第一篇：數(shù)學(xué)日記,師生溝通的橋梁

數(shù)學(xué)日記，師生溝通的橋梁

2013-10-27

徐玉龍

我的支教生活快有兩個(gè)月了。

這是我第一次從事小學(xué)教育的工作。在此之前，我做的是幼兒教育。

這兩個(gè)月，我做了哪些工作呢？在教學(xué)方面，建立了學(xué)習(xí)小組，形成“知識(shí)過(guò)關(guān)檢測(cè)”的機(jī)制。關(guān)于班主任工作，在班級(jí)管理方面，制定了班規(guī)，培養(yǎng)了班干部。班級(jí)基本穩(wěn)定有序。在班級(jí)文化方面，征集班級(jí)名言，形成班級(jí)精神，尋找對(duì)手與助手，買(mǎi)了掛鐘與臉盆。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，也有一些成效。主要有兩個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變十分的明顯。

各方面的工作都是第一次做，都還是在探索、嘗試中。不過(guò)，最讓我感到激動(dòng)是“數(shù)學(xué)日記”育人形式的嘗試。下面，我將介紹一個(gè)月來(lái)讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的心得。

一、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記

我教的是小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就和我們班的語(yǔ)文老師商量，我想當(dāng)班主任。她見(jiàn)我如此有熱情，就欣然同意。

小學(xué)的班主任工作，我沒(méi)有做過(guò)，為何第一次上崗就敢挑此重?fù)?dān)？因?yàn)槲蚁矚g學(xué)生，我比較關(guān)注人的心靈成長(zhǎng)，我也很喜歡文化。并且，在此之前，我做過(guò)幼兒園的班主任，也學(xué)習(xí)過(guò)班主任工作的一些理論，像魏書(shū)生的班級(jí)管理、教育思想，我都比較了解。

我在書(shū)上了解的優(yōu)秀班主任大都是語(yǔ)文老師，像魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、任小艾等全國(guó)優(yōu)秀班主任。他們都是語(yǔ)文老師。語(yǔ)文學(xué)科與德育是一對(duì)親生的姐妹。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性與人文性的統(tǒng)一。魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)自我教育的日記，寫(xiě)心理說(shuō)明書(shū)，既教作文又教做人。我一個(gè)數(shù)學(xué)老師兼班主任，如何開(kāi)展育人的工作呢？

我從高中開(kāi)始自發(fā)的寫(xiě)日記，一直寫(xiě)到現(xiàn)在，深刻地體會(huì)到寫(xiě)日記對(duì)人成長(zhǎng)的作用。所以，我就想到了讓學(xué)生寫(xiě)日記。但印象中寫(xiě)日記，都是語(yǔ)文老師布置的作業(yè)。我一個(gè)數(shù)學(xué)老師，好像有點(diǎn)兒越位。后來(lái)，就想到寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，可以寫(xiě)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)，寫(xiě)數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。想到這些，我就在網(wǎng)上搜索“數(shù)學(xué)日記”的關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)有不少這方面的文章。大量閱讀后發(fā)現(xiàn)，不是我第一個(gè)想到數(shù)學(xué)日記的作業(yè)形式，有很多數(shù)學(xué)老師早都有嘗試。

參考了網(wǎng)上資料，結(jié)合我們班的學(xué)情，我備好了教他們寫(xiě)數(shù)學(xué)日記的課。利用早會(huì)的時(shí)間，我開(kāi)始教他們寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

我問(wèn)他們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)日記，他們都說(shuō)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)。更沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“數(shù)學(xué)日記”這個(gè)詞語(yǔ)。我想他們沒(méi)有寫(xiě)過(guò)日記，體會(huì)不到寫(xiě)日記的好處與樂(lè)趣，會(huì)認(rèn)為寫(xiě)數(shù)學(xué)日記很困難，很麻煩。我就結(jié)合我自己寫(xiě)日記經(jīng)驗(yàn)，和他們講寫(xiě)日記的好處。

我說(shuō)：“同學(xué)們，我從小學(xué)老師要求寫(xiě)日記開(kāi)始，到高中自覺(jué)的寫(xiě)日記，一直到現(xiàn)在都在寫(xiě)日記，體會(huì)到寫(xiě)日記有很多的好處。一，他可以幫助你提高寫(xiě)作能力。二，它可以幫助你養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，會(huì)讓你變得聰明。三，有機(jī)會(huì)，還可以與人分享你的思想心得。你們寫(xiě)日記，還可以和老師交流，請(qǐng)教問(wèn)題，分享快樂(lè)。”

“大家說(shuō)，寫(xiě)日記有沒(méi)有好處？”。他們都回答有好處。然后我在黑板上板書(shū)數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容：

按內(nèi)容分： 1學(xué)習(xí)心得。2疑難問(wèn)題。3數(shù)學(xué)運(yùn)用。4知識(shí)總結(jié)。5建議與意見(jiàn)。按形式分：

6課堂日記。7作業(yè)日記。8考試總結(jié)。9班級(jí)生活。

寫(xiě)完這個(gè)內(nèi)容后，我一一給他們講解，有那些事情可以寫(xiě)。全部講解完后，我問(wèn)他們會(huì)不會(huì)寫(xiě)了。他們有了一個(gè)大致了解，說(shuō)會(huì)寫(xiě)了?？紤]到他們的作文字?jǐn)?shù)要求是不少于200字。我和他們商量，不少于50字。他們大都說(shuō)，能夠完成。但也有一些人說(shuō)，寫(xiě)不到。我又降低了要求，我說(shuō)寫(xiě)不到50字的同學(xué)，請(qǐng)舉手。他們雖然不好意，但是還是舉手了。我說(shuō)，老師不為難你們，寫(xiě)30字，怎么樣？有沒(méi)有人不會(huì)寫(xiě)？他們都說(shuō)30字寫(xiě)的到。

教會(huì)他們寫(xiě)數(shù)學(xué)日記后，我對(duì)他們的數(shù)學(xué)日記的提出了兩個(gè)要求：1內(nèi)容真實(shí)。2不少于30字或50字。由于，我已經(jīng)教過(guò)他們寫(xiě)日記的方法，要求又低。并且，數(shù)學(xué)日記優(yōu)秀者，還可以加分（班級(jí)管理的積分），他們都很愿意寫(xiě)。

二、數(shù)學(xué)日記佳作欣賞

寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，每天花不了10分鐘，他們大都能堅(jiān)持寫(xiě)來(lái)，并且越寫(xiě)越好。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月，有不少同學(xué)寫(xiě)出了優(yōu)秀的日記。和大家分享，現(xiàn)抄錄如下：

1數(shù)學(xué)相關(guān)

買(mǎi)菜

曾永好 9月23

有一天，我和奶奶去街上買(mǎi)菜。我們來(lái)到一個(gè)攤子前面，買(mǎi)了小白菜。賣(mài)菜的人說(shuō)：“5元一斤。”我們買(mǎi)了2元7角的菜。我奶奶拿了一張5元的。賣(mài)菜的人，找了1元5角。奶奶看了看，說(shuō)：“你還要找8角?！辟u(mài)菜的人，看了看說(shuō)：“是。”于是，她又拿了8角。

我想了想，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，要不然就像今天一樣，不是你被騙，就是賣(mài)菜的人被騙。

老師批語(yǔ)：Very good!

疑難問(wèn)題

羅慧敏 9月23 老師我有一個(gè)難題向你請(qǐng)教。這個(gè)題目是：

某商場(chǎng)運(yùn)來(lái)冰箱216臺(tái)，洗衣機(jī)13臺(tái)，再運(yùn)來(lái)多少冰箱，冰箱的臺(tái)數(shù)就是洗衣機(jī)的20倍？

我不知道怎么做，想請(qǐng)老師幫助我。批語(yǔ)：

解：1求出洗衣機(jī)的臺(tái)數(shù)的20倍的數(shù)目。13 ×20 =260（臺(tái)）

2求還需要運(yùn)來(lái)的冰箱的臺(tái)數(shù)。260—216=44（臺(tái)）

答：再運(yùn)來(lái)44臺(tái)冰箱，冰箱的臺(tái)數(shù)就是洗衣機(jī)的20倍。

考試總結(jié) 何瑜潔 10月23

今天，我們考了第一單元的試卷，我在考試的過(guò)程中，遇到了難題。

那道題講的是一個(gè)阿姨買(mǎi)房子的事情。我不知道要不要把那個(gè)大數(shù)約等于用萬(wàn)作單位的數(shù)。我想了好久都不知道。

突然，我想到了，不用約等于，要用準(zhǔn)確數(shù)。于是，我總結(jié)到：要看題目中有沒(méi)有寫(xiě)著“大約”的詞。

買(mǎi)東西

羅慧敏 10月13 有一天，我和奶奶一起去逛街，到街上的時(shí)候，奶奶買(mǎi)了幾瓶礦泉水，一共6元。因?yàn)樾〉艿茇澇?，又多買(mǎi)了1元的。奶奶又買(mǎi)了5元的豆芽和4元的豆角，這些都是買(mǎi)了兩份。

回家的時(shí)候，又買(mǎi)了10元的餅干。到了家里，奶奶讓我?guī)退阋凰阋还不硕嗌馘X(qián)。我就算：6+1+5×2+4×2+10＝35（元）。我算出來(lái)了。

通過(guò)這件事，我體會(huì)到，數(shù)學(xué)一定要學(xué)好。如果別人找錢(qián)給你要你算，你算少了，那你一定吃虧。

批語(yǔ)：學(xué)以致用，就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和好處。

曾永好 9月22

今天，發(fā)了第二單元的試卷。我看了一下，最后一道題，我做錯(cuò)了。我發(fā)現(xiàn)，是我馬虎了。我一定改正。

我還發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的。鐘表就是數(shù)學(xué)，還有時(shí)間，如果沒(méi)有時(shí)間，人過(guò)不了生活。

老師批語(yǔ)：時(shí)間有沒(méi)有開(kāi)始？會(huì)不不會(huì)結(jié)束？這是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。

2思想教育

怎樣改掉拖拉的毛病

曾永好 10月21

老師，我想做個(gè)作息表，它能讓我很好的生活，在什么時(shí)候做什么事情。不過(guò)，空靠這個(gè)可不行。我還應(yīng)該懂事，聽(tīng)話，聽(tīng)老師的命令。

老師批語(yǔ)：不錯(cuò)的想法。做事有計(jì)劃，有條理，效率就會(huì)高。關(guān)于“聽(tīng)話”，要聽(tīng)“對(duì)的話”，如果老師講的不對(duì)，做得不合理，你也可以指出來(lái)，不能盲聽(tīng)。

感謝老師

高譽(yù) 9月23 感謝老師給我們帶來(lái)了不一樣的學(xué)習(xí)生活。感謝老師讓給我們上體育課，音樂(lè)課，感謝老師給我們帶來(lái)從沒(méi)有過(guò)的、不同凡響的生活。

批語(yǔ)：不客氣，讓我們共同成長(zhǎng)。

我欣賞的同學(xué)

高譽(yù) 9月24

我欣賞的同學(xué)是我的朋友。也是因?yàn)樾蕾p他，才和他做朋友。他就是高義文，他既天真又可愛(ài)。他也很優(yōu)秀。只是，他太瘦了。我希望他可以長(zhǎng)高一點(diǎn)兒，胖一點(diǎn)兒，多吸收一些營(yíng)養(yǎng)。

我非常喜歡他。他傷心的時(shí)候，我也不開(kāi)心。他開(kāi)心的時(shí)候，我也會(huì)開(kāi)心。

批語(yǔ)：發(fā)展自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)的理解

彭樂(lè)安 10月17 我對(duì)我的學(xué)習(xí)的理解是，我學(xué)習(xí)是為了長(zhǎng)大了實(shí)現(xiàn)自己的愿望。還有要報(bào)答父母對(duì)我的愛(ài)。父母對(duì)我的愛(ài)，我永遠(yuǎn)也忘不了。我學(xué)習(xí)是為了多學(xué)一點(diǎn)兒知識(shí)，長(zhǎng)大后，能用上我學(xué)過(guò)的知識(shí)。我喜歡天天都學(xué)習(xí)。

批語(yǔ)：這一個(gè)月來(lái)，我觀察到，你有很大的進(jìn)步。加油！老師相信你

請(qǐng)你幫助我

彭樂(lè)安 9月25 昨天，我們班有同學(xué)罵人，罵我是笨蛋。其實(shí)我不是笨蛋，我是一個(gè)聰明人，我只是想有人幫助我。他們罵我，讓我非常生氣。

我真想得到別人的幫助，我希望老師可以幫助我，可以嗎？

批語(yǔ)：你希望老師怎么幫助你？我認(rèn)為你不笨，只要專心聽(tīng)講，你會(huì)成為一個(gè)十分優(yōu)秀的學(xué)生。

罵人的問(wèn)題，我會(huì)處理的。

3班級(jí)管理

對(duì)老師的建議

曾永好 10月18 老師，我覺(jué)得肖艷明太活潑了。誰(shuí)也說(shuō)不過(guò)他。（老師批語(yǔ)：呵呵，我會(huì)找他談?wù)劦?。）黃志斌太調(diào)皮了，您應(yīng)該找他談?wù)?，向他說(shuō)明事情的重要性。不是不該這樣，只是上課的時(shí)候要安靜。

老師批語(yǔ)：好的。你是學(xué)習(xí)委員，也可以和黃志斌談?wù)?。關(guān)心同學(xué)，關(guān)心集體，正直善良，是十分優(yōu)秀的品質(zhì)。

班級(jí)名言

曾永好 10月23

老師，我自己編的。

對(duì)手和助手都是幫助你的人。

因?yàn)閷?duì)手和助手，是為了讓自己提高，還是為了讓別人提高。助手幫助你成長(zhǎng)，幫你學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。幫你打敗對(duì)手，讓你比你的對(duì)手更強(qiáng)大。讓你能幫助別人，超越自我。

班級(jí)活動(dòng)

曾永好 10月24

老師，我覺(jué)得班級(jí)活動(dòng)可以搞一些比賽。比如：書(shū)寫(xiě)比賽，讀書(shū)比賽，猜謎比賽。這樣可以提高競(jìng)爭(zhēng)力，讓同學(xué)變得勇敢。這樣，還可以讓同學(xué)更喜歡和你在一起。

批語(yǔ)：不錯(cuò)。這個(gè)活動(dòng)，讓你來(lái)組織，怎么樣？把活動(dòng)方案寫(xiě)得具體些。

對(duì)老師的建議

曾維俊 9月26 我們班有些打鬧的同學(xué)，為了防止他們傷害別人，我建議制定一些班規(guī)、采取一些措施來(lái)管理，以免同學(xué)受到不必要的傷害，讓我們的班級(jí)更有紀(jì)律。

3關(guān)于數(shù)學(xué)日記的思考

我曾向我的一位好友介紹數(shù)學(xué)日記的做法。他說(shuō)，老師不可以看學(xué)生寫(xiě)的日記，日記是私密的。我理解他的意見(jiàn)，但結(jié)合實(shí)際情況，看看上面學(xué)生的日記。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，根本不存在侵犯學(xué)生隱私的問(wèn)題。相反，是老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)。在寫(xiě)數(shù)學(xué)日記之前，他們從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)日記。我還專門(mén)教他們寫(xiě)日記（或許這個(gè)工作該語(yǔ)文老師做）。以前老師也很少和他們真正的心靈溝通。（我的學(xué)生反映，以前的老師，用不守紀(jì)律就用鞭子抽他們。）

自從寫(xiě)了數(shù)學(xué)日記，我每天花費(fèi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間批改。了解孩子們的疑問(wèn)、困難、思想狀態(tài)。我認(rèn)為了解學(xué)生是做好班主任工作十分重要的前提。了解的方式，一是觀察，二是溝通。我們這個(gè)班近五十個(gè)學(xué)生，只有兩個(gè)老師。一個(gè)語(yǔ)文老師，一個(gè)數(shù)學(xué)老師。（我們的英語(yǔ)老師上三個(gè)年級(jí)，還要加上七節(jié)學(xué)前班的課）。老師的時(shí)間精力也是有限的。我每天平均四節(jié)課。如不是真喜愛(ài)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。何必花費(fèi)時(shí)間去了解學(xué)生的“隱私”？如果不是想建設(shè)好班集體，有這個(gè)時(shí)間，還不如去看經(jīng)典名著，補(bǔ)充我的文史知識(shí)。

寫(xiě)了一個(gè)月的數(shù)學(xué)日記，使我認(rèn)識(shí)到日記的形式是班主任工作十分有效的一個(gè)手段。寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，可以有兩種作業(yè)形式。一種是命題日記，比如《談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)的理解》、《怎樣改掉拖拉的壞習(xí)慣》、《我最欣賞的一位同學(xué)》，這些都是老師為了創(chuàng)建班級(jí)文化的所采取的一種措施。另一種是自由日記，不給題目，自由去寫(xiě)。

我相信，我那位好友聽(tīng)了我的命題日記這個(gè)說(shuō)法，也不認(rèn)同。認(rèn)為要自由寫(xiě)作。但，實(shí)際的情況是，許多優(yōu)秀的學(xué)生都向我反映，說(shuō)建議讓我布置具體的題目，不然他們不知道寫(xiě)什么。他們十分希望你給他們一個(gè)明確的、具體的任務(wù)，而不是抽象的、自由的任務(wù)。由于班主任工作的需要，有時(shí)也需要布置命題日記。

數(shù)學(xué)日記只是我工作中的一部分。還有更重要的班級(jí)管理，班干部培養(yǎng)，班級(jí)文化創(chuàng)建，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，高效課堂等等議題需要去研究與操作。

第二篇：師生溝通的橋梁——我的教育日記

師德征文

師生溝通的橋梁——我的教育日記（節(jié)選）

我很認(rèn)同兩句話，一是：好學(xué)生是夸出來(lái)的；一是：只要用心去溝通，你便可以和每一個(gè)人成為好友。受這兩句話的啟發(fā)，我開(kāi)始在我的博客上寫(xiě)教育日記，我建立了班級(jí)QQ群，并把班上的學(xué)生加為好友，這樣，我便能在博客上與孩子們進(jìn)行平等的交流與對(duì)話了。自2009年9月我接手初一（12）班，有喜有憂，有笑有淚?；乜次业慕逃沼?，我和孩子們一起經(jīng)歷的每一件事，每一個(gè)細(xì)節(jié)都那么的記憶憂新，這些日記博文成了我和孩子們溝通的橋梁，我們之間互相理解，互相鼓勵(lì)，一路走來(lái)，一路成長(zhǎng)。

（一）人物篇

2009年11月04日：

魏韻玲同學(xué)：在同學(xué)們心目中，你是一位知心姐姐。同學(xué)們都覺(jué)得你思想成熟穩(wěn)重得像大人，我問(wèn)為什么，孩子們說(shuō)當(dāng)有同學(xué)傷心難過(guò)的時(shí)候，你會(huì)安慰說(shuō)：“你已經(jīng)很不錯(cuò)了，不要責(zé)怪自己”；當(dāng)同學(xué)們有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)鼓勵(lì)道：“你很棒啊，你真的很不錯(cuò)！”；當(dāng)有的同學(xué)在校運(yùn)會(huì)的比賽后感到失落時(shí)，你也會(huì)默默地陪伴。小小年紀(jì)就懂得對(duì)周圍的人如此體貼入微，真是難能可貴?。?/p>

記得，有那么一兩次你忘記帶英語(yǔ)作業(yè)，你覺(jué)得很愧疚，還給老師寫(xiě)了道歉信，當(dāng)?shù)谌文阌滞泿ё鳂I(yè)時(shí)你竟自責(zé)到向老師遞辭職信要辭去紀(jì)律委員一職了。由此可見(jiàn)你是一個(gè)多么嚴(yán)于律己和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的同學(xué)。

還有一次，你留意到老師批評(píng)同學(xué)時(shí)很生氣地大聲說(shuō)話，你擔(dān)心老師喉嚨會(huì)不舒服，于是第二天便偷偷地把一份貼心禮物（潤(rùn)喉糖）放到了老師的辦公桌上，禮物被精心地包裝了起來(lái)，上面寫(xiě)著“老師您辛苦了”，老師非常驚喜，打開(kāi)一看，里面還夾著一封不留名的道歉信，還做好事不留名呢！好在老師好眼力，一看就認(rèn)出你的字來(lái)了。你代表我們班的同學(xué)向老師道歉，并讓老師不要對(duì)大家失望。我當(dāng)時(shí)很高興，很感動(dòng)，我覺(jué)得自己能有你這樣懂事的學(xué)生很幸福，知足了！直到現(xiàn)在我還保留著你的信，你的精心的包裝，你的潤(rùn)喉糖，怎么舍得吃呢，我一定會(huì)好好的把這份心意保存起來(lái)的！

（二）禮物篇

2009年12月25日：

今天回到辦公室，發(fā)現(xiàn)桌上鋪滿了卡片和糖果。一張張小心翼翼的拆開(kāi)信封，開(kāi)心地讀出孩子們用中式英文寫(xiě)給我的祝福，引得同事們一陣陣呵呵大笑。許希桐同學(xué)寫(xiě)道：Dear teacher Wang, I am 12 classes a student.(我是十二個(gè)班的一個(gè)學(xué)生)，Thank you for helping me make up classes.(感謝你幫助我裝扮班級(jí))。還有同學(xué)寫(xiě)道：You is a important teacher in my heart.（您在我心目中是一位重要的老師）。

值得一提的還有班上的“小搗蛋”王偉乾和黃勇強(qiáng)同學(xué)。今天課間操時(shí)，這兩個(gè)大家伙一見(jiàn)到我就笑嘻嘻地問(wèn)我有沒(méi)有看到他們放在我桌上那兩個(gè)棒棒糖，我驚喜地說(shuō)：“原來(lái)是你們倆送的呀，你們倆還送老師禮物呢！真不錯(cuò)！”他們得意地說(shuō)：“當(dāng)然啦，我們可是好學(xué)生呢！”，倆小子都笑得合不攏嘴，原來(lái)送禮物的人比收禮物的人還開(kāi)心呢，在我說(shuō)謝謝的時(shí)候，黃勇強(qiáng)同學(xué)都已經(jīng)笑得不見(jiàn)牙也不見(jiàn)眼了。

還有魏韻玲同學(xué)，老是擔(dān)心我不教12班，追著我來(lái)問(wèn)：“老師，初二初三還是您教嗎？”她的卡片里面是這樣寫(xiě)的：“老師，我很感謝您對(duì)我們12班的不放棄，辛勤的教導(dǎo)，您辛苦了！王老師，我很擔(dān)心初二初三還是不是您教，因?yàn)槲覀?2班能有如此負(fù)責(zé)的您來(lái)教導(dǎo)，真是我們的福氣！有時(shí)候，我真的為12班的團(tuán)結(jié)感到震驚與無(wú)限的感動(dòng)。我發(fā)覺(jué)我們班有一個(gè)特點(diǎn)——一到緊要關(guān)頭就會(huì)非常地努力和上進(jìn)。其實(shí)，有幾次，我都為同學(xué)們團(tuán)結(jié)的精神差點(diǎn)哭了，因?yàn)槲也幌氘?dāng)眾哭，所以我硬是把自己的眼淚逼了進(jìn)去?！弊掷镄虚g，真情流露，令人感動(dòng)。

在這節(jié)日來(lái)臨之際，王老師感謝送我禮物的同學(xué)們：王偉乾，黃勇強(qiáng)，潘麗雯，曾子玲，許希桐，魏韻玲等。也祝全班同學(xué)圣誕快樂(lè)，學(xué)習(xí)更進(jìn)一層樓。

（二）表?yè)P(yáng)后進(jìn)生篇

2010年05月28日：

今天，老師很想表?yè)P(yáng)班上幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)：王偉乾，黃勇強(qiáng)和黃子健同學(xué)。初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你們真是各有特色，各有千秋，各出奇招，所以王老師花在你們身上的時(shí)間也是最多的。這一年來(lái)，數(shù)一數(shù)你們的檢討書(shū)也不下幾十份了吧，我都各自留底建立檔案了呃，所以千萬(wàn)要好好做人，不然我就要重翻舊賬啦！回想這一年來(lái)，你們進(jìn)進(jìn)出出老師辦公室也不下幾十次了吧，我想你們可能會(huì)對(duì)老師我有意見(jiàn)，或者覺(jué)得老師煩，但是回過(guò)頭來(lái)想一想，你們和初一入學(xué)相比，行為習(xí)慣和紀(jì)律等方面是不是都進(jìn)步了很多呢，如果是的話，你們就要感謝王老師了。雖然老師經(jīng)常對(duì)你們很嚴(yán)厲，甚至?xí)軔阑鸬嘏u(píng)你們，但是老師心里面只有一個(gè)信念，我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“我一定要幫幫這幾個(gè)孩子，這幾個(gè)孩子都還只是不懂事，但是本質(zhì)不壞，只要慢慢地調(diào)教一定會(huì)好起來(lái)的。”

現(xiàn)在，你們幾個(gè)都慢慢地變好了，我也很欣慰。王偉乾同學(xué)是變化最大的，從一開(kāi)始的欺負(fù)同學(xué)，上課搗亂插嘴，對(duì)老師態(tài)度不尊重，到現(xiàn)在的主動(dòng)保潔，爭(zhēng)取加德育分，上課認(rèn)真抄英語(yǔ)筆記，見(jiàn)到老師鞠躬問(wèn)好，簡(jiǎn)直是已經(jīng)蛻變成蝶了！同學(xué)們都說(shuō)你可以算是班上的“優(yōu)等生”了。

黃勇強(qiáng)同學(xué)也是有進(jìn)步的，從一開(kāi)始的對(duì)老師不服氣，不尊重家長(zhǎng)，到現(xiàn)在的對(duì)老師的批評(píng)教育能虛心接受，也能當(dāng)著老師的面打電話跟媽媽說(shuō)對(duì)不起了。王偉乾和黃勇強(qiáng)同學(xué)，你們雖然經(jīng)常被老師批評(píng)處罰，但是你們從不懷恨在心，前一天嚴(yán)厲地批評(píng)了你們，第二天見(jiàn)到老師也會(huì)笑得瞇著眼睛露出那只搞笑的大牙的。

黃子健同學(xué)呢，最大的問(wèn)題是比較懶散，人是很聰明的，但是沒(méi)用在點(diǎn)子上，所以浪費(fèi)了，因此王老師特別關(guān)照你，很喜歡變著法子來(lái)刺激一下你那懶散的身軀，這學(xué)期以來(lái)你也是有進(jìn)步的，從以前的每個(gè)課間遲到，到現(xiàn)在的每個(gè)上午只出去一個(gè)課間，從以前的奇異發(fā)型到現(xiàn)在的一個(gè)小平頭，足以看出你有改過(guò)之心，總算沒(méi)白費(fèi)了王老師耗在你身上的時(shí)間。

加油，好孩子們！

（三）學(xué)期總結(jié)篇

2010年06月25日：

12班的孩子們：再過(guò)幾天就要期末考了。這意味著這一學(xué)年已經(jīng)快要結(jié)束了。王老師希望你們能作最后的沖刺，并且在期末考出水平，取得好成績(jī)，開(kāi)開(kāi)心心地和爸爸媽媽一起過(guò)一個(gè)充實(shí)的暑假。

回想起和你們共同度過(guò)的這一年的時(shí)光，雖然你們也曾不聽(tīng)話讓老師生氣，雖然你們偶爾也曾不懂事讓老師難過(guò)，但說(shuō)句老實(shí)話，王老師是非常喜歡你們這些小家伙的，王老師心里面很疼你們，只是老師不常說(shuō)出來(lái)而已。

12班是個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體。每一位同學(xué)都很愛(ài)班，時(shí)時(shí)處處為班集體著想，每一次活動(dòng)都會(huì)盡力爭(zhēng)取為班集體贏得榮譽(yù)，這一學(xué)年我們獲得的二十來(lái)面流動(dòng)紅旗，十多張大大小小的獎(jiǎng)狀和優(yōu)秀班集體獎(jiǎng)就是大家努力的見(jiàn)證。非常感謝大家的辛勤付出，也愿我們下學(xué)期再接再厲再創(chuàng)輝煌。

孩子們，每次升旗儀式宣布流動(dòng)紅旗的時(shí)候，只要有我們班的名字，你們都會(huì)相互之間會(huì)心一笑并報(bào)以熱烈的掌聲給予自己鼓勵(lì)。每次我們沒(méi)有流動(dòng)紅旗的時(shí)候，你們都會(huì)滿臉歉疚地望一眼站在你們隊(duì)伍后面的王老師，生怕王老師會(huì)失望。你們的每一張笑臉和每一次歉疚，老師都深深地記著，并感動(dòng)著。無(wú)論是笑臉還是歉疚都是一種成長(zhǎng)，都是一種信念，都是一種真誠(chéng)。而你們這顆純真的心，感動(dòng)著我。印象最深刻的是麥嘉琪和張怡敏同學(xué)，特別是麥嘉琪同學(xué)，你雖然有時(shí)候“瘋瘋癲癲”的，但是老師知道其實(shí)你是一個(gè)很愛(ài)班的女孩子，每次拿到流動(dòng)紅旗笑得最開(kāi)心的就是你。在王老師的眼中，12班沒(méi)有差生，你們?nèi)际莾?yōu)等生，都是有素質(zhì)的人。你們對(duì)老師彬彬有禮，在全校的值周班級(jí)中，我們班的儀容儀表是最整潔的，我們對(duì)老師的問(wèn)好聲是最整齊響亮的。這個(gè)星期三是王老師負(fù)責(zé)校門(mén)口的值日，你們進(jìn)校門(mén)見(jiàn)到我都能禮貌地向老師問(wèn)好，甚至有的同學(xué)還走到老師跟前深深地鞠躬行李，真不愧是王老師的學(xué)生，12班的同學(xué)。

我們班的教室布置得很有人文氣息，門(mén)口和教室的墻壁都裝飾著各種圖片和文字，每一次班容評(píng)比都能躋身于全級(jí)的前三名之列，這除了有文宣委員等同學(xué)的努力也外，也離不開(kāi)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的愛(ài)護(hù)和維護(hù)，快一年了，班上沒(méi)有任何一位同學(xué)做過(guò)任何破壞教室公物的事情，教室的裝飾松脫了都會(huì)有同學(xué)主動(dòng)地貼好，教室的墻壁從不亂涂亂畫(huà)。

我們也是一個(gè)講衛(wèi)生的班集體，這里先大力地表?yè)P(yáng)一下巫思聰和陳昊兩位勞動(dòng)委員，特別是巫思聰同學(xué)，老師只要求你和其他三位勞動(dòng)委員一起輪流監(jiān)督同學(xué)搞衛(wèi)生，你卻每天都留下來(lái)幫助同學(xué)搞衛(wèi)生，而且每天都最后一個(gè)回家，你對(duì)工作的這種一絲不茍的態(tài)度讓老師既心疼又感動(dòng)，每次開(kāi)監(jiān)控視頻你獨(dú)自留在教室里搞衛(wèi)生的瘦小的身影，老師心里都有說(shuō)不出的滋味，你是90后的榜樣，難得的孩子，你是好樣的！還有陳昊、向壘、王偉乾等同學(xué)，課間總能看到你們穿梭于教室的每一個(gè)過(guò)道進(jìn)行保潔，多乖巧的孩子?。‘?dāng)然，其他同學(xué) 7 也是一樣的，你們也從不輕易隨地扔垃圾或紙團(tuán)，看到地上有垃圾都會(huì)自覺(jué)撿起來(lái)。

但是有個(gè)別同學(xué)還是有時(shí)候不夠自覺(jué)的，所以班里也曾出現(xiàn)過(guò)過(guò)道里有香口膠和糖紙的情況，老師很生氣，因?yàn)橄憧谀z隨地亂吐是一種很不道德的行為，因此，這些同學(xué)被罰撿了一個(gè)月的瓶子。在撿瓶子的過(guò)程中，這些同學(xué)也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，他們說(shuō)：“第一點(diǎn)體會(huì)是：在校園里撿同學(xué)們亂扔的瓶子真的很累，我體會(huì)到了清潔工阿姨的辛苦；第二點(diǎn)體會(huì)是:做錯(cuò)事被罰撿瓶子很沒(méi)臉見(jiàn)人。第三點(diǎn)體會(huì)是：班上有好幾個(gè)同學(xué)被罰撿瓶子，一個(gè)瓶子扔下來(lái)，好幾個(gè)人去垃圾桶搶，競(jìng)爭(zhēng)很激烈?！?更值得一提的事，為了幫助受罰的同學(xué)完成撿空瓶子的任務(wù)，很多同學(xué)都私底下發(fā)揚(yáng)了互相幫助的精神。幫助他們收集和撿瓶子，既幫助了同學(xué)，也維護(hù)了校園環(huán)境衛(wèi)生！哈哈！孩子們，老師就是要讓你們知道，做錯(cuò)事是要承擔(dān)責(zé)任與義務(wù)的，所以以后千萬(wàn)別重犯了！

最后，希望同學(xué)們期末考好點(diǎn)，為這個(gè)學(xué)年畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

第三篇：禮貌架設(shè)師生溝通的橋梁

禮貌架設(shè)師生溝通的橋梁

禮貌是最容易做到的事情，也是最容易忽視的事情，但她卻是最珍貴的事情。

從小的方面來(lái)看，禮貌可以反映一個(gè)人的素質(zhì)。向外擴(kuò)展一點(diǎn)，禮貌可以反映一個(gè)家庭、一所學(xué)校的教育水平。再向外擴(kuò)展一點(diǎn)，禮貌可以反映一個(gè)城市的人文狀況。再向外擴(kuò)展一點(diǎn)，禮貌可以代表一個(gè)國(guó)家的國(guó)體。

我們每一個(gè)人，一舉手一投足，不僅僅代表著我們自己，還可以像火把一樣，將光和熱輻射到周圍的世界去，用我們的素質(zhì)和魅力去影響身邊的人，別小看我們個(gè)人的力量。

作為最基本的禮貌，打招呼應(yīng)該和吃飯、刷牙一樣成為生活的一部分，被納入孩子的教育中去。作為老師，在日常的工作和生活中，應(yīng)該成為孩子們的表率，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教化當(dāng)中，一切顯得那么的自然和諧。

懂禮貌是與人友好相處的前提，孩子從小懂禮貌更容易被人接納。要想孩子形成良好的禮貌行為，并不是一朝一夕的事情。孩子意志力弱，行為不穩(wěn)定，目的性、堅(jiān)持性和自制能力較差，教師應(yīng)充分挖掘各種教育資源，將禮貌教育貫穿于孩子日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)孩子進(jìn)行禮貌教育。

我覺(jué)得作為班主任，與學(xué)生談話要注意談話的技巧，要講究談話的藝術(shù)性，使師生之間能夠有良好的互動(dòng)。與學(xué)生談話首先要注意態(tài)度和藹，語(yǔ)氣親切。

有一次放學(xué)之后，我照例去巡視一下課室的情況，發(fā)現(xiàn)垃圾桶里面的垃圾還沒(méi)有倒掉，而課室里只有成同學(xué)一個(gè)人。我想要求他把垃圾倒掉，剛要開(kāi)口，發(fā)現(xiàn)他是負(fù)責(zé)前一天的衛(wèi)生工作，怎么才能夠叫他完成這項(xiàng)工作，而又不至于令他覺(jué)得麻煩和埋怨呢？我并沒(méi)有立即開(kāi)口，只是在課室門(mén)上敲了一下，問(wèn)：“你怎么還沒(méi)有回家??？”

成說(shuō)：“我剛好登記完作業(yè)，現(xiàn)在正在收拾書(shū)包，立刻就走了。”

于是我就在課室里面走了一圈，走到垃圾桶旁邊，故意說(shuō)了一聲：“喲，怎么今天的垃圾還沒(méi)有倒掉？成梓淇，你能不能幫老師把垃圾倒掉呢？”

他這樣一聽(tīng)，自然不好推遲，一口就答應(yīng)了。在他拿起垃圾桶的時(shí)候，我又補(bǔ)充了一句：“倒完垃圾以后記得把手洗干凈再走，老師的桌子底下有洗潔精?！?/p>

聽(tīng)到這樣的話，成梓淇同學(xué)向我笑了笑，提著垃圾桶一溜煙地去了。

后來(lái)想想，如果當(dāng)時(shí)我用命令的語(yǔ)氣，而不是征詢的語(yǔ)氣，可能事情就不會(huì)那么輕松明快地解決了。這跟教育專家所倡導(dǎo)的蹲下身子跟學(xué)生對(duì)話的作用是相同的。

師生相處的過(guò)程中，禮貌是平等的橋梁，能夠拉近彼此的距離。

第四篇：架起師生心靈溝通的橋梁

架起師生心靈溝通的橋梁 ——《老師,我想對(duì)您說(shuō)》教學(xué)體會(huì)

福建省安溪縣西坪鎮(zhèn)松巖小學(xué)校長(zhǎng)王金寅



一、課題產(chǎn)生背景、指導(dǎo)思想

小學(xué)高年級(jí)思想品德教學(xué)目標(biāo)之一：知道教師的職業(yè)是受全社會(huì)尊重；了解教師的奉獻(xiàn)精神；珍惜教師的辛勤勞動(dòng)。而現(xiàn)代教育觀特別強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，尤其是思想品德課教師，更應(yīng)是學(xué)生的伙伴、朋友、知音。然而，受傳統(tǒng)教育觀影響，我們做教師的總習(xí)慣于以一個(gè)尊者、長(zhǎng)者說(shuō)教的身份面對(duì)我們的學(xué)生，放不下師道尊嚴(yán)的架子，舍不得一呼百應(yīng)的威風(fēng)，所以，在學(xué)生的潛意識(shí)里，對(duì)教師有一種微妙心理，其中有敬愛(ài)，有畏懼，有信賴，也有抵制，應(yīng)該說(shuō)誠(chéng)意和敵意并存。所以，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，談何容易。尤其現(xiàn)在輿論開(kāi)放，媒體對(duì)師生矛盾特別關(guān)注，其中因教師思想、工作方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生造成的不良后果甚至悲劇的新聞報(bào)導(dǎo)屢見(jiàn)不鮮，這客觀上不同程度地影響了教師在學(xué)生心目中的形象，所以要學(xué)生由衷的親其師、信其道又談何容易。這確實(shí)給我們完成“尊敬、熱愛(ài)老師”這一教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)了難度。另外，前不久，我意外地從我班一位學(xué)生的周記中知道，由于我簡(jiǎn)單粗暴的工作方法給他造成了心理創(chuàng)傷，好在這位學(xué)生勇敢地提出了他的意見(jiàn)，使我得以反省自己。但不能否認(rèn)，類似的問(wèn)題在其他學(xué)生身上也曾發(fā)生，只是那些學(xué)生不說(shuō)罷了。然而，師生隔閡已客觀存在。對(duì)此問(wèn)題，我曾一度心理不踏實(shí)，總想著如何從學(xué)生中更多地知道我平時(shí)還做錯(cuò)了什么？他們?cè)趺纯创亢米屛覐闹蟹此?。同時(shí)，我也想創(chuàng)設(shè)一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解我，理解我，盡可能把師生矛盾融解在萌芽狀態(tài)，重塑我在學(xué)生心目中的形象。于是，我決定沖破傳統(tǒng)教材的束縛，圍繞總目標(biāo)，讓新的教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際。

我想大家可能都看過(guò)電視中《談話》、《聊天室》、《人生AB劇》、《實(shí)話實(shí)說(shuō)》之類的節(jié)目，據(jù)知，這些節(jié)目深受百姓關(guān)注、喜愛(ài)，尤其是“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這個(gè)欄目，更能表達(dá)一種渴望、需求、呼吁。由此，我聯(lián)想到思想品德教學(xué)的課堂，是否也可借鑒這種形式，教師以一個(gè)主持人的身份，引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上暢開(kāi)心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)。我想，這樣的課堂，這樣的教師，肯定能讓學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)情。于是就產(chǎn)生了今天的話題《老師，我想對(duì)您說(shuō)》（感覺(jué)上通俗、親切、忠懇。）

二、教學(xué)實(shí)踐 基于以上的社會(huì)背景和指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)了教案中的四個(gè)環(huán)節(jié)。

因?yàn)槲覀兘裉斓恼n題主要是針對(duì)師生間的一些問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論，為了避免可能出現(xiàn)的火藥味，所以，設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)的主觀愿望是想通過(guò)聽(tīng)、唱《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》這首歌，勾起學(xué)生對(duì)老師美好形象的回憶。但課堂上有幾個(gè)學(xué)生見(jiàn)解獨(dú)道，認(rèn)為“不是每個(gè)教師都那么美好”，這確實(shí)出乎我的意料，于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，切入今天的話題。在主話題討論的過(guò)程中，為了讓更多的學(xué)生訴說(shuō)心中的困惑，讓我更多地了解學(xué)生，所以，話題開(kāi)始，我基本以傾聽(tīng)為主，只是對(duì)個(gè)別發(fā)言中明擺著的是非問(wèn)題當(dāng)即給予否定或肯定，而接下來(lái)，重點(diǎn)抓住共性問(wèn)題，兩難問(wèn)題展開(kāi)分析、討論，解除困惑。其間，采取的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度，旁觀者的角度，老師的角度，通過(guò)心理?yè)Q位，適身處地分析考慮問(wèn)題，從而達(dá)到師生相互尊重、理解、寬容、幫助這一教學(xué)目標(biāo)。另外，我在主持、調(diào)控的同時(shí)，始終以學(xué)生中的普通一員參與討論。我工作日記中的事情，曾活生生地發(fā)生在學(xué)生中間，今天，我面對(duì)學(xué)生，勇于解剖自己，勇于自我批評(píng)，渴望用我的誠(chéng)意換取學(xué)生的理解、寬容，重塑我在學(xué)生心目中的形象。當(dāng)我含著熱淚，歉下身，向?qū)W生真誠(chéng)表達(dá)我的內(nèi)疚、自責(zé)的同時(shí)，我聽(tīng)到了學(xué)生的抽泣聲，看到了學(xué)生理解、寬容的目光。話音剛落，只聽(tīng)當(dāng)事人吳杰滿含熱淚說(shuō)：“老師，我原諒你了，我真的原諒你了！”，緊接著又聽(tīng)到學(xué)說(shuō)：“老師，你為什么不早一點(diǎn)把日記拿出來(lái)呢？不然，我們?cè)缇驮從懔耍　庇忠粋€(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你原諒了我們，理解了我們，誰(shuí)又能理解老師您的心呢？”“老師，當(dāng)時(shí)發(fā)生這件事時(shí)，我們都覺(jué)得你很陌生，離我們很遠(yuǎn)，我們恨你，現(xiàn)在我們改變了對(duì)你的看法??”學(xué)生爭(zhēng)先恐后各抒已見(jiàn)，其中更多的是理解、寬容。我想當(dāng)時(shí)那一刻，我在學(xué)生心中的感覺(jué)一定是可親的，形象是高大的，學(xué)生對(duì)我的尊敬肯定也是由內(nèi)而外的，由此感到欣慰。

有了師生友好相處的誠(chéng)意，學(xué)生自然就熱衷于探討溝通的辦法。其實(shí)，探討方法的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生溝通意識(shí)增強(qiáng)的過(guò)程，也是能力培養(yǎng)的過(guò)程。另外溝通的方法來(lái)自學(xué)生自己，學(xué)生自然感覺(jué)到了自己的主體地位，主體作用，確是兩全齊美。

最后，讓學(xué)生在深情的樂(lè)曲聲中對(duì)老師說(shuō)一句心理話，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，與其說(shuō)是常規(guī)教學(xué)反饋，更確切的說(shuō)是學(xué)生對(duì)廣大教師的渴望、需求、呼吁，是對(duì)教師無(wú)形的鞭策。以上是我的教學(xué)設(shè)想和實(shí)踐體會(huì)。這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我不敢斷言，但有一點(diǎn)我敢斷言，就是學(xué)生能在今天的課堂大舞臺(tái)上向我敞開(kāi)心扉實(shí)話實(shí)說(shuō)，表達(dá)真情實(shí)感，也就意味著，我已成功地跨越了學(xué)生的心理障礙，走近了學(xué)生，學(xué)生也接納了我，因此，我感到欣慰。當(dāng)然，學(xué)生的困惑或許不是通過(guò)一次討論，或者一堂課能得到解決，但至少我為學(xué)生提供了一個(gè)暴露思想、消除困惑的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通，增強(qiáng)了溝通意識(shí)，無(wú)疑，為今后建立新型的、良好的師生關(guān)系奠定了思想基礎(chǔ)。這也是我上這堂課的初衷。

老師，我想對(duì)您說(shuō)（課堂實(shí)錄）



（一）播放歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》，學(xué)生跟音樂(lè)輕輕唱起。

?zhēng)煟海ㄒ魳?lè)停）同學(xué)們，唱著這首歌你想到了什么？想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？ 學(xué)生1：唱著這首歌，我想到夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺(jué)到老師真的很好！

學(xué)生2：看了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺(jué)得老師真辛苦?。◣燑c(diǎn)頭謝意）

學(xué)生3：老師您就像紅燭一樣，無(wú)私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說(shuō)，老師您真?zhèn)ゴ螅?/p>

學(xué)生4：我想說(shuō)賜于我生命的是父母，可培育我成長(zhǎng)的卻是您敬愛(ài)的老師。

學(xué)生5：聽(tīng)了前幾位同學(xué)的發(fā)言，我在想，歌中把所有的老師唱得那么好，可是??可是，在現(xiàn)實(shí)生活中的老師，對(duì)我們是有一種愛(ài)，但是這種愛(ài)好像??激不起我們心中的浪花！（眾笑）

學(xué)生6：（爭(zhēng)起，大聲）我反對(duì)陶峰的意見(jiàn)，我覺(jué)得我們的老師愛(ài)我們，我們也要愛(ài)老師。

?zhēng)煟耗敲赐瑢W(xué)們，你們認(rèn)為呢？

學(xué)生7：但是我在平日生活中，老師在那邊走，我總是和老師繞道走，我覺(jué)得我們師生之間還存在一段距離（師：是嗎？師表示疑惑。）

學(xué)生8：是啊，我們師生之間好象隔著一層紗似的，看得見(jiàn)對(duì)方，但是不能了解對(duì)方的心。

學(xué)生9：鄭老師，我還是覺(jué)得我們師生之間，還是相處得比較好，在平日生活中您很愛(ài)我們，我們也很愛(ài)您。

學(xué)生10：我覺(jué)得在平時(shí)老師很關(guān)心我們，而且為我們做得很多，但是好象我們明明看見(jiàn)了，就是好象不能被感動(dòng)。

學(xué)生11：我覺(jué)得在平時(shí)老師確實(shí)很關(guān)心我們，而且為我們做得很多，但是好象我們明明看見(jiàn)了，就是好像不能被感動(dòng)。

?zhēng)煟和瑢W(xué)們，聽(tīng)到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作的鼓勵(lì)，謝謝你們?。◣熅瞎兄x）（學(xué)生鼓掌）但是你們也講到了我們師生之間還存在著一定的距離，這也是實(shí)事。確實(shí)我們師生之間或多或少還存在一些矛盾，特別是有些矛盾沒(méi)有得到及時(shí)的溝通，不同程度地影響了我們之間的關(guān)系，影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的積極性。同學(xué)們，你們說(shuō)是不是這樣呢？（生點(diǎn)頭）那么今天我們就暢開(kāi)心扉，實(shí)話實(shí)話，說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)你與老師發(fā)生的，至今還令你感到困惑，感到委屈的一件事。同學(xué)們請(qǐng)把鄭老師當(dāng)作你們的朋友，讓老師走近你們，了解你們，行嗎？

（行！響亮）那么我們今天的話題就是——（生：老師我想對(duì)您說(shuō)）（點(diǎn)擊課件，出示題目）

?zhēng)煟赫l(shuí)最大膽地先來(lái)說(shuō)？

學(xué)生1：我這個(gè)人比較頑皮，作業(yè)也經(jīng)常不做，鄭老師您也常常細(xì)心地教育過(guò)我。但是有一次，我作業(yè)沒(méi)有做，你就讓我背著書(shū)包叫我到辦公室里狠狠地批評(píng)了我一頓，當(dāng)時(shí)你還把本子狠狠地向我扔來(lái)，叫我回家好了。當(dāng)時(shí)，你為什么不再多給我一個(gè)機(jī)會(huì)呢？（生有點(diǎn)委屈）

?zhēng)煟和瑢W(xué)們，我聽(tīng)著總感到當(dāng)時(shí)的鄭老師有點(diǎn)可怕，是嗎？同學(xué)們給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，相信我，這是最后一次，信嗎？（生點(diǎn)頭）

學(xué)生2：我這里也有一件事，就是我這個(gè)人平時(shí)丟三落四，有時(shí)作業(yè)有幾次不做，書(shū)也有幾次沒(méi)帶就是在上個(gè)學(xué)期，我把書(shū)本真的忘記帶來(lái)了，可老師一下子把我拉到了門(mén)背后的角落里去（眾笑），那時(shí)已上課了，我看到同學(xué)們都在上課，只是我一個(gè)人站在角落里，我心里非常難受，心里無(wú)法接受那位老師！

?zhēng)煟哼@件事老師當(dāng)時(shí)真的不知道，顧浸濤，我可以想象你當(dāng)時(shí)一定很尷尬，是嗎？你一定有很多話要對(duì)老師說(shuō)是吧！

學(xué)生3：我也有個(gè)事例也想說(shuō)一下，就是在三年級(jí)的時(shí)候，我作業(yè)是有幾次沒(méi)做，但是有一次我真的做了，可是忘記帶來(lái)了。我告訴了老師，老師把我叫到講臺(tái)邊，狠狠批評(píng)我說(shuō)：“作業(yè)沒(méi)做就沒(méi)做，找什么理由！”那時(shí)我很想解釋，但老師沒(méi)有給我一次機(jī)會(huì)，我真的很希望老師能再給一次解釋的機(jī)會(huì)，我很想老師再給我一次機(jī)會(huì)。（生低聲，流淚）（請(qǐng)坐！陶慧紅，你當(dāng)時(shí)一定很委屈，事后有沒(méi)有想跟老師講一講呢？和老師溝通一下？）沒(méi)有，（以后要勇敢些，好嗎？）好的！學(xué)生4：在這里我也有一件事，在五年級(jí)的上半學(xué)期，我和幾個(gè)同學(xué)一起去嘉興江南大廈買(mǎi)書(shū)，在路旁同學(xué)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)游戲機(jī)房，同學(xué)就建議我們一起去打游戲機(jī)，我本以為老師不會(huì)知道這件事?？墒堑搅诵瞧谝?，老師就把幾個(gè)同學(xué)叫到辦公室里，狠狠地批評(píng)了我們，還讓我們第二天。把家長(zhǎng)叫來(lái)。第二天，我回到家里被爸爸狠狠抽打了一頓。老師你當(dāng)時(shí)并不用把家長(zhǎng)叫來(lái)，如果你當(dāng)時(shí)只要耐心地教育我，我相信，我一定能接受。?zhēng)煟罕R峰同學(xué)，我當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有想到你父親會(huì)打你，你在講的時(shí)候，我也在想，如果不把家長(zhǎng)叫來(lái)，老師是不是失職呢？怎么做才能兩全齊美呢？看來(lái)這是個(gè)值得討論的話題。學(xué)生5：我這個(gè)人聰明是聰明的，不過(guò)就是有時(shí)控制不了自己（眾笑）。記得在四年級(jí)時(shí)，我是班長(zhǎng)，有一次，語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)，你有事走了一下，我就帶頭和同學(xué)說(shuō)起了閑話，您回來(lái)時(shí)看到班里的情況，那時(shí)非常的火，就狠狠地批評(píng)我說(shuō)：“班長(zhǎng)帶頭說(shuō)話，還當(dāng)什么班長(zhǎng)。從今天起別給我當(dāng)班長(zhǎng)了?！蔽衣?tīng)了非常難過(guò)，難道班長(zhǎng)就不能犯錯(cuò)嗎？每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候，老師你為什么就不能再多給我一次機(jī)會(huì)，再說(shuō)我這個(gè)班長(zhǎng)是同學(xué)們選的，要撤也要得到大家的同意。（眾笑）您說(shuō)對(duì)嗎？（對(duì)的，對(duì)的，對(duì)的，怎么會(huì)不對(duì)呢？當(dāng)時(shí)老師把民主兩字丟在腦后了。我錯(cuò)了，在這里老師要對(duì)你說(shuō)聲對(duì)不起！）（師有點(diǎn)激動(dòng)）學(xué)生6：在四年級(jí)一次上課時(shí)，我把我的卡片拿出來(lái)玩，當(dāng)時(shí)被正在上課的老師看見(jiàn)了，老師那時(shí)非常生氣，把我的卡片撕了扔進(jìn)了垃圾筒。當(dāng)時(shí)我非常傷心，我不知道當(dāng)時(shí)老師為什么要這樣做？

?zhēng)煟捍_實(shí)，我們又應(yīng)該怎樣去理解老師的這種做法呢？ 還有嗎？（沉默）

?zhēng)煟郝?tīng)了你們的心里話，我很難過(guò)，也很內(nèi)疚。確實(shí)有些是由于老師師德觀念的淡薄，導(dǎo)致平時(shí)處理問(wèn)題的簡(jiǎn)單精暴，不同程度給有些同學(xué)造成心理上的傷害，自然我們師生之間有了隔閡，有了距離。在這里鄭老師要深深地對(duì)你們說(shuō)聲“對(duì)不起”（師深深地鞠躬）（生鼓掌）但是面對(duì)這些問(wèn)題。老師也很困惑，我也在想，怎么做才能兩全齊美，既能解決問(wèn)題，又能讓你們心服口服呢？同學(xué)們你們看這樣行不行，針對(duì)剛才同學(xué)所談的話題，請(qǐng)你會(huì)選一件，請(qǐng)你站在同學(xué)的角度或者老師的角度談一談你個(gè)人的看法，可以嗎？請(qǐng)你們先討論一下。（學(xué)生討論）

學(xué)生1：我想針對(duì)撕卡片發(fā)表一下我的意見(jiàn)，我認(rèn)為老師這樣做是錯(cuò)了，老師撕碎的不僅僅是一張小小的卡片，而且還撕碎了范冰的心。

學(xué)生2：我給余佳斌補(bǔ)充，我認(rèn)為老師這樣更加撕碎老師在范冰心目中的形象。學(xué)生3：（爭(zhēng)起）我反對(duì)前兩位的意見(jiàn)，我認(rèn)為老師是做得對(duì)的，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中明確規(guī)定，我們小學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，老師應(yīng)該把范冰的卡片撕掉，扔掉?。牐爩W(xué)生4：（學(xué)生爭(zhēng)起大聲），我給姚成補(bǔ)充，再說(shuō)了哪一個(gè)老師上課看見(jiàn)自己的學(xué)生上課做小動(dòng)作會(huì)不生氣呢？所以我是認(rèn)為老師是對(duì)的。

學(xué)生5：我不同意前面兩位同學(xué)的意見(jiàn)，范冰是第一次玩卡片，所以老師要相信他給他一次機(jī)會(huì)。

學(xué)生6：徐林你想想看，老師把他的卡片撕了也是為他的成績(jī)著想。假如老師讓他繼續(xù)玩下去，我想范冰的成績(jī)一定會(huì)越來(lái)越差。

學(xué)生7：我給仲國(guó)棟補(bǔ)充，實(shí)際生活中，范冰成績(jī)比較差一點(diǎn)，當(dāng)老師看到自己比較差的學(xué)生在玩卡片，會(huì)不著急嗎?一時(shí)心急，自然會(huì)做出這種舉動(dòng)，所以我認(rèn)為老師是情有可原的。

學(xué)生8：（爭(zhēng)起）我不同意前兩位同學(xué)的意見(jiàn)，因?yàn)檫@樣老師把卡片撕了，范冰認(rèn)為這位老師很不好，范冰就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課了，所以我認(rèn)為老師是做錯(cuò)了。

學(xué)生9：我想老師在一氣之下也有可能把范冰的卡片撕掉，但是站在學(xué)生的角度想想，老師的這種方法也是不可取的。

?zhēng)煟耗敲矗蠋熋鎸?duì)范冰只能撕卡片嗎，有沒(méi)有更好的辦法來(lái)解決？同學(xué)們，如果你是范冰，你會(huì)怎樣更好處理這件事情。

學(xué)生1：假如我是老師的話，我會(huì)在黑板上寫(xiě)上“認(rèn)真聽(tīng)講”四個(gè)字，我想范冰看了一定會(huì)把卡片收回去的。

學(xué)生2：如果我是老師的話，我會(huì)走到范冰身邊撫摸一下他的頭，用笑來(lái)暗示他。（眾笑，師：很好呀！）

學(xué)生3：如果我是老師的話，我會(huì)先把范冰的卡片收到講臺(tái)上，然后下課后再和他談?wù)勑?，讓他以后不要再玩卡片，然后把卡片還給他。

學(xué)生4：要是我是老師的話，我會(huì)選找找自己的課生動(dòng)不生動(dòng)，然后我在課上插一個(gè)笑話，我想范冰一定會(huì)把卡片收進(jìn)去的。

學(xué)生5：假如我是老師的話，我會(huì)先走到范冰身邊，對(duì)他說(shuō)“好玩嗎？下課玩好嗎？”我想范冰他一定會(huì)知道錯(cuò)的。

學(xué)生6：要是我是老師的話，我會(huì)在上課時(shí)，提出一個(gè)有趣的問(wèn)題，然后讓范冰回答，再在他的日記后面寫(xiě)上“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要做小動(dòng)作?！?學(xué)生7：假如我是老師的話，我會(huì)趁四人小組討論時(shí)，在跟范冰說(shuō)：“好玩嗎？下課再玩好嗎？

?zhēng)煟哼@么多好的辦法，范冰你最欣賞哪一種呢？

范冰：我認(rèn)為盧峰的方法很好，如果當(dāng)時(shí)老師真的對(duì)我這樣做的話，我一定會(huì)把卡片放下來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)講，以后上課再也不玩卡片了。

?zhēng)煟捍_實(shí)老師把卡片撕掉，這樣做太簡(jiǎn)單粗暴了?？墒悄闵险n玩卡片，讓其他同學(xué)分心，是不是有點(diǎn)不妥呢？也許正像陶峰說(shuō)的老師（范冰遲疑一下站起來(lái)）的課沒(méi)吸引你，那么你也可以下課向老師提提建議，可以嗎？（生點(diǎn)頭）

鄭老師，我聽(tīng)了您和同學(xué)的話，我覺(jué)得我也有不好的地方，我不應(yīng)該在上課的時(shí)候玩卡片，老師撕我的卡片也是為我好，也是為我成績(jī)好，我不應(yīng)該記在心上！（師激動(dòng)，哎喲，范冰同學(xué)，你理解老師了?。?/p>

學(xué)生1：我覺(jué)得我們以后應(yīng)該把自己的心里話告訴老師，讓老師知道我們心里在想些什么？

（師：對(duì)呀，我們就應(yīng)該在這樣的溝通中，尋找互相的寬容，互相的理解，你們說(shuō)，對(duì)嗎？（點(diǎn)擊課件）

?zhēng)煟合乱粋€(gè)話題，接著討論。

學(xué)生1：我想針對(duì)站角落談?wù)勎覀€(gè)人的意見(jiàn)，其實(shí)我曾經(jīng)也站過(guò)一次角落，站角落的滋味很不好受，在同學(xué)面前，沒(méi)有自尊心，好象比同學(xué)矮了一節(jié)，所以我認(rèn)為老師是錯(cuò)的。學(xué)生2：我也覺(jué)得老師錯(cuò)了，顧浸濤站在角落里一定很尷尬，很不愉快，當(dāng)時(shí)老師應(yīng)該用一種好的方法來(lái)教育他。

學(xué)生3：我倒認(rèn)為老師讓顧浸濤站角落是對(duì)他的磨難教育，讓他站站醒我覺(jué)得老師是做得對(duì)的。（眾笑）

學(xué)生4：（爭(zhēng)起）我不同意，磨難教育就可以站角落了嗎？為什么不讓他站在座位上呢？同學(xué)們，你們說(shuō)，對(duì)嗎？

學(xué)生5：（爭(zhēng)起）我反對(duì)范冰的意見(jiàn)，因?yàn)槲覀兇蠹叶贾R(shí)，顧浸濤上課書(shū)不帶，作業(yè)又不做，你讓老師怎樣教，這種??（生接不下去）

學(xué)生6：我給楊磊補(bǔ)充，我們是來(lái)讀書(shū)的，可是讀書(shū)讀書(shū)，幾個(gè)月下來(lái)連書(shū)都不帶，那么你叫老師怎么去接受。再說(shuō)他作業(yè)也沒(méi)做，你叫老師怎樣教呀。所以老師才會(huì)做出這樣魯莽的舉動(dòng)，一氣之下才會(huì)讓顧浸濤站角落，所以，我們應(yīng)該去原諒自己的老師。學(xué)生7：我覺(jué)得老師應(yīng)該給他一次機(jī)會(huì)，再好好跟他談一談，讓他把書(shū)帶來(lái)，這樣對(duì)他的成績(jī)也會(huì)有很大的幫助。

學(xué)生8：聽(tīng)著陳峰峰的話，我覺(jué)得顧浸濤好象在有意考驗(yàn)老師的耐心，看老師到底有多少耐心，我覺(jué)得這樣做是不對(duì)的。

學(xué)生9：我認(rèn)為老師的忍耐是有限的，更何況老師已經(jīng)給了他那么多的機(jī)會(huì)，可是他一次也沒(méi)有珍惜。

?zhēng)煟耗敲创_實(shí)顧浸濤你真的改不了嗎？老師也很困惑呀！

學(xué)生10：那么我想問(wèn)一下顧浸濤，老師給了你那么多機(jī)會(huì)，你叫老師怎么接受？ ?zhēng)煟耗敲次覀兟?tīng)聽(tīng)顧浸濤心里是怎么想的？

學(xué)生11：是的，我是錯(cuò)了，我不應(yīng)該不做作業(yè)，而且不把書(shū)帶來(lái)，但是我真的很想改掉這個(gè)毛病，改掉這個(gè)壞毛病。我希望老師再多給一點(diǎn)耐心，我一定會(huì)改！我覺(jué)得老師應(yīng)該用一種正確的教育方法來(lái)教育他自己的學(xué)生（師：請(qǐng)坐下，在這里老師也要對(duì)你說(shuō)，老師讓學(xué)生站角落這是絕對(duì)錯(cuò)的，沒(méi)有什么理由的。但你老是拖拉作業(yè)，也不應(yīng)該呀！當(dāng)然可能你不會(huì)做，那么你要告訴老師，相信老師會(huì)幫你的，同學(xué)們你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？）?zhēng)煟赫l(shuí)能對(duì)這個(gè)話題小結(jié)一下，通過(guò)這個(gè)話題你的收獲是什么？

學(xué)生12：在這個(gè)話題里，我的收獲是老師的錯(cuò)不是他一個(gè)人造成的，我們學(xué)生也有份。學(xué)生13：我也認(rèn)為是這樣，我們可以把自己的心里話去告訴老師。

學(xué)生14：我給前兩位同學(xué)補(bǔ)充一下，我們應(yīng)該去了解老師，讓老師明白我們的心聲（師這樣很好呀?。?/p>

學(xué)生15：我想在這里對(duì)老師說(shuō)，好學(xué)生不是教出來(lái)的，而是哄出來(lái)的，這個(gè)“哄”指的是一種非常好的教育方法，我們需要這種“哄”。（師：你的這個(gè)哄是帶份量的！）?zhēng)煟和瑢W(xué)們，老師也希望我們之間多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容。（下面接著談）學(xué)生1：我對(duì)打游戲機(jī)比較感興趣，我想發(fā)表一下個(gè)人的觀點(diǎn)，我認(rèn)為老師做錯(cuò)了，因?yàn)樗麄儺吘故堑谝淮?，老師?yīng)該用正確的方法來(lái)教育他們。

學(xué)生2：我認(rèn)為老師做錯(cuò)了，因?yàn)榘汛蛴螒驒C(jī)的事告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回到家里就會(huì)做出一些魯莽的行動(dòng)。

學(xué)生3：我不同意前面幾位同學(xué)的意見(jiàn)，因?yàn)榧议L(zhǎng)應(yīng)該有權(quán)知道自己的孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)。老師，你們說(shuō)對(duì)嗎？

學(xué)生4：我同意這位同學(xué)的意見(jiàn)，家長(zhǎng)生我們養(yǎng)我們，當(dāng)然應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道我們?cè)趯W(xué)校里的情況。

學(xué)生5：我反對(duì)前兩位同學(xué)的意見(jiàn)，就是我認(rèn)為不應(yīng)該把家長(zhǎng)叫來(lái)，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)是報(bào)喜不報(bào)憂的，家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)知道的話，會(huì)打我們的。

學(xué)生6：我想問(wèn)一下陶峰，要是事鬧大了，老師也會(huì)下不了臺(tái)?。◣煟耗抢蠋熞圆涣硕抵撸。?/p>

學(xué)生7：我給仲國(guó)棟補(bǔ)充，家長(zhǎng)非常信任老師的把自己的孩子交給老師，所以老師應(yīng)該告訴家長(zhǎng)。

學(xué)生8：我不同意前面同學(xué)的意見(jiàn)，因?yàn)槲揖褪悄怯螒驒C(jī)的同學(xué)，老師把家長(zhǎng)叫來(lái)，我還是第二次去了游戲機(jī)房，所以我認(rèn)為把家長(zhǎng)叫來(lái)是不管用的，老師應(yīng)該用正確的方法教育我。

學(xué)生9：我覺(jué)得應(yīng)該把家長(zhǎng)叫來(lái)，因?yàn)榇蛴螒驒C(jī)會(huì)像吸毒一樣，只有家長(zhǎng)在家里管好，老師在學(xué)校管好才行。

學(xué)生10：我反對(duì)前面兩位同學(xué)的看法，我認(rèn)為還是不把家長(zhǎng)叫來(lái)好，如果把家長(zhǎng)叫來(lái)，回去免不了一頓打，這“打”字也會(huì)在同學(xué)心里留下一條深深的傷痕。

?zhēng)煟汉玫模W(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)游戲機(jī)房，這是國(guó)家明文規(guī)定的，老師把家長(zhǎng)叫來(lái)，也想把問(wèn)題及時(shí)解決。你的父親打你也不是老師的目的。在這個(gè)問(wèn)題上，看來(lái)，老師以后要注意與你們家長(zhǎng)溝通的方式方法。好，時(shí)間關(guān)系，我們不能往下討論了。

剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的心里話，老師感到很欣慰，突然間我覺(jué)得你們長(zhǎng)大了，成熟了。你們有自己的思想，有獨(dú)立的見(jiàn)解，而且這些見(jiàn)解對(duì)老師很有啟發(fā)，與其說(shuō)今天老師給同學(xué)們上了一課，還不如說(shuō)同學(xué)們給老師上了一課。在這里，老師也想把平時(shí)的工作日記向同學(xué)們坦露，希望你們能更多地理解老師。

（課件出示日記，音樂(lè)伴奏《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》）

?zhēng)熆谑鋈沼洠海◣熥呓鼌墙芡瑢W(xué)身邊，彎下腰手撫摸一下他的頭）吳杰，你的傷口還疼嗎？對(duì)不起，那天鄭老師真的不是故意的，你知道嗎？當(dāng)時(shí)聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)你講了不該講的話，我心里真的很生氣，老師不希望你這樣做！我一氣之下，伸出了手——我當(dāng)時(shí)只想用手指點(diǎn)你一下，讓你記住以后別再這樣?？稍趺匆矝](méi)想到，當(dāng)時(shí)你把臉一仰，我的指甲卻把你的臉皮劃破了，你哭了，我的心也亂了，連忙向你道歉，你卻低著頭對(duì)我說(shuō)：“鄭老師，不要緊的！”聽(tīng)了你的話，我更加自責(zé)，內(nèi)疚。為什么一個(gè)學(xué)生能這樣寬容自己的老師的過(guò)錯(cuò)。可老師卻不能寬容自己的學(xué)生的過(guò)錯(cuò)呢？我錯(cuò)了，吳杰，你的傷口可以愈合，但老師心靈的傷口卻永遠(yuǎn)也難以愈合，吳杰，你真的原諒老師的過(guò)錯(cuò)嗎？

學(xué)生1：鄭老師，我原諒您了，我真的原諒您了。（生淚流滿面，師與之握手）（謝謝，你原諒老師可老師卻永遠(yuǎn)不能原諒自己！同學(xué)們，你們想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么？

學(xué)生2：鄭老師不僅是吳杰一個(gè)人原諒你了，我們都原諒你了，原諒你所有的過(guò)錯(cuò)了。（眾笑）（師點(diǎn)頭謝意）

學(xué)生3：鄭老師我聽(tīng)了你的日記，我想起了那天您發(fā)的火非常大，我就忽然覺(jué)得我們之間好陌生，您也變得好可怕，可是現(xiàn)在聽(tīng)了你的心里話，我就覺(jué)得這并不是您全部的過(guò)錯(cuò)，您只是一時(shí)太心急，太沖動(dòng)而已，老師，您認(rèn)為我說(shuō)得對(duì)嗎？（您說(shuō)出了老師的心里的心里話！謝謝你）

學(xué)生4：鄭老師，您可以在這么大的場(chǎng)合，誠(chéng)懇地對(duì)吳杰道歉，我認(rèn)為您很偉大。學(xué)生5：那么，各位老師各位同學(xué)，能不能給這位偉大的老師來(lái)一點(diǎn)掌聲？（從鼓掌，師：謝謝你們?。?/p>

學(xué)生6：鄭老師聽(tīng)了您的日記我想起了，平日生活中我們說(shuō)老師要原諒我們，寬容我們，但是我在這里想到了我們又何曾原諒老師，寬容老師一下呢？

學(xué)生7：鄭老師，我們知道了您以前無(wú)心的過(guò)錯(cuò)，都是為我們好，我們應(yīng)該要理解你。學(xué)生8：我給仲國(guó)棟補(bǔ)充，以前我總覺(jué)得是老師不理解我們，但是現(xiàn)在我覺(jué)得是我不理解您。

學(xué)生9：鄭老師，你應(yīng)該早一點(diǎn)把你的日記讀出來(lái)，這樣我們?cè)缇驮從?。（眾笑）學(xué)生10：我終于明白你的心了，你做的一切都是為我們好，我原諒你以前一切的過(guò)錯(cuò)。（謝謝你）

學(xué)生11：今天聽(tīng)了你的日記，我反而覺(jué)得我好自私，因?yàn)樯洗尾恢裁丛颍u(píng)了我，從此以后，我和同學(xué)談起你的時(shí)候，總會(huì)說(shuō)你的壞話。可是今天聽(tīng)了你的日記，我在這里想對(duì)你說(shuō)一聲：“對(duì)不起”（生含著眼淚）（師：沒(méi)關(guān)系的，我們師生之間是可以互相寬容，互相理解的。）

學(xué)生12：聽(tīng)著你對(duì)吳杰的表白，我想到了一個(gè)老師也是多么需要學(xué)生的理解呀?。◣煟哼@是每一位老師都渴望的。）

學(xué)生13：我明白了一個(gè)老師做錯(cuò)了事，自己心里也很內(nèi)疚，我們應(yīng)該去理解老師，寬容自己的老師。

學(xué)生14：鄭老師我聽(tīng)了您的日記后，我明白您的心了。記得上個(gè)學(xué)期的星期天，您把我們七八個(gè)同學(xué)帶到您家補(bǔ)課，當(dāng)時(shí)天還下著雨，您還是把我們帶回去了。您讓我們吃您的，住您的，還不收我們一分錢(qián)，同學(xué)們，老師這不就對(duì)我們好嗎？我不應(yīng)該總是想著老師不好的一面，也應(yīng)該想著老師好的一面。（師：陳峰峰我聽(tīng)著你的話，老師不知該說(shuō)點(diǎn)什么好？）

學(xué)生15：我給陳峰峰補(bǔ)充一下，那天我們過(guò)夜在您家，夜很深了，您怕我們被蚊子咬，就來(lái)幫我們點(diǎn)蚊香，那時(shí)我們很感動(dòng)，我想對(duì)您說(shuō)聲：“謝謝！”（師：哎呀，鄭老師不知道你們把這件事記得那么牢，看來(lái)以后老師還應(yīng)該多給你們一點(diǎn)愛(ài)?。?/p>

?zhēng)煟海鎺N爛的微笑）現(xiàn)在，你們知道老師在想些什么嗎？現(xiàn)在我覺(jué)得我的學(xué)生特別親切，特別可愛(ài)，看來(lái)你們懂老師的心了，老師也懂你們了，看來(lái)我們師生之間應(yīng)該多一些這樣的理解、寬容、溝通。（課件：理解、寬容、溝通）從今天我們的談話看來(lái)，同學(xué)們和老師之間有了溝通的誠(chéng)意，下面我想請(qǐng)同學(xué)們討論幾條具體的，可行的溝通方法好嗎？（生：好！）先討論一下吧。（生討論）

學(xué)生1：我認(rèn)為我們可以把自己的心里話寫(xiě)在日記里，因?yàn)橥瑢W(xué)們喜歡把一些秘密寫(xiě)在日記里，把自己的感受也寫(xiě)在日記里。

學(xué)生2：我覺(jué)得我可以給鄭老師發(fā)一個(gè)傳真，要是老師接到一定會(huì)很高興的。（師：那老師家要裝一臺(tái)傳真機(jī)了，是吧。）

學(xué)生3：我覺(jué)得我們男生不像女生那樣婆婆媽媽，我們可以用直接了斷的方法。（生遲疑）把話告訴班長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)跟老師說(shuō)。（師，是這樣啊！）

學(xué)生4：我覺(jué)得我們還可以開(kāi)一個(gè)班會(huì)，把心里的委屈和不滿告訴老師。（師：對(duì)?。牐爩W(xué)生5：我認(rèn)為還可以用打電話的方式來(lái)與老師溝通，因?yàn)樵谝股钊遂o的時(shí)候，我可以把自己的心里話跟老師說(shuō)出來(lái)。鄭老師，您喜歡這樣的方式嗎？（師，很好呀，我們可以像知心姐妹一樣聊一聊）

學(xué)生6：我覺(jué)得現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，家庭也富裕了，有些同學(xué)家里也買(mǎi)了電腦，我們可以通過(guò)上網(wǎng)跟老師提一些意見(jiàn)。（師：這是很好的方法）

學(xué)生7：鄭老師，我這個(gè)人喜歡隱私，我想把心里話錄在錄音帶里，然后給您?。◣煟哼@也可以，鄭老師可以回家靜靜地聽(tīng)）

學(xué)生8：我認(rèn)為我可以用手機(jī)給老師發(fā)一條信息。（師：?jiǎn)眩蠋熞豢?，是徐林發(fā)來(lái)的）?zhēng)煟和瑢W(xué)們的方法很好呀，以后我們師生的交往中肯定還會(huì)遇到一些問(wèn)題，我們可以運(yùn)用剛才討論的方法。我們可以當(dāng)面談，寫(xiě)寫(xiě)日記，開(kāi)個(gè)班會(huì)，也可以讓班長(zhǎng)跟老師講等等。我們及時(shí)運(yùn)用這幾種方法與老師溝通。總之溝通是我們師生之間互相尊重，理解寬容，幫助的橋梁，（點(diǎn)擊課件：只要我們學(xué)會(huì)溝通，善于溝通，那么我相信我們會(huì)建立起真正的師生情。

同學(xué)們，我們的談話已接近尾聲了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儋?zèng)給老師一句話，讓老師永遠(yuǎn)的記住你們。（點(diǎn)擊課件，歌曲《同唱一首歌》輕輕響起）

學(xué)生1：我想對(duì)所有的老師說(shuō)，老師們你們辛苦了，你們所做的一切都是為了我們好。學(xué)生2：在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)，我們很喜歡上這樣的課，在這里我想說(shuō)聲：謝謝你們給了我們這次機(jī)會(huì)?。▽W(xué)生鼓掌）

學(xué)生3：老師，我們很喜歡上這樣的課，因?yàn)槲覀兛梢园研睦锏奈筒粷M都可以跟老師說(shuō)。

學(xué)生4：我現(xiàn)在什么也不想說(shuō)，我只是希望我們?nèi)w同學(xué)能給在坐的各位老師敬個(gè)禮。全體起立，給在座的各位老師致以少先隊(duì)員最崇高的敬禮，敬禮！請(qǐng)坐。（眾鼓掌）學(xué)生5：通過(guò)這次談話我覺(jué)得我們師生之間的距離更近了，師生之間的感情更深了。（師：老師也同樣感覺(jué)到）

學(xué)生6：鄭老師，我現(xiàn)在明白格言本中的一句話，花落不是無(wú)情物，化做春泥更護(hù)花。我們就是一朵朵小花，您時(shí)時(shí)栽培著我們。（師：你的話很有詩(shī)意。）

學(xué)生7：我覺(jué)得我們以后可以和老師面對(duì)面的交談，因?yàn)槟俏覀兊暮门笥蚜恕＃◣煟何覀冇肋h(yuǎn)是朋友）

學(xué)生8：我覺(jué)得（遲疑）??老師是橋梁是船只，把我們一代又一代的學(xué)生送往彼岸。學(xué)生9：我希望老師是我們永遠(yuǎn)值得信賴的朋友。

學(xué)生10：我希望老師下課后，不要只往辦公室里跑，也可以跟我們聊聊天，談?wù)勑?。（師：點(diǎn)頭微笑）

學(xué)生11：我還想對(duì)所有的老師說(shuō)，老師們請(qǐng)不要把我們當(dāng)作一種只裝知識(shí)的麻袋，我們也是一個(gè)活生生的人，我們也有感情，我們也需要像今天這樣的交流。（師：今天老師聽(tīng)到你們的心聲了。）

學(xué)生12：老師，我現(xiàn)在想從心底里叫您一聲“老師”

學(xué)生13：我想對(duì)在坐的老師說(shuō)，我們要的是一個(gè)和藹可親的老師，而不是一個(gè)兇巴巴的老師。學(xué)生14：老師哪怕天下所有的人都看不起您的學(xué)生，但您也不可以看不起他，問(wèn)題很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗悄膶W(xué)生，也需要您正確耐心的教育。

學(xué)生15：是啊，老師們，我們需要的并不多，假如你有空的話，我希望老師能抽點(diǎn)時(shí)間和我們聊聊天談?wù)勑模偃缥覀冞M(jìn)步的時(shí)候，您可以撫摸一下我們的頭，稱贊一聲：“好樣的！”那我們就感覺(jué)到你是愛(ài)我們，關(guān)心我們的了。（師：楊美姣你真是好樣的?。牐爩W(xué)生16：老師，通過(guò)這堂課，我對(duì)您有更深的了解，我想在這里跟我這位大朋友握握手。（師與他握手。）

學(xué)生17：（學(xué)生爭(zhēng)著站起）老師，您想培養(yǎng)一個(gè)令你驕傲的學(xué)生，那您首先應(yīng)該是讓我們感到您是一位驕傲的老師。（眾笑，師點(diǎn)頭）

學(xué)生18：我想對(duì)老師們說(shuō)，老師你們什么時(shí)候能理解我們，我們也能理解您，你們能與我們溝通，我相信我們也能與你們溝通。（師：對(duì)啊，這是需要相互的）。

學(xué)生19：（學(xué)生爭(zhēng)著站起來(lái)）老師我們希望在平時(shí)，您能更加耐心一點(diǎn)，這樣的話我們也許各個(gè)都是可塑之才。（眾笑）

學(xué)生20：各位老師們，我對(duì)你們說(shuō)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是教不好的，關(guān)鍵要看你們的本領(lǐng)了。（眾笑）

學(xué)生21：（學(xué)生爭(zhēng)著站起）我覺(jué)得經(jīng)過(guò)今天的交談，我們的鄭老師站在我們面前，更親切、更可愛(ài)，同學(xué)們，你們說(shuō)呢？

學(xué)生22：我雖然現(xiàn)在成績(jī)不好，但是您能耐心地教育我的話，我相信我一定會(huì)成才。（眾笑）

學(xué)生23：（學(xué)生爭(zhēng)著站起）鄭老師我們像一根根小春筍，您像春筍媽媽，您鼓勵(lì)我們鉆出地面，讓我們知道了外面世界的美麗，在此我想對(duì)您說(shuō)聲：“謝謝！”（學(xué)生大聲）學(xué)生24：鄭老師，你現(xiàn)在站在我面前是那么的可愛(ài)，而不是那么可怕了，就像我們的朋友一樣。

學(xué)生25：我個(gè)人認(rèn)為老師的好壞無(wú)所謂，只要他在學(xué)生面前少發(fā)點(diǎn)脾氣，他就是一位好老師。（眾笑）

學(xué)生26：老師你們是月亮，我們是星星，愿我們成為永遠(yuǎn)的朋友。學(xué)生27：老師們?nèi)绻銈兡芙o我們多一點(diǎn)正確的教育，我們會(huì)更愛(ài)您的。學(xué)生28：老師，您能愛(ài)我，我也會(huì)更愛(ài)您的。

學(xué)生29：老師您不要生氣，我們還小還不懂，才背著個(gè)書(shū)包到這里來(lái)學(xué)做人學(xué)本領(lǐng)的。學(xué)生30：老師您的一句贊美的話，就讓我們整夜睡不著覺(jué)。老師，我們需要這樣的贊美。（學(xué)生十分激動(dòng)，噙著眼淚）

學(xué)生31：同學(xué)們，我們剛從母親的肚子里鉆出來(lái)時(shí)，我們的第一位老師是父母，他們教會(huì)了我們穿衣拿筷子，可是在我們生命中最重要的老師卻是在坐的各位。我在這兒想代表所有的學(xué)生對(duì)在坐的各位老師說(shuō)聲謝謝（生飽含熱淚）

?zhēng)煟褐x謝同學(xué)們，現(xiàn)在我很感動(dòng)，我希望在今后的日子里，我們師生之間能多一點(diǎn)（師激動(dòng)哽咽）溝通，多一點(diǎn)理解，寬容。愿我們師生情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，請(qǐng)記住，我們是永遠(yuǎn)的朋友。

學(xué)生再唱《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》（歌聲中結(jié)束）

第五篇：架起師生心靈溝通的橋梁

架起師生心靈溝通的橋梁

贛榆縣金山鎮(zhèn)石埠小學(xué) 程玉華

內(nèi)容摘要：溝通是一門(mén)藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問(wèn)題在很大程度上是溝通的問(wèn)題。教育中如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”教師永遠(yuǎn)也猜不明白，而教師的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，教師失望，學(xué)生傷心。其實(shí)，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過(guò)溝通，讓教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也讓學(xué)生真正理解教師。通過(guò)溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網(wǎng)絡(luò)，才能促進(jìn)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。共情、寬容、真誠(chéng)是進(jìn)行有效溝通的橋梁，在教育實(shí)踐中讓我深切體會(huì)到這點(diǎn)。有效的溝通能讓我們?cè)诮逃姓贾鲗?dǎo)地位，提高教育活動(dòng)的效果與效率。

關(guān)鍵詞：師生 寬容 真誠(chéng) 心靈 溝通

教育是師生心靈的交流，是智慧和情感的溝通。和孩子溝通的失敗意味著教育的失敗。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。這句話很值得我們深思。每天，我們都在教育學(xué)生，但很多時(shí)候常背離我們的初衷。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要一個(gè)同成人能平等交流情感的時(shí)間和空間，需要老師、家長(zhǎng)的精心呵護(hù)。然而調(diào)查表明，僅有８％的學(xué)生有了心里話和老師說(shuō)！如果說(shuō)教育是觸及心靈的交流，那么怎樣才能讓孩子向自己敞開(kāi)心扉呢？近年來(lái)，本人通過(guò)多次的探索和體驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、學(xué)會(huì)共情，是溝通的基礎(chǔ)。

共情就是我們常講的“心理?yè)Q位”，即教育者能設(shè)身處地地去體會(huì)當(dāng)事人的內(nèi)心感受，用他們的眼睛看世界。所以，教師面對(duì)孩子時(shí)要避免

一上來(lái)就自以為是評(píng)價(jià)或高高在上講道理的習(xí)慣，要用自己的心去靠近去觸摸孩子的心，設(shè)身處地地去感受他們的世界。比如，一個(gè)孩子對(duì)你說(shuō)：“這段時(shí)間做什么事情都沒(méi)有興趣,上課注意力也不能集中，我覺(jué)得學(xué)習(xí)要跟不上了……”如果你一味地對(duì)他講：“千萬(wàn)不要灰心，要記住世上無(wú)難事，只怕有心人?！钡鹊却蟮览恚⒆痈杏X(jué)你是在搪塞他，根本沒(méi)有理會(huì)他內(nèi)心的感受，因此感到很失望，你對(duì)他講的大道理成了孩子下次和你溝通的一扇墻。如果我們用孩子的心理去感受，可能會(huì)有截然不同的反應(yīng)：“你的心情不好，并擔(dān)心因此會(huì)影響到學(xué)習(xí)，是這樣嗎？”在此基礎(chǔ)上，才能更好地與學(xué)生交談，并進(jìn)一步分析原因了。因此，我們要學(xué)會(huì)共情，只有真正融進(jìn)孩子的生活世界，情感世界,才能知道他們的所思、所看、所說(shuō)，才能真正和他們心靈相融，我們才能和學(xué)生溝通。只有我們的教育走進(jìn)學(xué)生的生活，同時(shí)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們的教育目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。

二、學(xué)會(huì)寬容，是溝通的平臺(tái)。

馬克思說(shuō)過(guò)：“人要學(xué)會(huì)走路，也要學(xué)會(huì)摔跤；而且經(jīng)過(guò)摔跤，他才學(xué)會(huì)走路?！睂W(xué)生畢竟不是成年人，在心理、生理等方面均未成熟，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，常常會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，教師要有學(xué)生犯錯(cuò)誤的心理準(zhǔn)備，在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上要用寬容之心對(duì)待學(xué)生，更要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在班主任工作中，我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求，同一種模式來(lái)塑造我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多的學(xué)生并沒(méi)有按照你所設(shè)置的軌道去走。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足

赤?！笔侨丝倳?huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待不足的心情，曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生曉亮，成天調(diào)皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了，沒(méi)想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓，自以為這下沒(méi)事了，可沒(méi)幾天故事又重演了，軟的不行，硬的也不行，正當(dāng)我為難之際，班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí)：四年級(jí)時(shí)他也經(jīng)常打架的，現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來(lái)曉亮，先表?yè)P(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步，打架的次數(shù)減少了，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個(gè)講文明的孩子……現(xiàn)在的曉亮對(duì)于打架已經(jīng)開(kāi)始陌生，教師用自己的寬容贏得了學(xué)生的心，使學(xué)生心悅誠(chéng)服改正自己的錯(cuò)誤。所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事、摔了跟頭，應(yīng)心平氣和的幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們?cè)摳恼e(cuò)誤，要使用真誠(chéng)的愛(ài)心，超常的耐心感化學(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，內(nèi)化為積極向上的動(dòng)力，讓學(xué)生在摔跤中踏踏實(shí)實(shí)地走路，堂堂正正地做人。我體會(huì)到：批評(píng)是一種教育手段，寬容、豁達(dá)也是一種教育手段，有時(shí)，是很有效的教育手段。

三、學(xué)會(huì)真誠(chéng)，是打開(kāi)心靈之鎖的鑰匙。

教育學(xué)生不是演戲，貴在真誠(chéng)。真誠(chéng)是內(nèi)心的自然流露，如果教師戴著一副面具與孩子交流，孩子感到老師和他們之間有一道無(wú)形的墻，很難達(dá)到心靈的溝通。有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查工作，你要求學(xué)生表現(xiàn)好一些。一個(gè)孩子對(duì)你說(shuō)：“你是不是怕今天有人檢查才這樣要求我們。”如果你很真誠(chéng)地袒露自己：“是的，我有些緊張，因?yàn)檫@次檢查對(duì)我們很重要，希望你們能表現(xiàn)好一些，幫幫這個(gè)忙?！币痪浜?jiǎn)單的話語(yǔ)，真情的流露，使孩子感到老師把他們當(dāng)作真正的朋友，朋友之間怎么能不互相幫

助呢？檢查那天，孩子們會(huì)很自覺(jué)做得很出色。師生之間的真誠(chéng)交流，消除了師生之間的隔閡，有利于老師找出問(wèn)題的原因，對(duì)癥下藥，幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。有道是：尊師才能重業(yè)。上不愛(ài)下，下不親上,兩者之間就無(wú)從溝通。試想學(xué)生如果恨你，討厭你，他能認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)你這一科，心悅誠(chéng)服地接受你的教育嗎？

教師與學(xué)生之間的交往必須要有誠(chéng)心。教師不僅應(yīng)該是教育家，而且應(yīng)該與學(xué)生成為心心相印、以誠(chéng)相待的朋友,“以誠(chéng)相待”更容易達(dá)到教育的目的。當(dāng)教師常常面臨班級(jí)瑣碎的問(wèn)題，比如；板報(bào)應(yīng)選什么內(nèi)容，每周一詩(shī)選哪篇，今天早讀課讀什么內(nèi)容等等，就應(yīng)該征求學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)生協(xié)商，學(xué)生就會(huì)感到自身的價(jià)值，自覺(jué)遵守自己參與制定的班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容。這樣交流多了，孩子的自尊心就會(huì)漸漸建立起來(lái)，就不會(huì)在大的原則性問(wèn)題上與教師沖撞。有一次，我班的學(xué)困生張浩十分羨慕地看著別的小朋友本子上鮮紅的優(yōu)加三顆星星，不好意思地對(duì)我說(shuō)：“老師，我很想得優(yōu)加三顆星星，我認(rèn)真做作業(yè)，你給我一個(gè)好嗎？”看著孩子渴望的眼睛，我第一次在他那東倒西歪但已經(jīng)非常努力的作業(yè)上評(píng)上了一個(gè)鮮紅的優(yōu)加三顆星星，并真誠(chéng)地告訴他,只要他努力,他會(huì)得到更多的星星。他激動(dòng)得兩眼發(fā)光，對(duì)我說(shuō)：“謝謝老師！”從此他并改正了不做作業(yè)的壞習(xí)慣，上課變得認(rèn)真聽(tīng)講了。所以，真誠(chéng)和學(xué)生交流，他們才會(huì)向你傾吐心聲，你才能捕捉到開(kāi)啟學(xué)生心鎖的鑰匙

四、就事論事，是溝通的原則。

我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子時(shí)，可以順帶提起過(guò)去的優(yōu)點(diǎn)，以激勵(lì)其更大的上進(jìn)心。當(dāng)批評(píng)孩子時(shí)，因?yàn)楹退麄兂ο嗵?，很容易受過(guò)去信息的影響，習(xí)慣于把過(guò)去的過(guò)失掛在嘴邊，來(lái)一個(gè)新帳舊帳一起算。如，有孩子犯

錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)：“你今天的事絕不是偶然的，過(guò)去你曾犯過(guò)很多錯(cuò)誤……”這樣使溝通的大門(mén)還未來(lái)得及打開(kāi)就已經(jīng)關(guān)閉了，孩子會(huì)認(rèn)為，你是故意找他的茬來(lái)整他，一種反抗的情緒油然而生，這樣不但不能收到預(yù)期的效果，而且將結(jié)下怨恨的種子，這把心靈之鎖怕是很難打開(kāi)了，并因此摧毀了他對(duì)未來(lái)人生的信心而讓孩子怨恨你終生。因此，為了讓學(xué)生接受我們的教育，讓我們的心靈與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，班主任工作不再是空洞的說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)更多的聆聽(tīng)和理解，研究學(xué)生的心理。我們處理事情時(shí)，要針對(duì)眼前發(fā)生的事，動(dòng)之以情，曉之以理，推心置腹地幫助他找出解決問(wèn)題的方法，而不是控訴他的“罪行”，開(kāi)批判大會(huì)，這樣孩子才會(huì)永遠(yuǎn)感激你，欽佩你。你的教育目標(biāo)才有可能實(shí)現(xiàn)。溝通是一門(mén)藝術(shù)。要自覺(jué)地運(yùn)用有效的方法，除了要有良好的教學(xué)技巧、手段外，更重要的是必須有一顆平等待人、真誠(chéng)、寬容的心。在溝通中，只有師生共同的投入，互相影響，互相啟發(fā)，互相發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生的溝通才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期理想的效果。因此，教師有必要全面審視師生溝通內(nèi)容、特點(diǎn)，與學(xué)生一同成長(zhǎng),從而使自己在教育活動(dòng)中居于主動(dòng)的地位,提高教育活動(dòng)的效果與效率。