第一篇：九年級上語文探究答案

參考答案 第一單元 1．沁園春·雪

1．①mǎnɡ ②fèn ③ráo ④sāo ⑤hán ⑥diāo ⑦shǔ 2．馳 象 裝 嬌 競 采 驕 3．①夸張 ②對偶

4．①無邊無際 ②等到 ③鞠躬，傾倒 ④差、失 ⑤都 ⑥能建功立業(yè)的英雄人物 5．略

6．俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。7．江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。8．望 登高遠眺 9．惜 惋惜

10．千里冰封，萬里雪飄。長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試

比高。

11．這首詞，上闋寫北國雪景，下闋轉入抒情、議論。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深

化。12．遜

13．人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是正理。

2．雨說

1．pǔ xī ɡù kū zōnɡ zhì yīn lǚ jù suō ɡāo sǒnɡ qiǎnɡ bǎo chì

2．①喑啞 ②留滯 ③襁褓 ④洗禮 ⑤喧嚷 ⑥蓑衣

3．擬人 臺灣 鄭愁予

4．第一樣事，我要教你們／勇敢地笑啊 君不見，柳條兒見了我／笑彎了腰啊

石獅子見了我／笑出了淚啊 小燕子見了我／笑斜了翅膀啊 第二樣事，我還要教你們／勇敢地笑 那旗子見了我／笑得嘩啦啦地響 只要旗子笑，春天的聲音／就有了 只要你們笑，大地的希望／就有了

5．田圃、牧場、魚塘、小溪；在嚴寒和干旱中，田圃冷凍了，種子被禁錮；牧場枯黃了，牛羊無法放牧；魚塘水淺了，魚兒不能自由游動；聽不見小溪潺潺的流水聲。春回大地后，田圃潤如油膏，種子會發(fā)芽；牧場的草復蘇了，牛羊又可在這里放牧；魚塘的水暖了、深了，魚兒自由自在了；小溪重新歡唱了。

6．前一詩節(jié)描寫了春雨到來之前失去生機與活力的大地；后一詩節(jié)描繪了春雨到來以后大地的勃勃生機。

7．雨是一位鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活的愛的使者的形象。作者運用擬人表現(xiàn)手法來寫雨。

8．略 9．沉悶

10．銀灰、灰白、綠翳翳、蒼黃、綠油油、桔紅、灰黃、深綠 11．癩蛤蟆 它撲通撲通地跳著，從草窠里，跳到泥里，濺出深綠的水花 12．云，像光亮潔凈的白布，連綴成一條碩長的腰帶，圍在了山的半腰上。

3．*星星變奏曲

1．①凝 ②遙 ③蜜 ④蓮 ⑤寞 ⑥覆 ⑦僵 ⑧疲 ⑨爍 ⑩顫 2．①漂漂亮亮 ②紅紅火火 ③星星點點 ④高高大大 ⑤白白胖胖

3．朦朧 江河

4．“星星”象征光明，即春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西。

5．星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖?！懊恳皇锥际且蝗侯澏兜男切恰庇冒涤鞯男揶o方法，表明“苦難的詩”所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。6．“瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

7．在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒

代表了犧牲。

8．詩中主要描寫了披著夕陽的金柳，軟泥上的青荇，榆蔭下的小潭等。這些景物寄托了詩人對康橋的依依不

舍之情。

9．①“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”。使無生命的景物，化作有生命的人，濕潤可人、艷麗嬌媚的新娘。②將清澈的潭水比作“天上虹”，在揉碎的浮藻間竟變成“彩虹的夢”。使清澈的潭水更具詩情畫意，更讓人迷戀。

10．不想驚動別人，更不想驚動這里的美景，表現(xiàn)了詩人的憂愁。

4．*外國詩兩首

1．①lí ②shì ③qī ④cónɡ ⑤rónɡ ⑥幽 ⑦鶯 ⑧芒 ⑨寂 ⑩浸

2．略 3．①英 濟慈 ②俄羅斯 葉賽寧 4．靜謐 美麗

5．聽覺 視覺 6．大河、小溪、原野上的青草。

7．表達了詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。8．C 9．不設統(tǒng)一答案。從某一角度結合內(nèi)容加以分析，言之成理即可。例，用比喻手法，表現(xiàn)詩人對美好生命的歌頌和追求?；驈那苍~造句的角度，抓住關鍵的富有表現(xiàn)力的詞句進行分析亦可。

第二單元 5．敬業(yè)與樂業(yè)

1．wù pōu lüè yǔlǚ tiáo pián ɡuō 2．遲疑 羨慕 教誨 秘訣 3．D 4．梁啟超任公飲冰室主人維新戊戌變法 《飲冰室合集》 5．論語例：①三人行，必有我?guī)熝桑虎跍毓识拢虎奂核挥?，勿施于人?/p>

6．略 7．要樂業(yè)。

8．“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！?/p>

9．略。（個人的或他人的事例均可）

10．文章開篇提出了全文的中心論點（或文章開門見山提出了中心論點）；獨立成段是為了強調(diào)、突出這一

中心論點。

11．主要論證了什么是骨氣（或論證了骨氣的含義）。12．（1）舉例論證 側重闡述了“富貴不能淫”這一觀點。（2）為國家、為民族而不惜犧牲自己生命的大無畏精神。13．本文闡述的中心論點是“我們中國人是有骨氣的”。事例（略）

6．*紀念伏爾泰逝世一百周年的演說 1．柩 詛 蘊涵 邃 蔑 曙 郁 耀 2．D 3．（1）自以為是：認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。

（2）教條：宗教上的信條，只要求信徒信從，不容許批判懷疑。

（3）恪盡職守：盡職盡責地做好工作。4．法 浪漫主義 悲慘世界 巴黎圣母院

5．B 6．參考答案：振作謙虛理智堅強

7．演講一開始，雨果就用“巨星隕落”來比喻伏爾泰的溘然長逝，高度評價伏爾泰在人類歷史上的非凡地位。

8．比喻。例：他的搖籃映照著王朝盛世的余暉。

9．高度評價伏爾泰在人類歷史上的非凡地位（或做出的世紀性的貢獻）。

10．培育良知，教化人類。

11．兩方面：謙恭的為人和完美無缺的作品。

12．比喻。作者的意思是說莫泊桑的作品是正派的、純樸的、明晰的文學作品，是我們主要的精神食糧。13．意思是莫泊桑這位短篇小說大師的作品短小精悍，是“無懈可擊的完美的典范”，是流傳千古的不朽之作。

7．傅雷家書兩則

1．ruì záo yè yú kuò lěi 2． C 3．（1）重蹈覆轍（2）涕泗橫流（3）自知之明（4）氣吞斗牛

4．（1）所以 因果關系仿寫（略）（2）要是假設關系仿寫（略）（3）不僅遞進關系仿寫（略）

5．翻譯 文藝評論 高老頭 歐也妮·葛朗臺 約翰·克利斯朵夫

6．第一問：針對傅聰遭遇挫折、精神消沉的情形寫的。第二問：勸慰兒子如何面對感情創(chuàng)傷，學會泰然處之。

7．①告訴兒子不必擔心父母因為知道了孩子的精神消沉而煩惱不安；

②告訴兒子向父母訴苦是情理中的事；

③告訴兒子人生必定充滿了情緒上的起伏，只有庸碌的人和超然的人才不會沉浮。

8．比喻。生動形象地說明控制情緒的必要。9．B 10．只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。

11．孩子躲避那只盤子 孩子爭搶那只盤子

12．那個辦法既可以平息孩子對那只盤子的抱怨，又可讓使用那只有缺陷盤子的人得到感情上的補償，促使

孩子爭用那只盤子。

13．反映了人物得意洋洋、興高采烈的心理。14．意味著大家失去了表達愛意的媒介和機會。

8．*致女兒的信

1．tǎn tè chà sù póu suì lún 2．衍 佇 嬉 遏 稚 授 惑 勃 3．（1）忐忑：心神不定。

（2）無與倫比：沒有可與它同類相比的。形容好到極點。（3）化為烏有：變得什么都沒有。指全部消失或完全落空。

4．A 5．③④②⑥⑤① 6．略

7．她在作者面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界；善于用童話解釋極其復雜的難題。

8．愛情、忠誠、心靈的追念。

9．上帝第二次來到人間看到了他所不理解的愛情的“忠誠”，他惱怒于人類的自我創(chuàng)造。

10．愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。于是人“成了大地上的上帝”。

11．字面上是指女兒拉著母親的手，深層含義是女兒在母親的愛和引導下成長。（答“母女相依相愛，永不離

棄”亦可）

12．①很小時拉（攥）著母親的食指；②稍大時用胳膊勾住母親的小臂；③十三四歲還把母親的手攥在自己的手心。作用：寫出了女兒在母親的牽手中長大了但依然愛戀信任母親。

13．①愛女兒，扶助女兒是母親的天職；而女兒對母親的信任和依賴（或說“愛戀”）永遠不變。②孩子（女兒）

對母親無比的信任。

14．“可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊牽住媽媽的手嗎，我的孩子？”或“到那時候，你會牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒？”兩句中任意一句均可。

第三單元 9．故鄉(xiāng)

1．chá shé bǐ xínɡ zài dài bó chán 2．略 3．D 4．A 5．愕然：吃驚的樣子。惘然：心里好像失去了什么的樣子。6．A．外貌描寫 B．語言描寫 C．心理描寫 D．動作描寫

7．D 8．桑梓 故國 鄉(xiāng)關 9．見面問候 送干青豆 回答詢問 挑選東西

10．雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。（或：中年閏土與“我”的記憶中的印象差異極

大）

11．第一問答案要點：①雙方的稱呼變了：以前互稱“迅哥兒”、“閏土哥”；現(xiàn)在閏土叫我“老爺”；②閏土的外貌變了：以前是“紫色的圓臉”，現(xiàn)在變得“灰黃”，“而且加了很深的皺紋”；手由“紅活圓實”變成“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了”；③雙方關系變了：“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了?！笨梢姀那笆怯H密的，現(xiàn)在是隔膜的。

（“閏土性格的變化”從選段中看沒有依據(jù)，所以不提）

第二問答案：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。

12．答案示例：“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”表現(xiàn)了閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，可見其在生活的重壓下性格變得遲鈍麻木。（提示：也可以扣住關鍵詞語來分析）

13．D 14．老人與我談論樹葉的故事 直面人生，樂觀向上的積極的生活態(tài)度

15．A 16．矍鑠：形容老年人有精神的樣子。冒昧：（言行）不顧地位、能力、場合是否適宜（多作謙辭）。17．樹葉的千孔百瘡與老人一生的坎坷不幸，樹葉的享盡天年與老人精神的矍鑠、爽朗何其相似，既是以物

喻人，又為后面寫人作鋪墊。

18．bd，ace 10．*孤獨之旅

1．A 2．C

3．A．比喻、夸張 B．擬人 C．夸張 D．比喻 4．。，： ？ ？。5．略

6．（1）歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。此處是說暴風雨異?？癖＃?）沒頭沒腦：形容弄不清方向，失去了辨別能力。此處是說鴨子不辨方向地亂跑。

7．暴風雨給了杜小康一個成長的機會和舞臺，在和暴風雨的搏斗中，杜小康表現(xiàn)出了成人般的勇氣和堅強。

8．烘托了杜小康找到鴨群的興奮和感覺自己長大后的欣慰。9．這個細節(jié)既照應了上文杜小康風雨尋鴨中“蘆葦花兒戳破了他的腳”，同時也刻畫了杜小康的堅強、成長和

收獲，表明成長需要付出血的代價。

10．這表面上是寫鴨子，實際上是寫杜小康，暗示了他“長大了”。另外，寫鴨子“下蛋了”，實際上寫主人的辛苦得到了回報，有了收獲，更寫出了杜小康在經(jīng)歷了風雨以后成長起來了。

11．我的叔叔于勒

1．D 2．A．拮據(jù) B．十拿九穩(wěn) C．狼狽不堪 D．與日俱增

3．B D 4．最后一處改為？”

5．法 基泊桑 羊脂球 若瑟夫 于勒

6．要點：①于勒行為不正、糟蹋錢（或：揮霍家產(chǎn)）的事情；②于勒發(fā)了財?shù)氖虑椤?/p>

7．故事情節(jié)：指派妻子看于勒 向船長打聽于勒 相應心理：不安（緊張）、忐忑、慌張（驚慌）8．相同點：虛榮、勢利、自私；不同點：菲利普——懦弱、虛偽；克拉麗絲——精細、潑辣、刻?。ɡ淇幔?。

9．菲利普夫婦會遠遠地躲開于勒。

10．第一個班主任無視“我”的內(nèi)心感受，這種不尊重人的做法讓“我”過分注意到了自己的不足，開始自我封閉，自暴自棄；白老師給“我”營造了一個和諧自由的環(huán)境，讓“我”走出了自我的狹小天地，找到了一個真實自信的自我。

11．“自習課上的造句練習，我做得好，白老師用我的練習冊作為范本講造句”和“通過語文測試獎勵我，把我的座位調(diào)到第一排”兩件事。

12．“漫長”是因為“我”等待著白老師的反應，內(nèi)心非常緊張，所以感覺時間過得很慢；“短暫”是因為白老師翻閱之后很快就有了“輕柔”的笑聲，“我”的心里放松了，所以又感覺到時間過得很快。

13．感覺到了快樂、幸福和激動。如：“這天夜里，我把沒做的題全部認認真真地補上了，通宵未眠?！薄拔覜]有說話，眼淚竟大滴大滴落下來?！薄耙幌?qū)荚嚭敛辉谝獾奈?，……最起碼也要考得比以前好點兒啊?！薄拔业臒釡I洶

涌而出?！?/p>

14．說理能明了大意即可。如：座位是固定不變的，但人是可以進行選擇的。只要你對自己有信心，即使起

點再低，你也不會永遠坐在最后一排。

15．自我封閉、消沉、自暴自棄——自我反省——自信、欣喜、感動。說明每個人，哪怕是一個小孩子，都

是需要關注和尊重的。

12．*心聲

1．huǎnɡ yǎ zān chī jiā tuò rú lánɡ sā dū yē quán 2．略 3．抽噎：抽搭，一吸一頓地哭泣。發(fā)窘：為難。

4．但是 不是 而是 5．C 6．李京京朗讀課文的要求沒有得到實現(xiàn)，繼而糾正同學的朗讀，又遭到嘲笑，但他沒有灰心，在關鍵時刻依

然舉手，表明他是一個很執(zhí)著的孩子。

7．程老師年輕好強，工作認真，愛榮譽，但在上公開課時搞“表演”，而且只重視優(yōu)秀學生，忽視一般的學生，欠公平，不利于孩子們健康成長，應該予以否定，但是她在公開課上勇于改正錯誤，應該給予肯定。

8．表現(xiàn)京京想舉手朗讀課文，但是又擔心老師不點他、同學們嘲笑他的矛盾心理。9．示例：怎么就只有一個李京京舉手呢？他的聲音那么沙啞，成績又不好，肯定是讀不好的，但是時間不允

許再拖了，就湊合著吧。

10．示例：老師，我們都是您的學生，請您平等地對待每一個人，讓我們每一個學生都能在您愛心的培育下

茁壯成長。

第四單元

13．事物的正確答案不止一個

1．①恭 ②易 ③jí ④dì ⑤mó ⑥qiè ⑦zàn ⑧事

2．持之以恒：長久地堅持下去。恒：恒心。孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉的樣子。不言而喻：不用說就明白。喻：明白。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。

3．（1）朽木不折金石可鏤（2）不成器不知道

4．《三國演義》 元末明初羅貫中； 《儒林外史》 清代吳敬梓； 《聊齋志異》 清代蒲松齡； 《西

游記》 明代吳承恩； 《紅樓夢》 清代曹雪芹

5．例：只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨的樹木，只好任狂風摧殘

6．知識、運用知識，持之以恒地嘗試

7．第一個“此”指：有人認為知識是創(chuàng)造性思維必需的要素；第二個“此”指：創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事

物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識。

8．事例一：約翰·古登貝爾經(jīng)過嘗試發(fā)明印刷機和排版術；事例二：羅蘭·布歇內(nèi)爾進行試驗發(fā)明了乒乓球電子游戲。作者目的是證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”這個觀點。9．略。（應扣住“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”這個觀點來舉例。）

10．示例：朱自清不吃美國救濟糧。11．通過正反對比使論證更加周密，更加深刻。

12．個人的榮辱與國家民族的榮辱是息息相關的；“榮”與“辱”在一定條件下可以相互轉化。

13．“知榮辱”是“做人”的標準或?qū)Α白鋈恕逼饹Q定性作用。

14．*應有格物致和精神 1．D “清”應解釋為“不切實際”。

2．C 3．A 4．C

5．禮記 大學 禮記 大學 中庸

6．要探察竹子的性質(zhì)，就要進行實地的栽種、研究和觀察（科學實驗）。證明了“實驗的過程不是消極的觀

察，而是積極的探測”這一觀點。

7．要有一個適當?shù)哪繕?，以作為整個探索過程的向?qū)А?．偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。9．傳統(tǒng)教育的弊端，學生動手能力差，做研究時沒主張，沒主意。10．希望我們這一代對于格物致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分。

11．略。12．C 13．D 14．A、B 15．（1）有一雙敏銳的眼睛。（2）有一個善于思考的腦子。（3）有敢于堅持探求真理的勇氣。

16．解決了疑難，找到了答案。

15．*短文兩篇

1．A 2．益，蠟，煉，闊，濫，輯，甚，辯，訣

3．《紅與黑》 司湯達法國； 《簡·愛》 夏洛蒂·勃朗特英國；

《復活》 列夫·托爾斯泰俄國； 《老人與?！?海明威美國

4．英 培根

5．（1）足以傅彩，足以長才（2）下筆如有神

（3）文采藻飾太盛則矯（4）善讀之可以醫(yī)愚 6．頭懸梁錐刺股，囊螢映雪，鑿壁借光。

7．甲：可以開闊視野，學到許多課本上學不到的知識。乙：會占用大量時間，影響我們的學習。丙：適當?shù)亍⒂羞x擇地進行課外閱讀，這樣做并不會影響學習，相反還能夠擴大我們的知識面。（言之成理即可）

8．凡有所學，皆成性格。或：讀書能塑造人的性格。

9．人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢?；颍鹤x書能夠彌補人精神上的缺陷。第②句先提出觀點，然后用人身體上的病痛可以通過運動來消除來設喻進行論證，再列舉三個通過讀不同的書可以醫(yī)治不同的精神缺陷的例子，充分地證明了論點。第⑤句最后強調(diào)論點。10．略。

16．中國人失掉自信力了嗎 1．A 2．反映，清靜，必需，渡過

3．①假使這也算一種“信”，‖那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，|自從對國

假設 轉折 聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。

②有一些人懷念他們的過去，‖但是過去的東西永遠不會再來了，|因此他們感到

轉折 因果

將來的渺茫，‖從不把希望寄托在將來。

因果

4．D 5．C 6．B 7．D 8．B 9．誠信是人類社會基本的道德規(guī)范，也是一種非常寶貴的資源。

10．第③段：誠實守信，能得到幫助，獲得成功。（誠信在創(chuàng)業(yè)階段是寶貴的資源。）

第④段：誠實守信，能維護聲譽，不斷發(fā)展。（誠信在守業(yè)階段更重要。）11．第⑤段列舉不講誠信的事例；第⑥段對不講誠信的事例進行議論，指出：不講誠信既害人又害己。12．只要結合現(xiàn)實生活、從怎樣做才能“擁有誠信”的層面談觀點并適當分析即可。（觀點示例：①要樹立正確的榮辱觀——以誠信為榮、以欺騙為恥。②應該對青少年進行“以誠為本，以信取人”的誠信教育。③倡導“從我做起”（“從身邊小事做起”）。④要嚴厲打擊不講誠信的經(jīng)商行為。）

第五單元 17．智取生辰綱

1．B 2．川 截 尤 假 厲 厲 心 生 嘔 省 艱 當 濫 成 及 其 采

3．B

4．C

5．B

6．智取生辰綱

7．粗暴蠻橫

8．要點：①利用酷熱難耐的天氣設計，誘楊志等人喝下藥的白酒；②為了麻痹楊志，過程巧妙，往白酒里下

藥。（或答成：試喝、取藥、下藥、再喝受阻）

9．B 10．作者先用側面描寫的手法，以行人的慌亂反應來突出牛二的可怕，然后用正面描寫的手法突出牛二形貌的丑陋。

11．（1）“撞”寫出了牛二醉醺醺的潑皮相。（2）“扯”寫出了牛二的蠻橫無理。12．（1）句中牛二的“搶”寫出了他的霸道；（2）句中楊志的“搶”寫出了他動作的敏捷。

13．寫出了楊志殺牛二的正義性和眾人對牛二的痛恨。14．敢作敢當。15．楊志賣刀，怒殺牛二。

18．*楊修之死

1．páo chénɡ qì lèi zèn bǐnɡ huī

2．句①中主語“中國人民”與賓語“國家”不相搭配；句②也是主語與賓語搭配不當，前半句沒問題，后半句“成為北方一大強國”的主語是承前省略，應該是“晉文公”，這與賓語“強國”顯然不搭配；句③的后半部分“請勿用左手啟動家電，以防萬無一失”不合邏輯，“防”的應該是“萬一”；句④的問題有兩處，“一張桌子的半徑兩端”不合邏輯，“不偏不倚”是指公正，不偏袒任何一方，不能修飾“面對著面”。

改為①中國是贊同成立聯(lián)合國的首批國家之一。②晉文公當上了晉國國君后，發(fā)展生產(chǎn)，整頓政治，訓練軍隊，使晉國成為北方一大強國。③因此，為了您的人身安全，請勿用左手啟動家電，以防萬一。④他們坐在一張桌

子的兩端，面對著面。

3．C 4．①負荊請罪 ②一言不發(fā) ③多愁善感 ④一見鐘情 5．①改建花園大門 ②分食塞北酥餅 ③揭穿“夢中殺人”真相 插敘

6．既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操嫉妒他的才能，為消除隱患，故借違反軍紀之名處死楊修，還由于楊修已卷入曹丕和曹植爭奪接班人的斗爭之中，他必將成為這場斗爭的犧牲品。

7．虛偽殘忍，老謀深算。

19．范進中舉 1．A 2．（1）腆；（2）踱；（3）軒敞；送；請教；（4）攥；舒；縮；揣

3．A 4．③①④⑤ 5．略 6．③①⑤④⑦②⑥

7．范進中舉，高興過度，以至癲瘋。

8．①“老太太慌了，……過來”；昏厥得怕人②“把報錄人和鄰居都嚇了一跳”；他瘋的丑態(tài)③“眾人拉他不住”；

他瘋的程度。

9．D 10．動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫

11．反映了科舉制度選拔上的官吏們的奢華生活，他們有權有勢，互相勾結，作威作福，有享不盡的榮華富

貴，這就誘使讀書人一心追求功名利祿。

12．粗俗、勢利、嫌貧愛富、趨炎附勢、見風使舵。13．B 14．“挨”如果換成“走”不好。因為“挨”寫出了周進既想進去而又怕不讓進去的膽怯心理。若換成“走”就不能形象

地表現(xiàn)這一點。

15．反映了當時社會人情的冷漠和官吏的腐敗。

16．因為周進看見了擺得齊齊整整的兩塊號板，那是自己夢寐以求的東西，自己一生苦讀卻連半個秀才也不曾做過，夢寐以求的東西就在眼前，怎能不引起他陣陣心酸，所以他急火攻心，摔倒在地。

17．寫眾人的反應是從側面描寫周進，突出他不省人事的可怕狀態(tài)。

18．只管伏著號板哭個不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了又哭，哭得眾人心里都凄慘起來?！抢锟掀饋?！哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。19．后半部分寫周進中第后的喜出望外。貢院大哭詳寫，中第后喜出望外略寫。

20．*香菱學詩

1．nì zè chuǎi zhōu hénɡ sào chà záo zhènɡ

wū

2．（1）常借指事物的關鍵。（2）意為山川靈秀，人物杰出。（3）形容憂愁失眠的樣子。

3．B 句中的成語“容光煥發(fā)”意思是“臉上的光彩四射”。這個成語適用于“人”這個范圍，而“企業(yè)”是一個部門，所以使用不當。

4．（1）《紅樓夢》 《石頭記》 一百二十 曹雪芹 高鶚 清代

（2）賈寶玉 林黛玉 賈王史薛（3）黛玉葬花薛寶釵出閨成大禮寶玉挨打

5．（1）長河落日圓《使至塞上》王維（2）重簾不卷留香久《戲作長句之二》陸游（3）依依墟里煙《歸園田居》陶淵明（4）墟里上孤煙《輞川閑居贈裴秀才迪》王維

（5）潮來天地青《送邢桂州》王維

6．①“來往的人都詫異?！?②“都遠遠的站在山坡上瞧他?！?③寶釵笑道：“這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下，沒一頓飯的功夫天就亮了。我聽見他起來了，忙忙碌碌梳了頭就找顰兒去。一回來了，呆了一日，作了一首又不好，這會子自然另作呢?！毕懔鈭?zhí)著、努力、不達目的絕不罷休的性格特征。

7．香菱的“苦讀”，黛玉的指導，還有大觀園優(yōu)越的環(huán)境。

第六單元 21．陳涉世家

1．jiē hú fèn huì yōnɡ lǘhánɡ jiàn chī shuò wú fú zhǎnɡ

2．輟悵 卜 烹茍祠篝袒稷罾被刑

3．司馬遷 西漢 史學家 文學家 紀傳 本紀 世家 列傳 表 書 《史記》 4．（1）“適”通“謫”（2）“唱”通“倡”（3）“以”通“已”（4）“被”通“披”

5．B其他幾個句子都是判斷句式。

6．①陳勝年輕的時候，曾經(jīng)跟別人一道被雇傭耕地。

②燕雀怎么能知道鴻鵠的凌云壯志??！

③如今逃跑（抓了回來）也是死，起來造反也是死，反正都是死，倒不如為國家而死，這樣好吧？

④王侯將相難道是天生的貴種嗎？ 7．例：①亡羊補牢 ②家破人亡 ③亡命之徒

8．提示：錢能買到鐘表，不能買到時間；錢能買到禮物，不能買到友誼。

9．A 10．C 11．D 12．C 13．B 14．（1）等到（2）有的（有的人）15．B 16．（1）陳勝長嘆一聲說：“燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢！”（2）陳勝的許多老朋友都主動離開了他，從

此以后再也沒有親近他的人了。

17．（甲）陳勝率眾起義，深得民心，建立了政權。（乙）陳勝起義建立政權后喪失民心，丟失了政權。18．（1）順從民意，深得民心；違背民意，喪失民心。（2）答題不要求面面俱到，能從某個角度言之成理即可。如：要把人民群眾的利益放在第一位、要以人為本、人不要忘本、要講誠信、做人要懂得珍惜感情等均可。

22．唐雎不辱使命

1．jū fú fú xiǎn ɡuī qiānɡ jìn ɡǎo náo yù 2．（1）B（2）A（3）A（4）C（5）B（6）B 3．（1）置意（2）擴充（3）輕視（4）即使（5）僅僅（6）盛怒的樣子（7）不祥（8）明白 4．C 5．（1）通“措”，置。（2）道歉 6．B

7．（1）大王給予恩惠，用大的交換小的，很好。

（2）韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。8．藺相如完璧歸趙（或燭之武退秦師；晏子使楚，令楚王自取其辱）等，言之有據(jù)即可。

9．（1）出使（2）做，設置（3）改（4）適宜 10．齊國派遣使臣，根據(jù)使臣的不同素質(zhì)派到不同君主（的國家），賢明的人就派他出使賢明君主（的國家），無能的人就派他出使無能君主（的國家）。11．機智幽默，善于辭令，勇敢地維護國家權益。

12．言行：“秦王怫然怒”；“秦王曰?天子之怒，伏尸百萬，流血千里。?”或秦王發(fā)怒（蠻橫霸道）并威脅。

13．唐雎主要靠勇敢、靠威武不屈的拼命精神；晏子主要靠幽默機智的外交辭令。

14．熱愛國家、勇敢無畏、責任感強。

23．*隆中對

1．lǒnɡ suì yì

bǐnɡ duó

chānɡ jué xié dài xù zhòu dān

2．（1）回答、應對（2）承認、同意（3）接近、趨向（4）拜訪（5）命人退避（6）失?。?）挾持、控制（8）物資

3．A 4．C其他幾項均為名詞作狀語 5．《三國志》 西晉 史學 陳壽 魏 蜀 吳

6．C 7．多愁善感 獨善其身 工欲善其事，必先利其器 8．D 9．（1）爭強、爭勝（2）資助、給予（3）興旺富裕（4）招致、羅致

10．對曹操“不可與爭鋒”；對孫權“可以為援而不可圖”；勸劉備先取荊、益二州，等待機會，然后進取中原。

24．*出師表

1．cú fěi zhāo zhì

zānɡ

pǐ bǐ wěi wǎnɡ

zōu shù nú rǎnɡ jiù

2．D 3．D 4．B 5． C 6．古代向帝王上書言事的一種文體 出兵（出動軍隊）諸葛亮 魏 劉禪

7．A 8．①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂 今天下三分 益州疲弊 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi) 忠志

之士忘身于外者 蓋追先帝之殊遇 欲報之于陛下也。

②茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯

③親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

9．B 10．C 11．D 12．A 13．C 14．希望您把討伐奸賊、興復漢室的任務交給我，如果沒有取得成效，就請懲治我失職的罪過。15．B 16．（1）“今南方已定，兵甲已足”（2）“攘除奸兇，興復漢室，還于舊都”

17．“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”

25．詞五首

1．脈脈

擎 貂裘 酣 舴艋 麾 炙 霹靂 2．（1）溫庭筠花間（2）范仲淹 岳陽樓記

（3）蘇軾東坡居士唐宋八大家豪放 3．D 4．①斜暉脈脈水悠悠 ②長煙落日孤城閉 ③將軍白發(fā)征夫淚 ④酒酣胸膽尚開張 ⑤何日遣馮唐 ⑥只恐雙溪舴艋舟

⑦八百里分麾下炙 ⑧弓如霹靂弦驚

5．B 6．獨

7．充分體現(xiàn)主人公從希望到失望的心理變化和內(nèi)心的痛苦。8．B 9．此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。同時點明了戰(zhàn)事吃緊，戒備森嚴的特殊背景。

10．A 11．持節(jié)云中，何日遣馮唐？典故：漢文帝時，魏尚抵御匈奴有功，后因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。

12．C 13．D

第二篇：九年級上語文作業(yè)本答案

九上語文作業(yè)本參考答案

第一單元

沁園春 雪.（1）蠟（2）裹（3）嬈（4）遜2.(1）宋

題目

詞牌名

北方的雪景

歷代的英雄人物

江山如此多嬌

引無數(shù)英雄競折腰

（2）秦始皇

漢武帝

唐太宗

宋太祖

成吉思汗（3）《 詩經(jīng)》 里的《 國風》 和《楚辭》 里的《 離騷》 文學才華（這里用文學才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)）

文采

（4）數(shù)風流人物

還看今朝3.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。4.望。長城、黃河、群山、高原等景觀表達了詞人領略祖國大好河山時的豪邁情懷5.秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字定下了對歷代英雄人物的評論基調(diào)，包含了對這些歷史人物的惋惜之情，為后文引出“今朝”的“風流人物”設下鋪墊。6.能夠建功立業(yè)的英雄人物。表達了詞人堅定的自信和偉大的抱負。7.形象傳神地寫出冰封雪蓋的北國雪景以及這些景物的勃勃生機和昂揚的氣勢，并賦靜態(tài)的景物以動態(tài)。8.虛景。示例：等到天晴了，紅紅的太陽照耀著白白的雪色，就像一身紅裝被素白裹著，兩相映照，格外艷麗！9.雪里行軍情更迫

雪中行軍

紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚斗志和雄壯軍威10.風卷紅旗過大關

實

11.略

12.示例：詞中的評論既肯定這些歷史人物作歷史上的功績，又含蓄地批評了他們長于武功而短于文治。歷史書上的表述略。雨說.(1）指說話時聲音、語氣很輕很細，溫柔親切。造句略。（2）如同油膏一樣濕潤。造句略2.A 3 ．我來了，／我／走得很輕，／而且／溫聲細語地

我的愛心／像絲縷那樣／把天地／織在起

我呼喚／每一個孩子的乳名／又甜又準

我來了，／雷電／不喧嚷，／風／也不擁擠。

4.它展示著獲得了思想解放 的勝利的姿態(tài)，顯示著飽滿的力量，盡情地閃耀著獨立自主意識覺醒后的光芒。5.在這棵向日葵勝利與自信的姿態(tài)背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。詩人在歌頌爭取自我解放的抗爭者的同時，還向人們揭示了抗爭者所付出的血的代價，更加襯托出這棵向日葵的崇高與神圣。6.示例：一個成長著的孩子的象征。一個想要擺脫父母過于專橫的愛，尋求獨立自主的生命規(guī)劃，努力實現(xiàn)自我價值的孩子的象征。（或：在特定的歷史環(huán)境下，飽受歷史慘重折磨的人們，奮力抗爭，去爭取白我價值的實現(xiàn)，獲得獨立自由的人格的象征。）7.（1）田圃冷凍了一冬禁錮著種子，牧場枯黃失去牛羊的蹤跡，魚塘寒淺留滯著游魚，小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子。（2）田圃里的泥土潤如油膏，牧場抽發(fā)忍冬的新

苗，魚塘里魚兒歡決地跳躍，小溪練習新編的洗衣謠（流水潺潺）星星變奏曲1.(1）柔（2）爍（3）朧（4）寞（5）顫（6）僵2.凝望

安慰

疲倦3.示例：星漢燦爛．若出其里。七八個星天外。4 實際上要表現(xiàn)的是詩人對早晨的熱戀與眷念。5 ．暗喻人生的早晨------青春年華。6 ．幾多遺憾，幾多哀怨。7.“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運動的產(chǎn)物，因其在藝術形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”?！半鼥V詩”的代表詩人

有舒婷、梁小斌、北島、顧城、田曉青等。4 外國詩兩首1.(1）暈（2）逝（3）棲（4）嚷（5）撒（6）浸2(1）英國

濟慈

樂音

歌兒

大地的詩歌從來不會死亡（2）俄羅斯

葉賽寧

圖畫

音樂

夢境3.略（言之有理即可。）4.自由5 ．自由自在、無拘無束、悠閑快樂而又高傲的姿態(tài)。6.海鷗是作者思想觀念的象征，也象征著詩人對理想的迫求。7 ．略

第一單元復習1．宰

暢

顫

憚2.(1）妝一裝（2)慢--漫（3）眬眬---朧朧（4）彩一采(5）孫---遜（6）班---斑3.A 4.(1）引無數(shù)英雄競折腰（2）人有悲歡離合（3）足蒸暑土氣

背灼炎天光（4）俱往矣

數(shù)風流人物

還看今朝（5）略5.強調(diào)竹的志向?qū)Ｒ慌c執(zhí)著。6 ．新穎別致，給人以無限的歷史遐想，使詩句抒情更為含蓄。句子：穿好一襲墨衣／去鄭板橋畫里；即使最冷的朝代／你仍然筆直堅持／站在雨里。7 ．顯得更直接、親切，有利于更好地抒發(fā)感情。8．沿途所見的自然美景9.(1）擬人手法，生動地寫出了果實的豐碩和色彩的熱烈；化靜為動，準確地表現(xiàn)了在行進的火車上，看到窗外果實在枝葉間閃現(xiàn)的情狀(2）一方面表現(xiàn)火車行駛之快，另一方 面表現(xiàn)雪野范圍之廣。1 0 ．人被眼前美景所陶醉，臉上蕩漾甜蜜的微笑，心中充滿青春的活力。11.略第二單元5.敬業(yè)與樂業(yè)1 ．咽

擱

淘

費2.(1）悔

誨（2）密

秘〔 3）睹

賭3.A4 因為事的性質(zhì)，從學理上解剖起來，并沒有高下，凡是職業(yè)都是神圣的。5 ．說明用心專一，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。6.做事要忠實、專一，不分心，只做分內(nèi)的事，不做分外之事7.對自己現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。8 ．示例引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學界和哲學界的革命性意義。／引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價值。9 ．比喻。以自然科學知識作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價值和意義。10.證明她不為“塵世給的美譽”所累。11.示例：(1）您是如何指導學生課外閱讀的？(2）您是如何幫助孩子讀課外書的？（提示：此題應結合生活實際，對老師提問可從“做法”上入手，對家長提問可從“態(tài)度”上入手。關鍵是所提的問題要

得體，語言要簡明。答案不求統(tǒng)一。）紀念伏爾泰逝世一百周年的演說

l.肅

鞠躬

熄滅

朽2.C3(1)“ A 市的”移至“一棟”前。（2)“化為”改成“成為”（3）刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。4.微笑代表著平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面。5.伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”, “照亮真理、正義、仁慈和誠實，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智與和平。6 ．突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對權貴的藐視

和對人民的熱愛7.睿智的、寬厚的、熱愛和平的等8.(1）堅忍頑強；(2）奉獻犧牲；(3）甘干忍受寂寞。9.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風韻和清香，實現(xiàn)自己的價值。作者在寫臘梅的同時，實際上 也在寫我們的人生10.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。1 1 ．略7.傅雷家書兩則1.慰

諛

喪

謙卑2.略3.示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨

沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大4 ．指父母因為知道了孩子精神消沉而煩惱或不安。5 ．做人、做事要求心理平衡，不能太緊張，也不能太頹廢，要控制好情緒。6 ．由過去想到現(xiàn)在，由古人想到自己，感觸萬端，思緒萬千，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應有的心態(tài)7.傅雷沒有煩惱不安，沒有大驚小怪，而是以過來人的經(jīng)驗，安慰、鼓勵兒子，并指點兒子如何正確地對待成長中的煩惱。8.以此來說明傅雷做事、為人很嚴肅．也很認真。9.覺得自己老實得可憐，孤弱得無以自衛(wèi)；知道自己不善于在世途上圓轉周旋，他可以安身的“洞穴”, 只是自己的書齋；他也像老鼠那樣．只在洞口窺望外面的大世界。10.(1）不輕易笑，有幽默感，同時是一個不折不扣的嚴父；(2）對朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁；(3）

固而不執(zhí)，有時很隨和，能從諫如流；（4）做事、為人很嚴肅認真。11 略 致女兒的信1 ．略2.B 3 ．示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。4 ．因為這表明女兒不再幼稚，正在跨越從幼稚到成年的界限，將要成為一名成年女性。5 在異性或愛人之間的交往中只有保持一定的理智、慎重和機警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。6.因為“我”心靈中所獲取的一切美好的、智慧的、誠實的東西都應該歸功于她；是她在‘’我”面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界，她善于用童話解釋極其復雜的難題。7 ．因為：(1）這是一個很難用童話來解釋的問題；(2）這個問題的提出，表明“我”已不再是個幼稚的孩子了，這出乎奶奶的意料之外，也讓奶奶有些激動。8 飽含母愛的“真味與厚味”。9.寫這個令人動容的故事，能更好地讓人體會到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。10 “忐忑”、“大涼失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動和神態(tài)描寫，把一個十分在意兒子口味、充

滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。11 略第二單元復習1 ．睿

蘊

撫 憫2.C3(1）天涯若比鄰（2）勸君更盡一杯酒（3）不畏浮云遮望眼（1）燕子來時新社

梨花落后清明4（1）略（只要緊扣“精神文明建設”這一關鍵詞并富有文采即可。）(2）示例：① 無臂青年

您是如何戰(zhàn)勝生活上的種種困難取得學術上的成就的？② 援藏教師

您是如何理解事業(yè)和家庭之間的關系的？③ 民警

面對兇徒您為什么能這么英勇頑強？（提示采訪的問題應該適合采訪對象的贊于與實際。）5.8歲時傷感于人魚公主變成水泡；28 歲時讀出了媽媽對孩子的愛。6.這里的靈魂是指一種能支撐人生命的精神。7.承接上文年齡階段，使線索貫穿始終，使文章結構完整。篇末點題，突出了“常讀常新”的主題。語言耐人尋味，給讀者留下了想像的空間．6.A C 9.C 10．(1）我十日前已寫過這個題目的賦，有草稿還在，請您另外出題。（2）皇上當面講了之所以授他官職的原因。11.故事一：御試進士時，晏殊一見試題就說“十日前已作此賦”。故事二：晏殊被皇帝選為東宮官后，告訴皇帝自己不參加宴游的真實原因。表現(xiàn)了晏殊誠實不欺的性格。12.末句中的“又”字，不但透露出鄉(xiāng)思的深切．也流露出詩人對美好夢境的欣喜愉悅。13.(1）全詩由春天的景物寫起，“春”觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動鄉(xiāng)愁，吹送歸夢，無往不在。（2）由于春色、春風的熏染，原本帶有傷感情調(diào)的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)夢，也似乎滲透了春的溫馨、明麗色彩。（3）在詩人筆下，這種隨春風而生、逐春風而歸的夢，是一種心靈的慰藉和美的享受。14 ．略 第三單元19.故鄉(xiāng)1(l)A(2)B(3)B 2.（1）瑟縮（2）隔膜（3）鄙夷3.(1）列舉的省略，說明還有很多希奇的事，表現(xiàn)出少年閏土的活潑熱情。（2）表示語意未盡，有很多話想說但不知從何說起。（3）表示說話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)出中年閏長的遲鈍、麻木和生活的痛苦4.因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實與“我”記憶中的故鄉(xiāng)和憧憬中的故鄉(xiāng)都相去甚遠，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。5.人與人之間的隔膜。6.(1）閏土的“偶像”是指菩薩。（2)“我”的“偶像”是指對新生活的希望。7.表達了作者對新生話的執(zhí)著追求，對實現(xiàn)新生活的堅定信心。啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。只要人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。8 ．將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達了作者對故鄉(xiāng)回憶的渺茫、思念的真切和內(nèi)心的痛苦等復雜感情。9.瑞士男孩向“我’，述說歪枝櫻桃樹的來歷。10.父親給“我們”講故鄉(xiāng)的風光，“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉(xiāng)，“我”在全家人對故鄉(xiāng)的回憶和思念中成長。11 略（提示：抓住年齡、陛格、身份、工作等特點，要能通過語言，再現(xiàn)人物形象，顯示人物性格）

l0.孤獨之旅1.略（提示：開放性題目．注意按要求描寫。）2.③ ② ④① 3 ．① “廣泛”移至“聽取”前；② “在這個問題”改為“對這個問題”或“在這個問題上”；③ “賠償方案”后加“的過程中”。4.表現(xiàn)了他對這次旅行的恐俱和對回家卜學的渴望。5.把蘆葦比作浪潮，把蘆蕩比作萬重大山，寫出蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反映了杜小康膽怯、害怕和恐慌的心理。6 ．鴨子是杜小康成長的借助。在這些長大了的、變漂亮的公鴨們背后，可以看到杜小康的身影；他也長大了，堅強了，成熟了。7 ．杜小康和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦、對親人的思念、對讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨。最后，杜小康終于戰(zhàn)勝了這一切，因此他長大了，堅強了。8．盼望獨立，要求分隔空間，并貼“閑人免進”的紙條；向往毛姓孤女的獨立生活；堅決要求與家人分食。9.因與親人有隔閡、慪氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈服的倔強。10.人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠的大后方、永遠的愛和水遠的歸宿。11 ．示例：成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就長士了。/成長

11.我的叔叔于勒.(1)餞

棧（2）具

俱（3）懶

賴2.在某種意義上，次貸危機是華爾街“泰坦尼克號”看到的第一塊浮冰，但是看到這塊浮冰的時候已經(jīng)來不及了，因為船底觸到了美國社會十幾年來逐步形成的二座冰山，最終導致華爾街這艘“泰坦尼克號”擱淺。3.略4.表現(xiàn)了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母不認于勒的困惑及不滿。5 ．提示：指出母親的冷酷、無情和自私即可。6.D7.提示：可以從姐姐的婚姻、菲利普夫婦的關系、其他人對他們家的態(tài)度等角度展開合理的推理。由此可以看出這件事情背后有著更為深刻的社會原因。8.因為兒子死了，她失去了精神寄托，感到生活沒有了意義。9.守墓人想告訴老婦人死去的已不可能復活，希望她從失子的痛苦中走出來，做一些對活著的人有用的事。10.亞當夫人意識到要從哀痛中掙脫出來，她把愛分給那些活著的需要的人，并因此而感到快樂。11 ．示例：活著就要對人有此用處12.示例：金錢有時是一劑劇毒的猛藥，財迷心竅者無不中毒。古諺有云：人為財死，鳥為食亡。多少貪官污吏為了滿足對金錢的欲望，以身試法，最終將自己送上斷頭臺。／金錢有時是生活的粘合劑，有了它才有穩(wěn)定的生活、幸福的家庭和完滿的人生，但建立在金錢之上的生活也是脆弱的，隨

是色彩的變幻。不見了童話書上多彩的封面，看到的是教科書一臉的嚴肅。時都會有大廈傾倒的危險。

12.心聲

l(1）孤單（2）孤獨（3）領悟（4）領略2.C 3.示例：猶如黑暗之于光明，苦難之于成功，對手能讓我們的人生更加絢麗。4.《萬卡》中小主人公的身世遭遇與京京相似．引起了他的共鳴，所以他特別喜愛這篇課文，很想能得到個朗讀機會，以宣泄自己的感情。5 ．表現(xiàn)了京京對自己家庭的強烈不滿和對鄉(xiāng)下生活深深的懷念。6 表現(xiàn)了京京對老師的意見和難受的心情。側面表現(xiàn)了現(xiàn)在的教育重視“優(yōu)秀學生”，不關注像京京一樣的“問題學生”，漠視孩了的心聲的現(xiàn)象。7.提示：要抓住當時真實的心理感受，并加以具體化8 ．孩子希望小瓜苗能長成大苗苗，結出西瓜給他吃。9 ．表現(xiàn)了孩子失去小瓜苗的痛苦和對紫羅蘭的討厭之情。10 ．忽略了對孩了天真爛漫的童心的呵護。這位母親無意間粗暴地扼殺了孩子純潔的希望。11 ．略（提示：注意書信的格式與口吻，還要注意表達京京的激動、興奮和對爺爺?shù)乃寄钪椤＃?/p>

第三單元復習

1.(1）恨別鳥驚心（2）帶月荷鋤歸（3）不以物喜不以己悲（4）可遠觀而不可褻玩焉。2.煦 霜 尷 迪3.A 4.示例：家人生活的地方吃飯、睡覺、休息的場所

相互信賴、相互依存的心靈港灣

人與人之間最美好的情感演繹的舞臺5.幸災樂禍／漫不經(jīng)心6 ．因兒子需要零花錢而使母親地位改變的時候。7 ．不例：聽不見叫他干活的聲音，卻聽得見在角落里小聲談論他的成績單的聲音，聽不見早上鬧鐘的聲音，卻聽得見口齒不清的解說員在風暴中悄悄的評論。8.D9.C 10.(l)（他而且四處告知同鄉(xiāng)和平時經(jīng)常來往的親友（與他們告別）。（2)（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元軍了。11.蹇材望是假忠假義、賣國求榮的卑鄙小人。12 ．空明、澄靜、素潔等。13 ．例：寧靜的夜晚，寒氣與桂香襲人。14.略 第四單元

13.事物的正確答案不止一個

l.(1）汲（2）孜孜（3）行（4）恒（5）淵（6）喻（7）鍥（8）蒂2 ．索材創(chuàng)造性

探求3.例：師范生既然享受了免學費的優(yōu)惠政策，就要對得起國家的培養(yǎng)，所以他們要到艱苦的環(huán)境中去教書育人。4.這里運用設問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內(nèi)容使文勢有變化，起波瀾又在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清晰。5.關注極其普通、甚至閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。6.不行。去掉“在大多數(shù)情況下”以后就變成“在所有的情況下”，那就太絕對了，從而使說理不嚴密。7.提示：可以舉文學方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進錦囊里，回家后再細細整理，最終創(chuàng)作出許多著名詩篇；也可以舉自然科學方面的事例，如著名的萬有引力學說的創(chuàng)立，就是牛頓留意了蘋果為什么會落地的結果。8.(l）不被理解的寂寞；(2）失去友誼、親清的寂寞；(3）虛假繁榮之后的寂寞；(4）醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9 被證明與證明的關系?？鬃拥睦诱f明圣賢需要什么樣的理解，哥白尼等的例子說明圣賢需要什么人的理解。10.為了論證甘于寂寞與不甘于寂寞的人們之間要互相理解也頗為不易。1 1 ．保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，不斷探求新思路，去運用所得的知識：留意細小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實。第二問略。例子略。應有格物致知精神

1.仿徨

拘 墮2.B 3.(1)' ‘就是”改為“而是”。（2)“因為”改為“所以”。(3)“而且”改為“但是”。4.中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。5 ．作者舉自己學習的親身體驗，證明僅靠埋頭讀書對于實際的需要毫無幫助，從而說明了重視實驗精神的重要性。6.不能互換。這兩個方面先交代尋求真理的途徑即探索，然后指明應該怎樣探索．兩者有內(nèi)在的邏輯關系。7.第一層：開頭至“格物致知的真正意義”，闡明了格物致知精神在今天的重要性。第二層：“這意義有兩個方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。第三層：結尾一句，提出了對“我們這一代”人的希望。8 ．生活、愛、學習、思考、給予、歡笑、嘗試和追求（關鍵是前面二個詞）9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”10.比學校的學習范圍要大，人類一切求知、求生存的活動都是學習。比如嬰兒學語。11．示例：伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點，曾在比薩斜塔同時拋下兩個大小一樣但重量不同的鐵球，結果兩個鐵球同時落地。這個實驗證明，不同重量的物體在空氣中自由降落時，其下降速度與重量無關 短文兩篇(1）此一疵

慣--貫（2）灌一貫

爛一濫〔 3）辛辛一莘莘 費一廢2.B 3.示例：母愛是燦爛的陽光，當我失去信心的時候，撥開我眼前的迷霧。母愛是美麗的彩虹，當我失意孤單的時候，驅(qū)散我滿腹的陰霾4.第一層：從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。第二層：從“讀書時不叮存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。第三層：從“讀史使人明智”到結尾，闡述讀書能塑造人的性格，彌補精神上的各種缺陷。5.怡情、傅彩和長才。第二問提示：可以如周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”，也可以為了讓人生變得有價值而讀書，等等。6.“用讀書”指將書本知識與生活實際相結合。7 ．示例：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯?！痹摼溥\用排比的句式進行說理，這樣寫使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢，增強了文章的說服力和感染力。8.中心論點是學貴質(zhì)疑。9.第二段中的例子是為了證明學貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔細分析和對理論的深人研究．10 ．可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展，使社會無法發(fā)展，人類文明停滯不前11.略

16.中國人失掉自信力了嗎1.(1）玄（2）渺（3）誆（4）脊（5）仆2.(1)“授牌”改為“授予”。（2)“正式”放在“向游人”前。3.示例：無論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法；無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺民，（他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。）4．中國人失掉自信力了。從古至今，很多中國人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰(zhàn)斗。5.(1)A(2)B(3)A(4)A6.(l）我們從古以來，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法的人。（2）把并列成分分開敘述，將“有”、“的人”重復了 四次，抒發(fā)了作者由衷的贊嘆之情。7.文中的“他們”是指共產(chǎn)黨領導的工農(nóng)聯(lián)盟以及黨所領導的文藝戰(zhàn)士、同情革命的進步分子?！八麄儭泵媾R著國民黨反動派的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐怖之中，或被無端地指控，或被兇殘地殺害。8 ．是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎的安全感，喪失了存在感。9 例：與少數(shù)“先進”相比，普遍落后肯定是世界的常態(tài)落后者不把爭先作為生活的標準，能夠按生命的本來形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗和領略生活的美好，世界也就成為他們的樂園。10.略（提示：無論同意與否，只要聯(lián)系白己的斗活實際，言之有理，并且觀點的價值取向正確合理即可。）11.示例：

第四單元復習

1.戟

刎 殆2.D 3.C 4.(1）示例：書畫精粹（書畫展覽）／絲竹悠悠〔 樂器演奏）(2）示例：豐富業(yè)余生活，造就多彩人生／展示個人風采，鑄就團隊精神5.示例：在不堪磨難的煎熬時，內(nèi)心多是惶恐的，磨難使他好比黃花更顯憔悴6 ．吸引讀者，引出議論的話題。7 ．示例：下一輩還放羊。提示：觸動可以是瞬間的震驚、繼之難過等，再適當生發(fā)，或結合自身對放羊娃的生命形態(tài)表示同情，或?qū)Σ荒苓M化的生命鏈表示自己的擔憂等。表達要完罄，感受要合乎情理。8.“成長無書”---缺少教育9.D10.意虎之食人／必先被之以威／而不懼之人／威無所從施軟！11.略（提示：在威武面前只要不懼怕，就不會輸。能緊扣第二段作者的議論發(fā)表見解，言之成理即可。舉例要符合自己的理解。）12 ．鄉(xiāng)村傍晚的景觀。13 ．淳樸自然，悠閑自得。14 ．略

第五單元智取生辰綱(1）嗔（2)慪（3）瞠（4）諾諾（5）聒（6）尬（7）覷（8）嘔2(1）嘴里噓氣（2）明白，懂得（3）反正（4）計策3.(l）北宋末年宋江起義

施耐庵（2）毛澤東（3）吳用 智取生辰綱4.反映了北宋末年勞動者和享樂者嚴重對立，階級矛盾尖銳的社會現(xiàn)實。作用：點明了好漢們劫取生辰綱的原因，也為下文利用天熱誘騙楊志等人上當埋下了伏筆。5.楊志為了保住自己的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業(yè)，在押解生辰綱的過程中小心謹慎，惟恐出差錯。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會處

赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了？” 理人際關系，對下層軍士兇狠，非打即罵，反映了他不同情勞動人民疾苦、一心加官晉爵的一面，暗示了他的悲滲命運與他的性格有很大關系。6.好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車可運金銀財寶；用酒設計，卻被楊志懷疑酒中有藥時，又采用欲擒故縱的手法，假假真真演了場戲，不露半點破綻。作者的思想傾向：贊揚起義者的智慧和力量，揭示人民群眾同統(tǒng)治階級不可調(diào)和的矛盾。7.楊志本人身份低微，性格暴躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束所有部下；吳用計策高明，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團結一致。8.示例：不會。楊志有著強烈的功名心，希望能有一官半職，所以他盡心盡力地押運生辰綱。落草為寇，是不得已而為之。（也可以認為楊志會坦然接受，言之有理即可。）9.因為“鎮(zhèn)關西”強騙了民女金翠蓮，魯達想為金氏父女報仇除惡。10 ．三個比喻句分別是：撲的只一拳，正打在鼻子上打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來。又只一拳，太陽上正著，卻似做了個全堂水陸的道場：磬兒、錢兒、饒兒一齊響。三拳所打部位不同，感覺也就不同。三個比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，襯托出了魯達愛憎分明、武藝高超的特點。11.語言、心理、行動描寫等方面魯達有勇有謀，隨機應變，粗中有細。12 ．示例：我佩服楊志的為人，敢作敢當、不連累他人才稱得上真正的英雄好漢；我也贊賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場。（言之有理即可。）楊修之死

1.(l）肋（2）綽（3）麾(4）佯（5）訖（6）獷（7）恃 曠2.(1）出征的軍隊回朝(2）守候(3）假裝、逃跑(4）原因、緣故3.(1）長篇章回體

魏蜀吳 統(tǒng)治集團

羅貫中（2）赤壁之戰(zhàn)

示例：三顧茅廬 劉備三請諸葛亮 身在曹營心在漢 徐庶人在曹營不獻一策4 · 楊修為曹植做了三件事：告發(fā)吳質(zhì)，教曹植斬門吏而出城，為曹植作答教5.略（言之有理即可。）6.一方面，楊修深知曹操的一此習慣和想法，從而能準確地預測一些事的走向，知道曹操的“肺腑”；另一方面，他未能真正認識到曹操心胸狹窄、生性多疑的特點，過于放肆，不能說“真知魏王肺腑”。7.示例一：應該殺，因為他泄露了軍機，并亂了軍心。示例二：不該殺．君王應大度，要合理任用人才。8 ．劉玄德三顧茅廬9 ．興復漢室10.（1）求賢若渴，禮賢下士。（2）穩(wěn)重，顧全大局。（3）魯莽，直爽。11.示例：《 龜雖壽》 突出體現(xiàn)了曹操遠大的抱負、闊大的胸襟和自強不息的豪邁氣概，深刻地表達了詩人老當益壯、銳意進取的精神。（后一問回答言之有理即可。）

19.范進中舉.(1）相（2）斟（3）腆（4）梓（5）摯（6）諱（7）解（8）錠2(1）儒林外史

諷刺

吳敬梓3.(1）規(guī)矩（2）家鄉(xiāng)（3）懇請，請托(4）結交4.范進中舉后，周圍的人前來逢迎和獻媚。5.范進鄉(xiāng)試的閱卷者湯公，是張鄉(xiāng)紳先祖的學生。張鄉(xiāng)紳跟湯公可以說是師弟兄輩，而范進則是張鄉(xiāng)紳的師侄輩，他實際上是張家門生的門生。6.突出了胡屠戶對金錢的渴望，并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強烈的諷刺效果，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。7.科舉取士的價值引導：一日高中就名利雙收；社會整體價值取向：嫌貧愛富，趨炎附勢。8 ．提示：或者訓斥兒子無能，夸贊范進能干；或者教導兒子親近范進等。（言之有理即可。）9 ．動作描寫（或：細節(jié)描寫）。表現(xiàn)出嚴監(jiān)生極其吝嗇。10.如此反復，使故事情節(jié)更有味，更具諷刺意義。11 ．略12.原文更好。僅僅讓范進屢試不第而潦倒終生，只能說明封建科舉制度對讀書人在生活上的影響。而《儒林外史》 中的設計，說明封建科舉考試不僅左右著人的經(jīng)濟狀況和社會地位，更能影響一個人的精神，由此可見其對人控制之深。香菱學詩.(1）膩（2）揣（3）謅（4）暴（5）臊（6）詫（7）繒（8）顰2(l）石頭記

金陵十二釵 情僧錄

風月寶鑒

曹雪芹

清 賈寶玉

林黛玉（2）王維 李白

杜甫

陸游3.示例：如‘日落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫的感覺。4.客觀上，大觀園是個美好的地方，香菱學詩有個書卷氣濃郁的環(huán)境，還有黛玉、寶釵兩位“老師”悉心指導。主觀上，香菱有良好的資質(zhì)，且她學詩非常投人，如癡如狂。她虛心好學，敢于求教，對自己要求甚嚴，不淺嘗輒止。向眾人對她的關愛和鼓勵，也使她得到了精神上的解放。5 ．示例：“映窗”的“非銀非水”說的就是月色；末句“猶可隔簾看”也是因為月色朦朧。6.示例：香菱怔怔答道：“ 閑”字是十五刪的，你錯了韻了。”顯示香菱的思維已經(jīng)完全進人到詩歌創(chuàng)作中，心無旁鶩。7 ．提示：能緊扣課文，聯(lián)系自己的學習實際談即可。8 ．翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。9.例如：（1）探春室內(nèi)：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，并數(shù)十方寶硯，筆筒內(nèi)筆如樹林。寶釵室內(nèi)：案上只放兩部書和茶奩茶杯。（2）探春室內(nèi)：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。寶釵室內(nèi)：只有一個土定瓶中供著數(shù)枝菊花。（3）探春室內(nèi)：屋里壁上掛著名人書畫；大鼎、大觀窯的大盤、大佛手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內(nèi)：屋里雪洞一般，一色玩器全無。（4）探春室內(nèi)：拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內(nèi)：床上只吊著青紗帳慢。10.（林黛玉：）為人清高，多愁善感，喜歡幽靜，喜愛讀書。（賈探春）性格開朗，志向遠大，精明能干。（薛寶釵：）豁達大度，裝愚守拙，淡泊素雅。11.香菱。香菱自小可憐，原名英蓮，被拐賣人薛家成為“呆霸王”薛蟠的妾室，后來遇到夏金桂，被虐待致死。

單元復習

1.詐 麾 阜

翻2.B3.(1）老驥伏櫪 志在千里

烈十暮年 壯心不已(2）一山放過一山攔（3）葉底黃鸝一兩聲（4）酒困路長惟欲睡（5）人比黃花瘦4.略5.這樣寫突出了老虎的兇猛厲害，襯托武松武藝高強。6 表現(xiàn)了武松的沉著機智，突出他不但敢于斗爭，而且善于斗爭7.原因：）使盡平生力氣，卻又打急了，正打在枯樹上。（結果：）武松手無寸鐵，沒有武器。（作用：）推動情節(jié)向前發(fā)展，下文武松赤手打死老虎，更顯英雄木色。8 ．一是刺殺董卓；二是濫殺呂伯奢一家。9 ．示例：“我有一口寶刀，特帶來獻給恩相?！蓖怀隽瞬懿贆C智過人、隨機應變、沉著冷靜的性格特征?！皩幗涛邑撎煜氯?，休教天下人人負我。”表現(xiàn)出曹操陰險惡毒、自私自利、卑鄙無恥的性格特征。10 ．陳宮敬重曹操是刺殺董卓的義士，想追隨曹操左右。后來，陳宮因為聽曹操說“寧教我負天下人，休教天下人負我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃驚。11.“紅消香斷有誰憐”、“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”、“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”等。一方面是因為黛玉父母雙亡，寄人籬下；另方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。12.“不覺慟倒山坡之上”。寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花樣成為過眼云煙，內(nèi)心萬分悲痛。13 課文中的黛玉形象：學識淵博，樂為人師，熱情大方。選文中的黛玉形象：羸弱多病，多愁善感，孤傲尖刻14.略 第六單元陳涉世家

1.háng 行列（2)shuò 屢次（3)wàng 稱王（4)jiàn 私自，偷著（5)nìng 難道（6)chī 用鞭、杖或竹板打2(l）發(fā)閭左／適戍漁陽（2）今／誠以吾眾／詐自稱公子扶蘇、項燕（3）又／間令吳廣／之次所旁從祠中（4）乃／令符離人葛嬰／將兵拘薪以東3.(1）適 謫（2）以已4.(1）使… … 惱怒（2）即使，假若（3）等到（4）通“披”5.A6.(l）況且大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)。王侯將相難道有天生的貴種嗎？（2）幾天后，（陳勝）召令當?shù)氐泥l(xiāng)官和有聲望的人一起來集會議事。7 ．殺死兩尉；揭露秦的苛政，得到士卒擁護；提出策略口號，“為壇而盟”。8.B 9.A D 10.(l）他在去職離任的時候，把百姓的借據(jù)全都燒了。（2)（鄭燮）在山東省先后做了十二年官，從沒有積壓的公事，也從沒有受冤杠的百姓。11.為官清廉，勤于政務，愛民如子。結合材料評析示例：如杜絕送禮行賄，可謂之清廉；為官12 年無公文積壓可謂之勤于政務；冒險開倉販貸、去職焚券、與文士觴詠、資助韓生可謂之愛民如子。12.《陳涉世家》中陳涉在年輕時就有遠大的抱負。在起義的過程中，他能做到計劃周密行動果斷，指揮若定，表現(xiàn)出杰出的組織才能、領導才能。但稱王后，他忘記了前言，僅僅因故人說了有損自己威嚴的話，就殺了故人，暴露出陳涉心胸狹窄、心狠手辣的特點。（提示：要客觀公正地看待歷史人物的功過得失，陳勝有功績，但同時也有錯誤和局限。）22.唐雌不寫使命(1)jū。（2)jìn(3)xiǎn（4）guī2.(1）辱沒、辜負（2）擴充（3）只，僅僅(4）曾經(jīng)3.(1）交換

容易（2）即使這樣

轉折關聯(lián)詞（3）道歉 感謝（4）只 徒 弟 4.（1）通“措”，置（2）撞（3）屈服（4）明白5.(1）安陵君從先王那里接受了封地而守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況僅僅用五百里的土地（就交換）呢？（2）韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借五十里的土地幸存下來，只是因為有先生啊。6 ．唐雌：臨危不懼，機智果敢；秦土：色厲內(nèi)荏，外強中干。7(1）破舊（2）通“悅”，高興（3）打開〔4〕大腿8.(1）不同，句中指容貌神色，現(xiàn)在指對事物的形象或性質(zhì)加以描述(2）相同．都指臉部。（3）不同，句中指擇取精要反復研習，現(xiàn)在指簡要、精練。（4）相同，都指反復思考推求。9.哪有去游說國君而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之位的人呢？10.提示:(1）主要談發(fā)憤讀書而成功給我們的啟發(fā)；(2）可談世態(tài)炎涼，也可談激將的策略；(3）可談合縱后六國與秦斷絕來往的意義。11 ．如荊柯。事跡略。隆中對.(1）hào 喜愛（2)yì 拜訪（3)bǐng 命人退避（4）duó衡量（5)zhòu 后代(6)xù愛撫，愛惜2.(1）代詞，代指徐庶（2）才（3）于是、就此（4）憑借、用3.(1)由是先主遂詣亮，（先主）凡三往，（先主）乃見（亮）.（2）今操已擁百萬之眾，（操）挾天子而令諸侯，此誠不可與（操）爭鋒。4.(l）通“以”(2）歸附（3）招致（4）親自5.(1）不僅僅是時機有利，而且也是人的籌劃得當。（2）百姓誰能不拿著飯食水酒來迎接您呢？6 ．因為荊州“其主不能守”，而益州“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。7.(1）等到（2）通“返”(3）極好（4）躲藏8.D 9.(1)（張上誠）暗地里反叛元朝，表面上又歸附元朝，這是采取守勢的敵人，是沒有作為的。（2）抓野獸要先抓生猛的，抓強盜要先抓厲害的，如今的計策，不如先攻打陳友諒。10.提出了先滅陳友諒、后取張士誠的戰(zhàn)略方針。因為陳友諒雖然強大，但不得軍心和民心，容易攻克11 · 略（提示：小說經(jīng)過了藝術加工故事很曲折，這從去請諸葛亮的人數(shù)、各人的反應等方面可以看出。）出師表.(1)yí遺留（2)wèi給予（3）pǐ壞，惡（4)xíng 品德2.(1）但是、卻(2）在（3）用來（4）助詞，的3.(1）不同，古義是擴大，今義是商店開始營業(yè)或一天中第一次成交。（2）相同，都指相處和諧。（3）不同，古義指身份低微，見識短淺；今義指言行惡劣，不道德。（4）相同，都指反復思考衡量。4.(1）親自（2）兵器（3）表明、顯揚(4）盡5.(1）在亂世間只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。（2）這是我用來報答先帝并盡忠心于陛下的職責和本分。6.追述以往經(jīng)歷，表達了“報先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復漢室”的決心。7.〔l）通“囑”(2）侍奉（3）一起(4）等待8.A9.(l）如果我的兒子可以輔助他，那你就輔助他；如果他沒有才能，那你就取代他。（2）我定將竭盡全力輔佐，奉獻忠誠堅貞的節(jié)義，直到自己死去！10.劉備死后，諸葛亮竭盡全力輔佐后主，使國家強盛。11.略（提示：在掌握資料的基礎上，發(fā)表自己的見解．主要是全面了解諸葛亮在中國歷史文化中所占有的特殊地位。）

25.詞五首

1.(1）溫庭筠

李清照（2）詞牌名

題目（3）曲子詞 長短句

闕2.(l）過盡千帆皆不是（2）將軍白發(fā)征夫淚（3）物是人非事事休（4）會挽雕弓如滿月3.(l）東漢竇憲率兵攻打匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還。（2）孫權曾經(jīng)“乘馬射虎”。(3）漢文帝時，石中太守魏尚抵御匈奴有功，卻因報戰(zhàn)果時多報了六個首級而被削職。后來，文帝采納了馮唐的建議，派馮唐去云中郡赦免魏尚。（4）晉王愷有良牛，名“八百里駿”，后世詩詞多以“八百里”指牛。4(1）部下（2）奏（3）像· · · · · 一樣（4）了結，把事清做完5.一方面表明前面所述的年輕時的經(jīng)歷只是一種追憶；另一方面表明自己已然衰老，壯志不遂，心中抑郁、憤懣。6.題材上：寫軍營里的生活場景，看劍、聽吹角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點兵、騎馬、挽弓，這種種情境都極勇猛、雄健。思想感情上：表達為國立功的雄心壯志。7.兩個“自”字，使各不相干的“傷心”（詩人因友人遠去而獨自傷心）和“水流”聯(lián)系到了一起，以無情之水反襯詩人無可奈何的傷心之情。8.“青山萬里孤舟”與第二句“水自流”相照應，而“青山萬里”緊承上句“更遠”而來，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂（伴送他遠去的只有萬里青山），又表達了詩人戀戀不舍的深情。此句將寫景與抒情自然而巧妙地結合在一起，情摯意深，別有韻味。9.略（提示：要表現(xiàn)這樣一些要素：一位著意修飾的女子，倚樓凝眸望著煙波浩渺的江水，等待久別不歸的愛人，帆來帆往，日出日落，由希望變失望）第六單元復習.D 2 A3(1）諸葛亮（2）韓信（3）孔子（4）項羽4.(1）江山 代有才人出

各領風騷數(shù)百年（2）受任于敗軍之際

奉命于危難之間（3）只恐雙溪炸錳舟

載不動許多愁（4）了卻君工天下事

贏得生前身后名5.D 6.那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇好的人跟隨他，希望聽到真理。7.要點：(1）學貴善思；(2）不恥下問，擇善而從。8.悠長與紛亂。9.這兩句詩真切地表達了一種典型的人生體驗：一個同情別人不幸遭遇的人，往往沒有意識到他自己也是需要別人同情的不幸者；而當他意識到這一點時，竟發(fā)現(xiàn)連同情自己的人也不再有了。“孤鴻”尚且有關切它的人，自己則連孤鴻也不如10 ．略

第三篇：九年級語文答案

2013-2014學第一學期期末質(zhì)量調(diào)研

九年級語文參考答案及評分標準

一，（共32分）

1、（4分）（1）近在咫尺（2）作業(yè)簿（bu）（3）花團錦簇（cu）（4）光陰

2、（b）

3、（a）

4、（c）（2—4每題3分）、（共7分）

（1）這幅圖的主體是兩只手托起一個（透明的）地球，地球內(nèi)是一棵綠樹，地球的左右上方各有一只飛翔的和平鴿。（或：這幅圖的中心位置是一個透明的地球，地球的中心有一棵枝葉茂密的綠樹，地球的下方是一雙（兩只）托住地球的手，地球的上方左右兩邊各有一只飛翔的和平鴿。）（按照一定順序介紹1分；提到地球、手、樹、鴿子得1分，少任何一個1分全扣）（2）D（3）示例：如果不濫砍濫伐，就不會有泥石流肆掠大地、沙塵暴彌漫天際，也不會有小鳥無家可歸。（或：如果濫砍濫伐，泥石流就會肆掠大地，沙塵暴就會彌漫天際，小鳥也會無家可歸?；颍阂驗闉E砍濫伐，所以泥石流肆掠大地，沙塵暴彌漫天際，小鳥無家可歸。）

6、（4分）略

7、（8分）略

二．閱讀(38分)

（一）8、（2分）今/ 齊 地 /方 千 里9，（3分）（C）

10，（4分）（（1）命令剛下達，群臣都來進諫，門前、院內(nèi)像集市一樣。

（2）皇宮中和朝廷中都是一個整體，提升、處分、表揚、批評、不應該（因在宮中或在府中）有所不同。2分）

11，（3分）都希望他們的君主能廣開言路，接受意見。

鄒忌：用日常生活小事設喻，由己及君，現(xiàn)身說法，由家事到國事，以小見大，道理由淺入深，具有極強的說服力。諸葛亮：以情動人，以理服人，由主而次，循循善誘，諄諄告誡，不失人臣身份。

12.（2分）略。評分要點：注意稱謂、說話的語氣、分寸，符合情景內(nèi)容即可

（二）13.本文主要從 “鎘大米”的安全標準、對人身體的危害、以及解決途徑三方面進行了說明。（3分，答一點得1分）

14.（2分）“鎘大米”就是指用受到了含有重金屬“鎘”的廢水灌溉而污染的水稻加工的，且鎘含量超過了安全標準線的有毒大米。

15.（3分）“主要”一詞不能去掉。因為“痛痛病”除了鎘對腎臟和骨骼的破壞造成的這一重要原因外，還有其他因素；（1分）去掉后就成了“痛痛病”完全是由鎘對腎臟和骨骼的破壞造成的，這不符合實際。（1分）“主要”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（1分）

16.C（3分）

（三）17、（3分）

1、①感動能夠洗凈靈魂中的斑點和污漬，斬斷性情中的劣根。使人的內(nèi)心變得清潔、明亮、豐富而又寬敞，塑造一個全新的自我。②感動能夠讓人健康成長。③感動能夠讓人有智慧和激情。④感動能夠讓人保持良知和天性。

18、（2分）不設統(tǒng)一答案。

示例：(譬如)看見果實墜地，—枚青澀的蘋果，從一棵樹上冷不丁地落下，在塵土中打下 一道輕痕。

19、（4分）如果沒有對美好事物的感動，就無法去追求求美，也就會丟棄自己，迷失自我。(意思對即可，)

20、（4分）(令你感動的原因)舍已救人的壯舉、崇高的師德、高尚的人格、平凡中的美麗等。(答對一點即可)(你從中吸取的“養(yǎng)分”)不設統(tǒng)一答案。要求：寫出從這個故事中得到的啟迪，比如從人生意義、職業(yè)道德、如何做^等方面回答。

第四篇：九年級語文答案

2011－2012學上學期期中教學質(zhì)量監(jiān)測

九年級語文試題參考答案一、二、三（每小題2分，共30分）

1—15題CDADCDDDDDCCBAC

四、填空（12分）

16、（1）數(shù)風流人物，還看今朝（2）雞聲茅店月（3）葉底黃鸝一兩聲（4）大漠孤煙直，長河落日圓。（每空1分，共6分）

17、（1）曹操林沖王熙鳳（3分）（2）略（3分）

五、閱讀

（一）（14分）

18、（2分）所要批駁的是“中國人失掉自信力了”的錯誤觀點。證明“我們有并不失掉自信力的中國人在”這一觀點。

19、（3分）“有人”指國民黨反動統(tǒng)治者及反動文人；第一個“中國人”指所有的中國人；第二個“中國人”是指國民黨反動統(tǒng)治者及反動文人。20、（3分）作者的結論是：“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。”要論有無自信力，就不要被統(tǒng)治者的官方文章所蒙騙，要著眼于人民大眾，要看到人民大眾不屈的斗志和偉大的力量。

21、（3分）反復強調(diào)“中國的脊梁”，目的在于贊頌那些有自信力的中國人，強調(diào)他們才是民族生存和發(fā)展的中堅力量，才是我們民族的真正代表。從中可以看出作者懷著深厚的民族情感，充滿著民族自豪感和自信力。

22、（3分）如開頭作者揭示對方的論據(jù)。作者簡練地勾勒出三種形象：始而盲目自夸，妄自尊大；繼而依賴國聯(lián)，仰人鼻息；終至求神拜佛，自欺欺人，于變化之中揭示出悲觀論者在精神上的節(jié)節(jié)敗退，極富有諷刺意味，寫得尖銳潑辣。

（二）（14分）

23、（2分）珍愛自己（學會愛自己）?？释麆e人的關愛（或：需要通過別人來肯定自己熱愛自己）。（答對一點給2分）

24、（3分）不多余。（1分）這里寫女音樂家毀滅自己的事情，是從反面論證“人應該學會愛自己”，（1分）與第二段中的正面論證形成鮮明的對比，突出觀點。（1分）

25、（3分）比喻論證。（1分）使得說理生動形象，通俗易懂，（1分）更好地論證了“愛自己，就是要我們學會勤于律己和矯正自己”這一觀點。

26、（3分）答題要求：圍繞“學會愛自己，讓我們的靈魂更為自由更強壯”這句話舉例2分，語言表達清楚流暢1分。

27、（3分）因為學會愛自己體現(xiàn)了對生命本身的崇尚和珍重；因為這是真正懂得珍愛世界的前提；

六．作文（略）（50分）

第五篇：九年級語文答案

2011鄭州外國語九年級三測語文參考答案

一、積累與運用

1、D2、D3、C4、B5、（1）蒹葭蒼蒼（2）擇其善者而從之

（3）惟吾德馨（4）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（5）千里共嬋娟隨風直到夜郎西留取丹心照汗青

6、（1）羅曼·羅蘭貝多芬（2）他是一個被命運捉弄、最終耳聾的音樂家，一個用痛苦換來歡樂的英雄。有著不屈不撓的精神和巨大的創(chuàng)造力，任何時候都不向命運低頭。

7、（1）河南衛(wèi)視啟用大象臺，開展尋找大象攝影活動

（2）“行為”改為“活動”

（3）在黃河灘里，曾發(fā)現(xiàn)一具完整的大象化石；河南在漢代就稱作豫州，“豫”字的意思是一個人手牽一頭大象。

（4）略

二、現(xiàn)代文閱讀

8、寫下借條，寄回錢包歸還借款，照顧老奶奶

9、環(huán)境描寫，寫出當時四周無人的情景，反襯出他誠實守信的品質(zhì)。

10、運用比喻的修辭方法，寫出丁小興歸還借款時的急切心情。

11、圍繞“感動，要照顧老奶奶”展開。

12、丁小興是一個誠實守信、努力肯干的人。

錢栢是一個富有愛心、善良、關愛他人的人。

13、概括了文章的主旨，關愛無助的、困難的人。

吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。

14、引出說明對象，介紹了3D技術的影響。吸引讀者，15、①3D影視資源有限。②缺少技術標準的制定。③影響健康和安全。

16、舉例子，用實例說明3D技術在電視領域頗受青睞。

三、古詩文閱讀

17、D。

18、（1）想要與普通的馬一樣尚且做不到，怎么能要求他日行千里呢？

（2）（買馬人）一再請求，張之萬沒有辦法，（買馬人）就牽著馬離開了。

19、抒發(fā)了對封建統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的不滿，和懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。

托物寓意將深刻的思想寓于具體的形象之中，設喻貼切，說理透辟，發(fā)人深省。

20、描寫了大海蒼茫動蕩，驚濤拍岸的宏大場景。表達了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負。

21、“若”字表明是作者的想象之景，描寫了大海吞吐日月星辰的景象，表達了詩人博大的胸襟和統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負。

四、可參照2010年中招作文評分標準。（ZY）