第一篇：珍愛我們的生命

《珍愛我們的生命》說課稿

尊敬的評(píng)委老師：大家好！今天，我說課的題目是《珍愛我們的生命》。我的說課將從教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來展開。

一、教材分析

教材分析包括教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)、教學(xué)重難點(diǎn)三部分。

珍

世界因生命而精彩

生命的獨(dú)特性

永不放棄生的希望

珍愛我們的生命 愛生命

（一）教材的地位和作用

確立了以下的教學(xué)目標(biāo)： 肯定生命尊重生命 延伸生命的價(jià)值地位:《 珍愛我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第三框，是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，本框是對(duì)前兩框生命教育的延伸與升華。作用:

1、幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

（二）教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，我知識(shí)目標(biāo)：懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下自我保護(hù)的能力。認(rèn)識(shí)、悅納自己的生命并尊重他人生命。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：主動(dòng)思索生命的意義，找出自己存在的價(jià)值與定位，造福更多的生命。具有奉獻(xiàn)精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命，珍愛生命。

青少年的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同和自我價(jià)值認(rèn)同方面的模糊認(rèn)識(shí)，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識(shí)，可能會(huì)影響學(xué)生的自我定位與成長(zhǎng)。生命的價(jià)值，這是一個(gè)抽象的概念，初中生來講是一個(gè)不容易理解的概念。因此，延伸生命的價(jià)值是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二.學(xué)情分析

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)生命的問題的思考往往受到誤導(dǎo)或產(chǎn)生偏差。如何幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

三.教法設(shè)計(jì)

關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)。注重活動(dòng)，淡化說教。這堂課讓學(xué)生通過閱讀、觀察、比較、思

考，來理解生命的涵義與價(jià)值。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將采用直觀演示法，討論歸納法等教學(xué)方法。

直觀演示法：運(yùn)用圖片、音響等多媒體手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。討論歸納法：針對(duì)學(xué)生不容易概括，歸納的問題，采用分組交流、教師總結(jié)的方法，可以促使學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

四.學(xué)法指導(dǎo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)授之以漁”。根據(jù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和本課的特點(diǎn)，我采用自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅和主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)而學(xué)習(xí)知識(shí)，思想升華。

五.教學(xué)程序

本環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟：

1、視頻欣賞，導(dǎo)入新課

首先，通過多媒體展示一則《珍愛生命永不放棄》視頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。接著我又會(huì)提出兩個(gè)問題：

一、視頻中的孩子為什么渴望生存？

二、他們?yōu)槭裁凑f“替我們好好活著”？這樣做的意圖是：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生初步感悟生命。使學(xué)生帶著問題去深入學(xué)習(xí)更可以有的放矢。從而引出本框課題——《珍愛我們的生命》

2、合作探究，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

本課由三部分組成，“永不放棄生的希望”是其第一部分。我將通過兩個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

環(huán)節(jié)一：閱讀教材，感悟生命

生命是珍貴的，也是脆弱的。在我們的生命旅程中可能會(huì)遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來得很突然，我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備，讓我們來看一看巴尼的一次難以想像的經(jīng)歷。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課本29頁案例。并思考：巴尼這樣做值嗎？為什么？

這樣設(shè)計(jì)的目的是，充分發(fā)揮學(xué)生自主思考、探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生對(duì)生命的可貴有一個(gè)正確的認(rèn)知。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，由教師進(jìn)行總結(jié)：生命是珍貴的。珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。（板書）

環(huán)節(jié)二：感受實(shí)例，保衛(wèi)生命

巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡。而當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，既要有求生的意志，也要有求生的方法。通過設(shè)置幾種情景，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，假如是你，在危急時(shí)刻該怎樣求生呢？

1.2.你所在的寢室突然失火了…正確做法是：濕毛巾堵住鼻孔、匍匐地下爬行、撥打119

3.這樣設(shè)計(jì)的目的是，使學(xué)生依事例作出判斷，掌握求生方法;培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自我保護(hù)能力。通過設(shè)置與學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的情景和問題，可以及時(shí)的將鮮活的社會(huì)現(xiàn)象引入課堂，以豐富和補(bǔ)充現(xiàn)有教材的不足，賦予教材內(nèi)容以更新的生命和活力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。真正體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)品質(zhì)。

第二部分“肯定生命 尊重生命”是本課的重點(diǎn)。為突破重點(diǎn)，我將播放一段視頻訪錄節(jié)目 來吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生感受生命的頑強(qiáng)不屈。本部分教學(xué)分三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：觀看視頻，體驗(yàn)頑強(qiáng)

在視頻中感受主人翁田子君身殘志堅(jiān)的事跡，讓學(xué)生領(lǐng)略生命的頑強(qiáng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天生我材必有用。即使生命有缺憾，也應(yīng)該要熱愛生活，肯定和尊重自己的生命。

每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的；幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始；沒有完美無缺的人生關(guān)鍵在于。。你是否懂得去尊重和珍愛生命。

環(huán)節(jié)二：角色扮演 情感內(nèi)化

通過介紹佳佳的遭遇，向?qū)W生提出角色扮演的要求：假如你是那位知心姐姐，你會(huì)怎樣勸說佳佳,讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？

通過讓學(xué)生扮演不同角色，以“知心姐姐”的身份去勸解身患兔唇疾病的佳佳打消自殺的念頭，促使學(xué)生思考生命存在的積極意義，克服消極悲觀的心態(tài)，樹立健康的生命觀。

環(huán)節(jié)三：出謀劃策小諸葛

佳佳今后可能還會(huì)受到類似的傷害，同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見讓佳佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和所見所聞作答。

再一次將學(xué)生置身于情境之中，通過對(duì)這個(gè)問題的進(jìn)一步探究，讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該肯定生命，珍愛生命。

這三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅使學(xué)生知道是什么，為什么，更能知道怎么做。這樣設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅懂得生命的可貴，更要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命，突破本課重點(diǎn)。

第三部分“延伸生命的價(jià)值”是本課的難點(diǎn)。我將從2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一從飛的事跡作為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白“延伸生命的價(jià)值”不僅是個(gè)人價(jià)值的升華，更是造福社會(huì)的壯舉。本部分分兩環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：感悟價(jià)值 情感升華

通過多媒體展示新聞采訪錄叢飛的故事，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生思考：類似叢飛那樣努力生活、默默奉獻(xiàn)的那些人還有哪些，他們身上有哪些光輝品質(zhì)，是否值得我們學(xué)習(xí)？ 通過這一輪思考，激發(fā)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)的情感和動(dòng)力，提升思想認(rèn)識(shí)和情感價(jià)值。

第二環(huán)節(jié)：大膽剖析 加深感悟

閱讀和品味臧克家的《有的人》，讓學(xué)生討論發(fā)言：

1.你是哪種人？

2.你來到這個(gè)世界上，給他人帶來哪些快樂和幸福？他人給你帶來哪些快樂和幸福？

3.你預(yù)備以后怎么做？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：要提升生命的價(jià)值，讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。

這樣設(shè)計(jì)，能夠貼近學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析的方法，結(jié)合自身實(shí)際，從現(xiàn)在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大后回饋社會(huì)，造福人類。從而突破難點(diǎn)。

2、回顧總結(jié)，課外延伸

3、回顧總結(jié)：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自評(píng)收獲，教師歸納總結(jié)：生命在于奮斗，生命在于奉獻(xiàn)。生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值。

通過總結(jié)，使整節(jié)課形成一體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感再次得到升華。

課外延伸：欣賞汪峰《怒放的生命》，感悟生命，陶冶情操。

布置作業(yè)：每小組以“如何珍愛我們的生命”為主題辦一期手抄報(bào)。

讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)深化，課內(nèi)外結(jié)合,鞏固提高。

六、板書設(shè)計(jì)

這就是我的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明清晰，體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

以上就是我今天的說課內(nèi)容，謝謝大家！

第二篇：珍愛我們的生命教案

課題 ： 珍愛我們的生命

（教材：新課標(biāo)人教版七年級(jí)上冊(cè)第三課第三框）

安徽省無為縣福渡中心學(xué)校駱克寶

課標(biāo)依據(jù)

本教案依據(jù)新課標(biāo)“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，體會(huì)生命的可貴”的要求編寫。

學(xué)情分析

受社會(huì)上一些不良思潮的影響，不少學(xué)生對(duì)未來的希望、對(duì)生命的意義缺少思考，對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)缺少必要的責(zé)任感，業(yè)已呈現(xiàn)出諸多負(fù)面影響。因此，對(duì)青少年進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀、世界觀教育迫在眉睫。

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、知道生命不是一帆風(fēng)順的，人生中會(huì)有很多的艱難曲折。

2、知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

3、正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的區(qū)別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值。

4、懂得怎樣提升生命的價(jià)值。

二、能力目標(biāo)：

1、逐步提高生活適應(yīng)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力。

3、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用于實(shí)際的能力。

三、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的性格。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價(jià)值，感悟生命的意義。

3、進(jìn)一步激發(fā)熱愛生命之情。

4、對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹立積極的人生觀。

教與學(xué)的方法

教法：小組討論法、談話法、故事講述法、比較法、情景訓(xùn)練法、訪談法等

學(xué)法：充分尊重學(xué)生的主體地位，在教師指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集珍愛生命的實(shí)例資料，查找一些常用的求生知識(shí)，制作課件。

學(xué)生：搜集歌頌生命的名言，并把自己對(duì)生命的感悟?qū)懗鰜?。查找一些求生知識(shí)。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

【“舊”聞播報(bào)】

大屏幕顯示關(guān)于汶川地震的圖片和報(bào)道。

教師用低沉的語調(diào)緩緩讀出：

2008年5月12日下午14時(shí)28分04秒，四川汶川發(fā)生里氏7.8級(jí)地震（后被修正為8.0級(jí)），造成重大人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失；國(guó)務(wù)院抗震救災(zāi)指揮部消息：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至13日19時(shí)，四

川地震災(zāi)區(qū)死亡12012人，9404人被廢墟掩埋，7841人失蹤，收治26206人；截至5月17日14

時(shí)，中國(guó)四川汶川地震已造成28881人死亡，受傷198347人；截至5月22日12時(shí)，中國(guó)四川汶

川地震已造成55239人死亡，受傷281066人；截至5月29日12時(shí)，中國(guó)四川汶川地震已造成68516人死亡，失蹤24949人；截至6月2日12時(shí)，中國(guó)四川汶川地震已造成69109人死亡，失

蹤18627人；截至6月15日12時(shí)，中國(guó)四川汶川地震已造成69170人死亡，受傷374159人，失

蹤17427人；截至8月18日12時(shí)，中國(guó)四川汶川地震已確認(rèn)69225人死亡，受傷374643人，失

蹤17923人。探究：在看了以上一組數(shù)字，同學(xué)們，你們有何感想？學(xué)生自由談感想。（學(xué)生的感想可能涉及到許多方面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

教師做引導(dǎo)性小結(jié)：汶川地震，舉國(guó)同悲，逾8朵條鮮活的生命之花瞬間凋謝。

逝者已矣，勝者堅(jiān)強(qiáng)?；礊榱α?，我們更加要珍愛我們的生命。

屏幕顯示：課題：珍愛我們的生命

【講述·聆聽】

播放音頻材料《生命的奇跡》：

下午2點(diǎn)半左右，生命奇跡再次上演。在一名逃出工人帶領(lǐng)下，一架海事救援直升機(jī)來到巴

蜀電力金河電站引水遂洞工地，救出14名被困在此的受傷工人。其中，38歲的女傷員崔昌會(huì)

獨(dú)自被困在臨時(shí)工棚附近。由于沒有食物和水，為了不連累兩名沒受傷的工友，她“逼”走

了他們。此后，她靠一個(gè)梨子、蚯蚓、野草和尿液維持生存。昨晚11點(diǎn)，崔昌會(huì)躺在華西醫(yī)

院骨科病房的重癥監(jiān)護(hù)室內(nèi)接受治療。她的妹妹崔昌學(xué)說，姐姐非常虛弱，但神志清醒，反

復(fù)囁嚅著“我要活下去，一定要堅(jiān)持下去”。地震發(fā)生時(shí)，崔昌會(huì)和丈夫的弟弟李健軍(音)

以及另外數(shù)十名工人在位于山區(qū)的金河電站引水遂洞工地工作。李健軍說，當(dāng)時(shí)，工地的3

個(gè)作業(yè)面共有43名工人，其中22人被山體滑坡和泥石流奪去了生命。其余人員被困在不同的作業(yè)面，相互不能聯(lián)系。崔昌會(huì)當(dāng)時(shí)在一個(gè)臨時(shí)工棚內(nèi)，被倒塌的工棚壓住。逃出工棚的5

名工友將崔昌會(huì)救出，但其胳膊、腰等部位受傷。13日，3個(gè)工友逃了出去，劉姓工友和另

一名工友則留下來陪伴她。因?yàn)橛嗾鸩粩?，很多道路阻斷，他們不可能將崔昌?huì)背出去。隨

著時(shí)間的推移，3個(gè)人都變得饑渴難耐。“再等下去，我們都得死。我不想拖累你們！”15

日，崔昌會(huì)逼著兩名工友先走，“你們先走了，還可能出去報(bào)信”。最終，兩名工友流著眼

淚離開了。工棚附近只剩下崔昌會(huì)一個(gè)人，沒有糧食、沒有飲水，她將工友留下的一個(gè)梨子

慢慢吃掉，又抓到一些蚯蚓，摘了一些野草，強(qiáng)咽下肚，以此充饑。極度干渴時(shí)，她就用找

來的兩張紙，蘸自己的小便，放到嘴邊舔舔。與此同時(shí)，李健軍仍被困在洞內(nèi)，但沒有受傷。

16日，他終于從洞中爬出，立即趕到紅白鎮(zhèn)的抗震指揮部。在李健軍的指引下，直升機(jī)于昨

天（21日）下午兩點(diǎn)半左右發(fā)現(xiàn)了崔昌會(huì)。經(jīng)過救援人員的搜尋，被困在其他作業(yè)面的13

名受傷工人也被救出。從地震發(fā)生到獲救，這些人均被困216小時(shí)。昨天下午5點(diǎn)25分，崔昌

會(huì)被送進(jìn)成都華西醫(yī)院，其他傷員則被分別送到其他醫(yī)院治療?！拔颐刻於既ナ糙目拐鹁?/p>

災(zāi)指揮部，一直沒有消息?！贝薏龝?huì)的父親崔洪柯說，一連幾天沒有女兒的消息，家人幾乎

陷入絕望，“她一個(gè)女人家，肯定受了傷，在那里沒有吃的，怎么能撐得下去噢”。就在前

晚，一家人還抱頭痛哭。華西醫(yī)院骨科敬大夫說，崔昌會(huì)肱骨骨折、多處肋骨骨折、血?dú)庑?，有輕微的腎功能異常，嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，目前沒有生命危險(xiǎn)。目前，已對(duì)病人輸血、輸營(yíng)養(yǎng)液，需在重癥監(jiān)護(hù)室進(jìn)一步觀察治療。

探究：在生存環(huán)境惡劣的廢墟之下，216小時(shí)之后，崔昌會(huì)成功獲救。除了來自方方面面的施救之外，你認(rèn)為，處在危境之中，還有什么比較重要？崔昌會(huì)的奇跡給我們哪些啟示？

師生談話。（在此過程中，學(xué)生發(fā)散思維的余地較大，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)引導(dǎo)。）

教師小結(jié)：生命是脆弱的，生命又是堅(jiān)強(qiáng)的。崔昌會(huì)創(chuàng)造了生的奇跡，超越了極限。人的生

命只有一次，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都要用堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服，不會(huì)輕易放棄生的希望。此次汶川地震，廢墟下有學(xué)生唱著歌互相鼓勵(lì)獲生；還有小學(xué)生獲

救后對(duì)救援人員說，就知道你們會(huì)來救我的-----正是憑著這種對(duì)生的執(zhí)著信念，生命的奇

跡一次次的被刷新！

屏幕顯示：

一、永不放棄生的希望

（承轉(zhuǎn)、過渡）在每一個(gè)人的人生旅途中，都會(huì)碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些因

素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，可能會(huì)讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。那么，誰能告訴老師，吞噬生命的魔鬼有哪些呢？

學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由回答。

預(yù)設(shè)可能的回答，大屏幕顯示：威脅生命的“魔鬼”（來自大自然方面----地震、火山、海

嘯、洪水、暴風(fēng)雨、龍卷風(fēng)等；來自人為方面----歹徒、毒品、戰(zhàn)爭(zhēng)、交通事故等）

在現(xiàn)實(shí)生活中，一旦我們的生命遇到威脅時(shí)，我們要永不放棄生的希望。同學(xué)們，你知道哪

些自救知識(shí)？

【危情時(shí)分】

求生本領(lǐng)大比拼-----教師：等一會(huì)，大屏幕上會(huì)有幾個(gè)特殊場(chǎng)景出現(xiàn)，請(qǐng)各小組推選代表

表演求生本領(lǐng)

危境

一、地震

危境

二、火災(zāi)

危境

三、煤氣泄漏

危境

四、溺水

學(xué)生表演。

學(xué)生簡(jiǎn)要評(píng)析表演的求生技巧是否正確。

教師適時(shí)補(bǔ)正。

教師小結(jié)：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹樁上又萌發(fā)了一圃嫩綠的新芽。于是父親對(duì)孩子說：“當(dāng)時(shí)我真的以為這棵樹已經(jīng)死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點(diǎn)活力也沒有?，F(xiàn)在才知道，它確實(shí)還活著。孩子，不要忘了這個(gè)教

訓(xùn)，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結(jié)論。耐心等待，冬天會(huì)過去，春天會(huì)

到來。所以我們應(yīng)該——永不放棄生的希望。

（承轉(zhuǎn)過渡）多媒體顯示關(guān)于全國(guó)哀悼日的文字、圖片資料（圖片為全國(guó)各地各界為死難同

胞默哀的畫面，略）

國(guó)務(wù)院公告

為表達(dá)全國(guó)各族人民對(duì)四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國(guó)務(wù)院決定，2008年5月19日

至21日為全國(guó)哀悼日。在此期間，全國(guó)和各駐外機(jī)構(gòu)下半旗志哀，停止公共娛樂活動(dòng)，外交

部和我國(guó)駐外使領(lǐng)館設(shè)立吊唁簿。5月19日14時(shí)28分起，全國(guó)人民默哀3分鐘，屆時(shí)汽車、火

車、艦船鳴笛，防空警報(bào)鳴響。

在5月19日至21日全國(guó)哀悼日期間，北京奧運(yùn)會(huì)圣火將暫停傳遞。

探究：對(duì)汶川地震遇難同胞的哀悼，從生命的態(tài)度角度，你們是怎么看的？

學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)。推選代表回答。

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：敬畏生命；對(duì)逝去生命的尊重；對(duì)生命權(quán)的尊重等。

屏幕顯示：

二、尊重生命

教師：讓我們將視線投向那些在地震中罹難的兒童們，他們的生命過早的隕落，他們的家人

該有多么的悲痛??！一個(gè)生命，從他呱呱落地的那一刻起，會(huì)給很多人帶來快樂和幸福，有

爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、姑姑、舅舅-----------而生命的逝去，又會(huì)給多

少人帶來巨大的悲慟?。∮谑?，老師要同學(xué)們說，我-很-重-要。

【我很重要】

學(xué)生活動(dòng)：畫一幅網(wǎng)絡(luò)圖，即在自己人生過程中，與自己的生命、生活發(fā)生聯(lián)系的人物圖，說一說人物之間的相互關(guān)系及對(duì)于對(duì)方的意義。（教師可以參考下圖，并做補(bǔ)充修改。）

老師家人

醫(yī)生我朋友

同學(xué)工人

軍人農(nóng)民

【關(guān)注殘奧會(huì)】

師生互動(dòng)小平臺(tái)

教師：今年是奧運(yùn)年，讓我們把視線轉(zhuǎn)向奧運(yùn)。八月份，有多少同學(xué)看了奧運(yùn)會(huì)？九月份有

多少人看了殘疾人奧運(yùn)會(huì)？（舉手）看來，看殘奧會(huì)的同學(xué)遠(yuǎn)比不上奧運(yùn)會(huì)啊！什么原因沒

有看？看的同學(xué)有怎么樣的體會(huì)？(采訪三至五位同學(xué)。)大屏幕出示殘疾人運(yùn)動(dòng)員比賽圖

片

師生談話

教師：奧運(yùn)會(huì)的健兒們，依靠自己的努力為祖國(guó)爭(zhēng)得的榮譽(yù)，是值得我們尊重的。但殘奧會(huì)的那些健兒們呢？在一場(chǎng)殘奧會(huì)比賽結(jié)束后，老師看到一個(gè)金牌的獲得者，當(dāng)記者采訪他，問他希望可以得到怎么樣的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，不要給我們特殊的待遇，請(qǐng)給予正常運(yùn)動(dòng)員的鼓

勵(lì)和掌聲，我們就心滿意足了。然而，就是這樣并不過分的要求，我們卻沒有做到。

我想問大家一個(gè)問題，在生活，你們有沒有遇到身有殘疾的朋友？你們?cè)趺磳?duì)待他們？或者

其它的人怎么對(duì)待他們？這種做法對(duì)不對(duì)呢？（學(xué)生回答）

在生活中，我們有很多人都忽視了殘疾人的存在。更有很多人看不起，輕視他們，甚至為難

他們。因?yàn)楹芏嗳硕颊J(rèn)為他們是對(duì)社會(huì)無所貢獻(xiàn)的人。然而，貝多芬在耳聾之后，依靠自己

頑強(qiáng)的毅力克服了種種困難，最后成為樂圣。還有這些殘奧會(huì)的健兒們，我想問大家，難道，他們比不上那些奧運(yùn)會(huì)的健兒們更為偉大，比不上那些四肢健全，內(nèi)心殘缺，危害人民，危

害社會(huì)的人更為的值得我們尊重嗎？那我們對(duì)于這些并不完美的生命我們應(yīng)該怎么對(duì)待

呢？（學(xué)生回答）

屏幕顯示：肯定生命、尊重他人的生命

小結(jié)：世界上沒有十全十美的生命。當(dāng)我們自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)我們自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助

之手；當(dāng)生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；請(qǐng)尊重每一個(gè)生命，肯定每一個(gè)生命。只

要我們活著，擁有生命，這就是一種生命的意義所在。

大屏幕出示：殘疾人火炬手金晶、殘奧會(huì)主火炬手侯斌點(diǎn)燃火炬的圖片和文字資料

金晶，女，27歲，殘疾人擊劍隊(duì)員，2008年北京奧運(yùn)會(huì)聯(lián)想火炬手。1989年5月上三年級(jí)的金晶腳踝處生了惡性腫瘤，到醫(yī)院進(jìn)行了截肢手術(shù)，一年的治療結(jié)束了又繼續(xù)學(xué)業(yè)。到了初

三按政策回到上海中考，上了中專，中專畢業(yè)實(shí)習(xí)于上海民主黨派民進(jìn)黨市委機(jī)關(guān)做檔案整

理，后來經(jīng)上海市寶山區(qū)殘疾人勞動(dòng)服務(wù)所推薦進(jìn)了金富門酒店當(dāng)總機(jī)。上海肢殘人協(xié)會(huì)青

年委員會(huì)委員。2006年參加上海東方電視臺(tái)辦的“舞林大會(huì)”決賽得主。用輪椅跳交誼舞。2001

年7月金晶參加了上海輪椅擊劍隊(duì)，成為一名輪椅擊劍隊(duì)的隊(duì)員。2002年7月第一次參加波蘭

華沙的世界杯比賽取得重劍個(gè)人第八。2002年10月韓國(guó)釜山“遠(yuǎn)南運(yùn)動(dòng)會(huì)” 取得重劍個(gè)人第二，花劍重劍團(tuán)體第三。2003年7月南京全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得重劍個(gè)人第三，花劍重劍團(tuán)體第二。2003年11月新西蘭世界輪椅錦標(biāo)賽上取得重劍個(gè)人第三。2003-2005回到酒店上班。2005

年6月回到體校參加國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)。2005年7月南京全國(guó)乒乓球擊劍錦標(biāo)賽 花劍個(gè)人第三。2005

年12月香港 世界杯花劍重劍個(gè)人第五。

侯斌1975年出生在黑龍江佳木斯市，9歲時(shí)因意外事故失去了左腿。1999年他從哈爾濱體育

學(xué)院畢業(yè)后，調(diào)入廈門市殘疾人聯(lián)合會(huì)康復(fù)中心工作。在第10屆殘奧會(huì)田徑場(chǎng)上，他躍過1.92

米的瞬間，讓整個(gè)世界為之震撼。在悉尼和雅典殘奧會(huì)上，他又連續(xù)獲得兩屆殘奧會(huì)跳高金

牌,讓堅(jiān)強(qiáng)不屈的人類精神傳遍世界。2008年1月24日，侯斌成為國(guó)際殘奧委會(huì)推出的首位國(guó)

際殘奧大使。

探究：看了以上文字和圖片，你最想說什么？

學(xué)生小組交流、討論。后推選代表回答。

預(yù)設(shè)回答，學(xué)生回答可能涉及：殘疾人自強(qiáng)不息的精神；尊重生命；生命價(jià)值和意義等。

屏幕顯示：

三、延伸生命的價(jià)值

【感動(dòng)瞬間】

教師設(shè)問：我們?cè)撛鯓踊钪鯓友由焐膬r(jià)值呢？

出示以下資料：

1、5月13日23時(shí)50分，中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心的救援人員在德陽市東汽中

學(xué)的坍塌教學(xué)樓里連續(xù)救出了4個(gè)學(xué)生。救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，他

們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了?

人們搬開垮塌教學(xué)樓時(shí)驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展

翅欲飛的雄鷹。孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已僵硬，救援人員

只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛

翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把

守住了生命之門。

抗震小英雄林浩的圖片

探究：從他們身上，我們對(duì)于生命價(jià)值，有哪些感悟？

教師進(jìn)行啟發(fā)式談話。

小結(jié)：人的生命不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。我們不僅要珍愛自己的生命，也要善待別人的生

命。我們生命的存在能夠?yàn)樗藥須g樂、為他人減輕痛苦、為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)，生命的價(jià)值就在于此。只有為國(guó)家、社會(huì)和他人作出貢獻(xiàn)，生命的價(jià)值才得以提升、延伸。這樣的人生才是無悔的人生。

【詩歌朗誦】師生齊聲朗讀臧克家的詩：《有的人》

啟發(fā)學(xué)生思考：哪些人“死了”，還“活著”？

學(xué)生自由回答。

【心理診所】

教學(xué)反饋

教師：有這樣一封來自地震災(zāi)區(qū)的求救信，寫信的是一個(gè)在地震中失去親人的女孩，信上說，是解放軍叔叔從廢墟下救了她，由于被水泥板壓住了雙腿，時(shí)間太久，雙腿已經(jīng)被截肢，生

活不能自理。每每想到地震，想到遇難的父母和其他親人，想到自己的將來，她都痛不欲生，她說自己想到了死-------我們的同學(xué)，我們?cè)撛趺磶椭?，讓她重新燃起生活的信心?/p>

學(xué)生交流，自由回答。

教師啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)知識(shí)回答。

【生命箴言】

教師：同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話題。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮亩寄苷鋹凵?，讓有限的生命煥發(fā)光彩，不斷延伸生命的價(jià)值。更希望我們的班級(jí)因你的存在而更美麗、更

精神！

在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲嗎？在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們用一句話概括你對(duì)生命的感

悟，把它寫在你們的小便簽上，然后把它貼在這兩顆火紅的心上，贈(zèng)給同學(xué)和朋友，與他們

一起來分享。

(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)

【教學(xué)反饋】

1、嘗試寫一首贊頌生命的短詩，表達(dá)對(duì)生命的珍愛之情。

2、設(shè)計(jì)一期珍愛生命的手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

1、永不放棄生的希望-------世界因生命而精彩

珍愛我們的生命

2、肯定生命、尊重生命-------每個(gè)人的生命都有價(jià)值

3、延伸生命的價(jià)值---------生命的意義在于內(nèi)涵

教后記：

第三篇：第五課 珍愛我們的生命

第五課 珍愛我們的生命

【教學(xué)依據(jù)】

本課在前兩個(gè)框題激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情的基礎(chǔ)上的延伸。教材分三個(gè)層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，激發(fā)學(xué)生努力突破自我，不斷實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生方法和應(yīng)急電話；知道應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的含義，懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

2.能力目標(biāo)

提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，書面口頭表述能力以及模仿、創(chuàng)造能力；提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神，珍惜生命，提升自身生命的價(jià)值。

（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

怎樣珍愛我們的生命。

2.教學(xué)難點(diǎn)

提升生命的價(jià)值。

（三）教學(xué)方法

小組討論法、情景體驗(yàn)法。

（四）教學(xué)過程

1.組織教學(xué)

課時(shí)安排：一課時(shí)。

2.導(dǎo)入新課

據(jù)報(bào)道：2003年9月26日，貴陽市公開宣判5名罪大惡極的故意傷害、搶劫、故意殺人、販毒等刑事犯罪分子死刑。故意傷害犯李愛蓮，2002年11月13日被法院依法判處死刑后，李愛蓮悔恨交加，痛不欲生。

小組討論：

李愛蓮等人受法律的制裁說明什么?從李愛蓮“悔恨交加，痛不欲生”的表情中我們可以領(lǐng)悟到什么?

（組織學(xué)生討論，教師導(dǎo)入新知）

講述：李愛蓮等人受法律的制裁，我們可以知道：國(guó)家制定了相關(guān)的法律，保護(hù)每個(gè)公民的生命不受侵害，對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，國(guó)家法律會(huì)給予嚴(yán)厲的制裁。李愛蓮的法盲行為給人們留下深深的教訓(xùn)，從“李愛蓮悔恨交加，痛不欲生”的悔恨淚水中我們明白：她是珍愛自己的生命的，她為自己糟蹋生命感到后悔，但所有的“悔恨”已經(jīng)太遲了，世界上沒有后悔藥，人生走過的路程也不可能回返的。同學(xué)們，生命是最珍貴的，生命屬于我們每個(gè)人只有一次，我們一定要珍愛我們?nèi)祟惖乃猩?，更要珍愛自己的生命?/p>

那么，為什么我們要珍愛我們的生命呢?如何珍愛自己的生命呢?今天我們就一起來聊聊這個(gè)話題。

3.講授新課

珍愛我們的生命（板書）

1.永不放棄生的希望（板書）

講述：生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會(huì)碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會(huì)讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。有些威脅來得那么突然，我們幾乎沒有任何準(zhǔn)備，這時(shí)我們最需要的是什么?讓我們來看一看教材巴尼的一次難以想象的經(jīng)歷。

讓學(xué)生閱讀教材第29頁資料，探討以下問題：

（1）在這故事中，最讓你感動(dòng)是哪個(gè)場(chǎng)面?為什么?

（2）我們身邊或許就有這樣的奇跡，請(qǐng)把你知道的事例與你同組的伙伴分享，再把你們組最感人的故事講出來全班同學(xué)共同分享。

（3）聽了這些生命奇跡的故事后，你們有什么啟示?

（學(xué)生討論、歸納）

老師歸納：在緊急情況下，我們一定要像巴尼一樣，提高自我保護(hù)的能力，珍愛生命。因?yàn)樯强少F的、是有價(jià)值的，人的生命只有一次!

過渡：珍愛生命，當(dāng)生命受到威脅時(shí)，掌握一些必備的求生知識(shí)，顯得十分必要。當(dāng)我們的生命受到威脅時(shí)，我們要有求生的意志，更要有求生的方法。那么，在緊急情況下同學(xué)們是否能掌握一些必備的求生知識(shí)呢?讓我們共同來體驗(yàn)：

扮演活動(dòng)：分四個(gè)小組學(xué)生依次表演以下事故場(chǎng)景：火中逃生，家中煤氣泄漏的緊急情況，突發(fā)地震，遭遇歹徒無法脫身的緊急情況。

小組探討：當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，你如何保護(hù)自己?當(dāng)煤氣泄漏時(shí)，你應(yīng)該怎么辦?出現(xiàn)地震時(shí)，你會(huì)怎樣求生?遭遇歹徒無法脫身的緊急情況，你會(huì)如何智取?……

（學(xué)生小組交流，各小組派代表談體會(huì)，交流求生經(jīng)驗(yàn)）

老師講述：同學(xué)們，你們的表演能力真好。但在緊急情況下，有時(shí)依靠自己的力量還很難戰(zhàn)勝災(zāi)難，處于緊急狀況下的你們是否懂得撥打一些常用的應(yīng)急電話呢?下面老師還想考考你們，看誰做得快、做得準(zhǔn)確。

填一填：急救電話是：報(bào)警電話是：火警電話是：……

小結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，無論何時(shí)何地，無論遇到怎樣的危機(jī)和挫折，都應(yīng)該珍愛，都不能輕易放棄生存的希望。

2.肯定生命尊重生命（板書）

過渡：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命的誕生都會(huì)給許多人帶來快樂和幸福。那么，一個(gè)人的生命能為他人帶來什么快樂和幸福呢?接下來我們大家閱讀教材第30頁資料“小海來到這個(gè)世界”，結(jié)合以下照片，開啟我們的心靈，共同感受生命的價(jià)值：

照片展示：出示一張和睦幸福的全家福照片。

說一說：自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福?

寫一寫：每天和你打交道的有誰?每個(gè)人對(duì)于你有什么意義?

（老師引導(dǎo)學(xué)生開啟心靈，感受生命的價(jià)值）

老師小結(jié)：可見，我給他人帶來歡樂和幸福，他人也給我?guī)須g樂和幸福，每個(gè)人的生命都對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有價(jià)值，我們應(yīng)該肯定、尊重我們的生命。那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命和他人的生命呢?接下來讓我們來看看桑蘭、張海迪姐姐是怎樣對(duì)待自己的生命的： 資料一：桑蘭，一個(gè)美麗的、前程似錦的女孩，一場(chǎng)意外改變了她的命運(yùn)。那是1998年7月，她在訓(xùn)練時(shí)不幸造成重傷頸椎脊髓，使胸部以下完全癱瘓。從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，甚至也很難再有無拘無束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說：“別難過，我會(huì)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人?！弊屔Ｌm“著名”的是她的精神、她的毅力，是她永遠(yuǎn)燦爛的微笑。2002年9月，她被北京大學(xué)正式錄取。她現(xiàn)在心中還有另外

一個(gè)夢(mèng)想：那就是爭(zhēng)取參加殘疾人奧運(yùn)會(huì)，圓一回“奧運(yùn)金牌夢(mèng)”。

資料二：張海迪從5歲起，由于患病導(dǎo)致高位截癱，但她克服了種種困難和病痛的折磨，自學(xué)小學(xué)、初中的課程，還閱讀了政治、文學(xué)等方面書籍1000多冊(cè)，自學(xué)了英語、德語、世界語等多種外語，為人們翻譯了大量的外文材料。后來還自學(xué)了針灸為萬人治病。

談一談：聽了桑蘭、張海迪的故事后，你們有什么感想?你們應(yīng)該怎么對(duì)待自己的生命和他人的生命呢?

（學(xué)生結(jié)合資料談?wù)J識(shí)，老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納和思想教育）

小結(jié)：幸?？鞓返纳顝膼偧{生命開始，世界上沒有十全十美的生命，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。當(dāng)我們自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；當(dāng)我們自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對(duì)；當(dāng)他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，我們要盡可能伸出援助之手；當(dāng)生命不再完美時(shí)，我們依然肯定、悅納生命，這就是生命的價(jià)值。

過渡：但如果我們要使自己的生命更有價(jià)值，在有限的生命里提升生命的價(jià)值，應(yīng)該怎么做呢?接下來我們一起來聽聽北京一位普通的公交車售票員李素麗的故事。

3.延伸生命的價(jià)值（板書）

資料：李素麗，北京市公交總公司一公司21路公共汽車售票員，她自1981年參加工作以來，十幾年如一日，在平凡的崗位上，把“全心全意為人民服務(wù)”作為自己的座右銘，真誠熱情地為乘客服務(wù)，被譽(yù)為“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向?qū)?，病人的護(hù)士，群眾的貼心人”，贏得了廣大乘客的尊敬和愛戴。1996年被全國(guó)婦聯(lián)授予“全國(guó)?三八?紅旗手”。小組交流：

（1）你們還曾被哪些像李素麗這樣勇于為社會(huì)做貢獻(xiàn)，一直受到人們崇敬與追念的名人或普通人的故事感動(dòng)著?他們的生命是否有價(jià)值?為什么?

（2）從他們的生活實(shí)踐中，你認(rèn)為自己應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么?

（老師組織學(xué)生分組交流、歸納）

小結(jié)：李素麗他們實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，為國(guó)家、為人類做出了突出貢獻(xiàn)，一直受到人們的崇敬。即使他們中有的生命已經(jīng)結(jié)束了，但他們生命的價(jià)值卻得到了更長(zhǎng)的延伸、更充分的體現(xiàn)，后人永遠(yuǎn)記住他們、懷念他們?？梢?，生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵，生命存在就值得肯定與尊重。如果能盡自己的最大努力為他人、為社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。我們應(yīng)該通過自己的努力使自己的生命更有價(jià)值，讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵。最后，老師還想送給大家一首詩歌，予以共勉：讓我們把生命珍惜 汪國(guó)真

世界是這樣的美麗

讓我們把生命珍惜

一天又一天

讓晨光拉著我讓夜露挽著你

只要我們擁有生命

就什么都可以爭(zhēng)取

一年又一年

為了愛我們的人

為了我們自己

（師生共賞讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情感上的升華）

老師總結(jié)：就讓我們腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，讓我們樹立崇高的理想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大后回饋社會(huì)，造福人類，讓有限的生命擁有無限的內(nèi)涵吧!

4.小結(jié)升華

（1）提問：同學(xué)們，今天你們學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?有什么啟示?

（學(xué)生歸納，教師參與評(píng)價(jià)）

（2）學(xué)習(xí)這課后，請(qǐng)把你對(duì)于生命內(nèi)涵的理解和感悟?qū)懺诔砷L(zhǎng)手冊(cè)中并相互交流

5.課外活動(dòng)

請(qǐng)收集出你最喜歡的生命箴言，把它贈(zèng)給你的同學(xué)和朋友分享，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。我的生命箴言：

結(jié)束語：一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！郀柣?/p>

第四篇：《珍愛我們的生命》教案

《珍愛我們的生命》教案

向大國(guó)高鳳琴

一、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生感悟生命的可貴和價(jià)值，增強(qiáng)愛心和進(jìn)取精神 培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和往能力

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛生命，學(xué)會(huì)積極地生活

二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)自我和他人生命的價(jià)值

三、教學(xué)難點(diǎn)：追求生命的價(jià)值和意義

四、教學(xué)過程：

第五篇：《珍愛我們的生命》說課稿

《珍愛我們的生命》說課稿

董江云

本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育七年級(jí)思想品德上冊(cè)第三課《珍愛生命》中的第三節(jié)《珍愛我們的生命》?，F(xiàn)分別從指導(dǎo)思想，教材分析，學(xué)生狀況分析，教學(xué)方法，教學(xué)程序，教學(xué)效果反思幾個(gè)方面來加以說明。

一，指導(dǎo)思想。

本課堅(jiān)持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動(dòng)為平臺(tái)，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

二，說教材

1.教材的地位與作用

《珍愛我們的生命》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課第三框，它是第三課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，教材分三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了生命需要相互關(guān)愛和人的生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價(jià)值。是引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生命、關(guān)愛生命、以及如何延伸生命價(jià)值的升華部分。

本框也是認(rèn)識(shí)新自我這一單元的基礎(chǔ)部分，因此在教材中起到啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)：新課標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際。）知識(shí)與技能：

1.知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。

2.正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別。

3.知道怎樣的生命才更有價(jià)值。

4.懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。

能力目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)判斷緊急情況的能力；

2.提高緊急情況下自我保護(hù)的能力；

3.發(fā)展學(xué)生的 交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng)造能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；珍惜生命，熱愛生命；對(duì)為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人充滿敬意；立志提升自身生命的價(jià)值。具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。

3.教學(xué)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，而青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)生命的問題的思考往往存在偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。因此，幫助學(xué)生形成正確的生命觀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

4.教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，整個(gè)社會(huì)的主流價(jià)值觀正在經(jīng)歷著很大的變化。在這一過程中，人們往往容易出現(xiàn)社會(huì)價(jià)值認(rèn)同和自我價(jià)值認(rèn)同方面的模糊認(rèn)識(shí)，特別容易迷失在物質(zhì)至上的潮流中。信息時(shí)代的中學(xué)生受到各種信息的影響，如果不能對(duì)這些信息進(jìn)行合理的加工與認(rèn)識(shí)，可能會(huì)影響學(xué)生的自我定位與成長(zhǎng)。生命的價(jià)值，這是一個(gè)抽象的概念，對(duì)初中生來講是一個(gè)不容易理解的概念。因此，延伸生命的價(jià)值是本節(jié)課的難點(diǎn)。

三學(xué)生狀況分析。

初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，且初中生開始進(jìn)入青春期，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的需要，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)與閱歷較膚淺，自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動(dòng)蕩性和不穩(wěn)定性，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也往往容易形成偏激或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問題。由于獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝，優(yōu)越的感受使他們?nèi)菀仔纬蓪?duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣，以自我為中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為他著想的觀念。而這種觀念與我們平等和互相尊重的觀念相沖突。本節(jié)內(nèi)容正是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，本節(jié)課的要求就是引導(dǎo)學(xué)生在正確看待自我的基礎(chǔ)上，通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，理解生命的價(jià)值和意義。學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人相處；幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀。

四、說教法

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

考慮到我校七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯的能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。這同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。1.教法分析

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動(dòng)形式，運(yùn)用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這堂課是讓學(xué)生通過閱讀、觀察、比較、思考，理解每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(zhǎng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值。2.學(xué)法指導(dǎo)

通過自主探究、合作交流的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于一種愉悅、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3．教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

五教學(xué)程序

我國(guó)著名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；激勵(lì)情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和初一學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序來組織教學(xué)：

1．故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍。

2、學(xué)生自學(xué)，自主探究、合作交流

3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

4、啟發(fā)講練，多向思維。

5、歸納總結(jié)，課外延伸。

（一）故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣。

我首先讓學(xué)生欣賞一段動(dòng)畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設(shè)如下幾個(gè)問題：這首歌是根據(jù)一個(gè)真實(shí)感人的故事來創(chuàng)造的，你知道這個(gè)感人的故事嗎？聽到這個(gè)感人至深的故事你有何體會(huì)？如果讓你對(duì)這個(gè)獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學(xué)生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學(xué)生初步體會(huì)生命的可貴，為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。

然后教師總結(jié)：生命屬于人只有一次，所以要珍愛生命。我國(guó)的法律保護(hù)每個(gè)人的生命不受侵害。對(duì)于侵害人的生命健康的違法犯罪行為，予以嚴(yán)厲的法律制裁。那么，我們應(yīng)該怎樣珍愛自己的生命呢？（通過總結(jié)順利過渡到本節(jié)課的主題）

（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 懂得生命的珍貴。

知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命。正確理解 生命的涵義，知道怎樣的生命才更有 價(jià)值。

懂得要提升生命的價(jià)值應(yīng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是什么，知道要掌握哪些內(nèi)容，在自學(xué)過程中起到指導(dǎo)作用。）

（三）展示學(xué)習(xí)重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。

（讓學(xué)生知道該部分的內(nèi)容是重點(diǎn)部分，在自學(xué)的過程中能更加注意，有利于教師突破重難點(diǎn)。）

（四）展示學(xué)習(xí)提綱

1、我們應(yīng)當(dāng)怎樣肯定生命，尊重生命？

2、要實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，我們應(yīng)該怎樣做？

3、我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍愛我們的生命？

4、什么樣的生命最有價(jià)值？

5、如何延伸生命的價(jià)值？

（展示學(xué)習(xí)提綱是讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在自學(xué)過程中清楚學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。）

（五）學(xué)生自學(xué)，教師巡視（通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在哪些問題，在講課過程中能突破，達(dá)到解疑的目的。）

我注意到：初中學(xué)生在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，仍然需要具體的形象支持。為了幫助學(xué)生根據(jù)一般原理來推斷新的認(rèn)知，要有意識(shí)地進(jìn)行類比，且進(jìn)行歸納。我設(shè)計(jì)了三個(gè)思考活動(dòng)，以提升學(xué)生的識(shí)別能力。

（六）教師精講

1、學(xué)生思考一： “無腳飛將軍” 馬列西耶夫 在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，馬列西耶夫曾經(jīng)在一個(gè)殲擊航空兵團(tuán)里服役，擊落敵機(jī)4架。在1942年4月的一次空戰(zhàn)中，其座機(jī)被擊落，他本人身負(fù)重傷。后來他蹣跚、爬行了18個(gè)晝夜才突出敵后的包圍圈，找到自己的部隊(duì)。返回部隊(duì)前夕，是普拉弗尼村的村民把他從必死無疑中解救了出來。但他負(fù)傷并被凍僵的雙腳卻發(fā)了炎，結(jié)果不得不做截肢手術(shù)——從小腿部位截掉其雙腳。但他傷病痊愈后，卻頑強(qiáng)地學(xué)會(huì)了使用假肢駕駛飛機(jī)。在他的堅(jiān)決要求下，他又重新歸隊(duì)，重新升空，繼續(xù)同德寇的飛機(jī)作戰(zhàn)。重新參加空戰(zhàn)以后，他又擊落敵機(jī)7架。他一個(gè)人先后升空作戰(zhàn)86次，總共擊落敵機(jī)11架。

打游戲挨家人批評(píng) ?？谝?5歲中學(xué)生自縊身亡

在?？谑幸晃?5歲的中學(xué)生陳某，大年初一，陳某用節(jié)日親人給的壓歲錢長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，回家后又伸手向姐姐要錢。姐姐將此事告知父母。夜里，在他們對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某用兩條毛巾將自己吊在水管上。

教師問：你對(duì)這兩種行為有什么看法？（學(xué)習(xí)小組討論，然后發(fā)表看法。）

教師總結(jié)：生命是可貴的，珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

（目的：通過這兩個(gè)實(shí)例的對(duì)比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認(rèn)識(shí)到應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)長(zhǎng)輩的批評(píng)，不應(yīng)該隨意放棄自己的生命。）

2、學(xué)生思考二：

小佳是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，父母也非常疼她，隨著年齡的增長(zhǎng)，她越來越不快樂。原來，她有先天性的缺陷——兔唇。一天她去參加一個(gè)英語學(xué)習(xí)講座，又一次地感到人們好奇的目光和背后的指指點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)調(diào)皮的男生捂著嘴，笑著對(duì)旁邊的同學(xué)說：“瞧，三瓣嘴?！毙〖褌臉O了～～～回到家，一個(gè)可怕的念頭——“自殺”又浮現(xiàn)在她的腦海中。于是她寫好了一封給父母的遺書，并決定最后一次給自己最心愛的《愛心》欄目的知心姐姐打一個(gè)電話

設(shè)問：假如你是那位之心姐姐，你會(huì)怎樣勸說小佳，讓她放棄“自殺”的念頭，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆？

（目的：再一次將學(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過這個(gè)設(shè)問讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點(diǎn)，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。）

活動(dòng)：小佳今后可能還會(huì)受到類似的傷害，同學(xué)們能不能再提點(diǎn)意見讓小佳能不斷地活出生命的燦爛色彩？請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際和所見所聞。

（目的：通過這個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛自己的生命。）

3、學(xué)生思考三：

材料

一、2003年感動(dòng)中國(guó)的20多名消防官兵，在衡陽大火中為了保護(hù)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，數(shù)百名被大火困住的群眾全部被救出，但是這20多名消防官兵卻獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

材料二、一個(gè)普通的公共汽車司機(jī)，在路途中心臟病突然發(fā)作而死。在死之前他做了三件事：一是將車子緩緩地開到路邊，二是讓乘客安全地下車，三是將汽車熄火。做完這三件事后他趴在方向盤上安詳?shù)亻]上雙眼，停止了呼吸。

設(shè)問：這兩則材料對(duì)你有什么啟示？在衡陽大火中有20多名消防官兵獻(xiàn)出了寶貴的生命，但卻有人認(rèn)為這20多名消防官兵死得很不值，你是怎么認(rèn)為的呢？請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)小組中討論，如何延伸生命的價(jià)值？

（目的：學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，通過設(shè)問讓學(xué)生理解生命的價(jià)值不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。）

（七）啟發(fā)講練，多向思維。教師引申：人的生命是脆弱的，生命對(duì)于每一個(gè)人而言只有一次，在很多時(shí)候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實(shí)生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何做才能避免呢？（分成四個(gè)小組討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，以小組競(jìng)賽的形式看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好）

這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重思維的拓展，通過小組競(jìng)賽的方式，使學(xué)生知道珍惜生命要從一點(diǎn)一滴的小事做起，要更好地提升生命的質(zhì)量。

（八）歸納總結(jié)，課外延伸。出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：“人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)??”讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和理想談?wù)勀憬窈笠鯓邮棺约旱纳^的更有意義更有價(jià)值。

在這個(gè)基礎(chǔ)上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報(bào)）使課內(nèi)外緊密結(jié)合，以達(dá)到鞏固提高的目的。

（九）課后作業(yè)

請(qǐng)每位同學(xué)把自己的收獲和感悟以寫生命箴言的方式表達(dá)出來。（目的：這是本節(jié)課的最后升華部分，在學(xué)生充分參與了這節(jié)課之后，相信他們對(duì)生命有了全新的理解，通過寫出生命箴言可以讓學(xué)生對(duì)生命有更進(jìn)一步的理解。）

教學(xué)反思：這節(jié)課我把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生興趣，讓其獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)所特有的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)地展示各種動(dòng)畫，播放動(dòng)聽的音樂。以文啟人，以情動(dòng)人，以理育人有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)生命的可貴，更主動(dòng)的參與情境活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。且教學(xué)中采取學(xué)生活動(dòng)和多媒體教學(xué)兩種方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴、人生的意義等相關(guān)知識(shí)。這兩種方式均可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。