第一篇：向汶川教師學(xué)習(xí),樹新時代教師形象,學(xué)習(xí)汶川地震中的英雄教師心

我們永遠不會忘記：2008年5月12日14時28分，四川汶川發(fā)生了里氏8.0級強烈地震，給人民群眾生命財產(chǎn)造成巨大損失，舉國震動，世界震驚。震后災(zāi)區(qū)，雨幕籠罩下滿目瘡痍，道路阻隔、通信中斷，每前行一步都無比艱難。艱難險阻中，領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒、共產(chǎn)黨員勇挑重擔、人民子弟兵沖鋒在前，風雨中挺起了堅強的脊梁。更讓我們感動的，是那些平凡而偉大的老師。他們用生命拯救生命，在生命與地震相遇之際，師愛讓生命在廢墟里上演奇跡，溫暖著受傷的心靈！一個個感人肺腑的英雄事跡撞擊著每個人的心靈，一樁樁驚心動魄的英雄故事激勵著活著的每一個人。如：摘下我的翅膀，送你飛翔的人民教師張米亞，舍棄親身娃，一心想著別人的幼兒教師聶曉燕，用生命作支撐，舍身護生的教導(dǎo)主任譚千秋??也許，地震中，像這樣舍己為人的感人故事還有很多很多；也許，地震中，像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知。盡管如此，但他們的所作所為，驚天地，泣鬼神；他們的精神和品德，蒼天可鑒，日月可鑒。我一邊流著淚水，一邊在想，究竟是什么東西讓他們在災(zāi)難來臨時，首先想到的是他人的安危，而不是自己？毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護在告誡他們——先人后己，是做人的基本原則。一個人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬仗光芒，而且，必將永世長存！汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災(zāi)難，汶川的孩子們是幸運的，是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來，是教師那種“學(xué)生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災(zāi)難面前我們首先想到的必須是學(xué)生，首先保護營救的也必須是學(xué)生，在生死關(guān)頭勇敢地拋開一切，一心為了學(xué)生，他們永遠是我們學(xué)習(xí)的楷模。同時，也深深地體會到“責任”二字的重大意義，這說明了教師必須具有強烈的責任意識，無私的奉獻精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，履行責任是實現(xiàn)人生價值和贏得榮譽的階梯，任何人都有追求榮譽的天性，實現(xiàn)人生的最大價值，要把這種意愿變成現(xiàn)實，履行責任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對學(xué)生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。讓我們緊急行動起來，化悲痛為力量，化感動為行動，從我做起，率先垂范，以實際行動支援汶川等災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)、重建家園；以實際行動忠誠黨的教育事業(yè)，為學(xué)校各項事業(yè)又好又快發(fā)展貢獻力量。

第二篇：獻給汶川地震災(zāi)區(qū)的英雄教師

獻給汶川地震災(zāi)區(qū)的英雄教師－

多謝你，老師～摘下你的翅膀，送給我飛翔

2008年5月12日14時28分04秒的這一刻，改寫了無數(shù)人、無數(shù)家庭的命運，這是新中國成立以來破壞性最強、波及范圍最大的一次地震——四川汶川大地震。

在這次歷史性的大災(zāi)難中，我們能夠看到一幕又一幕令人震撼的悲壯場面。

當救援人員挖開廢墟時，老師，您跪仆在地伸開雙臂，像一雙安全溫暖的翅膀，護在學(xué)生們身上。他們活了下來，您卻走了。救援人員含淚將您已經(jīng)僵硬的雙臂鋸掉，才將孩子們救出。

而昨天，他們還是普普通通的老師，拿著微薄的工資，日復(fù)一日地在做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作。今天，他們就用血肉之軀筑起了一段永遠不倒的愛之長城，用他們最后的一堂無聲之課，點亮了孩子們通往未來的精神之路。

“摘下你的翅膀，送給我飛翔”，親愛的老師，為何在死亡來臨時，您卻把生的希望無私地留給學(xué)生，而自己則長埋在廢墟呢！

老師，您折斷的翅膀在哪里？

當巨大的混凝土樓板、橫梁和墻體無情地砸向正在上課的師生，教師們采用了一種共同的姿勢：伸開雙臂護住學(xué)生。這種像天使一樣展開翅膀、用血肉之軀為學(xué)生隔開死亡的姿勢，在中華民族的記憶里永恒定格：—譚千秋，德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任，張開雙臂趴在桌上，他的后腦被樓板砸得深深凹下去，但身下護著的學(xué)生卻安然無恙。

——張米亞，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)老師，跪仆在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個依然存活的學(xué)生，他緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬。

——湯鴻，什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校老師，兩只胳膊下各夾著一個孩子，身子下還護著幾個。她的身體早已冰冷，但被她護住的幾個孩子幸運地活了下來。

——杜正香，平武縣南壩小學(xué)老師，她趴在塌下的一根橫梁下的瓦礫里，頭朝著門的方向，一手拉著一個孩子，胸前還護著３個孩子。

當學(xué)生們重新沐浴在溫暖的陽光下，您卻成為折翼天使，在五月的天空悲愴墜落。是你，張開了天使之翼，將生命傳遞給身下的學(xué)生，最終悄然折斷。

而你卻在我們心中留下了永不磨滅的印記，烙在我們民族的記憶深處！

走過汶川、北川、青川，走過什邡、綿竹、彭州等極重災(zāi)區(qū)，這樣的教師太多，這樣的

1英雄太多。人們匯流成河的每一顆晶瑩淚水里，都閃耀著一位教師驚天地泣鬼神的悲壯和感動。

教師，這些像辛勤的蜜蜂一樣生活清苦、工作勤奮的平凡群體，是什么讓他們在這樣的危急關(guān)頭，迸發(fā)出如此偉大的力量？

是師德，師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！

而逝者已逝，作為生者，要踏著英雄的足跡，愛護好學(xué)生，教育好學(xué)生，履行好教師的職責，只有這樣才無愧“人民教師”這一神圣而光榮的稱號。

第三篇：四川汶川地震教師優(yōu)秀事跡學(xué)習(xí)感想

四川汶川地震教師優(yōu)秀事跡學(xué)習(xí)感想

蓉園小學(xué) 李萍

強震來襲，災(zāi)害地區(qū)滿目瘡痍。讓人最無法面對的悲愴現(xiàn)實是，在這場罕見的特大地震災(zāi)害中，學(xué)校教學(xué)樓遭受重創(chuàng)。安靜的校園頃刻被災(zāi)難所籠罩，稚嫩的學(xué)生瞬間被殘垣斷壁所淹沒……

生命系于一線。危急關(guān)頭，總要有人站出來，絕望的雙眼，需要有人給予最堅定的回應(yīng)。老師，這個被學(xué)生叫了無數(shù)次的稱呼，在此刻發(fā)出了最為奪目的光芒。隨著災(zāi)情趨于穩(wěn)定，抗震救災(zāi)工作有序有效地推進和展開，災(zāi)區(qū)的各種情況不斷地傳來，一個個感人至深的事跡開始在人們心口傳遞：

德陽市東汽中學(xué)老師譚千秋，在教學(xué)樓倒塌之際，他雙臂張開著趴在課桌上，用這雙曾傳播過無數(shù)知識的手臂，從死神手中奪回了四個學(xué)生的生命，而他卻永遠告別了他深愛的學(xué)生，年僅50歲。

在崇州市懷遠中學(xué)教學(xué)樓垮塌之際，正在疏散學(xué)生的吳忠洪老師，聽說有學(xué)生掉隊，又義無反顧地從三樓返回四樓，這時樓體突然垮塌，吳老師和幾名學(xué)生被吞噬。

綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園的瞿萬容老師，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里緊緊抱著一名小孩。結(jié)果小孩獲救了，但瞿老師永遠離開了我們……

淚水漫過，被救學(xué)生和家長們還想再看一眼老師的背影，消息傳來，我們再一次讀懂“師德”二字的博大與崇高。

教學(xué)樓倒塌之際，生與死的考驗立于眼前，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，將生的希望留給了學(xué)生，用生命詮釋了一個師者對學(xué)生最深摯的愛。其中閃現(xiàn)出的人性光輝，足以穿透那幾秒鐘的災(zāi)難陰影。我們可以說，老師保護學(xué)生是責任所在，是義務(wù)使然，是無法推卸的職責，但是我們也應(yīng)該想到，在那極其短暫的時間里，在那生死時速的危急之中，如果有些許的閃念，如果有絲毫的膽怯，都足以讓人選擇逃避。責任，并不總是壯烈的理由，也不總是具有說服力的。而人性，存于一個師者心目中無比崇高的道德良知，卻是永恒的，卻是在任何時候都是最有力量的一個起點。

因為大愛無言。昨天，他們還是普普通通的老師，拿著微薄的工資，日復(fù)一日地在做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作。然而今天，他們就用血肉之軀筑起了一段永遠不倒的愛之長城，用他們最后的一堂無聲之課，點亮了通往未來的希望之路。

地震的廢墟上，我們需要豎立起一座豐碑，這座豐碑上，鐫刻著一個個極其普通的名字，這座豐碑上，留下了一段段壯懷激烈的故事，人們久久傳頌。

第四篇：銘記英雄教師壯舉弘揚奉獻精神,學(xué)習(xí)汶川地震中的英雄教師心得體

2008年5月12日14時28分，四川汶川發(fā)生了讓世人震驚的8級地震。瞬間，房倒屋塌，山崩地裂，昔日美麗的城市在那一刻成為廢墟，多少燦爛的笑容定格在那一刻！多少美麗的故事成為永恒！痛失親人的同胞肝腸寸斷，欲哭無淚，地震使天府之國——四川變成了人間的地獄！但，堅強的四川人民并沒有被這突如其來的災(zāi)難嚇倒！頑強的華夏兒女沒有屈服震魔！在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，在各方支援下，全國人民萬眾一心、眾志成城，抗震救災(zāi)！在這場突如其來的災(zāi)難面前，在殘酷的背后，很多老師的壯舉如同黑暗中頑強的一柱燭光，刺破了那殘酷的黑暗。他們用生命雕刻出師德豐碑；他們用舍生忘死的英雄壯舉詮釋了師愛的崇高與偉大；他們用鮮血和生命抒寫了無數(shù)震撼人心的悲壯史詩，給世人留下了無數(shù)溫暖人心的感人事跡。德陽市教師譚千秋毅然張開雙臂,用自己的血肉之軀護住四個學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己；北川縣第一中學(xué)教師劉寧在地震時救出學(xué)生卻永遠失去女兒；聚源鎮(zhèn)教師在地震時為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機會；廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子獻出了自己的生命；平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時招呼所有學(xué)生快跑，自己卻留在了最后；什邡市小學(xué)教師袁文婷為了救學(xué)生，將自己的青春永遠定格在了26歲??一個個感人肺腑的英雄事跡撞擊著我的心靈,一幕幕悲痛的畫面讓人泣不成聲；一樁樁驚心動魄的英雄故事激勵著活著的每一個人。也許,地震中,像這樣舍己為人的感人故事還有很多很多;也許,地震中,像這樣英勇無畏的感人故事還有很多鮮為人知。但在危難面前，他們首先想到的是他人的安危,而不是自己。也許,正因為有了這種無私無畏的高貴精神、這種最基本也是最崇高的人性光輝、這種對他人生命的無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護，我們在看到這些報道時，才都不禁心生敬意?；叵朐谥袊幕镆恢笔浅缟小耙蝗諡閹煟K身為父”的傳統(tǒng)，而那一刻，這些老師確實擔負起了一個父母的責任。他們不是英雄，他們大多數(shù)也很文弱，他們平時也許有一絲迂腐，他們或許懷揣家國情懷但是平凡樸實，但是在危難降臨他們所培育的孩子身上時，他們所顯現(xiàn)出來的勇氣，所顯現(xiàn)的責任感，氣貫長虹。他們用鮮血告訴我們，老師守住了自己的榮譽。他們用生命告訴我們，他們所傳授的內(nèi)容，他們自己身體力行。我們不能苛求每個平凡的人都用崇高的品德感天動地。但我們可以套用一首歌中的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。作為教師，作為育人的使者，我們的責任更加重大，對社會的影響力更加廣泛，我們要以抗震救災(zāi)英雄教師為榜樣，以對學(xué)生的摯愛、對教育事業(yè)的責任，以人民教師的人格魅力和學(xué)識魅力，教書育人，為人師表，發(fā)揚奉獻精神，做一個有道德的，無愧人民的光榮教師。

第五篇：開展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)

關(guān)于開展向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)活動的通知

各系、部：

5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級強烈地震，給人民生命財產(chǎn)安全造成重大損失。地震災(zāi)害發(fā)生時，正值學(xué)校集中上課時間，災(zāi)區(qū)學(xué)校校舍倒塌嚴重，師生傷亡慘重，學(xué)校損失巨大，全國人民萬分悲痛。災(zāi)情發(fā)生后，當?shù)貙W(xué)校干部教師在危難中挺身而出，用自己的沉著、智慧，甚至生命，護衛(wèi)著學(xué)生們的安危和生命，涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄教師。譚千秋、吳忠紅、張米亞等等，他們的名字為獲救的學(xué)生所銘記，為世人所銘記。他們在災(zāi)難降臨的那一刻，把生的希望留給學(xué)生，把死的危難留給自己，用生命詮釋了高尚的師德，用一次次的壯舉詮釋了師德的核心內(nèi)涵——關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻。

近日，教育部黨組做出決定，號召全國教育系統(tǒng)向災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)。為深入貫徹落實教育部黨組決定精神，進一步以實際行動支持抗震救災(zāi)，推進師德建設(shè)，促進學(xué)院和諧發(fā)展，經(jīng)學(xué)院研究，決定在全院教職工中開展向地震災(zāi)區(qū)英雄教師學(xué)習(xí)活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、要充分認識開展向抗震救災(zāi)英雄教師活動的重要意義 災(zāi)區(qū)英雄教師們舍己為人、搶救學(xué)生、抗震救災(zāi)的事跡，充分體現(xiàn)了新時代人民教師群體為人師表、無私奉獻的崇高人格。他們，代表了千千萬萬當代人民教師的品質(zhì)和形象。我院全體教職工要向英雄教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們舍生取義的大愛精神，學(xué)習(xí)他們敬業(yè)奉獻的崇高師德。要以他們?yōu)榘駱?，為培養(yǎng)合格人才、辦好讓人民滿意的大學(xué)貢獻力量，用自己的實際行動將英雄教師的精神傳承下去。

二、要把學(xué)習(xí)活動與落實我院人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略緊密結(jié)合起來 我院所確立的“以人為本”的辦學(xué)理念，推行的人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略，就是要求全體教職員工樹立“一切為了學(xué)生”的思想，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，大力弘揚人文精神，發(fā)掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的成長成才的需要。開展向抗震救災(zāi)英雄教師活動，就是要把他們“關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻”的精神融入到人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略的實施中去，融入到學(xué)院的教學(xué)和管理工作中去，融入到為學(xué)生服務(wù)的方方面面中去，對照先進找不足，不斷強化“以學(xué)生為本”的思想意識，樹立“學(xué)生利益高于一切”的工作理念，養(yǎng)成“站在學(xué)生立場辦學(xué)”的思維方法，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，不斷提升工作水平和服務(wù)質(zhì)量。

三、開展向抗震救災(zāi)英雄教師活動的具體要求

（一）各單位要抓好組織發(fā)動，加強學(xué)習(xí)和宣傳，引導(dǎo)黨員干部和教職員工充分認識這次活動的重要意義，明確目標、任務(wù)和要求，統(tǒng)一思想，提高認識。要聯(lián)系實際制定活動方案，對本單位的學(xué)習(xí)活動作出具體安排。

（二）各單位要注意收集英雄教師的事跡材料，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺、報刊等載體，學(xué)習(xí)宣傳災(zāi)區(qū)優(yōu)秀教師事跡和相關(guān)報刊評論員文章。要制定學(xué)習(xí)計劃，組織好集體學(xué)習(xí)。通過組織召開座談會、討論會等形式，重點就如何向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)，樹立高尚師德進行深度思考，認真開展討論。各單位和個人要對照英雄教師的先進事跡，認真查找在工作中，特別是在為學(xué)生服務(wù)工作中的疏漏和不足，探討如何提高為學(xué)生服務(wù)質(zhì)量的新思路、新舉措。

（三）各單位要針對查找的問題和不足，集中研究改進意見，提出具體對策，制定改進措施，著力解決在落實人本管理親情服務(wù)戰(zhàn)略中的突出問題，確保將向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)活動的成果轉(zhuǎn)化為解決問題、促進工作的實際行動。

（四）廣大教職工要以英雄教師為榜樣，強化責任感、使命感和事業(yè)心，立足本職崗位，勤奮工作，在教育教學(xué)實踐中，不斷提高思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，關(guān)愛學(xué)生，扎實工作，無私奉獻，為辦好人民滿意的大學(xué)做出應(yīng)有的貢獻。

xx學(xué)院

二00八年六月五日