第一篇：6課《藍(lán)白之美》教案

第六課 藍(lán)白之美

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：了解藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)和特殊的制作工藝，嘗試藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)和制作。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，掌握設(shè)計(jì)畫(huà)稿的注意點(diǎn),理解不同的涂染法決定著不同的印染效果。每一位學(xué)生的成品通過(guò)最終的集體合作來(lái)完成對(duì)“藍(lán)白之美”的藝術(shù)暢想。

3．情感與態(tài)度：感受藍(lán)印花布的深厚文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情操；在集體合作中鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)會(huì)與他人分享，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)和藍(lán)印花布的特殊制作工藝；尋找簡(jiǎn)便的方法替代復(fù)雜的傳統(tǒng)工藝。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)畫(huà)稿時(shí)注意點(diǎn)、線、面要獨(dú)立分開(kāi)便于涂色；理解不同的涂染法決定著不同的印染效果。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、藍(lán)印花布圍巾、包、工藝品等實(shí)物、教師示范作品。教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)耄?/p>

教師帶一些藍(lán)印花布小物件，比如：以個(gè)圍巾，一個(gè)小包，一個(gè)手機(jī)套，一把傘等，讓學(xué)生上臺(tái)根據(jù)自己的想法展示一下。

二、新授

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：在學(xué)習(xí)過(guò)程中回答正確可以得到貼花，結(jié)束時(shí)看誰(shuí)的貼花最多，就能得到一個(gè)神秘禮物。希望每一位同學(xué)都積極參與。

1．走近藍(lán)印花布：通過(guò)知識(shí)鏈接認(rèn)識(shí)到藍(lán)印花布是我國(guó)民間傳統(tǒng)工藝之一，距今已有一千三百多年的歷史。江蘇南通的藍(lán)印花布最為人們熟悉。２００６年南通藍(lán)印花布印染技藝被列入首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2．藍(lán)白之魅：

a.觀察圖片提問(wèn)：即藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？

學(xué)生小組討論作答。教師歸納總結(jié)：

色彩：深沉的藍(lán)與純靜的白，簡(jiǎn)潔明快，質(zhì)樸中帶著雅致。圖案：是老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

寓意：畫(huà)面中的內(nèi)容與形式巧妙的結(jié)合：喜上眉梢、連年有余、龍鳳呈祥，這些美好、吉祥的傳統(tǒng)圖案表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往，蘊(yùn)含著我們中國(guó)人獨(dú)特的審美趣味和生活情調(diào)。

b.觀察圖片后提問(wèn)：藍(lán)印花布應(yīng)用在哪些地方？ 學(xué)生討論作答。

教師歸納總結(jié)：廣泛地應(yīng)用于生活中，有實(shí)用品（時(shí)裝、鞋帽、拎包、扇子、遮陽(yáng)傘），也有工藝品（布藝、壁掛、玩具、飾品）。3．創(chuàng)造新藍(lán)：

a.觀看視頻，請(qǐng)生歸納總結(jié)藍(lán)印花布的制作工藝。學(xué)生小組討論作答。

教師歸納總結(jié)：①刻版 ②刮漿 ③染色 ④刮白 ⑤清洗、晾曬

b.提問(wèn)：復(fù)雜的傳統(tǒng)工藝如何才能搬上課堂呢？請(qǐng)你觀察桌上的物品后，仔細(xì)想想，找到一個(gè)簡(jiǎn)便的替代方法。學(xué)生小組討論作答。教師歸納總結(jié)：

① 用鉛筆直接畫(huà)稿代替刻版。② 用白油畫(huà)棒涂色代替刮漿。

③ 用藍(lán)黑墨水染色代替靛藍(lán)染料染色。但是在具體的操作過(guò)程中還有兩個(gè)注意點(diǎn)：

①請(qǐng)學(xué)生先畫(huà)一朵梅花然后思考：“這樣畫(huà)方便涂色嗎？既然不方便涂色，那又要怎樣來(lái)設(shè)計(jì)藍(lán)印花布的畫(huà)稿呢？” 學(xué)生小組討論作答。

教師歸納總結(jié)：設(shè)計(jì)藍(lán)印花布畫(huà)稿時(shí)注意點(diǎn)、線、面之間不能相連，要相互獨(dú)立，這樣便于涂色，教師演示。

②觀察圖片后提問(wèn)：這兩幅藍(lán)印花布有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？ 分小組在給出的“心”形圖案紙上，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?jī)煞N不同的效果。

教師歸納總結(jié)：一幅藍(lán)底白花（花紋上涂了白油畫(huà)棒），一幅白底藍(lán)花（背景上涂了白油畫(huà)棒）。

4．教師演示制作過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)方法。

藍(lán)印花布設(shè)計(jì)方法：①構(gòu)思（新穎、獨(dú)特）②鉛筆直接畫(huà)稿（構(gòu)圖要飽滿）③白色油畫(huà)棒防染（涂色均勻）④藍(lán)黑墨水涂色。

三、作業(yè)

1．布置作業(yè)：請(qǐng)你為世博江蘇館設(shè)計(jì)一幅藍(lán)印花布作品，送給來(lái)訪的每一位客人。請(qǐng)以江蘇特色為設(shè)計(jì)元素（如茉莉花、銀杏、海鮮、風(fēng)箏等），融入你的希望和心愿，展示江蘇風(fēng)采，打響江蘇文化品牌。

2．展示新藍(lán)：分小組將作品貼在端午粽上，并上臺(tái)展示交流，請(qǐng)大家評(píng)出最漂亮的一串端午粽。讓這一小組成員上臺(tái)來(lái)交流設(shè)計(jì)心得，與大家分享成功的喜悅。最后教師點(diǎn)評(píng)（把這串最漂亮的端午粽作為禮物送給得到貼花最多的同學(xué)）。

四、課堂總結(jié)：

帶著泥土芬芳的藍(lán)印花布，給我們吹來(lái)了一股清新之風(fēng)。同學(xué)們一定還沉醉于這藍(lán)白世界里，我堅(jiān)信有了你們這些文化的傳承者，藍(lán)印花布這朵民間藝術(shù)的奇葩一定會(huì)煥發(fā)出 越來(lái)越迷人的魅力。

五、教后記

本課的教學(xué)我圍繞著藍(lán)白之魅，創(chuàng)造新藍(lán)，展示新藍(lán)幾個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的知識(shí)；了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的造型裝飾手法；了解藍(lán)印花布的基本創(chuàng)作方法；動(dòng)手嘗試用替代的方法進(jìn)行藍(lán)印花布制作。使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)圖案理解，對(duì)現(xiàn)代藍(lán)印花布圖案的大膽創(chuàng)新；老師對(duì)學(xué)生作品個(gè)性化的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間自主探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)。這節(jié)課內(nèi)容稍多，部分學(xué)生在活動(dòng)中不夠主動(dòng)，以后應(yīng)多鼓勵(lì)這部分學(xué)生。

第二篇：第六課《藍(lán)白之美》教案

第六課《藍(lán)白之美——走進(jìn)中國(guó)藍(lán)印花布》

第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞優(yōu)秀藍(lán)印花布作品，品位藍(lán)印花布藍(lán)白色彩的素麗、寓意圖案的豐富及構(gòu)成形式的多樣，從中感受藍(lán)印花布深刻的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布的傳統(tǒng)制作工藝并尋找替代方法嘗試制作，體驗(yàn)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：欣賞、點(diǎn)撥、操作實(shí)踐

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣賞和設(shè)計(jì)藍(lán)印花布的同時(shí)，培養(yǎng)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)工藝的情感，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解藍(lán)印花布知識(shí)，了解藍(lán)印花布造型裝飾手法，動(dòng)手嘗試藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)并運(yùn)用替代方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

難點(diǎn)：探索藍(lán)印花布藝術(shù)特色。課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)課件；藍(lán)印花布衣服、扇子、頭巾等實(shí)物；教師示范作品。學(xué)生：白色油畫(huà)棒，藍(lán)黑鋼筆水，底紋筆，小碟子，盛水容器。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

欣賞藍(lán)印花布圖片，背景音樂(lè)：古箏曲。導(dǎo)入課題：《藍(lán)白之美》

二、新課

（一）欣賞探討：介紹藍(lán)印花布由來(lái)和歷史

課件展示由藍(lán)印花布做成的各種生活用品

討論歸納：據(jù)專家考證，我國(guó)的紡織印染技術(shù)歷史悠久，而極具民族工藝特色的藍(lán)印花布起源于秦漢，興盛于唐宋時(shí)期。藍(lán)印花布不僅是多姿多彩的衣料，而且被廣泛地應(yīng)用于生活中，制成桌布、帳幔、床單和飾品等。

（二）探索藍(lán)印花布藝術(shù)特色

1、藍(lán)印花布最顯著的藝術(shù)特征是什么？（藍(lán)白分明，質(zhì)樸素雅）

2、藍(lán)印花布的圖案題材有何特點(diǎn)？（結(jié)合藍(lán)印花布圖片“鶴壽延年”、“連年有余”、“長(zhǎng)命富貴”、“雙龍戲珠”分析。

小結(jié)：藍(lán)印花布上的圖案一般都是一些有吉祥美好含義的動(dòng)物、植物或生活物品，形象單純簡(jiǎn)練，多用點(diǎn)、線組成,多用寓意美好吉祥的傳統(tǒng)圖案表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往。

3、藍(lán)印花布的圖案排列構(gòu)成有何特點(diǎn)？（結(jié)合圖片分析藍(lán)印花布的主要構(gòu)成方式）

四方連續(xù)：是指一個(gè)單位紋樣向四周重復(fù)地連續(xù)和延伸擴(kuò)展而成的圖案形式。

二方連續(xù)：二方連續(xù)是由一個(gè)單獨(dú)紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)而形成的紋樣。

適合紋樣：指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣，適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合。

（三）了解藍(lán)印花布制作工藝

觀看視頻短片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察制作藍(lán)印花布主要有哪幾個(gè)步驟？ 學(xué)生交流，歸納制作藍(lán)印花布主要步驟：①刻板 ②刮漿 ③染色 ④刮白（清洗、晾干）

（四）課堂實(shí)踐

由于工具和材料的限制，我們不可能在課堂上體會(huì)這一制作的全過(guò)程，那能不能找一種替代的方法來(lái)感受藍(lán)印花布的制作，做出藍(lán)印花布的效果來(lái)呢？

學(xué)生討論、交流：用白色蠟筆或油畫(huà)棒、藍(lán)色鋼筆水或藍(lán)色顏料來(lái)代替。嘗試用準(zhǔn)備好的工具、材料快速地仿制一塊藍(lán)印花布。要求：

1、以簡(jiǎn)單的動(dòng)植物形象為題材

2、涂色要均勻

提示：可以采用四方連續(xù)、二方連續(xù)、適合紋樣等形式仿制一塊“藍(lán)印花布”。

（五）展示評(píng)價(jià)

學(xué)生展示作品，開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)。

（六）課堂小結(jié)

“藍(lán)印花布”是中國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝，是我國(guó)傳統(tǒng)染織藝術(shù)花園中的一支奇葩，它以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，給人以清新雅致的魅力。

三、課后拓展

說(shuō)到中國(guó)藍(lán)印花布，很多人都知道南通、桐鄉(xiāng)的藍(lán)染，但很少有人知道無(wú)錫的藍(lán)印花布生產(chǎn)也有著悠久的歷史和曾經(jīng)的輝煌，然而隨著無(wú)錫工商業(yè)的飛速發(fā)展，“無(wú)錫藍(lán)印花布”漸漸退出了市場(chǎng)。如今，逝去的無(wú)錫“民間藍(lán)印花布織染技藝”已成為了無(wú)錫市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。做為一種民間工藝，我們有責(zé)任去傳承她，保護(hù)她。第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)生觀察花卉的基本方法；初步了解花卉圖案“單獨(dú)紋樣”的設(shè)計(jì)方法。

過(guò)程與方法：了解藍(lán)印花布的獨(dú)特的藝術(shù)魅力；嘗試運(yùn)用“油水分離”方法表現(xiàn)藍(lán)白之美的花卉圖案。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在表現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)觀察生活觀察大自然感受大自然的美，通過(guò)了解藍(lán)印花布的歷史制作方法感受傳統(tǒng)生活方式中人與自然的和諧之美，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：了解藍(lán)印花布知識(shí)，學(xué)生自己創(chuàng)作花卉圖案用“藍(lán)白之美”的形式表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：探索藍(lán)印花布藝術(shù)特色。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)課件；鮮花；教師示范作品。

學(xué)生：白色油畫(huà)棒，藍(lán)黑鋼筆水，底紋筆，小碟子，盛水容器。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

播放音樂(lè)和花的圖片

看一下自己桌上收集到的鮮花，你能說(shuō)出這些花的名字嗎？

請(qǐng)每一個(gè)小組商量選出一種你們小組最喜歡的花，說(shuō)說(shuō)你們喜歡這種花卉的理由，它有哪些基本特點(diǎn)？花瓣有何特征，枝、葉有何特征。

二、新課

1、欣賞探討：如何畫(huà)花

畫(huà)花的方式有許多種，可以用水粉，可以水彩，可以用油畫(huà)棒等等。今天我請(qǐng)同學(xué)們用線描表現(xiàn)出來(lái)吧！

教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們的畫(huà)面都準(zhǔn)確的表現(xiàn)出了花卉的主要特征，還展示了花卉不同角度的形態(tài)，線條流暢，同時(shí)前后關(guān)系也處理的不錯(cuò)

2、花兒變變（設(shè)計(jì)）

根據(jù)剛剛所畫(huà)的花卉線描寫(xiě)生作品來(lái)改變一下。可以變得更加簡(jiǎn)單，可以變得更加的夸張也可以把花朵的各部分重新排列組合。

小組討論：如何改變花卉的造型？

3、欣賞并探究

這是紅樓夢(mèng)中的一個(gè)非常的經(jīng)典的情節(jié)，黛玉葬花，我們身邊的這些鮮花雖然現(xiàn)在看著教艷無(wú)比，但是他們也會(huì)很快的枯萎。我們?cè)鯓硬拍馨阉麄兊镊攘α糇∧兀覀兛梢栽诋?huà)面上添加點(diǎn)，線或者是新的圖形通過(guò)你們的想象創(chuàng)造添加，花卉圖形，變得更加富有新意，內(nèi)容變得更加豐富，變得更加富有裝飾性了。

4、欣賞藍(lán)印花布

請(qǐng)同學(xué)留意這幾種傳統(tǒng)工藝中都運(yùn)用了那種色彩？為什么同樣是藍(lán)色，不用在不同的材質(zhì)中，搭配不同的花卉圖形，不同的色彩，給人以完全不同的感受，尊貴華美，清雅高潔，或者是質(zhì)樸自然。你們認(rèn)為哪一形式形式來(lái)自民間更貼近我們百姓的生活？

師：講述蘭印花布的故事

問(wèn)：你們覺(jué)得藍(lán)印花布美么？她的美主要體現(xiàn)在哪里?讓我們來(lái)細(xì)細(xì)的品位如何？

總結(jié)：經(jīng)過(guò)悉心的品位同學(xué)了解了其圖案美，色彩之美，白色花朵開(kāi)在藍(lán)色的海洋里顯得那么純凈凝重，然而通過(guò)來(lái)了解藍(lán)印花布的原料個(gè)制作過(guò)程或許我們能挖掘出更深層次的美走了解藍(lán)印花布的制作過(guò)程以及原料。透過(guò)花卉圖案的藍(lán)白之美，藍(lán)印花有著一種人與自然的和諧之美。

三、嘗試表現(xiàn)

學(xué)生嘗試表現(xiàn)一下籃白之美！教師講解表現(xiàn)方法，分析圖案樣式

四、回顧總結(jié)

今天我們感受了花卉的美麗，體驗(yàn)了設(shè)計(jì)花卉圖案的樂(lè)趣，欣賞藍(lán)印花布中的獨(dú)特的藍(lán)白之美，她用其樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言喚醒了我們對(duì)傳統(tǒng)的留戀，對(duì)大地的親近以及對(duì)人與自然的和諧的追求！縱然人間有百媚千紅，請(qǐng)大家記住這屬于中國(guó)的，來(lái)自民間的藍(lán)白之美。

教學(xué)后記：本課屬于 “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在教學(xué)中既要展示藍(lán)印花布的獨(dú)特藝術(shù)魅力，又要掌握藍(lán)印花布的特殊制作工藝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用替代的方法創(chuàng)造“新藍(lán)”。從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟藍(lán)印花布所折射出的深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)新時(shí)代的文化傳承者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。

第三篇：《藍(lán)白之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)白之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)婷婷 【教材分析】

《藍(lán)白之美》是蘇少版初中美術(shù)第18 冊(cè)第6課的內(nèi)容，本課屬于 “設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以我國(guó)民間傳統(tǒng)工藝品—－藍(lán)印花布為載體，教學(xué)時(shí)應(yīng)著意于傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的熏陶和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中既要展示藍(lán)印花布的獨(dú)特藝術(shù)魅力，又要掌握藍(lán)印花布的特殊制作工藝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用替代的方法創(chuàng)造“新藍(lán)”。從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟藍(lán)印花布所折射出的深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)新時(shí)代的文化傳承者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。本課教學(xué)一課時(shí)完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1．知識(shí)與技能：了解藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)和特殊的制作工藝，嘗試藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)和制作。

2．過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，掌握設(shè)計(jì)畫(huà)稿的注意點(diǎn),理解不同的涂染法決定著不同的印染效果。每一位學(xué)生的成品通過(guò)最終的集體合作來(lái)完成對(duì)“藍(lán)白之美”的藝術(shù)暢想。

3．情感與態(tài)度：感受藍(lán)印花布的深厚文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活的美好情操；在集體合作中鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)會(huì)與他人分享，體驗(yàn)成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)和藍(lán)印花布的特殊制作工藝；尋找簡(jiǎn)便的方法替代復(fù)雜的傳統(tǒng)工藝?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)畫(huà)稿時(shí)注意點(diǎn)、線、面要獨(dú)立分開(kāi)便于涂色；理解不同的涂染法決定著不同的印染效果?！窘虒W(xué)方法】

多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法；問(wèn)題設(shè)疑法；啟示法；演示法；歸納總結(jié)法。【學(xué)習(xí)方法】

小組討論法；實(shí)驗(yàn)法；分組合作法；自評(píng)法；互評(píng)法；展示法?！窘叹邷?zhǔn)備】

多媒體課件、藍(lán)印花布圍巾、包、工藝品等實(shí)物、教師示范作品?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】

鉛筆、鉛畫(huà)紙、“心”形圖案紙、藍(lán)黑墨水、白油畫(huà)棒、底紋筆、碟子?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄航處煄б恍┧{(lán)印花布小物件，比如：以個(gè)圍巾，一個(gè)小包，一個(gè)手機(jī)套，一把傘等，讓學(xué)生上臺(tái)根據(jù)自己的想法展示一下。

設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)的游戲情境中拉近了教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

二、講授新課：

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境：在學(xué)習(xí)過(guò)程中回答正確可以得到貼花，結(jié)束時(shí)看誰(shuí)的貼花最多，就能得到一個(gè)神秘禮物。希望每一位同學(xué)都積極參與。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。1．走近藍(lán)印花布：通過(guò)知識(shí)鏈接認(rèn)識(shí)到藍(lán)印花布是我國(guó)民間傳統(tǒng)工藝之一，距 今已有一千三百多年的歷史。江蘇南通的藍(lán)印花布最為人們熟悉。２００６年南通藍(lán)印花布印染技藝被列入首批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受藍(lán)印花布淵源流長(zhǎng)的歷史,從而體會(huì)到自己肩上的歷史責(zé)任感,吸引學(xué)生做一名文化傳承者。2．藍(lán)白之魅：

a.觀察圖片提問(wèn)：即藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生小組討論作答。教師歸納總結(jié)：

色彩：深沉的藍(lán)與純靜的白，簡(jiǎn)潔明快，質(zhì)樸中帶著雅致。圖案：是老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

寓意：畫(huà)面中的內(nèi)容與形式巧妙的結(jié)合：喜上眉梢、連年有余、龍鳳呈祥，這些美好、吉祥的傳統(tǒng)圖案表達(dá)人們對(duì)美好生活的向往，蘊(yùn)含著我們中國(guó)人獨(dú)特的審美趣味和生活情調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)觀察圖片，層層設(shè)疑，學(xué)生討論歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與理解能力。

b.觀察圖片后提問(wèn)：藍(lán)印花布應(yīng)用在哪些地方？ 學(xué)生討論作答。

教師歸納總結(jié)：廣泛地應(yīng)用于生活中，有實(shí)用品（時(shí)裝、鞋帽、拎包、扇子、遮陽(yáng)傘），也有工藝品（布藝、壁掛、玩具、飾品）。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)仔細(xì)觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和概括能力。3．創(chuàng)造新藍(lán)：

a.觀看視頻，請(qǐng)生歸納總結(jié)藍(lán)印花布的制作工藝。學(xué)生小組討論作答。

教師歸納總結(jié)：①刻版 ②刮漿 ③染色 ④刮白 ⑤清洗、晾曬

設(shè)計(jì)意圖：本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。短片中展示了制作藍(lán)印花布的工藝流程，讓學(xué)生觀看后自己歸納，在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。b.提問(wèn)：復(fù)雜的傳統(tǒng)工藝如何才能搬上課堂呢？請(qǐng)你觀察桌上的物品后，仔細(xì)想想，找到一個(gè)簡(jiǎn)便的替代方法。

學(xué)生小組討論作答。教師歸納總結(jié)：

① 用鉛筆直接畫(huà)稿代替刻版。② 用白油畫(huà)棒涂色代替刮漿。

③ 用藍(lán)黑墨水染色代替靛藍(lán)染料染色。但是在具體的操作過(guò)程中還有兩個(gè)注意點(diǎn)： ①請(qǐng)學(xué)生先畫(huà)一朵梅花然后思考：“這樣畫(huà)方便涂色嗎？既然不方便涂色，那又要怎樣來(lái)設(shè)計(jì)藍(lán)印花布的畫(huà)稿呢？”

學(xué)生小組討論作答。

教師歸納總結(jié)：設(shè)計(jì)藍(lán)印花布畫(huà)稿時(shí)注意點(diǎn)、線、面之間不能相連，要相互獨(dú)立，這樣便于涂色，教師演示。

②觀察圖片后提問(wèn)：這兩幅藍(lán)印花布有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？ 分小組在給出的“心”形圖案紙上，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究?jī)煞N不同的效果。教師歸納總結(jié)：一幅藍(lán)底白花（花紋上涂了白油畫(huà)棒），一幅白底藍(lán)花（背景上涂了白油畫(huà)棒）。

設(shè)計(jì)意圖：本內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。在問(wèn)題情境中，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，培 養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，理解掌握不同防染方法決定不同的印染效果。

4．教師演示制作過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)方法。

藍(lán)印花布設(shè)計(jì)方法：①構(gòu)思（新穎、獨(dú)特）②鉛筆直接畫(huà)稿（構(gòu)圖要飽滿）③白色油畫(huà)棒防染（涂色均勻）④藍(lán)黑墨水涂色。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的演示中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)制作藍(lán)印花布的替代流程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

5．布置作業(yè)：請(qǐng)你為世博江蘇館設(shè)計(jì)一幅藍(lán)印花布作品，送給來(lái)訪的每一位客人。請(qǐng)以江蘇特色為設(shè)計(jì)元素（如茉莉花、銀杏、海鮮、風(fēng)箏等），融入你的希望和心愿，展示江蘇風(fēng)采，打響江蘇文化品牌。

設(shè)計(jì)意圖：為世博設(shè)計(jì)作品，打響江蘇文化品牌。讓學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心國(guó)家，關(guān)愛(ài)家鄉(xiāng)，以主人翁的精神為江蘇文化的繼承和傳播作出貢獻(xiàn)。

6．展示新藍(lán)：分小組將作品貼在端午粽上，并上臺(tái)展示交流，請(qǐng)大家評(píng)出最漂亮的一串端午粽。讓這一小組成員上臺(tái)來(lái)交流設(shè)計(jì)心得，與大家分享成功的喜悅。最后教師點(diǎn)評(píng)（把這串最漂亮的端午粽作為禮物送給得到貼花最多的同學(xué)）。

設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)印花布端午棕的展示設(shè)計(jì)，結(jié)合時(shí)令，讓學(xué)生的作品得到實(shí)際的應(yīng)用，讓學(xué)生在濃濃的傳統(tǒng)文化氛圍中，進(jìn)一步加深對(duì)民間工藝的喜愛(ài)。當(dāng)自己親自設(shè)計(jì)的藍(lán)印花布，被制成漂亮的端午棕，懸掛起來(lái)時(shí)，學(xué)生們是興奮的，喜悅的。而當(dāng)作品受到教師、同伴的肯定時(shí)，學(xué)生們更是享受到了成功的愉悅。

三、課堂總結(jié)：

帶著泥土芬芳的藍(lán)印花布，給我們吹來(lái)了一股清新之風(fēng)。同學(xué)們一定還沉醉于這藍(lán)白世界里，我堅(jiān)信有了你們這些文化的傳承者，藍(lán)印花布這朵民間藝術(shù)的奇葩一定會(huì)煥發(fā)出越來(lái)越迷人的魅力。

五、課后反思：本課的教學(xué)我圍繞著藍(lán)白之魅，創(chuàng)造新藍(lán)，展示新藍(lán)幾個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的知識(shí)；了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的造型裝飾手法；了解藍(lán)印花布的基本創(chuàng)作方法；動(dòng)手嘗試用替代的方法進(jìn)行藍(lán)印花布制作。使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)圖案理解，對(duì)現(xiàn)代藍(lán)印花布圖案的大膽創(chuàng)新；老師對(duì)學(xué)生作品個(gè)性化的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生之間自主探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)。這節(jié)課內(nèi)容稍多，部分學(xué)生在活動(dòng)中不夠主動(dòng)，以后應(yīng)多鼓勵(lì)這部分學(xué)生。

第四篇：第6課 藍(lán)白之美

（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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第6課

藍(lán)白之美

教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是對(duì)有著悠久歷史的傳統(tǒng)民間手工印染花布——藍(lán)印花布的介紹、賞析和審美實(shí)踐的課程。本課通過(guò)大量的圖文，詳細(xì)地介紹了藍(lán)印花布的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用及其獨(dú)特的圖案紋樣、制作加工工藝。本課充分展示了藍(lán)印花布淳樸素雅的藝術(shù)風(fēng)格，展示了其在紡織印染的發(fā)展中，廣泛吸收剪紙、木刻、刺繡等其他民間藝術(shù)而形成的豐富內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解藍(lán)印花布“刻、漿、染、刮”的工藝過(guò)程，認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布中紋樣的創(chuàng)意方式，分享藍(lán)印花布的廣泛應(yīng)用，并創(chuàng)造出具有個(gè)人審美體驗(yàn)的藍(lán)印花布作品，體驗(yàn)民間藝術(shù)的淳樸之美。

一、教學(xué)路徑

欣賞——全面賞析藍(lán)印花布的圖案紋樣，探求這些圖案紋樣的組合規(guī)律；了解圖案紋樣的寓意文化，討論圖案中視覺(jué)的形式美感。

了解——了解藍(lán)印花布的起源、傳說(shuō)；了解藍(lán)印花布基本的工藝流程和工藝方法；理解藍(lán)印花布在民間廣泛流行的文化意義。

應(yīng)用——展示和欣賞由藍(lán)印花布制作而成的各類產(chǎn)品；體驗(yàn)這些產(chǎn)品的實(shí)用價(jià)值、視覺(jué)感受和審美情趣。

體驗(yàn)——體驗(yàn)藍(lán)印花布的制作工藝流程；或采用多樣的替代方法模仿制作“藍(lán)印花布”，體驗(yàn)藍(lán)白之美。

創(chuàng)造——理解傳統(tǒng)藍(lán)印花布圖案紋樣的風(fēng)格特點(diǎn)；結(jié)合現(xiàn)代審美感受，創(chuàng)造具有現(xiàn)代裝飾元素的藍(lán)印花布紋樣。嘗試更多藍(lán)印花布的應(yīng)用方式和應(yīng)用作品，使藍(lán)印花布淳樸、素雅的視覺(jué)美感得到充分的展示。

二、課時(shí)建議

本課課時(shí)建議為兩課時(shí)：前一課時(shí)為欣賞、了解、體驗(yàn)；后一課時(shí)為實(shí)踐、制作、創(chuàng)造。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解藍(lán)印花布的歷史、文化，領(lǐng)會(huì)其圖案紋樣的變化及特點(diǎn)；了（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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解藍(lán)印花布的應(yīng)用發(fā)展。

技能目標(biāo)：了解藍(lán)印花布的工藝流程及工藝特點(diǎn)；體驗(yàn)制作過(guò)程。情感目標(biāo)：從藍(lán)印花布的圖案紋樣和藍(lán)與白的色彩之美中體驗(yàn)其淳樸、素雅的藝術(shù)特質(zhì)和文化寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)藍(lán)印花布圖案紋樣的特征與變化。教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作藍(lán)印花布作品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

藍(lán)印花布的圖片資料；藍(lán)印花布實(shí)物；藍(lán)印花布應(yīng)用產(chǎn)品實(shí)物；白布、靛藍(lán)染料等與藍(lán)印花布相關(guān)的材料；替代方法的相關(guān)材料。

四、教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)

1.藍(lán)印花布的發(fā)展歷史：藍(lán)印花布是一種歷史悠久的傳統(tǒng)手工紡織印染技藝，源于秦漢，宋代之后開(kāi)始興盛起來(lái)。關(guān)于藍(lán)印花布的傳說(shuō)：傳說(shuō)有一個(gè)姓梅的小伙子不小心摔在了泥地里，衣服變成了黃顏色，怎么洗也洗不掉，但人們看到后卻很喜歡，然后他就把這件事告訴了一個(gè)姓葛的好朋友。后來(lái)他倆就專門從事把布染成黃色。一次他們晾在樹(shù)枝上的布被風(fēng)吹走，正好落在一堆蓼藍(lán)草上，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的板藍(lán)根草。草里面有一種成分叫靛藍(lán)，可以把布染成藍(lán)色，等他們發(fā)現(xiàn)這塊布的時(shí)候，黃布已變成了一塊藍(lán)青色的花布，由此他們發(fā)現(xiàn)了靛藍(lán)的染色性。此后，兩人又經(jīng)過(guò)多次研究，終于發(fā)明了靛藍(lán)的印染方法，梅、葛兩位先生也就成為了藍(lán)印花布的祖師爺。過(guò)去藍(lán)印花布也稱為“藥斑布”，實(shí)際就是在用蓼藍(lán)汁藥用治病時(shí)，殘留在衣服上給人們的啟發(fā)，繼而發(fā)展成著名的藍(lán)染工藝。

2.傳統(tǒng)藍(lán)印花布的基本紋樣：其圖案紋樣豐富多彩，有些紋樣還大量借鑒了剪紙、年畫(huà)等傳統(tǒng)民間美術(shù)的圖案造型或風(fēng)格。這些圖案紋樣可大致分為單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣、適合紋樣幾種。紋樣大多為中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥圖案，如獅子滾繡球、鳳棲牡丹、麒麟送子、連年有余等等。這些紋樣寓意豐富，造型十分優(yōu)美。在紋樣的構(gòu)成中常常采用植物、動(dòng)物、人物相互穿插的方式，幾何紋樣也被大量采用。紋樣有藍(lán)底白花或白底藍(lán)花。

3.藍(lán)印花布紋樣圖案的藝術(shù)特點(diǎn)：藍(lán)印花布的印染方法采用“灰纈”的方（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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法，它與其他的藍(lán)染工藝，如蠟染、扎染、夾染不同，是采用“灰漿”防染的工藝方法。其藝術(shù)效果除了染色之外，主要是由起花的花板刻制工藝有關(guān)。藍(lán)與白成為藍(lán)印花布獨(dú)有的色彩，加上獨(dú)特的紋樣一起形成了對(duì)比分明、清新明麗、古樸敦厚的視覺(jué)感受。

4.藍(lán)印花布紋樣題材的文化特色：藍(lán)印花布來(lái)自民間，其題材體現(xiàn)了中國(guó)濃厚的鄉(xiāng)土氣息，多取材于百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間故事、戲劇人物、吉祥圖案，多采用隱喻、諧音、類比等手法，盡情抒發(fā)了人們憧憬美好事物的理想和信念，無(wú)論是在民間的傳統(tǒng)習(xí)俗上，還是人們的日常生活中，很多地方藍(lán)印花布占有相當(dāng)重要的位置。

教學(xué)過(guò)程與方法

一、探索與查閱

課前查閱有關(guān)藍(lán)印花布的相關(guān)資料。查閱重點(diǎn)：藍(lán)印花布的產(chǎn)生發(fā)展歷史，藍(lán)印花布的工藝特點(diǎn)，藍(lán)印花布的印染紋樣，應(yīng)用于不同方面的藍(lán)印花布制成品，人們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)藍(lán)印花布的應(yīng)用等等。在查閱資料前可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組分工，各自查閱部分內(nèi)容，再相互交流形成完整的資料。帶著問(wèn)題查資料：1.藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？2.為什么藍(lán)印花布能夠如此廣泛地在民間流傳？

二、交流與探討

展示各組查閱的資料并進(jìn)行交流。尋找藍(lán)印花布紋樣圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，體會(huì)與了解傳統(tǒng)圖案中的吉祥寓意和民俗文化，探索拓展藍(lán)印花布的應(yīng)用途徑與方法。

三、創(chuàng)意與制作

根據(jù)不同的教學(xué)條件，找出可以替代藍(lán)印花布工藝的簡(jiǎn)易方法，制作一幅替代的“藍(lán)印花布”。一方面要體驗(yàn)藍(lán)印花布的工藝流程，另一方面要領(lǐng)會(huì)藍(lán)印花布中紋樣圖案的藝術(shù)意味。更重要的是在制作的過(guò)程中能夠理解和提煉藍(lán)印花布中的藝術(shù)元素，并結(jié)合這些藝術(shù)特色嘗試創(chuàng)意新的圖案紋樣。

四、傳統(tǒng)應(yīng)用與創(chuàng)意應(yīng)用

欣賞藍(lán)印花布傳統(tǒng)的應(yīng)用物品，嘗試開(kāi)發(fā)新的應(yīng)用方式；將藍(lán)印花布的應(yīng)用藝術(shù)化，即以展現(xiàn)藍(lán)印花布的藝術(shù)特質(zhì)為創(chuàng)作主題，利用不同的展示形式，呈現(xiàn)藍(lán)印花布新的視覺(jué)效果和表現(xiàn)風(fēng)格。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)評(píng)價(jià)建議

一、在本課教學(xué)中，可以從藍(lán)印花布的傳承和生產(chǎn)工藝進(jìn)入；繼而重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞析藍(lán)白紋樣中的形式美、工藝美，以及圖案的文化意義；嘗試用現(xiàn)代視覺(jué)元素與傳統(tǒng)圖案元素結(jié)合的方式，進(jìn)行再創(chuàng)造，深入體驗(yàn)民間藝術(shù)之美。

二、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，需要保持藍(lán)印花布紋樣特征、色彩特征，并在此前提下進(jìn)行再創(chuàng)造，嘗試多種方法，創(chuàng)設(shè)新的視覺(jué)體驗(yàn)。

參考案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解藍(lán)印花布的歷史、傳說(shuō)，領(lǐng)會(huì)圖案紋樣的變化和特點(diǎn)。2.嘗試模仿藍(lán)印花布的工藝過(guò)程，合作完成藍(lán)印花布作品。3.體驗(yàn)藍(lán)印花布淳樸、素雅的藝術(shù)特質(zhì)和文化寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)，素雅的藝術(shù)美感及文化寓意。2.模仿藍(lán)印花布的工藝過(guò)程，合作完成藝術(shù)作品。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、藍(lán)印花布面料、現(xiàn)代機(jī)印的布料、藍(lán)印花布制成的實(shí)用物品。

學(xué)生：白色油畫(huà)棒、顏料、毛筆、鉛畫(huà)紙。

四、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)課。

師：今天是一節(jié)和我們的生活息息相關(guān)的課程——布的印染。展示4～5種現(xiàn)代紡織印染工藝的布料并做簡(jiǎn)要的工藝說(shuō)明，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代紡織印染工藝的特性。提問(wèn)：有誰(shuí)知道一種簡(jiǎn)單而又古老的印染方法呢？

導(dǎo)課活動(dòng)：取20厘米見(jiàn)方白布一塊，折疊后用細(xì)線局部扎緊，放入調(diào)制好的染料罐中浸染。取出，解開(kāi)，觀察染出的圖案，集體討論染后的變化和視覺(jué)感受。

2.欣賞、了解藍(lán)染的傳統(tǒng)方法及其歷史。

（1）師：剛才我們自己染布的方法叫“扎染”，也叫“絞纈”，是傳統(tǒng)花布印染工藝中的一種。有誰(shuí)知道藍(lán)染花布是怎樣由來(lái)的嗎？（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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（2）講解傳統(tǒng)藍(lán)染工藝的傳說(shuō)和發(fā)展過(guò)程。提問(wèn)：為什么會(huì)用藍(lán)色來(lái)印染這些布呢？藍(lán)色和白色的結(jié)合帶給我們一種怎樣的視覺(jué)美感？

（3）討論藍(lán)、白色調(diào)的視覺(jué)特征，以及藍(lán)色在中國(guó)文化中的審美理解和審美象征。除了文化寓意和審美需求以外，用藍(lán)色還有什么客觀因素嗎？教師講解靛藍(lán)染料的來(lái)源和應(yīng)用，并介紹藍(lán)印花布及其工藝過(guò)程。

3.藍(lán)印花布中紋飾的造型特征和寓意。

（1）展示各類藍(lán)印花布的作品，學(xué)生欣賞、思考并討論藍(lán)印花布紋樣的內(nèi)容與寓意。

（2）觀察和欣賞藍(lán)印花布紋樣，尋找和討論其中的紋樣特點(diǎn)。如點(diǎn)狀形態(tài)和藍(lán)白對(duì)比的紋樣構(gòu)成，形成了簡(jiǎn)與繁、疏與密的節(jié)奏關(guān)系與整體效果。

（3）將藍(lán)印花布的紋樣和中國(guó)民間剪紙的造型特點(diǎn)進(jìn)行比較，分析和討論形成這一特點(diǎn)的原因。

4.藍(lán)印花布圖案紋樣的創(chuàng)作與實(shí)踐。

（1）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于藍(lán)印花布的知識(shí)，那么怎樣才能讓藍(lán)印花布更好地融入今天的生活中呢？在紋樣的設(shè)計(jì)上我們又能有怎樣的創(chuàng)造呢？

（2）作業(yè)要求：運(yùn)用8K鉛畫(huà)紙，結(jié)合自己在生活中的體會(huì)和對(duì)紋樣的理解，用藍(lán)印花布的紋樣特點(diǎn)設(shè)計(jì)一幅完整的印花紋樣作品；以白紙?zhí)娲撞迹咨彤?huà)棒替代防染漿、群青色水粉替代靛藍(lán)染料，完成一幅仿制的“藍(lán)印花布”作品。

5.藍(lán)印花布作業(yè)的展示和再審美。

（1）將完成的作業(yè)首尾相連成類似布匹的長(zhǎng)幅，再用竹竿挑高成垂弧狀，全班的作業(yè)形成多條重復(fù)的垂弧完整展示。

（2）感知和體驗(yàn)完整作業(yè)的展示，分組討論其視覺(jué)特點(diǎn)和藝術(shù)美感，并簡(jiǎn)述自己的體會(huì)和感想。

6.課后拓展。

在中國(guó)古代傳統(tǒng)的藝術(shù)文化中，還有什么是和藍(lán)印花布在視覺(jué)美感上有著相類似的工藝美術(shù)或物品呢？（如青花瓷）這些物品又有著怎樣的文化寓意和審美體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

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藍(lán)印花布中紋飾的種類有單獨(dú)紋樣、連續(xù)紋樣、適合紋樣等。在這些紋樣中，相當(dāng)?shù)囊徊糠侄季哂械湫偷闹袊?guó)文化象征和吉祥寓意。如獅子滾繡球圖案，來(lái)源于漢代民間流行的“獅舞”，舞獅子為民俗喜慶活動(dòng)，由兩人合扮一獅，一人持彩球逗之，獅子上下翻騰跳躍，活潑有趣，寓意祛災(zāi)祈福。鳳棲牡丹圖案，鳳凰亦作“鳳皇”，是傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，雄的叫“鳳”，雌的叫“凰”，其形據(jù)《爾雅·釋鳥(niǎo)》郭璞注：“雞頭、蛇頸、燕頷、龜背、魚(yú)尾、五彩色，高六尺許。出于東方君子之國(guó)，翱翔四海之外，過(guò)昆侖，飲砥柱，濯羽弱水，莫宿風(fēng)穴，見(jiàn)則天下安寧。”在藍(lán)印花布圖案中以牡丹、鳳凰的組合最為普遍。將龍、鳳、牡丹、團(tuán)壽等組合在一起，將龍鳳隱喻有才能的人，稱為“龍鳳呈祥”，為吉祥幸福的化身。

傳統(tǒng)藍(lán)染的方法有四種：夾纈、葛纈、絞纈、灰纈。夾纈是用兩塊雕鏤相同的圖案花版，將布夾在中間，以防染；葛纈即現(xiàn)在所稱的蠟染；絞纈也就是扎染?；依i，就是藍(lán)印花布，其工藝采用鏤空花版鋪在白布上，用石灰或黃豆粉調(diào)成防染糨糊，用刮漿板把防染漿刮入花紋空隙漏印在布面上，產(chǎn)生花型，干后入染，晾干后刮去防染漿，即顯現(xiàn)出藍(lán)白花紋。

藍(lán)印花布的加工工藝：（1）藍(lán)印花布中一個(gè)“印”字便概括了它最基本的工藝特點(diǎn)，靛青藍(lán)是染料，白布是坯布原料，油紙刻成的鏤空花版、防染糨糊和刮印、浸染為基本加工工藝，所以藍(lán)印花布也稱為“防染印花工藝”。我們可以看到無(wú)論是夾纈、灰纈、絞纈、還是葛纈等傳統(tǒng)的紡織印染工藝，重點(diǎn)都是“防印起花”，以防印染部分留出的白色成為布上的紋樣或是底色。（2）藍(lán)印花布源于秦漢、盛于宋代之后，并發(fā)展至今。在中國(guó)的民間，藍(lán)印花布不僅被制作成款式各異的服裝，而且還被制成門簾、頭巾、帳幔、床單和其他日用飾品，這些物品與百姓的日常生活緊密聯(lián)系，成為一種體現(xiàn)東方文化的傳統(tǒng)工藝品，成為亟待我們保護(hù)、傳承、創(chuàng)新的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

資料庫(kù)（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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獅子滾繡球方巾近代 南通藍(lán)印花布藝術(shù)館藏

雙鶴吉祥 藍(lán)印花布 江蘇南通（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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團(tuán)花方巾 藍(lán)印花布 江蘇南通

四君子汗巾 藍(lán)印花布 江蘇南通（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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藍(lán)印花布包扎的產(chǎn)品包裝

鳳穿牡丹靠墊 藍(lán)印花布（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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附注：教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材分析

本課屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以我國(guó)民間傳統(tǒng)工藝品—－藍(lán)印花布為載體，教學(xué)時(shí)應(yīng)著意于傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的熏陶和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中既要展示藍(lán)印花布的獨(dú)特藝術(shù)魅力，又要掌握藍(lán)印花布的特殊制作工藝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用替代的方法創(chuàng)造“新藍(lán)”。從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟藍(lán)印花布所折射出的深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)新時(shí)代的文化傳承者，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。

一、教學(xué)路徑

欣賞——了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的制作工藝過(guò)程、體味其作品帶給我們的視覺(jué)感受。分析——通過(guò)具體作品分析藍(lán)印花布內(nèi)容所蘊(yùn)含的深厚文化底蘊(yùn)。

探尋——比較傳統(tǒng)與現(xiàn)代藍(lán)印花布作品，并探討如何用替代的方法仿制藍(lán)印花布作品。

創(chuàng)作——利用替代的方法創(chuàng)造出屬于學(xué)生自己的“藍(lán)白之美”作品。

二、課時(shí)建議

本課建議為兩課時(shí)，第一課時(shí)：欣賞、了解、體驗(yàn)創(chuàng)作藍(lán)印花布作品；第二課時(shí)：拓寬題材和方法，讓學(xué)生合作完成較大的立體作品。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞優(yōu)秀藍(lán)印花布作品，品味藍(lán)印花布藍(lán)白色彩的素麗、寓意圖案的豐富及構(gòu)成形式的多樣，從中感受藍(lán)印花布深刻的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。

技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布的傳統(tǒng)制作工藝并尋找替代方法嘗試制作，體驗(yàn)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞和設(shè)計(jì)藍(lán)印花布的同時(shí)，培養(yǎng)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)工藝的情感，體驗(yàn)成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解藍(lán)印花布知識(shí)，了解藍(lán)印花布造型裝飾手法，動(dòng)手嘗試藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)并運(yùn)用替代方法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

教學(xué)難點(diǎn)：探索傳統(tǒng)藍(lán)印花布藝術(shù)特色。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

仿制藍(lán)印花布作品一張、藍(lán)色水粉顏料、蠟燭、鉛筆、剪刀、空白扇面、空白包裝袋、空白紙盒。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

由用藍(lán)印花布美化好的教室自然導(dǎo)入課題

二、新授

1.藍(lán)印花布概念、歷史以及重要地位（欣賞藍(lán)印花布作品）

在我國(guó)民間有一種歷史悠久的工藝，人們利用藍(lán)白兩色，創(chuàng)造出了一個(gè)淳樸自然、千變?nèi)f化、絢麗多姿的藍(lán)白藝術(shù)世界。

藍(lán)印花布，是傳統(tǒng)的鏤空版白漿防染印花，又稱靛藍(lán)花布，距今已有一千三百年歷史。它不僅是美麗的衣料，而且被廣泛地應(yīng)用于生活中，制成被面、桌布、窗簾和飾品等等。

在2006年，印染藍(lán)印花布的技藝更是被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。這更說(shuō)明了藍(lán)印花布在我國(guó)民間工藝美術(shù)中的重要地位。清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授袁運(yùn)甫先生更稱藍(lán)印花布工藝為“民藝之光”。

1.藍(lán)印花布給你帶來(lái)了怎樣的視覺(jué)感受？ 生答：樸素、清新淡雅。

此處可做引導(dǎo)（穿著藍(lán)印花布的衣服給人感覺(jué)端莊大方，沉穩(wěn)）（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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師總結(jié)：樸素沉靜、典雅、大方，清新秀美。2.藍(lán)印花布的染色原料 藍(lán)草——神奇的“板藍(lán)根”

所以藍(lán)印花布還有一個(gè)別稱叫“藥斑布” 3.藍(lán)印花布的制作過(guò)程：（視頻播放）（1）提問(wèn)：藍(lán)印花布制作的第一步是什么？ 生答：制版。

（2）提問(wèn)：為什么要刻板而不直接畫(huà)上去呢？ 生答：速度快可以重復(fù)使用。

因?yàn)橐可a(chǎn)。一塊好的，結(jié)實(shí)耐用的花板可以印千余尺布料，這樣就大大提高了產(chǎn)量。所以藝人們要刻出一塊完整的不能斷裂的花板，如果用連貫的線條和大的塊面花版就會(huì)斷裂。

（3）藝人們用什么方法來(lái)解決這一問(wèn)題的？ 生答：點(diǎn)、短線。

師總結(jié)：用了很多的點(diǎn)，這些點(diǎn)聚集在一起形成了面，還有長(zhǎng)線條用短線或者幾何形來(lái)代替，這樣既能表現(xiàn)出所描繪內(nèi)容的輪廓，又使得畫(huà)面具有虛實(shí)感，形成了藍(lán)印花布獨(dú)特的視覺(jué)效果。

藍(lán)印花布基本語(yǔ)言元素：點(diǎn)、短線、幾何形。（4）接下來(lái)的制作步驟是什么？ 刮漿、染色、晾曬。

1.賞析傳統(tǒng)藍(lán)印花布作品（1）《年年有余》 包袱布

用多條金魚(yú)組成團(tuán)，表示富貴有余、金玉滿堂，荷花寓意純潔、吉祥?！棒~(yú)”與“余”同音，年年有余寓意著人們對(duì)美好、富裕生活的向往。

這些圖案是如何被組織在一起的呢？ 生答：略。

師總結(jié)：中心紋樣蓮花和環(huán)狀的金魚(yú)構(gòu)成圖案的中心；用荷花裝飾來(lái)做角隅紋樣；外面一圈是連續(xù)排列的花邊（二方連續(xù)），通常這樣的組合排列方式都運(yùn)用在被面、方巾等方形布面。（2）《二龍戲珠》圍涎兜

他的圖案表達(dá)了什么含義呢？ 二龍戲珠和長(zhǎng)命如意鎖。

父母對(duì)孩子望子成龍的期望，上面的長(zhǎng)命如意鎖象征著平平安安，吉祥順意，是農(nóng)家最常用的紋樣之一，也是圍兜中的代表作。（3）《百福圖》頭巾

古代各種不同篆書(shū)的“?！弊?，用一種視覺(jué)沖擊力強(qiáng)的放射形的排列方式，構(gòu)成了百福圖，表達(dá)了百福滿堂的美好寓意。（4）《劉海戲金蟾》門簾

門簾上對(duì)稱的人物叫劉海，劉海在民間被稱為福神，下面的金蟾為靈物，古人認(rèn)為得到它可以致富，這樣的吉祥的圖案在藍(lán)印花布中運(yùn)用較多，深受民眾喜愛(ài)。除了以上這些內(nèi)容，還有很多，比如才“長(zhǎng)命百歲”“麒麟送子”“平安如意”“四季如春”等等。

請(qǐng)總結(jié)藍(lán)印花布圖案的題材： 生：動(dòng)物、植物、文字、人物。

師總結(jié)：神話傳說(shuō)、民間故事、吉祥花鳥(niǎo)、祥靈瑞獸、吉祥文字等，一塊小小的藍(lán)印花布也蘊(yùn)含著廣大人民對(duì)美好生活的向往和追求。

2.傳統(tǒng)與現(xiàn)代對(duì)比 隨著時(shí)間的推移，藍(lán)印花布得到了更加廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，現(xiàn)在內(nèi)容和形式又有了什么新的變化呢？（欣賞圖片）

由于沒(méi)有制版的限制，線條更加流暢、發(fā)揮的空間更大了，內(nèi)容也變得較為簡(jiǎn)單，更多的借鑒了藍(lán)印花布藍(lán)白的色彩效果，并且運(yùn)用在更多的材質(zhì)上。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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你更喜歡哪一種風(fēng)格呢？ 生答：略。

師總結(jié)：我們可以將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，即大膽發(fā)揮自己的想法和創(chuàng)意，也可以借鑒傳統(tǒng)藍(lán)印花布的特色。

4.仿制藍(lán)印花布

學(xué)生討論用何種方法與材料仿制藍(lán)印花布

師總結(jié)： 藍(lán)色顏料來(lái)做染劑、蠟燭做防染劑。教師示范

為了讓我們做的更快、效果更好，在繪制圖案的時(shí)候有沒(méi)有更多的方法？比如有一些圖案會(huì)重復(fù)出現(xiàn),我們是一遍遍的去畫(huà)嗎？

生答：可以剪出這個(gè)圖形，拷貝。師答：剪紙示范、復(fù)寫(xiě)紙示范。

還有一些特別簡(jiǎn)單的圖案 比如一些點(diǎn)、幾何形，可以直接用蠟繪制。小組合作完成藍(lán)印花布作品

（1）設(shè)計(jì)主題（紋樣）植物、動(dòng)物、建筑、幾何形體、風(fēng)景、變化的線條等等。（2）體現(xiàn)藍(lán)印花布特色的同時(shí)大膽發(fā)揮，勇于創(chuàng)新。5.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng) 6.課后拓展

今后我們還可以設(shè)計(jì)更多的藍(lán)印花布作品送給親戚、朋友，使更多人了解這一傳統(tǒng)的工藝，體會(huì)藍(lán)白之美。

結(jié)束語(yǔ)

“藍(lán)印花布”是中國(guó)傳統(tǒng)的民間工藝，在我國(guó)傳統(tǒng)染織藝術(shù)花園中獨(dú)樹(shù)一幟，它以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，形成了獨(dú)特的魅力，對(duì)藍(lán)印花布的研究不僅可以讓我們更加深刻的理解和加深對(duì)民間文化的認(rèn)識(shí)，還有助于對(duì)這一寶貴民間藝術(shù)的保護(hù)和傳承。今天的課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課！

相關(guān)鏈接

藍(lán)印花布的圖案取材于生活，它同民間剪紙、窗花中的吉祥紋樣相同，寓意著百姓安家樂(lè)業(yè)，生活繁榮，所以其中很多是百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的民間故事和戲劇人物，但更多的是由動(dòng)植物和花鳥(niǎo)組合成的吉祥紋樣。意境是古今文人雅士所一直追求的，以中國(guó)畫(huà)為代表的中國(guó)畫(huà)種在世界畫(huà)壇獨(dú)樹(shù)一幟，中國(guó)畫(huà)中注重留白的運(yùn)用，其實(shí)就是為了表現(xiàn)一種意境。對(duì)于藍(lán)印花布這樣一個(gè)特殊的傳統(tǒng)工藝來(lái)說(shuō)，藍(lán)白是最基本的顏色，而就是這兩種顏色為藍(lán)印花布的印染提供了一種別有趣味的意境。每一塊藍(lán)印花布都是一幅唯美的畫(huà)作，藍(lán)印花布上的圖案不重寫(xiě)實(shí)，重傳神，從生活中汲取元素加以抽象化 以不同的組合方式呈現(xiàn)，或者利用中國(guó)傳統(tǒng)文化的漢字，以變體或諧音來(lái)表現(xiàn)，不僅賦予了藍(lán)印花布吉祥的寓意，同時(shí)反映了中國(guó)傳統(tǒng)思想和美學(xué)觀念，也印證了人們生活的美好。

藍(lán)印花布中的傳統(tǒng)元素

一是漢字。從象形文字開(kāi)始，經(jīng)歷了甲骨文、金文等演變形成了方正的漢字，漢字有為人所用，進(jìn)行變體運(yùn)用到藍(lán)印花布上，用于表現(xiàn)龍的傳人的“龍”有各種寫(xiě)法，有的形似龍，有的簡(jiǎn)筆龍，還有書(shū)畫(huà)同體的龍等：用于祝福和祈福的“?！币灿泻芏喾N寫(xiě)法，這些寓意吉祥的漢字不僅提供了發(fā)散思維的途徑，又將它們本身的吉祥帶入生活。二是吉祥圖案。吉祥圖案有很多，典型的吉祥圖案是“八吉祥”，即法螺、法輪、寶傘、白蓋、蓮花、寶瓶、金魚(yú)、盤長(zhǎng)等?！鞍思椤?圖案不僅用于藍(lán)印花布，在陶瓷燒制上也很受歡迎。三是自然圖案。花紋、魚(yú)紋、蝴蝶紋、蝙蝠紋等這些來(lái)自大自然的真實(shí)紋樣，是人們根據(jù)生活中的真實(shí)存在而繪制出的，是對(duì)生活的真切感受。四是表現(xiàn)風(fēng)俗故事的圖案。比如“和合二仙”，和仙、合仙，是指高僧寒山和拾得?！昂小迸c“合”“和” 同音，喻“和合”。年畫(huà)中常繪兩仙一持荷花，一捧圓盒，盒內(nèi)盛滿珠寶，并飛出一串蝙蝠，寓意財(cái)富無(wú)窮盡。民間嫁（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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娶，喜掛和合像，取“和諧好合”的意思，寓意夫妻和諧，以求婚姻美滿。

藍(lán)印花布的部分圖案詳解

二龍戲珠：龍是傳說(shuō)中的一種組合型動(dòng)物，傳說(shuō)龍能降雨、祈豐收，所以民間如果遇到早年就拜祭龍王以祈雨，后來(lái)演變成了“耍龍燈”的民俗活動(dòng)，“二龍戲珠”便是由“耍龍燈”演變來(lái)的，有慶豐年，祈吉祥之意。

獅子滾繡球： “獅舞” 也是民間民俗活動(dòng)的一種，一般南兩人合扮一獅，另有一人舉彩球逗之，獅子上下翻騰跳躍，生動(dòng)活潑。有的地方有“斗獅”的傳統(tǒng)?！蔼{子滾繡球”圖案，來(lái)源于此，寓意祛災(zāi)祈福。

風(fēng)棲牡丹：風(fēng)凰，是傳說(shuō)中的神鳥(niǎo)，傳風(fēng)為雄，凰為雌，彼此一生只依彼此。風(fēng)凰涅粲意在拯救蒼生。在藍(lán)印花布圖案中以牡丹、鳳凰的組合最為普遍，將龍、風(fēng)、牡丹、團(tuán)壽等組合在一起，寓意吉祥幸福。

連年有余：“魚(yú)”與“余”同音，比喻生活富裕。這表達(dá)了古代人們追求年年幸福富裕生活的良好愿望。圖案經(jīng)常由娃娃抱魚(yú)、蓮花鯉魚(yú)等組合在一起。

福祿萬(wàn)代： 圖案常有蔓、葫蘆、石榴、佛手?！奥迸c“萬(wàn)”諧音，“蔓帶”諧音“萬(wàn)代”?！昂J”諧音“福祿”。石榴，因其多子，取其“多子”之意，寓意多子多福。

喜在眼前：喜鵲、古錢。喜鵲取一“喜”字，錢與“前”同音，“喜在眼前”，喜事就在當(dāng)前。另外還有喜鵲和梅花的組合，“梅”與“眉”諧音，稱為“喜鵲登梅” “喜上眉梢”。

太平景象：大象，因其壽命長(zhǎng)而被看作瑞獸，佛教中大象也被作為坐騎出現(xiàn)，象也表示好景象。寶瓶，傳說(shuō)為觀世音的凈水瓶，內(nèi)盛圣水，滴灑就能得祥瑞?！疤接邢蟆币步小疤骄跋蟆?“喜象升平”，形容河清海晏、民康物阜。

福壽雙全：蝙蝠銜住兩個(gè)古錢，壽星、壽桃。兩個(gè)古錢，喻“雙全”，蝙蝠喻“福”，壽星、壽桃代表長(zhǎng)壽。組成圖案叫“福壽雙全”。

三陽(yáng)開(kāi)泰：羊與祥在以前是通假字，寓意吉祥。三羊喻“三陽(yáng)”；三陽(yáng)，陽(yáng)氣盛極而陰衰微也；開(kāi)泰即啟開(kāi)的意思，預(yù)示要交好運(yùn)?！叭蜷_(kāi)泰”圖案，寓意祛盡邪佞，吉祥好運(yùn)接踵而來(lái)。

龜鶴齊齡：龜、鶴相傳都是長(zhǎng)壽的代表，這里喻長(zhǎng)壽?！褒旡Q齊齡”寓意高壽。鴛鴦戲水：鴛鴦、蓮花、蓮實(shí)。鴛鴦是一種水鳥(niǎo)，羽毛顏色美麗，尤以雄的羽毛樣貌最美。雌雄常在一起，如果其中之一不幸離世，另一只是不再找配偶的。蓮實(shí)，蓮子，喻連生貴子。

“鴛鴦貴子”寓意夫妻恩愛(ài)，同偕到老。鶴鹿同春：桐、鶴、鹿。桐與“同”同音?！巴骸保蟠禾煲粯用篮??！奥埂?“鶴”都是瑞獸。隱喻“祿” “壽”。

“鶴鹿同春”有長(zhǎng)壽的意思。梅蘭竹菊：月季花，四季花卉梅、蘭、竹、菊等。月季花或四季花卉插入瓶中，為“四季平安”，寓意一年四季幸福平安。

麒麟送子：童子手持蓮花、如意，騎在麒麟上等。麒麟，也是傳說(shuō)中的神獸，象征吉祥和瑞?！镑梓胨妥印保庵甘ッ髦?，麒麟送來(lái)的童子，長(zhǎng)大后便是經(jīng)世良材、輔國(guó)賢臣。麒麟與玉書(shū)、如意組成圖案謂“麒麟祥瑞”、“麒麟如意”。

連生貴子：蓮花、桂花，也有以蓮花、笙和兒童組成。蓮與“連”、桂與“貴”、笙與“生”同音。

歲寒三友： 松、竹、梅或梅、竹、石。松、竹是耐寒的植物，過(guò)冬不凋謝，梅也是耐寒而開(kāi)花，故有“歲寒三友”的稱謂。明清以來(lái)的文人喜歡用這個(gè)題材，或言志，或抒懷，或互相應(yīng)酬以喻友情之堅(jiān)貞。

參考書(shū)目

《中國(guó)藍(lán)印花布紋樣大全》（全二冊(cè)）（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)

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作者：吳元新

出版社：上海人民出版社 本書(shū)是著名藍(lán)印花布藝術(shù)家、南通藍(lán)印花布藝術(shù)館館長(zhǎng)吳元新先生集數(shù)十年收集、研究和開(kāi)發(fā)制作藍(lán)印花布的經(jīng)驗(yàn)精心編著而成的一部總結(jié)性著作。書(shū)中展示了館藏的明代以來(lái)被面、墊被單、門窗、帳檐、方巾、茶巾、肚兜等各類藍(lán)花布實(shí)物珍品照300多張，及幾何、植物、動(dòng)物、單獨(dú)、角飾等1200余種按門類編號(hào)的藍(lán)印花布紋樣，集中展示了藍(lán)印花布這一具有悠久歷史又被賦予現(xiàn)代氣息的民間工藝的面貌。中國(guó)工藝美術(shù)大師張仃親自審定并欣然題詞，作序，中國(guó)民間文藝協(xié)會(huì)主席、著名作家馮驥才鼎力推薦。本書(shū)是服飾、印染、廣告、裝幀設(shè)計(jì)人員和民間藝術(shù)品收藏者和愛(ài)好者不可多得的案頭參考書(shū)。

《中國(guó)傳統(tǒng)紋樣資料精選：線綢、藍(lán)印、花布、刺繡》 作者：李學(xué)英

出版社：天津人民美術(shù)出版社

主要是介紹中國(guó)傳統(tǒng)絲綢、藍(lán)印花布和刺繡工藝紋樣。今天再翻閱。品味它的風(fēng)采，相信會(huì)有另一番新鮮的感受。它歷史悠久，內(nèi)容豐富，造型優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，風(fēng)格典雅，設(shè)色考究，花樣不斷翻新，或華麗，或淳樸，均可為中國(guó)傳統(tǒng)工藝之中的奇葩。我們應(yīng)該很好地學(xué)習(xí)和繼承它，以使古為今用，繼往創(chuàng)新。

這些圖案資料是編者在多年教學(xué)工作中與學(xué)生一起從相關(guān)圖書(shū)資料及實(shí)物陳列臨摹收集的，特別是《中國(guó)云錦圖案》《中國(guó)絲綢圖案》（沈從文、王家澍編著）《中國(guó)歷代染織刺繡圖案》（方興德編著）《中國(guó)刺繡》（孫佩蘭編著）《中國(guó)靛青印花圖案》等圖書(shū)提供了豐富的資料。

《中國(guó)民俗文化叢書(shū)：藍(lán)印花布》

作者：吳元新，吳靈妹 著 劉魁立 等編 出版社：中國(guó)社會(huì)出版

此書(shū)為我們介紹的是流行于江南民間的古老手工印花織物藍(lán)印花布，介紹她的起源與發(fā)展、工藝制作程序、應(yīng)用功能及圖案造型、工藝特性和紋樣的文化內(nèi)涵、故事傳說(shuō)、傳承與現(xiàn)狀及藍(lán)印花布的主要產(chǎn)區(qū)藝術(shù)特色等內(nèi)容。

中國(guó)傳統(tǒng)藍(lán)印花布 作者：于雄略

出版社：人民美術(shù)出版社

中國(guó)傳統(tǒng)藍(lán)印花布傳統(tǒng)的扎染、蠟染、夾染和灰染大多以藍(lán)靛為染料，雖然防染的方法不同，但成品都是藍(lán)白相間的花布，所以可以統(tǒng)稱為藍(lán)印花布。其共同點(diǎn)是材料為布（或手織布），染料為植物藍(lán)靛，制作過(guò)程為手工操作，包括扎染、蠟染、夾染和灰染，這是廣義的藍(lán)印花布。長(zhǎng)期以來(lái)，人們習(xí)慣于把以植物藍(lán)草為染料，用黃豆粉和石灰粉為染漿，刻紙為版，濾漿漏印的灰染藍(lán)白花布稱為藍(lán)印花布，這是狹義的藍(lán)印花布。

藍(lán)印花布是我國(guó)的傳統(tǒng)手工藝。本書(shū)以介紹灰染為主，旁及扎染、蠟染和夾染工藝。作者于雄略先生為浙江桐鄉(xiāng)人，對(duì)家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝懷有深厚的感情，在恢復(fù)烏鎮(zhèn)宏源泰染坊的過(guò)程中，收集了大量資料，所以是有感而發(fā)。同時(shí)感謝收藏和研究藍(lán)印花布的專家吳元新先生提供了珍貴的藏品資料。

第五篇：八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)藍(lán)白之美范文

藍(lán)白之美

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)藍(lán)印花布作品的欣賞及實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藍(lán)印花布的認(rèn)識(shí)和了解，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美意識(shí)。

2、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)藍(lán)印花布的傳統(tǒng)制作技藝并嘗試替代的方法，有意識(shí)的探究手工制作過(guò)程中的科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的規(guī)律和方法，使學(xué)生體驗(yàn)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)過(guò)程和制作特點(diǎn)。

3、情感目標(biāo)：相互交流視覺(jué)感受，合理評(píng)價(jià)同學(xué)設(shè)計(jì)的藍(lán)印花布作品，從老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)中得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)和體會(huì)藍(lán)印花布的藝術(shù)美感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)工藝的情感，體驗(yàn)成功的喜悅。

4、創(chuàng)作目標(biāo)：通過(guò)對(duì)藍(lán)印花布的學(xué)習(xí)，能綜合借鑒相關(guān)傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)手法并運(yùn)用于藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)，有較新的創(chuàng)意和突破表現(xiàn)出創(chuàng)造思維品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的知識(shí)；了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的造型裝飾手法；了解藍(lán)印花布的基本創(chuàng)作方法；動(dòng)手嘗試用替代的方法進(jìn)行藍(lán)印花布制作。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)傳統(tǒng)圖案的理解；藍(lán)印花布紋樣的設(shè)計(jì)；現(xiàn)代藍(lán)印花布圖案的大膽創(chuàng)新；學(xué)生作品個(gè)性化的引導(dǎo)。

教具選用：藍(lán)印花布作品、顏料、畫(huà)筆、紙? 教學(xué)方法：激趣引導(dǎo)法、分析討論法、實(shí)踐創(chuàng)新法 教學(xué)進(jìn)程：

一、激趣導(dǎo)入

老師帶帽子進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

問(wèn)：觀察一下這頂帽子是什么材料制作的呢？（藍(lán)印花布）問(wèn)：你想了解藍(lán)印花布嗎？那就跟隨著老師進(jìn)入藍(lán)白的世界吧！

二、探究新知

藍(lán)印花布的制作始于宋代，又稱靛藍(lán)花布，俗稱“藥斑布”、“澆花布”。藍(lán)印花布同蠟染和扎染一樣都是我國(guó)傳統(tǒng)的民間手工印染花布，藍(lán)印花布?xì)v史悠久分布廣泛，像江蘇、浙江等地的藍(lán)印花布都各有特色。㈠、美在色彩

1、出示圖片

問(wèn)：同學(xué)們觀察一下藍(lán)印花布有哪兩種顏色啊？（藍(lán)、白）

問(wèn)：白色讓你們聯(lián)想到什么？（白云、白雪，象征純潔、光明、神圣具有明快樸素和頗具視覺(jué)沖擊力的特征。）問(wèn)：藍(lán)色讓你們聯(lián)想到什么？（大海、藍(lán)天，象征寧?kù)o、寬厚、深邃具有穩(wěn)重智慧和無(wú)限包容力的特征。）藍(lán)印花布色彩的情感表達(dá)正是通過(guò)把自然界藍(lán)天、白云的藍(lán)、白二色巧妙的組合實(shí)現(xiàn)的，看似無(wú)意識(shí)的，卻充分反映出東方人本有的淳樸、和諧的審美理念。

2、出示圖片

問(wèn)：這兩塊藍(lán)印花布的色彩構(gòu)成形式有什么不同之處？小組討論

（藍(lán)底白花和白底藍(lán)花）

問(wèn)：這兩種不同的表現(xiàn)形式體現(xiàn)出了怎樣的美感呢？小組討論

（對(duì)比與統(tǒng)一）

師總結(jié)：這正反映了我國(guó)文化最古老的典籍《周易》陰陽(yáng)觀中所強(qiáng)調(diào)的和諧的共生互補(bǔ)的陽(yáng)剛與陰柔之美。

在古代藍(lán)色稱為青色，青色代表了什么呢？（春天、生命）在中國(guó)陶瓷史上有一朵艷麗的奇葩，它也是藍(lán)與白構(gòu)成的，你們知道是什么嗎？（青花瓷）

元代的青花瓷與藍(lán)印花布不約而同的選擇了藍(lán)白兩色不僅僅是它們給人以藍(lán)白之美的享受，更重要的是藍(lán)色與白色是生命的基本色調(diào)，是人們對(duì)生命關(guān)注的美好詮釋。㈡、美在紋樣

1、欣賞資料

問(wèn)：藍(lán)印花布的題材都選擇哪些內(nèi)容呢？（討論：以花卉、植物、動(dòng)物的紋樣為主??）

問(wèn)：它們抒發(fā)了老百姓怎樣的心情？有什么樣的寓意呢？（討論：對(duì)生活的美好愿望，正所謂圖必有意、意必吉祥。）

2、欣賞資料，藍(lán)印花布在紋樣設(shè)計(jì)上吸收了剪紙、刺繡、木刻等傳統(tǒng)圖案的藝術(shù)風(fēng)格，這些紋樣大都“圖必有意，意必吉祥。” ㈢、美在生活

1、同學(xué)們你在生活中見(jiàn)過(guò)藍(lán)印花布嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽的說(shuō)一說(shuō)

2、一起欣賞生活中的藍(lán)白之美吧!

師總結(jié)：通過(guò)欣賞我們可以了解到藍(lán)印花布的面料常常制作成居室用品、服裝、工藝品等，但它的藍(lán)白之美卻被人們應(yīng)用到了生活的各個(gè)角落，美的色彩、美的紋樣、美的制作最終要應(yīng)用到生活中去。㈣、美在制作

教師出示藍(lán)印花布的工藝制作步驟圖，讓學(xué)生自己直接了解藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)與制作的整個(gè)工藝流程。

①、紋樣設(shè)計(jì)和花版的制作。用點(diǎn)、線、面結(jié)合設(shè)計(jì)紋樣，然后用紙刻成花版，最后用熟桐油油漆晾干。

②、漏版印花。把石灰和黃豆粉加水拌和成印花防染漿，漏刮在織物上，待7天期的陰晾干燥，才能染色。

③、植物染料染色。用“藍(lán)草”植物的色素，制成染液，在室溫下進(jìn)行多次染色。④、刮花子及清洗染色后的藍(lán)印花布。經(jīng)曬干或烘干，用刮刀刮掉防染漿層，然后用流水多次清洗，洗盡浮色。在這里我們強(qiáng)調(diào)的是藍(lán)印花布的美是淘洗出來(lái)的美，進(jìn)過(guò)反復(fù)淘洗再來(lái)晾曬，它具有不褪色、耐洗、耐曬的特點(diǎn)，它以質(zhì)樸的色彩、古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，形成清新雅致的魅力。

三、實(shí)踐創(chuàng)新:

表演魔術(shù)：讓學(xué)生在老師帶來(lái)的神奇的紙上制作兩塊仿藍(lán)印花布（用紙?zhí)娲肌⒂门D替代防染漿的方法）

問(wèn)：同學(xué)們我們還可以用哪些替代的方法制作藍(lán)印花布呢？

針對(duì)具體情況，啟發(fā)學(xué)生、分組討論，引導(dǎo)學(xué)生尋找替代方法。請(qǐng)同學(xué)們按照自己的方法快速的仿制一塊藍(lán)印花布，老師循環(huán)指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)：

將學(xué)生的作品進(jìn)行展示。采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、課后拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行藍(lán)印花布工藝品的設(shè)計(jì)制作，將藍(lán)白之美應(yīng)用到生活中去。

六、課后反思：

本課的教學(xué)我圍繞著美在色彩，美在紋樣，美在生活，美在制作四個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的知識(shí)；了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的造型裝飾手法；了解藍(lán)印花布的基本創(chuàng)作方法；動(dòng)手嘗試用替代的方法進(jìn)行藍(lán)印花布制作。使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)圖案理解，對(duì)現(xiàn)代藍(lán)印花布圖案的大膽創(chuàng)新；老師對(duì)學(xué)生作品個(gè)性化的引導(dǎo)。