第一篇：用愛心凝聚童心，架通師生情感橋梁-班主任工作藝術

用愛心凝聚童心，架通師生情感橋梁

班主任工作是最難的最難的工作，但也是最平凡的，也是最復雜的工作，難就難在師生溝通不夠，互相不信任，互相提防，平凡的就像我們吃飯一樣，復雜的就像一團亂麻，因此，師生之間建立一種互相珍愛，互相信任的新型關系，是做好班主任工作的必由之路。

一、體諒學生，與學生建立和諧關系人是多樣性的，學生更是如此，我們當班主任的，會遇到這樣那樣的學生，像活潑的、生性愛說愛笑的，愛蹦愛跳的，性格孤僻的、容易走極端的等等。遇到不同的學生，就要有不同的方式。在生活和學習中，難免會出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤，有的錯誤甚至會反復出現(xiàn)，對此，我做為班主任，無論你遇到哪一種形式，都不是一味的訓斥，發(fā)脾氣，而是耐心的去把握他們的思想動態(tài)，做好他們的思想工作，給學生改正錯誤的時間和機會，讓他們自覺的規(guī)范自己的行為，尊重學生，用溫和和友善來管理自己的班級。不以學生成績的好壞來衡量學生。尊重學生的人格，個性和自尊心，虛心聽取學生和學生集體的意見，以積極慎重的態(tài)度去客觀地評價學生的行為和學生的集體活動，不有意無意的嘲諷，要學生把班主任當朋友，有話愿意和我你說，有事愿意和你商量，從而使師生關系融洽，班級管理會取得事半功倍的效果。

二、了解學生，真心實意的愛護學生多年的班主任工作，使我深深懂得，班主任只有了解學生情況，真心實意的愛護學生，學生才會愛戴你，才能取得信任你。我班有一個學生叫小茹，是隨著母親的再嫁來到我們班學習的。她的母親憨厚、老實、沒有文化，而新爸爸又是一個走路一瘸一拐的殘疾人，日常生活難以像正常人一樣去打點、料理。而小茹又是一個先天嘴有點豁口的姑娘。雖然經(jīng)過多次手術，但吐字仍不清晰。首次站在我面前的小茹是那樣的膽怯，那樣的羞澀，那樣的不自信，學習成績更是一塌糊涂，為了使我的每一個學生都能健康向上，我一定要讓小茹的生活充滿陽光。救濟款來了，給小茹一份，解決她學習用品的窘迫；學習上的點滴進步，及時給予鼓勵、肯定。幫助他樹立我能行的信心。課堂上，因為口型的障礙、同學們的嘲笑，她不敢舉手。沒關系，同學們都是通情達理的，經(jīng)過我一番耐心的說服教育，大家都笑了，開始用一種特殊的方式理解她的語言，每當她回答問題的時候，大家都能用翻譯的方式來理解她含糊的答語，從而鼓掌、欽佩。小茹變了，學習進步了，成績真像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。在剛剛過去的段考中，她以成績98分名列榜首，再看看小茹，她是多么的高興啊！通過這件事，更增進了我與同學們的感情，我的工作開展的更加順利了。

三、愛心呵護，促使學生養(yǎng)成良好的習慣生活在農(nóng)村的孩子和城市的孩子是有區(qū)別的，農(nóng)村的孩子，由于所處環(huán)境等方面的影響，往往不注意自己的言行，更不會去在意一些細節(jié)，邋遢的習慣直接限制了孩子們很多方面的進步。我班有個學生叫劉冬，家中是養(yǎng)豬大戶，父母整日在豬場勞作，根本無暇管理自己的孩子。劉冬整日頭發(fā)蓬亂，長長的指甲中擠滿灰垢，脖子上常戴著同學們戲稱的“項鏈”，他的作業(yè)也同人一樣，突出的特點“臟”。（班主任工作藝術)字是七歪八扭的，黑疙瘩一個連著一個。面對這樣的孩子，我在心里不斷的念叨：怎么辦？怎么辦？辦法只有一個，讓他自己來整理自己。一個中午放學回家，我叫住他說：“今天給你一個小任務，相信你一定能完成。自己把頭發(fā)和脖子洗一下好嗎？”下午到校的他，果然容光煥發(fā)，比平時干凈許多。又一個中午放學，我又是笑瞇瞇的給他一個小任務：“把指甲剪一剪好嗎？”一天一天，一次又一次，小家伙變了，和從前判若兩人。再看他的作業(yè)，一改往日作風，字體大小勻稱，書面干凈整潔，良好的行為習慣促使他各方面都有了大的改觀，同時也拉進了我們之間的距離?，F(xiàn)在，每當下課或空閑時間，他會站在我面前不停的問這問那。他甚至于告訴我，他長大了也想當一個老師。

班主任關心、愛護學生，與學生平等相待，和睦相處，師生之間就會形成一種和諧、愉快的人際關系氛圍。學生就會聽從班主任的指揮，自覺的去履行自己的各項義務和職責，班級工作就能順利的開展，就能取得良好的效果。

第二篇：班主任工作自述-用“愛心”感染“童心”

用“愛心”感染“童心”

——班主任工作自述

我于19XX年參加工作以來，一直扎根于農(nóng)村小學教育第一線，一直擔任著班主任，我在這十八年的班主任工作中，從不挑三揀四，我勤勤懇懇的工作，始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業(yè)當中去。

一、用“愛心”開啟學生的心靈

班主任，是班級學生的領導者，組織者和教育者，是學生健康成長的引路人。而“愛是打開學生心靈的鑰匙”，所以班主任應該愛每一個學生，無論成績的優(yōu)劣，家庭的貧富，都要尊重他們，平等相待，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。愿意將自己的心聲與班主任分享。

往往為了盡快地使自己融入到學生中去，我常常充分利用各種機會與他們接觸、交往。如：課間找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在工作空暇時同他們一起玩樂。在我不斷努力下，學生對我的畏懼之心減少了，親熱之情增加了，一些小秘密愿意同我分享了，班級的凝聚了更牢固了。

二、用“真心”做學生的良師益友

一個優(yōu)秀的班主任，不能僅僅是孩子的好朋友，還應該是學生的良師，要教育學生

“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，要抑制學生驕縱情緒，讓學生明白在其他時候我可以是他們的朋友，但在制度約束下我是他們的責任人、在知識的領域里我是他們的導航人，在課堂上我們要嚴肅對待不能越矩，要讓學生在課堂上養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W觀，而不是一味的打成一片。對犯錯的學生不可以姑息，要及時糾正，給他們樹立正確的是非觀，要正確引導。同樣，“人無完人”，我是允許學生犯錯的，只要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后有時不一定要馬上處罰，也可以可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

三、用“己心”度“他心”

正所謂“己所不欲，勿施于人”

又有古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅问菍W生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力，因此我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的自己必須做到。例如：要求學生不遲到，我自己不遲到。即使在我母親生病期間，我也會安排好時間，力求做到盡孝和工作年不誤，還得到領導和同事的稱贊。我要求學生不亂丟果皮紙屑，所以我只要看到果皮紙屑，就隨手撿起，用身體力行教育學生比任何說教都有成效。我教育學生講文明禮貌，我會主動向?qū)W生說謝謝你、沒關系之類用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。由于工作能深入細微處，我班的學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣，幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被學校評為“優(yōu)秀班級集”、“衛(wèi)生先進集體”。

四、用“平等心”感化學生

每一個學生都是班集體中的一員，我尊重每一位學生，尤其對后進生來說更為關注。如：他班有個叫李嬌的學生，孩子門都排斥她、授課老師也討厭她，大家都拿她無可奈何，一致認為她“思想品德惡劣，不可救藥！”當我了解一些基本情況后，便關注起這位學生，原來她母親早逝，爸爸在外打工，她跟隨奶奶生活，奶奶還要照顧三歲的妹妹，根本無精力管理她的學習。久而久之，這孩子養(yǎng)成很多惡習，喜歡撒謊、打架、拿別人東西等。對于這樣的學生我沒有放棄，我把她的座位調(diào)到第一位，上課留心觀察她，并喊她回答問題，及時找閃光點，及時表揚，下課找她談心，經(jīng)常鼓勵她好好學習，做一個誠實，守信、正直的人，并讓其他同學與他多交流。經(jīng)過長時間的教育，這孩子成績比原來進步了，而且思想也有很大的轉(zhuǎn)變，教師節(jié)她還親手制作卡片送給我，讓我很感動。事實證明只有用平等的心態(tài)關愛學生，就會有意想不到的回報。因此對待后進生要寬容而不包容地引導他們

幫他們把自己的缺點找出來，用愛心、誠心去感化他們，給他們多點耐心、信心就會改變一個人的人生觀。

我就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，在自己的不斷努力與探索下，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，我積極撰寫論文獲得了省、市、區(qū)、鎮(zhèn)多級多篇獎項；在工作中愛崗敬業(yè)，關愛學生得到領導及同事好評曾榮獲“先進教育工作者”、“先進班集體”、“優(yōu)秀班主任”等稱號；因重視素質(zhì)教育，抓學生特色，輔導的學生都曾參與省市區(qū)各級競賽并獲得一定的成績。

2015年X月X日

第三篇：用書信構建師生情感的橋梁

從最初參加工作到現(xiàn)在人到中年，前前后后當了十多年的班主任，先是中師，然后是高中，多年的摸爬滾打中，有一點體會特別深，那就是要當好一個班主任，要真正抓好一個班集體，首要任務是要讓這個集體形成一股合力。只有讓學生“親其師”，學生才可能“信其道”，而要學生真正做到“親其師”，僅僅依靠校規(guī)校紀、班規(guī)班約是根本達不到目的的。通過我這些年的經(jīng)

驗，我發(fā)現(xiàn)了一個非常有效的辦法——給學生寫信。給學生寫信是溝通師生情感的橋梁。

這個方法是我在帶九七級（3）班是發(fā)現(xiàn)的。

九七級（3）班是一個成績一般且稍稍偏下的班級。當時學校對班級和班主任的考核都是采用德智體綜合考評的辦法來進行的，捫心自問，對這個班級的建設，我沒有少費心血，可是，第一學期綜合考評的結(jié)果，讓我大失所望。考評經(jīng)過公布后，我一直在想：對班級的管理，我花了那么大的功夫，為了保證班級制度能真正落實到實處，我?guī)缀醴艞壛怂械男菹r間，并且還充分利用班會課和其他時間，在進行著不斷的總結(jié)，可為什么班級面貌并沒有根本的轉(zhuǎn)變？難道這真的是個“差班”，難道每個學生都是聽不進話、不思進取的“差生”嗎？

假期中，班上的一個班干部給我寫了一封信，信中講到了班級中存在的種種問題。讀了學生的這封信，我感到背脊發(fā)涼。也許是不甘心吧，我終于放下班主任的“架子”，非常委婉的給這個學生回了一封信，請他給我找找問題的原因，替我想想解決的辦法。也許是我誠懇的態(tài)度打動了他吧，幾天后就收到了他的回信，信中的文字雖然含糊其詞，但我還是從中找到了問題的結(jié)癥：師生之間缺少情感的交流；管理中過于注重紀律和制度，對“后進生”要求高、溝通少；不少學生有抵觸心理……哦，原來如此……

怎么辦呢？當時，我只想到了一個辦法，那就是給學生寫信，在信中，我向他們坦誠我工作上的簡單和工作方式上的粗暴，并表達了我非常希望聽到他們心聲的想法。

這一招果然見效。第二學期剛一開始，整個班級面貌煥然一新，不管是班會課還是平時，學習風氣蔚然成風，干部的工作扎實了，教室、寢室干凈了。同學們完成了基本的學習任務后，有的在圖書室查資料，有的在操場鍛煉身體，有的在琴房練鍵盤，有的在草坪臨摹作畫……沒有一個空閑人，沒有一個人有空閑時間——我也根本不用操心學生去泡錄象室、打康樂球。第二學期期末總評時，我班的總評一下子從原來的倒數(shù)第四名上升到全校第二名。

第二學年到第三學年，我們師生之間的信件來往從沒有間斷過，班級也始終保持著良好的狀態(tài)，我班學生的學習成績總評是全級第一名，月評從沒下過第二名。學校舉辦活動，我班的學生總是積極參加，如果評獎，幾乎就沒有拉下過我們班，有時甚至是人人拿獎。

是什么原因讓這個曾經(jīng)的“差班”發(fā)生了這么大的變化呢？班還是那個班，人還是那些人，班主任也還是原來的班主任。人沒變，人的心態(tài)變了。是什么讓學生的心態(tài)發(fā)生了這么大的變化呢？那，就是寫信。

為什么寫信會有這么好的效果呢？我認為原因有二：

其一，老師給學生寫信，學生的自尊心會得到極大的滿足，那種“保姆”式的管理會使學生缺乏獨立自主性、“警察”式的被動管理則壓抑了學生的自尊、自主意識，而兩眼死盯著學生是否犯規(guī)的“裁判式”管理則剝奪了學生的民主參與意識。那樣的管理方式，班主任累不說，管理效果也不見得怎樣。這種對學生的坦誠，其實質(zhì)是對學生的理解和尊重，你尊重學生一尺，學生就會尊重你一丈。這也必然會增加學生的自信，這種自信，就是學生的動力之源，是學生追求進取的加油站。

二、老師給學生主動寫信，實際上就掌握了班級管理的主動權。因為書信可以拉近師生之間情感的距離，使學生覺不出老師有“架子”，學習上、身份上是師生，情感上、心理上是朋友，學生就會信服你。而且，學生有很多不便于直接反映的問題，可以用書信的方式傳達給你，也就使你掌握了第一手資料，這樣，就便于班主任集中管理的目標，也使班級管理能夠真正有的放矢。

第四篇：用愛心做好班主任工作

用愛心做好班主任工作

今天，我認真聆聽了四位優(yōu)秀班主任的班級管理的宣講，我最大的感受是：教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。

四位班主任都懷著一顆愛心用心做好班主任工作，劉麗婷老師對學生的《多彩的評價》喚起了我的同感，的確，要從多角度，多元化的，多種方式評價孩子，其中真誠賞識學生，培養(yǎng)學生的自信，我非常贊同。我也在班級中這樣嘗試教育。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實生活中，每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。教育需要賞識，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，要肯定孩子的優(yōu)點。通常我們多采取贊賞、激勵性的評價，這有助于保護學生的自尊心，激發(fā)上進心。我在教《梅花魂》時，我班鄭一諾同學把課文讀得正確、流利而又聲情并茂。我聽完她的朗讀后主動走上前去，微笑著和她握手，并激動地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學們想再聽你朗讀一遍?！闭沁@激勵的評價，在校素質(zhì)運動會上，她第一個報名參加朗讀比賽，并積極練習，奪得了高年組朗讀第一名，可見激勵性評價的魅力是無窮的。

鄭秋榮老師《用智慧的愛策略地轉(zhuǎn)化困難生》采用呈現(xiàn)班級案例，一個個班級故事，老師一個個智慧的策略，那些問題生在老師正確、耐心、愛心的教育下，成功的趕上隊伍，由此，我認識到要做一名智慧的班主任，就要多讀書，多學理論知識，理解學生的心理活動，采用正確的方法，因材施教進行教育。

聽了杜英老師的《讓花兒幸福的綻放》，我對家訪是溝通家校聯(lián)系的橋梁有了更深的認識。家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。教育引導學生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。家訪是教學研究的基礎，也是做好班主任工作的基礎。每個孩子都是一個鮮活的個體，他們是有多面性的，如果只從學校的表現(xiàn)看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和學校兩方面結(jié)合起來，教師才能對學生進行全面客觀的評價。杜老師的家訪更有其創(chuàng)新性，她采用的不是告狀式的家訪，而是呈現(xiàn)孩子們的才藝，優(yōu)點，使家長更能從另一個角度審視自己的孩子，與學校合力教育孩子。

趙淑君老師的《班級教育活動創(chuàng)新嘗試》啟迪我，做有心的班主任，她能調(diào)動家長參與學生、班級的活動，組建家委會，家長幫學生買書，組織學生游玩，參觀南湖，感悟生活；她能充分利用班級博客隨時寫下班級學生的實例，與家長共同交流；她能與學生一起讀書，豐富了學生知識，開闊了學生的視野。

四位班主任教師，她們都在班主任工作崗位上，用愛心和智慧做好班主任工作。作為一名班主任教師，我也在做著平凡而繁瑣的班主任工作，每天很累很辛苦，原因是只有熱情還不夠，而應是多學習班主任管理的策略，做一名智慧的班主任，用一顆愛心做好班主任工作，那將是快樂的。

第五篇：用愛心做好班主任工作

用愛心做好班主任工作

1.摘要:班主任是全面負責班級教育管理工作的教師,其工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個班級的精神面貌,深刻地影響著每個學生的健康成長。那么,怎樣用熱愛教育、熱愛學生的心——愛心作好班主任工作呢?筆者根據(jù)自己的實踐總結(jié)幾點建議。關鍵詞:班主任工作;愛心班主任是全面負責班級教育管理工作的教師,其工作質(zhì)量在很大程度上決定著一個班級的精神面貌,深刻地影響著每個學生的健康成長。由此可見,班主任工作非常重要。我擔任班主任已多年,實踐使我深深體會到:一切高超的教育藝術和教育方法,都蘊藏在教師對學生的熱愛之中。那么,怎樣用熱愛教育、熱愛學生的心——愛心作好班主任工作呢?

一、用愛心組建班集體班集體是班主任耕耘的對象,只有把自己對教育的熱愛和對學生的滿腔熱情澆灌在班級中,傾注在每個學生身上,才能組建鮮活的班集體。首先,班主任要愛生如子,要步入學生的生活,走近學生的家庭,全面、深入、細致地了解學生個體情況和學生群體情況。其次,班主任作為班級的引領者,應在了解學生后,及時提出班集體在品德、紀律、學習、衛(wèi)生各方面的奮斗目標,激發(fā)學生向往目標、追求目標的決心,并使之產(chǎn)生積極、持久的熱情,產(chǎn)生不斷進取的意志行為。