第一篇：人美版17冊(cè)集體備課教案

人美版17冊(cè)集體備課教案

第O課《加萊義民》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格及其代表作品。

2、對(duì)《加萊義民》作深入的了解和簡(jiǎn)單的分析。

3、在欣賞和反思中感受藝術(shù)大師對(duì)生命和藝術(shù)的理解。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：羅丹的精神，即要做藝術(shù)家，先要學(xué)做人。

教學(xué)難點(diǎn)：作品通過怎樣的藝術(shù)語言，具體的表達(dá)了作者對(duì)生命和藝術(shù)的理解。

三、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入。

“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”——羅丹。

圖片展示《加萊義民》

2、新教學(xué)內(nèi)容。

A、教師談話設(shè)疑：你知道這座群雕敘述了怎樣的 一個(gè)故事嗎？藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雕塑中人物形象的靈魂呢？學(xué)生討論并發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言講解作品的創(chuàng)作背景并和同學(xué)一起分析作品（人物的造型、刻畫的心理及情感等）。

B、媒體展示羅丹代表作品若干，教師設(shè)疑：羅丹的雕塑作品整體的風(fēng)格和手法？學(xué)生欣賞并討論。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)羅丹的風(fēng)格和手法，并重點(diǎn)分析作品中作者所注入的濃厚的思想性。

C、教師設(shè)疑：羅丹的作品是否表達(dá)了他的感情？藝術(shù)即感情嗎？學(xué)生討論、辯論。

四、小結(jié)

藝術(shù)即感情，要學(xué)藝先做人。

備課組成員：張蓉蓉

夏波

魯善波

陳蟬

陳紅云 第一課《藝術(shù)的多元化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多元化。

2、了解藝術(shù)作品隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。

3、欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)代藝術(shù)作品，感受各自的藝術(shù)特點(diǎn)。

4、學(xué)會(huì)尊重他人的審美選擇。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)藝術(shù)多元化的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)待藝術(shù)的多元化。

三、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

教師利用媒體展示風(fēng)格各異的美術(shù)作品若干，并設(shè)疑：說說這些作品給你什么樣的感受？學(xué)生欣賞并談出自己的感受，教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出課題：藝術(shù)的多元化

2、教師媒體展示各大洲相同時(shí)期風(fēng)格各異的古代文明的美術(shù)作品若干。設(shè)疑：這些作品傳遞了哪些方面的信息？為什么在同一時(shí)期，人類的藝術(shù)會(huì)有著這么大的差異？學(xué)生欣賞、討論。教師幫助學(xué)生分析。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多元化。

3、媒體展示現(xiàn)代不同國(guó)家不同地域風(fēng)格各異的美術(shù)作品若干，教師設(shè)疑：由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多元化，那現(xiàn)代藝術(shù)又呈現(xiàn)什么樣的面貌呢？學(xué)生欣賞作品、教師幫助學(xué)生分析各個(gè)藝術(shù)流派的風(fēng)格特征和不同的表現(xiàn)手段。學(xué)生發(fā)表自己對(duì)教師提出的問題的見解。教師總結(jié)學(xué)生回答：藝術(shù)作品隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化更加多元，藝術(shù)家的個(gè)性和思想也是藝術(shù)多元化的重要原因。

4、提問：我們應(yīng)該如何面對(duì)多元化的現(xiàn)狀？學(xué)生通過思考、討論，得出結(jié)論：（1）藝術(shù)的多元花是必然的。（2）肯定自我的審美感受，尊重他人的審美選擇和個(gè)性。

四、小結(jié)

美術(shù)作品是時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)和精神文化生活的反映，也是藝術(shù)家自己哲學(xué)觀和人生觀及情感的反映。不同時(shí)的代政治、經(jīng)濟(jì)和精神文化生活有著不同變革，各個(gè)藝術(shù)家在各個(gè)方面也迥異，因此藝術(shù)必是多元化的。

備課組成員：張蓉蓉

夏波

魯善波

陳蟬

陳紅云

第九課 小區(qū)規(guī)劃暢想 一．教學(xué)目標(biāo)： 1`。通過學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)方面的知識(shí)，初步理解和認(rèn)識(shí)“人與環(huán)境的高度和諧”這一觀點(diǎn)，理解小區(qū)建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“人文、綠色、現(xiàn)代”的特點(diǎn)。

2．、使學(xué)生增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己生活的環(huán)境。二．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：暢想小區(qū)環(huán)境，探索小區(qū)環(huán)境的平面布局與立體規(guī)劃設(shè)計(jì)的制作方法。

難點(diǎn)：在環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，對(duì)功能整體與創(chuàng)新意識(shí)的完美結(jié)合的體現(xiàn)。

三．課前準(zhǔn)備：

1．搜集你喜歡的小區(qū)整體規(guī)劃圖片。（照片、模型、設(shè)計(jì)效果圖、平面設(shè)計(jì)圖等）

2．準(zhǔn)備繪制時(shí)所需工具、材料（如：繪畫：紙、彩色筆、水彩畫工具等。制作模型：泡沫板、海棉、牙簽、膠水、剪刀、彩紙等）

四．教學(xué)過程：

（一）引入：老師借用兒童積木，擺出一個(gè)小區(qū)建筑布局場(chǎng)面。（教師可以故意擺得擠一點(diǎn)，亂一點(diǎn)）

1．問：如果你住在這里其中一幢樓里，感覺如何？ 學(xué)生答：太擠，采光不好；

綠化太少；

整體規(guī)劃亂。2．

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的意愿擺放（學(xué)生上臺(tái)）

（二）講授新課

1．你覺得余姚有沒有符合你們意愿的小區(qū)？ 2．

欣賞同學(xué)搜集的優(yōu)秀小區(qū)圖片，并請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下小區(qū)的特點(diǎn)。（如有游泳池、有健身、游戲區(qū)等）

3．暢想：如果你是環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)師，從人們自身需要出發(fā)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)或特別增強(qiáng)某項(xiàng)設(shè)施？

（學(xué)生暢想：葡萄架下看書、瀑布景觀、噴水池等）

（三）設(shè)計(jì)繪制（小組合作）： 1．

老師簡(jiǎn)單介紹平面：繪畫

剪貼 立體：各種材料模型制作

2．討論本組采用什么樣的制作方法。并請(qǐng)組長(zhǎng)簡(jiǎn)單說明構(gòu)想。3．

小組合作完成。

（四）優(yōu)秀作品展示并點(diǎn)評(píng)。1．

本組介紹作品優(yōu)點(diǎn) 2．

其他組員點(diǎn)評(píng) 3．

教師總結(jié)補(bǔ)充

（五）課題拓展

四明山小區(qū)環(huán)境優(yōu)美，請(qǐng)?jiān)谀抢镆?guī)劃個(gè)住宅小區(qū)。1．

實(shí)地考察當(dāng)?shù)丨h(huán)境、地理、交通等方面的情況。2．

因地制宜，規(guī)劃住宅類型、布局 3．

上交一份報(bào)告（文字或圖片）子陵中學(xué) 羅林紅

實(shí)驗(yàn)學(xué)校

董海波 第十一課 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察，了解自己所在的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，確定主題，設(shè)計(jì)一幅公益招貼畫。

2、在學(xué)習(xí)過程中，了解招貼畫的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)公益招貼畫的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)要求，感覺公益招貼畫在社會(huì)生活中所起到的宣傳作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：公益招貼畫設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：公益招貼畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，以及將創(chuàng)意用圖文（平面設(shè)計(jì)的形式）表現(xiàn)出來并搭配適當(dāng)?shù)纳?，設(shè)計(jì)的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動(dòng)。

工具：各式顏料（水粉、彩毛、碎布、碎報(bào)紙、剪刀、膠水、KT板等）

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

教師播放2006年重慶特大干旱錄像。鏡頭一：地壤龜裂，農(nóng)作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔(dān)臭水。學(xué)生回答：

引出保護(hù)自然，節(jié)約用水主題。面對(duì)自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境。引出表達(dá)方式——公益招貼畫。

二、通過展示二組圖片 A組為公益招貼畫 讓學(xué)生學(xué)會(huì)討論區(qū)別 B組為商業(yè)廣告畫

教師總結(jié)公益招貼畫的概念，特點(diǎn)。A、般矗立或張貼在公共場(chǎng)合。B、圖像色彩鮮明、強(qiáng)烈。C、文字簡(jiǎn)練。D、不以盈利為目的。E、迅速傳達(dá)信息。

三、設(shè)計(jì)要求與方法

教師展示圖例，如：“和平招貼”，讓學(xué)生分析討論此畫的主題，構(gòu)圖，色彩搭配，圖文處理等。

1、欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）

2、同一主題，用不同創(chuàng)意表達(dá)，給人的視覺感受。教師總結(jié)

四、出示校園、街頭不文明鏡頭，學(xué)生討論確定主題、工具材料等

學(xué)生畫，教師巡視，直至學(xué)生完成。（有條件制作在KT板上）

五、學(xué)生優(yōu)秀作品展示、貼掛

六、教師總結(jié) 備課組成員：王芳、徐竹青、徐小姝 第九課 小區(qū)規(guī)劃暢想

一．教學(xué)目標(biāo)：

1`。通過學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)方面的知識(shí)，初步理解和認(rèn)識(shí)“人與環(huán)境的高度和諧”這一觀點(diǎn)，理解小區(qū)建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)“人文、綠色、現(xiàn)代”的特點(diǎn)。

2．、使學(xué)生增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自己生活的環(huán)境。二．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：暢想小區(qū)環(huán)境，探索小區(qū)環(huán)境的平面布局與立體規(guī)劃設(shè)計(jì)的制作方法。

難點(diǎn)：在環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，對(duì)功能整體與創(chuàng)新意識(shí)的完美結(jié)合的體現(xiàn)。

三．課前準(zhǔn)備：

1．搜集你喜歡的小區(qū)整體規(guī)劃圖片。（照片、模型、設(shè)計(jì)效果圖、平面設(shè)計(jì)圖等）

2．準(zhǔn)備繪制時(shí)所需工具、材料（如：繪畫：紙、彩色筆、水彩畫工具等。制作模型：泡沫板、海棉、牙簽、膠水、剪刀、彩紙等）

四．教學(xué)過程：

（一）引入：老師借用兒童積木，擺出一個(gè)小區(qū)建筑布局場(chǎng)面。（教師可以故意擺得擠一點(diǎn)，亂一點(diǎn)）

1．問：如果你住在這里其中一幢樓里，感覺如何？ 學(xué)生答：太擠，采光不好；

綠化太少；

整體規(guī)劃亂。2．

請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的意愿擺放（學(xué)生上臺(tái)）

（二）講授新課

1．你覺得余姚有沒有符合你們意愿的小區(qū)？

2．欣賞同學(xué)搜集的優(yōu)秀小區(qū)圖片，并請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下小區(qū)的特點(diǎn)。（如有游泳池、有健身、游戲區(qū)等）

3．暢想：如果你是環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)師，從人們自身需要出發(fā)，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)或特別增強(qiáng)某項(xiàng)設(shè)施？

（學(xué)生暢想：葡萄架下看書、瀑布景觀、噴水池等）

（三）設(shè)計(jì)繪制（小組合作）： 1．

老師簡(jiǎn)單介紹平面：繪畫

剪貼 立體：各種材料模型制作

2．討論本組采用什么樣的制作方法。并請(qǐng)組長(zhǎng)簡(jiǎn)單說明構(gòu)想。3．

小組合作完成。

（四）優(yōu)秀作品展示并點(diǎn)評(píng)。1．

本組介紹作品優(yōu)點(diǎn) 2．

其他組員點(diǎn)評(píng) 3．

教師總結(jié)補(bǔ)充

（五）課題拓展

四明山小區(qū)環(huán)境優(yōu)美，請(qǐng)?jiān)谀抢镆?guī)劃個(gè)住宅小區(qū)。1．

實(shí)地考察當(dāng)?shù)丨h(huán)境、地理、交通等方面的情況。2．

因地制宜，規(guī)劃住宅類型、布局 3．

上交一份報(bào)告（文字或圖片）子陵中學(xué) 羅林紅

實(shí)驗(yàn)學(xué)校

董海波 第十二課

公共設(shè)施設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過欣賞公共設(shè)施設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和設(shè)計(jì)流程，嘗試運(yùn)用不同的形式、材料設(shè)計(jì)景觀設(shè)施。

2．了解生活中的設(shè)施，提高生活品味。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用不同的形式、材料，設(shè)計(jì)美觀、實(shí)用的公共設(shè)施。難點(diǎn)：如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)形式來建立與使用功能相適應(yīng)的公共設(shè)施。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)具準(zhǔn)備：視學(xué)生所要設(shè)計(jì)的設(shè)施而定。教學(xué)過程：

1．欣賞身邊的公共設(shè)施，請(qǐng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)述，列舉這些作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

（教師展示課件）

2．找出學(xué)生自己喜歡的公共設(shè)施，并分析喜歡的原因。3．

]引導(dǎo)學(xué)生分析自己生活的小區(qū)需要哪些公共設(shè)施，什么造型、風(fēng)格、色彩的公共設(shè)施能與小區(qū)的環(huán)境相協(xié)調(diào)。

（提示：根據(jù)公共設(shè)施的功能，分析其造型、材質(zhì)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并要考慮到消費(fèi)者的性別、年齡、文化層次和地域等特點(diǎn)。）4．

學(xué)生制作（分8個(gè)小組合作）

5．鼓勵(lì)學(xué)生將本組最滿意的設(shè)計(jì)展示、給大家，、先請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，講講自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，然后他評(píng)。

6．教師小結(jié)。（明確“沒有最好，只有更好”的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生要不斷進(jìn)取，用自己勤勞的雙手和聰明的才智創(chuàng)造更加美好的未來。）

高風(fēng)中學(xué) 章航凱

世南中學(xué)

俞燕舞

三七市中學(xué)

貝建忠 第十三課

改造我們的校園

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．通過課題研究過程、研究性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

2．通過調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，運(yùn)用美術(shù)的知識(shí)，對(duì)校園建設(shè)的理念、校園環(huán)境的改造等問題進(jìn)行探究，提高藝術(shù)審美觀與綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：設(shè)計(jì)新理念。通過調(diào)查、研討、設(shè)計(jì)、展示，學(xué)生會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的新理念有更深層次的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)稿的繪制與模型的制作。由于學(xué)生的繪畫水平與時(shí)間的限制，在這方面有一定的難度，涉及到透視知識(shí)、色彩搭配知識(shí)、比例、紙工技法等方面難度，教師的輔導(dǎo)與合理的教學(xué)方法是解決難度的關(guān)鍵。

教學(xué)過程：

（一）展示課前布置的任務(wù)

1．分組實(shí)地考察我們的學(xué)校，有條件可以進(jìn)行數(shù)碼攝影，思考：我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)哪方面比較成功，哪方面需要改進(jìn)？

2．課堂中進(jìn)行展示、交流，教師也需準(zhǔn)備一些我們學(xué)校校園環(huán)境圖片，當(dāng)學(xué)生交流無圖片時(shí)，可直觀展示。

（二）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)新理念

1．展示、欣賞一組國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀校園環(huán)境圖片，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)這一主題的關(guān)注，同時(shí)提高設(shè)計(jì)理念。

2．教師在欣賞的過程中，可以提出幾個(gè)設(shè)計(jì)方面急需解決的問題，同時(shí)展開討論，使學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)知識(shí)有所掌握，提高設(shè)計(jì)水平和審美能力。

（三）討論改造方案 1．

確定改造主題 2．

組內(nèi)討論改造方案 3．

全班交流，改進(jìn)方案

（四）繪制方案

同學(xué)們可以根據(jù)自己組員的美術(shù)能力，選擇繪制平面圖或立體圖或制作模型等。

（五）交流、展示、評(píng)價(jià)

（六）課堂延伸

可以將好的方案提供給校方，根據(jù)學(xué)?；ㄐ枰皩?shí)際情況采用部分方案，并進(jìn)行公示和表彰，提高學(xué)生的成功感。

第二篇：集體備課教案

用數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）

年級(jí)組：二年級(jí) 備課人：武新梅

教學(xué)內(nèi)容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：自從開學(xué)之后，我校區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我們二年級(jí)也進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來了。

評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能計(jì)算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學(xué)生交流，說一說為什么。

4、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）

四、同步練習(xí)

1、做一做

（1）學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說說從圖上知道了什么，要求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

2、判斷，同桌討論，交流、反饋。

3、綜合練習(xí)學(xué)生獨(dú)立做題，對(duì)答案，同桌互改，反饋。

五、回顧梳理：今天利用以前學(xué)過的知識(shí)，解決了關(guān)于比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的實(shí)踐問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第三篇：集體備課教案)

教材：教科版四年級(jí)上冊(cè) 2014.12.5 內(nèi)容：《警惕大自然的報(bào)復(fù)》 教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會(huì)愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能夠主動(dòng)積累詞語。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生明白“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就會(huì)愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過具體事例體會(huì)“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

3、正確書寫本課13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過具體事例體會(huì)“誰破壞了生態(tài)平衡，誰就受到懲罰”的道理。

教學(xué)流程;

第一課時(shí)

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

讀通課文，了解課文內(nèi)容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關(guān)沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導(dǎo)。

本課語言簡(jiǎn)單明了，易讀易懂，重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，積極主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的習(xí)方式。按“自主讀書知環(huán)保，合作交流環(huán)保，探究升華做環(huán)保，發(fā)出倡議喚環(huán)?！钡膶W(xué)習(xí)板塊進(jìn)行教學(xué)。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關(guān)影視資料或圖片資料?？春筇釂枺嚎戳诉@些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報(bào)復(fù)”，板書課題。讓學(xué)生首先在思想上對(duì)“大自然的報(bào)復(fù)”有個(gè)較清楚的概念，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們帶著激情走入學(xué)習(xí)的課文的氛圍之中。

（2）自由讀書，自主思考。

給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，要求學(xué)生結(jié)合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內(nèi)容和不明白的問題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學(xué)習(xí)時(shí)與他人交流。

（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長(zhǎng)主持，以課后的三個(gè)問題為重點(diǎn)，解決本組成員在學(xué)習(xí)中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時(shí)提出探討。

②小組匯報(bào)，全班交流。重點(diǎn)解決課后討論、說、練的三個(gè)問題，這是課文的閱讀重點(diǎn)，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

（1）積累成語

自選成語，可引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出成語來填寫。

（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。

（），取決于（）

二、遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫13個(gè)字。注意不要少“點(diǎn)”。

寫字時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫勻稱，不要太大。

三、實(shí)踐活動(dòng)

寫一份倡議書，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從我做起。

教材：教科版四年級(jí)上冊(cè) 2014.11.9 內(nèi)容：《哈爾威船長(zhǎng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)本課通過人物、語言、動(dòng)作、神態(tài)及場(chǎng)面描寫，突出人物的品質(zhì)與特點(diǎn)的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過具體的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、讀東課文最后一段話，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)偉大的人格魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，有一艘美麗的輪船正航行在英輪海峽上，它叫諾曼底，才7歲，但裝貨能量有600噸，船長(zhǎng)叫哈爾威。像這樣的英國(guó)船，晚上出航一般沒有什么可怕的，可今天，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)14課《哈爾威船長(zhǎng)》

板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，然后說一說這篇課文主要寫了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來寫的三、精讀課文

1、一個(gè)故事要有起因、經(jīng)過和結(jié)果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學(xué)來說一說。

2、在危險(xiǎn)來臨的時(shí)候，人們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，生匯報(bào)

我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬狀、一片混亂）

3、在關(guān)鍵時(shí)刻，在生命受到威脅的時(shí)候，哈爾威船長(zhǎng)挺身而出，讓我們來看哈爾威船長(zhǎng)的第一次語言描寫，找一名同學(xué)朗讀

同學(xué)們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長(zhǎng)的話語時(shí)，用了一個(gè)什么詞？（吼）

這個(gè)詞能說明什么呢？在哈爾威船長(zhǎng)的話語中，我們能看出什么呢？指導(dǎo)朗讀

4、當(dāng)救生艇被放下的時(shí)候，人們?cè)诮^望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時(shí)候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰又能想到為別人讓路呢？讓我們來看哈爾威船長(zhǎng)的第二次語言描寫

找同學(xué)分角色朗讀

我們從這一段話中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)

應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？

就是這樣一位船長(zhǎng)，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。

5、讓我們來看哈爾威船長(zhǎng)的第三次語言描寫。

找生朗讀

此時(shí)此刻，你心里想的是什么？

生匯報(bào)

四、感情升華

是啊！船上一共有61個(gè)人，在生命的最后時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)想到的是一個(gè)見習(xí)水手，一個(gè)孩子，而惟獨(dú)沒有他自己。

時(shí)間過的真快呀！20分鐘轉(zhuǎn)眼就到了，諾曼底號(hào)輪船就這樣沉沒在茫茫大海中，而我們的船長(zhǎng)怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀39——41自然段

在這三段之中，哪句話給你留下了深刻的印象，說說你的理由

哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。你是怎樣理解這句話的？

這幾段，我們應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？指導(dǎo)朗讀

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們滿懷對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的崇敬之情，來齊讀這幾段，聽老師讀39、40自然段，同學(xué)們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現(xiàn)在是哈爾威船長(zhǎng)，面隊(duì)獲救的船員和旅客，你想說點(diǎn)什么？

假如你現(xiàn)在是被救旅客中的一員，此時(shí)面對(duì)還在沉船上的哈爾威船長(zhǎng)，你想說點(diǎn)什么？

你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

六、結(jié)束語

今天，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人，他就是哈爾威船長(zhǎng)，愿哈爾威船長(zhǎng)的精神在我們心中永存。

教材：教科版第七冊(cè) 2014.10.8 內(nèi)容：《來的智能汽車》

教學(xué)目標(biāo)：

1、解未來汽車的特點(diǎn)和功能，理解“科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，激發(fā)熱愛科技和學(xué)習(xí)科技的興趣。

2、正確、琉璃、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、來汽車的特點(diǎn)和功能。

2、體會(huì)未來智能汽車的特點(diǎn)和功能方面的一些專業(yè)術(shù)語。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：同學(xué)們都旅行過，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過哪些交通工具？今天，我們來認(rèn)識(shí)一種新的交通工具第七課《未來的智能汽車》，齊讀課題，從課題的“未來”一詞，說明了什么？能說說你理解的智能汽車是什么樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看一看。

二、初讀感知：

1、聽錄音讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段。

2、學(xué)生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師過渡：未來的智能汽車主要的優(yōu)點(diǎn)還是在其內(nèi)部配置，舒適的內(nèi)部空間和高科技的汽車功能，那么課文中的哪幾段描寫了未來的智能汽車的優(yōu)點(diǎn)和功能呢？（4—8）段。

師過渡：到底未來的智能汽車是由哪幾個(gè)主要部分組成又又什么功能特點(diǎn)呢？同學(xué)們，不動(dòng)筆墨不讀書，同桌合作邊讀邊畫各個(gè)部分的功能特點(diǎn)吧。（生邊讀邊畫）

師過渡：未來的智能汽車是由幾部分組成？你從哪一段知道的？（生說）

師：像第四段這樣總的告訴我們未來的智能汽車是由計(jì)算機(jī)控制，包括四個(gè)部分，我們把這樣的寫法叫做總寫，也可以說是整體介紹。（板書：整體）

師：這樣一輛智能汽車它的每個(gè)部分到底有什么功能呢？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪個(gè)部分就匯報(bào)哪個(gè)部分。

1、按學(xué)生實(shí)際匯報(bào)的段落來學(xué)習(xí)。

2、生說哪段就讓他先讀一讀，再說說它的職能體現(xiàn)在哪？

師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫，也可以叫做部分描寫。（板書：部分）

師指著板書：這篇文章就是按照從整體到部分的說明順序來寫的。

三、學(xué)生實(shí)踐：

師：看到智能汽車這么好，這么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真忍不住想買一輛，假如你就是一名推銷員，你能用自己的語言介紹這輛車各部分的作用嗎？你想介紹哪個(gè)部分就介紹哪個(gè)部分。（學(xué)生考慮之后就會(huì)組織語言進(jìn)行匯報(bào)）

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

師：課文在向我們介紹智能汽車之前，它在整體上給人什么感覺呢？請(qǐng)學(xué)生默讀1—3段。

1、課件；他愜意的坐到座位上，安全帶自動(dòng)系在他身上。（指名讀，讀出舒服的感覺。理解“愜意”的意思）

2、課件：一路上，汽車好像長(zhǎng)了腳和眼睛一樣，自動(dòng)躲開障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。（指名讀，這又說明了什么）

3、課文還有哪段總寫了汽車？（最后一段）

師：齊讀最后一段，不久的將來，人們希望有什么樣的智能汽車呢？（板書：舒適、安全、快捷、方便）

五、回顧課文

師：指板書：象今天這篇文章沒有故事情節(jié)，主要介紹說明一件事物的功能特點(diǎn)的文章就叫做說明文。

六、延伸

1、今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很有興趣，你能構(gòu)想一下你心目中未來的汽車是什么樣的嗎？

2、課件：欣賞未來的智能汽車的圖片。

七、總結(jié)

今天，借助未來的智能汽車一課，不僅讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了從整體到部分的說明順序，更使我們感到了科學(xué)技術(shù)在生活中無處不在，有夢(mèng)想就有的靈魂的翅膀，夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)科技發(fā)明創(chuàng)造的種子，希望同學(xué)們努力的學(xué)習(xí)，讓它生根發(fā)芽吧！

第四篇：集體備課教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.語言功能 描述過去發(fā)生的一次意外事故(Describing accidents)2.語言結(jié)構(gòu) What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教學(xué)目標(biāo)  1.認(rèn)知目標(biāo)

a.學(xué)習(xí)動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目標(biāo)向他人描述過去發(fā)生的意外事故,并簡(jiǎn)單說明事故原因,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析遷移能力等綜合運(yùn)用英語的能力。

3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解詞匯:bump knee cut finger

學(xué)生分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了過去時(shí)態(tài)的用法,并了解了動(dòng)詞過去式的規(guī)則變法,能進(jìn)行一般的問答。本模塊是對(duì)過去時(shí)態(tài)的鞏固延伸,用過去時(shí)談?wù)撌鹿始笆鹿试颉?/p>

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),以及學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情比較感興趣、或是身邊的發(fā)生的事情比較關(guān)心,我設(shè)計(jì)了游戲,表演課本劇,TPR等活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間: 1 lesson 教學(xué)方法:game、performance、TPR

教學(xué)過程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.說過去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、談話導(dǎo)入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”詞組bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出問句板書)

3、分組讀問答句分排問答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(課件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…詞組句子She hurt her knee.手勢(shì)動(dòng)作hurt-hurt,總結(jié)三個(gè)特殊動(dòng)詞過去式)T假裝摔倒OhI fell over.I hurt my knee.讀句子 并板書

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做動(dòng)作)

6、師生表演對(duì)話示范,再同桌對(duì)話 TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色讀再4人小組表演

8、讀板書補(bǔ)充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小結(jié)

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板書設(shè)計(jì)

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee

第五篇：集體備課教案

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用（第一課時(shí)）

教師 何天全

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)述什么是微生物。

2、舉例說出常見的微生物類型。

（二）、能力目標(biāo)

通過對(duì)哪里有微生物的討論，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。

（三)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過對(duì)我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、微生物的概念及常見類型。

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、舉例說出常見的微生物類型

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式

四、教學(xué)方法

講授法、討論法

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧

關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物、動(dòng)物，還有沒有其它類型呢？引出新課

（二）什么是微生物？

出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導(dǎo)學(xué)生分析討論共性特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、大?。贸鍪裁词俏⑸铮簜€(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物無處不就在，但個(gè)體微小，我們看不到。要想認(rèn)識(shí)微生物，我們得想辦法看到它們，你有什么辦法？借助放大工具、培養(yǎng)成菌落，展示圖片

（四）微生物的常見類型

我們已經(jīng)看到了一些微生物的圖片，可以感受到這個(gè)家族也是多種多樣的，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我們可以把微生物分為不同的類型。你知道微生物有哪些常見類型？

在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充歸納總結(jié)，常見的微生物有三類：細(xì)菌、真菌、病毒。（五)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式

1、細(xì)菌的形態(tài)

出示細(xì)菌形態(tài)圖，結(jié)合實(shí)例歸納細(xì)菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)物、植物細(xì)胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細(xì)菌都具備的？歸納細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（六)

3、細(xì)菌的生殖方式和特點(diǎn)

給出細(xì)菌繁殖數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細(xì)胞的增值方式，歸納細(xì)菌通過分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。

（七）小結(jié)

一、什么是微生物

微生物——個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物

二、微生物的主要類群

細(xì)菌、真菌、病毒

三、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式

球菌、桿菌、螺旋菌單細(xì)胞，沒有成形的細(xì)胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖

（八）作業(yè)布置

六、課后反思

板書設(shè)計(jì)：

第18章 生物圈中的微生物

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物

二、微生物的主要類群

細(xì)菌、真菌、病毒

三、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式 形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌單細(xì)胞，結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核；有的有有莢膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度極快