第一篇：第二周 珍愛我們的生命

第二周 珍愛我們的生命

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

2、提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。

3、珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意。

二、教學(xué)重點和難點

1、肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價值的前提和基礎(chǔ)。

2、提升生命的價值。理由：人們對生命價值認(rèn)識的差異性，對初中生的影響較大。

三、教學(xué)過程

一、導(dǎo)課： 算一算：

以現(xiàn)代的醫(yī)療條件和生活條件，中國人平均壽命為72歲。如果按壽命82.2歲來算，折算為天，人生也就大約3萬余天。

請計算一下，我的生命已用去_____天；我的生命還剩下約_____天。算完后，你的第一感受是________。

感悟：生命是短暫的、不可重復(fù)的，人的生命只有一次，每個人的生命都是有價值的。我們要珍惜生命、肯定生命、尊重生命。

展示課題：珍愛我們的生命(板書)

二、課程新授

1、珍惜生命（提問：生命是否脆弱？）a、觀看交通事故圖片

車禍僅僅是威脅我們生命安全的一個方面。有時候，人類在重大自然災(zāi)害面前是那樣的不堪一擊。

日常生活中，疾病也是人類的重大殺手。癌癥、心血管疾?。ㄐ呐K病、腦溢血等）、傳染病（甲流、非典型性肺炎等）嚴(yán)重威脅著我們的生命。b.觀看患病圖片

小結(jié)：生命是如此脆弱，我們要善待自己的生命，珍惜生命。

2、肯定生命、尊重生命

現(xiàn)實中許多人自怨自艾，把自己說得一無是處，仿佛自己是天底下最可憐的人。其實，我們是很幸運的，因為至少我們當(dāng)中絕大多數(shù)人是四肢健全的。

在我們的生活中，有些人對待生命的態(tài)度卻截然不同。a、肯定尊重自己生命、善待他人生命

桑蘭的故事

1998年7月桑蘭代表中國去美國參加第四屆友好運動會，訓(xùn)練時不幸從跳馬上摔下，因脊髓嚴(yán)重受挫而癱瘓。桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年的7月，桑蘭在美國紐約參加第4屆世界友好運動會期間，在訓(xùn)練時不幸造成重傷頸椎脊髓，使胸部以下完全癱瘓。

從跌倒的那一刻起，她便不再是世界冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會做個對社會有用人。”

馬加爵事件

2004年，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問，馬加爵的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在馬加爵眼里如同草芥，他可以毫無顧忌地用殺戮泄憤。

思考：馬加爵對待生命的態(tài)度與前面我們說的桑蘭有何不同？ 小結(jié)：對生命截然不同的態(tài)度導(dǎo)致截然不同的人生旅程。當(dāng)自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄;當(dāng)自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對;當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手;當(dāng)生命不再完美時，依然肯定、尊重生命;不傷害他人的生命??

世界上沒有十全十美的生命。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時，也應(yīng)同樣善待他人的生命.當(dāng)自己的生命受到威脅時不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，盡自己的努力援助他人。

B、學(xué)會勇于面對困難與挫折 觀看殘疾人的圖片 海倫.凱勒：

世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺,那可能是更真實的，那就是 用心去看這個世界。

不屈服于命運的 張海迪

2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目《千手觀音》感動了全中國。21個平均年齡21歲的聾啞演員將舞蹈《千手觀音》演繹得天衣無縫、美輪美奐。

08年北京殘奧會上，9月12日，在男子三級跳遠(yuǎn)F11級決賽中，李端以13米71的成績奪冠，9月15日上午，他又以６米６１的成績成功衛(wèi)冕跳遠(yuǎn)冠軍。李端說過這樣一句名言：“失去了光明，靈魂不能墜入黑暗；看不見道路，腳步不能停滯不前”。

小結(jié)：殘疾人較我們常人而言，在生活中會遇到許多困難。他們尚且能頑強(qiáng)地活著，而且活得很精彩，我們不應(yīng)該活得更瀟灑、更快樂嗎？

生活中遇到困難與挫折是正常的，我們要勇于面對。只要努力了，我們就問心無愧。d、在生活中，也有一些人置親人的痛苦而不顧，做出一些愚蠢的“傻事”。案例1：2001年11月20日，新疆石河子122團(tuán)中學(xué)初三4名花季少女，在開完家長會的當(dāng)天下午相約喝老鼠藥自殺。據(jù)悉，11月10日，石河子122團(tuán)中學(xué)公布了期中考試成績，并排了名次。這4位女生名次排在年級后面，由于害怕家長責(zé)罵，她們遍商議一起服老鼠藥自殺尋求解脫。

案例2：年僅17歲的少女徐莉莉(化名)是江蘇鹽城市某中學(xué)的學(xué)生，由于她的爺爺是勞改釋放人員，父親是殘疾人，而母親又是賣熏燒制品的小商販，同學(xué)經(jīng)常以她家人的身份嘲笑她。2004年5月19日晚，又遭同學(xué)嘲笑的莉莉向父母訴苦，卻遭到母親的指責(zé)，想不開的她竟然寫下遺書，喝農(nóng)藥自殺。

提問：面對這些如此輕視生命的同齡人，你想說什么？

小結(jié)：生命的真諦是人格尊嚴(yán)；生命教育的真諦是喚起同情、培育仁性。一個懂得保護(hù)生命、尊重他人生或死的孩子，將來走上社會，才有可能人性向善，社會才有可能多添一份和諧。所以，生命教育，就先從尊重生命開始。

3、提升生命的價值

a、自己看重自己，自我珍惜，生命就有價值。

有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長笑而不答。

一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少人對他的石頭感興趣，而且價格越不是‘真賣’記住，無論別人出多少錢，絕不能賣?！?/p>

出越高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮的向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格來買這塊石頭。

最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展覽，結(jié)果，石頭的身價又漲了10倍，男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒更因為男孩怎么都不肯賣，竟被大家傳為“稀世珍寶”。

有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有價值?！?b、奉獻(xiàn)他人、奉獻(xiàn)社會，生命價值得到最大體現(xiàn)

同學(xué)們，因為生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在本質(zhì)上還是存在差別的。著名詩人臧克家有這么一首詩—一《有的人》

(媒體展示)有的人活著/他已經(jīng)死了;/有的死了/他還活著。/有的人/騎在人民頭上：/“呵，我有多偉大!/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬。/有的人/把名字刻入石頭想“不朽”;/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒。/有的人/他活著別人就不能活;/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。/?? 討論：

(1)、什么樣的人活著，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著?(2)、你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著?(3)、我們應(yīng)該向哪種入學(xué)習(xí)?(學(xué)生思考并回答。)(4)、請你說說：還有哪些人通過奉獻(xiàn)他人或社會讓自己的生命價值得到最大的體現(xiàn)？ 雷鋒??

(5)、如何提升自己的生命價值：

我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論：要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。)小結(jié)：（1）生命的意義不在長短，而在于對社會的貢獻(xiàn)，要延伸生命的價值。（2）人活著，不應(yīng)該追求生命的長度，而應(yīng)該著力追求生命的質(zhì)量。（3）我們要珍愛生命，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。

4、課程總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲，教師幫助解決。)(播放歌曲《在 我生命中的每一天》作為背景音樂。觀看小獎?wù)乱曨l)

5、課堂測試

1.在浩瀚的大自然中，生活著無數(shù)的植物、動物和微生物。人類在與自然界的和諧相處中，創(chuàng)造了一個又一個的文明奇跡?？梢姡澜缫?的存在而精彩動人。（d）A.人類 B.動物 C.植物

D.生命

2.據(jù)報道，西南某地的農(nóng)民非?？鄲?，他們種的莊稼都被附近從山里跑出來的大象給破壞掉了，他們準(zhǔn)備組織人員將大象打死，可又聽說大象是國家級保護(hù)動物；如果不將大象打死，自己的莊稼就被破壞。假如你是當(dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人，你的做法是(c)。A.組織農(nóng)民將大象打死 B.維持原狀，犧牲農(nóng)民的利益 C.采取有力措施，防止大象下山 D.強(qiáng)制將附近農(nóng)民遷移出去

3.2009年11月7日，某市一名九年級女生，因覺得自己學(xué)習(xí)方面的壓力太大，跳樓身亡，使家長、老師和同學(xué)頓時陷入巨大的震驚和悲痛之中。對此理解正確的是（b）。A.這是一種無奈的選擇 B.我們應(yīng)珍愛生命 C.壓力大，活下來沒有價值 D.她的行為是值得理解的

4.作家羅曼·羅蘭說：“人生不出售來回票，一旦動身，決不返回。”對這句話理解錯誤的是(a)。

A.人生有來無去 B.生命屬于我們只有一次 C.生命是短暫的 D.生命是可貴的

5、“我要使我自己的一生活得有意義，盡我自己的力量做完力所能及的事情，為別人帶來歡樂，減輕痛苦，即使做不出驚天動地的大事?！边@句話啟示我們，實現(xiàn)人生的價值就要??（d）

A 只做驚天動地的大事 B 為國家作出巨大的貢獻(xiàn)

C 完全犧牲個人利益保全國家利益 D 腳踏實地，從小事做起，從我做起

第二篇：珍愛我們的生命教案

第二節(jié)

珍愛我們的生命

第一課時

生命是一種權(quán)利

珍愛自己的生命

義龍新區(qū)木咱鎮(zhèn)初級中學(xué)

王

樵

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價值觀

讓學(xué)生能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

2、知識與技能

學(xué)生懂得生命的珍貴，知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。提高緊急情況下自我保護(hù)的能力。

3、過程與方法

應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生討論、探究、歸納等方法。教學(xué)重點和難點

珍愛生命，永不放棄生的希望。課時安排： 1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：首先請同學(xué)們看屏幕：（“我要開花1”的圖畫）想一想：我為什么要開花？表示什么？對我們有什么啟示呢？（對生命的渴望）師：有了生命，世界因生命而精彩 生：略

教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，花草對生命的渴望是這樣的執(zhí)著，何況我們的人呢？我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳?。我們的國家也制定了相關(guān)法律，保護(hù)每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。今天我將和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)這個話題。

二、新課

展示課題：珍愛我們的生命(板書)一、生命是一種權(quán)利

每個人的生命存在本身就是一種權(quán)利。人的生命權(quán)是人與生俱來的最神圣的權(quán)利，是一個人所擁有的一切權(quán)利的源泉。國家制定了相關(guān)的法律，保護(hù)每個人的生命神圣不可侵犯。社會和個人，都應(yīng)當(dāng)尊重他人的生命權(quán)。

2、展示小標(biāo)題：當(dāng)生命受到威脅，永不放棄生的希望(板書)

說一說

威脅生命的因素有哪些? 生：略

教師：生命是珍貴的，也是脆弱的。在每一個人的人生旅途中，都會碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因素就很多。火、水——人們常說水火無情；地震、歹徒、毒品、毒煙、亂砍亂伐、細(xì)菌等都是威脅生命的因素。

二、法制教育滲透 我們國家關(guān)于生命權(quán)的法律

1、我國《民法通則》第89條規(guī)定：“公民享有生命健康權(quán)”，這里的生命健康權(quán)，實際上是生命權(quán)、健康權(quán)與身體權(quán)的總稱，可見我國的立法是將生命權(quán)規(guī)定為一項獨立的人格權(quán)而加以保護(hù)的，生命權(quán)是以自然人的性命維持和安全利益為內(nèi)容的人格權(quán)。

2、生命是生物體所具有的活動能力，而法律意義上的生命僅指自然人的生命，是人體維持生存的基本的物質(zhì)活動能力。生命是不可以替代和不可逆轉(zhuǎn)的，是人得以存在的體現(xiàn)，是公民享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的前提和基礎(chǔ)，是自然人的最高人格利益。

3、生命權(quán)是自然人的一項根本的人格權(quán)，它在維護(hù)自然人的生命安全的同時，也成為自然人享有有其它人格權(quán)的前提和基礎(chǔ)。公民的各項人格權(quán)均以公民的生存為前提，一旦公民的生命權(quán)遭到侵害而喪失生命，則其他人格權(quán)也不復(fù)存在

4、新版《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》第三十七條：

珍愛生命。不吸煙，不喝酒，不濫用藥物，遠(yuǎn)離毒品

5、十屆人大五次會議通過的《中華人民共和國道路交通安全法》規(guī)定：機(jī)動車輛駕駛?cè)嗽谂c行人和非機(jī)動車發(fā)生交通事故時，在后者負(fù)有全責(zé)的情況下，可以 免予 承擔(dān)民事責(zé)任賠償，這一規(guī)定俗稱“撞了白撞”，曾在社會各界引起強(qiáng)烈反響。6、2004年5月1日生效的新《中華人民共和國交通安全法》第76條第一款第（二）項規(guī)定：“機(jī)動車與非機(jī)動車駕駛?cè)?、行人違反道路交通安全法律、法規(guī)，機(jī)動車駕駛?cè)艘呀?jīng)采取必要處置措施的，減輕 機(jī)動車一方責(zé)任?！币簿褪钦f，“撞了不白撞”。討論

撞了白撞” “撞了不白撞” 你同意哪個觀點？

三、關(guān)愛自己的生命

展示活動一：教科書29頁小雨的故事：試一試

學(xué)生齊讀：小雨家庭境遇不好，不能安心學(xué)習(xí)，平時總是非常憂郁，甚至偶爾還有輕生的念頭。

1、假如小雨真的輕生了，會……？

生命不僅是一種權(quán)利，珍愛生命也是一種義務(wù)。生命不僅屬于自己，也屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。放棄生命是對自我，他人和社會不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

2、假如你是小雨的朋友，你怎么去幫助、開導(dǎo)她呢？

要用感激的心來看待生命，在平凡中發(fā)現(xiàn)生命的豐富多彩；不管面對幸運還是苦難，都要珍愛自己的生命，悅納自己的生命。

師：歸納

隨意糟蹋生命，甚至放棄生命的行為，是一種對自己對他人和社會不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2.學(xué)會愛自己，是源于對生命本身的崇敬和尊重。

展示小標(biāo)題

直面人生的威脅。

1、教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備，我們最需要的是什么?讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。

出示材料

學(xué)生讀：巴尼?羅伯格是美國緬因州的一個伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用電鋸將一棵粗大的松樹鋸倒時，樹干反彈回來重重地壓在他的右腿上。劇烈的疼痛使他覺得眼前一片漆黑。他努力地保持著清醒，并試圖把腿抽回來，可樹大重了，腿抽不回來。于是，他拿起身邊的斧子，狠命地朝樹干砍去，砍了三四下后，斧柄斷了。他又拿起電鋸開始．鋸樹，但他很快發(fā)現(xiàn)一個很糟糕的情況：倒下的松樹呈現(xiàn)45度角，巨大的壓力隨時會把鋸條卡住，如果電鋸出了故障，這里又人跡罕至，時間一長，就沒有生還的希望了。要保全生命，惟一可行的辦法：

2、開動腦筋：（1）、你最佩服這位伐木工人的什么？（2）、你覺得這位伐木工人用電鋸鋸掉右腿，值嗎？（3）、如果你是巴尼，你會做出怎樣的選擇呢?為什么? 生: 略 師：是求生的意志。我也會像他那樣想盡各種辦法挽救自己的生命，決不放棄自己的生命。歸納，巴尼的故事真的好感人，想想威脅他的生命因素是什么？ 生：一棵呈45度倒下的又重又大的松樹。師：危急時刻他是怎么做的？ 生：略

師：自行截肢。

活動二

學(xué)生談?wù)勥@個故事的感受 生: 略

師小結(jié)：人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強(qiáng)的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。

活動三：

學(xué)會求生的方法。

教師：當(dāng)我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，下面有三種情景，假如是你，在危急時刻該怎樣求生呢？ 三種情景是：

1、小余家住七樓，一天晚上，鄰居家的廚房突然火光熊熊。原來鄰居家的水壺?zé)闪?，引著了廚房里的雜物，火勢迅猛，很快燒著了樓道里堆放的東西。這時你??？或者：你所在的寢室突然失火了??（火大或火小、濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119??）

2、下晚自習(xí)后，在黑黑的巷子里突然遇到了一個歹徒?（作為未成年人，只能斗智不能斗勇，記住歹徒相貌 見機(jī)撥打110??）

3、突然家中煤氣泄漏??（關(guān)掉閥門，打開門窗通風(fēng)，不要打電話??）

生：各抒己見

師點撥、引導(dǎo)：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學(xué)??

教師小結(jié)：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、110。

教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

齊讀P29第二段

三、新課小結(jié)

教師 ：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？ 媒體展示齊讀：

生 ：當(dāng)自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

當(dāng)自己的生命遭遇困境時，要勇敢面對；

當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

當(dāng)生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

不傷害他人的生命??

結(jié)束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學(xué)珍愛自己的生命，讓生命之花開的更加精彩！謝謝同學(xué)們的合作！

播放歌曲《在我生命中的每一天》中結(jié)束。

板書設(shè)計

珍愛我們的生命

1、生命是一種權(quán)利。威脅生命的幾種因素？

2、關(guān)愛自己的生命。直面人生的威脅，學(xué)會求生的方法。

3、生命的價值。珍惜生命，永不放棄生的希望，是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第三篇：《珍愛我們的生命》教案

《珍愛我們的生命》教案

一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：懂得生命的珍貴，了解一些求生、救生（自救、求救、救人）的方法；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間長短之分，更有質(zhì)的差別；知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下的能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能夠作出正確的價值判斷，永不放棄生的希望；形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛煉堅強(qiáng)的意志；珍愛生命，熱愛生命，立志提升自身生命的價值。二．教學(xué)重點：日常生活中的基本求生知識 三．教學(xué)難點：如何延伸生命的價值。四.課時安排：1課時

五.教學(xué)方法：活動法、討論法、表演法等。六．教學(xué)環(huán)境：多媒體 七.教學(xué)過程 導(dǎo)入：名詩賞讀

“世界是這樣的美麗／讓我們把生命珍惜／一天又一天／讓晨光拉著我／讓夜露挽著你／只要我們擁有生命／就什么都可以爭?。荒暧忠荒辏癁榱藧畚覀兊娜耍矠榱宋覀冏约骸?/p>

詩歌告訴我們什么道理？（要珍惜生命，熱愛生命）

生命不僅僅屬于自己，還屬于爸爸媽媽，屬于一切關(guān)心我們、愛我們的人。因此，我們要珍愛生命。

一．永不放棄生的希望

1.自行閱讀“艱難抉擇”故事并思考：

（1）伐木工人是怎樣一步一步拯救自己的生命的？（2）當(dāng)你遇到如此艱難抉擇時，你能果斷求生嗎？ 結(jié)論：永不放棄生的希望的信念和意志無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

2.比一比：求生知識

（1）匪（刑）警報案電話、火警報案電話、交通事故報案電話、急救中心求助電話的號碼分別是多少？

（2）假如自己所在的房屋起火了，你打算怎樣保護(hù)自己？（3）遇到溺水者，你準(zhǔn)備怎樣救助他？（4）如遇壞人綁架，你應(yīng)該怎么辦？（5）有人觸電了，你知道怎么去救他嗎？（6）如果發(fā)現(xiàn)家中煤氣輕微泄露，正確做法是？

師：珍愛我們的生命，要求我們無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要像課本中的伐木工人那樣，在遇到生與死的艱難抉擇時，果斷地選擇求生，而不是等死，要求生，就應(yīng)知道在緊急情況下所必備的一些求生知識。不然，想求生也是惘然。所以掌握一些基本的求生知識是必須的。

二、肯定生命，尊重生命

1.議一議：一個生命來到世界上，還會給人帶來哪些快樂和幸福？（P30）2。談一談：學(xué)生談?wù)勆拼氖吕?。老師備一個事例。

一天晚上，上海某廠女工唐偉珠，在婦女保健醫(yī)院產(chǎn)時大出血，生命十分危機(jī)。消息一傳出，周圍各家醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員迅速趕到婦女保健醫(yī)院幫助搶救。各方面的群眾聽說后，紛紛趕來主動要求為病人輸血。他們中，有工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部、科技人員；有結(jié)婚才十幾天的新郎，也有剛剛斷奶的媽媽；有健壯的小伙子，也有動過大手術(shù)的老工人?！熬热艘o!”千百只手臂伸到醫(yī)護(hù)人員的面前。鮮紅的血，流入了病人的血管，竟相義務(wù)獻(xiàn)血的人群松了口氣。他們不為金錢，不為名譽(yù)，就是為了搶救一個普通女工的生命。

三、延伸生命的價值

（一）寫一寫（屏幕展示一組中學(xué)生的生命箴言）

參考來自中學(xué)生的箴言，也寫出一條自己的生命箴言。（箴言寫好后，以小組為單位交流，每組推選兩條箴言在全班交流）

（二）想一想

張海迪，1955年出生在山東文登，5歲時因患病導(dǎo)致胸部以下完全失去了知覺，只能靠坐輪椅走動，生活不能自理。醫(yī)生們一致認(rèn)為，像這樣高位截癱的病人，一般很難活過27歲。在死神的威脅下，張海迪意識到自己的生命也許不會長久，更加珍惜自己生命的分分秒秒，用勤奮的學(xué)習(xí)和工作去延長生命。她在日記中寫道：“我不能碌碌無為，活著就要學(xué)習(xí)，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光明留給人間，把一切奉獻(xiàn)給人民?！彼龑W(xué)醫(yī)，讀了十幾種醫(yī)學(xué)書籍，為群眾治病達(dá)一萬多人次；她學(xué)習(xí)無線電技術(shù)，維修家用電器：她學(xué)習(xí)英語、日語、德語和世界語，翻譯了《海邊診所》《呂蓓卡在新學(xué)校》《小米勒旅行記》等書；她創(chuàng)作了《輪椅上的夢》《生命的追問》和《絕頂》等書籍；她學(xué)油畫，在國內(nèi)外舉辦了3次個人畫展；她拍MTV，還出了兩盤錄音歌帶；她攻讀哲學(xué)博士學(xué)位，考取了文藝學(xué)博士研究生，參加亞太地區(qū)殘疾人運動會的射擊比賽，出席第四屆世界婦女代表大會??2000年，張海迪被評為全國勞動模范，她在輪椅上唱出了高昂激越的生命之歌!（1）生命的意義在張海迪身上得到了怎樣的體現(xiàn)？（2）張海迪的事跡對你認(rèn)識生命的價值有何啟示？

馬加爵，云南大學(xué)2000級的學(xué)生，在一次打牌中和同學(xué)發(fā)生一點小摩擦，就舉起自己殘忍的雙手，先后殺死四名同學(xué)。2004年4月24日，法庭宣判：被告人馬加爵犯故意殺人罪，判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身。

討論：馬加爵被判處死刑說明了什么？

說明了我國法律保護(hù)每個人的生命不受非法侵害，嚴(yán)厲打擊侵害人的生命健康的違法犯罪行為。師：每個人對國家、社會、他人都有價值。在肯定自己的價值、珍愛自己生命的同時，也要尊重他人的生，命、善待他人的生命。而馬加爵無視他人的生命，十分殘忍地結(jié)束了四個年輕的、活生生的生命，這樣做，既不珍惜或者說糟蹋了自己的生命，更談不上善待他人的生命，而是與善待他人生命的要求背道而馳。

（三）填一填、演一演

在下列的橫線上，填上你所擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧?在家庭中，我是__________。在學(xué)校中，我是__________。在社區(qū)里，我是__________。在商店中，我是__________。在公園內(nèi)，我是__________。在過去，我是__________。在現(xiàn)在，我是__________。在將來，我可能是__________。

情境表演：設(shè)置家庭、學(xué)校、公園等幾個情境，由學(xué)生進(jìn)行表演，通過模擬的具體活動，表現(xiàn)如何擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。

我們每個人都身兼好幾種社會角色，要實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，就要從一點一滴做起，擔(dān)當(dāng)好自己的社會角色。

[小結(jié)]同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們明白了這樣的道理：要珍愛自己的生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價值。四：課堂練習(xí)

一、選擇題：

1、下面關(guān)于生命的說法正確的是（D）①生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的②動植物的生命力比人類強(qiáng)

③人類的生命比其他生物的生命要寶貴④既要尊重人類的生命，又要尊重其他生物的生命 ⑤人類的生命最具有智慧 A、①②③

B、②④⑤

C、①③⑤

D、①④⑤

2、中學(xué)生應(yīng)該怎樣保護(hù)自己，防范侵害（D）

①提高警惕 ②用智慧保護(hù)自己 ③用法律保護(hù)自己 ④請求家庭、學(xué)校保護(hù)自己

Ａ、③ Ｂ、①②③ Ｃ、② Ｄ、①②③④

二、判斷題：

1、生命的意義主要是對個人而言，對國家沒有什么意義。（×）

2、“人死了還能重新投一次胎”的說法正確嗎？（×）

三、材料題：

材料一：我國某名牌大學(xué)的一女大學(xué)生，在小學(xué)和中學(xué)都是尖子，考進(jìn)名牌大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)是來自各個學(xué)校的尖子。既然大家都是尖子，湊在一起就誰也不是尖子了，需要經(jīng)過一段時間的角逐才能重新分新分出高低。這位女大學(xué)生擔(dān)心自己再也不能成為尖子，十分痛苦，終于給母親留下一封遺書自殺了。

材料二：印度一位１２歲的男孩僅以一把鐮刀，奮不顧身與一只斑斕大豹搏斗，以大無畏的勇敢精神，把兇狠的豹子起跑。他雖然受了傷，但仍然強(qiáng)忍疼痛，咬緊牙關(guān)，把已失去知覺的妹妹抱到三千米以外的一個診所。這位小英雄叫錢達(dá)．莫漢，被提名授予印度最有影響的兒童勇敢獎。運用所學(xué)知識談?wù)勀愕母邢?。答案?/p>

⑴生命是一個過程，這個過程既充滿了歡樂，也充滿了煩惱。因為人的一生不會永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，有歡樂也有煩惱，這是每個人必須經(jīng)歷的。只有正確認(rèn)識和對待生活中的苦和樂，才能體會生命的美好。

⑵我們必須增強(qiáng)自我保護(hù)意識，掌握一些自我保護(hù)常識，提高自我保護(hù)能力。避免意外和危險的發(fā)生，無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，卻不能輕易放棄生存的希望。

四、遇到下列情況時，你應(yīng)怎么辦？

1、晚上走在路上被壞人跟蹤。

答：晚上被壞人跟蹤時，一定要冷靜，要盡快跑到人多的地方，或大聲呼救嚇退對方，或及時撥打“１１０”報警電話，也可向街道兩旁的居民求助。

2、同學(xué)們在山上游玩，可在回來的路上迷路了。

答：迷路時，不要亂跑，趕快停下來仔細(xì)回憶走過的路。如果回憶不起來要及時確定方位?？梢越柚改厢樆蚶米匀?、地理知識判斷方向，再結(jié)合地圖確定方位；或者向路人詢問，確定自己的位置和要走的方向；如有電話，也可向家人、親戚、同學(xué)、學(xué)校等求助。

3、放學(xué)回家路上，遇到兩個不法分子向你索要錢物。

答：路遇壞人打劫時，如果人多有能力制服對方，就勇敢同其斗爭。如果不能制服對方，可以采取“呼救法”、“恐嚇法”等及時脫身，或采用“周旋法”拖延時間，等待有人前來救助；也可暫時答應(yīng)對方，記住對方的相貌特征，事后及時報案。

第四篇：珍愛我們的生命教案設(shè)計

教案設(shè)計

——珍愛我們的生命

教師：匯森中學(xué)

陳雅芳

授課班級：七年五班 對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容：

“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”部分：知道應(yīng)該從日常的點滴小事做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

“成長中的我”中的“學(xué)法用法”部分：學(xué)習(xí)在日常生活中的自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)的意識，能夠運用法律與違法犯罪作斗爭。

教學(xué)目標(biāo)：

[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)]

珍惜生命，熱愛生命，鍛造堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，永不放棄生的希望；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意，立志提升自身生命的價值，逐步形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。[能力目標(biāo)]

發(fā)展學(xué)生的交流、合作，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，創(chuàng)造能力，提高緊急情況下自我保護(hù)的能力。[知識目標(biāo)]

懂得生命的珍貴。知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重、善待自身和他人的生命；正確理解生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵，懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。了解一些常用的應(yīng)急電話和救生方法。

教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：珍愛自己的生命，善待他人的生命。教學(xué)難點：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

教法及教具：

教法：情境體驗法、合作探究法、問答法。教具：多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

教師：地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機(jī)，世界(地球)是因生命而精彩，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們?nèi)祟惖纳＝裉煳覍⒑屯瑢W(xué)們共同學(xué)習(xí)這個話題。展示課題：珍愛我們的生命(板書)新授課：

教師：當(dāng)他人侵害我們的生命時，我們可以怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生看書：我們的國家也制定了相關(guān)法律，保護(hù)每個公民的生命不受侵害如《憲法》《刑法》《民法》等。

教師：同學(xué)們已經(jīng)作了課前的預(yù)習(xí)，你覺得伐木工人身上最值得你學(xué)習(xí)的精神是什么？ 學(xué)生：永不放棄對生命的渴望??

板書：永不放棄生的希望

教師：伐木工人的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創(chuàng)造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例說出來和我們一起分享，好嗎？ 生：講故事略

教師：聽了生命奇跡的故事，你有什么體會? 略 師小結(jié)：（投影）人的生命只有一次，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都要用堅強(qiáng)的意志去克服，不會輕易放棄生的希望。

教師：當(dāng)我們的生命受到威脅時，既要有求生的意志，也要有求生的方法，你了解哪些急救電話和基本的救生常識嗎？

教師小結(jié)：必備的求生知識是我們在緊急情況下求生用的，同時請你記住三個電話：119、120、110、112等

教師 ： 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。（投影）憶一憶 得結(jié)論 分組交流：你來到這個世界上，我給哪些人帶來哪些快樂和幸福？或 哪些人給我?guī)砟男┛鞓泛托腋?？見教材格式P30——P31 學(xué)生：討論交流

師生共同得出結(jié)論：通過交流，我們懂得了：我給他人帶來歡樂和幸福，他人也能給我?guī)須g樂和幸福，（教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要懂得感恩）說明什么呢？

生：每個人的生命都是有價值的。那就要肯定自己的生命、悅納生命、尊重自己的生命，同時也要善待他人的生命（板書）（出示幻燈）。

教師：世界上沒有十全十美的生命，面對一些不幸的生命我們應(yīng)該如何做呢？

（投影）：桑蘭，一個美麗的女孩，一個前程似錦的女孩，一場意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在美國紐約為參加世界友好運動會期間，在訓(xùn)練時不幸造成頸椎脊髓重傷，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，上說：“別難過，我會做個對社會有用的人?！?/p>

桑蘭是怎樣對待自己生命的？我們應(yīng)該怎樣對待向桑蘭這樣不幸的生命呢？

學(xué)生：桑蘭沒有放棄生的希望，而且還要做個對社會有用的人；我們應(yīng)該尊重、善待像桑蘭這樣的生命。（投影）

教師：同學(xué)們，生命是珍貴的，每一個生命的存在都有其獨特的價值。但是，每一個生命的價值在量上還是存在差別的。我們來看看著名詩人臧克家是如何詮釋生命價值的：（投影）

《有的人》——臧克家

有的人活著／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著地下的火燒。／有的人／他活著別人就不能活；／有的人／他活著為了多數(shù)人更好地活。／??

教師：●怎樣的人死了，但他還活著? 學(xué)生：為社會為國家做出貢獻(xiàn)，從而使得后人受益無窮的人?? 教師：●哪些人是這樣的人？試舉幾個例子說明。學(xué)生：雷鋒、愛迪生、居里夫人、魯迅、朱自清??

教師隨機(jī)發(fā)問：朱自清情愿餓死也不要救濟(jì)糧，他是不是一個不珍愛生命的人？ 學(xué)生：不是！他是為了國家的利益才犧牲的。

教師：好，那么當(dāng)我們的個人利益與國家人民的利益發(fā)生沖突時，我們該如何抉擇？ 學(xué)生：犧牲小我，保存大我。盡管生命短暫，但他死得其所。教師：非常好！●那么我們看生命的意義究竟在于什么呢？（投影、板書）：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

教師 ：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價值呢?同學(xué)們都準(zhǔn)備了自己的生命箴言，我們來一起交流交流吧。學(xué)生的生命箴言：略

教師朗讀自己的生命箴言：生命有限，知識無邊。我要用有限的生命將智慧的種子無限播撒?。ㄈ喙恼?。）

（投影）要提升生命的價值，就需要我們腳踏實地，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點一滴的小事做起。（學(xué)生舉例）從而要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長大后回饋社會，造福人類。讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。在今天的學(xué)習(xí)中，你對生命的理解有哪些收獲? 或有哪些感悟？

生：當(dāng)自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；

當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時，盡可能伸出援助之手；

當(dāng)生命不再完美時，依然肯定、悅納生命；

生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。

教師：今天的作業(yè)請大家做一件能夠體現(xiàn)你生命價值的小事，下周我們一起交流。

結(jié)束語：人的生命只有一次，我祝愿每個同學(xué)珍愛自己的生命，讓有限的生命綻放無限的絢麗光芒！

教師和學(xué)生一起唱歌：揮著翅膀的女孩（掌聲、歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)）

教學(xué)反思： 優(yōu)點：課件較實用，課堂氣氛比較活躍，較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，回答問題比較有深度，重點突出，基本體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。不足：課堂設(shè)問還應(yīng)進(jìn)一步考究，應(yīng)更明確；

對同一學(xué)生盡量不要追加問題；

對學(xué)生的精彩發(fā)言應(yīng)給予充分的肯定和鼓勵，以調(diào)動學(xué)生的積極性??

板書應(yīng)更美觀 評價建議：

教師課后收集學(xué)生課前查找的資料，課代表記錄學(xué)生課上的發(fā)言情況，由學(xué)生匯報作業(yè)的完成情況。

以上三方面和一，給學(xué)生優(yōu)A、或B、或C的評價。

第五篇：《珍愛我們的生命》說課稿

《珍愛我們的生命》說課稿

董江云

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育七年級思想品德上冊第三課《珍愛生命》中的第三節(jié)《珍愛我們的生命》?，F(xiàn)分別從指導(dǎo)思想，教材分析，學(xué)生狀況分析，教學(xué)方法，教學(xué)程序，教學(xué)效果反思幾個方面來加以說明。

一，指導(dǎo)思想。

本課堅持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動為平臺，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識，增強(qiáng)學(xué)生面對失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

二，說教材

1.教材的地位與作用

《珍愛我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》七年級上冊第二單元第三課第三框，它是第三課的重點和難點部分，教材分三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了生命需要相互關(guān)愛和人的生命的獨特性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價值。是引導(dǎo)學(xué)生正確對待生命、關(guān)愛生命、以及如何延伸生命價值的升華部分。

本框也是認(rèn)識新自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此在教材中起到啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)：新課標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生社會生活實際。）知識與技能：

1.知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

2.正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別。

3.知道怎樣的生命才更有價值。

4.懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)會判斷緊急情況的能力；

2.提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；

3.發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價值觀：

能夠做出正確的價值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立志提升自身生命的價值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

3.教學(xué)重點：肯定生命，尊重生命。

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，而青春期的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨立意識和逆反意識同步增強(qiáng)，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點。

4.教學(xué)難點：延伸生命的價值。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個社會的主流價值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會價值認(rèn)同和自我價值認(rèn)同方面的模糊認(rèn)識，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識，可能會影響學(xué)生的自我定位與成長。生命的價值，這是一個抽象的概念，對初中生來講是一個不容易理解的概念。因此，延伸生命的價值是本節(jié)課的難點。

三學(xué)生狀況分析。

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，且初中生開始進(jìn)入青春期，有強(qiáng)烈的自我意識的需要，但由于社會經(jīng)驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性，對自我的認(rèn)識也往往容易形成偏激或錯誤的認(rèn)識。如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。由于獨生子女的獨尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪λ艘筮^多、對自己反省太少的習(xí)慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認(rèn)識自己，理解生命的價值和意義。學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人相處；幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀。

四、說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校七年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這同時也體現(xiàn)了課改的精神。1.教法分析

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動形式，運用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，這堂課是讓學(xué)生通過閱讀、觀察、比較、思考，理解每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價值；懂得要提升生命的價值。2.學(xué)法指導(dǎo)

通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

五教學(xué)程序

我國著名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；激勵情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和初一學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)程序來組織教學(xué)：

1．故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣，營造氛圍。

2、學(xué)生自學(xué)，自主探究、合作交流

3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

4、啟發(fā)講練，多向思維。

5、歸納總結(jié)，課外延伸。

（一）故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣。

我首先讓學(xué)生欣賞一段動畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設(shè)如下幾個問題：這首歌是根據(jù)一個真實感人的故事來創(chuàng)造的，你知道這個感人的故事嗎？聽到這個感人至深的故事你有何體會？如果讓你對這個獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學(xué)生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學(xué)生初步體會生命的可貴，為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。

然后教師總結(jié)：生命屬于人只有一次，所以要珍愛生命。我國的法律保護(hù)每個人的生命不受侵害。對于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么，我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢？（通過總結(jié)順利過渡到本節(jié)課的主題）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 懂得生命的珍貴。

知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。正確理解 生命的涵義，知道怎樣的生命才更有 價值。

懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識目標(biāo)是什么，知道要掌握哪些內(nèi)容，在自學(xué)過程中起到指導(dǎo)作用。）

（三）展示學(xué)習(xí)重點：肯定生命，尊重生命。學(xué)習(xí)難點：延伸生命的價值。

（讓學(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點部分，在自學(xué)的過程中能更加注意，有利于教師突破重難點。）

（四）展示學(xué)習(xí)提綱

1、我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定生命，尊重生命？

2、要實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值，我們應(yīng)該怎樣做？

3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛我們的生命？

4、什么樣的生命最有價值？

5、如何延伸生命的價值？

（展示學(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中清楚學(xué)習(xí)的知識目標(biāo)、本節(jié)課的重點難點有利于學(xué)生掌握知識點。）

（五）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問題，在講課過程中能突破，達(dá)到解疑的目的。）

我注意到：初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來推斷新的認(rèn)知，要有意識地進(jìn)行類比，且進(jìn)行歸納。我設(shè)計了三個思考活動，以提升學(xué)生的識別能力。

（六）教師精講

1、學(xué)生思考一： “無腳飛將軍” 馬列西耶夫 在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個殲擊航空兵團(tuán)里服役，擊落敵機(jī)4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機(jī)被擊落，他本人身負(fù)重傷。后來他蹣跚、爬行了18個晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊。返回部隊前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強(qiáng)地學(xué)會了使用假肢駕駛飛機(jī)。在他的堅決要求下，他又重新歸隊，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機(jī)作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機(jī)7架。他一個人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機(jī)11架。

打游戲挨家人批評 ?？谝?5歲中學(xué)生自縊身亡

在?？谑幸晃?5歲的中學(xué)生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對其教育時，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

教師問：你對這兩種行為有什么看法？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法。）

教師總結(jié)：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不會輕易放棄生的希望。

（目的：通過這兩個實例的對比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認(rèn)識到應(yīng)該正確認(rèn)識長輩的批評，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。）

2、學(xué)生思考二：

小佳是一個成績優(yōu)異的學(xué)生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長，她越來越不快樂。原來，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個英語學(xué)習(xí)講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點點。一個調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對旁邊的同學(xué)說：“瞧，三瓣嘴?！毙〖褌臉O了～～～回到家，一個可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個電話

設(shè)問：假如你是那位之心姐姐，你會怎樣勸說小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？

（目的：再一次將學(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過這個設(shè)問讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。）

活動：小佳今后可能還會受到類似的傷害，同學(xué)們能不能再提點意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請結(jié)合你的生活實際和所見所聞。

（目的：通過這個小活動讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命。）

3、學(xué)生思考三：

材料

一、2003年感動中國的20多名消防官兵，在衡陽大火中為了保護(hù)人民群眾的生命和財產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

材料二、一個普通的公共汽車司機(jī)，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。

設(shè)問：這兩則材料對你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻(xiàn)出了寶貴的生命，但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認(rèn)為的呢？請在學(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價值？

（目的：學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，通過設(shè)問讓學(xué)生理解生命的價值不在于長短，而在于內(nèi)涵。）

（七）啟發(fā)講練，多向思維。教師引申：人的生命是脆弱的，生命對于每一個人而言只有一次，在很多時候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何做才能避免呢？（分成四個小組討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，以小組競賽的形式看哪個小組表現(xiàn)的最好）

這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重思維的拓展，通過小組競賽的方式，使學(xué)生知道珍惜生命要從一點一滴的小事做起，要更好地提升生命的質(zhì)量。

（八）歸納總結(jié)，課外延伸。出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：“人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)??”讓學(xué)生結(jié)合自己的實際和理想談?wù)勀憬窈笠鯓邮棺约旱纳^的更有意義更有價值。

在這個基礎(chǔ)上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學(xué)生的自我評價能力。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報）使課內(nèi)外緊密結(jié)合，以達(dá)到鞏固提高的目的。

（九）課后作業(yè)

請每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達(dá)出來。（目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學(xué)生對生命有更進(jìn)一步的理解。）

教學(xué)反思：這節(jié)課我把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生興趣，讓其獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)所特有的優(yōu)勢，生動地展示各種動畫，播放動聽的音樂。以文啟人，以情動人，以理育人有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會生命的可貴，更主動的參與情境活動，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。且教學(xué)中采取學(xué)生活動和多媒體教學(xué)兩種方式，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的可貴、人生的意義等相關(guān)知識。這兩種方式均可以調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。