第一篇：五彩繽紛的春天作文提綱

雙休作文提綱

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題目：五彩繽紛的春天

第1自然段開頭：春天來(lái)了，滴答滴答——小雨說(shuō)春天是綠色的；嗡嗡嗡嗡——小蜜蜂說(shuō)春天是黃色的；嘰嘰喳喳——小鳥說(shuō)春天是粉色的；我說(shuō)春天是五彩繽紛的。

第2自然段：春天是綠色的。————————————————————————————————————————————————————————————————————（小草、柳樹、麥田、大樹……）

第3自然段：春天是黃色的?！ㄓ筒嘶?、迎春花……）

第4自然段：春天是紅色的。——————————————————————————————————————————————————————————————————（桃花、杜鵑花、……）

第5自然段：春天是白色的?！ɡ婊ā⒂裉m花……）

第6自然段結(jié)尾：春天可真是一幅五彩繽紛的水墨畫呀，我愛(ài)這五彩的春天。

注：文章的開頭和結(jié)尾請(qǐng)孩子照抄。中間介紹春天每個(gè)顏色時(shí)請(qǐng)選擇2——3個(gè)事物，用上比喻、擬人等修辭方法具體生動(dòng)地描繪，描繪一個(gè)五彩繽紛的春天。

第二篇：五彩繽紛的春天

五彩繽紛的春天

春天悄悄地來(lái)到大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。為了迎接春天，花兒們競(jìng)相開放。

瞧，河邊堤岸上的迎春花開了，它倒垂的枝條在微風(fēng)里輕輕擺動(dòng)，一朵朵淡黃的小花兒像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹奏著一首歌頌春天的贊歌。桃花也害羞地張開花瓣，羞得臉都紅了。潔白無(wú)瑕的玉蘭花高高地站在枝頭，像一只只展翅欲飛的鴿子，隨時(shí)準(zhǔn)備撲進(jìn)春天的懷抱。櫻花和茶花也迫不急待地?fù)Q上了它們各自喜愛(ài)的節(jié)日的盛裝。山坡上，一層層、一片片的櫻、桃花也來(lái)湊熱鬧，滿山遍野都鋪上了一層白雪，可愛(ài)極了。還有四季常綠的萬(wàn)年青，枝頭上也長(zhǎng)出了嫩葉，剛開始呈紫紅，漸漸地變成翠綠，把春天裝點(diǎn)得格外美麗。

微風(fēng)吹拂，我忍不住深深地吸了一口清鮮的空氣。咦？臉上怎么濕濕的？原來(lái)下雨了，牛毛般的綿綿細(xì)雨從空中一絲絲的飄落下來(lái)。人們渾然不覺(jué)的在雨中穿行，每個(gè)人頭上都鋪了一層亮晶晶的小水珠，像撒了一層糖似的，慢慢地，雨下得大些了。春雨撒在河里，一個(gè)個(gè)圓圈蕩了開去，河面起伏著一層微微的漣漪；春雨撒在樹林里，撒在山坡上，山上看起來(lái)象籠罩著一層薄薄的輕紗；春雨撒在大地上，喚醒了沉睡的大地媽媽，喚醒了池塘里的青蛙、睡了一冬的狗熊以及所有冬眠的動(dòng)物。小草睜開了它朦朧的眼睛，伸了伸腰，挺直了身體。柳樹也伸長(zhǎng)它那才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，好一個(gè)妙齡少女正展示著自己秀麗的身姿，在藍(lán)天下翩翩起舞。放睛了，一陣陣泥土的清香迎面撲來(lái)，天更藍(lán)了，山更綠了，水更清了，露珠點(diǎn)綴在花草樹木之間，在陽(yáng)光的照耀下，晶瑩發(fā)亮。燕子從南方趕來(lái)，人們脫掉了厚厚的棉衣，換上了漂亮、單薄的春裝。孩子們把各式各樣的風(fēng)箏，高高地放上天空，風(fēng)箏帶著他們的希望和夢(mèng)想，在藍(lán)藍(lán)的天空中翱翔。

農(nóng)村，農(nóng)民伯伯們開始了播種、插秧，他們臉上洋溢著笑容，期待著秋天的豐收。

春天不僅僅是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，也有一個(gè)生機(jī)勃勃的景象，我們要趁這個(gè)大好時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí)。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。??！春天，一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅絢麗多彩的畫。

第三篇：春天的顏色真是五彩繽紛

春天的顏色真是五彩繽紛

春天的顏色真是五彩繽紛，太陽(yáng)是紅燦燦的，天空是湛藍(lán)的，樹梢是嫩綠的，迎春花是嬌黃的……難怪詩(shī)人愛(ài)吟詠春天，畫家愛(ài)描繪春天，因?yàn)榇禾焓鞘澜缫磺忻赖娜诤?，一切色彩的總?huì)。我很奇怪，這五彩繽紛的色彩為什么會(huì)不約而同地選擇春天來(lái)到大地？

啊，我見(jiàn)到了春天。遠(yuǎn)處的群山連綿起伏，變得蒼綠了。近處山坡上的小草也悄悄地鉆出地面，它們嫩生生，綠油油的。肥胖的小葉兒，像一個(gè)個(gè)剛剛睡醒的胖娃娃。這一片，那一簇，點(diǎn)綴著這陡峭的山坡。山坡上的樹木也在不聲不響地抽出新的枝條，長(zhǎng)出了像小草一樣的新芽。柳樹的枝條向下垂著，就像一條條線掛在樹上。那嫩黃色的小葉片，就像在線上系的花瓣兒。楊樹開了花，這些花一串串的，是紫紅色的。身上長(zhǎng)滿很軟的小毛，像一只只毛毛蟲，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭，梨花爭(zhēng)奇斗艷……。

春天的雨是連綿的、柔和的，它滋潤(rùn)著大地，撫摸著大地，小聲地呼喚著大地，在人們不知不覺(jué)的時(shí)候，他們竟悄悄地匯成了小河，積成了深潭。啊，原來(lái)是春雨給潭水帶來(lái)綠色的生命。

我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富：是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動(dòng)著；是稚氣的孩子們天真地打扮著；是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么？

六年級(jí):高靜靜

第四篇：五彩繽紛話春天語(yǔ)文課程整合的案例

五彩繽紛話春天──語(yǔ)文課程整合的案例

蔡 凡

一、活動(dòng)目的

1． 學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)搜索自己需要的材料（包括老師做的課件和相應(yīng)的網(wǎng)站），認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而了解春的特點(diǎn)。

2． 學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的感受，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，用自己最喜愛(ài)的方式（如：畫畫、唱歌、跳舞、背古詩(shī)和散文、講故事、寫文章等）表達(dá)你對(duì)春的理解或贊美。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 《四季的腳步》的課件，并與金山畫王、寫字板、５５６６等網(wǎng)站鏈接； 2． 學(xué)生和老師一起收集春季的材料（如：《春天在哪里》等歌曲，《憶江南》等古詩(shī)，描寫春天的詞語(yǔ)、句子、短文和美景圖，春天的英語(yǔ)歌，四季的劃分，等等。）

3． 向?qū)W生介紹課件的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、操作方法。4． 學(xué)生自備電子琴、古箏、小號(hào)等表演用的樂(lè)器。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入。

“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。”春天是生機(jī)勃勃、充滿希望的季節(jié)。今天就讓我們一起點(diǎn)擊鍵盤，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，感受春的五彩繽紛。如果有什么疑問(wèn)，可以舉手。不過(guò)，在進(jìn)入之前，還有一個(gè)小小的要求：在瀏覽完電腦上的有用信息后，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)春天的感受。接下來(lái)，就請(qǐng)大家點(diǎn)擊“春”進(jìn)入。

（有選擇地學(xué)習(xí)，用自己最喜歡的方式來(lái)展示自己獨(dú)特的理解，都可以快速、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）

（二）學(xué)生瀏覽，教師巡視。

教師一邊解決個(gè)別學(xué)生的疑難問(wèn)題，一邊記下有代表性的作品的機(jī)號(hào)，用于案例講解、學(xué)習(xí)。

學(xué)生時(shí)而瞪大眼睛，時(shí)而談笑風(fēng)生，時(shí)而專心致志，時(shí)而沉默不語(yǔ)，時(shí)而歌聲陣陣，時(shí)而電腦創(chuàng)作，時(shí)而網(wǎng)上沖浪，時(shí)而細(xì)細(xì)品味??他們無(wú)拘無(wú)束，主動(dòng)鉆研，隨心所欲，各種靈感頓時(shí)閃現(xiàn)，及時(shí)創(chuàng)作，一氣呵成，個(gè)個(gè)都享受到成功的喜悅。

（學(xué)生在提供的情景中，認(rèn)真、自由、興致盎然地學(xué)習(xí)，為個(gè)性化的展示做好準(zhǔn)備。）

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)交流，互評(píng)。

有一位同學(xué)自告奮勇地說(shuō)：“通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我懂得了有關(guān)中國(guó)劃分四季的標(biāo)準(zhǔn)，四季的特點(diǎn)，尤其是春天有哪些標(biāo)志，等等?！彼€把中央地理網(wǎng)站的網(wǎng)址告訴大家，希望大家也能去看一看。（這不就是資源共享嗎？這是我們傳統(tǒng)教育所不能及的。）

另一些同學(xué)也紛紛舉手，希望把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。我請(qǐng)了其中的一位，她說(shuō)：“我喜歡散文，不但閱讀了課件中所有的詞、句、詩(shī)，而且，我還用您教的方法：先打入‘春天＋散文’；然后再點(diǎn)擊‘搜索’；令我高興的是，里面有五十多篇春天的散文，里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作，也有現(xiàn)代人的作品。其中，我比較喜歡朱自清寫的《春》，我還背了第一段?！庇谑?，她非常有感情地朗誦了第一段。其他還有好幾位同學(xué)也背下許多古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)和短文。

（學(xué)生能運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)途徑尋找今天所需的內(nèi)容，這不是信息社會(huì)賦予人的新的要求嗎？她那“有感情的朗讀”才能稱得上是“有感情的朗讀”，因?yàn)檫@不是外加，是“自內(nèi)而外”的情感流露。）

在所提供的工具中，有一半左右的人喜歡金山畫王，在電腦上存儲(chǔ)了大約二十幅春的作品。他們也逐個(gè)講了創(chuàng)作意圖。有的說(shuō)：“春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，許多小動(dòng)物都出來(lái)了。所以，我畫了幾個(gè)有代表性的動(dòng)物，如：燕子帶著孩子飛回北方來(lái)了；青蛙和蛇都被春風(fēng)喚醒了；小魚游到河面上來(lái)了等?！蔽揖晚槃?shì)點(diǎn)撥，他們的心情會(huì)怎樣？一個(gè)冬天不見(jiàn)面，會(huì)說(shuō)些什么？于是，大家都情不自禁地你一句、我一句地說(shuō)開了。

（尊重學(xué)生獨(dú)特的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。）另一位同學(xué)說(shuō)：“我這幅畫是畫春景的。春天，桃花紅了，柳樹綠了，春雨蒙蒙地下著，我和幾位同學(xué)正在公園里植樹?！边€有幅特殊的畫，上面下載了六幅雨景圖。有的同學(xué)不解地說(shuō)：“春天還有雷陣雨呢？”她笑著說(shuō)：“我正想考考大家，這六幅圖分別是什么季節(jié)的雨？”

（這一問(wèn)，又使我們的課堂注入新的活力，大家的思維又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這真是“一波未平，一波又起。”學(xué)生在這堂課中總是自由、自主地參與。）有的同學(xué)創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站，收集春天的信息；有幾位同學(xué)還從英語(yǔ)網(wǎng)站中下載了動(dòng)畫片，在看動(dòng)畫中自學(xué)英語(yǔ)，也有幾位同學(xué)打出了字?jǐn)?shù)不多的英語(yǔ)小短文；還有四五位同學(xué)在瀏覽完所給的信息，并調(diào)動(dòng)自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，寫了好幾篇散文；有幾位同學(xué)用電子琴?gòu)椬?、小?hào)伴奏、舞蹈伴舞，協(xié)同合作《春的圓舞曲》，讓大家在春的旋律中感悟春的氣息。

附學(xué)生作品兩例：

春

春在不經(jīng)意間已經(jīng)來(lái)到你我身邊。她像愛(ài)變戲法的魔術(shù)師，把大地打扮得一片新綠。

春天最先是聞到她的！

它令你一陣驚喜一陣激動(dòng)。新生的小芽，清爽的空氣，使人瞬間變得精神抖擻。若你還想再聞一聞春的氣味，那氣味卻不見(jiàn)了！

有句俗話說(shuō)得好：一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。

每當(dāng)你在春風(fēng)中睜開迷蒙的雙眼，遙望這個(gè)世界時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在一些池塘旁，在一些小溪邊，一群群少年正拿著課本，迎著晨風(fēng)，坐在草地上念書，朗朗書聲清脆而響亮。

春似乎來(lái)也匆匆，去也匆匆。在你不經(jīng)意間，又悄悄離你而去。它沒(méi)有帶走什么，卻留下了一串串腳印，一串串長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印??

五（1）班 姜舒寧

In Spring

Spring is most beautiful in the year.Spring flower opening.In the river fishes be up the duck mother leak little duck going to swimming.Many animals also begin beautiful life.Let me goig to forest.We can hear birds singing.In spring children are very happy too.Because they like spring and spring beautiful life.clall 1 grade 5

chen saiyi March 22th

反思

從網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課程整合的實(shí)踐中，以下的啟示——

1．網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為語(yǔ)文課程的整合起到了良好的中介作用，還提供了許多學(xué)生關(guān)心的最新信息。教師在充分利用硬件的過(guò)程中，觀念也要不斷地更新。學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在求中學(xué)，輕松自由，思維活躍，反應(yīng)敏捷。

2．網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。信息化時(shí)代的語(yǔ)文教師必須有更高的素質(zhì)。語(yǔ)文教師不僅要熟悉教材、運(yùn)用教法、引導(dǎo)學(xué)生，而且要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。此外，教師在美術(shù)、音樂(lè)、歷史、地理、英語(yǔ)等方面亦應(yīng)有不俗的修養(yǎng)。

3．信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求。學(xué)生不僅有識(shí)記能力，而且有自由選擇、自主探索、自我控制、自我評(píng)價(jià)的能力。

4． 課程內(nèi)容的整合，應(yīng)體現(xiàn)綜合性、生活性、現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、探究性和建構(gòu)性的特點(diǎn)。當(dāng)然，一堂課不可能面面俱到，但求有點(diǎn)突破，有點(diǎn)進(jìn)步。

5．不可全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，我們要“取其精華，去其糟粕?！庇绕涫莻鹘y(tǒng)教學(xué)中師生之間情感的交流需要我們?cè)诂F(xiàn)代教育中吸收和合理地運(yùn)用。

6． 尚待解決的問(wèn)題。整合的起步階段還存在許多缺陷。如師生之間課堂上的直接交流仍需改進(jìn)；學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，自我約束能力較差的學(xué)生容易失控；資源的大量、多樣化容易忽略分析思考過(guò)程。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平高低懸殊，好的學(xué)生學(xué)的東西比較多，相對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平比較低的同學(xué)，一節(jié)課的容量就比較小。

（kj）

第五篇：關(guān)于橋的作文-五彩繽紛的橋

其實(shí)在每個(gè)人的身邊都有許許多多、五彩繽紛的橋。

老師是通向知識(shí)殿堂的橋。每當(dāng)困難和挫折像山一樣橫臥在我們面前時(shí)，老師就變成一座橋，引導(dǎo)我們找到解決問(wèn)題的途徑和方法，直到光輝的彼岸。橋上還刻著一句至理名言：堅(jiān)持就是勝利。這是一座戰(zhàn)勝困難、通向成功的橋。

親人是給予我們生命，教會(huì)我們做人的橋。每當(dāng)我們被親人責(zé)罵時(shí)，會(huì)使人感到煩躁，但親人的一句句責(zé)罵的話，都是親人用愛(ài)搭成的橋啊，這是一座親情的橋，一座關(guān)愛(ài)的橋。

朋友是用愛(ài)心構(gòu)筑的橋。借助這座友誼橋，我們可以一起去播種美好的希望，去尋覓人生的真諦。這是一座給我們快樂(lè)、伴我們成長(zhǎng)的心靈之橋。

我們身邊還有許許多多的橋，溝通是橋，信心是橋，知識(shí)是橋……這些橋的無(wú)私奉獻(xiàn)使我在通向成功的路上風(fēng)雨無(wú)阻。