)展，現(xiàn)在國(guó) 內(nèi)IT產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物大多是那個(gè)時(shí)代培養(yǎng)起來(lái)的，我就有很多得意弟子?！?/p>

業(yè)界之外，劉甚秋也重視中日之間年輕人的交流?！拔覀兡莻€(gè)時(shí)代的青年沒有交流機(jī)會(huì)，不能讓我們的后代青年也失去交流機(jī)會(huì)。”他與北京大學(xué)李巖松副校長(zhǎng)達(dá)成協(xié)定，每年自己出資支持從北大選派一批學(xué)生赴日本短期參觀考察，真正近距離地感受日本?！拔蚁嘈?，他們會(huì)成為決定未來(lái)中日關(guān)系新的左右手?！眲⑸跚飯?jiān)定地說。

劉甚秋認(rèn)為，中日關(guān)系近年來(lái)的緊張并不能代表民間關(guān)系緊張。日本企業(yè)界和民間對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)和政府有很大差別，絕大多數(shù)普通民眾希望了解中國(guó)。“中日之間合作也好、競(jìng)爭(zhēng)也好，都需要我們?nèi)チ私鈱?duì)方，去正視差距。我想要做的，就是讓更多的人能夠冷靜看待中日關(guān)系。這是園丁的工作，但我樂在其中?！?/p>

第四篇：架起家校溝通的橋梁

架起家校溝通的橋梁

——均川中心學(xué)校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成教育合力，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化育人環(huán)境，維護(hù)教育良好形象，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，根據(jù)縣教育局《課外訪萬(wàn)家活動(dòng)實(shí)施方案》要求，從十月份開始，全鎮(zhèn)各中小學(xué)、幼兒園扎實(shí)開展了家訪活動(dòng)?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、高度重視，措施到位

中心學(xué)校擬定出臺(tái)了《全鎮(zhèn)學(xué)校課外訪萬(wàn)家活動(dòng)實(shí)施方案》。各校根據(jù)學(xué)校實(shí)際，擬定了本?；顒?dòng)實(shí)施方案，并成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)、中層干部為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)。

10月8日下午，全鎮(zhèn)學(xué)校教師集中在高小收看了全省“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”視頻推進(jìn)會(huì)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。各校召開教職工大會(huì)，積極動(dòng)員。利用例會(huì)等認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)省、縣、鎮(zhèn)中心學(xué)校文件精神，從密切家校聯(lián)系、構(gòu)建和諧校園、樹立教育形象的高度，充分認(rèn)識(shí)做好教師家訪工作的重要意義，把家訪工作作為當(dāng)前加強(qiáng)青少年思想道德教育和師德建設(shè)的一項(xiàng)重要舉措。

營(yíng)造濃厚氛圍，提高家訪知曉率。全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)內(nèi)部刊物《均川教育》、中心學(xué)校網(wǎng)站開辟專欄，及時(shí)報(bào)道各校活動(dòng)。各校借助標(biāo)語(yǔ)、宣傳專欄、給家長(zhǎng)一封信等形式，向廣大教職工、學(xué)生、家長(zhǎng)宣傳。截止目前，全鎮(zhèn)學(xué)校共出3期專欄，懸掛橫幅10余條，發(fā)放給學(xué)生家長(zhǎng)一封信3800余張。

為切實(shí)抓緊抓好家訪，學(xué)校把家訪工作列為學(xué)校工作的主要內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，同時(shí)抓好教師家訪過程中的安全工作，為教師開展家訪提供條件保障。

二、周密安排，積極行動(dòng)

1、開展培訓(xùn)，嚴(yán)格要求。全鎮(zhèn)各學(xué)校針對(duì)家訪工作專門對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)和動(dòng)員，培訓(xùn)內(nèi)容主要是家訪活動(dòng)的目的、意義、內(nèi)容、方法以及應(yīng)該達(dá)到的效果和注意事項(xiàng)等，對(duì)教師的儀表、作風(fēng)、態(tài)度、紀(jì)律等方面提出嚴(yán)格細(xì)致的要求。建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊(cè)。中心學(xué)校制定了教師家訪“十不準(zhǔn)”。

2、制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湓L。

制定詳細(xì)的計(jì)劃是活動(dòng)成功的保證。全鎮(zhèn)學(xué)校以班為單位，召開家訪分析會(huì)，對(duì)家訪對(duì)象及家訪方式進(jìn)行認(rèn)真分析，針對(duì)不同對(duì)象確定家訪時(shí)間和內(nèi)容。

校長(zhǎng)帶頭家訪，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容及角度。每名校長(zhǎng)家訪不少于10名學(xué)生，其他學(xué)校行政干部也進(jìn)行了必要的家訪，有選擇地與教師一道進(jìn)行了家訪。

3、結(jié)合實(shí)際，形式多樣

家訪主要采取由兩名以上教師同行登門走訪的形式，對(duì)因特殊情況需要的，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，采取了家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等靈活多樣的形式，對(duì)家在外地的學(xué)生采用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式進(jìn)行了家訪。

中心學(xué)校、鎮(zhèn)小、七條明德小學(xué)在組織教師帶著真情，深入學(xué)生家庭開展家訪同時(shí)，還打開學(xué)校大門，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校。家長(zhǎng)們深入課堂聽課，實(shí)地了解教師教學(xué)和自己孩子課堂上的表現(xiàn)。到寢室、食堂察看孩子的生活情況。家長(zhǎng)們就自己關(guān)心的話題（學(xué)校管理、教師教學(xué)、孩子成長(zhǎng)等）和學(xué)校、教師誠(chéng)懇交流。中心學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，為家長(zhǎng)們講解家庭教育中應(yīng)注意的事項(xiàng)。在家訪過程中做到了以下三個(gè)方面：

（1）提前預(yù)約。教師按照計(jì)劃，對(duì)家訪對(duì)象提前預(yù)約，合理安排時(shí)間。在家訪中樹立服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)和平等意識(shí)，做到了態(tài)度謙虛誠(chéng)懇、介紹全面客觀、記錄詳盡認(rèn)真，主要介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生家庭經(jīng)常家訪，及時(shí)排解學(xué)生思想負(fù)擔(dān)和心理壓力，幫助他們克服困難、積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。副校長(zhǎng)易法權(quán)、毛幼娥，老教師文良俊，每次家訪恐打擾家長(zhǎng)的工作，先天晚上與家長(zhǎng)預(yù)約，第二天在登門家訪。每次家訪都是按照假期制定的方案進(jìn)行家訪。

（2）做好記錄。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。對(duì)家訪中發(fā)現(xiàn)的問題分門別類地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調(diào)整教育教學(xué)方法提供了依據(jù)。

（3）反饋交流。家訪結(jié)束后，把家長(zhǎng)的意見和建議及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，根據(jù)家訪情況對(duì)教育工作提出了有見地的建議，將家訪結(jié)果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪后各方面的變化、反應(yīng)，并及時(shí)給予相應(yīng)教育。

4、以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心

每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，在家訪時(shí)做到了“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。向家長(zhǎng)宣傳教育政策法規(guī)、上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行宣傳解釋工作；有針對(duì)性的向家長(zhǎng)講解學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)、學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)和能力。向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、取得的成績(jī)及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持，同時(shí)，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門工作的意見和建議。向家長(zhǎng)匯報(bào)其孩子在校的學(xué)習(xí)情況和各種表現(xiàn)，了解學(xué)生在家庭中表現(xiàn)狀況，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想表現(xiàn)、個(gè)性特點(diǎn)等，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面、正確、科學(xué)的育人觀、人才觀和價(jià)值觀，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法。了解學(xué)生的家庭情況（如經(jīng)濟(jì)狀況、文化教養(yǎng)、家庭對(duì)學(xué)生的影響）、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。有目標(biāo)、有針對(duì)性的了解、掌握、分析、總結(jié)了不同類型學(xué)生的情況——優(yōu)秀生、特殊家庭學(xué)生(單親生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生、心理或生理或智力有缺陷的學(xué)生等），通過家訪總結(jié)反思，有針對(duì)性的、系統(tǒng)的總結(jié)優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)并推而光之，對(duì)于特殊家庭學(xué)生和行為偏差生，通過家訪找到問題癥結(jié)，有針對(duì)性的幫扶、輔導(dǎo)等助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，健康成長(zhǎng)。與家長(zhǎng)一起分析原因，根據(jù)學(xué)生情況，積極向家長(zhǎng)介紹相應(yīng)科學(xué)的教育方法，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣，家訪沒有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠(chéng)心、愛心換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。

5、重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“問題生”。俗話說孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，好學(xué)生的家長(zhǎng)綜合素質(zhì)一定不錯(cuò)，有一定的教育知識(shí)，有科學(xué)的教子經(jīng)驗(yàn)，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書卷氣的家庭氛圍，通過家訪，教師與家長(zhǎng)一起梳理總結(jié)家教經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行家教經(jīng)驗(yàn)交流，推廣學(xué)習(xí)。相反，每一個(gè)問題學(xué)生的背后都有一個(gè)問題家長(zhǎng)，通過教師家訪，與家長(zhǎng)一起了解分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見建議和方法措施，與家長(zhǎng)和各任課教師一起，共同努力，鼓勵(lì)他們樹立信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長(zhǎng)。

三、成效顯著，體會(huì)深刻

家訪教師發(fā)揚(yáng)主人翁精神，以對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，克服各種困難，認(rèn)真完成家訪工作任務(wù)。學(xué)校15名教師參與家訪，訪問學(xué)生280多名，各學(xué)校家訪率達(dá)到了在校學(xué)生的90%以上，有的學(xué)校做到了全部家訪。因特殊情況沒有走訪的，也在開學(xué)后進(jìn)行了家訪。

1、通過家訪，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校和家庭、教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，教師了解學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境；宣傳了正確的家庭教育思想，實(shí)施素質(zhì)教育的理念，教育政策和法律法規(guī)，上級(jí)對(duì)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為的要求，倡導(dǎo)了樹立正確人才觀、教育觀、質(zhì)量觀；營(yíng)造了全員關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，營(yíng)造了尊重教育規(guī)律，因材施教，激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的育人環(huán)境，使學(xué)生身心健康都得到良好發(fā)展。通過這次暑期家訪進(jìn)一步推進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了教師服務(wù)意識(shí)，提高了教師育人水平，樹立了教育優(yōu)良形象。

2、家訪并不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐，從“告狀”到溝通，從關(guān)心到指導(dǎo)，從上門服務(wù)到自覺反思，家訪具有更新教育觀念，改善師生關(guān)系，增進(jìn)家校間理解和信任，完善教育藝術(shù)等多種效應(yīng)。

①家長(zhǎng)期待家訪

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通較少，他們也希望與老師“真誠(chéng)溝通，真情交流”，了解孩子在學(xué)校的方方面面，希望得到老師的指導(dǎo)，探求孩子的教育方法。

②學(xué)生愿意家訪

在未家訪前，學(xué)生認(rèn)為“家訪就是告狀”。因此，大部分學(xué)生特別是一部分平時(shí)在學(xué)校表現(xiàn)不好的學(xué)生更怕老師家訪。人是需要激勵(lì)的，學(xué)生需要老師和家長(zhǎng)真誠(chéng)的贊美和賞識(shí)，此次家訪，以介紹學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為主，家訪后學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師不僅沒有“告狀”，而且使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)懂得如何教育孩子，不再是過去非打即罵，而是與孩子聊天多了，溝通多了，更有信心了。

③老師需要家訪

在家訪中，參與家訪的老師感到家長(zhǎng)已意識(shí)老師利用休息時(shí)間冒酷暑來(lái)家訪，這是真正關(guān)心他的孩子，因而更支持、理解老師的工作。更重要的是通過家訪老師了解了學(xué)生背后更多的東西。了解學(xué)生才能更好的教育學(xué)生，這樣老師就能“對(duì)癥下藥”，而不僅僅只是在孩子犯錯(cuò)時(shí)才找家長(zhǎng)。因此，老師們認(rèn)識(shí)到他們的工作需要家訪。

四、問題反思，再接再厲

經(jīng)過認(rèn)真反思和調(diào)研，我們認(rèn)為當(dāng)前家訪過程中還存在如下問題：

1、個(gè)別家長(zhǎng)不夠配合，不愿意老師去家訪。

2、對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪存在較大困難。原因是學(xué)生居住比較分散，遠(yuǎn)的幾十公里，甚至更遠(yuǎn)，給老師的家訪工作帶來(lái)較大難度。

3、家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)《規(guī)范》的實(shí)施表示擔(dān)憂，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，素質(zhì)教育的理念還沒有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、單親家庭學(xué)生的教育問題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。

今后我們將從以下四個(gè)方面繼續(xù)努力，創(chuàng)造家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的良好育人環(huán)境。

1、加強(qiáng)宣傳。宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，宣傳上級(jí)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為的要求和學(xué)校的辦學(xué)理念，對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問題做好宣傳解釋工作；講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。

2、多渠道溝通家庭和學(xué)校。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取家校懇談會(huì)、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、登門走訪、約請(qǐng)?jiān)L談、電話交談、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書信的形式等靈活多樣的形式進(jìn)行家校溝通。

3、家訪工作常抓不懈。認(rèn)真總結(jié)家訪活動(dòng)的做法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善家訪工作，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，使家訪由原來(lái)的問題訪，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)步訪，送家教知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)訪。

第五篇：相助架橋梁 真心為民辦實(shí)事

相助架橋梁 真心為民辦實(shí)事

本網(wǎng)訊（彭春桃）胡國(guó)英自2007年擔(dān)任共聯(lián)村勞動(dòng)保障員這個(gè)職務(wù)以來(lái)，她認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)，深入基層了解村民的勞動(dòng)需求，為村民和用工單位用心建立起一座橋梁，五年來(lái)，她為一名又一名的村民提供就業(yè)信息，為其推薦就業(yè)，解決了一個(gè)又一個(gè)勞動(dòng)糾紛。

勞動(dòng)保障員，面對(duì)的是知識(shí)水平、家庭條件和個(gè)人綜合能力相對(duì)差一些的弱勢(shì)群眾，為他們服務(wù)，必須有十二萬(wàn)分的耐心、細(xì)心、誠(chéng)心和恒心。入戶走訪是工作的第一步，通過挨家挨戶的走訪，便對(duì)每家每戶的家庭狀況以及就業(yè)愿景掌握的一清二楚。五年來(lái)，她不知道走了多少路，走訪了多少戶，幫助了多少人，五年來(lái)，為了給失業(yè)人員創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，她跑市場(chǎng)、談企業(yè)、發(fā)動(dòng)親朋好友開發(fā)信息，在網(wǎng)上尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，凡是能用得上的辦法，她都要努力去嘗試。

給群眾聯(lián)系上了工作并不意味著工作的結(jié)束，她還要繼續(xù)跟進(jìn)，保持與用人單位和群眾的聯(lián)系，比如在工作中涉及到勞務(wù)糾紛她都要去協(xié)調(diào)。去年，她介紹一位村民去該村的某汽修廠工作，結(jié)果那位村民上了大半年班，而汽修廠一分錢工資都沒發(fā)，她就不停的去汽修廠找老板，最終替村民要回了他應(yīng)得的勞動(dòng)報(bào)酬。五年來(lái)，像這樣的事情，胡國(guó)英不知做了多少件了。

五年，一千多個(gè)日日夜夜，胡國(guó)英始終沒有忘記自己的責(zé)任，她用一個(gè)村基層工作者踏踏實(shí)實(shí)的努力，實(shí)踐著她“傾心相助架橋梁，真心為民辦實(shí)事”的工作準(zhǔn)則。