第一篇：2018考研專業(yè)課：心理學(xué)之認(rèn)知性學(xué)習(xí)實驗的總結(jié)

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2018考研專業(yè)課：心理學(xué)之認(rèn)知性學(xué)習(xí)

實驗的總結(jié)

四月將近，相信各位2018考研人的基礎(chǔ)打牢工作一定更近了一步，知識的大廈的樓層一定升高了不少，可喜可賀。在考研心理學(xué)中，認(rèn)知性學(xué)習(xí)實驗是實驗心理學(xué)中學(xué)習(xí)實驗的重要組成部分，是打通學(xué)習(xí)實驗脈絡(luò)重要知識點。下面作者就帶各位考生來學(xué)習(xí)一下。

認(rèn)知性學(xué)習(xí)實驗 頓悟?qū)嶒?經(jīng)典實驗有格式塔心理學(xué)家苛勒提出的黑猩猩用短棍夠取長棍，再用長棍夠取食物的實驗，以及黑猩猩用壘木箱的辦法摘取天花板處的香蕉實驗。這類實驗說明黑猩猩能夠解決這些復(fù)雜問題是靠領(lǐng)悟了在問題解決中有重要意義的事物的內(nèi)在關(guān)系，產(chǎn)生了頓悟。

認(rèn)知地圖實驗 1.位置學(xué)習(xí)實驗：選甲乙兩組白鼠，家族從不同的兩個出發(fā)點經(jīng)歷相同的轉(zhuǎn)彎序列到達(dá)食物點，食物點的位置是不同的；乙組從不同的兩個出發(fā)點經(jīng)歷不同的轉(zhuǎn)彎序列，到達(dá)一個相同位置的食物點。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，乙組白鼠的學(xué)習(xí)速度比甲組快，說明白鼠的學(xué)習(xí)主要是認(rèn)識達(dá)到目標(biāo)的符號及其意義，即獲得位置的認(rèn)知地圖，而不是一套特殊的（向左或向右）動作的反映。2.迂回實驗：實驗所用的迷宮有三條通向食物的途徑，途徑1最短，途徑2次之，途徑3最長。實驗時先讓白鼠熟悉三條通向食物的途徑。一般情況下，白鼠選擇較短的途徑通向食物，當(dāng)途徑1被堵塞時，白鼠就在途徑2與3中選擇較短的途徑2，而當(dāng)途徑2也被堵塞，白鼠走途徑3。可見學(xué)習(xí)不是對訓(xùn)練的途徑順序的習(xí)慣行為，而是對迷宮的空間關(guān)系。3.潛伏學(xué)習(xí)實驗：有三組白鼠走迷宮，第一組白鼠到達(dá)迷宮終點后給予食物獎勵，為獎勵組；第二組白鼠在到達(dá)迷宮終點時，不給獎勵，稱無獎勵組。托爾曼認(rèn)為，中途獎勵組在沒有強(qiáng)化的情況下，同樣進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并形成了迷宮認(rèn)知地圖，于是后來給予食物強(qiáng)化后，該認(rèn)知地圖使得這一組的成績趕上來了。也就是說，學(xué)習(xí)不是由于強(qiáng)化而獲得動作反映的范型，而是形成一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這種認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展在沒有強(qiáng)化的情況下也可以進(jìn)行。

人類的迷宮學(xué)習(xí)實驗 人類的迷宮學(xué)習(xí)實驗：人類動作學(xué)習(xí)的一部分，主要用于研究在只用動覺與觸覺信息的情況下，如何學(xué)會空間定向。研究設(shè)計是要求被試在排除視覺的條件下，學(xué)會從起點進(jìn)入迷宮，通過許多岔路口，順利找到出口。在每一個岔路口都設(shè)置了一個盲巷，進(jìn)入盲巷，就記一次錯誤。從起點到終點連續(xù)三次不進(jìn)入盲巷，就算學(xué)會。根據(jù)學(xué)習(xí)中被試進(jìn)入盲巷的次數(shù)，可以分析被試掌握迷宮，通過許多岔路口，順利地找到出口。在每個岔路口都設(shè)置了一個盲巷，進(jìn)入盲巷，就記一次錯誤。從起點到終點連續(xù)三次不進(jìn)入盲巷，就算學(xué)會。根據(jù)學(xué)習(xí)中被試進(jìn)入盲巷的次數(shù)，可以分析被試掌握迷宮各部位的空間關(guān)系順序，被試的個體差異，學(xué)習(xí)策略等。

希望作者今天帶來的認(rèn)知性學(xué)習(xí)實驗，能夠幫助各位考生攻克考研心理學(xué)難題，一飛沖天!在4至8月這個打牢基礎(chǔ)的黃金期里，各位一定要更努力一點才行哦。預(yù)祝各位考生金榜題名，取得理想佳績!

第二篇：2014年考研專業(yè)課心理學(xué)復(fù)習(xí)計劃

考研專業(yè)課心理學(xué)秋季復(fù)習(xí)計劃，參考計劃一：

8月-10月

這一階段由于各院校的考試大綱已經(jīng)開始陸續(xù)公布，所以：

一、考生可結(jié)合新大綱調(diào)整復(fù)習(xí)的重心，鞏固知識，特別是重點章節(jié)。此階段的復(fù)習(xí)任務(wù)是細(xì)化知識，提高復(fù)習(xí)強(qiáng)度和效率，把所考的內(nèi)容和知識重點提煉出來，歸納總結(jié)加以記憶，例如名詞解釋、選擇、簡答或論述等。這樣做的目的絕對不是投機(jī)取巧，而是使知識的掌握更加具有條理，是系統(tǒng)記憶專業(yè)知識的一種捷徑。

二、就是把歷年真題的答案整理出來，準(zhǔn)備后階段背記。此時還要對教材的重難點進(jìn)行知識梳理，配合歷年真題里的出題點和題型做個解析。

第一輪：心理學(xué)所有課本看兩遍，兩遍才能有熟識度，這個任務(wù)要在9月之前完成。

第二輪：心理學(xué)第三遍看課本，嘗試性第一輪背誦，不要求字字精準(zhǔn)，但是，一定要對每個章節(jié)有印象，知道每個知識點的大概位置，在腦中形成一張圖。并且完成配套習(xí)題，做題的時候一定要獨立完成，不要邊做邊翻書本。如果復(fù)習(xí)時間充裕的話，對完答案，不要看解析，在書本上找到相應(yīng)知識點，在錯題知識部分做著重號。便于三輪的時候強(qiáng)化。第三輪：再看再背，把之前做的習(xí)題再看一遍，著重看錯題的部分?？梢試L試做真題(2013年除外)，我建議，做完一遍之后，找一個時間，分析每一道題的考點(考試內(nèi)容，考試形式)總結(jié)到一張紙上，這個一定要自己完成，分析一遍之后，你一定會受益匪淺的，你也就基本掌握每年的考點。

參考計劃

二、強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段(8月-9月)：

1.第二遍通讀教材，把握重要的理論和概念，保證知識點的理解貫通，了解心理學(xué)的整體框架，掌握每章重點。歸納總結(jié)，形成知識體系。由于心理學(xué)的性質(zhì)決定了記憶在這門考試中的分量，因此，要更加注重基礎(chǔ)概念的理解記憶。

2.在重點把握和記憶第一階段的難點，研究一部分的真題，以把握復(fù)習(xí)重點和復(fù)習(xí)方法。

3.有選擇地做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，強(qiáng)化復(fù)習(xí)效果。

4.關(guān)注各招生單位的招生簡章。專業(yè)課的考試大綱及考點變化，購買最新的專業(yè)課輔導(dǎo)資料。

5.通過多種渠道獲取專業(yè)課考試信息，有條件聯(lián)系導(dǎo)師的話就最好了，沒有的話也不必耿耿于懷，應(yīng)該相信自己的實力。

6.可以去參加輔導(dǎo)班。

這階段還遠(yuǎn)沒有到?jīng)Q戰(zhàn)的時候，不必把弦繃得太緊，每天只要堅持完成一定的量就可以了，重要的是要逐步進(jìn)入角色，盡快把備戰(zhàn)的狀態(tài)調(diào)出來。專心看書，一定要保證效率。

提高階段(9月-10月底)：

重難點提高復(fù)習(xí)，這個階段是比較辛苦的，大家要有思想準(zhǔn)備，“堅持考研[微博]不動搖”，排除干擾，全面復(fù)習(xí)。

1.以大綱為根本，把大綱要求的內(nèi)容全理解透徹。對前兩個階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、梳理、查缺補(bǔ)漏。

2.這一階段的專業(yè)學(xué)習(xí)中，特別要保持充分的敏感度，帶著問題意識去復(fù)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)有價值的命題，將其拓展開，整理成不同的專題。工作量雖然龐大，但每做一部分就消化一部分，效果是很明顯的。

3.由于專業(yè)課要求答的深入，建議看看其他的心理學(xué)書籍，再找?guī)妆窘?jīng)典的參考書相關(guān)的內(nèi)容加以補(bǔ)充，整合到原來自己復(fù)習(xí)的知識體系中。再看些專業(yè)方面的期刊雜志如《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)》、《應(yīng)用心理學(xué)》、《心理發(fā)展與教育》，了解心理學(xué)大[微博]師最新的研究動態(tài)。

4.繼續(xù)研究心理學(xué)權(quán)威院校的歷年真題，針對出題的特點復(fù)習(xí)。

5.研究生開始網(wǎng)上報名，謹(jǐn)慎填報志愿，牢記自己的報名信息。

第三篇：認(rèn)知性社會實踐總結(jié)

認(rèn)知性社會實踐總結(jié)

隨著社會的發(fā)展，旅游業(yè)對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化與環(huán)境的促進(jìn)作用日益顯現(xiàn)。而目前很受歡迎的文化民俗旅游，大大拓展了現(xiàn)代商業(yè)下的旅游發(fā)展空間。在現(xiàn)代科技文明的日益普及下，許多古老的歷史文化名城，其傳統(tǒng)的民俗文化卻在不同程度地消亡。因此，我們前往泰州老街這座新建的古建筑式商業(yè)街，探尋地方傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代商業(yè)結(jié)合下的旅游發(fā)展?fàn)顩r。通過實地走訪、親身感受、人物采訪、問卷調(diào)查等多樣的方式，了解到當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)店鋪的經(jīng)營情況、老行當(dāng)手藝的保護(hù)現(xiàn)狀、古建筑商業(yè)街區(qū)的建設(shè)情況等等，從而客觀全面地反映其在旅游發(fā)展過程中的經(jīng)驗優(yōu)勢及存在的矛盾問題，并希望能給其他地方旅游業(yè)提供可取的借鑒之處。

我們暑期社會實踐活動是在不停地走訪、調(diào)查、采訪中完成的，我們在不停地與人打交道，在這次暑期社會實踐中，我學(xué)到很重要的一點便是團(tuán)隊合作，一個團(tuán)隊里溝通以及互相理解互相包容非常重要，一個好的團(tuán)隊讓這個社會調(diào)研工作的進(jìn)行事半功倍。這也是我第一次真真切切體驗一個團(tuán)隊在社會里調(diào)研實踐。我們這個小團(tuán)隊有4個人，各有各的特長，各有各的分工，明確了各自的任務(wù)去努力完成，增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力，實現(xiàn)調(diào)研工作的順利進(jìn)行。當(dāng)然，我也體會到團(tuán)隊中互相幫助的重要性，除了完成自己的任務(wù)以外盡可能地去幫助其他隊員，這非常重要。以此類推到社會中，人在社會中都會融入社會這個團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。同事給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。同事遇到困難，自己也要盡自己最大的力去幫助，這才是良好的循環(huán)。

另外，我也體會到在實踐中非常需要自信。這種自信心對于我們專業(yè)的未來前景也非常重要。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。社會經(jīng)驗缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會使自己缺乏自信。其實有誰一生下來就什么都會的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決，就像是去采訪游客商家這類，只要能勇敢地講出第一句話，勇敢地對上他們的目光，我想剩下的并不是太難。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼

綜合此次暑期社會實踐的探索收獲，我們選取泰州老街這一快速發(fā)展的古建筑式旅游商業(yè)街，既認(rèn)識到泰州老街的建設(shè)發(fā)展模式中的利弊，也為其他類似的老街街區(qū)的保護(hù)與發(fā)展提供了一定的參考借鑒。一方面，泰州老街以后者居上的姿態(tài)迅速打開了歷史文化街區(qū)模式下的商業(yè)旅游局面，另一方面，在其飛快發(fā)展的同時也遭遇到許多普遍的問題急需解決。老街規(guī)模滿足不了游客日益增長的消費需求，泰州本地特色旅游紀(jì)念品缺少品牌影響力，黃橋燒餅、靖江魚餅、三泰醬菜等特產(chǎn)在包裝設(shè)計上比較粗糙，體現(xiàn)不出地方特色；而且同類產(chǎn)品商鋪數(shù)量過多、競爭激烈、市場秩序混亂。在傳統(tǒng)文化的宣傳保護(hù)方面，通過舉辦各種文化節(jié)對外展現(xiàn)地方的歷史底蘊；尤其是在搶救老行當(dāng)上提供了有效的幫助，聯(lián)系各種工藝傳承人，提供場所與時間，得以保住珍貴的歷史文化遺產(chǎn)。制定有效的規(guī)定政策、形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應(yīng)、融入生活實際保證長久流傳……這是所有地方的老行當(dāng)手藝需要解決的問題。而在我們實際走訪商鋪時，有些店主因為我們不消費而拒絕透露自己的生意情況，有的則是因為生意太忙或沒有生意表示沒有交流的意愿。而在問卷發(fā)放時，高溫或者暴雨的天氣使得老街的游客稀少，而為數(shù)不多的游客中又有不少是不愿意花時間填寫問卷的，大家的參與度不高直接導(dǎo)致了樣本數(shù)量偏低。因此我們主要將紙質(zhì)問卷發(fā)放給商家，并邀請?zhí)┲荼镜氐氖忻?、同學(xué)參與網(wǎng)上問卷的填寫，從而進(jìn)行后續(xù)的問卷統(tǒng)計工作。在尋找老街的相關(guān)部門試圖了解情況時，被多方拒絕后輾轉(zhuǎn)終于找到了鳳城河風(fēng)景區(qū)管理委員會。許多次的拒絕也讓我們接觸到了這個社會的現(xiàn)實一面，在調(diào)整心理狀態(tài)后逐漸克服了畏懼害羞的心理，最終圓滿完成了暑期社會實踐。

第四篇：某某公司認(rèn)知性實習(xí)總結(jié)

*****認(rèn)知性實習(xí)總結(jié)

****年*月至*月根據(jù)學(xué)校和系部的相關(guān)安排，本人作為*******帶隊老師，帶領(lǐng)建筑工程系**級共**名學(xué)生參加*******認(rèn)知性生產(chǎn)實習(xí)至*********的頂崗實習(xí)工作。其中返校人員共**人，順利完成合同期的學(xué)生共**名，其余**人有*人請假，*人返校后又被安排到別的單位進(jìn)行實習(xí)。學(xué)生在*****實習(xí)期間采用的是八個小時的工作制，做六休一，相對來說工作強(qiáng)度并不是很大，有充足的休息時間，主要的工作為流水線線上工作，多數(shù)學(xué)生主要是做******工作，少數(shù)從事**平板。

從一開始正式投入到緊張辛苦的實習(xí)工作中，我嚴(yán)格要求學(xué)生，給他們做好充分的思想工作和紀(jì)律要求，處處為我校樹立良好的形象。在實習(xí)期間，對于學(xué)生要求進(jìn)入公司先做人再做事，主動與公司員工交流，做好人了才有事做。融入公司后，仔細(xì)熟悉公司環(huán)境，認(rèn)真了解公司的工作流程。帶著問題，有目的的開展，學(xué)習(xí)最新技術(shù)，帶著問題請教公司的指導(dǎo)員和組長。努力在實習(xí)期間，通過自己的技術(shù)和努力來體現(xiàn)自己的價值。實習(xí)中觀察社會，體驗社會，觀察公司運作。在實習(xí)期間，我堅持要求每個學(xué)生認(rèn)真完成實習(xí)日記，進(jìn)行一天的實習(xí)總結(jié)，相互交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，學(xué)生帶著布置的問題尋找答案。為了讓學(xué)生觀察社會，觀察不同的社會中的人。實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，馬上或者當(dāng)時指出，防止再發(fā)生不好的類似問題，實習(xí)培訓(xùn)期間的認(rèn)真學(xué)習(xí)和觀察領(lǐng)悟，正式分崗工作后為積極融入工作，生活和人文環(huán)境所做出的努力，偶爾因勞累而留下的淚水，而過后卻是更加堅定認(rèn)真地工作，空余時間積極學(xué)習(xí)。學(xué)生在實習(xí)中得以磨練，而變得更加開闊，樂觀，能干，堅強(qiáng)，逐漸克服了懶散和自私的作風(fēng)，浮躁與狹隘的心態(tài)。

******主要以生產(chǎn)******為主，同時兼顧其他IT產(chǎn)品的生產(chǎn)。公司以追求卓越品質(zhì)為目標(biāo)，始終保持與世界最新科技同步。另外公司秉承“以人為本”的管理理念，本著“讓工作豐富美好人生”的愿景，為實習(xí)學(xué)生提供了一系列完善的福利設(shè)施和自我提升的機(jī)會，營造出一個適宜人才成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。公司的企業(yè)文化值得我們所有師生學(xué)習(xí)，它們的公司精神是**********。在公司學(xué)到的是規(guī)章制度，俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，嚴(yán)格的廠規(guī)廠紀(jì)使得學(xué)生也要去遵守，實習(xí)才能保證順利完成。

通過這次前往*********實習(xí)，學(xué)生的收獲主要以下幾個方面：

1,、拓展學(xué)生的視野，了解到真正的社會。拓展了學(xué)生的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加他們在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高能力，以便在以后畢業(yè)后能真正融入社會，能夠適現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中更好地處理各方面的問題，2、理論與實踐的結(jié)合。實踐，就是把在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐是至關(guān)重要的。隨著中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，對于人才的要求就會越來越高，學(xué)生不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

3、個人的身體素質(zhì)。在實習(xí)中暴露的個別學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏磨煉，不能知難而進(jìn)，對新環(huán)境適應(yīng)能力差，不能進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)。對學(xué)生再次進(jìn)行思想教育，擺事實，講人生，與其他同學(xué)對比，激起好勝心，建立自信心，圓滿的解決這樣的問題。

4、集體觀念。在企業(yè)里就要遵守企業(yè)的規(guī)章制度，在產(chǎn)線上如果有人缺勤，則產(chǎn)線的工作開始時間就要延后，產(chǎn)線開不起來，導(dǎo)致工作效率低下，缺乏集體觀念。因此保證學(xué)生每天正常上班，不遲到、不曠工、不早退就顯得格外重要。堅持每天正?？记?，有助于學(xué)生能夠養(yǎng)成準(zhǔn)時的好習(xí)慣，對于以后邁出學(xué)校，走向社會有很大的幫助。一點一滴的小事情，就會成為走向成功的墊腳石。

作為帶隊老師，我的主要工作和職責(zé)是負(fù)責(zé)安排頂崗實習(xí)單位與學(xué)院之間的溝通聯(lián)絡(luò)，采取有力措施，協(xié)助保障實習(xí)生的人身和財產(chǎn)安全，并檢查匯報實習(xí)生的各種違紀(jì)情況。負(fù)責(zé)實習(xí)生的思想教育工作。經(jīng)常了解實習(xí)生的思想情況，進(jìn)行思想教育，及時請示匯報和處理實習(xí)工作中發(fā)生的問題。協(xié)助實習(xí)企業(yè)安排好實習(xí)生的生活后勤工作。要做好各種意外事故和突發(fā)事件的防范措施。工作是比較辛苦的，這是客觀事實，剛出校門的學(xué)生們不可避免地適應(yīng)不佳和產(chǎn)生逃避情緒。這就要求我隨時仔細(xì)地了解每個學(xué)生的工作狀態(tài)和心態(tài)，積極引導(dǎo)和鼓勵他們堅持工作，接受社會對他們的勵煉。按教務(wù)處規(guī)定評定學(xué)生的實習(xí)成績，在經(jīng)常和實習(xí)單位溝通交流，觀察實習(xí)生的分崗和工作內(nèi)容，頂崗實習(xí)是學(xué)生熟悉社會、開闊視野，理論與實踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié),對增強(qiáng)學(xué)生的社會意識和責(zé)任意識，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實際工作能力具有十分重要的作用。使學(xué)生在完成相關(guān)理論教學(xué)之后，理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)運用能力，并在實踐中增強(qiáng)動手能力，提高個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。

這次實習(xí)工作得以積極開展和良好有序地進(jìn)行歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)，實習(xí)帶隊老師和所有實習(xí)學(xué)生的共同努力，相信學(xué)生們在這次難得的頂崗實習(xí)中充分全面地發(fā)展自己。

第五篇：2018考研專業(yè)課：心理學(xué)之社會心理關(guān)系講解

凱程考研，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)生引路！

2018考研專業(yè)課：心理學(xué)之社會心理關(guān)

系講解

社會關(guān)系是人們在共同的物質(zhì)和精神活動過程中所結(jié)成的相互關(guān)系的總稱，即人與人之間的一切關(guān)系。我們生活在社會當(dāng)中，就要面對各種各樣復(fù)雜的社會關(guān)系，今天所要提到的一種社會關(guān)系叫利他行為，我們提倡積極幫助別人、為別人著想的價值觀就是利他行為的一種體現(xiàn)。但也有一種利他行為并非是出于自愿，而是綜合各方因素所作出的判斷，2018考研心理學(xué)這部分內(nèi)容也需要我們重點去復(fù)習(xí)。

社會關(guān)系(三)

1.利他行為

(1)含義：對別人有好處，沒有明顯自私動機(jī)的自覺行為。

(2)特性：自覺自愿;以幫助他人為目的;不期望有精神或物質(zhì)的獎勵;利他可能有所損失。

(3)傾向：巴特森認(rèn)為，利他行為有兩種傾向。一種是自我利他主義;一種是純利他主義。社會關(guān)系(四)

1.侵犯行為

(1)含義：又稱攻擊行為和暴力行為，有意傷害他人身心健康的任何行為;由侵犯行為、侵犯動機(jī)(直接原因)和社會評價三個方面的因素構(gòu)成。

(2)種類：①根據(jù)侵犯行為的方式，可分為言語侵犯與動作侵犯。②根據(jù)侵犯行為的動機(jī)，可分為工具性侵犯和報復(fù)性侵犯。③根據(jù)侵犯行為是否違背社會準(zhǔn)則，可分為反社會的侵犯行為、親社會的侵犯行為和被認(rèn)可的侵犯行為。

社會影響(一)

1.說服

(1)說服模型：①霍夫蘭德改變-說服模型。說服者、說服對象、說服信息和說服情境構(gòu)成態(tài)度改變所關(guān)聯(lián)的四個基本要素，其中說服者、說服信息和說服情境構(gòu)成了態(tài)度改變的外部刺激，亦即構(gòu)成了說服對象的態(tài)度對象?；舴蛱m德的說服模型指出，說服對象態(tài)度的改變與否與說服對象態(tài)度中的情感成分密切相關(guān)。該模型主要說明說服在什么時候產(chǎn)生和怎樣產(chǎn)生。他們認(rèn)為，只有當(dāng)他人注意到說服信息，理解信息內(nèi)容，并且接受了這些信息的時候，說服才能發(fā)生，而注意、理解以及接受三個階段任何一個階段出問題，說服都不能引發(fā)態(tài)度改變。當(dāng)態(tài)度發(fā)生改變后，新態(tài)度會經(jīng)歷以下幾個發(fā)展階段：保持，態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，一旦態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨?，該行為將加?qiáng)或激化新態(tài)度，逐步固化為信念，成為持久的行為模式。②認(rèn)知和反應(yīng)理論。陪狄和卡司歐伯認(rèn)為，說服存在兩條路徑：中心路徑和外周路徑。中心

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路徑的說服建立在論據(jù)的邏輯性和強(qiáng)度上;外周路徑的說服建立在與說服內(nèi)容性質(zhì)或品質(zhì)無關(guān)或額外的因素上。

(2)關(guān)于說服的效應(yīng)：①睡眠效應(yīng);②好心情效應(yīng);③接種效應(yīng);④過度理由效應(yīng);⑤留面子效應(yīng)與登門檻效應(yīng);⑥折扣技巧;⑦滾雪球。

來自他人的社會影響，取決于三個方面的因素：他人的數(shù)量、重要性和接近性。拉塔納曾用光的作用來類比。光照在平面上，平面接收到的“光量”，不僅取決于開了多少燈，而且取決于燈泡的瓦數(shù)，以及它與平面的接近程度。個人所受來自他人的影響與他人的數(shù)量、他人的重要性以及他人與個體的接近性有關(guān)。

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