第一篇：新課標(biāo)2018屆高三語文二輪復(fù)習(xí)專題四新聞閱讀專題能力訓(xùn)練七新聞閱讀二20171121231[最終版]

專題能力訓(xùn)練七 新聞閱讀(二)

一、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

材料一 北京大學(xué)教育學(xué)院與教育經(jīng)濟(jì)研究所課題組、北京市海淀區(qū)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)合開展了青年創(chuàng)業(yè)者調(diào)查。調(diào)查顯示,受訪的創(chuàng)業(yè)者年齡主要集中在31~40歲(80.8%),他們從最終的全日制學(xué)校畢業(yè)時(shí)多為21~25歲(60%)。在這一群體中,僅有9%選擇了在校期間創(chuàng)業(yè)或者一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè),且這些在校創(chuàng)業(yè)者多為碩士或博士研究生學(xué)歷。值得關(guān)注的是,接近一半(46.8%)的創(chuàng)業(yè)者在畢業(yè)4~9年后才進(jìn)行首次創(chuàng)業(yè)。超過半數(shù)(55%)的創(chuàng)業(yè)者把創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)歸于發(fā)現(xiàn)了適合的商機(jī),比如有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或有好的政策機(jī)遇,另有22%左右的創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)是想自己當(dāng)老板或想出來闖蕩一番。

受訪者普遍認(rèn)為,創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要,創(chuàng)業(yè)前還應(yīng)有一些相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),尤其是剛畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)先就業(yè)后創(chuàng)業(yè);對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說,在名校學(xué)到的東西也很重要,特別是高學(xué)歷或理工科的創(chuàng)業(yè)者,非常認(rèn)可專業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用;在創(chuàng)業(yè)后如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),創(chuàng)業(yè)者比普通上班族更容易被市場淘汰。附圖:

創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

(摘編自《光明日?qǐng)?bào)》,2017年4月1日,有改動(dòng))材料二 國家工商總局對(duì)外公布的《中國個(gè)體私營經(jīng)濟(jì)與就業(yè)關(guān)系研究報(bào)告》顯示,近年來,隨著政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步鼓勵(lì)以及工商注冊(cè)等領(lǐng)域簡政放權(quán)力度的加大,全國高校畢業(yè)生創(chuàng)辦私營企業(yè)數(shù)量迅速增加,而缺乏啟動(dòng)資金是高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)面對(duì)的首要難題。

全國人大代表、山西省食藥監(jiān)局劉副局長針對(duì)一些學(xué)生落入信貸陷阱的現(xiàn)象,建議教育主管部門增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識(shí)并普及信貸知識(shí),保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離非法網(wǎng)絡(luò)借貸平臺(tái)。她建議將大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)金融借貸納入央行的個(gè)人征信系統(tǒng),從校園開始培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識(shí)。

(摘編自中國工商網(wǎng)報(bào)《完善信用體系助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新》,有改動(dòng))材料三 《中國青年報(bào)》:我們已經(jīng)有了一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策,您認(rèn)為政策效果會(huì)如何? 楊德林(清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系教授):以休學(xué)創(chuàng)業(yè)來說,學(xué)生在創(chuàng)辦、經(jīng)營企業(yè)一段時(shí)間后能夠再回到學(xué)校,我認(rèn)為這是一大進(jìn)步,因?yàn)樗箤W(xué)生有了更多的選擇,是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的一種保護(hù)。我曾與斯坦福大學(xué)和麻省理工學(xué)院的教授合作進(jìn)行過一項(xiàng)研究,在對(duì)多種因素進(jìn)行控制后發(fā)現(xiàn),能給人們提供更多選擇的制度,會(huì)使處于其中的人們更愿意去創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)效果也會(huì)更好。允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)等許多新政策就屬于這類性質(zhì)的制度,肯定能夠鼓勵(lì)一部分人去創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然,在具體落實(shí)上,會(huì)有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段。

(摘自《中國青年報(bào)》,2017年4月6日)1 材料四 陳博群是安徽師范大學(xué)2013級(jí)空乘專業(yè)的大四學(xué)生,他發(fā)現(xiàn),《政府工作報(bào)告》提到了“鼓勵(lì)高校設(shè)立專業(yè)化眾創(chuàng)空間”,這令他振奮。他在校期間經(jīng)歷了數(shù)次創(chuàng)業(yè)。在這個(gè)最好的創(chuàng)業(yè)時(shí)代,陳博群仍面臨著很多挑戰(zhàn)。大二那年,他創(chuàng)辦了服務(wù)合肥市大學(xué)城師生的送餐網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“點(diǎn)小二”,但不久就以失敗告終。

陳博群此前的不少創(chuàng)業(yè)伙伴在畢業(yè)后選擇就業(yè)。他們發(fā)現(xiàn),自己找工作比同齡人要得心應(yīng)手,實(shí)習(xí)期也表現(xiàn)得更好。

這些尚未走出校園的學(xué)生已經(jīng)通過創(chuàng)業(yè)獲得成長。從報(bào)稅到企業(yè)運(yùn)營,從和人打交道到發(fā)掘市場需求,他們都已在創(chuàng)業(yè)期間實(shí)踐過了。

(摘編自新華網(wǎng)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè),過程比結(jié)果更重要》,有改動(dòng))1.下列對(duì)上述材料的理解,最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.材料一的調(diào)查對(duì)象是畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是主動(dòng)創(chuàng)業(yè),只有少部分是被動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

B.材料二表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往面臨難以籌到啟動(dòng)資金的困境,對(duì)此有關(guān)部門應(yīng)完善信用體系,助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

C.對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政府出臺(tái)很多扶持政策,材料三指出允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策將促使在校大學(xué)生爭相創(chuàng)業(yè)。

D.材料一表明創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇很重要,材料四報(bào)道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷意在提醒大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需謹(jǐn)慎選擇時(shí)機(jī)。

2.下列對(duì)上述材料的分析,合理的兩項(xiàng)是()A.在《政府工作報(bào)告》發(fā)布后,四家媒體關(guān)注到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題,進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道,表現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)效性。

B.材料一引用北大及專業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù),材料二引用國家工商總局的研究報(bào)告,顯示信息的專業(yè)性和權(quán)威性。

C.材料三是“訪談”節(jié)選,針對(duì)訪問者直截了當(dāng)進(jìn)行提問,受訪者對(duì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策效果毫無保留地表明了樂觀態(tài)度。

D.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問題,材料一、二、四關(guān)注大學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè),而材料三關(guān)注的則是政府扶持政策的結(jié)果。

E.四則材料都呈現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況,直面大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境,同時(shí)不回避政策存在的問題,客觀性較強(qiáng)。

3.根據(jù)上述材料,對(duì)想休學(xué)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,你有什么建議?

二、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

材料一 攜程旅游最新發(fā)布的《2017年中國旅游者意愿調(diào)查報(bào)告》顯示,中國客人消費(fèi)升級(jí),旅游超過購房買車等,成為消費(fèi)的首選必需品,98%的受訪者今年有出游意愿。旅游成為消費(fèi)的重要支出,5成以上的人計(jì)劃全年旅游花費(fèi)在年收入的10%以上,旅游已經(jīng)成為國民消費(fèi)的重要支出。19% 2 的人將把收入的20%以上用于旅游。云南、四川、海南,日本、泰國、美國等成為首選的國內(nèi)外旅游目的地,60%的人旅游首選出境游。

報(bào)告顯示,今年游客外出旅游意愿持續(xù)高漲。其中,出行頻次在1~3次的受訪者占比最高,達(dá)72%;其次是計(jì)劃出行4~6次的受訪者,占比19%;2017年計(jì)劃出行7次及以上的高頻旅行者,占比在10%左右。

報(bào)告顯示,2017年,居民在旅游上的消費(fèi)將不斷升級(jí),對(duì)生活品質(zhì)有了更高追求,8成以上的受訪者認(rèn)為旅游是其休閑娛樂的首要消費(fèi)方式。73%的受訪者表示,今年在旅游上的人均預(yù)算將超過1萬元,其中32%的游客預(yù)計(jì)花費(fèi)在2萬元以上、5萬元以下,占比最高。還有10%的受訪者今年的旅游消費(fèi)將超過5萬元。

報(bào)告認(rèn)為,消費(fèi)者愿意增加支出用于入住更好的酒店、品嘗美食和體驗(yàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù),旅行社推出的純玩團(tuán)、臻品游、定制旅游、自由行等產(chǎn)品受到消費(fèi)者追捧,國人認(rèn)為在旅游上支出是“花錢買幸福感”。

報(bào)告顯示,2017年出游,31%的旅行者最關(guān)注安全因素,占比最高,目的地近期是否發(fā)生過自然災(zāi)害、恐怖襲擊,或有治安方面的不確定因素都會(huì)成為制定旅行計(jì)劃的重要考量。其次是環(huán)境因素,25%的旅行者最關(guān)注目的地環(huán)境,污染、霧霾等都會(huì)讓消費(fèi)者減少對(duì)一個(gè)目的地的興趣。還有15%的旅行者最關(guān)注目的地對(duì)游客的友好程度。此外,航班和簽證的便利程度也影響著旅游者的意愿和偏好。

調(diào)查顯示,除了探索自然風(fēng)光與人文風(fēng)情外,減壓、增進(jìn)與家人朋友的關(guān)系,也成為國人旅游的重要理由,去異地異國享受醫(yī)療教育等服務(wù)、避霧霾等也成為旅游的動(dòng)機(jī)。

此外,調(diào)查顯示,隨著中國旅行者經(jīng)驗(yàn)越來越豐富,自由行成為更理想的出行方式。2017年,58.6%的旅行者希望通過自由行的方式出游。跟團(tuán)旅游依然是重要的旅游方式,有三成游客選擇,特別是出境游,約有一半的游客選擇跟團(tuán)。除了自由行、跟團(tuán)游,定制旅游將在2017年迎來爆發(fā)式增長,10%的旅行者有意嘗試定制旅游。

(摘自《2017年中國旅游者意愿調(diào)查報(bào)告》)材料二 云南是旅游大省,因?yàn)榘l(fā)生多起傷害游客的惡性事件,近年來飽受詬病。4月15日起,《云南省旅游市場秩序整治工作措施》正式施行,力圖徹底整治旅游亂象?！拔逡弧逼陂g,由于一些熱門旅游購物景點(diǎn)被要求停業(yè)整頓,同時(shí)旅游團(tuán)項(xiàng)目數(shù)量大幅縮水,云南部分旅游經(jīng)營者的業(yè)績較往年也有所下降。雖然團(tuán)費(fèi)有所上漲,但游客體驗(yàn)滿意度也在增加,剛從昆明游玩回來的李先生說:“全程沒有導(dǎo)游強(qiáng)迫購物,我們玩得非常舒心?！?/p>

(摘自《經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》,2017年5月3日)材料三 從自由行主題角度來看,50.7%的用戶偏好文化體驗(yàn)游,而且該主題的旅游漸向20~40歲青年、中年群體拓展?？梢?文化旅游漸漸受到旅客的追捧,市場空間不斷擴(kuò)大。2016年熱銷景區(qū)門票前十強(qiáng)中,以北京景區(qū)數(shù)量最多;同時(shí),歷史文化類占四成。隨著文化旅游市場迅速發(fā)展,促使歷史文化類旅游這種具有文化教育意義的資源成為熱門產(chǎn)品。

(摘自《2016年我國文化旅游行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢分析》)1.下列對(duì)上述材料的理解,最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.三則材料關(guān)注的都是我國2017年旅游的問題,從不同的角度反映了大眾旅游的意向或現(xiàn)狀,反映了我國旅游業(yè)興旺發(fā)展的大好形勢。

B.材料一和材料三表明我國游客外出旅游意愿持續(xù)高漲,因此材料二所反映的旅游業(yè)績下降的現(xiàn)象并不普遍,只是個(gè)別的、暫時(shí)的現(xiàn)象。

C.材料一所列數(shù)據(jù)所表現(xiàn)的只是旅游者的意愿,不同于材料三數(shù)據(jù)所反映的旅游現(xiàn)實(shí)情況,所以不具有真實(shí)性,其參考價(jià)值不大。

D.三則材料都反映了我國旅游業(yè)發(fā)展的趨勢,以及廣大游客的旅游消費(fèi)需求,可以給旅游企業(yè)很好的借鑒,并倡導(dǎo)旅游,促進(jìn)供給側(cè)改革。

2.下列對(duì)上述材料的分析,較為合理的兩項(xiàng)是()A.三則材料來源不同,有的側(cè)重游客旅游意向的調(diào)查了解,有的側(cè)重旅游現(xiàn)狀的客觀報(bào)道,有的側(cè)重某種類型的旅游現(xiàn)狀及趨勢的分析。

B.相對(duì)于材料一和材料三,作為新聞報(bào)道的材料二,內(nèi)容更具有時(shí)效性和典型性,反映了引人關(guān)注的、最新的某旅游市場的真實(shí)情況。

C.對(duì)于同一旅游現(xiàn)象,“旅游者意愿”“出游方式”“市場秩序”“經(jīng)營者業(yè)績”“游客體驗(yàn)滿意度”等專業(yè)術(shù)語,都是游客群體關(guān)注的重點(diǎn)。

D.三家媒體發(fā)布的關(guān)于旅游者與旅游市場的新聞,是社會(huì)對(duì)于旅游項(xiàng)目重視的體現(xiàn),這充分說明是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了人們生活方式的變化。

E.材料三不僅寫出了文化旅游市場空間不斷擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)情況,還分析了其發(fā)展的趨勢,比其他兩則材料更具有指導(dǎo)意義,最有價(jià)值。

3.根據(jù)上述材料,談?wù)勀銓?duì)人們出行旅游目的的理解。

三、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

畢淑敏:從作家到心理咨詢師

(畢淑敏,從事醫(yī)學(xué)工作20年后,開始專業(yè)寫作。1998年,畢淑敏又步入北京師范大學(xué)心理系,開始進(jìn)行心理學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。作家王蒙曾說,畢淑敏是“文學(xué)的白衣天使”。)主持人:經(jīng)過北京師范大學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)的過程,所接觸到的這些理論知識(shí)和您之前對(duì)人的內(nèi)心的理解,最大的不同是什么? 畢淑敏:可能是我對(duì)人其實(shí)有了一個(gè)更真實(shí)的了解。

主持人:畢業(yè)之后您就和幾個(gè)朋友一起開了一家心理診所,那時(shí)候真的是想當(dāng)心理醫(yī)生了嗎? 畢淑敏:一是掌握了這些理論的知識(shí)以后,特別想用于實(shí)踐;再有一個(gè),我那時(shí)候已經(jīng)慢慢感覺到,其實(shí)在我們中國現(xiàn)在急速變化的年代里,人們特別需要心理幫助,我感覺到這是一種使命感吧。

主持人:對(duì)于所有的咨詢者來講,您對(duì)他們的幫助幫到什么程度,您自己就覺得滿意了呢? 4 畢淑敏:我確認(rèn)咨詢者的內(nèi)心經(jīng)過成長,他們對(duì)心理問題已經(jīng)有了一個(gè)比較清楚的思考,而且他們覺得可以離開咨詢師獨(dú)立去面對(duì)這個(gè)世界了,我們就結(jié)束咨詢。

主持人:和幾百個(gè)人面對(duì)面地交流之后,您對(duì)人的理解有變化嗎? 畢淑敏:我變得更尊重人了,因?yàn)樵瓉碛X得,按照我的邏輯,這個(gè)事情是想不通的,覺得怎么會(huì)這樣,太不可思議了。

主持人:兩年的時(shí)間如果用來寫一本書,可能至少要十幾萬或幾十萬人讀到它,而您做心理咨詢師只接觸幾百人,這個(gè)影響力會(huì)不會(huì)覺得小了一點(diǎn)? 畢淑敏:對(duì)我來說,我覺得自己的生命也是一個(gè)過程,我的生命曾經(jīng)和幾百個(gè)人的生命發(fā)生過如此深切的碰撞,這對(duì)我來說已經(jīng)是非常寶貴的一份經(jīng)歷了。

(在做了兩年時(shí)間的心理咨詢師之后,畢淑敏又退出了這個(gè)行業(yè),繼續(xù)專注于文學(xué)的創(chuàng)作。)主持人:做過直接面對(duì)病人的那樣的心理醫(yī)生,后來為什么又不做了? 畢淑敏:因?yàn)閬淼娜颂嗔?我不知道給誰看和不給誰看,我真的陷入一種特別大的愁苦之中了。我那時(shí)候其實(shí)面臨一個(gè)挺痛苦的選擇,也許我要換一種方式,把我的那種感悟和啟示,用文字來表達(dá),這樣可能會(huì)有更多的人看到這些書,也許一句兩句話會(huì)觸動(dòng)他們,可能會(huì)有更多的人分享。

主持人:這次心理學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)寫作的影響又是什么? 畢淑敏:那種影響好像是一個(gè)潛移默化的過程,比如說我原來要寫一個(gè)人物會(huì)非常辛苦地去設(shè)計(jì)他,對(duì)于人物,有的時(shí)候就會(huì)覺得有點(diǎn)不自信?，F(xiàn)在是,現(xiàn)實(shí)中有一個(gè)現(xiàn)成的人,我只是把他描繪出來就行了。

主持人:文學(xué)作品能不能起到治療的作用呢? 畢淑敏:我覺得在文學(xué)里其實(shí)是有多樣人生的,如果我們?cè)陂喿x過程中,能有同感,能有心靈的激蕩,包括可能在某些方面改變我們對(duì)世界或者對(duì)自我的一些認(rèn)識(shí),我想這就是文學(xué)的功能之一。我寫作時(shí)其實(shí)沒有去想文學(xué)是否具有治療的作用,我只是想,那些生活中的人物,他們感動(dòng)過我,我愿意用文字把他們表達(dá)出來,和更多的人分享。

主持人:您不管是當(dāng)作家還是做心理咨詢師,都是在用不同的方式影響著一些人的生命,您做這些事情時(shí)心理上是不是有一種很大的成就感? 畢淑敏:一個(gè)生命和一個(gè)生命密切的接觸,這個(gè)過程是神圣和莊嚴(yán)的,去從事這樣的工作,我覺得有非常多的挑戰(zhàn),包括對(duì)我自己的反思,我也會(huì)有很多錯(cuò)誤,很多不足,可是我依然對(duì)人和人之間這種親密的聯(lián)系,抱有非常高的敬畏和熱情。

(有刪改)1.下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是()A.畢淑敏與人合開心理診所的原因,一是想把理論用于實(shí)踐,二是意識(shí)到中國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,人們對(duì)心理咨詢的需求越來越強(qiáng)烈。

B.兩年時(shí)間,畢淑敏做心理咨詢師,只幫助了幾百人,而假如她寫一本書卻能讓更多人讀到它,但她覺得這段經(jīng)歷同樣彌足珍貴。

C.畢淑敏認(rèn)為文學(xué)如果能感染讀者,引起讀者心靈的共鳴,可能在某些方面能促使讀者改變對(duì)世界或自我的認(rèn)識(shí),這是文學(xué)的功能之一。

D.畢淑敏做了兩年心理咨詢師之后,退出了這個(gè)行業(yè),原因是來進(jìn)行心理咨詢的人很多,她面臨做心理咨詢師和做作家的痛苦選擇。

2.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()A.畢淑敏在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué),接觸到一些有關(guān)人性的文學(xué)理論后,她對(duì)人的內(nèi)心的理解發(fā)生了改變,對(duì)人性有了更真實(shí)的了解。

B.畢淑敏原來覺得按照她的邏輯,有些事想不通為什么會(huì)這樣,不可思議,但是和幾百人面對(duì)面地交流后,她變得更加尊重人了。

C.畢淑敏確認(rèn)向她咨詢的人經(jīng)過內(nèi)心的成長并對(duì)他們的心理問題已經(jīng)有了一個(gè)比較清楚的思考,她覺得咨詢者可以獨(dú)立去面對(duì)世界,就結(jié)束咨詢。

D.生活中有些人感動(dòng)了畢淑敏,她用文字把感動(dòng)她的人表達(dá)出來,和更多人分享。她認(rèn)為,讀者不會(huì)去想文學(xué)能否起到醫(yī)療的作用。

E.畢淑敏學(xué)習(xí)心理學(xué)之后,她的寫作在不知不覺中受到了影響,比如原來寫人非常艱難,現(xiàn)在寫人比較輕松,她寫作時(shí)更加自信了。

3.畢淑敏被作家王蒙稱為“文學(xué)的白衣天使”,請(qǐng)結(jié)合材料,談?wù)勀銓?duì)這個(gè)稱號(hào)的理解。

答案：

一、1.B A項(xiàng),調(diào)查對(duì)象不全是畢業(yè)后的大學(xué)生,還有在校期間創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。C項(xiàng),“促使在校大學(xué)生爭相創(chuàng)業(yè)”說過頭了。D項(xiàng),材料四報(bào)道陳博群創(chuàng)業(yè)失敗的經(jīng)歷意在說明“過程比結(jié)果重要”。

2.AB C項(xiàng),“當(dāng)然,在具體落實(shí)上,會(huì)有一個(gè)磨合和調(diào)整的階段”表明被訪問者的樂觀態(tài)度有所保留。D項(xiàng),材料二主要從政府的角度報(bào)道,而非關(guān)注大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè),并且材料四主要說明的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的重要性,關(guān)注的也不是大學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)的問題。E項(xiàng),材料三沒有呈現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況。

3.(1)要選擇合適的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)。(2)要扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí)。(3)要有信用意識(shí),遠(yuǎn)離信貸陷阱。

(4)要端正心態(tài),不要害怕失敗,在失敗中積累經(jīng)驗(yàn)。

二、1.B A項(xiàng),“2017年”錯(cuò),材料三是2016年。C項(xiàng),“不具有真實(shí)性,其參考價(jià)值不大”錯(cuò)。D項(xiàng),“倡導(dǎo)旅游”的意義不明顯。

2.AB C項(xiàng),“經(jīng)營者業(yè)績”不是游客關(guān)注的重點(diǎn);D項(xiàng),本文沒有提到人們生活方式的變化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;E項(xiàng),“最有價(jià)值”不確切,應(yīng)該是各有其不同的價(jià)值。

3.參考答案旅游的目的:①“花錢買幸?！?休閑娛樂,住更好的酒店,品嘗美食,享受更優(yōu)質(zhì)的服務(wù);去異地異國享受醫(yī)療、教育等服務(wù)。②享受清新的空氣,欣賞自然風(fēng)光和人文風(fēng)情;體驗(yàn)旅游地文化,增長歷史人文知識(shí)。③利用旅游適當(dāng)減輕壓力,增進(jìn)與家人、朋友的關(guān)系。理解(評(píng)價(jià)):人們的旅游與生活的需求密切相關(guān),有品位、有內(nèi)涵、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的出行會(huì)給人們帶來享受。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們也希望提升幸福感,這時(shí)正確的引導(dǎo)必不可少。

解析就本題而言,解答時(shí)要注意如下方面:一要結(jié)合材料分析旅游的目的;二要正確理解評(píng)價(jià),做到觀點(diǎn)明確,分析評(píng)價(jià)簡要客觀。

三、1.D D項(xiàng),“她面臨做心理咨詢師和做作家的痛苦選擇”錯(cuò),應(yīng)是陷入“不知道給誰看和不給誰看”的痛苦中。

2.BE A項(xiàng),“一些有關(guān)人性的文學(xué)理論”錯(cuò),應(yīng)是“一些心理學(xué)的理論”。C項(xiàng),“她覺得咨詢者可以獨(dú)立去面對(duì)世界”錯(cuò),應(yīng)是“咨詢者自己覺得可以去獨(dú)立面對(duì)世界”。D項(xiàng),“讀者不會(huì)去想文學(xué)能否起到醫(yī)療的作用”錯(cuò),應(yīng)是“畢淑敏不會(huì)去想文學(xué)能否起到醫(yī)療的作用”。

3.參考答案①畢淑敏做過醫(yī)生和心理咨詢師,又擁有作家的身份。②這個(gè)稱號(hào)是對(duì)畢淑敏人生經(jīng)歷最貼切的概括,也是對(duì)她高度的贊譽(yù)。③作為作家,畢淑敏用文字從事著治病救人的偉大事業(yè)。④畢淑敏關(guān)愛生命,有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,人品和文品都很高尚。

解析首先,梳理整篇新聞采訪的結(jié)構(gòu)層次,搞清楚采訪的目的、問題等核心元素;其次,圍繞題干要求,還原語境,找出與“文學(xué)的白衣天使”相關(guān)的語段與問題,并進(jìn)行提煉整合;再次,要回答出自己對(duì)“文學(xué)的白衣天使”的理解,且要分條陳述。

第二篇：新課標(biāo)2018屆高三語文二輪復(fù)習(xí)專題三散文閱讀專題能力訓(xùn)練五散文閱讀二

專題能力訓(xùn)練五 散文閱讀(二)

一、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

橫嶺蒼茫

李 御

故鄉(xiāng)門前有座山,名橫嶺。一道橫亙于眼前且聳入云天的屏障矗立在你面前,猶如一位彪形大漢,既護(hù)住你的村莊田園,又阻隔你投向遠(yuǎn)處的目光。

開門相見,橫嶺就像與你相生相伴的一部分,顯得格外熟絡(luò)。清晨,你可以看到霧?？澙@;午間,你會(huì)感到熱烈張揚(yáng);而夜晚,你會(huì)體味到峰巒如磐,如同巨人的臂膀,環(huán)繞于你,呵護(hù)于你。

我第一次爬上橫嶺的記憶已很模糊,但絕對(duì)是上山斫柴。那是寒暑假的“必修課”。從村里上山,要走很久蜿蜒曲折、山石嶙峋的山路,才能到達(dá)山頂。也是在橫嶺,我認(rèn)識(shí)了山棗、山楂、山胡椒,認(rèn)識(shí)了野豬、野雞和野兔。一雙草鞋,一副稚嫩的肩膀,扛起了山里人祖祖輩輩繁衍生息的艱辛與快樂。

一個(gè)寒暑假,天天走在山道上,我?guī)缀跏煜ち似溟g的每一道彎,每一塊巨石,路旁的每一棵大樹和路邊的每一孔泉眼。餓了,摘一串野果充饑;渴了,掬一捧山泉,沁人心脾。

上山斫柴,汗流浹背,不餓不渴之后,就一個(gè)勁喚風(fēng),當(dāng)山風(fēng)從胸前背后徐徐掠過,人就會(huì)覺得風(fēng)是最貼心的伙伴。山中精靈莫過于風(fēng),有聲響,但不聲張,把爽適給你,又悄然走過,你若再喚,又會(huì)飄然而至。

人在山里,有時(shí)想笑,有時(shí)想哭,有時(shí)想唱,有時(shí)想喊。站在山頂,吼幾句剛學(xué)會(huì)的山歌,無人聆聽,無人喝彩,但自己很快活,很愜意。

山的阻隔,雖不同于鎖鏈,但形同于門,總想推門而出,去看看外面的世界。

當(dāng)我懷揣一份渴求離開小山村,走入不一樣的世界,多少年后,回首顧盼,故鄉(xiāng)與橫嶺卻依然在我的夢(mèng)中。一個(gè)人骨子里的情結(jié)也許永遠(yuǎn)牽絆于生你養(yǎng)你的那山、那水、那片熱土。

橫嶺早已修通了穿山隧道,昔日的羊腸山道已被水泥公路所覆蓋。前些年,我曾陪父親一起開車穿過隧道,去了山那邊的橫嶺水庫。一泓碧水,既可調(diào)洪,又可發(fā)電。這也算是生養(yǎng)我的那片土地上滄桑巨變的一幀縮影吧。

在山上,拜訪過我所熟悉的一位家鄉(xiāng)“父母官”,他在仕途正旺時(shí),毅然辭職上了橫嶺,帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們種植油茶樹。其中的酸甜苦辣,他知道,山民們也知道。在山寨的火塘邊,他對(duì)我說了這樣一席話:“現(xiàn)在不缺想當(dāng)官的,也不缺能當(dāng)好官的。但還是缺能真心實(shí)意與百姓摸爬滾打,一起做點(diǎn)事的。我從山里出去,又回山里,也算是返璞歸真吧。”幾經(jīng)風(fēng)雨霜雪,如今油茶林已經(jīng)碩果滿園,而他卻長眠在了其人生所拼力沖刺的油茶林。

在橫嶺,山民朋友爭相給我介紹一位來自大都市的姑娘,一位名校畢業(yè)的女生,自愿來到橫嶺深山的學(xué)校當(dāng)教師。親友不理解,水土不服,被毒蛇咬傷,她也沒有退卻。我特意去學(xué)校造訪,可惜正趕上女教師去山外為孩子們購買課外讀物,未能謀面,卻在櫥窗里讀到了孩子們創(chuàng)作的兒歌:“山有形,山有道。你喊他答應(yīng),你走他不跑,冬去春來就不老?！薄吧絻焊?山兒陡,山兒就像個(gè)鄉(xiāng)巴佬。一坐幾千年,高高低低都知道?！蔽以跈淮扒搬溽嘁鲊@,一點(diǎn)點(diǎn)走近山區(qū)老師與可愛的孩子們。

橫嶺就是如此。她是沉寂的,就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜、看天觀云的老人。但在沉寂中孕育與滋養(yǎng)著萬千生物,給你根,給你直指云天的一片天空。面對(duì)橫嶺蒼茫,我似乎讀到了很多,卻又心靜如水,或許這就是生活中的另一種神示吧。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)1.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.散文第二段的景物描寫抓住不同時(shí)段橫嶺景物的特點(diǎn),運(yùn)用排比、白描、比喻手法,表現(xiàn)了橫嶺晝夜變化的自然之美,表達(dá)了對(duì)橫嶺的喜愛和感激之情。B.“我”懷揣著夢(mèng)想和渴望離開小山村,在另一個(gè)不同的世界里打拼。而骨子里的情結(jié)永遠(yuǎn)牽絆于淳樸美麗的小山村,因?yàn)橥饷娴氖澜缯娴奶须s太骯臟了。

C.橫嶺山民為“我”介紹一位來自大都市的姑娘作對(duì)象,因?yàn)樯矫駛儫釔鬯?那位姑娘把自己的青春和知識(shí)全部奉獻(xiàn)給了貧瘠的橫嶺,而“我”也被她深深感動(dòng)了。

D.橫嶺歷練了“我”的人生,增長了“我”的見識(shí),解除了“我”的饑渴,給了“我”精神慰藉和心靈自由,使“我”永遠(yuǎn)掛懷于那片熱土。

2.作者為什么要寫家鄉(xiāng)的“父母官”和都市來的大學(xué)生?

3.請(qǐng)?zhí)骄课恼陆Y(jié)尾處“另一種神示”的意蘊(yùn)。

二、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

套

袖

鐵 凝

多年前的一個(gè)秋天,我因事去天津。行前朋友囑我?guī)Х庑沤o孫犁老師。我臉上竟顯出了難色,我怕見大作家,盡管他的優(yōu)美篇章有些我?guī)缀蹩梢员痴b。我還聽人說過,孫犁的房間高大幽暗,人也很嚴(yán)厲,少言寡語,連他養(yǎng)的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁的同志很注意細(xì)節(jié)的渲染,而細(xì)節(jié)是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點(diǎn):連孫犁的鳥都怕孫犁。

我?guī)Я诵?終于走進(jìn)了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規(guī)矩和章法的大院,如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著,稍顯平整的一塊地,一戶人家還種了一小片黃豆。那天黃豆剛剛收過,一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會(huì)神地?fù)於棺?。我先看到老人的?cè)面,就猜出了那是誰。

看見我,他站起來,把手里的黃豆亮給我們,微笑著說:“別人收了豆子,剩下幾粒不要了。我撿起來,可以給花施肥,丟了怪可惜的?！?/p>

他身材很高,面容溫厚,語調(diào)洪亮,夾雜著淡淡的鄉(xiāng)音。說話時(shí)目光很少朝你直視,你卻時(shí)時(shí)感覺到他的關(guān)注。他穿一身普通的灰色衣褲,當(dāng)他騰出手來和我握手時(shí),我發(fā)現(xiàn)他戴著一副青色棉布套袖。他引我們進(jìn)屋,高聲詢問我寫作、工作情況。很快就如釋重負(fù)。我相信戴套袖的作家是不會(huì)不茍言笑的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。

再次見到孫犁老師,是次年初冬。那天很冷,還刮著風(fēng)。他剛裁出一沓沓粉連紙,和保姆準(zhǔn)備糊窗縫。見我進(jìn)屋,孫犁老師迎過來說:“鐵凝,你看我是不是很見老?我這兩年老得特別快?！?/p>

“您是見老?！蔽艺f。

接著我便發(fā)現(xiàn),孫犁老師兩只襖袖上,仍舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的,人卻洋溢著一種干練的活力,一種不愿停下手、時(shí)刻準(zhǔn)備工作的情緒。

我又見到孫犁老師,是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子,也沒糊窗縫,正坐在寫字臺(tái)前。桌面攤開著紙和筆,大約是在寫作?？匆娢覀?他立刻停下工作,招呼客人就座。我還是先注意了一下他的袖子,又看見了那副套袖。

那天他很高興,隨便地和大家聊著天,卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識(shí)到,戴套袖并不是老人的臨時(shí)“武裝”。

一副棉布套袖,到底聯(lián)系著什么,我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖。也許,他也會(huì)說是為了愛護(hù)衣服,但我深信,孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然,為什么一位山里老人的靛藍(lán)衣褲,就能引他寫出《山地回憶》那樣的名篇?盡管《山地回憶》里的一切和套袖并無聯(lián)系,但它聯(lián)系著織布、買布。作家沒有忘記,戰(zhàn)爭年代山里一個(gè)單純、善良的女孩子為他縫過一雙結(jié)實(shí)的布襪子。而作家更珍愛的,是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動(dòng)和在這勞動(dòng)中傾注的難以估價(jià)的感情,展現(xiàn)的中華民族樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的天性。是這種感情和天性,滋養(yǎng)著作家的心靈。

正月已近。“正月里來是新春”,春天是開拓、創(chuàng)造的季節(jié)。春天永遠(yuǎn)屬于勤勞、質(zhì)樸、潛心創(chuàng)造著的人。春天離珍惜它的人最近。

1.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.本文借物抒情,通過敘寫“我”對(duì)套袖逐步深入的認(rèn)識(shí)過程,頌揚(yáng)了孫犁老師的簡樸美德和淡泊名利的精神。

B.“套袖”是行文的線索,作者三見孫犁老師,次次都寫到了套袖,并通過套袖反映出孫犁老師的不茍言笑與寬容。

C.作者說孫犁老師的住處是高墻大院,并特意加了引號(hào),強(qiáng)調(diào)了孫犁老師的院落高大,與他的大作家身份相匹配。

D.文章以贊美春天收束全文,抒發(fā)了作者對(duì)孫犁老師勤于耕作的深深敬意,又深化了主旨,升華了感情,余味無窮。

2.聯(lián)系全文,回答文章以《套袖》為標(biāo)題的作用。

3.有人認(rèn)為這篇文章的結(jié)尾段與全文內(nèi)容聯(lián)系不大,可以刪掉。你認(rèn)為可以刪掉嗎?請(qǐng)表明觀點(diǎn)并闡述理由。

三、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

太湖碎錦

范煙橋

①太湖,用文人的套語來形容,是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過實(shí)測,這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓,只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意,要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索,才能領(lǐng)會(huì)。

②我從不同的角度,看太湖的部分畫面,就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里,山勢并不陡峭,土壤又滋潤,經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營,已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田,種植各種水稻,是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜,還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn),梅、杏、桃、李……多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬,它們先后開花結(jié)果,春天果然是“姹紫嫣紅開遍”,夏天、秋天、冬天,也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”,并不夸張。從觀賞說,四時(shí)皆宜;從生產(chǎn)說,那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚,這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船,點(diǎn)綴湖光水色中,漁民們勤勞、勇敢,征服自然,利用自然。

③西山和東山隔著東太湖,東山最高峰——莫釐,和西山最高峰——縹緲遙遙相對(duì),同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū),同是“花果山”,東山所有的名花嘉果,西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快,駛?cè)霒|太湖,莫釐峰頭,云氣滃然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山,時(shí)隱時(shí)現(xiàn),好似給煙波吞吐著,山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng),坐在船里的我,到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山,則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去,到了山下,顯然可見四圍的山石,經(jīng)過千萬年的沖刷,有了“皺、瘦、透”的美姿,早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了,蘇州園林里的太湖石,都是取于石公一帶的石山。因此,石公山像斧削過,沒有了山腳,正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。．．．．．．．．．．．．④假使從蘇州直接到西山,出蠡口,就展開了圖畫,山更多,湖更大,變幻就更多。王鏊“山與人相見,天將水共浮”,馮善“震澤春浮漲碧漪,凈涵天影漾玻璃”,能把湖山之勝,描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋,就在西山。到了里面,石壁嶙峋如雕塑,是洞庭一奇。這里有許多神話,和山農(nóng)們閑談,妄言妄聽,也增添了些興趣。而西邊的消夏灣,更附會(huì)著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水,淺而澄清,可以游泳。有著荷花、菱葉,清風(fēng)徐來,頗有涼意,確是夏天避暑的好去處。到了包山寺,才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美,大凡山水之勝,都有這個(gè)境界。有了山,有了水,才見得山的靈秀,水的空．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．明。太湖就以此特饒奇勝。

⑤太湖還有四個(gè)畫面,和洞庭東山、西山合起來,差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程,在群山斷續(xù)中經(jīng)過,前后左右可以看到云巒起伏,似乎它們都有動(dòng)態(tài),與人游戲。一是從無錫到宜興,數(shù)十分鐘的汽車行程,在湖邊掠過,太湖平鋪在車外,遠(yuǎn)山幾抹,可望而不可即。一是無錫的黿頭渚,割取了太湖的一角,經(jīng)過人力的整理,有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色,而且有聲。夕陽將下,余暉照映湖面,金光璀璨,不可名狀。一是蘇州光福的石壁,也是太湖的一角,更見得靜止處,已不是空闊浩渺的光景。而即小見大,可以使人有更多的推想。

⑥陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧,固然使山水多變,適逢其會(huì),逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色,也是可遇而不可求的。古今詩人畫師,盡管靈思妙想,攝取片段到詩畫里,有著他們的杰作,還是概括提煉。我更無能,憑我接觸到的,寫了些體味,或許有三言兩語,能引起到過太湖者的同情,作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”,太湖實(shí)在是描寫不盡,描寫難工的。

(有刪改)1.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.作者對(duì)太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻做了詳細(xì)的描繪,表現(xiàn)了太湖山水的多變與逸趣橫生。

B.文章引用形容太湖的套語、詩句,談及蘇州園林、道書記載和神話傳說,增添了太湖的人文色彩和傳奇性。

C.文章用“一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里”,比喻四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致,極為生動(dòng)形象。

D.本文寫太湖美景,詳略有致,既有整體勾勒,又有局部描寫,自然景色與審美體驗(yàn)有機(jī)融合,韻味豐富。2.結(jié)合全文,分析標(biāo)題《太湖碎錦》的內(nèi)涵和作用。

3.文中說:“近觀不如遠(yuǎn)眺之美,大凡山水之勝,都有這個(gè)境界?！蹦闶欠褓澩@個(gè)說法?結(jié)合本文和生活實(shí)際,談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

四、閱讀下面的文字,完成第1~3題。

滄桑黃河岸

韓振遠(yuǎn)

想來應(yīng)該是在洪荒時(shí)代吧,或者更早。從高原雪山流下的河水肆虐橫沖,浪濤連天,在山巒溝壑間擇路而行,一路沖刷。于是,就有了河岸。

沒有河岸的河流不是河流,有了河岸的黃河水,就有了約束。在河岸間流淌的黃河水,不論是激蕩狂放,桀驁不馴,還是平靜無奈,死氣沉沉,都在沿著河岸規(guī)定的線路奔流。盡管會(huì)穿越千山萬壑,拐過九曲十八彎,沖撞跳躍,始終都還在河岸之間。

河的歸宿永遠(yuǎn)是大海,河岸永遠(yuǎn)是河的屏障。盡管有時(shí)河會(huì)沖冠一怒,但它到底還要選擇新的河岸。對(duì)于黃河來說,晉陜峽谷好像銅墻鐵壁。滾滾流淌的黃河水,一進(jìn)入這道橫亙?cè)跁x陜之間的天塹,就變得暴躁起來。仿佛一隊(duì)浩蕩奔來的鐵騎般,在一道道關(guān)隘前,越戰(zhàn)越勇,卻越陷越深。在巖石與激流的對(duì)抗中,碰撞出驚心動(dòng)魄的氣勢,又繪制出一幅幅令人心蕩神馳的美景。群山之間,便有了老牛灣、磧口、孟門、壺口、禹門口。在人類的嘖嘖贊嘆聲中,黃河水卻不得不收束起高傲的身軀,經(jīng)過一番苦斗,涌入深邃狹窄的河道。

在一個(gè)凄風(fēng)蕭瑟的日子里,我和《山西文學(xué)》主編魯順民來到了河曲縣一個(gè)叫“彌佛洞”的地方。鉆過一道石洞,深深的河谷便驟然出現(xiàn)在面前。這里是真正的河岸,我們站立的地方是在河岸半壁開鑿出的一條棧道,窄窄的,寬不過二尺。朝上望,怪石猙獰,好像懸在頭頂;朝下望,河水幽幽,如臨深淵。河水在腳底下流淌,兩面石質(zhì)的河岸高聳,對(duì)面的高原仿佛伸手可觸。再朝身后望,我和順民都被河水感動(dòng)了。眼前堅(jiān)硬的巖石上,印著一道道細(xì)密的紋理,那該是黃河水經(jīng)年累月沖刷的痕跡?？瓷先?那些紋理輕盈流暢,好像是隨手畫上去的。

細(xì)看,整個(gè)崖壁像一本疊起的書,那一道道水痕就是厚重的書頁,不用打開就能看到黃河悠久的歷史;又像一道道年輪,清楚地記載著黃河水流過的軌跡。

沒想到河水會(huì)如此堅(jiān)忍,不停地沖刷,不斷地切割。河谷在一點(diǎn)點(diǎn)加深,河岸在一點(diǎn)點(diǎn)增高。不知過了多少年,經(jīng)歷過多少驚濤駭浪,終于有了這險(xiǎn)峻奇絕的河岸。我們敲下了一塊巖石,準(zhǔn)備帶回去欣賞。把印有黃河紋理的巖石帶回去,就等于把河岸帶回了家,也等于把黃河的精髓、氣質(zhì)帶回了家。這一段黃河堤岸是黃河自己的選擇,也是黃河自己開鑿出來的。我們那里有著完全不同的河岸。

到了與汾河交匯的地方,黃河已經(jīng)躍出龍門,看上去輕松多了。沒有了逼仄狹促的山崖,河水從容隨意地流淌,連神情都是那么歡快。到了這里,河面豁然開朗,兩岸高聳的山巒驟然消逝,變成了低矮怯懦的黃土塬。面對(duì)余怒未消的河水,河岸像一群敗兵般,遠(yuǎn)遠(yuǎn)退去,隔著寬闊的河灘在霧靄蘆葦間窺望。河水便像王者之師般,放慢了腳步,邁著從容的步伐傲然流過。

河灘寬二十多里,河水忽東忽西,信馬由韁,似乎再也不在乎河岸。

然而,站在船上從河里駛過,會(huì)看到遠(yuǎn)處的河岸依然蒼茫雄勁,表現(xiàn)出了該有的氣勢。河水流淌著,三十年河?xùn)|,三十年河西,好像無拘無束,卻從不能越出河岸,仿佛冥冥中有一道桎梏,不能逾越一步。

再往前走,河水好像變得悶悶不樂,不時(shí)發(fā)怒,激蕩起浪濤,朝岸邊迅猛沖去。沙質(zhì)的河岸轟轟地坍塌,一步步向后退去。幾年前,在河邊的崖頭上,我看見一位滿頭蒼發(fā)的老者正在出神地望著涌動(dòng)的河水。一陣閑聊后,話題扯到了河岸。老者的臉上露出悲戚的神情。他指著河水說,幾十年前,河岸在那里,如今,后退有幾百米了。我嘆然,不知道自己是嘆息河水的無情,還是嘆息河岸的無奈。

如今,再站在黃河岸邊,腳下的堤岸已是用鐵絲網(wǎng)住的石堤。河水還在氣勢恢宏地嘩嘩涌動(dòng),卻再也奈何不了堤岸。

再往下,流淌在平原上的黃河才真正信心十足。兩面人工修筑的河岸固然擋住了河水,在我看來,那已經(jīng)是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的河岸了。

(有刪改)1.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞,正確的一項(xiàng)是()A.本文第一段中說“這一段黃河堤岸是黃河自己的選擇,也是黃河自己開鑿出來的”,鮮明地突出了黃河歷史的久遠(yuǎn),當(dāng)然也體現(xiàn)了人類的無能。

B.文中寫“有了河岸的黃河水,就有了約束”“始終都還在河岸之間”等內(nèi)容,是為了將黃河水與其他地方的水對(duì)比,從而突出黃河水的氣勢。

C.“彌佛洞”石洞前,河谷很深,人站在寬不過二尺的棧道上,上方怪石猙獰,腳底下河水在流淌,作者和魯順民被河水感動(dòng)了。

D.作者認(rèn)為,巖石上印著的一道道細(xì)密的紋理是黃河水沖刷的痕跡,把巖石帶回去,就等于把黃河的精髓、氣質(zhì)帶回了家,這完全是無稽之談。

2.文章第五段采用了哪些修辭手法寫晉陜峽谷處河岸的特點(diǎn)?請(qǐng)分析這樣寫的好處。

3.文末作者說:“在我看來,那已經(jīng)是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的河岸了?！闭?qǐng)結(jié)合全文,并聯(lián)系現(xiàn)實(shí),談?wù)勀闶欠裢庾髡叩倪@一觀點(diǎn),并說明理由。

答案：

一、1.D A項(xiàng),沒有運(yùn)用白描手法。B項(xiàng),原文并沒有說外面的世界“太嘈雜太骯臟”。C項(xiàng),文中并沒有明顯看出山民要把姑娘介紹給“我”作對(duì)象。

2.參考答案①“父母官”和大學(xué)生的寬廣的胸懷、無私的精神和造福后代的壯舉,體現(xiàn)了橫嶺孕育滋養(yǎng)萬物的大愛性格;②揭示了橫嶺巨變的原因,預(yù)示著橫嶺的未來會(huì)更加美好;③豐富了題目的內(nèi)涵,使“蒼茫”厚重的人文意蘊(yùn)具體可感。

解析解答本題首先在文中找到題目中涉及的內(nèi)容,然后再看這一內(nèi)容與上下文的關(guān)系,與主題的關(guān)系。文章倒數(shù)第三段寫“家鄉(xiāng)‘父母官’”,倒數(shù)第二段寫都市來的大學(xué)生,他們都具有寬廣的胸懷、無私的精神和造福后代的壯舉,這是橫嶺巨變的原因,有厚重的人文意蘊(yùn),也預(yù)示了橫嶺的未來會(huì)更加美好。

3.參考答案①看淡功名利祿而造福社會(huì);②拋卻喧囂浮華而返璞歸真;③追求內(nèi)心寧靜而大有作為;④歷經(jīng)人生磨難而絕不退卻;⑤盡力奉獻(xiàn)而不事張揚(yáng)。

解析這是一道開放性題目,主要考查探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神的能力。解答本題時(shí)應(yīng)抓住前面的話“她是沉寂的,就像一位飽經(jīng)風(fēng)霜……卻又心靜如水”進(jìn)行分析。

二、1.D A項(xiàng),文章并未明顯體現(xiàn)出孫犁老人淡泊名利的精神品質(zhì)。B項(xiàng),根據(jù)文章內(nèi)容可以看出,孫犁老師很平易近人,并不是不茍言笑,文中也沒有說到“寬容”。C項(xiàng),高墻大院加引號(hào),并非實(shí)指院落高大,是指沒見大作家之前的心理阻隔,表現(xiàn)對(duì)大作家的心理敬畏。

2.參考答案①作為行文的線索,貫串始終,使結(jié)構(gòu)渾然一體。②以小見大,從細(xì)微處表現(xiàn)了孫犁先生的平易近人(有親切感)、勤勞質(zhì)樸(熱愛工作)、珍重勞動(dòng)(珍惜勞動(dòng)成果,珍重勞動(dòng)的尊嚴(yán)和德行的人格品質(zhì))。③“套袖”凝結(jié)著勞動(dòng)人民的感情,展現(xiàn)了中華民族樂觀向上、堅(jiān)忍不拔的天性。

解析標(biāo)題的作用從文章的情節(jié)、人物的性格和文章主旨表達(dá)的角度進(jìn)行分析。此題主要是從線索角度分析標(biāo)題作用,從以小見大的手法角度,分析標(biāo)題對(duì)反映人物的性格和突出文章主旨所起的作用。

3.答案示例(1)可以刪掉。理由:內(nèi)容上,與前文聯(lián)系不夠緊密,銜接生硬,略顯突兀;結(jié)構(gòu)上,前文已經(jīng)相對(duì)完整,結(jié)尾實(shí)屬贅余。

(2)不可以刪掉。理由:文章以贊美春天收束全文,更加生動(dòng)形象,抒發(fā)了作者對(duì)孫犁老師勤于耕作的深深敬意,又深化了主旨,升華了情感,余味無窮。

解析本題考查探究文本結(jié)構(gòu)。就本題而言,先擺明自己的觀點(diǎn),然后分別從文章結(jié)構(gòu)的完整性、人物的形象性和文章的主旨表達(dá)上分析原因即可。

三、1.A 作者對(duì)太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻的描繪有詳有略,主要是表現(xiàn)太湖山水的逸趣橫生,所以A項(xiàng)不正確。

2.參考答案①“碎錦”用比喻手法,形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩,表達(dá)了作者對(duì)太湖的喜愛和贊美。②具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用。因太湖遼闊,作者只選取了有代表性的幾處景色來描繪,并通過這些“碎錦”的組合,呈現(xiàn)太湖的全貌。③作者以“碎錦”表明其文只能算是對(duì)太湖美景的部分呈現(xiàn),既表現(xiàn)了他的謙虛,也暗含了對(duì)描寫難盡的太湖美景的贊賞。

解析本題考查文章標(biāo)題的作用。內(nèi)涵主要是從內(nèi)容和主題的角度思考。本題的答題思路可以從內(nèi)容主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧三個(gè)角度進(jìn)行分析。

3.答案示例(1)贊同。近觀和遠(yuǎn)眺是兩種不同的審美視角。遠(yuǎn)眺比近觀更能領(lǐng)略自然景物的整體特征和獨(dú)特風(fēng)貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美,正為遠(yuǎn)眺所得?，F(xiàn)實(shí)生活也是如此,近觀事物,固然能體驗(yàn)到細(xì)節(jié)之美,但很難統(tǒng)觀全局之勝。因此,只有立足高遠(yuǎn),面向未來,才能憑高視遠(yuǎn),達(dá)到人生更高境界。

(2)不贊同。遠(yuǎn)眺只能讓人獲得事物的概貌,近觀才能讓人發(fā)現(xiàn)和體察細(xì)微之美。本文作者若僅遠(yuǎn)眺而不近觀,就無法領(lǐng)略石公山“像斧削過,沒有了山腳”的奇景?，F(xiàn)實(shí)生活也是如此,想要領(lǐng)悟到近處的美與人生的當(dāng)下意趣,就要立足眼前風(fēng)景和現(xiàn)實(shí)人生。

解析本題為開放性題目,必須圍繞自己選擇的觀點(diǎn)組織語言進(jìn)行答題。題干給出的是文章中的一個(gè)句子,表明作者的某一觀點(diǎn)。答題時(shí),首先表明觀點(diǎn)和態(tài)度,然后在文章中找出具體例子分析,再結(jié)合自己的生活實(shí)際來闡釋。

四、1.C A項(xiàng),“體現(xiàn)了人類的無能”錯(cuò),由后面的人類參與河岸的建設(shè)可以看出人類改造自然的能力,這里只是體現(xiàn)黃河的歷史悠久。B項(xiàng),“與其他地方的水對(duì)比”“突出黃河水的氣勢”錯(cuò),前者于文無據(jù),后者理解有誤,此處只是寫黃河水與河岸之間的關(guān)系。D項(xiàng),“無稽之談”錯(cuò),這是作者一種含蓄的說法,體現(xiàn)的是作者感悟到的黃河的堅(jiān)忍的精神。

2.參考答案運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法來寫晉陜峽谷處河岸的堅(jiān)固、深邃、狹窄。比喻的手法將河岸堅(jiān)固的特點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)了出來;擬人的手法將河岸與河流的對(duì)抗過程演繹得更加生動(dòng)、形象,也突出了河岸的深邃、狹窄。

解析本題需要回答的內(nèi)容較多:一是運(yùn)用了哪些修辭手法,二是運(yùn)用這些手法所展現(xiàn)的“特點(diǎn)”,三是運(yùn)用這些手法的作用。分析文段可以發(fā)現(xiàn),“好像”是比喻詞,“銅墻鐵壁”展示了河岸的特點(diǎn),“暴躁”則具有擬人的色彩。

3.答案示例(1)同意。正因?yàn)槿说慕槿?“鐵絲網(wǎng)住的石堤”使得原來的河岸不再單純是河岸,它的功能需要人的幫助才能發(fā)揮。作者用“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”形容人工加固的河岸很切合實(shí)際,也體現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)狀的不認(rèn)同和擔(dān)憂。

(2)不同意。正是因?yàn)橛辛巳说闹鲃?dòng)介入,才使得河岸的功能和作用得到強(qiáng)化。否認(rèn)這種河岸,就是否認(rèn)人對(duì)自然的改造。在自然面前,人應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

解析該題為探究題,答題時(shí)要做到言之有理,不能脫離文本,憑空來談。若同意作者的觀點(diǎn),則要圍繞“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”來進(jìn)行闡述。若不同意作者的觀點(diǎn),則可圍繞“人工加固”的重要性來闡述。

第三篇：新課標(biāo)2018屆高三語文二輪復(fù)習(xí)小題組合訓(xùn)練4

小題組合訓(xùn)練4 1.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)無錫的梅園,面臨太湖,以梅飾山,以山飾梅,。

(2)蘇軾也擅長書法,他取法顏真卿,但能

,與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱宋代四大家。

(3)這本偵探小說,構(gòu)思新穎, ,值得一看。

A.別具一格

獨(dú)樹一幟

不落窠臼 B.獨(dú)樹一幟 C.不落窠臼 D.別具一格 別具一格 獨(dú)樹一幟 不落窠臼

不落窠臼 別具一格 獨(dú)樹一幟

2.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該只關(guān)注一己之屈伸、一家之溫飽,真正需要關(guān)注的是作為接受過高等教育的個(gè)體對(duì)于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)。

B.看完《悲慘世界》,忽然覺得只有它才能解釋自己何以數(shù)度淚流滿面的原因,那些眼淚是心底暖意和熱情的源源涌出。

C.藍(lán)印花布是我國民間傳統(tǒng)工藝品之一,它格調(diào)樸素、高雅,蘊(yùn)含著我國人民獨(dú)特的生活情調(diào)和審美趣味,散發(fā)著迷人的魅力。

D.千萬考生所命運(yùn)攸關(guān)的高考作文不再有意回避社會(huì)熱點(diǎn),引導(dǎo)考生關(guān)注他人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我與外部世界之間的聯(lián)系。

3.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()等在命運(yùn)之門前面,等的是生死存亡,。

,。

, ,。后一種等,因?yàn)閷?duì)象平凡瑣碎,極易感到無聊,但往往是一種習(xí)以為常的小無聊。

①前一種等,因?yàn)榻Y(jié)局事關(guān)重大,不易感到無聊 ②那么,在超脫中會(huì)體味一種看破人生的大無聊 ③其心情是煩躁,摻和著屈辱感 ④等在生計(jì)之窗前面,等的是柴米油鹽 ⑤然而,如果我們的悟性足以平息焦慮 ⑥其心情是焦慮,但不乏悲壯感

A.⑥③①②④⑤

B.④③①⑤⑥② C.⑥④③①⑤② 字。

華羅庚曾經(jīng)說過,讀書的真功夫在于“既能把薄的書讀成厚的,又能把厚的書讀成薄的”,這番對(duì)讀書的獨(dú)到見解,耐人尋味。從取向上說,①

,“讀厚”則偏重于求寬度。從方法上說,“讀薄”需要開掘、“蒸餾”,②

。深入了解一個(gè)民族的重要途徑,就是在把書“讀薄”的同時(shí),把書“讀厚”。讀書是一門學(xué)問、一門藝術(shù),其真諦和要義唯在于:③

。如此循環(huán)往復(fù),則境界全出。

5.下面是某校中學(xué)生開展的以“住宅區(qū)的命名”為主題的調(diào)查的構(gòu)思框架。請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話。要求:內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語意連貫,不超過60字。D.④③⑥①②⑤

4.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過1

56.下面是某中學(xué)學(xué)生會(huì)向各班班長所發(fā)通知的正文,請(qǐng)閱讀并按要求完成后面的題目。

為了進(jìn)一步弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng),校學(xué)生會(huì)定于10月18日下午4點(diǎn),在報(bào)告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會(huì)。屆時(shí)在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽(yù)的孫榮教授將光臨指導(dǎo),并向各班奉送其最新研究著作。請(qǐng)撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué),并告知他們一定務(wù)必按時(shí)到會(huì)。

(1)在不改變語意的前提下,為了表達(dá)簡明,文中必須刪掉兩個(gè)詞語,分別是

和。

(2)文中使用不得體的兩個(gè)詞語,分別是

和。

7.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)杜甫在《望岳》中表達(dá)不畏困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心壯志的詩句是“

, ”。

(2)韓愈在《師說》中所說的“師”,有其獨(dú)特含義,明確自己所說的老師不是指啟蒙老師的句子是“

, , ”。

答案：

1.A 別具一格:另有一種風(fēng)格。獨(dú)樹一幟:單獨(dú)樹立起一面旗幟,指自成一家。不落窠臼:文章或藝術(shù)等有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落俗套。第(1)句指布局格調(diào)不同,選用“別具一格”。第(2)句指蘇軾學(xué)習(xí)別人,但又與別人不同,選用“獨(dú)樹一幟”。第(3)句指文學(xué)創(chuàng)作新穎,選用“不落窠臼”。

2.C A項(xiàng),并列不當(dāng),“群體、社會(huì)、他人”有交叉,不能并列。B項(xiàng),句式雜糅,“何以”與“的原因”雜糅。D項(xiàng),語意重復(fù),“所”與“攸”重復(fù);表意不明,“不再”限制的范圍不明確。

3.C 注意句式協(xié)調(diào)與內(nèi)容的呼應(yīng),可用排除法。由“如果”“那么”可知⑤②緊挨在一起,據(jù)此可以排除其他三項(xiàng)。

4.參考答案①“讀薄”偏重于求深度 ②“讀厚”則需要拓展、雜糅 ③由“薄”而“厚”,再由“厚”而“薄”

解析①處根據(jù)后面的“‘讀厚’則偏重于求寬度”,應(yīng)該補(bǔ)寫關(guān)于“讀薄”的,內(nèi)容與后句對(duì)應(yīng),句式與后句一致。②處根據(jù)前面的“‘讀薄’需要開掘、‘蒸餾’”,應(yīng)該補(bǔ)寫關(guān)于“讀厚”的,內(nèi)容與前句對(duì)應(yīng),句式與前句一致。③處總結(jié),應(yīng)該照應(yīng)前面的“既能把薄的書讀成厚的,又能把厚的書讀成薄的”。5.參考答案本次“住宅區(qū)的命名”調(diào)查對(duì)象擬定為古代和現(xiàn)代,從而進(jìn)行對(duì)比,調(diào)查通過網(wǎng)絡(luò)查詢、書籍翻閱、調(diào)查問卷的形式進(jìn)行。解析觀察調(diào)查構(gòu)思框架,理清順序。表述準(zhǔn)確,語言連貫。表述時(shí)分“對(duì)象”和“形式”,要有“住宅區(qū)的命名”“古代”“現(xiàn)代”“網(wǎng)絡(luò)”“書籍”“調(diào)查問卷”等詞語。6.參考答案(1)極高 一定(或“務(wù)必”)(2)奉送 撥冗

解析(1)解答時(shí)要重點(diǎn)尋找材料中表意重復(fù)的詞語。語段中“極高”與“盛譽(yù)”中的“盛”表意重復(fù),“一定”與“務(wù)必”意思相同。(2)解答時(shí)要重點(diǎn)考慮謙辭和敬辭的使用。語段中“奉送”為敬辭,一般用于自己送給別人東西時(shí),不能用于別人送出東西;“撥冗”是敬辭,推開繁忙的事務(wù),抽出時(shí)間,表示對(duì)長輩、上級(jí)等尊敬,上級(jí)對(duì)下級(jí)不能使用該詞。

7.答案(1)會(huì)當(dāng)凌絕頂 一覽眾山小(2)彼童子之師 授之書而習(xí)其句讀者 非吾所謂傳其道解其惑者也 解析注意不要把“凌”“授”“句讀”“惑”等字寫錯(cuò),不要漏寫虛詞“者”“也”。

第四篇：新課標(biāo)高三語文高考二輪復(fù)習(xí)：句子連貫練習(xí)二

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句子連貫練習(xí)

（二）1．（2005年廣東卷）按順序排列下面的語句，排序正確的一項(xiàng)是（）

①人類世界所創(chuàng)造出來的奇異圖案浮露在鼎身上，各種圖騰以一定的秩序排列著，構(gòu)成一個(gè)無言的小宇宙

②饕餮的臉孔、鳳凰的姿勢、龍虎的紋身、魚獸的混種、牛芋的肢體??幻覺的、寫實(shí)的、神話的或者生活的③沸騰的銅、錫、鉛合金按一定的比例構(gòu)成了青銅器的配方，一旦倒入“陶范”中，就會(huì)形成設(shè)計(jì)者心中的器物

④沸騰后的冷卻使容液成為-個(gè)厚重的鼎，在合金形式的鎖扣下，鼎身周圍凝塑出各式各樣的圖像

⑤銅的性格，因?yàn)殄a與鉛的加入而默默改造了，熔點(diǎn)降低而冷卻后的硬度增加

A．④②①③⑤B．③④②⑤①C．①④②③⑤D．③⑤④②①

2．（2005年遼寧卷）把下面幾個(gè)句子組成語意連貫的一段話，排序正確的一組是（）①每一種話語體系，都代表了特定的視界。

②我們說了上千年的古話，說了上百年的洋話，被迫形成了一種優(yōu)勢：說洋話，古人說不過我們；說古話，洋人說不過我們。

③用洋人的視界看古事，用古人的視界看洋事，都可能看到當(dāng)事人看不到的東西。④這是一個(gè)巨大的創(chuàng)新空間。

⑤我們可以有兩個(gè)視界，兩個(gè)既有重合之處，又有獨(dú)到之處。

⑥更何況還有他們未曾見過的中國新事。

⑦創(chuàng)新來源于新發(fā)現(xiàn)，或者看到了新東西，或者看到了舊東西的新空間。

A.②①⑤③⑥④⑦B．①⑤②③④⑦⑥C．⑦④②①③⑥⑤D．①⑤③⑥②④⑦

3．（2005年湖南卷）填入下面畫橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）澄河產(chǎn)瓜魚，背部有細(xì)骨一條，烹制后骨亦酥軟可吃，極鮮美。這種魚別處其實(shí)也有，有的地方叫水仙魚，北京偶亦有賣，叫面條魚。但我的家鄉(xiāng)人認(rèn)定這種魚只有我的家鄉(xiāng)有，而且只有文游臺(tái)前面澄河里有。

A．長四五寸，通體雪白，瑩潤如羊臘玉，無鱗無刺

B．通體雪白，長四五寸，無鱗無刺，瑩潤如羊臘玉

c．長四五寸，通體雪白，無鱗無刺，瑩潤如羊脂玉

D瑩潤如羊脂玉．長四五寸，通體雪白，無鱗無刺

4．（2006年浙江卷）填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)一項(xiàng)是（）

情趣是感受來的，起于自我的，可經(jīng)歷而不可描繪的；意象是觀照得來的，起于外物的，有形象可描繪的。

A．情趣是基層的生活經(jīng)驗(yàn)，意象則起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省。情趣如自我容貌，意象則為對(duì)鏡自照。

B．情趣是起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省，意象則是基層的生活經(jīng)驗(yàn)。情趣如自我容貌，意象則為對(duì)鏡自照。

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C．情趣是基層的生活經(jīng)驗(yàn)，意象則起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省。情趣如對(duì)鏡自照，意象則為自我容貌。

D．情趣是起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省，意象則是基層的生活經(jīng)驗(yàn)。情趣如對(duì)鏡自照，意象則為自我容貌。

5.（2007安徽卷）把下面幾個(gè)句子組成語意連貫的一段文字，排序正確的一項(xiàng)是（）①在古代，這個(gè)信念有些神秘色彩。

②在一切比較深入的科學(xué)研究后面，必定有一種信念驅(qū)使我們。

③對(duì)于數(shù)學(xué)研究則還要加上一點(diǎn)：這個(gè)世界的合理性，首先在于它可以用數(shù)學(xué)來描述。④可是發(fā)展到現(xiàn)代，科學(xué)經(jīng)過了多次偉大的綜合，如歐幾里得的綜合牛頓的綜合，愛因斯坦的綜合，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，哪一次不是或多或少遵循這個(gè)信念？

⑤這個(gè)信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。

A.②①④③⑤B.①④②③⑤C.②⑤③①④D.①④②⑤③

6．（2007湖南卷）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是（）

某校邀請(qǐng)著名學(xué)者劉教授來校講學(xué)，在向全校師生作介紹時(shí)，校長的話中有這樣一段：“劉教授是我校的校友，他長期從事學(xué)術(shù)研究，成果豐富，貢獻(xiàn)卓著，去年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士。

A、這既是他本人的榮耀，也是敝校的榮耀

B、這既是他的光榮，也是我們學(xué)校的光榮

C、這既是校校的自豪，也是他本人的自豪

D、這既是他的驕傲，也是全國人民的驕傲

7．（2007浙江卷）下列對(duì)聯(lián)，最適合祝賀老師70歲壽辰的一聯(lián)是（）

A碧桃獻(xiàn)歲宜家受?；追甏韩@壽延年

B為學(xué)有宗古稀成慶誨人無倦恩重及門

c樂道安貧音容宛在因材施教手澤猶存

D執(zhí)掌教壇垂七十載栽培桃李滿三千株

8．（2008年高考卷）依次填入下面橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

人格____，____。___，____，___，____。

①它要求一個(gè)人應(yīng)有高尚的道德追求

②勇于承擔(dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的道德義務(wù)

③是做人的尊嚴(yán)、價(jià)值和品質(zhì)的總和

④正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系

⑤是指人與動(dòng)物相區(qū)別的內(nèi)在規(guī)定性

⑥做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自律

A．③⑥①④⑤② B．③⑤①②③④ C．⑤②①⑥④③ D．⑤③①②④⑥

9．（2008年全國卷Ⅰ）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

任何國家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問題。中國多年來，，。①實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變

②以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口

③使糧食產(chǎn)量不斷攀升

④堅(jiān)持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略

⑤推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作

⑥在上世紀(jì)末突破5億噸大關(guān)

A．④⑥②⑤③①B．④⑤③⑥①②C．⑤①⑥④③② D．⑤④③⑥②①

10．（2008年全國卷Ⅱ）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

鐵路客車動(dòng)車組先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，，。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。

①并與地面通訊，實(shí)現(xiàn)地面對(duì)列車的監(jiān)控

②能實(shí)現(xiàn)對(duì)動(dòng)車組各個(gè)系統(tǒng)的控制

③一旦出現(xiàn)異常情況，動(dòng)車組即可自動(dòng)減速或停車

④同時(shí)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)視和故障診斷

⑤無需人為干預(yù)

A．②①⑤④③B．②④①③⑤C．⑤④③②①D．⑤④①③②

11．（2008年遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線出的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

紅星小學(xué)門衛(wèi)王然被區(qū)教育局評(píng)為“十大感動(dòng)小熱病物”，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識(shí)全校500 多個(gè)學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。。。。門衛(wèi)感動(dòng)校園，體現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。①學(xué)校里的教師是在教書育人

②這不只是像背書那樣背出來的③要叫出全校學(xué)生的名字，實(shí)在不容易

④校園內(nèi)的管理、服務(wù)也無不在體現(xiàn)育人的功能

⑤能叫出幾個(gè)學(xué)生的名字，很簡單

⑥這是關(guān)愛學(xué)生、日積月累的自然結(jié)果

A．①④⑤②③⑥B.②⑥①④⑤③C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④

12．（2008年四川卷）依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

國家古籍保護(hù)中心建成后，將，。中心還將負(fù)責(zé)建立中華古籍保護(hù)網(wǎng)，在網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布、定期更新全國普查成果。

①并組織專家對(duì)全國珍貴古籍進(jìn)行定級(jí)

②同時(shí)匯總古籍普查成果

③負(fù)責(zé)全國古籍普查登記工作

④形成全國統(tǒng)一的中華古籍目錄

⑤建立中華古籍綜合信息數(shù)據(jù)庫

A．③④①⑤②B．③②⑤④①C．⑤③④①②C．⑤④②①③

13．（2008年高考湖南卷）下列各項(xiàng)中最適合填在橫線上的一項(xiàng)是（）

每逢春節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，“舞龍”都是一個(gè)備受歡迎的節(jié)目?？梢哉f，不論天涯海角，凡是華人聚集的地方都能看到“龍”的身影。

A．中華兒女都是“龍的傳人”，中國人在海外被稱為唐人

B．“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是“龍的傳人”

C．“龍”是中華民族的圖騰，中華兒女都是炎黃的子孫

D．中國人都是“龍的傳人”，中國皇帝都稱“真龍?zhí)熳印?/p>

14、、（05浙江卷）把下列帶序號(hào)的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。（）李澤厚認(rèn)為，漢字以“象形”、“指事”為本源。__________________正是這個(gè)方面使?jié)h字的象形在本質(zhì)上有別于繪畫，具有符號(hào)所特有的抽象意義、價(jià)值和功能。

①一個(gè)字表現(xiàn)的不只是一個(gè)或一種對(duì)象，而且也經(jīng)常是一類事實(shí)或過程，也包括主觀的意味、要求和期望。

②“象形”有如繪畫，來自對(duì)對(duì)象概括性極大的模擬寫實(shí)。

③這即是說，“象形”中也已蘊(yùn)涵有“指事”、“會(huì)意”的內(nèi)容。

④然而如同傳聞中的結(jié)繩記事一樣，從一開始，象形字就已包含有超越被模擬對(duì)象的符號(hào)意義。

15、（2005北京卷）把3個(gè)備選的句子分別填入方括號(hào)（只填序號(hào)），使下面這段景物語意連貫，畫面完整。（）

到了德勝橋。[]，兩岸青石上幾個(gè)赤足的小孩子，低著頭，持著長細(xì)的竹竿釣?zāi)撬锏男←溗媵~。[]，幾只白鷺，靜靜立在綠荷叢中，幽美而殘忍的，等候著劫奪來往的小魚。北岸上一片綠瓦高閣，清攝政王的府邸，依舊存著天潢貴胄的尊嚴(yán)氣象。[]，池中的綠蓋，搖成一片無可分割的綠浪，香柔柔的震蕩著詩意。就是盲人也可以用嗅覺感到那荷塘的甜美，有眼的由不得要停住腳瞻覽一回。

①一陣陣的南風(fēng)，吹著岸上的垂楊

②西邊一灣綠水，緩緩從凈業(yè)湖向東流來

③橋東一片荷塘，岸際圍著青青的蘆葦

16、（2004福建卷）與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

建筑是凝固的詩：。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。在緩緩流逝的時(shí)間長河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來。愛，特別是母愛，對(duì)他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石。

①或神采飛揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息②或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑

③壓迫著人們的心靈④改變著人生的軌跡

A．①②③④B．①②④③C．②①③④D．②①④③

答案：

1、這是一道連貫題，考查語言運(yùn)用能力。綜合來看，幾個(gè)句子的中心議題是鼎及其圖案的制作過程，應(yīng)該先有配方，再制作過程，然后形成嶄新的圖案，最后總結(jié)。邏輯順序中含有時(shí)間順序。答案：D。

2、本題考查考生銜接句子的能力。本題正確選項(xiàng)為A項(xiàng)。從②①的銜接可以判斷A、C可選，而從⑤③的銜接可以判斷A、D可選，故選A正確。

3、A解析：“通體雪白”應(yīng)與“瑩潤如羊脂玉”緊密相連，都指魚的顏色，符合該要求的只有A項(xiàng)。

4．A“情趣是感受來的”“不可描繪的”，就“如自我容貌”，可以感受，但自己不借鏡子等是看不見的，由此可以排除C、D兩項(xiàng)；“意象是觀照得來的”，所謂“觀照”，是指審視，應(yīng)該是“起于對(duì)基層經(jīng)驗(yàn)的反省”，由此可以排除B項(xiàng)。

5、答案：C。解析：此題考查句子的連貫，能力層級(jí)為C。解此類題時(shí)要注意代詞、關(guān)聯(lián)詞語、重復(fù)的詞語、特殊詞語及邏輯順序。由“這個(gè)信念”和“必定有種信念驅(qū)使我們”可知5在2句后，由“在古代”和“可是發(fā)展到現(xiàn)代”可以推知4在1后，排除A、B，由于1句中有“這個(gè)信念”，如果放在句首代詞的指代無法落實(shí)，所以排除D。

6、B 本題考查語言運(yùn)用的得體。

7、B [解析] [B項(xiàng)“古稀”指“70歲”，“誨人無倦”扣住“老師”；A項(xiàng)“花甲”是“60歲”；C項(xiàng)是挽聯(lián)；D項(xiàng)是指“從事教育工作近70年”。]

8、D（解析）先用排除法排除③，⑤是人格本質(zhì)屬性，③是人格的具體內(nèi)容，根據(jù)邏輯順序，先排除，答案在C與D中選。再根據(jù)文體是議論文，注意論點(diǎn)、論據(jù)的關(guān)系，這段文字是總-分-總的關(guān)系，再根據(jù)議論文的論證結(jié)構(gòu)，提出-分析-解決可得出答案。

9、B（解析）可采用由易到難的方式進(jìn)行排除，按照內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行排序。如：③是⑤的結(jié)果，故③在⑤后面，排除D項(xiàng)；⑥是對(duì)③的具體解說，應(yīng)該在③后面，排除A、C兩項(xiàng)。

10、B（解析）解答時(shí)需要通讀全部文句，理清思路，把握文段內(nèi)容。文段先講“動(dòng)車組”的優(yōu)越性，再講“異常情況”時(shí)的特點(diǎn)，注意“同時(shí)”“并”“一旦”等語言標(biāo)志。

11、D（解析）基本上采取排除法。從題目的填空上，應(yīng)該是兩兩對(duì)句，其中③⑤很明顯應(yīng)該連在一起，而中間不能插入其他，排除A、C項(xiàng)，從B項(xiàng)看②句顯然與文段接不上。

12、．B（考點(diǎn)）考查語言的連貫。今年高考，許多省市將語言的連貫放在了第一卷中考查，以便在語言運(yùn)用（主觀題部分）騰出考查新增考點(diǎn)“語言的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的題目來。

13、B（解析）本語段的話題是“龍”，這一句應(yīng)該是解說前一句舞龍的原因，后一句是解說龍的群眾基礎(chǔ)，所以答案為B14、（2005浙江卷）（2分）②④①③

（3）彼此息息相關(guān)（或同呼吸，共命運(yùn)）

15、、（2005北京卷）（3分）②③①

第五篇：【語文】新課標(biāo)2010高考二輪復(fù)習(xí)：專題二 詞語運(yùn)用

【專題二】詞語運(yùn)用

【考情分析】

1．2009年“新課標(biāo)大綱”規(guī)定：“正確使用詞語（實(shí)詞、虛詞）”。詞語包括一般實(shí)詞、虛詞和成語。考查的重點(diǎn)是考生對(duì)于常用實(shí)詞（包括成語）和常用虛詞的使用能力。（1）能正確理解詞義。（2）能根據(jù)語境辨析詞語使用是否正確。（3）能根據(jù)語境恰當(dāng)?shù)厥褂猛x詞、近義詞和反義詞。

2．考查的主要形式放在近義詞的選擇和辨析上，根據(jù)語境為句子選擇詞語，也考查對(duì)詞語意義的正確理解。從2009年命題來看，有的試卷把實(shí)詞與成語綜合一起考查，如湖北卷、天津卷、重慶卷、四川卷。命題的選材將更加注重語言材料的生活性、時(shí)代性，絕大多數(shù)來自生活、社會(huì)的熱點(diǎn)或重大事件。（3）命題形式有選擇式、置換式、判斷式。（4）所考詞語大多數(shù)為常見詞語。

【知識(shí)交匯】

1、實(shí)詞。實(shí)詞有實(shí)在意義，能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分一般能單獨(dú)回答問題。實(shí)詞包括名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實(shí)詞是大量的，掌握較多的文言實(shí)詞，是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個(gè)主要特點(diǎn)：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

2、虛詞。虛詞沒有實(shí)在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨(dú)回答問題。（少數(shù)副詞如“不”、“也許”、“沒有”等可以單獨(dú)回答問題），只能配合實(shí)詞造句，表示種種語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。

3、熟語。熟語是固定詞組的總和，它包括成語、諺語、歇后語和慣用語。諺語、歇后語和慣用語都是流傳于民間，簡潔通俗、詼諧幽默而富有特殊意義的語句。諺語大多反映的是人民的生活經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如：“巧媳婦難為無米之炊”，“天下烏鴉一般黑”，“這山望著那山高”，“留得青山在，不怕沒柴燒”，“谷雨前后，種瓜種豆”??歇后語的前后兩部分構(gòu)成一種特殊的關(guān)系，前半部分用形象化的描繪引出后半部分的深層含義。如：“十五只吊桶打水——七上八下”，“騎驢看唱本——走著瞧”，“豬八戒照鏡子——里外不是人”，“孔夫子搬家——盡是書（輸）”，“外甥打燈籠——照舅（照舊）”??慣用語是民間一些約定俗成的詞組或短語，如：“碰釘子”，“拍馬屁”，“挖墻角”，“亂彈琴”，“吃大鍋飯”，“唱對(duì)臺(tái)戲”??

【思想方法】

1．實(shí)詞辨析。對(duì)實(shí)詞的辨析應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：①辨析詞義包括詞語的語意側(cè)重點(diǎn)、詞意的輕重、詞義范圍的大小等。②辨析色彩包括辨析詞語的感情色彩和語體色彩。③辨析用法包括辨析搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等。辨析近義詞常用以下三種方法：

（1）結(jié)構(gòu)分析比較法

通過對(duì)構(gòu)成近義詞的語素及其結(jié)構(gòu)的分析，找出近義詞之間的細(xì)微差別。例如： ①你這種想象是非常奇特的。②在這樣的時(shí)代，人們對(duì)許許多多的自然景物都產(chǎn)生了新．．的聯(lián)想、新的感情。③他對(duì)著大海，上天下地地遐想個(gè)沒完沒了。．．．．上例中的“想象、聯(lián)想、遐想”是一組近義詞，含有共同的語素“想”，都有“對(duì)不在眼前的事物用腦筋思索出它的形象”的意思，既可作動(dòng)詞，又可作名詞．但由于它們的另一個(gè)語素不同，語素間的結(jié)構(gòu)關(guān)系也不同，所以也就有了細(xì)微的差別。

（2）語境對(duì)照替換法

把詞語放在具體的語言環(huán)境中，經(jīng)過對(duì)比、分析和替換，找到它們各自不同的適用范圍、搭配關(guān)系以及詞性、句法功能方面的差別。這種方法需要臨時(shí)編造相關(guān)例句。例如：①他們兩個(gè)人正估計(jì)情況，交換意見。②為了交流經(jīng)驗(yàn)，互相提高，紡線也開展了競賽。．．．． “交換”著重于“互換”，即雙方互相給予某種東西；而“交流”則著重于“對(duì)流”，即雙方經(jīng)常地互相流通或給予。由此可知,上例中的二詞不能互換。

（3）運(yùn)用反義詞推究法

通過近義詞的各自相應(yīng)的反義詞的辨析來區(qū)分它們之間的差別。例如：

①敵人的退卻是虛假的，要引我們上鉤才是它們真正的企圖。②你以為她拒絕我，是故．．意地虛偽么? ．．要辨析上例中的“虛假”與“虛偽”的細(xì)微差別，可通過它們的反義詞來判斷?！疤摷佟迸c“真實(shí)”構(gòu)成反義詞，著重于“假”，指情況與實(shí)際不相符合，多用于形容事物的內(nèi)容、證據(jù)、情況、情節(jié)、因素、成分、成績等較抽象的事物，有時(shí)也用于人的言行；而“虛偽”與“誠實(shí)”構(gòu)成反義詞，著重于“偽”，用于形容故意作假，不誠實(shí)，多指言語、行為、作風(fēng)、態(tài)度、道德、品質(zhì)等有關(guān)人的言行表現(xiàn)。

2．虛詞辨析。虛詞的使用正確與否可以從以下幾個(gè)方面考慮：（1）虛詞搭配要正確。（2）虛詞位置要正確（3）虛詞不能濫用

【專題演練】

1.（北京市宣武區(qū)09學(xué)年上學(xué)期期中試卷）下列句子中，加點(diǎn)的成語使用正確的一句是（）．．A．在水球運(yùn)動(dòng)中，常常為了爭奪一個(gè)球，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員一齊鉆進(jìn)水中，于是，好幾雙胳膊在水里糾纏得不亦樂乎。．．．．B．在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有的人說一套，做一套，口是心非，別看他平日里寡廉鮮恥的樣子，．．．．其實(shí)卻是個(gè)十足的偽君子。

C．我國民間許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，盡管由于技藝擁有者的觀念問題而只留給家人，但仍能薪盡火傳，生生不息。．．．．D．當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來的時(shí)候，有些企業(yè)可能沒有應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，但可以向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)邯．鄲學(xué)步，從而渡過難關(guān)。．．．

2.（廣東廣雅中學(xué)09學(xué)年上學(xué)期期中試卷）下列句子中，加點(diǎn)成語運(yùn)用正確的一項(xiàng)是 A．我們邀請(qǐng)您給學(xué)生做個(gè)報(bào)告，可是您一直敬謝不敏。要知道，我們的態(tài)度是非常誠懇．．．．的，學(xué)生也都翹首盼望啊！

B．過于膨脹的心態(tài)并不符合國家利益，國家利益來自于冷靜的理性，而不是膨脹的情緒，中國在當(dāng)今國際社會(huì)仍然需要韜光養(yǎng)晦，而不是顯山露水。．．．．C．既然提升中國公民旅游素質(zhì)是精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，那么“綠色旅游”這種注重修正行為習(xí)慣的休閑方式，又怎能等量齊觀？ ．．．．D．收入差別過大，造成骨干教師“跳龍門”，這對(duì)那些師資力量本不厚實(shí)的普通學(xué)校而善。無異于釜底抽薪，必然影響到該類學(xué)校的生源數(shù)量與質(zhì)量。．．．．3.（河北正定中學(xué)09學(xué)年上學(xué)期期中試卷）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海?)A．大學(xué)畢業(yè)了，一向勤奮學(xué)習(xí)的李楠考上了研究生，而講究吃穿玩的孫博卻不得不擺上了服裝地?cái)?，不過這也算各得其所了。．．．．B．在中央電視臺(tái)“星光大道”的舞臺(tái)上，選手們個(gè)個(gè)錦心繡口，演唱的歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，．．．．展示的才藝令人驚嘆。

C．近日,甲型H1N1流感疫情持續(xù)蔓延, 一項(xiàng)有利于防止疫情大面積擴(kuò)散和聚集性爆發(fā)的政策呼之欲出。．．．．D．在紀(jì)念“5·12”抗震救災(zāi)一周年之際，我們更要痛定思痛，大力普及災(zāi)難救援知識(shí)，．．．．發(fā)展災(zāi)難緊急救援技術(shù)。

4.（河南實(shí)驗(yàn)中學(xué)09學(xué)年上學(xué)期期中試卷）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．錢鐘書先生是一個(gè)十分難得的奇才，被譽(yù)為學(xué)術(shù)泰斗，他知識(shí)淵博，學(xué)養(yǎng)豐富，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，其文章達(dá)到了不贊一詞的地步。．．．．B．現(xiàn)在不少大款，認(rèn)為錢是自己賺來的，怎么花誰也管不著，常常揮金如土，一飯千金，．．．．他們還覺得這才有派，這才叫瀟灑。

C．在災(zāi)害面前，我們只要團(tuán)結(jié)一致，同心協(xié)力，三人成虎，萬眾一心，就一定能取得抗．．．．震救災(zāi)的最后勝利。

D．從學(xué)校走向工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的中止，而是應(yīng)該在新的條件下繼續(xù)學(xué)習(xí)。．．5.（江蘇南京金陵中學(xué)09學(xué)年上學(xué)期期中試卷）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A． 一個(gè)煙頭引起了大火，這棟被燒毀的大樓讓人嘆為觀止，唏噓不已。．．．．B．老李已年近六十，年富力強(qiáng)，干起活來不亞于年輕人。．．．．C．他最近出版了一本文不加點(diǎn)、幾乎沒有注釋的舊體詩集子，這樣的書，讀起來確實(shí)累．．．．人。

D．恐怖分子濫殺無辜，罪不容誅，全世界一切正義的力量是決不會(huì)向他們妥協(xié)的。．．．．6.（江西師大附中09學(xué)年上學(xué)期期中試卷）依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①全國多家報(bào)紙電視臺(tái)記者 到上海采訪了駕車載人“釣魚”事件的當(dāng)事人孫中界。②一道銀光燦爛的天河，橫貫在深藍(lán)的天空，好像今晚的光色

鮮明，牛朗星織女星也格外耀眼。

③大家

地伸直了腰肢，在無言中，似乎又都感到彼此的堅(jiān)忍倔強(qiáng)的精神，還看見重新萌芽起的將來的希望。

A．專程 C．專程 特別 尤其

不約而同 不謀而合

B．專誠 D．專誠

尤其 特別

不謀而合 不約而同

7.（云南昆明一中09學(xué)年上學(xué)期期中試卷）下列各句中加點(diǎn)熟語使用不正確的一項(xiàng)是（）A． 移植手術(shù)后，患者還要“好了傷疤忘了痛”才能保住生命。．．．．．．．B． 招聘人才不是買蔬菜，挨個(gè)捏捏撿撿，照個(gè)大鮮亮的拿?！叭瞬豢擅蚕?，海水不可斗．．．．．．．．．．量”，這種道理和事例，用人單位自然明了。但怎么一到自己招聘人才時(shí)就犯了糊涂呢？ ．C． 有人說，如果寶馬早一點(diǎn)放下“皇帝女兒不愁嫁”的架子，早幾年進(jìn)入中國，在中國．．．．．．．設(shè)廠生產(chǎn)寶馬車，那么，寶馬也許早已成為中國高檔車市場的龍頭老大。

D． 記者最近在一些縣市農(nóng)村發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)校在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及危房改造中，有“等、靠、要”的思想和“亂花錢”的傾向。有的地方怨天尤人，抱著“會(huì)哭．．的孩子有奶吃”的態(tài)度，一味請(qǐng)求上級(jí)傾斜，而不是自力更生、積極主動(dòng)想辦法解決資金．．．．．．困難。

8.（湖北黃岡中學(xué)09學(xué)年上學(xué)期期中試卷）下列各句中，加點(diǎn)詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．張彥因?yàn)橐患∈赂矣寻l(fā)生口角并大打出手，雖經(jīng)老師極力斡旋，雙方矛盾暫時(shí)仍．．未消除。

B．黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部必須為政清廉，自覺接受“八榮八恥”教育，這樣才能上行下效，．．．．扭轉(zhuǎn)不良的社會(huì)風(fēng)氣。

C．現(xiàn)在還有很多司機(jī)不吸取血的教訓(xùn)，仍然酒后駕車，對(duì)這種火中取栗的行為，公安交．．．．通部門還應(yīng)加大處罰力度。

D．公安部門正式介入調(diào)查足球賭博案件，調(diào)查對(duì)象涉及足協(xié)高官，一石激起千層浪，這．．．．．．．個(gè)消息在社會(huì)上引起了巨大反響。

9.（江蘇常州高級(jí)中學(xué)09學(xué)年上學(xué)期期中試卷）下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）

A．江蘇新的高考模式要求考生復(fù)習(xí)時(shí)要有全局觀念，不能偏科，那種目無全牛的復(fù)習(xí)方．．．．式，使不少考生在08年的高考中吃了大虧。

B．在本屆大專辯論賽決賽中，河海大學(xué)代表隊(duì)的辯手們揮灑自如，侃侃而談，傾倒了觀．．．．

眾，征服了評(píng)委，無可爭議地獲得了

意”或“著重”，多修飾動(dòng)詞或動(dòng)詞短語?！坝绕洹睕]有這種用法。③“特別”除作副詞外，還可作形容詞，在句中充當(dāng)定語或謂語。“尤其”僅是副詞，只能在句子中充當(dāng)狀語?！安恢\而合”偏重在相謀，“不約而同”偏重在相約；“不謀而合”的“合”多指見解、意見、計(jì)劃、理想等的相同，決不能表示不同人的相同動(dòng)作，“不約而同”的“同”多指不同的人身體各部分活動(dòng)的相同；“不謀而合”常用作謂語，很少用作狀語，“不約而同”常用作狀語，很少用作謂語。］

7.參考答案：A（A應(yīng)該用“過五關(guān)斬六將”：比喻曾經(jīng)值得驕傲的業(yè)績，也比喻克服重重困難。好了傷疤忘了痛：比喻過上了舒心的日子就忘了過去的苦日子。海水不可斗量：比喻評(píng)價(jià)一個(gè)人不能只看表面而加以低估?；实鄣呐畠翰怀罴蓿鹤允涯骋煌獠織l件優(yōu)越而不思主觀努力，用以批評(píng)一種因循守舊思想。會(huì)哭的孩子有奶吃：比喻態(tài)度強(qiáng)硬、要求強(qiáng)烈的單位或下屬能得到更多的照顧。）

8.3.D（一石激起千層浪：比喻一句話或某一行動(dòng)，會(huì)引起強(qiáng)烈的反響。A.斡旋：是和平解決國際爭端的方法之一，句中大詞小用。B.上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。多指不好的事。C.火中取栗：比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無所得，不合語境。）

9.參考答案：D（A“目無全?！笔切稳菁妓囈堰_(dá)到十分純熟的地步。B“揮灑自如”用于寫作、畫畫的運(yùn)筆，不可用于舉止風(fēng)度。C “細(xì)大不捐”：捐，舍棄。大的小的都不舍棄，指所有的都兼收并蓄。D“甘之若飴”感到像糖一樣甜，表示甘愿承受艱難、痛苦。）10.參考答案：D（鬼斧神工：象是鬼神制作出來的。形容藝術(shù)技巧高超，不是人力所能達(dá)到的。A.俯拾皆是：俯，低頭，彎腰；即，就。只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。應(yīng)用“比比皆是”。B.鼎立相助：鼎力，大力。指別人對(duì)自己的大力幫助。敬詞，多用于求人相助時(shí)的客氣話。C.不能使群眾信服。應(yīng)用“不負(fù)眾望”）