第一篇：英語(yǔ)教材英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)

1字母：

（大?。┍嬲J(rèn)、書(shū)寫(xiě)順序；元音字母：A a , Ee, Ii, Oo, Uu 2.數(shù)字：1~999的基數(shù)詞和序數(shù)詞的運(yùn)用，如計(jì)算、購(gòu)物、時(shí)間、日期等。句型： ①What's your number? ②What’s the time? ③How many pens are there? ④How old are you? ⑤How much is it? ⑥How tall are you? ⑦How heavy are you？ ⑧What time do you get up? ⑨When's your birthday? ⑩What time did you see him? 3.顏色：

單詞：red, pink, yellow, brown, blue, purple, orange, black, white, green.句型：①What colour is it? ②What’s your favourite colour? 4.時(shí)間：年、季節(jié)、月、星期、日、時(shí)刻： Season(spring, summer, autumn, winter)Month: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.Day: 1st May(the first of May), May 2nd(May the second)句型：見(jiàn)話(huà)題2。5.食品與飲料：人對(duì)食品與飲料的喜好；東西方食品。句型： ①I(mǎi) like biscuits.②I’d like a cold drink.③Would you like some buns? ④Do you want some rice? ⑤This isn’t my food.6.服裝：服裝的顏色：人對(duì)服裝的喜好；某人的穿戴；所屬關(guān)系；位置等。句型： ①I(mǎi) like the green T-shirt.②Where’s my new cap? ③Who’s shirt is this? ④Is this your hat?

7.物品：名詞的單、復(fù)數(shù)；特點(diǎn)、顏色、所屬關(guān)系；

存在的位置（in, on, under, beside, behind, in front of, above, near, inside, outside）。玩具（toy car, doll,）

文具（desk, book, bag ,pen, pencil, pencil-box, ruler, pencil sharpener,）句型：

①What’s this? ②What colour is it? ③Whose is this?

④This is my brother’s painting.⑤I have a puppet.⑥There's a car near the hospital.⑦Was it in the wardrobe? ⑧Is there a book on the desk? ⑨That's not mine.8.動(dòng)物和植物：

cat, dog, duck, fish, sheep, bird, panda, monkey, rabbit, hen , cock, chick, tiger, lion, pig, cow , mouse(mice), elephant, ladybird, puppy, tree, flower, rose, 9.建筑與場(chǎng)所：

factory, hospital, park, house, library, museum, office, farm, post office, bank, police station, railway station, bookstore, school, classroom, skating rink, café, house(bathroom, living-room, sitting-room, bedroom, kitchen)，garden… 10.身體：

head, hair, eye, nose, ear, mouth, neck, hand, finger, foot(feet),toe…外貌: fat, thin, tall, short, old, young, two big blue eyes, long hair, short hair, black hair.句型： ①This is my nose.②Touch your head.③Raise your arm.11.個(gè)人情況：姓名、年齡、地址、特點(diǎn)與愛(ài)好。句型： ①I(mǎi)'m twelve years old.②My hobby is reading.③I like music.④I'm interested in space.⑤My name is Peter.⑥I'm tall and thin.⑦Do you have any hobbies?

12.家庭、親屬和朋友：姓名、年齡、地址、職業(yè)、特點(diǎn)與愛(ài)好、與你的關(guān)系

family, grandfather(grandpa/granddad), grandmother(grandma/grand mum), father, mother, brother, sister, uncle, aunt, cousin, friend.句型：

①Who's he? He's my father.②He's a doctor

③He likes playing games.④My father helps me.⑤Is he a soldier? ⑥What’s he?

13.學(xué)校：學(xué)校建筑和學(xué)校生活。school, classroom, library, playground, Chinese, maths , English, music, computer, PE, art, science,句型： ①When do you go to school? ②What time do you have English? 14.情緒和身體狀態(tài)：

happy, sad, tired, angry, shy, sorry, well, sick, 句型：①I(mǎi)'m sick.②I'm happy.③We are sorry.④ I feel sad.15.社交禮儀：禮貌用語(yǔ)；詢(xún)問(wèn)與應(yīng)答。句型： 問(wèn)候①Hello./ Hi.②Good morning/afternoon/evening.③How are you?④How do you do? ⑤Glad to meet you./ Nice to meet you.介紹①M(fèi)y name is…②I’m a pupil.③I’m 12.④This is our teacher, Miss Chen.⑤He is from Japan.道別①Goodbye./Bye.②See you.③Good night.道謝①Thank you./Thanks.②You’re welcome.道歉①Sorry.②I’m sorry.③Excuse me.請(qǐng)求①Can I have a puppy?②Can I borrow a pencil?③Yes, please.④Of course.祝愿①Happy birthday.②Merry Christmas.提供幫助①Can I help you?②What can I do for you?③What’s the matter? 尋求幫助和建議①What can I do?

用餐①Do you want some soup?②Would you like some rice?③I'd like a cold drink.購(gòu)物①Which one do you want?②Can I look at it?③I want a red one, please.④It's too expensive.⑤Have you got enough money? ⑥How much is it？ 16.國(guó)家與國(guó)慶日：

China, Japan, America(the USA), English(the UK), Australia, Russia, Canada, Singapore, India, France, 句型：

①When’s your country’s National Day? ②I come from China.17.天氣與氣候特征：

hot, cold, cool, warm, sun, sunny, rain ,heavy rain, rainy, wind, strong wind, windy, snow , heavy snow, cloud, cloudy, …句型：

①What's the weather like? ②It’s a cold day.③Spring is warm and nice.④Tomorrow will be rainy.⑤I like a sunny day.18.節(jié)日：

節(jié)日的特點(diǎn)；節(jié)日的活動(dòng)。New Year's Day, Spring Festival, Children's Day, Mid-autumn Festival, Teachers' Day , National Day, Christmas Day, Dragon Boat Festival.19.正在發(fā)生的事情：現(xiàn)在進(jìn)行的動(dòng)作和發(fā)生的事。句型： ①Are you making a kite? ②Peter is writing.③What's Anne doing? ④Where are you going? ⑤What are they doing? ⑥Is he running?

20.日常生活：日常生活、工作、學(xué)習(xí)的活動(dòng)。句型： ①I(mǎi) come to school by bus.②Your homework is good.③What time do you get up? ④She always get up early.21.計(jì)劃與打算：計(jì)劃和將要進(jìn)行的動(dòng)作 be going to do …句型： ①I(mǎi)’m/You’re /He’s/She’s /We’re/They’re(not)going to swim.②Are you going to swim?

③Is he/she going to visit Anne? ④What are you going to do? ⑤What is he going to do? ⑥When are they going to swim?

⑦Tomorrow will be rainy.⑧ I'll stay at home.22.能力和可能：能做某事或可能進(jìn)行某事。句型： ①Can you read and write in English? ②Can I have a puppy? ③What can you do? ④She can run fast.23.過(guò)去發(fā)生的事情或過(guò)去的打算：過(guò)去式。句型： ①Where were you? ②Who was first?

③Was it in the wardrobe? ④Benny took my ball.⑤Where did you go? ⑥What did you do? ⑦I came by plane.⑧Anne wanted to skate.24.對(duì)事物的比較：比較級(jí)和最高級(jí)。句型： ①M(fèi)y singing is louder than yours.②I’m taller than you.③There more shops in Picture One.④Some stories are more interesting than others.⑤The most interesting stories.⑥Who is fatter? 25.提醒與告示：

①What does that sign mean? ②Draw a cat on the roof.③Don't put your feet on the seat.④No speaking.⑤Do not go in.26.擅長(zhǎng)和喜歡的事情：

①I(mǎi)'m/ You're/ He's good at drawing.②I like playing basketball.

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教材研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教材研討活動(dòng)總結(jié)

為了給全體英語(yǔ)教師搭建相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而讓教師深入了解教材、全面把握教材、有效利用教材、創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)而達(dá)到“高效課堂、有效教學(xué)”、全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的，市教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室于12月10日在多功能教室組織開(kāi)展了小學(xué)英語(yǔ)教材研討會(huì)。

市教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，小學(xué)教研室主任，英語(yǔ)學(xué)科教研員；市直各小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各小學(xué)中心校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師參加了活動(dòng)。

活動(dòng)中，市第一小學(xué)、市第三小學(xué)先后做了代表性發(fā)言。XX的發(fā)言，既有感知認(rèn)識(shí)，更有理性思考，這也反映了對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材的整體把握，更反映了第一小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體水平和能力。XX的發(fā)言，針對(duì)性、操作性非常強(qiáng)，對(duì)深入研討開(kāi)了個(gè)好頭。研討互動(dòng)環(huán)節(jié)氣氛熱烈，大家暢所欲言，對(duì)本次活動(dòng)紛紛表示贊賞。大家一致認(rèn)為，就英語(yǔ)教學(xué)而言，英語(yǔ)教材是諸多教學(xué)資源中最為重要的一種。教材具有權(quán)威性、統(tǒng)一性和不可代替性，但它不是教學(xué)內(nèi)容的全部；要用理性的態(tài)度和全面、整體的分析方法來(lái)處理教材，絕不能就教材而教教材，而要“用教材去教”，而不是“教教材”。同時(shí)，與會(huì)教師也紛紛表示，如何深刻領(lǐng)會(huì)和把握課程內(nèi)容，做到科學(xué)調(diào)配現(xiàn)有資源，創(chuàng)造性地、個(gè)性化地運(yùn)用教材，從

而更好地實(shí)施英語(yǔ)課程，調(diào)控課堂教學(xué)，這一切都需要在實(shí)踐中不斷探索、完善和升華。

最后學(xué)科教研員做了活動(dòng)小結(jié)，市教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)、小學(xué)教研室主任分別就今后小學(xué)英語(yǔ)教材研討及小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作提出了具體要求。

2011年12月

第三篇：七年級(jí)英語(yǔ)教材培訓(xùn)會(huì)總結(jié)

七年級(jí)英語(yǔ)教材培訓(xùn)會(huì)總結(jié)

中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科 丁麗云

為了幫助教師更好地理解教材編寫(xiě)的理念，提高教師駕馭教材的能力，鄭州市教研室特于2010年9月4日在鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)舉辦“人教版七年級(jí)英語(yǔ)教材培訓(xùn)”。培訓(xùn)內(nèi)容包括七年級(jí)上教材整體分析、教學(xué)建議、單元課例分析及課堂實(shí)錄展示。主講教師是北京八一中學(xué)史小昌老師。

培訓(xùn)教師史小昌自1990年至今，在北京市八一中學(xué)任英語(yǔ)教師、備課組長(zhǎng)、區(qū)進(jìn)修兼職教研員、海淀區(qū)學(xué)科帶頭人；曾先后被評(píng)為海淀區(qū)先進(jìn)青年教育工作者、海淀區(qū)先進(jìn)教育工作者、海淀區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、海淀區(qū)教育系統(tǒng)師德先進(jìn)個(gè)人等光榮稱(chēng)號(hào)。從教二十余載，多次與人民教育出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社合作，參與改編全國(guó)統(tǒng)編教材《新目標(biāo)英語(yǔ)》、編寫(xiě)《新目標(biāo)英語(yǔ)》中文教參、編寫(xiě)小學(xué)英語(yǔ)教材《新起點(diǎn)英語(yǔ)》及其他各類(lèi)教輔材料。

史老師首先從中考試卷入手，分析“進(jìn)口”，反思“出口”。分析了今年中考命題方向，考查重點(diǎn)內(nèi)容，得出結(jié)論，英語(yǔ)教學(xué)一定要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣、閱讀能力和書(shū)面表達(dá)能力。然后對(duì)初一英語(yǔ)教材（人教版）內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行了分析，教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)于一體，包含了文化背景知識(shí)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略、任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)成分以及語(yǔ)篇材料等多項(xiàng)內(nèi)容，通過(guò)一套循序漸進(jìn)的生活化學(xué)習(xí)程序，全面提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。每個(gè)單元都圍繞著學(xué)生 personal datas。最后她結(jié)合自己20年的教學(xué)經(jīng)歷就如何結(jié)合教材提高教學(xué)效果給出了一些教學(xué)建議：

1． 摸清學(xué)情制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)與剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在施教的起始階段要立好規(guī)矩，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系。.反思教學(xué)方法----情景教學(xué)法

情景教學(xué)法使學(xué)習(xí)過(guò)程多樣化，充滿(mǎn)樂(lè)趣。她以u(píng)nit8 為例，在講生日這一話(huà)題時(shí)，可以設(shè)計(jì)活動(dòng)，制定班級(jí)生日相冊(cè)，又如Unit6 在學(xué)習(xí)方位詞時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己理想中的房間并展示圖片配以英文講解，3.完成三個(gè)任務(wù)

1）精心準(zhǔn)備起始課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2）建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3)課堂教學(xué)形式多樣化，活潑多變，例如，游戲，唱歌，觀看相關(guān)視頻，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，戲劇排練等等。

4.培養(yǎng)朗讀習(xí)慣

有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，有利于訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，有利于把外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語(yǔ)言，有利于提高聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

5.達(dá)到5個(gè)目標(biāo)，有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力：語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)。

6.做好2個(gè)評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

7.堅(jiān)持高效的集體備課

做到備教材，備作業(yè)，備練習(xí)，備考點(diǎn)，備早讀，備困惑，備點(diǎn)子。教研組要分配任務(wù)給每位任課教師提前準(zhǔn)備，集體討論，一人主備，集思廣益的形式，促進(jìn)教師同伴互助，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

與會(huì)老師按時(shí)到場(chǎng),認(rèn)真聽(tīng)講，積極與史老師研討，虛心求教。經(jīng)過(guò)一天的培訓(xùn)，與會(huì)教師對(duì)教材的理解、課堂教學(xué)的實(shí)施有了更深的理解。紛紛表示在今后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)不斷地摸索，學(xué)習(xí)，思考，交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的有效性，提高課程實(shí)施能力。

第四篇：英語(yǔ)詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)

英詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)

讀英文詩(shī)歌相當(dāng)不容易。其中的主要原因是詩(shī)歌有其獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，與散文有明顯區(qū)別。為更好地欣賞英文詩(shī)歌，很有必要了解一些相關(guān)的基本知識(shí)。這方面的知識(shí)極其細(xì)致，以下只介紹一些最基本的。

一.節(jié)奏

詩(shī)歌是具有音樂(lè)性的語(yǔ)言。音樂(lè)作品的最大特點(diǎn)之一是音符的流動(dòng)是有節(jié)奏的。所謂節(jié)奏就是強(qiáng)拍和弱拍按一定的形式配合起來(lái)，有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)。懂點(diǎn)音樂(lè)的人都知道，音樂(lè)中基本的節(jié)奏有兩種，即強(qiáng)——弱（2/4拍）和強(qiáng)——弱——弱（3/4拍）。舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

《東方紅》的節(jié)奏就是強(qiáng)——弱：56│2 —│1 16│2 —│5 5│6i 65│1 16│2 —│

《新年好》（HAPPY NEW YEAR）這首兒歌的節(jié)奏是強(qiáng)——弱——弱：

1 5 │33 3 1│13 5 5 │43 2 │23 4 4 │32 3 1│13 2 5│ 72 1 —│

中國(guó)古詩(shī)有節(jié)奏。其節(jié)奏主要是通過(guò)漢字特有的聲 調(diào)表現(xiàn)出來(lái)的。傳統(tǒng)漢語(yǔ)中的聲調(diào)有四：平、上、去、入。平聲稱(chēng)“平聲”，上、去、入三聲統(tǒng)稱(chēng)仄聲。平聲與仄聲結(jié)合起來(lái)反復(fù)出現(xiàn)，就是中國(guó)詩(shī)歌的節(jié)奏。如一首五言絕句，其最常見(jiàn)的節(jié)奏是：

仄仄平平仄，平平仄仄平。

平平平仄仄，仄仄仄平平。

王之渙《等鸛雀樓》：

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

此詩(shī)即是這樣的節(jié)奏。其中“欲”字是仄聲，與格式不合。但根據(jù)格律要求，詩(shī)行中的第一字可平可 仄。

英文詩(shī)歌也有節(jié)奏。英文沒(méi)有平聲、仄聲之分，但有重讀輕讀音節(jié)之分，其節(jié)奏是通過(guò)重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。一個(gè)重讀音節(jié)與一個(gè)或兩個(gè)輕讀音節(jié)按一定的模式搭配起來(lái)，有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)就是英文詩(shī)歌的節(jié)奏。

我們知道凡是有兩個(gè)以上音節(jié)的英文單詞，都有重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)之分，在一句話(huà)中，根據(jù)語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)意的要求，有些詞也要重讀，有些要輕讀。如he went to town to buy a book.I’m glad to hear the news.英文中有重讀和輕讀之分，重讀的音節(jié)和輕讀的音節(jié)，按一定模式配合起來(lái)，反復(fù)再現(xiàn)，組成詩(shī)句，聽(tīng)起來(lái)起伏跌宕，抑揚(yáng)頓挫，就形成了詩(shī)歌的節(jié)奏。多音節(jié)單詞有重音和次重音，次重音根據(jù)節(jié)奏既可視為重讀，也可視為輕讀。讀下面這兩句詩(shī)：

Alone │she cuts │and binds│ the grain，And sings │a me│lancho│ly strain.這兩行詩(shī)的重讀與輕讀的固定搭配模式是：輕—重。在每行中再現(xiàn)四次，這樣就形成了這兩行詩(shī)的節(jié)奏。某種固定的輕重搭配叫“音步”（foot），相當(dāng)與樂(lè)譜中的“小節(jié)”。一輕一重，就是這兩行詩(shī)的音步。一行詩(shī)中輕重搭配出現(xiàn)的次數(shù)叫音步數(shù)，這兩行詩(shī)的音步數(shù)都是四，所以就稱(chēng)其為四音步詩(shī)。

二.常見(jiàn)的音步類(lèi)型

分析英文詩(shī)歌的格律就是將它的句子劃分成音步，并分清是何種音步及音步的數(shù)量。這個(gè)過(guò)程稱(chēng)為scansion。一個(gè)音步的音節(jié)數(shù)量可能為兩個(gè)或三個(gè)音節(jié)，但不能少于兩個(gè)或多于三個(gè)音節(jié)，而且其中只有一個(gè)必須重讀。根據(jù)音步的數(shù)量，每一行一個(gè)音步的稱(chēng)為“單音步”(monometer)；每一詩(shī)行有兩個(gè)音步的，稱(chēng)“雙音步”(dimeter)；三個(gè)音步的，稱(chēng)“三音步”(trimeter)；此外還有四音步(tetrameter）、五音步、(pentameter)、六音步(hexameter)、七音步(heptameter)、八音步(octometer)。1.一首詩(shī)（a poem）往往包含有若干詩(shī)節(jié)（stanza或strophe），每節(jié)又分為若干行（line 或verse），每個(gè)詩(shī)行由若干音步（foot）組成，音步則是由一定數(shù)目的重讀音節(jié)和非重讀音節(jié)按照一定規(guī)律排列而成。

音步的排列方式構(gòu)成英詩(shī)的格律（meter 或 measure）。

詩(shī)的各行音步數(shù)目不定，詩(shī)行按音步數(shù)量分為以下幾種：(淺說(shuō)： P 2)一音步（monometer）二音步（dimeter）三音步（trimeter）四音步（tetrameter）五音步（pentameter）六音步（hexameter）七音步（heptameter）八音步（octameter）

超過(guò)八音步的詩(shī)行在英語(yǔ)詩(shī)歌中較為少見(jiàn)。

2.依照每一音步中重讀音節(jié)（揚(yáng)）和非重讀音節(jié)（抑）的排列方式，可以把音步分成不同種類(lèi)，即格律。(See淺說(shuō)P.4)a)抑揚(yáng)格（Iambus;the Iambic Foot）：一個(gè)音步由

一個(gè)非重讀音節(jié)加上一個(gè)重讀音節(jié)構(gòu)成。

b)b)揚(yáng)抑格（Trochee;the Trochaic Foot）：一個(gè)音步由一個(gè)重讀音節(jié)加上一個(gè)非重讀音節(jié)構(gòu)成。c)揚(yáng)抑抑格（Dactyl）：一個(gè)音步由一個(gè)重讀音節(jié)加上兩個(gè)非重讀音節(jié)構(gòu)成。

d)抑抑揚(yáng)格（Anapest;the Anapestic Foot）：一個(gè)音步由兩個(gè)非重讀音節(jié)加上一個(gè)重讀音節(jié)構(gòu)成。

不常見(jiàn)的幾種格律

e)抑揚(yáng)抑格（Amphibrach;the Amphibrachy Foot）：一個(gè)音步由三個(gè)音節(jié)組成，其中第一、三個(gè)音節(jié)為非重讀音節(jié)，第二個(gè)音節(jié)為重讀音節(jié)。

f)揚(yáng)揚(yáng)格（Spondee）：一個(gè)音步由兩個(gè)重讀音節(jié)構(gòu)成。g)抑抑格（Pyrrhic）：一個(gè)音步由兩個(gè)非重讀音節(jié)構(gòu)成。

3.音步也有完整和不完整之分。詩(shī)行中每個(gè)音步的格律都相同，則為完整音步（actalectic foot）；如果詩(shī)行最末一個(gè)音步缺少一個(gè)音節(jié)，則為不完整音步（cactalectic）。

4.音步的數(shù)目與格律結(jié)合起來(lái)，又可進(jìn)一步細(xì)分為許 多小類(lèi)，如抑揚(yáng)格一音步（iambic monometer），揚(yáng)抑格一音步（trochaic monometer），抑抑揚(yáng)格三音步（anapestic trimeter），揚(yáng)抑格四音步（trochaic tetrameter），抑揚(yáng)格五音步（iambic pentameter），揚(yáng)抑格六音步（trochaic hexameter）等。

從音步數(shù)目上看，三音步、四音步和五音步最為常見(jiàn)，尤其是抑揚(yáng)格五抑，如十四行詩(shī)體（sonnet）、英雄雙行體（heroic couplet）、素體詩(shī)或無(wú)韻詩(shī)（blank verse）等均以抑揚(yáng)格五音步的詩(shī)行寫(xiě)成。

音步是輕讀與重讀構(gòu)成的。根據(jù)重讀與輕讀搭配的方式的不同，可以劃分出不同的音步類(lèi)型。音步類(lèi)型不同，節(jié)奏自然也不同。四種最常見(jiàn)的英語(yǔ)詩(shī)歌音步類(lèi)型 / 格律:

先說(shuō)關(guān)于音節(jié)的劃分

英語(yǔ)中音節(jié)的劃分非常簡(jiǎn)單：輔音（類(lèi)似于漢語(yǔ)中的聲母）不能單獨(dú)構(gòu)成音節(jié)，元音（類(lèi)似于漢語(yǔ)中的韻母）卻可以。在一個(gè)詞中,有幾個(gè)元音音素 有幾個(gè)元音音素(不是元音字母),就有幾個(gè)音節(jié)。

一般說(shuō)來(lái)，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。但英語(yǔ)輔音字母中有 4 個(gè)輔音[m]，[n]，[ng]，[l]是響音，它們和輔音音素結(jié)合，也可構(gòu)成音節(jié)。它們構(gòu)成的音節(jié)往往出現(xiàn)在詞尾，一般是非重讀音節(jié)。

英語(yǔ)的詞有一個(gè)音節(jié)的，兩個(gè)音節(jié)的，多個(gè)音節(jié)的，一個(gè)音節(jié)叫單音節(jié)，兩個(gè)音節(jié)叫雙音節(jié)，三個(gè)音節(jié)以上叫多音節(jié)。

劃分音節(jié)需要注意幾點(diǎn)：

（1）2個(gè)輔音連在一起的時(shí)候視為一個(gè)輔音對(duì)待，如果第二輔音后還有元音則把第二個(gè)輔音計(jì)入到下一個(gè)音節(jié)中；（2）2個(gè)元音連在一起的時(shí)候視為一個(gè)元音（多元音），當(dāng)然視之為2個(gè)元音也是沒(méi)錯(cuò)的，只不過(guò)習(xí)慣于當(dāng)成一個(gè)來(lái)處理。所以，一般來(lái)講，兩個(gè)輔音之間不管有多少元音，都看成一個(gè)音節(jié)，如flower。

（一）抑揚(yáng)格

如果一個(gè)音步中有兩個(gè)音節(jié)，前者為輕，后者為重，則這種音步叫抑揚(yáng)格音步，其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是（iamb, iambic.）。輕讀是“抑”，重讀是“揚(yáng)”，一輕一重，故稱(chēng)抑揚(yáng)格。

英語(yǔ)中有大量的單詞，其發(fā)音都是一輕一重，如adore, excite, above, around, appear, besides, attack, supply, believe, return等，所以用英語(yǔ)寫(xiě)詩(shī)，用抑揚(yáng)格就很便利。也就是說(shuō)，抑揚(yáng)格很符合英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律。因此，在英文詩(shī)歌中用得最多的便是抑揚(yáng)格，百分之九十的英文詩(shī)都是用抑揚(yáng)格寫(xiě)成的。前面的那兩句詩(shī)就是抑揚(yáng)格詩(shī)。

（二）揚(yáng)抑格

如果一個(gè)音步中有兩個(gè)音節(jié)，前者為重，后者為輕，則這種音步叫揚(yáng)抑格音步，其專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是（trochee, trochaic.）。重讀是“揚(yáng)”，輕讀是“抑”，一重一輕，故稱(chēng)揚(yáng)抑格。與抑揚(yáng)格恰好相反。

英語(yǔ)中也有一批其讀音為一重一輕的單詞，如Happy, many, holy, yonder, headlong, flaming, upper, grandeur, failing等。寫(xiě)揚(yáng)抑格的詩(shī)，此類(lèi)詞正好合適。但這類(lèi)詞在英語(yǔ)中其數(shù)量不及前面的那些多，與英文的語(yǔ)言規(guī)律 不十分吻合，所以揚(yáng)抑格詩(shī)不多。舉兩句詩(shī)例：

Present │mirth has │present │laughter

_____ Shakespeare

Shake your │chains to │earth like │dew

______Shelley

（三）抑抑揚(yáng)格

抑抑揚(yáng)格含三個(gè)音節(jié)，即輕——輕——重，專(zhuān)門(mén)

術(shù)語(yǔ)是：Anapaest, anapaestic

例詞：

cavalier, intercede, disbelieve, reappear, disapprove，indistinct, on the hill.例句：

(拜倫的以下四行詩(shī)是抑抑揚(yáng)格：)

The Assyr│ian came down │like the wolf │on the fold，And his coh│orts were glea│ming in purp│le and gold;

And the sheen│ of their spears │was like stars │on the

sea，When the blue │waves rolls night│ly on deep │Galilee.——Destruction of Sennacherib

這是拜倫寫(xiě)的描述古代亞述人圍攻耶路撒冷，被瘟疫所襲的詩(shī)的一節(jié)。第四行第二音步中的waves 一詞可 輕可重。詩(shī)題中的Sennacherib 是亞述國(guó)王。fold 指羊群，purple and gold 描寫(xiě)亞述軍隊(duì)的服飾，Galilee，巴勒斯坦北部的加利利湖。cohorts軍團(tuán)，sheen，光芒。

（四）揚(yáng)抑抑格

重——輕——輕是揚(yáng)抑抑格，專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)是：dactyl, dactylic.例詞：

happily, merciful, eloquent, messenger, merrily，properly, accident, quantity.例句：

Dragging the │corn by her │golden hair._____ Davies: the villain.英文詩(shī)歌中的音步類(lèi)型有十幾種之多，常見(jiàn)者即此四種，第一種則最常見(jiàn)。此外詩(shī)句中也常有抑抑格（pyrrhic[/peirik]和揚(yáng)揚(yáng)格(spondee[/sp :ndi])出現(xiàn)。

需要說(shuō)明的是，這些音步類(lèi)型只是理論上的分析，實(shí)際上，一首詩(shī)僅用一種音步類(lèi)型寫(xiě)，這種情況極少見(jiàn)，大多是以某一種為主，同時(shí)穿插其他類(lèi)型。如果一首詩(shī)只含有一種音步，就會(huì)顯得非常單調(diào)機(jī)械。一首詩(shī)只要是以某種類(lèi)型為主的，盡管有其他類(lèi)型穿插其中，也稱(chēng)此詩(shī)為某某格。如，以抑揚(yáng)格為主要節(jié)奏寫(xiě)成的，就稱(chēng)此詩(shī)為抑揚(yáng)格詩(shī)?，F(xiàn)代興起的一些自由詩(shī)（FREE VERSE），不受這些格律的限制。

三.詩(shī)行

（一）一詩(shī)行不一定是一個(gè)完整的句字。

英文詩(shī)每行的第一個(gè)字母都大寫(xiě)，但是一詩(shī)行不一定是一個(gè)完整的句子，不一定能表達(dá)一個(gè)完整的意思。有時(shí)候，一行詩(shī)正好是一句，有時(shí)兩行甚至許多行才構(gòu)成一個(gè)意思完整的句子。前者叫end-stopped line（結(jié)句行），后者叫run-on line.（跨行句）。這是英文詩(shī)與中國(guó)詩(shī)的最大區(qū)別之一。中國(guó)詩(shī)歌都是一行表達(dá)一個(gè)完整的意思?？聪旅嬉还?jié)詩(shī)：

I shot an arrow into the air，It fell to earth, I knew not where;

For, so swiftly it flew, the sight

Could not follow it in its flight.前兩行是end-stopped line，后兩行是run-on line。讀跨行句詩(shī)，行末停頓較短。

跨行句在英文詩(shī)歌中極其普遍，有時(shí)十來(lái)行才成一完整句子。剛學(xué)英文詩(shī)的人，對(duì)此往往不習(xí)慣。對(duì)此我們需加注意。

（二）詩(shī)行的長(zhǎng)短以音步數(shù)目計(jì)算：

英文詩(shī)行的長(zhǎng)度范圍一般是一音步—五音步。六、七、八音步的詩(shī)行也有，但不多。最多的是四音步、五音步的詩(shī)。

(各種長(zhǎng)短詩(shī)行的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)：一音步詩(shī)：monometer 二音步詩(shī)：dimeter三音步詩(shī)：trimeter四音步詩(shī)：tetrameter 五音步詩(shī)：pentameter 六音步詩(shī)：hexameter 七音步詩(shī)：heptameter八音步詩(shī)：octameter.）

在分析一首詩(shī)的格律時(shí)，既要考慮此詩(shī)的基本音步類(lèi)型，也要考慮此詩(shī)中詩(shī)行的音步數(shù)目?？聪旅娴囊皇锥淘?shī)：

An EMPTY HOUSE

______Alexander Pope

You beat│your pate, │and fan│cy wit │will come:

Knock as│you please, │there’s no│body│at home.（你拍拍腦袋，以為靈感馬上就來(lái)?？扇文阍趺辞么?，也無(wú)人把門(mén)打開(kāi)。pate，腦袋。fancy，動(dòng)詞：以為，想象。）

此詩(shī)的基本音步類(lèi)型是抑揚(yáng)格，每行五音步。因此稱(chēng)此詩(shī)的格律是“抑揚(yáng)格五音步”（iambic pentameter）。一首詩(shī)的音步類(lèi)型和詩(shī)行所含的音步數(shù)目構(gòu)成此詩(shī)的格律（meter）。

四.壓韻（rhyme）

英文詩(shī)一般都押韻。

（一）全韻與半韻（full rhyme and half rhyme）。

全韻是嚴(yán)格的押韻，其要求是：

（1）韻要押在重讀音節(jié)上，其元音應(yīng)相同；

（2）元音前的輔音應(yīng)不同；

（3）如果元音之后有輔音，應(yīng)相同。

（4）重讀音節(jié)之后如有輕讀音節(jié)，也應(yīng)相同。

下面幾對(duì)詞都符合全韻的標(biāo)準(zhǔn)：

why---sigh;hate---late;fight---delight;powers---flowers;today---away;ending---bending.***如果僅是元音字母相同，讀音不同，不符合全韻：如:

blood----hood;there---here;gone---alone;daughter----laughter.這種情形被稱(chēng)為“眼韻”（eye rhyme），雖然詩(shī)人有時(shí)用之，但不是真正的押韻。僅是輔音相同或僅是元音相同的屬半韻：

元音不同，其前后的輔音相同，這叫諧輔韻（consonance）如：black, block;creak, croak;reader, rider;despise, dispose.元音相同，其后的輔音相同者叫諧元韻（assonance），如lake, fate;time, mind.（二）尾韻與行內(nèi)韻(end rhyme and internal rhyme)

押在詩(shī)行最后一個(gè)重讀音節(jié)上，叫尾韻。這是英文詩(shī)歌最常見(jiàn)的押韻部位。詩(shī)行中間停頓處 的重讀音節(jié)與該行最后一個(gè)重讀音節(jié)押韻者，叫行內(nèi)韻。如：

Spring, the sweet spring, is the year’s pleasant king;

Then blooms each thing, then maids dance in a ring，(三）男韻與女韻((masculine rhyme and feminine rhyme)

所押的韻音局限于詩(shī)行中重讀的末尾音節(jié)上，稱(chēng) 男韻，也叫單韻，聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力。如：late，fate;hill, fill;enjoy, destroy.押韻押在兩個(gè)音節(jié)上，后一音節(jié)非重讀音節(jié)，稱(chēng)女韻，也叫雙韻，聽(tīng)起來(lái)或輕快，或幽婉。

如：lighting, fighting;motion, ocean;wining, beginning.看下面一節(jié)詩(shī)：

I am coming, little maiden，With the pleasant sunshine laden;

With the honey for the bee，With the blossom for the tree.前兩行押女韻，后兩行押男韻。

也有不少英文詩(shī)是不押韻的，不押韻的詩(shī)稱(chēng)無(wú)韻詩(shī)或白體詩(shī)（blank verse）。多用在戲劇和敘事詩(shī)中。莎士比亞的戲劇和彌爾頓的Paradise Lost 都是用blank verse寫(xiě)成的。押韻的詩(shī)叫rhymed verse。無(wú)韻詩(shī)不同與自由詩(shī)。無(wú)韻詩(shī)雖不押韻，但是有固定節(jié)奏，以揚(yáng)抑格五音步最常見(jiàn)。自由詩(shī)節(jié)奏不固定，如同白話(huà)。

第五篇：英語(yǔ)教材發(fā)展史

中國(guó)外語(yǔ)教育發(fā)展史回顧

（九）英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)社 張同冰 丁俊華

第五節(jié) 基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)大綱與教材

一、建國(guó)以來(lái)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的嬗變

關(guān)鍵詞

（一）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（English Syllabi for Middle Schools in PRC）

根據(jù)國(guó)家制訂的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的中學(xué)英語(yǔ)課的目的、任務(wù)及課時(shí)安排而編寫(xiě)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)文件。大綱具體規(guī)定英語(yǔ)課知識(shí)、技能的范圍和深度，同時(shí)規(guī)定教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。英語(yǔ)教學(xué)大綱一般包含“前言”（或“說(shuō)明”）、“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”（或“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”）、“各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容”等部分。

國(guó)家教育行政部門(mén)制定教學(xué)大綱必須進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究。根據(jù)社會(huì)的需要、英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律和實(shí)際的教學(xué)條件（設(shè)備、師資、學(xué)生接受能力、教學(xué)方法等），確定教學(xué)目的和要求。列入大綱的要求是學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。有的大綱根據(jù)教學(xué)原則對(duì)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法教學(xué)及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)方法作出具體的規(guī)定。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱是編寫(xiě)英語(yǔ)教材、評(píng)估教學(xué)、考試考查和研究中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)。

民國(guó)時(shí)代，政府制訂過(guò)中學(xué)英語(yǔ)課程綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)。中華人民共和國(guó)建立以來(lái)，教育部曾頒發(fā)過(guò)《普通中學(xué)英語(yǔ)科課程標(biāo)準(zhǔn)草案》（1951）、《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》（1956）、《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》（1957）、《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》（1963）、《全日制十年制中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試行草案）》（1978）。國(guó)家教育委員會(huì)于 1986年制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，1988年又頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）》，1990年制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》； 1992年頒發(fā)了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用）》，并制訂了《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）。

關(guān)鍵詞

（二）結(jié)構(gòu)法大綱和功能法大綱（Structural vs． Functional Approaches to Syllabus Design）

當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)大綱的兩個(gè)基本類(lèi)型。大綱不止這兩個(gè)類(lèi)型，各有其依據(jù)；但這兩個(gè)類(lèi)型是最常見(jiàn)的。結(jié)構(gòu)法大綱以結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言句型是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)，語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程是一種新的語(yǔ)言習(xí)慣形成的過(guò)程，提倡學(xué)生通過(guò)反復(fù)模仿、記憶語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，達(dá)到不假思索脫口而出的境界，形成自動(dòng)化的習(xí)慣。功能法（又稱(chēng)交際法）大綱是以社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的需要和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生接觸和反復(fù)運(yùn)用真實(shí)的語(yǔ)言，逐步正確地使用語(yǔ)言。兩種大綱的共同點(diǎn)在于，都認(rèn)為口語(yǔ)是第一性的，文字是第二性的，在外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，聽(tīng)先于說(shuō)；讀寫(xiě)為輔，讀先于寫(xiě)；認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)是培養(yǎng)能力，不是教知識(shí)；都主張借助直觀手段、語(yǔ)言環(huán)境（即情景和上下文等）來(lái)進(jìn)行教學(xué)。兩種大綱的主要差異在于：（1）結(jié)構(gòu)法大綱僅包含語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表和詞匯表，而功能法大綱不僅考慮到學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)要做到語(yǔ)法基本正確，而且要求他們做到在交際情境中表達(dá)合適，因此大綱包含功能意念項(xiàng)目、重音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯，以及使用語(yǔ)言的場(chǎng)合、社交、性別、心理的作用，語(yǔ)體和語(yǔ)域，伴隨語(yǔ)言特征（例如手勢(shì)、面部表情等）。（2）以結(jié)構(gòu)法大綱為依據(jù)編寫(xiě)的教材，一般采用直線(xiàn)式或循環(huán)式由易到難地安排語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，有時(shí)也盡量使結(jié)構(gòu)情景化。而功能法大綱則主要采取功能意念或“題材范圍”（thematic area）的編排系統(tǒng)。（3）結(jié)構(gòu)法大綱所倡導(dǎo)的教學(xué)方法是聽(tīng)說(shuō)法或視聽(tīng)法，而功能法大綱則提倡采用多種多樣的方法，以適應(yīng)語(yǔ)言活動(dòng)和學(xué)習(xí)者的多種需要。

關(guān)鍵詞

（三）中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱修訂史（History of

Design and Revision of Middle SchoolEnglish Syllabiin PRC）中國(guó)50年代以來(lái)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的制定和修改的概況。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的制訂和修改經(jīng)歷了一個(gè)曲折的探索過(guò)程。1951年3月中央人民政府教育部印發(fā)了《普通中學(xué)英語(yǔ)科課程標(biāo)準(zhǔn)草案》，其中包括《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)草案》兩大部分。各部分又分別列出“目標(biāo)”、“時(shí)間分配”、“教材大綱”、“教法要求”4節(jié)。這是中華人民共和國(guó)建國(guó)后中央教育部門(mén)頒發(fā)的第一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。沒(méi)有根據(jù)這個(gè)大綱統(tǒng)編的中學(xué)英語(yǔ)教材。

1954—1957年初中停開(kāi)外語(yǔ)課。1956年教育部編訂了《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》，這是第一個(gè)高中始學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大綱。本大綱共有“說(shuō)明”（包括目的要求）、“學(xué)生在三年應(yīng)達(dá)到的水平”、“各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)”、“教學(xué)大綱”4部分。根據(jù)這個(gè)大綱統(tǒng)編了高中英語(yǔ)教材3冊(cè)。1957年教育部編訂了《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。根據(jù)這個(gè)大綱統(tǒng)編了初中英語(yǔ)教材2冊(cè)（分別由應(yīng)曼蓉編寫(xiě)和范瑛等編寫(xiě)）。

1963年教育部制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。這個(gè)大綱是在總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上制訂的。它包括5個(gè)部分：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)內(nèi)容；

三、教學(xué)內(nèi)容的安排；

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)；

五、各年級(jí)的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。這是建國(guó)以來(lái)規(guī)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求最高、教學(xué)內(nèi)容最多的一個(gè)大綱。根據(jù)這個(gè)大綱統(tǒng)編了初、高中英語(yǔ)教材，從1963年用到1966年。

1967年教育部擬定了《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（征求意見(jiàn)稿），規(guī)定英語(yǔ)課從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)；有的學(xué)校也可以從初中一年級(jí)起開(kāi)設(shè)。1978年在此基礎(chǔ)上制訂了《全日制十年制中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試行草案）》。該大綱的結(jié)構(gòu)與 1963年大綱不同；它包括4個(gè)部分：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)原則；

三、教學(xué)方法；

四、各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。在“教學(xué)原則”和“教學(xué)方法”中提出“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能訓(xùn)練”的概念，指出“必須通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言”；在初學(xué)階段“以聽(tīng)說(shuō)帶動(dòng)讀寫(xiě)”，“在小學(xué)和初中階段，特別是入門(mén)階段，應(yīng)盡量使用直觀方式進(jìn)行教學(xué)”。大綱分別列出了中小學(xué)（8年）和中學(xué)（5年）的具體教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。該大綱統(tǒng)一了全國(guó)已分散10年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并規(guī)定了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求和內(nèi)容。1980年對(duì)該大綱作了修訂，印行第二版，教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容基本未變。根據(jù)大綱編寫(xiě)了全國(guó)通用教材（試用本）小學(xué)6冊(cè)、初中6冊(cè)、高中2冊(cè)。

1982年根據(jù)1981年《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》草擬了《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（征求意見(jiàn)稿）》。該大綱的結(jié)構(gòu)與1978年大綱相同。在原則和方法部分提出，“著重培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力”；“綜合訓(xùn)練，階段側(cè)重”；“在初級(jí)階段，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主”；“入門(mén)階段，使用直觀方式進(jìn)行教學(xué)”。根據(jù)大綱編寫(xiě)了初中教材6冊(cè)（實(shí)為據(jù)1978年試用本修訂而成），高中教材3冊(cè)。

1986年國(guó)家教委制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。這個(gè)大綱是在1980年大綱（第二版）基礎(chǔ)上修訂的。修訂的原則是“適當(dāng)降低教學(xué)難度，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)要求盡量明確具體。”這個(gè)大綱與1978／1980年大綱結(jié)構(gòu)相同；但課程計(jì)劃不一樣；一個(gè)起點(diǎn)為初一，另一個(gè)起點(diǎn)為高一。初一起始的課時(shí)總數(shù)從656增到932（因?qū)W制已改為6年）。高一起始者課時(shí)總數(shù)為552。大綱附錄中備有詞匯表；這在中國(guó)是首次。本大綱的特點(diǎn)是著重能力的培養(yǎng)，既談“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練”，又提“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)（的交際）能力”。教學(xué)原則先談“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的教學(xué)，后談?wù)Z言知識(shí)的方法”。這個(gè)大綱制定后，中學(xué)英語(yǔ)教材未作修訂，由各地視本地情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

1990年國(guó)家教委參照新定的高中課程調(diào)整計(jì)劃在 1986年大綱的基礎(chǔ)上制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》。按照調(diào)整計(jì)劃，高中課程分必修課和選修課。英語(yǔ)必修課（高一和高二）課時(shí)有所減少；大綱修訂本在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求方面有所降低。必修課要求學(xué)會(huì)的詞匯量從 2000減至1800，高三選修課增學(xué)200個(gè)單詞。高中一年級(jí)起始英語(yǔ)課不分必修和選修，要求學(xué)會(huì)的詞匯量從2000減至1800。附錄中詞匯表分為詞匯表1（1800個(gè)單詞）和詞匯表2（200個(gè)單詞）。根據(jù)這個(gè)大綱（修訂本），高二課本（必修）比原高二課本減去4課書(shū)，高三課本（選修）把課文調(diào)整得淺易一些，仍保持12課。

1988年國(guó)家教委頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）》。這個(gè)大綱供三年和四年兩種學(xué)制的初級(jí)中學(xué)使用。大綱的特點(diǎn)是：（1）重新采用1963年大綱那種結(jié)構(gòu)，不設(shè)“教學(xué)原則”和“教學(xué)方法”，但將教學(xué)目的和教學(xué)要求分別立項(xiàng)。（2）對(duì)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容只作總的陳述，不分年級(jí)安排。這樣便于統(tǒng)觀全局。教學(xué)要求較以前更加具體。教學(xué)內(nèi)容作為附表（功能意念項(xiàng)目簡(jiǎn)表、語(yǔ)音項(xiàng)目表、詞匯表、語(yǔ)法項(xiàng)目表）。

在已有大綱后制訂義務(wù)教育大綱，這是形勢(shì)的需要。

1992年國(guó)家教委據(jù)初審稿制訂了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用）》。這個(gè)大綱的新內(nèi)容是：（1）初中英語(yǔ)分兩級(jí)要求，從一年級(jí)起學(xué)習(xí)兩年的，為一級(jí)要求，根據(jù)需要和可能繼續(xù)學(xué)習(xí)一年或二年的，為二級(jí)要求。要求掌握的常用詞，三年制約600個(gè)，四年制約700個(gè)。（2）大綱增加了“考試、考查”一項(xiàng)。

1992年國(guó)家教委制訂了與義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)大綱銜接的《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）》。這個(gè)大綱規(guī)定，高一和高二英語(yǔ)為必修課，要求掌握1100個(gè)單詞，并學(xué)習(xí)500個(gè)單詞；高三英語(yǔ)為選修課，要求掌握的單詞總數(shù)為1200個(gè)，并學(xué)習(xí)800個(gè)單詞，要求在口頭和書(shū)面方面具有初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

關(guān)鍵詞

（四）五十年代的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（English

Syllabi for Middle Schools in 1950s）

中華人民共和國(guó)成立后國(guó)家教育部門(mén)初次擬訂的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。1951年3月，中央人民政府教育部頒發(fā)了《普通中學(xué)英語(yǔ)科課程標(biāo)準(zhǔn)草案》，其中包括《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)草案》和《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)草案》兩大部分。各部分又分別列出“目標(biāo)”、“時(shí)間分配”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)要求”等4節(jié)。初中《標(biāo)準(zhǔn)》的“目標(biāo)”是：

一、養(yǎng)成閱讀和練習(xí)英語(yǔ)的興趣，打下繼續(xù)進(jìn)修的基礎(chǔ)。

二、能認(rèn)識(shí)一千至一千五百個(gè)一般的常用字（在正式字表未定之前，可參考桑氏字冊(cè)冊(cè)首之單字）。

三、能練習(xí)運(yùn)用常用的典型短語(yǔ)（包括片語(yǔ)、簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)）約二百句。

四、能閱讀生字不超過(guò)十分之一二的淺近英語(yǔ)。

五、能作清晰熟練的書(shū)寫(xiě)（即常用之書(shū)寫(xiě)體，印刷體僅能辨認(rèn)即可）。高中《標(biāo)準(zhǔn)》的“目標(biāo)”是：

一、養(yǎng)成閱讀和練習(xí)英語(yǔ)的志趣，打下進(jìn)修專(zhuān)科用的英語(yǔ)基礎(chǔ)，二、除了復(fù)習(xí)、繼續(xù)運(yùn)用初中所學(xué)的一千至一千五百個(gè)單字以外，能再加修大約三千至四千一般通用的單字（連初中共約五千字）。

三、能練習(xí)運(yùn)用普通英語(yǔ)，包括簡(jiǎn)單的會(huì)話(huà)和寫(xiě)作。

四、能認(rèn)識(shí)一種標(biāo)音制（如國(guó)際音標(biāo)或韋氏音標(biāo)）。

五、能利用字典，閱讀一般性的英文書(shū)報(bào)雜志。

1956年教育部頒發(fā)了《高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。這是高中始學(xué)英語(yǔ)的第一教學(xué)大綱。該大綱包括“說(shuō)

明”（包括目的要求）、“學(xué)生在三年中應(yīng)達(dá)到的水平”、“各年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)”、“教學(xué)大綱”等4個(gè)部分。大綱規(guī)定教學(xué)的目的，“是教會(huì)學(xué)生能借助詞典的幫助，閱讀并了解簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物或通俗文章；教給學(xué)生掌握將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)、利用英語(yǔ)所不可缺少的一些知識(shí)、技能和熟練技巧?！睘榱诉_(dá)到這個(gè)目的，“在高中三年內(nèi)必須使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)音、拼寫(xiě)、朗讀等方面的基本技巧，學(xué)會(huì)1500個(gè)單詞，獲得必要的語(yǔ)法知識(shí)并能應(yīng)用這些知識(shí)，進(jìn)行造句、問(wèn)答、翻譯等練習(xí)。”

1957年教育部頒發(fā)了《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。大綱規(guī)定初中階段的教學(xué)目的，“是教會(huì)學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)、利用英語(yǔ)所不可缺少的一些知識(shí)、技能和熟練技巧?！币蟆皩W(xué)會(huì)1000個(gè)左右的英文單詞”。

關(guān)鍵詞

（五）六十年代的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（English

Syllabus for Middle Schools in 1960s）

中華人民共和國(guó)建立以來(lái)的第一個(gè)較完備的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。1963年5月教育部制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（草案）》。大綱共分5個(gè)部分：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)內(nèi)容；

三、教學(xué)內(nèi)容的安排；

四、教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)；

五、各年級(jí)的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。大綱規(guī)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，“是使學(xué)生初步掌握英語(yǔ)這個(gè)工具，具有初步閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的能力。”而教學(xué)的要求，“是教學(xué)生掌握 3500—4000個(gè)單詞和一定數(shù)量的慣用詞組以及必要的語(yǔ)音、語(yǔ)法的知識(shí)和技能，指導(dǎo)學(xué)生熟讀一定數(shù)量的文章，進(jìn)行閱讀、會(huì)話(huà)、作文的各種訓(xùn)練。初中階段，要求掌握1500— 2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，基本的語(yǔ)音知識(shí)和技能，關(guān)于詞法和句法的基本知識(shí)和技能，初步具有閱讀淺易文章的能力。高中階段，要求繼續(xù)掌握2000個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，進(jìn)一步的語(yǔ)法知識(shí)，具有借助詞典初步閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的能力，就日常生活方面的題材進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)和作文的能力，以及初步的翻譯能力。”

關(guān)鍵詞

（六）七十年代的中小學(xué)英語(yǔ)大綱（Ten-year

System School English Syllabus in 1970s）

十年制學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)大綱。1978年，中華人民共和國(guó)教育部制訂了《全日制十年制中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試行草案）》，規(guī)定英語(yǔ)課從小學(xué)三年級(jí)起開(kāi)設(shè)，有的學(xué)校也可以從初中一年級(jí)起開(kāi)設(shè)。大綱包括“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”、“教學(xué)方法”、“各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容”4個(gè)部分。中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是，“著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)英語(yǔ)的能力，并培養(yǎng)一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯的能力，為畢業(yè)后在三大革命運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)或進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。為了達(dá)到這個(gè)目的，從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，通過(guò)8年的學(xué)習(xí)，“要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，掌握 2800個(gè)左右的單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，能借助詞典閱讀一般題材的中等難度的讀物，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和譯的能力?！睆某踔幸荒昙?jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的，通過(guò)5個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，“要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，掌握2200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的慣用詞組，能借助詞典閱讀一般題材的淺易讀物，具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和譯的能力。”

1980年對(duì)這個(gè)大綱作了修訂，印行了第二版。教學(xué)目的修訂為“對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面的基本訓(xùn)練，一般側(cè)重培養(yǎng)閱讀和自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容基本未作變動(dòng)。

關(guān)鍵詞

（七）八十年代的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（English

Syllabi for Middle Schools in 1980s）

全日制六年制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。1982年根據(jù)1981年《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計(jì)劃（試行草案）》，草擬了《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（征求意見(jiàn)稿）》。包括“教學(xué)目的和要求”、“教學(xué)原則”、“教學(xué)方法”、“各年級(jí)教學(xué)要求和內(nèi)容”4個(gè)部分。

1986年國(guó)家教委制訂了《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》。這是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)第一個(gè)正式的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱定本。內(nèi)容包括：

一、教學(xué)目的和要求；

二、教學(xué)原則；

三、教學(xué)方法（新增了測(cè)試方法）；

四、各年級(jí)教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容。還有附錄：（1）高中一年級(jí)起始英語(yǔ)課的教學(xué)目的、要求和安排。（2）詞匯表。大綱規(guī)定中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。”

本大綱說(shuō)明，“在現(xiàn)階段，中學(xué)英語(yǔ)課有兩個(gè)起點(diǎn)。一個(gè)是從初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)，另一個(gè)是從高中一年級(jí)開(kāi)設(shè)?！?/p>

從初中一年級(jí)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課的要求是：“在學(xué)習(xí)期滿(mǎn)時(shí)，要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800—2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物。”

高中一年級(jí)起始英語(yǔ)課的教學(xué)目的是，“通過(guò)三個(gè)學(xué)年的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的基本訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，注意培養(yǎng)自學(xué)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打下一定的基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求是：“在學(xué)習(xí)期滿(mǎn)時(shí)，要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800—2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物?！?/p>

關(guān)鍵詞

（八）一九九○年的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（Middle

School English Syllabus Revised in 1990）

根據(jù)國(guó)家教委1990年《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整意見(jiàn)》修改的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。稱(chēng)為《全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》。這個(gè)大綱將普通高中的課程分為必修課和選修課兩部分，部分學(xué)科的必修課時(shí)也略有增減。高一和高二英語(yǔ)為必修課，課時(shí)從320減至306；高三英語(yǔ)為選修課，課時(shí)為120。為此，對(duì)全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，印行了第二版。修訂本的高中部分比1986年大綱在教學(xué)內(nèi)容和要求方面有所降低。因此，對(duì)于從初中一年級(jí)起始開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課，到高中必修課（高一和高二）學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)時(shí)，“要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物。在高中三年級(jí)（選修）結(jié)束時(shí)，除上述要求外，應(yīng)學(xué)會(huì)2000個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)?！?/p>

高中一年級(jí)起始的英語(yǔ)課，不分必修和選修，“在學(xué)習(xí)期滿(mǎn)時(shí)，要求學(xué)生掌握基本語(yǔ)音和語(yǔ)法，學(xué)會(huì)1800個(gè)單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)，能借助詞典獨(dú)立閱讀難度略低于課文的一般題材的讀物?！?/p>

1986／1990年的大綱，在教學(xué)原則和教學(xué)方法部分多次提出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。這與教學(xué)目的部分的提法不盡一致，是需要解釋的。培養(yǎng)交際能力是個(gè)理想目標(biāo)，要努力研究目前如何達(dá)到這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞

（九）九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱（School

English Syllabi for Nine-year Compulsory Education）

根據(jù)九年制義務(wù)教育法制訂的初中英語(yǔ)教學(xué)大綱。國(guó)家教委1988年頒發(fā)了《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（試用）》向全國(guó)頒布。這是國(guó)家施行九年義務(wù)教育的一個(gè)切實(shí)步驟。該大綱規(guī)定，外國(guó)語(yǔ)是中國(guó)義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，英語(yǔ)是中學(xué)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課的主要語(yǔ)種。初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是：“通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育；發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。”

根據(jù)《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》，大綱規(guī)定初中英語(yǔ)按不同情況分兩級(jí)要求，從一年級(jí)起學(xué)習(xí)兩年的，為一級(jí)要求；根據(jù)需要和可能繼續(xù)學(xué)習(xí)一或二年的為二級(jí)要求。為了達(dá)到教學(xué)的目的和要求，大綱以附表的形式詳細(xì)列出了初中階段的教學(xué)內(nèi)容，即日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。三年制要求掌握600個(gè)左右常用詞和200條左右習(xí)慣用語(yǔ)及搭配。大綱的第四部分提出了教學(xué)中應(yīng)該注意的8個(gè)問(wèn)題：

（一）遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中；

（二）著重培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力；

（三）聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面訓(xùn)練，不同階段略有側(cè)重；

（四）盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)；

（五）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；

（六）增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；

（七）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，積極開(kāi)展課外活動(dòng)；

（八）充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。大綱規(guī)定考試和考查要注意考查學(xué)生為交際綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力；考試既要有筆試，也要有口試和聽(tīng)力測(cè)試。本大綱是適應(yīng)新形勢(shì)的、技術(shù)較完善的一個(gè)方案。

根據(jù)國(guó)家教委的規(guī)劃，1988年起上海市教育局?jǐn)M訂了適用于上海市和文化比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的《課程改革方案（草案）》，并據(jù)此于1991年編訂了《全日制九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）》。其中，《九年制義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（草案）》共有8個(gè)部分：

一、目標(biāo)；

二、（從三年級(jí)到九年級(jí)的）課時(shí)安排；

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，規(guī)定三至五年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，六至九年級(jí)為提高階段；

四、教材編選原則；

五、訓(xùn)練形式和要求；

六、教學(xué)組織和教學(xué)方法；

七、教學(xué)評(píng)價(jià)和成績(jī)核定，規(guī)定英語(yǔ)考試和考查均應(yīng)包括口試、筆試兩方面；

八、配套措施，指配合教材的出版物、音像資料及設(shè)備等。最后附有語(yǔ)法項(xiàng)目表、語(yǔ)言功能表和詞匯表。

關(guān)鍵詞

（十）全日制高中英語(yǔ)大綱（Full-time Senior

Middle School English Syllabus，Initially Approved Edition）

與九年義務(wù)教育大綱相適應(yīng)的高中英語(yǔ)教學(xué)大綱，供九年義務(wù)教育初中英語(yǔ)教材實(shí)驗(yàn)地區(qū)使用。九年義務(wù)教育全日制三年制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)數(shù)由500個(gè)課時(shí)減至400個(gè)課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容有所減少。為了解決初中與高中教學(xué)銜接的問(wèn)題，國(guó)家教委于1991年起組織力量編訂了《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（送審稿）》，并于1992年4月提交中小學(xué)教材審查委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)，作為新的高中英語(yǔ)教材編寫(xiě)的依據(jù)。該大綱初審稿于1993年5月出版。

《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（初審稿）》前言強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，并在不同程度上掌握一些外國(guó)語(yǔ)的各方面的人才，以提高中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！贝缶V規(guī)定高中英語(yǔ)的教學(xué)目的是“在義務(wù)教育初中教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固和發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重提高閱讀能力，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)；使學(xué)生受到思想品德、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，增進(jìn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的了解；發(fā)展智力，提高觀察、記憶、思維、想象等能力?！?/p>

高中一、二年級(jí)學(xué)生必修英語(yǔ)，高三學(xué)生選修英語(yǔ)，高二學(xué)生應(yīng)在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上再掌握500個(gè)詞，即累計(jì)掌握1100個(gè)左右常用詞（并另外學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞）；高三學(xué)生應(yīng)在初中掌握600個(gè)詞的基礎(chǔ)上再掌握600個(gè)詞，即累計(jì)掌握1200個(gè)左右單詞（并另外學(xué)習(xí)800個(gè)左右單詞）；這1100個(gè)詞和1200個(gè)詞要求能在口筆頭練習(xí)中運(yùn)用。對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面的要求大綱有明確的規(guī)定。大綱的第四部分提出了教學(xué)中應(yīng)該注意的9個(gè)問(wèn)題，其中包括進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力；處理好語(yǔ)言教學(xué)和文化的關(guān)系，附表（4個(gè)）列出了初、高中應(yīng)教授的全部?jī)?nèi)容：日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。