第一篇：2018年春科學(xué)育兒

2017——2018學(xué)年春季學(xué)期桶井土家族鄉(xiāng)

沿江幼兒園

科 學(xué) 育 兒

桶井土家族鄉(xiāng)沿江幼兒園

2018年03月5日

沿江幼兒園科學(xué)育兒

之《思維培養(yǎng)中的心理健康教育》篇

教師 安曉玲

幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征,特別是功用特征。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲,如家長(zhǎng)講“馬是拉車的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò),水果是吃的”。幼兒對(duì)的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語言。

家長(zhǎng)對(duì)孩子還可以有的放矢地講故事。對(duì)于膽小的孩子可多講些勇敢勝利的故事；對(duì)自私的孩子講些使人孤獨(dú)的故事。家長(zhǎng)講故事比老師更為重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的個(gè)性，有針對(duì)性地選擇故事，進(jìn)行有效的教育。

還應(yīng)注意，家長(zhǎng)講故事的語言要生動(dòng)。有的家長(zhǎng)故事選材好，可是，他們不是在將故事，而是在按照書上的文字一個(gè)一個(gè)地念。由于孩子對(duì)書面語言不熟悉，有的甚至聽不懂，聽聽就沒意思了。最好在講的過程中多用象形字、象聲字，必要時(shí)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫、手舞足蹈，只有自己講的有津有味，孩子才能聽的津津有味。

沿江幼兒園科學(xué)育兒

之《感知覺培養(yǎng)中的心理健康教育》

教師 安曉玲

幼兒的家長(zhǎng)同樣應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時(shí)間知覺。

★可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽力，平時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽力情況，及早治療和防范。

★讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按顏色講名稱。

★教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。

★用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空 間位置，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下、一前一后、一左一右等。

★家長(zhǎng)可以通過帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來”、“開始”、“結(jié)束”等詞匯。

沿江幼兒園科學(xué)育兒 之《讓孩子從小就有幽默感》篇

教師 安曉玲

“幽默感是情商 ” 重要組成局部。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，因而往往更討大家的喜歡，人際關(guān)系也要比不具幽默感的孩子好得多。美國(guó)，人們不只把幽默看作一種可愛的性格，而且視其為可貴的品質(zhì)。因此在許多美國(guó)家長(zhǎng)看來，培養(yǎng)孩子的幽默感也是素質(zhì)教育的一個(gè)有機(jī)組成局部。

一、創(chuàng)設(shè)幽默的氛圍和空間，以家長(zhǎng)的幽默感染孩子。

讓幼兒在有幽默感的環(huán)境中生活是培養(yǎng)幼兒幽默感的最好方法。家長(zhǎng)每天和幼兒生活在一起最有條件向幼兒撒播幽默的種子。例如，幼兒在一籌莫展時(shí)、遇挫折時(shí)以及提醒幼兒應(yīng)該怎樣做或制止幼兒某些行為時(shí)，家長(zhǎng)都可以靈活運(yùn)用幽默的方法來對(duì)幼兒提出忠告、建議或批評(píng)。幽默可以代替缺乏親切感的批評(píng)，可以代替沒味道的提醒和多余的呼叨。給幼兒帶來了新奇和有趣，讓幼兒愉快而有效地接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)。

二、充溢自信，有著積極樂觀的心態(tài)。

幽默的心理基礎(chǔ)是樂觀、積極向上的心態(tài)。要培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，不怕失敗，能看到事情積極的一面，不是一味地悲觀失望。

三、豐富的語言表達(dá)能力。有豐富的詞匯有助于表達(dá)幽默的想法。如果詞匯貧乏，語言的表示能力太差，那也無法達(dá)到幽默的效果。父母平時(shí)可以多給孩子講講幽默故事，機(jī)智故事，腦筋急轉(zhuǎn)彎等等，訓(xùn)練孩子思維的敏捷性，豐富兒童的詞匯。

四、注重日常生活中的點(diǎn)滴培養(yǎng)。

幼兒幽默感的培養(yǎng)可隨時(shí)在日常生活中進(jìn)行。如飯前飯后，請(qǐng)小朋友說謎語講笑話；針對(duì)某件事或某個(gè)情節(jié)讓幼兒編一句有趣的話；抓住他人幽默風(fēng)趣的話進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)等。

孩子的幽默感一旦形成，對(duì)其一生都將產(chǎn)生重要的影響。具有幽默感的孩子大多開朗活潑，往往更討大家的喜歡，人際關(guān)系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默還能協(xié)助孩子更好地應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的壓力和痛苦，因而幽默的孩子往往比較快活、聰明，能較輕松地完成學(xué)業(yè)，甚至擁有一個(gè)樂天、愉悅的人生。

沿江幼兒園科學(xué)育兒 之《培養(yǎng)孩子從小懂禮貌》篇

教師 安曉玲

一個(gè)沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長(zhǎng)為有所作為的人，父母應(yīng)就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。

讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學(xué)會(huì)同人“打招呼”。問候語雖然都很簡(jiǎn)單，但要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣并主動(dòng)說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動(dòng)叫人或使用文明用語，做父母的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他知道懂禮貌的孩子是人人喜愛的。

在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長(zhǎng)輩尤其是老年人。這點(diǎn)當(dāng)父母的要以身作則。如果當(dāng)父母的對(duì)長(zhǎng)輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學(xué)會(huì)尊敬老人。

帶孩子到別人家做客時(shí)，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處一定不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室特別是床上打打鬧鬧。

在公共場(chǎng)合，要守秩序，說話文明，乘公共汽車時(shí)，如果有人起來讓座，一定要讓孩子說謝謝。如果當(dāng)你們下車時(shí)，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請(qǐng)那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就應(yīng)該有人站起來，如果沒有人站起來，就會(huì)又哭又叫。

在公共場(chǎng)所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見的習(xí)慣。有禮貌，表現(xiàn)在遵守各種社會(huì)公德，當(dāng)父母的就是孩子的第一任老師。父母對(duì)他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對(duì)人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對(duì)孩子的態(tài)度，也會(huì)影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會(huì)文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會(huì)尊重他人。

為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。

沿江幼兒園科學(xué)育兒

之《培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的八字原則》篇

教師 安曉玲

☆以身作則

家長(zhǎng)隨地吐痰、扔垃圾就不能指望孩子會(huì)講公共衛(wèi)生，或者說教師如果打罵孩子就不可能要求孩子別打罵小朋友，孩子身邊的成人自私就不會(huì)有寬厚仁愛的孩子……這就是榜樣的力量。作為家長(zhǎng)和教師，必須明白孩子的行為習(xí)慣都是后天學(xué)習(xí)形成的，成人以身作則示范表現(xiàn)好的行為，孩子學(xué)會(huì)不良行為的幾率會(huì)大大下降，或者即使出現(xiàn)不良行為矯正起來也較為容易。

☆贊揚(yáng)為主

有的家長(zhǎng)說：“我的孩子調(diào)皮好動(dòng)，做什么都不專心，讓他學(xué)書法養(yǎng)養(yǎng)性子”，有的說：“我的孩子膽小怕羞，讓他學(xué)武術(shù)鍛煉膽量”。文藝武藝是各有長(zhǎng)處，最重要的是要了解每個(gè)孩子都有與生俱來的一種氣質(zhì)特征，或外向好動(dòng)或內(nèi)向羞澀，氣質(zhì)同時(shí)是沒有好壞之分的，并且一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)往往也是一個(gè)人的缺點(diǎn)。因此家長(zhǎng)與教師不應(yīng)逆水行舟，正確辦法是發(fā)現(xiàn)孩子所擅長(zhǎng)的、所感興趣的，在此基礎(chǔ)上多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)孩子的些許進(jìn)步，逐漸引導(dǎo)孩子發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)糾正短項(xiàng)。試想哪個(gè)孩子不喜歡被夸，他有了自信才有膽量嘗試他原先不擅長(zhǎng)的。

比如對(duì)好動(dòng)的孩子可以這樣說：“寶寶表演得真好，媽媽再講個(gè)新故事你來表演”，他會(huì)不會(huì)安靜坐下聽故事呢？對(duì)好靜的孩子可以這樣說：“寶寶畫畫都這么棒，跳個(gè)舞肯定也很棒”，在鼓勵(lì)下他如果開始跳舞，家長(zhǎng)更應(yīng)立即稱贊。和開始舉例的那些隱含貶義的用語比一比有什么不同效果？試試就知道了。

還有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)，孩子的每一點(diǎn)小小進(jìn)步都需要及時(shí)地、大張旗鼓地稱贊，使他認(rèn)識(shí)到這樣做的重要性和可以得到成人的注意，這在孩子的成長(zhǎng)過程中是非常重要的。

沿江幼兒園科學(xué)育兒 之《怎樣培養(yǎng)孩子的記憶力》篇

教師 安曉玲

１、豐富孩子的生活環(huán)境。有生活經(jīng)歷才有記憶，有的孩子年齡很小，卻因?yàn)椤耙姸嘧R(shí)廣”，能記住和講述很多見聞。父母從小給孩子提供豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子玩各種顏色、有聲的、能活動(dòng)的玩具，聽音樂，多與孩子講話，給孩子念兒歌、詩(shī)歌，講故事，帶孩子去公園、動(dòng)物園、商店，和孩子一起做游戲等等，這些都會(huì)在他們的耳聞目染中留下深刻印象，能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持記憶力。這些印象在遇到新的事物時(shí)會(huì)引起聯(lián)想，更容易記住新的東西。

２、給孩子布置識(shí)記任務(wù)。為了培養(yǎng)孩子的有意識(shí)記能力，對(duì)孩子可以布置有意識(shí)記的任務(wù)，最簡(jiǎn)單的可以從要孩子取一樣?xùn)|西或傳一句話做起。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，布置識(shí)記的任務(wù)可趨復(fù)雜，如要求記住游戲規(guī)則，復(fù)述一個(gè)故事或講出參觀見聞等。

3、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。成人對(duì)自己感興趣的東西往往很容易記住，相反對(duì)自己不感興趣的東西，則會(huì)強(qiáng)迫自己化力氣去記住它。而年幼兒童往往做不到這一點(diǎn)，對(duì)不感興趣的東西很難記住。因此要幼兒學(xué)習(xí)某種知識(shí)和技能，不能靠強(qiáng)迫命令，而是要激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子能認(rèn)識(shí)很多字，有的年紀(jì)很小就成了名家，都是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣，能孜孜不倦去學(xué)的結(jié)果。４、指導(dǎo)孩子增強(qiáng)記憶力的方法。記憶力的好壞不完全是天生的，是可以訓(xùn)練和提高的。父母要注意保持孩子的自信心，有的父母常罵孩子：“你什么都記不住，一點(diǎn)記性也沒有，對(duì)你說了也白說”等話，是很傷自尊心。父母要了解孩子記憶的不足之處，記不牢或記不正確的原因，耐心幫助孩子，要多給予鼓勵(lì)。父母要針對(duì)孩子的不同年齡段，進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo)。幼兒記憶保留時(shí)間短，機(jī)械記憶是記憶的主要方法。要他們記住某種內(nèi)容就要不斷重復(fù)，可教他們背誦一些兒歌、詩(shī)歌、繞口令，記住一些簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)。入學(xué)前的兒童已會(huì)有意識(shí)地記憶，可以教他們運(yùn)用順序記憶、歸類記憶、聯(lián)想記憶等識(shí)記方法。入學(xué)后，要背誦課文，可用整體記憶和分段記憶等方法。

沿江幼兒園科學(xué)育兒 之《八種益智游戲》篇

教師 安曉玲

每一個(gè)孩子都喜歡游戲。事實(shí)上，游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智能的妙方，也是孩子自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險(xiǎn)及對(duì)未來處事的象征。啟發(fā)孩子智慧的游戲有很多種，下面介紹幾種家庭中可常用的親子動(dòng)腦活動(dòng)：

分類的游戲：

這是創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發(fā)覺其共同特征來加以分類，并鼓勵(lì)其重復(fù)分類。也可以提供符號(hào)、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞等材料，讓孩子能依其特性分類。

扮演的游戲：

例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵(lì)孩子應(yīng)用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。家長(zhǎng)可以提供一些線索，如給他一架飛機(jī)，假想他在空中飛行遭遇哪些飛鳥；給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對(duì)話；給他一些醫(yī)生的玩具，讓他扮演醫(yī)生看病的情形……

手指的游戲：

雙手是我們的外腦，訓(xùn)練我們的雙手，有助于腦力開發(fā)；設(shè)計(jì)一些運(yùn)用手指的運(yùn)動(dòng)，如“手語歌”、“甩手”、“捏泥巴”、“拼積木”等活動(dòng)，讓孩子能動(dòng)動(dòng)頭腦、動(dòng)動(dòng)手。也可以用兒歌配合手指的動(dòng)作，一邊念兒歌一邊運(yùn)作手指。

躲藏的游戲：

跟孩子玩“躲貓貓”的游戲；把物品藏在家中一角，讓他來找；在圖案中藏著一些物品、數(shù)字等，讓他找出來；帶孩子到郊外，親子共玩“大地尋寶”的活動(dòng)；或在報(bào)紙上找出自己需要的“形容詞”或“物品”等活動(dòng)……這些都是藏物的游戲。

繪畫的游戲：

從涂鴉到能畫出圖形，孩子繪畫的興趣一直很濃厚，他們以畫畫表達(dá)其未能以言語形容的感受、情緒。父母可以和孩子一起畫。用各種不同的材料，畫在紙上、布上、板上……讓孩子享受自由創(chuàng)作的喜悅。

組合的游戲：

許多發(fā)明都是在原來的物品上加一些功能，如筆加指示棒，變成“指示筆”。父母可先讓孩子觀察哪些物品是“組合”的，然后再讓其思考還有哪些東西加以組合，會(huì)更好用；另外用圖片或字詞組合成故事；其他如七巧板、積木的組合圖形，空瓶罐、石頭的組合均是。

觀察的游戲：

讓孩子觀察樹苗的成長(zhǎng)，或甘薯發(fā)芽，以了解造物的奧妙；由觀察影子的變化，學(xué)習(xí)科學(xué)概念；由觀察人類的表情，而能察言觀色、善解人意；甚至參觀各種展覽、表演、戶外郊游…… 知覺的游戲：

“知覺”是一種將透過感官所獲得的資料，再經(jīng)過分析與解釋的能力。知覺包括眼睛、鼻子、舌頭、身體等感覺作用。我們可以讓孩子分辨不同形狀的物品，用觸摸猜東西、用舌嘗嘗各種調(diào)味品、玩配對(duì)游戲、辨認(rèn)方向及方位；讓孩子觀賞及指認(rèn)有背景的圖片等活動(dòng)。

第二篇：2017春科學(xué)育兒講稿

朱王堡中心幼兒園

2016年秋學(xué)期科學(xué)育兒知識(shí)講稿

小三班 劉英

各位家長(zhǎng)：你們好！

首先，非常感謝你們從百忙之中抽空參加今天的家長(zhǎng)開放日。孩子來園平安地度過了難忘的四個(gè)星期了，我想你們一定很想了解孩子在園的情況。現(xiàn)在我就向各位家長(zhǎng)介紹一下：

我班有幼兒23名，其中大部分幼兒是直接入園的，所以適應(yīng)集體生活的能力有所差異。我們老師帶領(lǐng)幼兒講故事、玩游戲等活動(dòng)，孩子們很快度過了這個(gè)心理斷奶期，逐漸融入到小

（三）班這個(gè)集體中。不過在日常生活中，不難看出還存在許多問題：

一、生活自理能力缺乏

現(xiàn)在大多數(shù)家庭，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆只有一個(gè)“小太陽”，整天圍著孩子轉(zhuǎn)，使孩子隨心所欲。

二、任性、驕橫、自私

由于部分幼兒在家比較嬌慣，所以在幼兒園玩游戲、玩玩具時(shí)，就出現(xiàn)小朋友互不相讓，喜歡獨(dú)占，不愿和別人共同玩耍，不高興就大發(fā)脾氣。

三、自我控制力差

有的幼兒從家庭直接入園，所以生活習(xí)慣，常規(guī)比較自由散漫，喜歡上課跑上跑下，把椅子搖來?yè)u去，隨便說話，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒大小便。孩子良好習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)，除了在園的學(xué)習(xí)以外，家長(zhǎng)的積極支持也是必不可少的。希望家長(zhǎng)與我們密切配合，為孩子的成長(zhǎng)共同努力。

在這個(gè)學(xué)期中，我們制定了一系列的目標(biāo)，開展一系列的活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒生活自理能力和良好的的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，使孩子得到不同程度的發(fā)展。下面，我就這一學(xué)期的一些具體安排給大家做一下介紹。

一、具體要求與措施

（一）幼兒生活自理能力

培養(yǎng)幼兒良好的品德行為習(xí)慣生活自理能力是關(guān)鍵。小班幼兒從簡(jiǎn)單的吃飯，穿衣入手，一步步到穿鞋，能正確用肥皂洗手，會(huì)安靜獨(dú)立進(jìn)餐，不挑食，不掉米粒，會(huì)自理大小便，自己整理衣褲是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我們準(zhǔn)備通過老師的示范，兒歌，游戲的形式，讓幼兒通過自己的實(shí)踐，加上老師的反復(fù)督促、指導(dǎo)，具體強(qiáng)化落實(shí)在每一位幼兒的身上，以利于幼兒生活自理能力的養(yǎng)成。如：吃飯時(shí)，為了達(dá)到獨(dú)立進(jìn)餐，不挑食的要求，我們是這樣對(duì)孩子說的：“小朋友，飯菜寶寶和湯寶寶想玩滑梯梯，我們讓他們滑到我們的肚子里去玩，好嗎？”挑食時(shí)我們會(huì)這樣提醒他；“你怎么不讓它滑梯梯，他要哭了。”盡量鼓勵(lì)孩子從吃一口到全吃完。接下來，我們還將指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣褲。穿衣時(shí)我們有這樣一首兒歌幫助幼兒更好更快的學(xué)習(xí)：“提領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞了，吱扭吱扭上房子。”穿套的衣服可以這樣教孩子：“頭鉆大洞洞，手鉆小洞洞，再把衣服拉拉好。相信孩子經(jīng)過我們的共同培養(yǎng)，在本學(xué)期的自理能力過關(guān)活動(dòng)中都能有出色的表現(xiàn)。

（二）良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕能養(yǎng)成的。對(duì)于小班幼兒來說，自我控制能力差，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，從某一具體形象的小動(dòng)物入手，在日常活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中，尊重幼兒的個(gè)體差異，有的放矢地進(jìn)行教育，逐步養(yǎng)成上課有正確坐姿，說話舉手，大膽主動(dòng)地回答問題，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，嚴(yán)格按小班一日行為習(xí)慣的要求，早晨入園有禮貌地問早、問好，有精神地做操，主動(dòng)參與集體活動(dòng)，安靜進(jìn)餐入睡等。

（三）幼兒保育安全工作

幼兒的安全至關(guān)重要。幼兒年齡越小安全意識(shí)越差。本學(xué)期，通過一些日常生活小事，向幼兒進(jìn)行安全教育，從小培養(yǎng)一些基本的自我保護(hù)能力。如發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，及時(shí)向老師反映或處理。有些孩子常佩帶一些貴重物品，如手鐲，相對(duì)于孩子，他們并不能認(rèn)識(shí)到這些物品的價(jià)值，孩子容易丟三落四，而且繩子在脖子上你拉我拉也容易發(fā)生危險(xiǎn)，請(qǐng)各位家長(zhǎng)盡量不要再給孩子佩帶這些物品。另外，由于孩子還不會(huì)系鞋帶，鞋帶又容易松開，不及時(shí)系上就會(huì)摔跤，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)暫時(shí)給孩子穿不系帶的鞋子。平時(shí)活動(dòng)中的衣褲也應(yīng)便于孩子自己穿脫，便于孩子無拘無束的來參加活動(dòng)。

二、家長(zhǎng)配合工作：

幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的密切配合。你們的支持是我們?cè)诠ぷ鞯膭?dòng)力，只有在你們的支持下我們才能完成工作，因此，我們非常感謝家長(zhǎng)前段時(shí)間的密切合作。在今后的教育教學(xué)過程中，我們會(huì)不斷豐富游戲區(qū)角，還會(huì)有一兩個(gè)生成活動(dòng)，就是根據(jù)孩子的興趣組成的各種活動(dòng)，還會(huì)不斷的需要各位的配合，希望你們能一如既往的執(zhí)行我們的工作。

三、友情提醒：

幼兒園的工作是很繁瑣細(xì)小的，很多工作都離不開家長(zhǎng)的支持和理解，有了你們的配合，我們我們才能更好地開展班級(jí)工作。所以，以后我們還會(huì)有很多的工作需要你們家長(zhǎng)的配合和支持，希望家長(zhǎng)能理解。最后感謝大家對(duì)我們工作的理解，如果有不足的地方請(qǐng)大家直言，給予批評(píng)指正，我們一定會(huì)努力改進(jìn)，進(jìn)一步完善的。用我們的真心和愛心，換取你們家長(zhǎng)的放心和安心。相信只要我們?cè)O(shè)身處地地去理解和關(guān)心我們的孩子，孩子會(huì)很快適應(yīng)幼兒園的集體生活。謝謝大家！

朱王堡中心幼兒園

2017年10月

第三篇：科學(xué)育兒講稿

科學(xué)育兒講稿

如何判斷孩子是否生病了

嬰幼兒生病時(shí)不會(huì)告訴大人，父母應(yīng)保持警覺，注意其平時(shí)的外觀與行為。如果突然有異常情況，多半表示孩子生病了。以下是孩子生病時(shí)常見的征兆：

●煩躁不安（尤其在3歲以內(nèi)）●特別疲憊、精神不好

●特別愛哭鬧（嬰兒期常見）●臉色潮紅或蒼白 ●皮疹

●冒冷汗、寒戰(zhàn) ●前額發(fā)冷或發(fā)熱 ●胃口變差 ●肚子痛

●大便的次數(shù)或形狀有改變 ●小便量減少或增加 ●睡覺不安穩(wěn)

一旦有上述情形，家長(zhǎng)首先應(yīng)該讓小孩在家休息并測(cè)量體溫。因?yàn)閷?duì)醫(yī)生而言，準(zhǔn)確的體溫是很重要的數(shù)據(jù)！

小兒用藥常識(shí)

寶寶生病時(shí)，父母都急于治病，不經(jīng)醫(yī)生指導(dǎo)，就憑自己的一點(diǎn)點(diǎn)醫(yī)藥常識(shí)擅自用藥，殊不知這種做法是錯(cuò)誤的，甚至是危險(xiǎn)的。生活中，用藥不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象屢有發(fā)生，以下是一些用藥誤區(qū)：

感冒時(shí)忌亂用抗生素。人們一般將抗生素類藥統(tǒng)稱為“消炎藥”，但是消炎藥卻不等于抗生素。寶寶患感冒的原因，大多數(shù)都是病毒感染，抗生素對(duì)病毒根本不起作用。濫用抗生素，非但不能控制病毒感染，反而可能增加耐藥性和藥物不良反應(yīng)。

發(fā)熱時(shí)忌亂用退熱藥。兒童發(fā)熱的原因很復(fù)雜，也許是普通感冒、扁桃體發(fā)炎，也可能是麻疹、肺炎、腦膜炎等嚴(yán)重疾病。在沒有查出病因前，濫用解熱鎮(zhèn)痛藥，會(huì)掩蓋病情，妨礙正確診斷，耽誤治療。特別是6個(gè)月以內(nèi)嬰兒高熱時(shí)，如果使用解熱鎮(zhèn)痛藥不當(dāng)，還可能引起出汗增多、體溫突然下降虛脫。但當(dāng)兒童體溫超出38.5℃以上時(shí)，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用退熱藥，以防高熱驚厥。

腹瀉時(shí)忌亂用止瀉藥。腹瀉是嬰幼兒的常見病，多由胃腸功能不健全、腸道功能紊亂、消化不良、細(xì)菌感染等原因所引起。感染性腹瀉和非感染性腹瀉的用藥是很不相同的，然而，有些家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子大便稍有稀薄，就急于盲目應(yīng)用止瀉藥。止瀉藥雖然具有強(qiáng)有力的收斂作用，服用后可暫時(shí)緩解腹瀉癥狀，但存留于腸道內(nèi)的有害菌和毒素卻不能排出體外，這些有害菌和毒素在腸道內(nèi)會(huì)嚴(yán)重威脅嬰幼兒健康，故嬰幼兒腹瀉應(yīng)對(duì)癥治療。

寶寶胃口為什么特別差

先了解寶寶有無生病，生病使用抗生素后導(dǎo)致腸道益生菌大量減少，引起嬰兒食欲不振。體弱嬰兒的腸蠕動(dòng)速度緩慢，胃內(nèi)排空時(shí)間較長(zhǎng)，也會(huì)導(dǎo)致食欲減退。

不明原因的不愛喝奶、不愛吃飯，可能原因有：

1.過遲添加輔食、過多攝入甜食。嬰兒從吮吸到咀嚼的過渡有助于味覺的發(fā)展和消化功能的提高，因此，嬰兒哺乳期要適時(shí)添加輔食。另外，食用含糖量高的食物，會(huì)導(dǎo)致血糖增高，刺激大腦攝食中樞感覺飽和，不想進(jìn)食。

2.可能是長(zhǎng)牙問題。一般寶寶半歲左右開始長(zhǎng)牙，這時(shí)牙肉脹痛，會(huì)影響食欲。

3.4個(gè)月后，寶寶的好奇心較重，易分散注意力。這期間如果體重增長(zhǎng)正常，則不用擔(dān)心。

4.缺鋅。

5.飲食習(xí)慣不良。過分溺愛或親子關(guān)系緊張，都會(huì)影響孩子的心理，從而影響食欲。

6.活動(dòng)量不當(dāng)?；顒?dòng)量不夠，影響了消化吸收功能?；顒?dòng)量過大、時(shí)間過長(zhǎng)、過度疲勞也會(huì)影響嬰兒的食量和食欲。

寶寶為什么總愛夜間磨牙

1.腸蛔蟲病。

2.蟯蟲病。蟯蟲寄生在孩子的大腸里,當(dāng)孩子睡熟后爬到肛門外產(chǎn)卵，引起肛門瘙癢,使孩子夜寐不寧，出現(xiàn)磨牙。

3.晚餐吃得過多。孩子入睡后腸胃里還存積著大量食物,整個(gè)消化系統(tǒng)還要加夜班，咀嚼肌也被動(dòng)員起來不自主地收縮，從而引起磨牙。

4.神經(jīng)過度興奮。有些孩子平時(shí)并不磨牙，但如果聽了激動(dòng)的故事或看了情節(jié)緊張的電視后，就會(huì)在睡眠時(shí)磨牙，這是神經(jīng)過于興奮的緣故。

5.蒙頭睡覺也會(huì)因氧氣不足、二氧化碳積聚刺激大腦而引起磨牙。

夜間磨牙一般是在睡熟后因神經(jīng)反射而發(fā)生,這時(shí)口腔內(nèi)沒有食物,唾液分泌也少,牙齒得不到潤(rùn)滑,只能上下干磨,造成牙齒磨損。夜間磨牙造成前牙的邊緣磨損,使前牙變短變形，后牙咬合面被磨成平板,影響牙齒的咀嚼功能，可引起咀嚼肌疲勞,甚至造成牙周組織損傷。另外，由于牙釉質(zhì)的磨損，牙本質(zhì)暴露，產(chǎn)生酸痛等過敏癥狀。

只要針對(duì)上述原因采取相應(yīng)的措施，如避免睡前過度興奮、晚餐不要吃得過飽、有疾病時(shí)及時(shí)治療，大多數(shù)孩子的磨牙現(xiàn)象會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。對(duì)于少數(shù)頑固的磨牙癥，可在醫(yī)生的指導(dǎo)下，睡前服用少量鎮(zhèn)靜藥，降低大腦某些區(qū)域的興奮性。如果夜間磨牙還無法糾正，可到醫(yī)院口腔科做一個(gè)塑料牙墊，晚上睡覺時(shí)戴在上下牙之間，可防止牙齒磨損。

寶寶為何愛哭鬧

哭是寶寶表達(dá)需要食物及撫慰的惟一方式，這時(shí)你要安撫他，并找出其哭鬧原因：

1.饑餓。2.口渴。3.生病。

4.尿布疹或臀部紅腫。

5.急性腹痛。其特征是每天下午某一段時(shí)間或黃昏時(shí)有規(guī)律地大聲啼哭，難以撫慰。這種模式的尖聲哭約在3周大時(shí)開始出現(xiàn)，持續(xù)到12周或14周，啼哭的時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)3小時(shí)。

6.周圍環(huán)境太冷、太熱、燈光、陽光太刺眼。7.他不喜歡穿衣、脫衣。

8.你自己的情緒。有時(shí)到了黃昏，你感到疲勞，也許他發(fā)脾氣使你惱怒。

9.無謂的紛擾。你們換來?yè)Q去抱他；無須換尿布時(shí)去換尿布；時(shí)不時(shí)地喂奶；以焦慮的聲音談?wù)撍目尢?。他可能只是需要摟抱，便可安靜。

寶寶睡覺時(shí)為何總出汗

孩子睡覺時(shí)多汗的原因有生理性的,也有病理性的。

生理性的多汗是由于天氣炎熱、室溫過高、穿衣過多或被子太厚等原因造成的。有的家長(zhǎng)喜歡在小孩臨睡時(shí)喂一瓶牛奶，喂奶后小兒安靜地睡著了,但這時(shí)正碰上小兒吃奶后的產(chǎn)熱階段,因此常會(huì)滿頭大汗。這類出汗都是屬于機(jī)體調(diào)節(jié)體溫所致,常在剛睡著時(shí)出汗較多,以后就逐漸減少。因?yàn)樾簳r(shí)期新陳代謝旺盛,皮膚含水量較高,微血管分布較多,植物性神經(jīng)發(fā)育不成熟，因此出汗較多,這完全是正常的。

病理性多汗則表現(xiàn)在整個(gè)睡眠過程中汗量很多?；钾E病的小兒在入睡后就開始多汗,尤其是頭部,能濕透枕席或枕巾,并伴有枕禿和驚哭。患活動(dòng)性結(jié)核病的小兒,不僅上半夜出汗,下半夜及天亮前也常出汗,稱為盜汗。同時(shí),小兒可伴有低熱、咳嗽、消瘦、無力、臉色潮紅等癥狀。

預(yù)防接種前的注意事項(xiàng)

雖然免疫接種在短期內(nèi)給嬰兒帶來輕微的不適，但卻是安全的。然而如果你的寶寶曾有過驚厥或者近親中有癲癇者，百日咳疫苗會(huì)使寶寶出現(xiàn)嚴(yán)重反應(yīng)的可能性增加，所以要和醫(yī)生商討。如果嬰兒患感冒或全身不舒服，或者在預(yù)定注射免疫接種前一周內(nèi)正在使用抗生素，都不要進(jìn)行免疫接種。

第四篇：科學(xué)育兒 健康成長(zhǎng)

科學(xué)育兒 健康成長(zhǎng)

從人的一生發(fā)展來看，人類生命的最初3年是生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，從教育的角度來看，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育要與0——3歲兒童保育教育相互銜接”。學(xué)前教育的范圍已經(jīng)從過去的3-6歲擴(kuò)展到0-6歲。

1．親情是嬰幼兒學(xué)習(xí)的催化劑

0-3周歲的孩子主要生活在家庭環(huán)境之中，這應(yīng)該是一個(gè)充滿親情的環(huán)境，在親情的滋潤(rùn)下，讓孩子活動(dòng)，讓孩子辨認(rèn)，教孩子說話，引導(dǎo)孩子走進(jìn)充滿新奇的外部世界。孩子的思維都是充滿感情的，他們常常把接觸到的東西都看作是有生命的，都會(huì)說話，都要睡覺。這樣的特點(diǎn)，讓嬰兒的學(xué)習(xí)充滿活力，使世界的萬物與嬰兒的生活緊密地聯(lián)系在一起。

2．模仿是嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式

0-3歲嬰兒期的模仿常常是無意識(shí)模仿，是在一種潛移默化中模仿著家長(zhǎng)的言行，逐漸形成語言、行為等能力，所以家長(zhǎng)要善于誘導(dǎo)孩子的模仿，給孩子講話，給孩子讀兒歌，教孩子看畫畫，讓孩子聽音樂，陪孩子做游戲等等，不要認(rèn)為孩子不會(huì)講，聽不懂就不做，其實(shí)這是為孩子的模仿奠基，孩子的學(xué)習(xí)就是從觀察大人的言行開始的。

3．短暫的注意力與濃厚的興趣相結(jié)合0-3歲嬰幼兒，他們的注意力常常是短暫的，注意力能維持的時(shí)間大體上與年齡成正比。家長(zhǎng)要觀察孩子注意力時(shí)間的長(zhǎng)短，用激發(fā)孩子的興趣來不斷提升注意力，延長(zhǎng)注意時(shí)間。在1歲之后就要逐步讓他們獨(dú)立做和玩，大人減少陪伴也會(huì)有利于注意力的集中和延長(zhǎng)。

4．習(xí)慣比知識(shí)更可貴

有許多望子成龍的父母都想對(duì)自己的孩子作“早期開發(fā)”，希望盡早教孩子認(rèn)字、背詩(shī)歌、學(xué)寫字。但孩子的學(xué)習(xí)有階段性，與大腦發(fā)育的關(guān)鍵期也緊密聯(lián)系，所以不能一味用學(xué)習(xí)知識(shí)的多少來衡量孩子的發(fā)展?jié)摿?。真正在將來的學(xué)習(xí)中以至于一生中起作用的不在于知識(shí)的多少，而在于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。包括生活的、行為的、游戲的、待人接物的和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所謂“習(xí)慣成自然”，人的稟性就包含著習(xí)慣這個(gè)重要方面，在這個(gè)階段培養(yǎng)起來的習(xí)慣，將影響著人的一生，錯(cuò)過這個(gè)學(xué)習(xí)的最佳期，彌補(bǔ)起來就要困難得多。

5．智能與身心同步發(fā)展

1歲后學(xué)會(huì)走路，他們的活動(dòng)空間增大了，要特別引導(dǎo)孩子用手做，用眼觀察，要保護(hù)孩子的好奇心，這是他們認(rèn)識(shí)事物的開端，是智慧的源泉。在智能方面，也不是指?jìng)鹘y(tǒng)的單項(xiàng)智力，而是廣義的、多元的，它包括語言、肢體、運(yùn)動(dòng)、視覺空間、音樂、人際關(guān)系及自我反省等智能，因?yàn)椋恳环N智力都以大腦的生理機(jī)制為依據(jù)，具有其生物學(xué)基礎(chǔ)。這樣的智能既能與身心同步，使孩子得到全面發(fā)展又能反映孩子的個(gè)性差異。我們主張教與養(yǎng)并重，教與養(yǎng)結(jié)合，達(dá)到健全身心，啟迪智慧的目標(biāo)。

在此，讓我們共同祝愿所有的孩子健康快樂成長(zhǎng)！

第五篇：科學(xué)育兒知識(shí)

幼兒園科學(xué)育兒知識(shí)講座

早期教育概念：在專家的指導(dǎo)下，由0-6歲的嬰幼兒及家長(zhǎng)老師共同參與的教育活動(dòng)。是在區(qū)別于家庭的專業(yè)環(huán)境中，通過科學(xué)的手段，用家長(zhǎng)和寶寶互動(dòng)的形式來增加寶寶的深度體驗(yàn)，從而促進(jìn)寶寶健康，快樂，全面發(fā)展。同時(shí)解決家長(zhǎng)育兒困惑，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。俗稱“親子教育”。

一、先進(jìn)的教育理念：a國(guó)外引進(jìn)蒙特梭利教育理念，b奧爾夫音樂教育理念，c霍華德 加德納多元智能理念--敏感期理論，d埃爾斯感覺統(tǒng)合理論互動(dòng)：促進(jìn)和諧的親子關(guān)系深度體驗(yàn)：適齡性，益智性，重復(fù)性，通過這種體驗(yàn)，我們的寶寶得到了什么樣的進(jìn)步，對(duì)家長(zhǎng)呈現(xiàn)出這種效果

潛能：每個(gè)孩子都是天才，0-3歲孩子大腦開發(fā)（八大潛能）性格：能力，情商的提高。根據(jù)寶寶特點(diǎn)和家長(zhǎng)需求對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。家長(zhǎng)：傾聽理解支持，改變家長(zhǎng)的固有的錯(cuò)誤觀念，指導(dǎo)其正確的引導(dǎo)寶寶。

二、早期教育的重要性（科學(xué)依據(jù)：孩子的大腦發(fā)育特點(diǎn)）孩子 出生時(shí) 大腦重量是390克，占成人大腦重量的 25% 6個(gè)月 出生時(shí)的2倍 50% 2歲時(shí) 出生時(shí)的3倍 73% 3歲時(shí) 接近成人的1500克，發(fā)展開始減慢并停止80% 所以，0-3歲是人類大腦發(fā)育和變化最快，最迅速的黃金時(shí)間。（這個(gè)階段的孩子大腦存在極大的潛能有待開發(fā)，是教育孩子的最好的時(shí)期。）

隨著大腦的快速發(fā)育，人的智力也在快速增長(zhǎng)，同時(shí)人一生的性格、情商、能力會(huì)在3歲以前形成80%！?。ê⒆哟竽X的發(fā)育越好，大腦容量、反應(yīng)能力以及專注力就會(huì)越好。）所以，0--3歲的早期教育是非常必要的。

人在出生3年內(nèi)，良好的親子教育可以刺激腦組織的發(fā)育，讓各類神經(jīng)元分化，大腦皮質(zhì)層次擴(kuò)展，細(xì)胞發(fā)育完善，神經(jīng)纖維生長(zhǎng)繁殖，突觸連接增多，形成巨大的網(wǎng)絡(luò)。所以，早期教育是彌補(bǔ)了家庭中散養(yǎng)的形式，通過專業(yè)的手段增強(qiáng)大腦的活躍程度，讓細(xì)胞、腦神經(jīng)在有限的空間內(nèi)發(fā)揮無限的可能。

（大腦是由140億左右個(gè)細(xì)胞組成，發(fā)育中由單個(gè)細(xì)胞發(fā)育為網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)越茂，吸收力、專注力、記憶力就會(huì)越棒！給孩子幸福童年，對(duì)孩子心理關(guān)注，我們要從科學(xué)的觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育。0-3

歲孩子記住的事情會(huì)用一生爆發(fā)（舉例：家庭暴力、單親家庭的例子）。家長(zhǎng)給孩子一顆什么樣的種子，孩子就會(huì)長(zhǎng)成什么樣。豆芽菜長(zhǎng)不成參天大樹?。?/p>

三、早期教育的目的：

1)、增加寶寶突觸和網(wǎng)絡(luò)形成，促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育。2)、促進(jìn)寶寶五大領(lǐng)域發(fā)展，全面開發(fā)寶寶潛能。3)、促進(jìn)親子關(guān)系。（和諧、信任、依戀、認(rèn)可、融洽）4)、培養(yǎng)寶寶興趣。（好奇---興趣）

5)、提高寶寶學(xué)習(xí)能力。（通過視、聽、味、嗅、觸五大感

第二部分 五大領(lǐng)域

一、大運(yùn)動(dòng)：

主要指寶寶身體的協(xié)調(diào)能力，平衡能力，控制能力和靈活性以及身體各部位的力量等。表現(xiàn)為寶寶的坐，走，跑，跳，鉆，爬，跨，投擲，彎腰，接球，轉(zhuǎn)身。

二、精細(xì)動(dòng)作： 主要是訓(xùn)練寶寶手部小肌肉的發(fā)展情況和手眼協(xié)調(diào)能力等。表現(xiàn)為拿，舀，五指抓，二指抓（捏），穿，折疊，擰，敲，剪，貼，用水的動(dòng)作，切，按，旋轉(zhuǎn)，擦，編織，縫等。

三、認(rèn)知：

主要指認(rèn)知物體名稱，認(rèn)知物體特征，認(rèn)知家庭關(guān)系，認(rèn)知交通工具等。采用的方法是蒙氏三階段教學(xué)法。

四、語言：

主要指聽說讀的能力。表現(xiàn)為有聽口令取物，說兒歌，說詩(shī)詞，看圖說話，表達(dá)自己的意愿等。

五、社會(huì)交往：

主要是寶寶合群友善，愿意融入到集體當(dāng)中做游戲。善于和

六、音樂：（奧爾夫音樂理論）

主要指音樂欣賞，對(duì)音樂的興趣，節(jié)奏感，會(huì)使用樂器伴奏，在音樂中自由的做動(dòng)作等。

七、藝術(shù)：

主要指繪畫，粘貼，涂色，創(chuàng)意等。（此部分內(nèi)容在課堂上是融入為一體通過各種環(huán)節(jié)來展示，秩序不分先后）

（早教是綜合的開發(fā)寶寶潛能，我們的課程運(yùn)用的三大教學(xué)理念能開發(fā)寶寶五大領(lǐng)域的八大潛能。）

蒙氏認(rèn)知的三階段（蒙氏認(rèn)知法）

1、命名（傳統(tǒng)的告訴孩子，這是蘋果，這是梨。告訴特征）

2、分辨（指認(rèn)））（五大感官，哪個(gè)是蘋果，哪個(gè)是梨）3.、語言確認(rèn)（記憶再現(xiàn)）（這是蘋果，這是梨）Ps：利用游戲形式貫穿三個(gè)階段 第三部分 多元智能理論

美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納的多元智力理論在當(dāng)前美國(guó)教育改革的理論和實(shí)踐中產(chǎn)生了廣泛的積極影響，并且已經(jīng)成為許多西方國(guó)家90年代以來教育改革的重要指導(dǎo)思想。

他認(rèn)為人的智能是多元的，提出至少有八項(xiàng)智能：

1.語言智能2.邏輯數(shù)學(xué)智能3.空間智能4.音樂智能5.肢體運(yùn)作智能6.人際智能7.內(nèi)省智能8.自然觀察智能

（每個(gè)孩子都是天才，如果這些潛能都能開發(fā)好，孩子以后從事職業(yè)的選擇性就大很多，如果沒開發(fā)好，有機(jī)會(huì)也可能就做不好!）簡(jiǎn)介如下：

語言智能：是指有效運(yùn)用口頭語言或書寫文字表達(dá)、溝通的能力。

0-3歲寶寶表現(xiàn)：主要是在口語方面的表達(dá)能力。3-6歲是書寫方面的。(律師、演說家、編輯、作家、記者等是幾種特別需要語言智能的職業(yè))邏輯數(shù)學(xué)智能：是指有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推理。

0-3歲寶寶表現(xiàn)：主要是排序、配對(duì)、一一對(duì)應(yīng)的能力。（數(shù)學(xué)家、稅務(wù)人員、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人員等是特別需要邏輯數(shù)學(xué)智能的幾種職業(yè)。）

空間智能：是指準(zhǔn)確的感覺視覺空間，并把所感受到的表現(xiàn)出來的能力。

0-3歲寶寶表現(xiàn)：主要是對(duì)方位、方向的探索。（向?qū)?、獵人、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家等是特別需要空間智能的幾種職業(yè)。）

肢體運(yùn)作智能：是指善于用整個(gè)身體來表達(dá)想法和感受，以及運(yùn)用雙手靈巧的生產(chǎn)或改造事物。0-3歲寶寶表現(xiàn)：爬、站、走、跑、跳（演員、舞者、運(yùn)動(dòng)員、雕塑家、機(jī)械師等）

音樂智能：是指察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力；

0-3歲寶寶表現(xiàn)：對(duì)音樂的興趣，孩子對(duì)節(jié)奏、旋律、音色、音調(diào)的感受能力。（歌手、指揮、作曲家、樂隊(duì)成員、音樂評(píng)論家、調(diào)琴師等。）

人際智能：是指察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動(dòng)機(jī)及感受的能力。

0-3歲寶寶表現(xiàn)：培養(yǎng)孩子喜歡集體游戲，愿意與別的小朋友進(jìn)行交往與合作。（政治家、心理輔導(dǎo)、公關(guān)、推銷及行政等是需要組織、聯(lián)系、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)、聚會(huì)等）

內(nèi)省智能：是指有自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。3歲以上：對(duì)所做的事情進(jìn)行反思。（心理輔導(dǎo)、神職等）

自然觀察智能：是指對(duì)自然景物有誠(chéng)摯的興趣、強(qiáng)烈的關(guān)懷及敏銳的觀察與辨認(rèn)能力。3歲以上：引導(dǎo)孩子看自然界景物。（自然生態(tài)保育者、農(nóng)夫、獸醫(yī)、寵物店老板、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、天文學(xué)家等