第一篇：學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位申報材料

加強校園文化建設(shè)

全面推進(jìn)素質(zhì)教育 ——涿鹿縣學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位申報材料

涿鹿縣初級中學(xué)

我校創(chuàng)建于1975年，是全縣規(guī)模最大的一所公辦初級中學(xué)。學(xué)校占面積69326.4平方米，建筑面積38498平方米，建有教學(xué)樓三幢、實驗辦公綜合樓一幢、學(xué)生餐廳一幢、學(xué)生公寓兩幢。現(xiàn)有60個教學(xué)班，3020名在校生，222名教職工。

近年來，我校高度重視校園文化建設(shè)，不斷發(fā)揮校園文化在教育教學(xué)中的重要作用，使學(xué)校健康持續(xù)快速發(fā)展。

一、目標(biāo)管理

學(xué)校高度重視文化建設(shè)工作，把校園文化建設(shè)作為可持續(xù)發(fā)展工程。成立了校長任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。定期召開學(xué)校行政會議，研究部署校園文化建設(shè)工作。學(xué)年初制定校園文化建設(shè)方案，學(xué)年末進(jìn)行總結(jié)。

二、制度文化

參照《張家口市中小學(xué)管理規(guī)定》，結(jié)合學(xué)校實際，建立健全了包括校務(wù)管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理等十方面管理制度，明確各部門和各類人員職責(zé)。

領(lǐng)導(dǎo)和教師評價。制定了《涿鹿縣中層領(lǐng)導(dǎo)考核辦法》、《涿鹿縣初級中學(xué)教師職業(yè)道德考評辦法》和《涿鹿縣初級中學(xué)教師學(xué)期工作考核量化評分辦法》，由學(xué)生、教師、領(lǐng) 導(dǎo)和家長四方面進(jìn)行評價。

學(xué)生評價。衡量學(xué)生素質(zhì)的方法力求多樣化，每班都建立了學(xué)生成長檔案，對學(xué)生課堂表現(xiàn)、課外活動、學(xué)校組織的各項活動中表現(xiàn)進(jìn)行記錄，期末綜合評價學(xué)生。

加強民主管理，推進(jìn)校務(wù)公開。學(xué)校重大決策均在教職工大會上討論通過。教職工評優(yōu)選模、教職工考核、晉級晉升等都采取民主評議的方式，并對結(jié)果進(jìn)行公示，接受教職工監(jiān)督。

三、環(huán)境文化

學(xué)校理化生實驗室、閱覽室、美術(shù)教室、勞技教室等功能室配備齊全。學(xué)校建成了百兆校園網(wǎng)，校園網(wǎng)站安全運行。教師每人一臺筆記本電腦，普通教室和專業(yè)教室都安裝了交互式電子白板和配套的多媒體設(shè)備，辦公室統(tǒng)一安裝了程控電話，校園內(nèi)全方位安裝了電子監(jiān)控系統(tǒng)，安裝了校訊通，實現(xiàn)了教育信息化和現(xiàn)代化。

學(xué)校各種標(biāo)牌提示語規(guī)范精致，名人畫像裝幀精美，內(nèi)涵豐富，能突出環(huán)境與育人、彰顯文化熏陶功能。辦公室、宿舍、圖書室、實驗室、專用教室等，布置富有個性，文化氣息濃郁。

開展校園“四化”建設(shè)。投資260萬元，硬化路面、鋪花磚7500平方米，購置苗木25128棵，除硬化地方以外全部綠化，綠化面積達(dá)13000平方米。積極開展“美麗的校園，我們的家”等活動，師生共同努力，凈化、綠化、美化、亮化校園。

實施文明班級、文明宿舍創(chuàng)建活動，實行流動紅旗制度。開展主題班會、主題演講、黑板報評比、學(xué)習(xí)園地檢查、班級衛(wèi)生評比活動。旨在推行民主管理，創(chuàng)建班級特色文化，構(gòu)建良好的班級文化氛圍。

四、管理文化

高度重視和諧校園的創(chuàng)建工作，制定了《涿鹿縣初級中學(xué)和諧校園創(chuàng)建方案》，校長任組長，副校長任副組長，各年級主任和各處室主任任成員。

建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。制訂了《黨員教師包班級管理制度》，采取了校級領(lǐng)導(dǎo)包年級、中層領(lǐng)導(dǎo)包班級、黨員教師包學(xué)生的辦法，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨員教師經(jīng)常深入到年級、班級、課堂、宿舍、餐廳，和學(xué)生談心，了解學(xué)生思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況；開展了黨員教師愛心幫扶活動，全校50名黨員和50名后進(jìn)生結(jié)對，簽訂幫扶協(xié)議書，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，教師從思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活各個方面進(jìn)行幫扶，不讓一名學(xué)生因“差”輟學(xué)。

創(chuàng)新管理機制。我們優(yōu)化管理運行機制，實行校級領(lǐng)導(dǎo)主管處室制、年級實體負(fù)責(zé)制、學(xué)生分層管理和住宿生三級聯(lián)查制，實現(xiàn)了全天候無縫隙管理，學(xué)校管理工作運轉(zhuǎn)高效，促進(jìn)了學(xué)校有序健康發(fā)展。禮儀教育。七年級開設(shè)《禮儀教育》課，每周一節(jié)。每個學(xué)期都要選一月開展文明禮儀教育活動。使學(xué)生約束自己的言行，提高品德修養(yǎng)水平。在校園內(nèi)大力開展“問老師好”活動，要求學(xué)生見到老師問好，放學(xué)離校時跟老師說再見。涌現(xiàn)出一大批講文明、懂禮貌、高素質(zhì)的“文明禮儀標(biāo)兵”，學(xué)生的文明素質(zhì)和禮儀水準(zhǔn)得到大幅度提升。

五、校園精神

學(xué)校精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心和精髓，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。結(jié)合學(xué)校實際，重新給學(xué)校定位，明確了辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，確定了校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)作了校歌、校報，為學(xué)校的發(fā)展明確了方向，注入了強在的精神動力，促進(jìn)了學(xué)校健康、規(guī)范、科學(xué)、和諧發(fā)展。

辦學(xué)理念：以人為本，科學(xué)管理，特色辦學(xué)，和諧發(fā)展 辦學(xué)目標(biāo)：科學(xué)發(fā)展，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，創(chuàng)新管理機制，打造全省一流學(xué)校

校訓(xùn)：厚德

博學(xué)

崇真

求實 校風(fēng)：文明

自主

誠信

進(jìn)取 教風(fēng)：敬業(yè)

愛生

嚴(yán)謹(jǐn)

善誘 學(xué)風(fēng)：勤學(xué)

健體

成才

報國 校歌：《放夢飛想》

校報：《青春風(fēng)采》

《晨曦》

六、課程文化 嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，開全開齊課程。組織骨干教師編寫《禮儀課堂》，作為學(xué)校的利益教材，配備專任教師授禮儀，學(xué)生講文明，講禮貌，校風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。組織骨干教師編寫《香遠(yuǎn)益清》，作為學(xué)校的古詩詞欣賞教材，開設(shè)《弟子規(guī)》及《青少年法制教育讀本》等校本課程，使學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，有禮貌有修養(yǎng)，遵紀(jì)守法，健康成長。

開設(shè)綜合實踐活動課。學(xué)校要求每位任課教師結(jié)合本學(xué)科特點，開展一次綜合實踐活動，活動課題自選，活動周期4—6周，集體備課寫出教學(xué)設(shè)計，形成共案，教師根據(jù)自己學(xué)生特點加以修改完善，組織開展活動，活動中對學(xué)生進(jìn)行過程性評價。

七、活動文化

多年來，我校堅持主旋律，把愛國主義、集體主義、社會主義教育與學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，以新學(xué)期開學(xué)典禮、每周一的升旗儀式、學(xué)生表彰大會以及重大節(jié)日、生大紀(jì)念日、歷史紀(jì)念日、重要活動為契機，開展了形式多樣的教育活動，增強了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛國愛校、報效祖國的責(zé)任感和使命感。

加強師生藝術(shù)團體的建設(shè)，成立了合唱隊、舞蹈隊、繪畫小組等社團組織，經(jīng)常開展各種活動，培養(yǎng)師生的興趣特長。學(xué)生合唱團每年都參加了省委省政府主辦的“海峽兩岸共祭中華三祖大典”活動、參加省委主辦的“冀臺心、兩岸情”青 年大型文藝交流活動；成立了“軒轅風(fēng)”教師合唱團，2012年5月參加中央電視臺“歌聲與微笑”欄目合唱比賽榮獲最佳表現(xiàn)獎，先后被搜狐、網(wǎng)易等10多家網(wǎng)絡(luò)媒體和《河北經(jīng)濟日報》、《張家口市日報》等平面媒體報道。

組織開展好每年一次的校園藝術(shù)節(jié)。今年6月，學(xué)校舉辦了以“陽光下成長

我的中國夢”為主題的第五屆校園藝術(shù)節(jié)，學(xué)生積極踴躍參加，許多節(jié)目都是學(xué)生自己想象、發(fā)揮、組織的，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

開展感恩教育。2012年6月，學(xué)校邀請中國時代感恩厲聲教育中心資深講師張青為學(xué)校七、八年級4000多名師生和家長做了《感恩，我們要行動》大型感恩勵志演講報告會，通過感恩教育激發(fā)了學(xué)生們的責(zé)任意識，讓他們懂得感恩，勵志成才，引起了良好的社會反響。

打造書香校園。學(xué)校圖書室藏書77530冊，安裝了擁有80臺計算機的配備60800冊電子圖書的電子閱覽室一個，每個班級都設(shè)立圖書角。學(xué)校每年都舉行師生讀書月活動，鼓勵師生愛讀書，讀好書，開展了形式多樣的讀書征文、讀書競賽、演講比賽、師生書畫展等活動。今年5月，八年級郭雪薇同學(xué)代表全縣參加由河北省委宣傳部主辦的以“學(xué)雷鋒做有道德的人”為主題的第二十屆講故事演講比賽榮獲張家口賽區(qū)中學(xué)組一等獎。

八、科研課題

實施“科研興校、質(zhì)量強校”戰(zhàn)略，創(chuàng)造一切條件，鼓勵教師參加教育科研，更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，提升教育教學(xué)的品位。幾年來，100多名教師參與了省市縣科研課題實驗26項，在國家、省市教育雜志發(fā)表教研論文200余篇，先進(jìn)的科研成果和教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于各學(xué)科課堂，取得了顯著的成果。

2012年，學(xué)校構(gòu)建了“高密度、多層次、五環(huán)節(jié)”高效課堂模式。這種模式促進(jìn)了信息技術(shù)和課堂教學(xué)的高度融合，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的快樂，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的快樂，真正實現(xiàn)了和諧教學(xué)，有效教學(xué)，高效教學(xué)，受到了市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。2012年9月，我校作為全省唯一的一所初級中學(xué)代表河北省參加在深圳舉辦的首屆“全國中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用展演”獲得好評。

九、校園文化建設(shè)成績喜人，素質(zhì)教育成績顯著 文化建設(shè)是反映學(xué)校辦學(xué)水平與文明程度的重要標(biāo)志，在教書育人過程中發(fā)揮著特殊的作用，也給學(xué)校帶來了諸多榮譽。建校以來，每年中考學(xué)生高分率、錄取率均名列全縣榜首，先后13年摘取全縣中考狀元桂冠，優(yōu)秀畢業(yè)生呂芳、安晶晶分別在2001年、2010年高考中摘取張家口市理科狀元桂冠。學(xué)校先后獲得了“河北省優(yōu)秀青少年維權(quán)崗”、“張家 口市德育工作示范學(xué)?！薄ⅰ皬埣铱谑薪虒W(xué)工作先進(jìn)集體”、“張家口市綜合實踐活動課程建設(shè)先進(jìn)單位”、“張家口市校園文化建設(shè)工作先進(jìn)學(xué)?！钡葦?shù)十項省、市榮譽稱號，2011年被張家口市教育局確定為全縣唯一一所“全面提升教育水平，爭創(chuàng)全國一流”試點初中，2012年評為河北省綠色學(xué)校，被河北省推薦申報全國義務(wù)教育階段信息化試點學(xué)校，2013年被河北長城網(wǎng)授牌為學(xué)生記者團培訓(xùn)基地，被評為“張家口市五星學(xué)?！焙汀昂颖笔∷刭|(zhì)教育示范?！?。

總之，我們雖然作了大量工作，取得了一定的成績，但離上級領(lǐng)導(dǎo)的要求差距還很大，我們明年將進(jìn)一步加大校園文化建設(shè)力度，提升校園文化品味，積極開展特色校建設(shè)活動，不斷豐富校園文化內(nèi)涵，推動校園文化建設(shè)更上一個新臺階。

二〇一三年十二月

第二篇：申報企業(yè)文化建設(shè)先進(jìn)單位事跡材料

XX肩負(fù)著*市境內(nèi)X個旗（縣、區(qū)）XX平方公里的工農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)和XX萬城鄉(xiāng)人民的生活供用電重任?，F(xiàn)有職工2984人，下設(shè)職能部室14個，直供、生產(chǎn)及關(guān)聯(lián)二級單位12個，同時代管**、**、**、**、**等5個旗（縣、農(nóng)墾區(qū)）的農(nóng)電企業(yè)。企業(yè)擁有220千伏變電站7座，110千伏變電站21座，35千伏變電站46座，總?cè)萘繛?506兆伏安；110千伏及以上輸電線路1727.84公里；固定資產(chǎn)**億元，地區(qū)最高供電負(fù)荷**兆瓦，2006年全局售電量突破**億千瓦時大關(guān)。多年來，我局在抓好企業(yè)經(jīng)濟效益和電力改革發(fā)展的同時，堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，全面落實以人為本的管理思想，努力培育和構(gòu)建具有**電力特色的企業(yè)文化，通過大膽探索和創(chuàng)新管理模式，把企業(yè)文化建設(shè)活動融于生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了企業(yè)文化在管理中的約束功能，使企業(yè)在安全生產(chǎn)、電網(wǎng)建設(shè)、供售電量、隊伍建設(shè)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、精神文明建設(shè)等方面均取實現(xiàn)了歷史性跨越，并先后榮獲“國家一流供電企業(yè)”、“全國文明單位”、“國家電網(wǎng)公司雙文明單位”、“全國安康杯競賽優(yōu)勝企業(yè)”、“全國職工安全生產(chǎn)教育工作先進(jìn)單位”、“***自治區(qū)?五一?勞動獎狀”等榮譽稱號。

一、把握內(nèi)涵,正確定位，高度重視和加強企業(yè)文化建設(shè)

企業(yè)文化建設(shè)工作是凝聚職工思想、提高職工素質(zhì)、展現(xiàn)企業(yè)形象、擴大企業(yè)社會影響的有效途徑和根本保證，對于促進(jìn)企業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的“一強三優(yōu)”現(xiàn)代化供電企業(yè)有著重要的現(xiàn)實意義。多年來，我局各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視企業(yè)文化建設(shè)工作，堅持把企業(yè)文化建設(shè)工作做為一項長期的系統(tǒng)工程來抓，并建立健全了以局黨委書記、局長任組長的企業(yè)文化建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和辦事機構(gòu)，制定了企業(yè)文化建設(shè)五年規(guī)劃和工作實施方案，并把企業(yè)文化建設(shè)工作納入到了方針目標(biāo)管理考核中。同時在多年的管理實踐中，我們總結(jié)提煉出了富有時代特征的“團結(jié)、敬業(yè)、務(wù)實、創(chuàng)新”的*電企業(yè)精神，不僅體現(xiàn)出了我局鮮明的企業(yè)個性，也反映出了我局職工的共同信念和價值觀，使廣大職工從中獲得了一種團結(jié)向上的精神力量，增強了企業(yè)的凝聚力，進(jìn)而產(chǎn)生了創(chuàng)新、高效的工作熱情，在這種精神的感召和指引下，推動我局不斷進(jìn)步，邁上一個又一個新的臺階。近年來，我們還按照**電力（集團）公司企業(yè)形象戰(zhàn)略的總體部署，全面導(dǎo)入實施CIS（企業(yè)形象識別）系統(tǒng)工程，使企業(yè)形象識別系統(tǒng)得到統(tǒng)一規(guī)范，使我局從標(biāo)志、職工整體精神風(fēng)貌、服務(wù)用語及服務(wù)流程等方面都以嶄新的形象出現(xiàn)在公眾面前。

二、突出以人為本，大力推進(jìn)企業(yè)安全文化建設(shè)

安全是電力企業(yè)的生命，而職工的安全文化素養(yǎng)、崗位的安全文化追求、企業(yè)的安全文化氛圍是供電企業(yè)安全生產(chǎn)的可靠保證。為了在企業(yè)內(nèi)部營造“安全第一、關(guān)愛生命”的思想氛圍，使廣大職工自身的安全管理、安全防范、安全操作潛能得到充分的發(fā)揮。我局結(jié)合供電企業(yè)生產(chǎn)特點，以實現(xiàn)人的價值、保護(hù)人的生命安全與健康為宗旨，提出了“像關(guān)心自己兄弟姊妹和親人一樣來關(guān)心職工安全”的理念，努力構(gòu)建“電網(wǎng)安全、職工安全、企業(yè)穩(wěn)定、社會和諧”四為一體的企業(yè)安全文化。一是推進(jìn)了企業(yè)安全文化理念建設(shè)。在職工中積極倡導(dǎo)“關(guān)愛企業(yè)、關(guān)愛他人、關(guān)愛自己、關(guān)愛家庭、關(guān)愛社會”的良好風(fēng)尚，大力宣傳內(nèi)蒙古電力公司“享受工作、保證完成任務(wù)、追求卓越”的核心價值觀，通過深入開展“安康杯”競賽、“安全生產(chǎn)月”活動，營造安全氛圍，充分闡釋安全文化，大力傳播安全文化，系統(tǒng)灌輸安全文化，使廣大職工從根本上提高了安全認(rèn)識，實現(xiàn)了從“要我安全”向“我要安全”、“我會安全”的轉(zhuǎn)變，不斷提高了企業(yè)安全生產(chǎn)水平。二是推進(jìn)企業(yè)安全文化的制度建設(shè)。建設(shè)以人為本的安全生產(chǎn)機制本文來自文秘資源網(wǎng)，海量精品免費文章請登陸 004km.cn查看和規(guī)章制度體系，構(gòu)筑和完善以安全性評價動態(tài)管理及安全生產(chǎn)健康環(huán)境質(zhì)量體系為中心的安全生產(chǎn)保障體系、監(jiān)督體系和制度體系，將各項生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營、管理活動，按照標(biāo)準(zhǔn)化理論和方法，分專業(yè)、分崗位編制作業(yè)指導(dǎo)書和執(zhí)行作業(yè)指導(dǎo)書，并在全局全面推行現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，深化現(xiàn)場作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)書的應(yīng)用，有系統(tǒng)、有計劃地加強電網(wǎng)薄弱環(huán)節(jié)整改工作力度，及時消除安全隱患，全面提高了現(xiàn)場作業(yè)工作安全水平和工作質(zhì)量，夯實了電網(wǎng)的安全基礎(chǔ)。三是推進(jìn)企業(yè)安全文化的行為建設(shè)。以倡導(dǎo)安全文化建設(shè)、普及安全文化知識為重點，從提高一線職工安全自防自保意識和業(yè)務(wù)素質(zhì)入手，強化職工安全培訓(xùn)，定期組織職工學(xué)習(xí)安全法律法規(guī)常識、安全規(guī)章制度及操作規(guī)程，廣泛開展職工業(yè)務(wù)技能和安全技能培訓(xùn)，在生產(chǎn)運行人員中全面推行崗位資格準(zhǔn)入制度，努力提高職工自身業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)和安全防護(hù)能力，每年都要在“春秋”查期間統(tǒng)一組織職工參加安規(guī)考試，并規(guī)定凡安規(guī)考試成績低于90分的，一律不得上崗工作，增強了職工按規(guī)律辦事、按制度辦事的自覺性，將遵章守紀(jì)化為職工的自覺行動。

三、實施人才強企戰(zhàn)略，努力打造學(xué)習(xí)型企業(yè)

高素質(zhì)的職工隊伍是推動企業(yè)健康快速發(fā)展的基礎(chǔ)。面對新形勢、新任務(wù)的挑戰(zhàn)，從2002年開始，我局深入開展了“打造學(xué)習(xí)型企業(yè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組、爭做學(xué)習(xí)型職工，全面提高企業(yè)核心競爭力”活動，大力實施人才強企戰(zhàn)略，將職工素質(zhì)工程融入企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略之中。一是重點抓好各級領(lǐng)導(dǎo)和黨員干部的黨性修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，努力提高黨員干部隊伍的素質(zhì)。定期對黨員干部進(jìn)行輪訓(xùn)，充分發(fā)揮各級領(lǐng)導(dǎo)干部和共產(chǎn)黨員在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)中的示范、帶頭作用。二是把生產(chǎn)技能等級培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，推行職業(yè)資格證制度，加強技師、高級技師的培訓(xùn)、考評及評定推薦工作，為生產(chǎn)一線人員構(gòu)建一條由初級工到高級工，從技師到高級技師的成才通道。三是創(chuàng)造條件加強職工的后續(xù)教育和學(xué)歷教育，改善職工的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高職工隊伍的科學(xué)文化素質(zhì)。我們采用企校共建聯(lián)合辦學(xué)的方法，先后與華北電力大學(xué)、北方交通大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)等高等院校聯(lián)合開辦了十幾個專業(yè)的專、本科及研究生班。目前，全局參加碩士研究生學(xué)習(xí)的職工 30 人，其中獲得碩士學(xué)位3人；博士研究生學(xué)習(xí)的職工 3人；參加本科學(xué)習(xí)360 人，專科學(xué)習(xí)120 人，有223 名職工已拿到了畢業(yè)證書。四是緊緊圍繞安全生產(chǎn)，強化生產(chǎn)現(xiàn)場培訓(xùn)，提高一線職工的現(xiàn)場實際操作技能。根據(jù)全局電網(wǎng)規(guī)模不斷擴大，高電壓等級電器設(shè)備迅猛增長的趨勢，把職工教育工作的重心放到現(xiàn)場培訓(xùn)上，本著“干什么，學(xué)什么，缺什么，補什么”的原則，積極開展生產(chǎn)一線在崗人員的現(xiàn)場培訓(xùn)，有效的提高了職工的技術(shù)水平。五是開通了網(wǎng)上校園。充分利用局域網(wǎng)資源和計算機普及的便利條件，投資近30萬元建設(shè)了巴彥淖爾電業(yè)局教育培訓(xùn)網(wǎng)，創(chuàng)辦了職工網(wǎng)上“學(xué)習(xí)園地”，分崗位、分專業(yè)制作了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件和題庫，為廣大干部職工搭建了一個先進(jìn)快捷、全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂。六是引入競爭機制，實行末位淘汰。從2006年開始，我局全面啟動了變電運行崗位的機制改革，對變電運行人員每季度進(jìn)行一次綜合考評，每次確定3-5名人員作為待崗對象，進(jìn)行離崗培訓(xùn)，參與下次崗位競爭，極大地促進(jìn)了運行人員刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的主動性和積極性。

四、以職業(yè)道德建設(shè)為抓手，著力構(gòu)建規(guī)范的服務(wù)文化

供電企業(yè)的工作是服務(wù)性工作，而優(yōu)質(zhì)的服務(wù)是社會的需求，只有將“服務(wù)”作為一種文化來建設(shè)，才能使優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作長興不衰。為此我局把構(gòu)建規(guī)范的服務(wù)文化做為文化建設(shè)的重中之重，并以誠信教育和職業(yè)道德教育為主線，著力在在企業(yè)中建設(shè)厚重的服務(wù)文化。從2003年開始，我們一年確定一個主題，先后組織開展了“明禮誠信”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)”、“團結(jié)友善”、“勤儉自強”、“愛國守法”等主題教育，今年上半年我們又深入開展了以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育活動，引導(dǎo)職工樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會的職業(yè)道德，強化服務(wù)意識，規(guī)范服務(wù)行為。一是以“一高、兩嚴(yán)、一恒”（即：“營業(yè)人員整體素質(zhì)要高，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，持之以恒、常抓不懈”）為目標(biāo)，繼續(xù)深入開展“供電規(guī)范化服務(wù)達(dá)標(biāo)競賽”活動。截止2004年，全局69個農(nóng)村供電所按期全部建成了文明示范窗口。二是充分發(fā)揮好“95598”服務(wù)熱線、供電營業(yè)窗口、緊急故障報修服務(wù)等服務(wù)窗口的連心橋作用，大力推進(jìn)“真誠服務(wù)”和“蒙電服務(wù)進(jìn)萬家”工程，在各窗口單位深入開展了行風(fēng)建設(shè)“零”投訴、業(yè)務(wù)報裝“零”差錯；安全生產(chǎn)“零”事故、電費回收“零”欠費、廉政建設(shè)“零”違紀(jì)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)“五零”競賽活動，制定了客戶服務(wù)閉環(huán)考核辦法，嚴(yán)格落實國網(wǎng)公司推出的服務(wù)行為“十個不準(zhǔn)”、“三公”調(diào)度十項措施、“供電服務(wù)十項承諾”的有關(guān)規(guī)定，要求工作人員對客戶的報裝接電、設(shè)備搶修、事故處理、業(yè)務(wù)咨詢、舉報投訴限時進(jìn)行處理和答復(fù)，對超過考核時間要求的部門（單位）和人員，按照月度經(jīng)濟責(zé)任考核，并在網(wǎng)上進(jìn)行通報。通過考核，極大地提高了部門和職工對客戶的服務(wù)效率和質(zhì)量。三是完善服務(wù)功能，進(jìn)一加強客戶服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)。先后投資1000多萬元建設(shè)了兩期營銷信息系統(tǒng)工程，實現(xiàn)了市局--各

供電局---基層所站信息數(shù)據(jù)的實時傳輸，并與中行、建行、農(nóng)行、工行等四大銀行實行數(shù)據(jù)聯(lián)網(wǎng)和代收電費，極大地方便了客戶查詢和繳費。四是充分發(fā)揮典型模范的帶動和引導(dǎo)作用。為了提高窗口人員優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，結(jié)合市委開展“優(yōu)化環(huán)境”和創(chuàng)建“四型”企業(yè)活動的要求，我局在窗口單位和全局深入開展了“樹社會服務(wù)形象，做電業(yè)服務(wù)明星”與“十佳愛崗敬業(yè)職工”評比表彰活動，經(jīng)過各基層單位評比推薦和局黨委考核，去年全局有20名同志分別被授予“服務(wù)明星”和“十佳愛崗敬業(yè)職工”稱號。五是通過認(rèn)真踐行“社會承諾制”、公開客戶投訴電話、定期召開客戶座談會等形式，切實解決了行業(yè)中在文明言行、服務(wù)質(zhì)量、電費電價等方面存在的突出問題，并利用局域網(wǎng)設(shè)立了行風(fēng)建設(shè)警示臺，貫徹落實行風(fēng)建設(shè)預(yù)警制度等具體措施，把問題解決在萌芽狀態(tài)，防止大的行風(fēng)事件的發(fā)生。行風(fēng)評議連續(xù)四年取得了全市公共事業(yè)服務(wù)類行業(yè)第一的好成績。

典型是一面旗幟，是一種精神力量。多年來，我局十分注重發(fā)揮先進(jìn)典型對群眾的示范引導(dǎo)作用。為了營造勞動光榮、勞動偉大的氛圍，我們還認(rèn)真從一線職工中抓好各級勞模的選樹工作，2006年，我局有1名職工被授予“內(nèi)蒙古自治區(qū)勞動模范”，6名職工被授予“巴彥淖爾市勞動模范”，1名職工被授予“內(nèi)蒙古電力（集團）公司勞動模范”這些先進(jìn)模范人物是推動企業(yè)發(fā)展的中堅力量，集中體現(xiàn)了企業(yè)的價值觀，也折射出**人勇于拼搏，求學(xué)上進(jìn)的精神風(fēng)貌。

五、以職工文化藝術(shù)節(jié)為載體，不斷豐富職工群眾的文化生活

近年來，隨著電業(yè)職工整體生活水平的提高，廣大職工對精神文化生活的需求和 層次也越來越高。為此，我局堅持把職工文體活動作為企業(yè)文化的重要組成部分，以豐富的文體活動為突破口，增強企業(yè)凝聚力，加強企業(yè)文化建設(shè)。從1995年到2002年我們累計投資近130萬元，先后在全局（含基層單位）建立了1個職工文體活動中心，1座職工室內(nèi)網(wǎng)球館，7片室外網(wǎng)球場，2個門球場，13個乒乓球室，為我局廣泛持久的開展各類文體活動創(chuàng)造了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，有力的促進(jìn)了群眾健身運動的普及和開展。同時我們還每2年舉辦一屆職工文化藝術(shù)節(jié)，并以此為載體，形成了以全市電力系統(tǒng)網(wǎng)職工乒乓球賽、職工網(wǎng)球賽、職工足球賽、老年門球賽及職工美術(shù)、書法、攝影、才藝大賽等為主要內(nèi)容的系列活動，使職工在參與的過程中獲得最大程度的精神文化享受和心理滿足，增強了企業(yè)的凝聚力和向心力，使企業(yè)文化深入到職工的思想、意識中去，也把職工引導(dǎo)到企業(yè)所確定的經(jīng)營目標(biāo)和文化態(tài)勢上來。

先進(jìn)的文化管理，轉(zhuǎn)變了職工的思想觀念，也極大地促進(jìn)了企業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。2003年以來，我局針對巴市電網(wǎng)部分區(qū)域存在的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)薄弱、供電可靠性不高、老舊設(shè)備較多等問題，為了有效緩減電力負(fù)荷不斷上升給建設(shè)較為滯后的*市電網(wǎng)帶來的巨大壓力，更好地實現(xiàn)電力資源的優(yōu)化配置。我們著眼長遠(yuǎn)，抓住全區(qū)電力大發(fā)展的有利時機，進(jìn)一步加快全市電網(wǎng)發(fā)展和網(wǎng)架建設(shè)步伐，全力提升供電能力，積極應(yīng)對電力供應(yīng)緊缺的挑戰(zhàn)。先后投資數(shù)十億元，新建和投運500千伏變電站1座，220千伏變電站5座，110千伏變電站9座，發(fā)展速度超過了建局20年的總和。

通過企業(yè)文化的滲透，我們欣喜地看到，企業(yè)員工的精神面貌得到較大改觀，團隊及參與意識大大增強，企業(yè)奮斗方向與發(fā)展目標(biāo)明確，價值觀明確，干部職工工作熱情明顯比以前高漲，企業(yè)的凝聚力和向心力也比以前明顯增強。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步研究和探索新形勢下企業(yè)文化建設(shè)工作的新思路和新途徑，為充實和發(fā)展***電力企業(yè)文化貢獻(xiàn)更大的力量。

第三篇：承德市民族中學(xué)申報學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位材料

加強學(xué)校文化建設(shè)，打造一流育人環(huán)境

——民族中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)材料

民族中學(xué)位于承德市小佟溝街三十九號，占地一萬九千平方米，校園環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校有圖書館、閱覽室、微機房、多媒體教室、理、化、生實驗室等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施，現(xiàn)有教職工268人，54個教學(xué)班，3200余名學(xué)生。

學(xué)校秉承“為全體師生的各自理想實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，堅持“成人、成才、成功”的辦學(xué)宗旨，弘揚“和諧、修身、求實、創(chuàng)新’的校風(fēng)，形成“一所成功的學(xué)校，不是因為一件又一件做成的事而鑄就，而是因為有一大群人向著同一個方向不懈的努力而形成的一種狀態(tài)”的共同價值觀。全體師生齊心協(xié)力，為學(xué)校的文化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，共同打造一流的育人環(huán)境。

一、注重形象建設(shè)，展現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，營造和諧、溫馨的精神家園。

1、教師為人師表、學(xué)生遵章守紀(jì)。教師、學(xué)生是學(xué)校形象的主要體現(xiàn)者，教師形象直接影響到學(xué)生，因此，學(xué)校十分注重教師形象，要求教師“為人師表”，努力按“學(xué)生心中最喜歡的老師的標(biāo)準(zhǔn)”去做，力求成為一個深受學(xué)生愛戴的教師。學(xué)生遵守《中學(xué)手守則》，依照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)范自己的言行。學(xué)校從抓學(xué)生的儀表、文明行為做起，把雙橋區(qū)中學(xué)生發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)以大幅彩照形式貼在校門口最顯著的位置上，提醒學(xué)生。學(xué)校政教處工作人員每天在校門口對學(xué)生發(fā)型、著裝進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。在學(xué)校、政教處、班主任的通力合作下，學(xué)生儀表取得令人滿意的成果。注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)校德育工作的主要內(nèi)容，“好的習(xí)慣終身受益”。學(xué)校結(jié)合中學(xué)生實際，制定切實可行的“民中學(xué)生一日常規(guī)”把學(xué)生的文明行為納入學(xué)校文明班評比范圍，加大督促檢查力度，學(xué)生從身邊小事做起，做一個文明守紀(jì)的中學(xué)生。

2、建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師”才能“信其道”，教師與學(xué)生交朋友，增進(jìn)彼此了解，師生關(guān)系和諧、融洽，教與學(xué)的關(guān)系才能處理好，這樣才能教學(xué)相長。

精神文明建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心和靈魂，校風(fēng)是這個靈魂中最重要的組成部分，我們努力打造“和諧、修身、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“德業(yè)齊修、樂教、善教”的教風(fēng)，提倡“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會協(xié)作”的學(xué)風(fēng)，營造和諧，溫馨的精神家園。

二、健全、完善各項規(guī)章制度，堅持以人為本，張揚個性，注重規(guī)范化與個性化的統(tǒng)一。學(xué)校制度文化作為學(xué)校文化的內(nèi)在機制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是學(xué)校文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保障學(xué)校各方面工作和活動的開展與落實。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)新的教育理念，辦學(xué)思想，學(xué)校的各項規(guī)章制度不斷健全，完善，并且注重人性化，體現(xiàn)以人為本這一理念。

1、教師管理制度

① 教育、教學(xué)管理，學(xué)校制定《教務(wù)處工作職責(zé)》、《教務(wù)處學(xué)籍管理制度》、《領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課制度》、《教研組長工作職責(zé)》、《備課組長工作職責(zé)》、《教學(xué)工作常規(guī)》、《政教工作職責(zé)》、《班主任工作細(xì)則》、《文明班評比條件及辦法》等，通過這些制度的貫徹落實，規(guī)范教師管理，形成統(tǒng)一管理模式，便于管理人員檢查，考核。

② 考勤管理，學(xué)校有專門人員負(fù)責(zé)教工考勤，堅持常規(guī)檢查與臨時抽查相結(jié)合。上述管理目的在于規(guī)范教師的教學(xué)行為，通過這種檢查使教師的教學(xué)工作變成一種自覺意識和自覺行為，提升教師的職業(yè)道德和教學(xué)水平。

2、學(xué)生管理

通過向?qū)W生宣傳教育，要求學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生在校十項常規(guī)》。在檢查督促中，規(guī)范學(xué)生言行，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為。

三、精心設(shè)置校園環(huán)境，讓學(xué)校成為學(xué)生成長的樂園。

良好的環(huán)境對學(xué)生品格的形成起著潛移默化的作用?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”強調(diào)的是環(huán)境的熏陶、感染作用。學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)生個體感情的培養(yǎng)，心理素質(zhì)的鍛煉，道德品質(zhì)的形成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，無不受到環(huán)境的熏陶和影響。加強校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是實施素質(zhì)教育、塑造學(xué)生健全人格的需要。

1.讓學(xué)校的自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校特有的底蘊，潤物無聲；讓學(xué)校的草坪花壇，字畫作品都成為知識的載體，育人無言。使墻壁說話，草木發(fā)聲。遵循上述原則，學(xué)校校園進(jìn)行了凈化，綠化，美化，整個操場是綠色的塑膠地面，紅色塑膠跑道，操場東側(cè)一條長廊，綠色的草坪，小小植物園：春天，芳草萋萋；夏季，各種樹木枝繁葉茂，蒼翠欲滴；金秋，果實累累，一派豐收景象。校園西側(cè)樓前，花草樹木映襯，形成一道亮麗的風(fēng)景。炎熱的夏天，校園內(nèi)鮮花盛開，芳草、綠樹、鮮花，交相輝映，簡直是一座美麗的花園。主樓“為人正，為學(xué)勤，為業(yè)精”九個紅色大字引人注目，側(cè)樓“成人，成才，成功”的辦學(xué)宗旨提醒廣大師生不懈努力。

2、學(xué)校樓道文化，主題鮮明。

（1）、古典文學(xué)熏陶（一樓）：把富有哲理、含義深刻的成語、典故，《論語》中學(xué)習(xí)方法、學(xué)校態(tài)度的語句以漫畫的形式描繪出來，學(xué)生在欣賞繪畫藝術(shù)美的同時，感受到源遠(yuǎn)流長的華夏文化，很受啟發(fā)教育。

（2）家鄉(xiāng)勝景展現(xiàn)（二、三樓）：以承德風(fēng)光為主的攝影作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美好。增強同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

（3）學(xué)生大舞臺（四樓）：學(xué)生書法、繪畫、攝影作品，展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)特長。（4）精神品格激勵：一至四樓樓梯拐角處，梅、蘭、竹、菊四幅國畫寓意深刻：梅，風(fēng)雪獨傲，玉骨冰肌，象征在嚴(yán)酷的環(huán)境下堅守信念的頑強精神；蘭，清雅幽香，芳草自憐，表達(dá)不求聞達(dá)，在隱居中獨守情操的高雅精神；竹，虛心有節(jié)，直竹凌云，可喻高風(fēng)亮節(jié)；菊，凌霜而榮，傲骨晚香，象征淡泊的情懷。這四幅國畫，時時激勵廣大師生做人應(yīng)該堂堂正正，高風(fēng)亮節(jié)

（5）古今中外教育思想、教育理論傳承：古今中外教育名言：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤學(xué)之”，“業(yè)精于勤而荒于嬉，形成于思而毀于隨”，“有熱心的人，才能做教育，有愛心的人，才能做好教育”??提醒、警示師生在教學(xué)中要有愛心、熱心、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、踏實。

3、教室文化，個性與共性統(tǒng)一，富有家居色彩。每個教室黑板上方張貼著“和諧、修身、求實、創(chuàng)新”八字校風(fēng)，與之對應(yīng)的是墻報上方“學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會協(xié)作”十六字學(xué)風(fēng)。臨近走廊的墻上，掛著《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生行為規(guī)范》。黑板右側(cè)的鏡框內(nèi)：班主任的彩照，班委會，作息時間表，課程表，座次表，值日表。各個教室以上布置是共同的。每班又有突顯各自特色的地方：教室內(nèi)兩條座右銘，（以學(xué)生自己創(chuàng)作為主，個別引用）大部分是老師，學(xué)生親自書寫，同中有異。家居色彩：每個教室都精心布置，或窗臺上擺著不同的鮮花，綠花，或教室空中吊起幾盆小花，點綴教室，或在開關(guān)周圍裝飾一下，提醒同學(xué)節(jié)約用電、注意安全。暖氣管子也都進(jìn)行了精心裝飾。教室或鮮花艷麗、催人奮進(jìn)，或清幽淡雅，適于安心讀書。同學(xué)們感到教室像家一樣的溫馨，珍惜在這個環(huán)境中的學(xué)習(xí)機會，同學(xué)們身在這樣的校園環(huán)境中，仿佛走進(jìn)了一座藝術(shù)的殿堂。

學(xué)校環(huán)境如此溫馨清幽，學(xué)習(xí)氣氛如此濃厚，老師學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大的變化：老師們更加注重自身的表率作用：嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)、善教樂教，同學(xué)們文明守紀(jì)、舉止端莊大方、虛心好學(xué)，教育教學(xué)效果顯著。受到廣大家長及社會的贊譽。

民族中學(xué)學(xué)校文化建設(shè)的核心是：在特色文化環(huán)境的育人環(huán)境下孕育“和諧、修身、求實、創(chuàng)新”的人文精神。

第四篇：承德市第六中學(xué)申報學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位材料

人文化成 和諧發(fā)展

校園文化是一種在學(xué)校中生活的每個成員所共同擁有的校園價值觀和這些價值觀在物質(zhì)與精神上的文化形態(tài)。同時，校園文化也是一種以人為中心，以信任人、尊重人、關(guān)心人、培養(yǎng)人、注重發(fā)揮人的潛能為著眼點，以追求人與人、人與環(huán)境、人與教學(xué)設(shè)備相結(jié)合為主要環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終目的的。因此，建設(shè)一流的校園文化，是一個值得我們長期關(guān)注的問題。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，座落于歷史古跡外八廟之間，飽吮歷史淵源文化的營養(yǎng)，深刻感悟著厚重文化的無窮魅力。長期以來，一直本著“以人為本，和諧發(fā)展”的學(xué)校文化建設(shè)理念，積極創(chuàng)造凈化、美化、理性化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)和成長的樂園。

一、團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導(dǎo)班子，是學(xué)校文化發(fā)展的關(guān)鍵。

1、堅持例會制度，樹立民主風(fēng)氣。六中的領(lǐng)導(dǎo)班子始終堅持領(lǐng)導(dǎo)集體的學(xué)習(xí)制度和例會制度，通過理念學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)，加強組織紀(jì)律，增強防腐抗變能力，塑造良好形象，通過例會制度，思想交心，增進(jìn)團結(jié)，工作交流，揚長避短，民主決策，堵塞漏洞，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)化、規(guī)范化管理水平，增強領(lǐng)導(dǎo)集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

2、堅持以人為本的管理理念，學(xué)校每一項制度的出臺或事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大決策，都要把其是否有利于學(xué)校管理和符合師生利益作為依據(jù)，經(jīng)過集思廣益、科學(xué)論證，形成共識，使之成為領(lǐng)導(dǎo)、師生共同恪守的行為準(zhǔn)則乃至共同奮斗的目標(biāo)。

3、樹立踏實的領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)。校領(lǐng)導(dǎo)一直把“強化管理、突出特色、均衡發(fā)展、提高品位”作為改變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)的座右銘．校各級領(lǐng)導(dǎo)在各自的崗位上，想事、謀事、做事，恪盡職守，創(chuàng)造性地開展工作。特別是在第二批踐行科學(xué)發(fā)展觀活動中，創(chuàng)造性的提出“三個工程”，構(gòu)筑學(xué)校的管理文化的思想高地，完善了“內(nèi)強素質(zhì)碰撞考核”工程，并先后實施了保學(xué)防輟“５＋１”工程，“結(jié)對幫扶２＋３”工程，取得了良好的效果．０９年創(chuàng)下了六中七年級招生最好的水平，學(xué)區(qū)入學(xué)率達(dá)98%。09年取得了中考四項可比指標(biāo)均為全區(qū)前三名的較好成績。另外，“造園建景”營造文化育人環(huán)境，讓師生領(lǐng)悟“天地之大德日生”的真諦。自力更生依山就勢修建了校內(nèi)山體公園，全面硬化了學(xué)校操場，粉刷校舍，“亮化”廁所，新建了兩個籃球場地，兩個乒乓球場，一個羽毛球場，努力打造學(xué)習(xí)和生活、鍛煉和娛樂的環(huán)境空間；粉刷后的三棟1942年的“日式”建筑，無聲的教育所有的來訪者—質(zhì)量求生存！如果說班子成員早來晚走，艱苦創(chuàng)業(yè)，不計較個人的得失，刻意打造新六中的育人環(huán)境的話，那么師生在操場、草坪、密林、山體、花香間所開展的讀書角、英語角、體育角等校園文化活動，便是用生機對這種美好的環(huán)境最好的詮釋，也是老師和家長對新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子最好的贊揚！

二、先進(jìn)正確的辦學(xué)理念，是學(xué)校文化的精髓。

學(xué)校是一個可以創(chuàng)造自己美好人生的地方，我們應(yīng)該風(fēng)雨同舟，榮辱與共，共同體驗生命的歷程，共同希望學(xué)校能成為充滿人文關(guān)懷的搖籃，成為提高每個人的生命質(zhì)量的精神家園，創(chuàng)造出這樣一所學(xué)校最重要的就是要形成以“成人、成才、成功”為辦學(xué)宗旨，以“為人正、為業(yè)精、為學(xué)勤”為校訓(xùn)；以“和諧、修身、求實、創(chuàng)新”為校風(fēng)；以“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、奉獻(xiàn)、進(jìn)取”為教風(fēng)；以“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會協(xié)作”為學(xué)風(fēng)；以“為提高現(xiàn)代人素質(zhì)而來，為服務(wù)現(xiàn)代化國家而去”為辦學(xué)理念；以“工作有朝氣、工作有常規(guī)、工作有中心、工作有目標(biāo)”為領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；以“強化管理、突出特色、均衡發(fā)展、提升品位”為大局觀；以“以德育人、以規(guī)律人、以文化人、以美麗人”為辦學(xué)追求；以“打破常規(guī)、迅速崛起、辦出特色、爭創(chuàng)一流”的發(fā)展戰(zhàn)略，上下一心，不懈奮斗。從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個層面著手，努力營造與基礎(chǔ)教育地位、特征相一致的育人環(huán)境，形成蓬勃向上、催人奮進(jìn)的精神文化氛圍，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，從而實現(xiàn)學(xué)校文化的不斷發(fā)展和全面繁榮。

三、打造和諧、進(jìn)取的教師隊伍，是學(xué)校文化發(fā)展的動力。對于一個從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來說，如果他的動力不是來自于熱愛，不是來自于對學(xué)校美好前景的憧憬，而只是迫于壓力而工作就很難有積極的心態(tài)去塑造我們的下一代；相反如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有對學(xué)校美好前景的規(guī)劃，不斷在教師心目中播種希望，就能夠激發(fā)教師的工作熱情，工作起來就會時時以飽滿的熱情，充足的干勁。學(xué)校在這方面采取了以下方法以提高教師工作熱情。

1、建立“柔”性約束機制，摒棄強制性管理辦法。學(xué)校在這方面下了很大的功夫，在教師的辦公區(qū)教師經(jīng)常路過的地方都掛上了激勵和提醒教師言語字畫。比如：老師的“十六”知曉，知曉學(xué)生的姓名含義、知曉學(xué)生的心路歷程、成長規(guī)律、愛好興趣等，在走廊的轉(zhuǎn)角處以清新淡雅的畫面輕輕告訴老師“十項”修煉，修煉自己的語言讓它妙趣橫生，修煉自己的眼睛讓她傳神豐富，修煉個性，使之鮮明唯美，修煉心靈，使之崇高圣潔。每位教師在上課之前走出辦公室稍一抬頭就會看見各種可愛的小動物微笑的臉，這是一種學(xué)校新出臺的以動物為載體，微笑做為心理暗示的動態(tài)文化，并在顯眼的位臵提醒老師，“微笑的你最美，健康的你最棒”，使每一位教師在無形中找到了自信，無不以熱情洋溢的精神走進(jìn)課堂。

除此之處，在生活中六中的領(lǐng)導(dǎo)也做到了無微不至。平時，哪位教師的家人或自己病了或遇到什么困難，學(xué)?？偸堑谝粫r間趕到跟前進(jìn)行慰問和排憂解難，日復(fù)一日，年年如此。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷使六中的教職工除了平時努力工作外無不心存對學(xué)校的感激。雖然，六中是一所郊區(qū)中學(xué)，還是一個正在發(fā)展中的學(xué)校，但學(xué)校卻能夠做到以人為本，以充滿人性的方法對待每一位員工，所以才有了六中今天的成績也注定會有明天的輝煌。

2、建立“獎勵”制度，提高教師自信

學(xué)校為了鼓勵教師常常舉行一些活動并盡可能的多設(shè)立一些單項獎，比如：經(jīng)典課堂案例（對多數(shù)教師課堂教學(xué)有引領(lǐng)作用）、教學(xué)反思（對多數(shù)教師教學(xué)有啟發(fā)）、經(jīng)典試題集（能被多數(shù)備課組教師采納）、個人申報的研討課、備課組公開課、大組公開課、校級公開，分別給予不同的量化積分；教育故事：比如班級管理故事（對其他班主任有啟發(fā)）；教育沙龍經(jīng)典演講；讀書交流會上有代表性和啟發(fā)性的發(fā)言；班級文化建設(shè)具有特色；主題班會互動性強，思想性強，并能夠給其他班主任有啟發(fā)等。學(xué)校還為大家舉行了一些豐富多彩的業(yè)余活動，比如：羽毛球、乒乓球、健美操、圍棋、象棋等等，大家經(jīng)常在一起，愛好興趣一致心就齊，學(xué)校也就有了凝聚力，工作就有了干勁。學(xué)校是大家的，每個人發(fā)展了，學(xué)校就會發(fā)展，學(xué)校發(fā)展了，也會促進(jìn)每個人的發(fā)展。

四、啟用人性化管理學(xué)生，使人格達(dá)到盡善盡美。如果走進(jìn)六中教學(xué)樓，心里就會升起無聲的感動，因為既聽不到學(xué)生的喧嘩也聽不到老師對學(xué)生們的訓(xùn)斥。在每個樓道的拐角處都有一個淡藍(lán)色的小提示牌：“今天老師有點不高興，向老師問聲好吧，老師你好！”“噓，這里是樓道，請小聲點?！薄拔沂橇械膶W(xué)生，我愛六中”，“好白的墻啊，我不忍心碰臟你！”“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”隨階而上，都有溫馨的提示，心情因愉悅而欣喜，讓人在無形中約束自己放慢腳步。其實，有時不是時時處處都需要豪言壯語，一句悄聲囑咐，不是足以讓人體味到這所學(xué)校濃濃的人性化的管理風(fēng)格嗎？

當(dāng)有的學(xué)生在校園里違反了紀(jì)律，值班同學(xué)會禮貌地走到跟前用禮貌的用語加以制止，以便不影響其他同學(xué)和老師，同時也給對方以尊重，使之不再重犯。在學(xué)生的作業(yè)本上，老師的評語總是那樣熱情的寫滿鼓勵的話語，使學(xué)生們每天心里都充滿著自信和生機。每個班都有一個屬于他們自己的座右銘以此來激勵班級積極向上蓬勃發(fā)展。每學(xué)期都有一次評比，民主評出不同稱號的優(yōu)秀人物和標(biāo)兵。如：本學(xué)期最儉樸的同學(xué)、最進(jìn)步的同學(xué)、受到表揚最多的同學(xué)、最樂觀的同學(xué)、最受歡迎的同學(xué)等等，這樣，使每個同學(xué)都有機會當(dāng)明星當(dāng)標(biāo)兵，每個同學(xué)都對生活充滿信心充滿期盼。

五、班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分

1、座位彰顯理想

在大多數(shù)人眼里，班級學(xué)生的座位決定了學(xué)生在這個班的成績，所以好多時候經(jīng)常遭遇尷尬。但在六中這種情況下是不存在的。每個角落每個位子老師都給了同學(xué)們一個引以自毫的名字。那個角落里的同學(xué)是全班的“大畫筆”，那個角落里坐的是班里“小詩人”，那一排呢則是讓全班望塵莫及的“奧林匹克風(fēng)”、體育王子。這一排是“理想放飛的地方”，所以，在這個班集體里每人都有老師賦予的一屢陽光，他們都有著自己的燦爛，他們都在為自己的理想而努力的奮斗著。

2、班報五彩繽紛

班級文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。各年級都設(shè)臵了圖書角，初步具有了“書香班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書，很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。他們還信心百倍的辦起了報紙，有：班級時報、班級書報、班級晚報和知識舞臺等多份報紙，全班同學(xué)踴躍投稿，記者編輯各就各位，不但拓寬了他們的知識面也同時提高了孩子們的寫作能力，各班報紙經(jīng)常在全校參加評比，活動搞的有聲有色。

3、專欄意義深遠(yuǎn)

每個班級都有一個隨感隨想專欄，上邊都是班里的同學(xué)自發(fā)寫完貼上去的。有讀后感，有生活所想所思，有對某一件事的看法，有自己做錯事后的反思錄等等。有的文筆流暢，有的圖文并茂，有的幽默含蓄，不同的字體不同的風(fēng)格使整個專欄更加更有個性，成了同學(xué)們課下爭論的焦點。

每個班級的布臵都能體現(xiàn)美觀、整潔、實用、新穎、創(chuàng)意、特色。哪怕是班里的衛(wèi)生死角都能看到植物和花卉。各班班主任都非常重視教室環(huán)境的布臵，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進(jìn)每一個教室，除了《中學(xué)生日常行為規(guī)則》和《守則》外，還會有一幅幅設(shè)計精美、色彩亮麗、富有個性的學(xué)生美術(shù)作業(yè)。每一個角落都體現(xiàn)出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。各班能根據(jù)本班特點，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè)班級亮點，使班級布臵處處閃放光彩。

六、樓道墻壁及環(huán)境文化是學(xué)校文化的亮點 校園樓道墻壁文化是我們打造學(xué)校文化的亮點，讓墻壁與師生對話，讓師生在墻壁明智，這是我們的共識，也是我們的行為。在學(xué)校一樓樓道兩側(cè)張貼著學(xué)生們的繪畫作品，有素描、有色彩寫生，還有傳統(tǒng)的剪紙，那合理的構(gòu)圖、流暢的線條、奔放的色彩，無不流露出的青春的活力，樓道中間掛著天道疇勤和未雨綢繆的大幅字畫，時時的提醒著師生，無聲地感染著途經(jīng)這里的每一個人。二樓展示的是教師的作品，主要是以承德風(fēng)景名勝為主的水彩畫，色彩清涼透明、冷暖相間，臵身其間，既有徜徉青山綠水之暢快，又如啜飲香茶之清爽！樓道里“做好今天的事，計劃明天的事”的展板提醒著師生們自己該做的事情。三樓則是寫意風(fēng)格的國畫，展現(xiàn)的主要是古代小故事，如：“陸績懷橘、襄螢夜讀、鑿壁透光”等刻苦求學(xué)的典故。還有保家為國助人為樂的楷模，用墨濃淡有致，人物形象栩栩如生。每層樓梯的右拐角處，都有巨幅的寫意國畫，梅、蘭、竹、菊，和激勵學(xué)生們的箴言警句。如：老子的“千里之行始于足下”、孔子的“敏而好學(xué)，不恥下問”、禮記里的“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”等等，隨階而上顯得非常壯觀，使師生們在耳濡目染之中，將中華民族的傳統(tǒng)美德入心、入腦、入行，得到自省、受到鞭策！創(chuàng)意人把家喻戶曉世代傳頌的民間故事轉(zhuǎn)化成校本課程，每天提醒著走在畫廊的學(xué)生如何去做，教育如春雨，潤物細(xì)無聲浸染凈化著師生們的心靈。

為了讓師生們課余之時有一個環(huán)境優(yōu)美的好去處。學(xué)校在非常困難的情況下，自力更生并與后山自然“牽手”，為師生體驗“仁者樂山”搭建平臺；在學(xué)校簡介櫥窗的旁邊建造兩塊草坪中的臥石，把校園周邊依山的地方，改建了校園山體公園，春花、秋葉、冬雪，隨著季節(jié)的更替，校園的風(fēng)景也隨之改變，學(xué)生也在閑暇之余常常在公園里讀書、聊天交流。在里面造型別致的樹木上刻著“登高自卑，行遠(yuǎn)自邇”的千古名句，時時提醒著師生做任何事情都要從基礎(chǔ)做起。這也是把封閉的校園引向自然的一個最好的途徑，同時也是在遵循以人為本，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展規(guī)律。突出一所擁有51年校史的學(xué)校的人與自然的和諧；學(xué)校文化延緩到每一個角落，就連廁所都讓人耳目一新，米黃色的外墻，海藍(lán)色的屋頂，里邊雪白的墻壁，幾幅以動物為載體，呼喚文明的墻壁畫及一些溫馨的提示，使師生們?nèi)鐜耐瑫r，提醒著自己，使文明更進(jìn)一步，同時也體現(xiàn)了六中的個性文化及教育的真諦和本然。除了營造文化育人的空間環(huán)境外，學(xué)校還營造了校園的音樂環(huán)境，通過校園廣播系統(tǒng)，按愛父母、愛家、愛國、團結(jié)、合作等選取歌曲，用音樂占領(lǐng)育人陣地，發(fā)揮育人功能。

一位大教育家曾經(jīng)說過：“最有效的教育，就是在學(xué)生沒有意識到受教育的情況下，卻受到了畢生難忘的教育，而在這種潛移默化的過程中所受到的教育，往往具有滴水穿石的力量！”

校園墻壁校訓(xùn)醒目、校風(fēng)注目，辦學(xué)理念個性張揚，教育思想積極上進(jìn)，宣傳櫥窗內(nèi)容豐富。樓道文化已成為學(xué)校文化的一道亮麗風(fēng)景線?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，進(jìn)門橫梁上的醒目標(biāo)語彰顯出了六中師生的責(zé)任心、愛心和熱心。

七、家長學(xué)校，是融洽學(xué)校與家長關(guān)系的橋梁。

幾年來，我校十分重視家庭教育在學(xué)校教育中的地位和作用，自九八年以來，我們通過舉辦家長學(xué)校，不僅提高了家長的家庭教育素質(zhì)，掌握了家庭教育的原則和方法，而且融洽了家長與學(xué)校的相互信賴，互相尊重，形成教育合力的關(guān)系，充分發(fā)揮了家庭教育和學(xué)校教育縝密結(jié)合的重要作用。

六中家長分校自開辦以來，每學(xué)期都制定家長學(xué)校教學(xué)工作計劃，按照教學(xué)計劃，分年級，定時間，定地點，定主講，定內(nèi)容，家長聽課率達(dá)90%以上。多年來，在學(xué)校德育中，我們充分挖掘社會教育資源，先后與市勞教所等多家單位，建立了共建關(guān)系，他們在對學(xué)生進(jìn)行法制教育、革命傳統(tǒng)教育、社會公益性實踐活動中均發(fā)揮了積極的作用。增強了學(xué)生的法制觀念，提高了社會公德水準(zhǔn)，保障了學(xué)生校外活動安全，并且為學(xué)校正常教育教學(xué)秩序起到了保駕護(hù)航的作用。

實踐證明，六中能取得了今天的成績，與管理制度的人性化和管理過程的嚴(yán)格化是分不開，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的體現(xiàn)，學(xué)校文化就是學(xué)校的精神，學(xué)校精神便是學(xué)校的靈魂！

承德市第六中學(xué) 2009年11月25日

第五篇：承德市魁星園小學(xué)申報學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位材料

構(gòu)建特色文化

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

河北省承德市魁星園小學(xué) 構(gòu)建特色文化 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

——承德市魁星園小學(xué) 艾志毅

承德市魁星園小學(xué)坐落在物華天寶，人杰地靈的國家級旅游城市承德市區(qū)，北臨武烈河，南依魁福摟，這里依山傍水，景色宜人，因而得名——魁星園小學(xué)。學(xué)校是隸屬于雙橋區(qū)教育局的一所小學(xué)，始建于2004年。學(xué)校占地面積5000M2，建筑面積4200M2?，F(xiàn)有24個教學(xué)班，1500名學(xué)生，60名教職工。為辦成人民滿意的學(xué)校，我們對學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行了一些探索。

一、對學(xué)校文化的思考

學(xué)校文化是社會文化的組成部分。因此，學(xué)校文化首先要認(rèn)同社會的主流文化。當(dāng)前，我國社會的主流文化是弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取人類優(yōu)秀成果，創(chuàng)造社會主義新文化，用科學(xué)發(fā)展觀建設(shè)學(xué)習(xí)型和諧社會。

確切地說學(xué)校文化不是口號，不是抄幾條流行標(biāo)語，寫幾篇煽情的文章，學(xué)校的文化就是學(xué)校的行為，學(xué)校文化意在熱忱和崇高的理想，體現(xiàn)的是學(xué)校的理念和使命。

學(xué)校文化具有引導(dǎo)、凝聚、激勵、約束的功能，還具有“整合”學(xué)校群體智慧，“放大”群體合力，促進(jìn)學(xué)校教育發(fā)揮出最大的功效。學(xué)校文化的核心，是學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念、價值觀念、思維方式。

所以，學(xué)校文化需要努力學(xué)習(xí)、精心策劃、深入挖掘、細(xì)心培育。優(yōu)秀的學(xué)校文化是經(jīng)過長期發(fā)展歷史積淀而形成的，是全校師生的教育實踐活動方式及其所創(chuàng)造的成果的總和。

二、“愛的教育文化”的建構(gòu)

（一）、“愛的教育文化”的生成 我們一直試圖回答這樣一個問題：魁星園小學(xué)2004年建校，五年多學(xué)校就能夠受到相關(guān)部門和家長的認(rèn)可，是什么力量讓我們邁出這樣的步伐。當(dāng)我們靜下心來從學(xué)校文化的角度思考這個問題的時候，我們想說：這種良好的發(fā)展態(tài)勢就是源之于一種精神，一種理念，一種文化，這就是“愛的教育文化”。因為“愛的教育文化”，我們有了執(zhí)著的追求；因為“愛的教育文化”，我們贏得了跨越發(fā)展的局面。正是這種學(xué)校精神氛圍，這種浸潤著生命年輪的“愛的教育文化”，使我們僅有五年多歷史的年輕學(xué)校得以彰顯獨具特色的文化特征。

為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展跨上更高的平臺，我們在辦學(xué)行為上更加理性；在辦學(xué)定位更加準(zhǔn)確；在辦學(xué)目標(biāo)更加清晰。此外，才是我們的工作思路與工作舉措的擬定。為此，我們多次召開行政會議、骨干教師會議，多次邀請專家進(jìn)行調(diào)研論證，根據(jù)學(xué)校的發(fā)展，我們明確了學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展定位，即以“愛的教育文化”為核心，“把魁星園小學(xué)辦成一所主體共同發(fā)展、教育文化自覺、辦學(xué)特色鮮明現(xiàn)代化品牌學(xué)?！弊鳛閼?zhàn)略定位。

（二）、“愛的教育文化”的內(nèi)涵

怎樣理解“愛的教育文化”這一核心辦學(xué)理念？我們把“愛的教育文化”作為生命理念，意味著我們清醒的自我意識，知道自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而發(fā)揚自身的優(yōu)勢，努力彌補自身的不足，表現(xiàn)出永遠(yuǎn)向上、追求卓越的精神。

我們把“愛的教育文化”作為辦學(xué)理念，意味著我們對學(xué)校有著深刻的理解，知道學(xué)校對于學(xué)生發(fā)展和教師成功的意義，不斷尋求實現(xiàn)學(xué)校的價值和歷史使命，表現(xiàn)為教育的自信和內(nèi)在的發(fā)展活力。

我們把“愛的教育文化”作為教育理念，意味著我們對教育本義的準(zhǔn)確把握，知道教育的內(nèi)涵在于喚醒人的智慧、釋放人的潛能、促進(jìn)人的成長，表現(xiàn)為對教育理想和理想教育的不懈追求。

我們把“愛的教育文化”作為學(xué)習(xí)理念，意味著我們把學(xué)習(xí)作為終身發(fā)展的途徑，知道作為一個人永遠(yuǎn)是一個學(xué)習(xí)者，而學(xué)習(xí)的內(nèi)涵在于自我不斷建構(gòu)的同時理解外部世界、服務(wù)賴以生存的社會，并通過變革的生活推動人類進(jìn)步。一句話，只有始終處于“愛的教育文化”的境界，我們才能不斷變革創(chuàng)新，不斷追求進(jìn)步，不斷提升自己。

（三）、“愛的教育文化”特色

思考學(xué)校文化的形成過程，我們意識到：過去學(xué)校文化很大程度上是在不自覺、無意識中形成的，是辦學(xué)歷史的時代積淀和辦學(xué)經(jīng)驗的自然積累。隨著學(xué)校的飛速發(fā)展、教育理念的更新。我們認(rèn)識到“愛的教育文化”是中國傳統(tǒng)教育的重要組成部分，我們是在繼承我國優(yōu)秀教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的教育文化。

“愛的教育文化”是以人為本，是以關(guān)心人，愛護(hù)人，尊重人為目的；是以“感動”為核心，以“真實”為基礎(chǔ)，以“人性”為升華，引導(dǎo)師生在日常生活中體驗“感動”、“關(guān)愛”、“寬容”，從“感恩”中，充分體驗人類道德最基本的情懷。

三、“愛的教育文化”的實施

（一）精神文化

精神文化是體現(xiàn)學(xué)校文化內(nèi)涵的最重要的窗口。與時俱進(jìn)，需要認(rèn)真定位學(xué)校的精神內(nèi)涵。為此，我們的校訓(xùn)，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、?；?、校歌，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)理念，共同愿景，共同價值觀,都緊緊圍繞著“愛的教育文化”這個核心塑造學(xué)校的精神文化。

首先，我們加強領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)以身作則，工作率先、學(xué)習(xí)領(lǐng)先、律己身先。管理工作遵循，制度規(guī)范嚴(yán)肅性；管理公平教育性；管理過程常規(guī)性。對待教師用心賞識、真心感激、全心奉獻(xiàn)。

其次，是加強教師文化建設(shè)。我們把教師文化直接融入到學(xué)校文化育人的實踐中。同時，又以獨自的方式表現(xiàn)出來，從而不斷彰顯出新的亮點。我們在教師文化中吸收新的思想和營養(yǎng)，以此發(fā)展豐富學(xué)校文化，并以創(chuàng)新性的決策和思考推動教師文化，在多元、動態(tài)的育人環(huán)境中健康發(fā)展。我校制定了教師發(fā)展的四個目標(biāo)： 一是比別人多付出四倍的努力；二是把復(fù)雜事情變簡單重復(fù)做；三是用自己的智慧用別人的勁；四是用別人的智慧用別人的勁。主要體現(xiàn)在：

教師有信仰：我們的誓言是：要拿教育的金牌！那么，教育的金牌是什么？教育的金牌沒有模式、沒有具體要求的，是看不見、摸不著的，卻是時時存在，天天都有的真實的事務(wù)；教育的金牌它是發(fā)自人的內(nèi)心深處的一種榮譽和信任；它是激勵我們教師向上的一種力量；它是一種精神和一種無形的資產(chǎn)。正像人們所說的：“金獎銀獎不如老百姓的夸獎”、“金杯銀杯不如老百姓的口碑?！?/p>

做事之道：德蘭修女說：“我們都不是偉大的人，但我們可以用偉大的愛來做生活中每一件平凡的事。”人生價值真正的偉大在于平凡。從普通中顯示特殊，從平凡中顯示偉大，從小事顯示最大的學(xué)問，這就是我們教師做人做事之道。

樂教進(jìn)?。簶方腆w現(xiàn)在學(xué)生的健康成長，使教師意識到自己生命的延續(xù)；家長與社會的感謝使教師看到自己生活的價值；品德靈魂的凈化使教師永葆未泯的童心。我們的教育教學(xué)使教師感到無比的快樂。

寬容協(xié)作：沒有愛就沒有教育；沒有感情的教育不是成功的教育。我們把愛的教育作為工作的指導(dǎo)思想。教師懂得寬容是一種自我解放。具有包容他人、寬恕他人之心，嚴(yán)以律己、寬以待人，不同他人斤斤計較，讓他人有改錯歸正的機會；有團隊精神和集體榮譽感，善于溝通交流、團結(jié)協(xié)作，不心存排斥他人、嫉妒他人之心，善于取眾人之長來戰(zhàn)勝困難、博取勝利。

學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒開始，實質(zhì)上你的教育就已經(jīng)結(jié)束了。我們的教師懂得：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們首先應(yīng)該想一想，學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我們應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。然后，我們再選擇適合學(xué)生的教育方法，更應(yīng)該提出幾種改正錯誤的方案讓學(xué)生自己選擇改正的方式。我們更怎樣從學(xué)生失敗中找到有價值的受教育機會，不讓他們充滿活力的感受變得麻木。

我們遵循的教育原則是：“對待問題學(xué)生，不體罰；不辱罵；不嘲笑；不隨意批評；不大聲訓(xùn)斥。采用的是認(rèn)錯不罰的教育方法。記住他們的優(yōu)點，忘記他們的缺點。”以心靈感受學(xué)生的心靈，以感情贏得學(xué)生的感情。學(xué)會用學(xué)生的眼睛、用學(xué)生的思維、用學(xué)生的語言和學(xué)生交流，讓愛走進(jìn)學(xué)生的情感世界。把師愛撒向了學(xué)生的心田。

（二）愿景與校風(fēng)

愿景是學(xué)校教育的前景，必須用現(xiàn)在的情況描繪出來，就好像發(fā)生在目前一樣。概括了學(xué)校的未來目標(biāo)，不是一個想法，它是在人們心中一股令人深受感召的力量。人們經(jīng)過努力能實現(xiàn)的藍(lán)圖。它具有吸收過去、研究現(xiàn)在、立足未來和獨特、清晰、持久的特點，學(xué)校愿景：“用愛的教育文化，為培養(yǎng)具有國際視野、本土情懷的創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎(chǔ)。”

愛的教育文化：教師對待學(xué)生無言的愛、無形的愛、無聲的愛，讓愛深深地撞擊學(xué)生心靈，超越思想和語言，讓愛成為積極的行動；讓愛變?yōu)殪`魂的一股力量。這就是我們愛的教育文化的特色。

國際視野：我們讓學(xué)生著眼于世界文化發(fā)展的前沿，汲取世界各民族的長處，有全球視野、國際態(tài)度、國際意識、國際活動能力、國際知識，了解世界文化，了解國際競爭規(guī)則，善于國際交往，能夠與國際同行打交道，具有國際競爭能力。

本土情懷：就是強調(diào)民族、國家的自身特點，有效保持教育民族特色和民族自尊心的情感動力，本土的就是本民族的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)實的東西。是本土情懷是愛祖國的情感動力。創(chuàng)新型人才：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是一個長期的過程，是一個綜合培養(yǎng)的過程，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力，學(xué)校是這個過程的源頭和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。國際化是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的發(fā)展方向。

校風(fēng)建設(shè)：學(xué)校文化建設(shè)從一定意義上說就是校風(fēng)的建設(shè)。從思維方式來講，就是學(xué)校怎么辦，辦成什么樣子，有什么辦學(xué)思路。治學(xué)態(tài)度表現(xiàn)在教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)的問題。校風(fēng)表現(xiàn)在學(xué)校的方方面面。

優(yōu)良校風(fēng)不是一代人就能建立起來的，而是經(jīng)過幾代人的努力，一代一代傳下來，為全校師生所共識，形成傳統(tǒng)。有了這樣的傳統(tǒng)，學(xué)校就有了靈魂。

校訓(xùn)：博愛、有為。校風(fēng)：勤學(xué)、尚真。

教風(fēng)：精思、善導(dǎo)。學(xué)風(fēng)：樂學(xué)善思、深究創(chuàng)造。學(xué)校的教育模式：

一個核心：愛的教育文化； 二把尺子：公正、自律；

三大法寶：無條件地信任、耐心地期待、毫不吝嗇的獎賞； 四點做法：尊重、理解、寬容、激勵。工作作風(fēng)：

工作態(tài)度：

每天為學(xué)生做了什么？

做好每天必須做的事；

每天為教師做了什么？

做好每天應(yīng)該做的事；

每天為自己做了什么？

做好每天努力做的事。

每天為教育做了什么？

辦學(xué)目標(biāo)：你交我一個孩子，我給你一個棟梁；

你給我一個機會，我給你一個感動。

四、“愛的教育文化”中的制度文化

“愛的教育文化”建設(shè)中很重要的內(nèi)容是制度建設(shè)。我們把制度建設(shè)作為一種文化、作為一種藝術(shù)。讓師生感到舒心、舒適，使每個人充滿自信與期望，使每個人精神面貌更優(yōu)雅、更富有魅力，使整個學(xué)校充滿活力，發(fā)展得更快，更踏實。因為，我們的制度不是隨意制定出來的,不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者少數(shù)人制定出來去約束師生行為的。學(xué)校經(jīng)過師生的長期教育實踐，總結(jié)出了一套行之有效的規(guī)章制度,它不僅可以規(guī)范師生的行為。還可以使師生的工作有章可循，有條不紊。

（一）、管理文化 “愛的教育文化”管理的核心是人，管理的動力是人的積極性。我們的管理以調(diào)動人的積極性，做好人的工作為根本。我們反對見物不見人，見錢不見人，靠權(quán)力不靠人的錯誤認(rèn)識和做法。我們一是依靠制度管理，二是人文管理，我們把人的因素放在第一位，重視如何處理人與人的關(guān)系，創(chuàng)造條件來盡量發(fā)揮人的能動性。重視人的作用，重在尊重人、激勵感化人。

在處理工作問題上，我們始終堅持原則性與靈活性相結(jié)合的原則，以尊重教師為前提，多一些理解支持，少一些綱綱條條，多一些調(diào)查鼓勵，少一些批評指責(zé)，多一些關(guān)心幫助，少一些威迫要挾，努力營造一個寬松和諧的人文氛圍，打造一支健康樂觀、齊心協(xié)力的團隊，促進(jìn)學(xué)校各項工作有序、高效、良性運行。這就是我們的管理原理。

人有不同的才能，管理崗位也有不同的能級。為讓相應(yīng)的人才處于相應(yīng)能級的崗位上，各得其位。（彼德定律）所以，我們按一定標(biāo)準(zhǔn)、一定規(guī)范、一定秩序?qū)⒐芾碇械臋C構(gòu)和人分級，形成能級管理模式。

能級管理的特點：具有分層、穩(wěn)定的組織形態(tài)，不同的能級表現(xiàn)出不同的權(quán)力、物質(zhì)利益和精神榮譽。在其位，謀其政，行其權(quán)，盡其責(zé)，取其值，獲其榮，懲其誤。這就是 “能級管理”。

能級管理的路徑：上級對下級，隔層了解不指揮；下級對上級，隔層匯報不請示。一項工作一個人指揮，有職就有權(quán)，有權(quán)就負(fù)責(zé)；負(fù)責(zé)就有目標(biāo)，有目標(biāo)就有方案；有方案就評價，有評價就有獎懲。（手表定率）

能級管理的措施：

管理是組合，決策是選擇，授權(quán)不棄權(quán)，扁平到一線。有職就有權(quán)，有權(quán)就負(fù)責(zé)，有責(zé)訂目標(biāo)，總結(jié)獎懲落。工作干在頭，傾聽多交流，反思勤修正，失職必追究。能級管理的管理制度：

制度之前人人平等；制度之內(nèi)都有自由； 制度之上沒有權(quán)威；制度之外消除民主

（二）、風(fēng)俗習(xí)慣

領(lǐng)導(dǎo)帶頭：重視學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、帶頭學(xué)習(xí)、超越自我、重塑自我；全員學(xué)習(xí)：履行社會責(zé)任、實現(xiàn)個人價值、共創(chuàng)美好未來；互動學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化；克服學(xué)而無用、克服學(xué)而不用；反思學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距、研究對策、反思修正；創(chuàng)新學(xué)習(xí)：開發(fā)自我潛能、學(xué)習(xí)中創(chuàng)新、創(chuàng)新中學(xué)習(xí)、保持學(xué)習(xí)創(chuàng)新的有效鏈接。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到：有愛心、可靠、勇敢、責(zé)任心強、有膽略、力求革新進(jìn)步、直率、自律、良好的人際關(guān)系、有理想、風(fēng)度優(yōu)雅、身體健壯、有組織力、有判斷力。

承德市魁星園小學(xué)教師行為規(guī)范

對孩子微笑──任何一個孩子不能受到冷落和歧視；

與孩子交談──讓每一個孩子都能和老師平等對話；

讓孩子感動──用以理服人以情動人以行感人之法；

教孩子學(xué)習(xí)──教孩子學(xué)習(xí)方法和動腦用腦的能力；

給孩子機會──人人有事做事事有人做有鍛煉機會；

讓孩子快樂──用欣賞眼光沐浴出孩子成功的喜悅； 幫孩子自信──教孩子有堅強勇敢不怕困難的素質(zhì)；

為孩子著想──幫孩子解決問題關(guān)心關(guān)注每個孩子；

同孩子反思──培養(yǎng)孩子反思修正改進(jìn)的良好習(xí)慣；

替家長分憂──讓孩子安全愉快讓家長無掛念放心； 有感恩的心──要感謝學(xué)生感謝家長和領(lǐng)導(dǎo)的信任。

承德市魁星園小學(xué)學(xué)生每天十個道德好習(xí)慣

早睡早起勤鍛煉，輕松迎接每一天； 主動招呼笑待人，快樂交往每一天； 保護(hù)環(huán)境不亂扔，尊重他人每一天 ； 正確行走與交談，行為文明每一天； 一寸一拳和一尺，健康規(guī)范每一天； 提前預(yù)習(xí)自覺學(xué)，自信向上每一天； 閱讀欣賞勤反思，積累進(jìn)步每一天； 學(xué)會觀察找優(yōu)點，成功收獲每一天； 新聞?wù)诹私?，關(guān)注時事每一天； 學(xué)校趣事告家長，親子交流每一天。

承德市魁星園小學(xué)學(xué)生行為規(guī)范之歌 進(jìn)校之歌：走進(jìn)校園管住腳，站成一隊不能跑。

快樂微笑進(jìn)學(xué)堂，自主能力我最強。

上課之歌：上課鈴聲響起來，帶著笑容走進(jìn)來。

目光邀約做出來，傾聽思考反復(fù)來。你來我來大家來，這樣大家都成才。

下課之歌：管住自己的嘴（不許說話）管住自己的腿（漫步輕聲）

管住自己的手（不擁不摸）管住自己的隊（整齊優(yōu)美）

勤學(xué)之歌：周一趣談一分鐘；周二快讀一分鐘；周三背誦一分鐘；

周四抄寫一分鐘；周五口頭作文一分鐘。

站隊之歌：鈴響到位，鈴?fù)６ㄎ?，橫平豎直，全神貫注 動作要領(lǐng)：左看對齊站，前看一條線，聚焦一個點 行走之歌：（樓內(nèi)）：頭像長頸鹿，腳下走貓步，兩臂前后擺，笑臉自然出。

放學(xué)之歌：放學(xué)文具要收好，做完值日離學(xué)校。

直接回家不亂跑，作業(yè)完成早睡覺。

五、“愛的教育文化”中的課程文化

學(xué)校的文化理念、辦學(xué)思想以及各種教育理想只有落實在課程文化之中，才能有根本的保證。因此，必須把課堂教學(xué)和打造教研文化作為落實愛的教育的主渠道，這樣才能扎扎實實地推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展。(一位從納粹集中營中逃脫的幸存者，戰(zhàn)后做了一所中學(xué)的校長。每當(dāng)一位新老師來到學(xué)校，他都會交給那位老師一封信，信中這樣寫道：“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)當(dāng)見到的情境：毒氣室由學(xué)有專長的工程師建造，兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死，幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害，婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育的士兵槍殺?？吹竭@一切，我疑惑了：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學(xué)生成長為具有人性的人。你們的努力絕不應(yīng)當(dāng)被用于創(chuàng)造學(xué)識淵博的怪物，多才多藝的變態(tài)狂，受過高等教育的屠夫。只有在使我們孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值……”)課堂教學(xué)不能只看作實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，必須看作是學(xué)生生命成長的過程。學(xué)生的時間六分之五在課堂上，所以，我們的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力；方案是：教會方法、自主學(xué)習(xí)；價值觀是：自覺、專注。

我們努力創(chuàng)造一種環(huán)境，讓教師之間能夠彼此分享各自的經(jīng)驗，實現(xiàn)教師群體知識的共同化。我們積極為教師提供一些途徑，創(chuàng)造一些機會，讓教師個人的經(jīng)驗、訣竅等隱性知識表達(dá)出來或轉(zhuǎn)化為別人容易理解的形式，實現(xiàn)教師隱性知識的外顯化；提供一種支持，對教師所貢獻(xiàn)出的、外顯的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗、知識及科研成果等顯性知識進(jìn)行梳理、提煉和統(tǒng)整，使之成為一定的知識結(jié)構(gòu)或者體系后存入學(xué)校的教師知識庫，并不斷對其進(jìn)行更新和完善，從而將教師個人所貢獻(xiàn)出的零碎知識真正轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑W(xué)校特色的教師知識體系，并提供給其他需要這方面知識的教師能隨時共享，從而使知識由個人擴散至組織。（語文五種，數(shù)學(xué)手指）

（六）“愛的教育文化”中的校本文化

校本課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，它與國家課程、地方課程構(gòu)成一個有機的整體，共同肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)。學(xué)生的興趣、能力與選擇是多元的，課程必須有多元性才能適應(yīng)全體學(xué)生發(fā)展的需要。因此，我們校本課程的開設(shè)尊重學(xué)生的差異性與真實生活，充滿著趣味性和豐富的多元選擇性，把全體學(xué)生的共同發(fā)展落實到課程中，讓課程更有價值，更具有生命力。幾年來，我們圍繞愛的教育，在以下方面進(jìn)行了一些探索與研究。

我們的學(xué)校以“愛的教育文化”為核心，給學(xué)生一些權(quán)力讓學(xué)生去選擇；給一些機會，讓他們?nèi)ジ偁?；給一些條件，讓他們?nèi)ュ憻?；給一些空間，讓他們?nèi)?chuàng)造。研究創(chuàng)造出了適合學(xué)生全面發(fā)展的“一日五段式活動結(jié)構(gòu)”、和“一周五個活動板塊”的校本活動課程。使學(xué)生人人都能參與到活動之中，在擴展知識，培養(yǎng)能力，展示個性中體現(xiàn)尋求發(fā)展。

我們以“愛的教育”為核心，開設(shè)了 “一日五段式活動”的課程，具體的過程與方法是：

朝氣蓬勃的早晨——充滿愛

注重知識性、趣味性、自主性、創(chuàng)新性和全員參與性相結(jié)合。方式是：學(xué)生自主設(shè)計內(nèi)容、自行收集素材、自我主持綜合展示活動的平臺。每天早晨利用課前十分鐘開展活動。每一名學(xué)生都有主持機會。

特點是：鍛煉學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力、主持交往能力、創(chuàng)造表演能力和心理素質(zhì)。

健身快樂的課間——體現(xiàn)愛

注重整體性、整齊性、協(xié)調(diào)性、藝術(shù)性、健身性相結(jié)合。方式是：學(xué)生每節(jié)課間都到操場上隨著音樂跳舞，學(xué)校組織學(xué)生，每人每個學(xué)期至少要學(xué)會兩個集體舞，小學(xué)階段每名學(xué)生累計要學(xué)會20個舞蹈。

同時，我們還開展了“每周一歌”活動,學(xué)生每天、每節(jié)課前必唱一首歌曲。學(xué)生演唱能力、指揮能力、表演能力得到了發(fā)展和鍛煉。

特點是：學(xué)生在認(rèn)識美、感受美、欣賞美的氛圍中鍛煉了身體，增強了體質(zhì)。

多姿綻放的中午——培養(yǎng)愛

注重綜合性、研究性、創(chuàng)新性、發(fā)展性相結(jié)合。內(nèi)容是：“一周五個活動板塊” 星期一為“談天說地”；星期二為“書林漫步”星期三為“體育之窗”；星期四為“音樂之聲”；星期五為“奇思妙想”。特點是：培養(yǎng)學(xué)生去選擇、去競爭、去鍛煉、去創(chuàng)造的能力。收獲喜悅的下午——展示愛

注重個性化、多元化、多樣化、多層化、全員化相結(jié)合。內(nèi)容是：讀書評估展示；發(fā)言評估展示；作品評估展示；詞語評估展示；新聞評估展示等。

方法是：有行為觀察，有成長記錄，定性評價與定量評價相結(jié)合。

特點是：從知識到能力；從價值觀到人生觀，要評價學(xué)生發(fā)展的方方面面。促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

自主輕松的晚上——創(chuàng)造愛

注重獨立性、自主性、體驗性、創(chuàng)造性相結(jié)合。

方式是：給學(xué)生留有一個聽、說、讀、寫、看，預(yù)習(xí)、自學(xué)、查閱資料……自主學(xué)習(xí)的極大空間，學(xué)生可以選擇自己喜歡做、有興趣做的事情。

“一周五個活動板塊”

(周一)“談天說地”活動。(德——愛祖國)采用的活動方式是：

1、“新聞播報”

2、“新聞評述”

3、“現(xiàn)場采訪”

這是觀察性學(xué)習(xí)。學(xué)生每天晚上要看電視、記新聞。一年級學(xué)生至少記一條、二年級記兩條、三年級以上記三條。

談天說地活動和學(xué)科課程比較，學(xué)習(xí)時間不固定，空間大，更加突出的是自主學(xué)習(xí)的特點，具有鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和鍛煉觀察、思維、分析、概括、表演等綜合素質(zhì)的現(xiàn)實意義。

（周二）“書林漫步”活動：（智——愛學(xué)習(xí)）

采用的活動方式是：

1、“書海拾貝”

2、“精彩回放”

3、“讀后感言”

這是為學(xué)生提供的一個非常重要的展示交流平臺。它對于激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣、開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣都有積極的意義。

（周三）“體育之窗”活動：（體——愛體育）

采用的活動方式是： 體育評述（賽場解說）

2、冠軍背后 學(xué)生在這個平臺上，介紹自己喜愛的體育節(jié)目，了解運動員的故事，感受體育健兒為國爭光的拼搏精神，體驗國歌聲中國旗冉冉升起的激動……受到生動的愛國主義教育，陶冶自己的情操。（周四）“音樂之聲”活動：（美——愛藝術(shù)）

采用的活動方式是：學(xué)生人人都參加演唱，班班都有拿手好歌，個個都有鍛煉機會。培養(yǎng)了學(xué)生演唱能力、指揮能力、表演能力。樹立正確審美觀念。

學(xué)校藝術(shù)教育首先是面向全體學(xué)生的，以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生興趣愛好為主的普及性的審美教育，拓寬學(xué)生藝術(shù)文化視野，培養(yǎng)基本的藝術(shù)感受與表現(xiàn)能力。

“音樂之聲”的評價方式是：

1、數(shù)量評價（周20次）

2、質(zhì)量評價

3、特色評價

（周五）“奇思妙想”活動（勞——愛科學(xué)）

采用的活動方式是：

1、小小設(shè)計師

2、百科知識庫

3、異想天開門

“一個總是能提出為什么的人，是一個活著的人；而一個不再提出為什么的人，是一個活著的死人。”“沒有科普教育的教育是不完全的教育，是脫離時代發(fā)展的教育”。奇思妙想活動就是為了加強科普教育。把科普教育范圍擴展到家庭與社會。

一周五個活動板塊，突破了舊的教學(xué)模式，拓展了學(xué)校教育的空間，不僅給學(xué)生以充分的選擇機會和發(fā)展天地，而且促使教師和學(xué)生一起發(fā)展、一起進(jìn)步。

（七）“愛的教育文化”中的激勵文化 圍繞“愛的教育文化”，我們研究出了∶“六項系列激勵反饋評價”內(nèi)容是：一課發(fā)言有記錄；一日活動有評價；一周進(jìn)步有喜報；一月情況有反饋；一季各科有比較；一期結(jié)束有激勵（評語）。

一課發(fā)言有記錄∶即每一課學(xué)生的發(fā)言都要有記錄。這樣做不僅可以激勵學(xué)生在課堂上更加主動學(xué)習(xí)、積極主動的發(fā)言；還可以引導(dǎo)教師更加面向全體學(xué)生，體現(xiàn)“愛的教育”

一日活動有評價：這主要是對“一日五段式活動結(jié)構(gòu)”、“一周五個活動板塊”的校本活動課程內(nèi)容進(jìn)行評價。

評價由學(xué)生本人、學(xué)生小組和教師三方面組成。評價根據(jù)“定量”、“程度”、“等級”的校本課程評價表來進(jìn)行的。自我評價，要正確地認(rèn)識自己的優(yōu)點與不足；小組則根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)，對組內(nèi)成員做出客觀公正的評價；教師（班主任）則從教師的角度，給學(xué)生以“質(zhì)性評價”。綜合以上三個評價評出優(yōu)秀、良好、及格、不及格。

一周進(jìn)步有喜報：學(xué)生只要有進(jìn)步就有喜報。這對鼓勵優(yōu)秀學(xué)生，激勵后進(jìn)學(xué)生都有良好的教育效果。（持續(xù)、升華）“如：低年級有的學(xué)生不愛完成作業(yè)，教師對他說：“如果你堅持一周完成作業(yè)老師給你發(fā)一個喜報”，學(xué)生會很積極地去寫作業(yè)。接著老師繼續(xù)提出新的目標(biāo)和要求，繼續(xù)發(fā)給學(xué)生喜報。使學(xué)生隨著教師的愿望改變自己，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為優(yōu)秀學(xué)生。同時學(xué)校還為學(xué)生提供了作品展示”、“指揮星級”、“讀書星級”、“主持星級”、“發(fā)言優(yōu)秀”學(xué)習(xí)、紀(jì)律進(jìn)步……等獎勵平臺。

每星期一升旗時，學(xué)校都要向全體同學(xué)宣布得喜報學(xué)生名單，并把他們請到國旗下，全校學(xué)生向獲喜報學(xué)生敬禮，表示對他們的祝賀。

一月情況有反饋∶

月反饋必須含著教師對學(xué)生的了解和深情的愛，體現(xiàn)教師的民主教育思想和平等對待學(xué)生的態(tài)度。反饋內(nèi)容實行學(xué)生、家長、老師的合作，在人格上的平等，形成了學(xué)校與家庭、教師與家長，對學(xué)生教育的共同體。

一季各科有比較∶教師實行季度反饋，主要目的是: 保證各學(xué)科教學(xué)開足、上好，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，讓各科教師都在“愛的教育”中，關(guān)心和認(rèn)真對待每一名學(xué)生，讓家長及時了解學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況。這增強了各科教師對待工作、對待學(xué)生的責(zé)任心，使學(xué)生家長更加有針對性地配合學(xué)校，督促學(xué)生加強對薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一期結(jié)束有激勵（評語）:每學(xué)期使用第二人稱，給學(xué)生寫激勵性的評語，我們以“愛的教育文化”為靈魂。方法是∶抓住學(xué)生的一個或幾個優(yōu)點，提煉成一種精神，教師帶著對學(xué)生的愛用這種精神，去評價學(xué)生。激勵學(xué)生改掉一個缺點或毛病。這種方法，教育效果好，并深深感動了家長，許多家長第一次看到教師寫的評語都激動地流下了熱淚。

激勵文化使學(xué)校形成一種和諧、真誠和溫馨的氛圍，學(xué)校處處體現(xiàn)愛的教育。師生像朋友、像親人,學(xué)生感覺到學(xué)校就像在家一樣親切。

我們構(gòu)建的特色文化，不僅促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展”也促進(jìn)了教師的發(fā)展?！皭鄣慕逃幕弊屛覀兊慕處煵皇前呀逃齼H僅作為一個職業(yè)、一個手段、一項工作、一件事情來看待，來處理。而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待，來體驗，來充實，來完善。工作中有生命的活力、生命的激情、生命的靈動。教師學(xué)會了感動自己、感動學(xué)生、感動家 長、感動社會、感動未來，更加睿智、機智、理智、明智、大智、德智。

“愛的教育文化”讓我們教師的角色不是在扮演，而是在行動，是在過一種有價值的教育生活，是教師自己實實在在的人生過程。教師熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生。每天都保持樂觀陽光的心態(tài)！教師做到了心中有人，心態(tài)陽光，心境平和，心思向上，心懷夢想，心理健康。

“愛的教育文化” 讓我們的教師學(xué)會了，用目標(biāo)激勵學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用激情去感動學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生。

“愛的教育文化”已受到了一些專家學(xué)者的認(rèn)可，2007年被中央教科所確定為國家研究課題、河北省重點研究課題。我們材料多次在全國、河北省的教育研究大會上發(fā)言。一些兄弟單位也到我們學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。艾文禮、張武江兩任市長到我校視察工作，對我們愛的教育文化給予肯定。認(rèn)為我們的理念：“好懂、好記、好做?！?/p>

在學(xué)校文化的建設(shè)上，我們還存在諸多不足。但我們會堅定不移地走下去，努力把學(xué)校建成人民滿意的學(xué)校。