第一篇：第9課《漢字之美 妙在多維》教案

第9課《漢字之美 妙在多維》教案

課

件004km.cn第9課《漢字之美

妙在多維》教案教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美；增強對各學(xué)科之間融會貫通的能力。2.學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法；學(xué)習(xí)作者運用對比、比喻、引用等多種方法對漢字多種維度之美進(jìn)行挖掘的方法。3.感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。批駁自我菲薄的文化虛無者，激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)重點作者如何通過對比、比喻、引用等多種方法探究漢字的多維之美。教學(xué)難點體會作者在挖掘科學(xué)與藝術(shù)共同具有的美的過程中的獨到見解。課時安排1課時教學(xué)過程（課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品，查找文中出現(xiàn)的古典詩詞的意思。）

一、導(dǎo)入新課。北京第29屆奧林匹克運動會于XX年8月8日晚在北京國家體育場——鳥巢舉行，舉國上下、全球同慶，億萬人的目光聚焦在鳥巢。當(dāng)開幕式序幕徐徐拉開，展現(xiàn)第二篇章《文字》時，上千人的活字模塊上下翻動，創(chuàng)造出一幅幅壯麗的畫面，令人嘆為觀止，成為開幕式上最為難忘的環(huán)節(jié)，至今仍歷歷在目。（大屏幕展示組成“和”字的奧運會視頻。）一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一首詩，每一個漢字都能帶給我們無盡的遐想。漢字書法作為一項國粹在世界人民面前展現(xiàn)了哪些奇妙之處呢？今天我們就隨著著名科學(xué)家沈致遠(yuǎn)的筆觸共同去探尋漢字書法的美麗與奇妙。

二、整體感知。1.通讀全文，了解下列幾個詞語的讀音及意思。篆隸楷行草琳瑯滿目美不勝收遒勁挺拔力透紙背

澤被四鄰2.畫出作者對漢字進(jìn)行直接贊美的語句，看看它們之間有什么關(guān)系？學(xué)生找到第1、5、13、14自然段。明確：采用總分總的思維方式勾連全篇，第1自然段高度贊美漢字，并交代本文寫作視角，總領(lǐng)全篇。第13—14自然段繼續(xù)總寫，贊美漢字，希望激發(fā)同胞繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。3.我們了解了首尾照應(yīng)，勾連嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)后，現(xiàn)在把目光鎖定在第2自然段到第12自然段，那么第5自然段中直接列舉漢字的美在結(jié)構(gòu)上有什么特殊作用呢？明確：第5自然段開啟了不同于前面的內(nèi)容，其中第5自然段段首的“言歸正傳”這四個字既是提示語，更是分水嶺。在第2自然段到第12自然段中集中筆墨分寫，分寫部分從兩個層次著墨：第一層（2—4自然段）“偏談”維度問題；第二層（5—12自然段）“正傳”漢字多維之美。

三、走進(jìn)文本（第2自然段到第12自然段）。1.細(xì)讀，搶答問題。（1）作者是從什么角度切入發(fā)掘漢字之美的？幾何學(xué)的多維角度。（2）開始正式描寫漢字之美的段落的標(biāo)志性語句是什么？第5自然段“言歸正傳”。（3）作者是否是從他想要切入的角度直接展現(xiàn)漢字書法的？如果不是，他先寫的是什么？不是，他先寫的是漢字的其他美或者說漢字普通意義上的普遍美。主要集中在第5、6自然段。2.緊扣第5、6自然段，請大家根據(jù)自己的閱讀與老師提供的漢字體會一下漢字之美。師生互動。（1）教師提供“美”字的甲骨文、鐘鼎大小篆、隸體、楷體、行書、草書。（打亂呈現(xiàn)。）簡介：在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志，這就是甲骨文和早期金文“美”字的來歷。后代“美”字從羊從大，即是由此演變而來，表示頭戴羊角（或羊毛）為美。甲骨文下從人，上像有羊形頭飾之狀，表示形貌好看。金文稍訛。篆文遂進(jìn)一步訛為從羊從大，成了羊大則為美了。隸變后楷書寫作“美”。（2）學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和體會以及文中的提示分別認(rèn)出甲骨文、鐘鼎大小篆、隸體、楷體、行書、草書。并分別說說自己判斷的關(guān)鍵：如何認(rèn)識甲骨文之神秘美，鐘鼎大小篆之古樸美，隸體之端莊美，楷體之雋秀美，行書玉樹臨風(fēng)之飄逸美，草書筆走龍蛇曠世奇美。教師總結(jié)：其實不同的書法家就算寫同一個字，表現(xiàn)的意蘊也各不相同，同一個人的心情不同，他所書寫的字也不同，書法還表達(dá)著人們?nèi)谌朐姰嬛械母星椤ㄈ莅偌叶黠@其個性之瑰麗奇美，正如作者所說：琳瑯滿目，美不勝收。3.漢字已經(jīng)如此美妙，作者為什么還要從多維角度表現(xiàn)漢字之美呢？作者挖掘漢字之美的幾何多維角度與以上的美究竟有什么關(guān)系呢？在文中找一找，畫一畫。明確：（1）書法容百家而各顯其個性之瑰麗奇美，源出于漢字具有極大的自由度。自由度來自多維空間。作者用一個“多維”把上面我們欣賞體會的所有的美都囊括進(jìn)去，還進(jìn)行了探根溯源。他是一位善于歸納的大師。（2）有同學(xué)說他是一位科學(xué)家，幾何學(xué)研究空間，空間具有維度，維度越多自由度越大。這位科學(xué)家從幾何學(xué)角度研究漢字之美，他又是一位兼容并包的學(xué)者。正是這位學(xué)者以一名科學(xué)家的視野去洞悉人文領(lǐng)域，讓讀者在感受科學(xué)知識的同時，自然地傾聽情感的聲音，發(fā)現(xiàn)靈魂的震顫。有人已經(jīng)迫不及待地想了解這位讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻的學(xué)者了。4.關(guān)于作者。沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽人，1980年沈致遠(yuǎn)由中國科學(xué)院派赴美國，在紐約理工大學(xué)任訪問科學(xué)家。1990年受聘于杜邦公司中心研究院，先后擔(dān)任研究員、院士等職務(wù)?，F(xiàn)任資深院士，負(fù)責(zé)高溫超導(dǎo)體應(yīng)用方面的研究工作。沈致遠(yuǎn)在國際專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過四十多篇學(xué)術(shù)論文。1979年由國防工業(yè)出版社出版的《微波技術(shù)》，被國內(nèi)高等學(xué)校有關(guān)科系長期用作教材；1993年在美國出版的《高溫超導(dǎo)微波電路》是該領(lǐng)域唯一的專著，并為美國哥倫比亞大學(xué)及中國清華大學(xué)等校選作博士研究生教材。近年來他致力于提倡科學(xué)文藝，1998年應(yīng)邀在《文匯報》副刊《筆會》上開辟了《天趣園》專欄，專門發(fā)表他的科學(xué)散文及科學(xué)隨筆。科學(xué)散文集有《科學(xué)是美麗的》和《科學(xué)是大眾的》兩本?！墩f數(shù)》《師法自然》《蒙娜麗莎微笑揭秘》等多篇被收入大中小學(xué)教材。

四、精酌細(xì)賞。沈致遠(yuǎn)在篆隸楷行草的漢字之間，在獨具一格的書法藝術(shù)之內(nèi)，在人數(shù)眾多的書法家之中，在精益求精的書法工具之下，通過幾何學(xué)的維度重新解讀了令人驚艷、舉世無雙的書法藝術(shù)。下面我們就來看看這一被人思考過千回萬遍的“漢字之美”，作者又做了怎樣別出心裁的重新思考。1.挑戰(zhàn)大師：從科學(xué)的角度講究竟何為維度？先讓學(xué)生自己解釋維度。再讓學(xué)生細(xì)讀第2、3自然段。比較自己解釋的維度和作者解釋的維度。作者解釋“維度”，洞中潛蛇、原上奔馬、空中飛鳥三個例子將“幾何學(xué)的三個維度”解釋得通俗淺近、明白曉暢。比喻使抽象的事物一下子生動明晰。2.細(xì)讀第4—12自然段，看看作者究竟列舉了漢字的幾種維度。（板書呈現(xiàn)：“一維二維三維四維多維”。）（1）有同學(xué)舉手質(zhì)疑，漢字根本就不是一維的。想一想，哪一段寫出漢字根本就不是一維的？明確：第4自然段。作者根本沒寫漢字書法與一維的關(guān)系，倒是寫了拼音文字等一維的文字和鋼筆字等缺少空間韻律的文字，這應(yīng)該與漢字書法形成對比。有一種水落石出的感覺。（教師總結(jié)、補充板書：絕非一維。）（2）請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，以小組為單位自愿選擇一個維度，看看作者用了哪些方法，又是如何挖掘漢字的多種維度之美的，然后講給大家聽一聽。明確：“二維”組：根據(jù)漢字本身的特點，即一半象形，一半擬聲或漢字的筆畫構(gòu)成等理所當(dāng)然認(rèn)定漢字是二維的。作者運用了比喻的修辭方法，拼七巧板、原上奔馬都使?jié)h字的二維之美呈現(xiàn)出來。同時指出：二維之美是漢字之美的堅實基礎(chǔ)。我們覺得作者切中要害，抓住本質(zhì)。（教師點評、總結(jié)、補充板書：本質(zhì)二維。）“三維”組：作者根據(jù)書法的構(gòu)架、懸腕、筆法等方面挖掘漢字書法的三維美。我覺得作者在這幾段中用詞極為準(zhǔn)確。比如：“至少”“才”“方能”“豈止”這些詞讓人感覺嚴(yán)謹(jǐn)。同時作者還用了設(shè)問、反問等修辭：“尊毛筆為眾筆之王，誰曰不宜？”“不信嗎？筆力千鈞之贊語曰：力透紙背。如無垂直于二維紙面的第三維度，朝哪兒透?。俊备o人一種必然之感。（教師點評、總結(jié)、補充板書：應(yīng)該三維。）“四維”組：在認(rèn)真分析體會草書的獨特藝術(shù)魅力中挖掘漢字書法的四維之美。印證作者所說——假如愛因斯坦看到懷素的《自述帖》，他會說：“這不就是我的時空連續(xù)統(tǒng)之藝術(shù)再現(xiàn)嗎？”作者通過大量的比喻和引用，將書法藝術(shù)穿越時空的動態(tài)之美呈現(xiàn)出來。比如：“公孫大娘舞劍器”出自于杜甫的詩《觀公孫大娘弟子舞劍器行》，其中記載了中國書法史上的美麗邂逅：“昔者吳人張旭，善草書書帖，數(shù)常于鄴縣見公孫大娘舞西河劍器，自此草書長進(jìn)，豪蕩感激，即公孫可知矣。”張旭因為觀看了公孫大娘的舞蹈，得其神韻，草書寫得絕妙無比，由此可見書法與舞蹈之間，是有久遠(yuǎn)的緣分的，特別是狂草，顯然閃爍著舞蹈藝術(shù)的輝光。抓住四句詩做詳細(xì)分析：先分析“如羿射九日落，矯如群帝驂龍翔，來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光”中的美感；再分析舞蹈與詩詞中形容的相通之美；最后賞析草書中的筆飛墨舞與舞蹈中“”“矯”“來”“罷”的靈動，遠(yuǎn)古的詩詞韻律的融為一體，最終使瞬間成為永恒。分析時主要從“態(tài)”上詳細(xì)分析?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》）則在居高臨下一瀉千里的宏偉氣勢中將書法的點與線的空間形式在時間流動中的軌跡描摹出來。同樣將草書與瀑布的水流湍急、詩人的藝術(shù)夸張融合在一起。分析時主要從“勢”上詳細(xì)分析。漢字書法立在二維、動在三維、美在四維、靈在四維。漢字書法自然是四維的。（教師點評、總結(jié)、補充板書：實是四維。）（3）總結(jié)：作者通過各種方法，運用多種技巧和修辭，從幾何學(xué)維度的角度（由一維到四維）充分挖掘了漢字的美不勝收。在這里大家感受最深的是哪一種技巧和修辭呢？在文中畫出這種修辭或技法，完成下表。總結(jié)：作者從幾何學(xué)的維度角度重新審視挖掘了漢字書法的各種美感。二維的千變?nèi)f化，三維的自由靈動，四維的永恒再現(xiàn)。難怪作者說：漢字之美，妙在多維。可是老師要說：美哉！中華漢字！妙哉！沈先生多維之說！所有這些漢字的多維之美在令我們嘆為觀止的同時，更值得我們繼承和發(fā)揚光大。

五、體會情感。漢字本來根植于民族的智慧中，其蘊涵的美，深沉而博大，讓人回味無窮。只因有了漢字，中華民族五千年的文明才得以延續(xù)傳播，世界文化才顯豐富燦爛。漢字書法是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，是永恒的生命之舞！作者是如何表達(dá)自己對祖國語言文字書法藝術(shù)的熾熱情感的呢？1.齊讀第1自然段，進(jìn)一步體會作者對祖國文字無比熱愛的情感。2.畫出第13、14自然段表達(dá)作者情感的詞語或句子，說說表達(dá)了作者怎樣的心聲。明確：“誠然”“意猶未盡，不吐不快”“中華文明歷久而彌新，這難道是偶然的嗎？謂汝不信，漢字為證”等。作者一方面想對那些打著“科學(xué)”旗號試圖全盤否定傳統(tǒng)文化的同胞進(jìn)行規(guī)勸和呼喚，另一方面也想激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

六、學(xué)以致用。20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，帶動了經(jīng)濟的飛速發(fā)展，創(chuàng)造了空前的物質(zhì)文明，然而也引出了不少必須正視的嚴(yán)重問題：資源浪費、環(huán)境污染、人與自然不和諧相處……究其原因，皆為對人文的忽視。因此，沈致遠(yuǎn)作為科學(xué)家，呼喚讓科學(xué)發(fā)展回歸到“以人為本”的正道上來，他希望更多的人關(guān)注祖國文字為代表的傳統(tǒng)文化，那么我們又該怎樣繼承這些傳統(tǒng)文化呢？

七、課堂小結(jié)。有人曾贊美漢字是“魅環(huán)宇宙載風(fēng)云，力透萬年盡國魂，語潤民風(fēng)真善美，文旋山海演紅塵”，我們也說，漢字書法不僅僅是藝術(shù)，也是中國人襟懷、品格、學(xué)養(yǎng)和才情的體現(xiàn)，是植根于每一個中華兒女心中的民族之根。有了這樣的根，我們的文化蒼天大樹才能枝繁葉茂，繁花似錦。有了這樣的文化才會滋潤每一個人的靈魂，讓仁愛之光溫暖永恒。

八、布置作業(yè)。1.你能在生活的其他領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)漢字的獨特魅力和特殊應(yīng)用嗎？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，與同學(xué)們交流。（提示：如室內(nèi)裝飾與漢字，建筑與漢字，運動與漢字，音樂與漢字，舞蹈與漢字等等。）2.為繼承傳統(tǒng)文化寫一份倡議書。課

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第二篇：第9課《漢字之美 妙在多維》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美；增強對各學(xué)科之間融會貫通的能力。

2.學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法；學(xué)習(xí)作者運用對比、比喻、引用等多種方法對漢字多種維度之美進(jìn)行挖掘的方法。

3.感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。批駁自我菲薄的文化虛無者，激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。教學(xué)重點

作者如何通過對比、比喻、引用等多種方法探究漢字的多維之美。教學(xué)難點

體會作者在挖掘科學(xué)與藝術(shù)共同具有的美的過程中的獨到見解。課時安排 1課時 教學(xué)過程

（課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品，查找文中出現(xiàn)的古典詩詞的意思。）

一、導(dǎo)入新課。

北京第29屆奧林匹克運動會于 2008 年8 月 8 日晚在北京國家體育場——鳥巢舉行，舉國上下、全球同慶，億萬人的目光聚焦在鳥巢。當(dāng)開幕式序幕徐徐拉開，展現(xiàn)第二篇章《文字》時，上千人的活字模塊上下翻動，創(chuàng)造出一幅幅壯麗的畫面，令人嘆為觀止，成為開幕式上最為難忘的環(huán)節(jié)，至今仍歷歷在目。（大屏幕展示組成“和”字的奧運會視頻。）一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一首詩，每一個漢字都能帶給我們無盡的遐想。漢字書法作為一項國粹在世界人民面前展現(xiàn)了哪些奇妙之處呢？今天我們就隨著著名科學(xué)家沈致遠(yuǎn)的筆觸共同去探尋漢字書法的美麗與奇妙。

二、整體感知。

1.通讀全文，了解下列幾個詞語的讀音及意思。

篆隸楷行草 琳瑯滿目 美不勝收 遒勁挺拔 力透紙背 澤被四鄰

2.畫出作者對漢字進(jìn)行直接贊美的語句，看看它們之間有什么關(guān)系？ 學(xué)生找到第1、5、13、14 自然段。

明確：第5自然段開啟了不同于前面的內(nèi)容，其中第 5 自然段段首的“言歸正傳”這四個字既是提示語，更是分水嶺。在第2自然段到第12自然段中集中筆墨分寫，分寫部分從兩個層次著墨：第一層（2—4 自然段）“偏談”維度問題；第二層（5—12自然段）“正傳”漢字多維之美。

三、走進(jìn)文本（第2自然段到第 12自然段）。（1）作者是從什么角度切入發(fā)掘漢字之美的？ 幾何學(xué)的多維角度。

（2）開始正式描寫漢字之美的段落的標(biāo)志性語句是什么？ 第5自然段“言歸正傳”。

（3）作者是否是從他想要切入的角度直接展現(xiàn)漢字書法的？如果不是，他先寫的是什么？ 不是，他先寫的是漢字的其他美或者說漢字普通意義上的普遍美。主要集中在第5、6自然段。2.緊扣第 5、6 自然段，請大家根據(jù)自己的閱讀與老師提供的漢字體會一下漢字之美。師生互動。

（1）教師提供“美”字的甲骨文、鐘鼎大小篆、隸體、楷體、行書、草書。（打亂呈現(xiàn)。）

簡介：在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志，這就是甲骨文和早期

金文“美”字的來歷。后代“美”字從羊從大，即是由此演變而來，表示頭戴羊角（或羊毛）為美。甲骨文下從人，上像有羊形頭飾之狀，表示形貌好看。金文稍訛。篆文遂進(jìn)一步訛為從羊從大，成了羊大則為美了。隸變后楷書寫作“美”。（2）學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和體會以及文中的提示分別認(rèn)出甲骨文、鐘鼎大小篆、隸體、楷體、行書、草書。并分別說說自己判斷的關(guān)鍵：如何認(rèn)識甲骨文之神秘美，鐘鼎大小篆之古樸美，隸體之端莊美，楷體之雋秀美，行書玉樹臨風(fēng)之飄逸美，草書筆走龍蛇曠世奇美。

教師總結(jié)：其實不同的書法家就算寫同一個字，表現(xiàn)的意蘊也各不相同，同一個人的心情不同，他所書寫的字也不同，書法還表達(dá)著人們?nèi)谌朐姰嬛械母星?。書法容百家而各顯其個性之瑰麗奇美，正如作者所說：琳瑯滿目，美不勝收。3.漢字已經(jīng)如此美妙，作者為什么還要從多維角度表現(xiàn)漢字之美呢？作者挖掘漢字之美的幾何多維角度與以上的美究竟有什么關(guān)系呢？在文中找一找，畫一畫。

（2）有同學(xué)說他是一位科學(xué)家，幾何學(xué)研究空間，空間具有維度，維度越多自由度越大。這位科學(xué)家從幾何學(xué)角度研究漢字之美，他又是一位兼容并包的學(xué)者。正是這位學(xué)者以一名科學(xué)家的視野去洞悉人文領(lǐng)域，讓讀者在感受科學(xué)知識的同時，自然地傾聽情感的聲音，發(fā)現(xiàn)靈魂的震顫。有人已經(jīng)迫不及待地想了解這位讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻的學(xué)者了。4.關(guān)于作者。

四、精酌細(xì)賞。

沈致遠(yuǎn)在篆隸楷行草的漢字之間，在獨具一格的書法藝術(shù)之內(nèi)，在人數(shù)眾多的書法家之中，在精益求精的書法工具之下，通過幾何學(xué)的維度重新解讀了令人驚艷、舉世無雙的書法藝術(shù)。下面我們就來看看這一被人思考過千回萬遍的“漢字之美”，作者又做了怎樣別出心裁的重新思考。

1.挑戰(zhàn)大師：從科學(xué)的角度講究竟何為維度？先讓學(xué)生自己解釋維度。再讓學(xué)生細(xì)讀第2、3 自然段。比較自己解釋的維度和作者解釋的維度。作者解釋“維度”，洞中潛蛇、原上奔馬、空中飛鳥三個例子將“幾何學(xué)的三個維度”解釋得通俗淺近、明白曉暢。比喻使抽象的事物一下子生動明晰。

2.細(xì)讀第4—12自然段，看看作者究竟列舉了漢字的幾種維度。（板書呈現(xiàn)：“一維 二維 三維 四維 多維”。）（1）有同學(xué)舉手質(zhì)疑，漢字根本就不是一維的。想一想，哪一段寫出漢字根本就不是一維的？ 明確：第4自然段。作者根本沒寫漢字書法與一維的關(guān)系，倒是寫了拼音文字等一維的文字和鋼筆字等缺少空間韻律的文字，這應(yīng)該與漢字書法形成對比。有一種水落石出的感覺。（教師總結(jié)、補充板書：絕非一維。）明確：“二維”組：根據(jù)漢字本身的特點，即一半象形，一半擬聲或漢字的筆畫構(gòu)成等理所當(dāng)然認(rèn)定漢字是二維的。作者運用了比喻的修辭方法，拼七巧板、原上奔馬都使?jié)h字的二維之美呈現(xiàn)出來。同時指出：二維之美是漢字之美的堅實基礎(chǔ)。我們覺得作者切中要害，抓住本質(zhì)。

（教師點評、總結(jié)、補充板書：本質(zhì)二維。）

“三維”組：作者根據(jù)書法的構(gòu)架、懸腕、筆法等方面挖掘漢字書法的三維美。我覺得作者在這幾段中用詞極為準(zhǔn)確。比如：“至少”“才”“方能”“豈止”這些詞讓人感覺嚴(yán)謹(jǐn)。同時作者還用了設(shè)問、反問等修辭：“尊毛筆為眾筆之王，誰曰不宜？”“不信嗎？筆力千鈞之贊語曰：力透紙背。如無垂直于二維紙面的第三維度，朝哪兒透??？”更給人一種必然之感。（教師點評、總結(jié)、補充板書：應(yīng)該三維。）

“四維”組：在認(rèn)真分析體會草書的獨特藝術(shù)魅力中挖掘漢字書法的四維之美。印證作者所說——假如愛因斯坦看到懷素的《自述帖》，他會說：“這不就是我的時空連續(xù)統(tǒng)之藝術(shù)再現(xiàn)嗎？”作者通過大量的比喻和引用，將書法藝術(shù)穿越時空的動態(tài)之美呈現(xiàn)出來。比如：“公孫大娘舞劍器”出自于杜甫的詩《觀公孫大娘弟子舞劍器行》，其中記載了中國書法史上的美麗邂逅：“昔者吳人張旭，善草書書帖，數(shù)常于鄴縣見公孫大娘舞西河劍器，自此草書長進(jìn)，豪蕩感激，即公孫可知矣?！睆埿褚驗橛^看了公孫大娘的舞蹈，得其神韻，草書寫得絕妙無比，由此可見書法與舞蹈之間，是有久遠(yuǎn)的緣分的，特別是狂草，顯然閃爍著舞蹈藝術(shù)的輝光。抓住四句詩做詳細(xì)分析：先分析“ 如羿射九日落，矯如群帝驂龍翔，來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光”中的美感；再分析舞蹈與詩詞中形容的相通之美；最后賞析草書中的筆飛墨舞與舞蹈中“ ”“矯”“來”“罷”的靈動，遠(yuǎn)古的詩詞韻律的融為一體，最終使瞬間成為永恒。分析時主要從“態(tài)”上詳細(xì)分析?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》）則在居高臨下一瀉千里的宏偉氣勢中將書法的點與線的空間形式在時間流動中的軌跡描摹出來。同樣將草書與瀑布的水流湍急、詩人的藝術(shù)夸張融合在一起。分析時主要從“勢”上詳細(xì)分析。漢字書法立在二維、動在三維、美在四維、靈在四維。漢字書法自然是四維的。（教師點評、總結(jié)、補充板書：實是四維。）（3）總結(jié)：作者通過各種方法，運用多種技巧和修辭，從幾何學(xué)維度的角度（由一維到四維）充分挖掘了漢字的美不勝收。在這里大家感受最深的是哪一種技巧和修辭呢？在文中畫出這種修辭或技法，完成下表。

總結(jié)：作者從幾何學(xué)的維度角度重新審視挖掘了漢字書法的各種美感。二維的千變?nèi)f化，三維的自由靈動，四維的永恒再現(xiàn)。難怪作者說：漢字之美，妙在多維?？墒抢蠋熞f：美哉！中華漢字！妙哉！沈先生多維之說！所有這些漢字的多維之美在令我們嘆為觀止的同時，更值得我們繼承和發(fā)揚光大。

五、體會情感。

漢字本來根植于民族的智慧中，其蘊涵的美，深沉而博大，讓人回味無窮。只因有了漢字，中華民族五千年的文明才得以延續(xù)傳播，世界文化才顯豐富燦爛。漢字書法是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，是永恒的生命之舞！作者是如何表達(dá)自己對祖國語言文字書法藝術(shù)的熾熱情感的呢？ 1.齊讀第1自然段，進(jìn)一步體會作者對祖國文字無比熱愛的情感。

2.畫出第 13、14 自然段表達(dá)作者情感的詞語或句子，說說表達(dá)了作者怎樣的心聲。明確：“誠然”“意猶未盡，不吐不快”“中華文明歷久而彌新，這難道是偶然的嗎？謂汝不信，漢字為證”等。作者一方面想對那些打著“科學(xué)”旗號試圖全盤否定傳統(tǒng)文化的同胞進(jìn)行規(guī)勸和呼喚，另一方面也想激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

六、學(xué)以致用。

七、課堂小結(jié)。有人曾贊美漢字是“魅環(huán)宇宙載風(fēng)云，力透萬年盡國魂，語潤民風(fēng)真善美，文旋山海演紅塵”，我們也說，漢字書法不僅僅是藝術(shù)，也是中國人襟懷、品格、學(xué)養(yǎng)和才情的體現(xiàn)，是植根于每一個中華兒女心中的民族之根。有了這樣的根，我們的文化蒼天大樹才能枝繁葉茂，繁花似錦。有了這樣的文化才會滋潤每一個人的靈魂，讓仁愛之光溫暖永恒。

八、布置作業(yè)。

1.你能在生活的其他領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)漢字的獨特魅力和特殊應(yīng)用嗎？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，與同學(xué)們交流。（提示：如室內(nèi)裝飾與漢字，建筑與漢字，運動與漢字，音樂與漢字，舞蹈與漢字等等。）2.為繼承傳統(tǒng)文化寫一份倡議書。

第三篇：九年級語文上冊 第9課《漢字之美 妙在多維》教案 長春版

第9課《漢字之美 妙在多維》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文，增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美；增強對各學(xué)科之間融會貫通的能力。

2.學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料；初步了解查找資料、處理信息的基本方法；學(xué)習(xí)作者運用對比、比喻、引用等多種方法對漢字多種維度之美進(jìn)行挖掘的方法。

3.感受漢字的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。批駁自我菲薄的文化虛無者，激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

教學(xué)重點

作者如何通過對比、比喻、引用等多種方法探究漢字的多維之美。教學(xué)難點

體會作者在挖掘科學(xué)與藝術(shù)共同具有的美的過程中的獨到見解。課時安排 1課時 教學(xué)過程

（課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識，欣賞名家的書法作品，查找文中出現(xiàn)的古典詩詞的意思。）

一、導(dǎo)入新課。

北京第29屆奧林匹克運動會于 2008 年8 月 8 日晚在北京國家體育場——鳥巢舉行，舉國上下、全球同慶，億萬人的目光聚焦在鳥巢。當(dāng)開幕式序幕徐徐拉開，展現(xiàn)第二篇章《文字》時，上千人的活字模塊上下翻動，創(chuàng)造出一幅幅壯麗的畫面，令人嘆為觀止，成為開幕式上最為難忘的環(huán)節(jié)，至今仍歷歷在目。（大屏幕展示組成“和”字的奧運會視頻。）一個漢字就是一幅畫，一個漢字就是一首詩，每一個漢字都能帶給我們無盡的遐想。漢字書法作為一項國粹在世界人民面前展現(xiàn)了哪些奇妙之處呢？今天我們就隨著著名科學(xué)家沈致遠(yuǎn)的筆觸共同去探尋漢字書法的美麗與奇妙。

二、整體感知。

1.通讀全文，了解下列幾個詞語的讀音及意思。

篆隸楷行草 琳瑯滿目 美不勝收 遒勁挺拔 力透紙背 澤被四鄰 2.畫出作者對漢字進(jìn)行直接贊美的語句，看看它們之間有什么關(guān)系？

用心

愛心

專心 學(xué)生找到第1、5、13、14 自然段。

明確：文章采用總分總的思維方式勾連全篇，第 1 自然段高度贊美漢字，并交代本文寫作視角，總領(lǐng)全篇。第 13—14 自然段繼續(xù)總寫，贊美漢字，希望激發(fā)同胞繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

3.我們了解了文章首尾照應(yīng)，勾連嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)后，現(xiàn)在把目光鎖定在第2自然段到第12自然段，那么第5 自然段中直接列舉漢字的美在結(jié)構(gòu)上有什么特殊作用呢？

明確：第5自然段開啟了不同于前面的內(nèi)容，其中第 5 自然段段首的“言歸正傳”這四個字既是提示語，更是分水嶺。在第2自然段到第12自然段中集中筆墨分寫，分寫部分從兩個層次著墨：第一層（2—4 自然段）“偏談”維度問題；第二層（5—12自然段）“正傳”漢字多維之美。

三、走進(jìn)文本（第2自然段到第 12自然段）。1.細(xì)讀文章，搶答問題。

（1）作者是從什么角度切入發(fā)掘漢字之美的？ 幾何學(xué)的多維角度。

（2）開始正式描寫漢字之美的段落的標(biāo)志性語句是什么？ 第5自然段“言歸正傳”。

（3）作者是否是從他想要切入的角度直接展現(xiàn)漢字書法的？如果不是，他先寫的是什么？

不是，他先寫的是漢字的其他美或者說漢字普通意義上的普遍美。主要集中在第5、6自然段。

2.緊扣第 5、6 自然段，請大家根據(jù)自己的閱讀與老師提供的漢字體會一下漢字之美。師生互動。

（1）教師提供“美”字的甲骨文、鐘鼎大小篆、隸體、楷體、行書、草書。（打亂呈現(xiàn)。）

用心

愛心

專心 簡介：在古代，人們?yōu)榱酸鳙C，往往在頭上戴上獸角或羽毛做成的裝飾，以便接近禽獸。后來這種獸角或羽毛逐漸成為裝飾品，戴在頭上成為美的標(biāo)志，這就是甲骨文和早期

金文“美”字的來歷。后代“美”字從羊從大，即是由此演變而來，表示頭戴羊角（或羊毛）為美。甲骨文下從人，上像有羊形頭飾之狀，表示形貌好看。金文稍訛。篆文遂進(jìn)一步訛為從羊從大，成了羊大則為美了。隸變后楷書寫作“美”。

（2）學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和體會以及文中的提示分別認(rèn)出甲骨文、鐘鼎大小篆、隸體、楷體、行書、草書。并分別說說自己判斷的關(guān)鍵：如何認(rèn)識甲骨文之神秘美，鐘鼎大小篆之古樸美，隸體之端莊美，楷體之雋秀美，行書玉樹臨風(fēng)之飄逸美，草書筆走龍蛇曠世奇美。

教師總結(jié)：其實不同的書法家就算寫同一個字，表現(xiàn)的意蘊也各不相同，同一個人的心情不同，他所書寫的字也不同，書法還表達(dá)著人們?nèi)谌朐姰嬛械母星?。書法容百家而各顯其個性之瑰麗奇美，正如作者所說：琳瑯滿目，美不勝收。

3.漢字已經(jīng)如此美妙，作者為什么還要從多維角度表現(xiàn)漢字之美呢？作者挖掘漢字之美的幾何多維角度與以上的美究竟有什么關(guān)系呢？在文中找一找，畫一畫。

明確：（1）書法容百家而各顯其個性之瑰麗奇美，源出于漢字具有極大的自由度。自由度來自多維空間。作者用一個“多維”把上面我們欣賞體會的所有的美都囊括進(jìn)去，還進(jìn)行了探根溯源。他是一位善于歸納的大師。

（2）有同學(xué)說他是一位科學(xué)家，幾何學(xué)研究空間，空間具有維度，維度越多自由度越大。這位科學(xué)家從幾何學(xué)角度研究漢字之美，他又是一位兼容并包的學(xué)者。正是這位學(xué)者以一名科學(xué)家的視野去洞悉人文領(lǐng)域，讓讀者在感受科學(xué)知識的同時，自然地傾聽情感的聲音，發(fā)現(xiàn)靈魂的震顫。有人已經(jīng)迫不及待地想了解這位讓科學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻的學(xué)者了。

4.關(guān)于作者。

沈致遠(yuǎn)，江蘇溧陽人，1980年沈致遠(yuǎn)由中國科學(xué)院派赴美國，在紐約理工大學(xué)任訪問科學(xué)家。1990 年受聘于杜邦公司中心研究院，先后擔(dān)任研究員、院士等職務(wù)?，F(xiàn)任資深院士，負(fù)責(zé)高溫超導(dǎo)體應(yīng)用方面的研究工作。沈致遠(yuǎn)在國際專業(yè)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過四十多篇學(xué)術(shù)論文。1979年由國防工業(yè)出版社出版的《微波技術(shù)》，被國內(nèi)高等學(xué)校有關(guān)科系長期用作教材；1993年在美國出版的《高溫超導(dǎo)微波電路》是該領(lǐng)域唯一的專著，并為美國哥倫比亞大學(xué)及中國清華大學(xué)等校選作博士研究生教材。近年來他致力于提倡科學(xué)文藝，1998 年應(yīng)邀在《文匯報》副刊《筆會》上開辟了《天趣園》專欄，專門發(fā)表他的科學(xué)散文及科學(xué)隨筆。科學(xué)散文集有《科學(xué)是美麗的》和《科學(xué)是大眾的》兩本?！墩f數(shù)》《師法自然》《蒙娜麗莎微笑揭秘》等多篇文章被收入大中小學(xué)教材。

用心

愛心

專心

四、精酌細(xì)賞。

沈致遠(yuǎn)在篆隸楷行草的漢字之間，在獨具一格的書法藝術(shù)之內(nèi)，在人數(shù)眾多的書法家之中，在精益求精的書法工具之下，通過幾何學(xué)的維度重新解讀了令人驚艷、舉世無雙的書法藝術(shù)。下面我們就來看看這一被人思考過千回萬遍的“漢字之美”，作者又做了怎樣別出心裁的重新思考。

1.挑戰(zhàn)大師：從科學(xué)的角度講究竟何為維度？先讓學(xué)生自己解釋維度。再讓學(xué)生細(xì)讀第2、3 自然段。比較自己解釋的維度和作者解釋的維度。

作者解釋“維度”，洞中潛蛇、原上奔馬、空中飛鳥三個例子將“幾何學(xué)的三個維度”解釋得通俗淺近、明白曉暢。比喻使抽象的事物一下子生動明晰。

2.細(xì)讀第4—12自然段，看看作者究竟列舉了漢字的幾種維度。（板書呈現(xiàn)：“一維 二維 三維 四維 多維”。）

（1）有同學(xué)舉手質(zhì)疑，漢字根本就不是一維的。想一想，哪一段寫出漢字根本就不是一維的？

明確：第4自然段。作者根本沒寫漢字書法與一維的關(guān)系，倒是寫了拼音文字等一維的文字和鋼筆字等缺少空間韻律的文字，這應(yīng)該與漢字書法形成對比。有一種水落石出的感覺。

（教師總結(jié)、補充板書：絕非一維。）

（2）請同學(xué)們認(rèn)真閱讀文章，以小組為單位自愿選擇一個維度，看看作者用了哪些方法，又是如何挖掘漢字的多種維度之美的，然后講給大家聽一聽。

明確：“二維”組：根據(jù)漢字本身的特點，即一半象形，一半擬聲或漢字的筆畫構(gòu)成等理所當(dāng)然認(rèn)定漢字是二維的。作者運用了比喻的修辭方法，拼七巧板、原上奔馬都使?jié)h字的二維之美呈現(xiàn)出來。同時指出：二維之美是漢字之美的堅實基礎(chǔ)。我們覺得作者切中要害，抓住本質(zhì)。

（教師點評、總結(jié)、補充板書：本質(zhì)二維。）

“三維”組：作者根據(jù)書法的構(gòu)架、懸腕、筆法等方面挖掘漢字書法的三維美。我覺得作者在這幾段中用詞極為準(zhǔn)確。比如：“至少”“才”“方能”“豈止”這些詞讓人感覺嚴(yán)謹(jǐn)。同時作者還用了設(shè)問、反問等修辭：“尊毛筆為眾筆之王，誰曰不宜？”“不信嗎？筆力千鈞之贊語曰：力透紙背。如無垂直于二維紙面的第三維度，朝哪兒透??？”更給人一種必然之感。

（教師點評、總結(jié)、補充板書：應(yīng)該三維。）

“四維”組：在認(rèn)真分析體會草書的獨特藝術(shù)魅力中挖掘漢字書法的四維之美。印證作

用心

愛心

專心 者所說——假如愛因斯坦看到懷素的《自述帖》，他會說：“這不就是我的時空連續(xù)統(tǒng)之藝術(shù)再現(xiàn)嗎？”作者通過大量的比喻和引用，將書法藝術(shù)穿越時空的動態(tài)之美呈現(xiàn)出來。比如：“公孫大娘舞劍器”出自于杜甫的詩《觀公孫大娘弟子舞劍器行》，其中記載了中國書法史上的美麗邂逅：“昔者吳人張旭，善草書書帖，數(shù)常于鄴縣見公孫大娘舞西河劍器，自此草書長進(jìn)，豪蕩感激，即公孫可知矣?！睆埿褚驗橛^看了公孫大娘的舞蹈，得其神韻，草書寫得絕妙無比，由此可見書法與舞蹈之間，是有久遠(yuǎn)的緣分的，特別是狂草，顯然閃爍著舞蹈藝術(shù)的輝光。抓住四句詩做詳細(xì)分析：先分析“ 如羿射九日落，矯如群帝驂龍翔，來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光”中的美感；再分析舞蹈與詩詞中形容的相通之美；最后賞析草書中的筆飛墨舞與舞蹈中“ ”“矯”“來”“罷”的靈動，遠(yuǎn)古的詩詞韻律的融為一體，最終使瞬間成為永恒。分析時主要從“態(tài)”上詳細(xì)分析?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天”（李白《望廬山瀑布》）則在居高臨下一瀉千里的宏偉氣勢中將書法的點與線的空間形式在時間流動中的軌跡描摹出來。同樣將草書與瀑布的水流湍急、詩人的藝術(shù)夸張融合在一起。分析時主要從“勢”上詳細(xì)分析。漢字書法立在二維、動在三維、美在四維、靈在四維。漢字書法自然是四維的。

（教師點評、總結(jié)、補充板書：實是四維。）

（3）總結(jié)：作者通過各種方法，運用多種技巧和修辭，從幾何學(xué)維度的角度（由一維到四維）充分挖掘了漢字的美不勝收。在這里大家感受最深的是哪一種技巧和修辭呢？在文中畫出這種修辭或技法，完成下表。

總結(jié)：作者從幾何學(xué)的維度角度重新審視挖掘了漢字書法的各種美感。二維的千變?nèi)f化，三維的自由靈動，四維的永恒再現(xiàn)。難怪作者說：漢字之美，妙在多維?？墒抢蠋熞f：美哉！中華漢字！妙哉！沈先生多維之說！所有這些漢字的多維之美在令我們嘆為觀止的同時，更值得我們繼承和發(fā)揚光大。

五、體會情感。

漢字本來根植于民族的智慧中，其蘊涵的美，深沉而博大，讓人回味無窮。只因有了漢字，中華民族五千年的文明才得以延續(xù)傳播，世界文化才顯豐富燦爛。漢字書法是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，是永恒的生命之舞！作者是如何表達(dá)自己對祖國語言文字書法藝術(shù)的熾熱情感的用心

愛心

專心 呢？

1.齊讀第1自然段，進(jìn)一步體會作者對祖國文字無比熱愛的情感。

2.畫出第 13、14 自然段表達(dá)作者情感的詞語或句子，說說表達(dá)了作者怎樣的心聲。明確：“誠然”“意猶未盡，不吐不快”“中華文明歷久而彌新，這難道是偶然的嗎？謂汝不信，漢字為證”等。作者一方面想對那些打著“科學(xué)”旗號試圖全盤否定傳統(tǒng)文化的同胞進(jìn)行規(guī)勸和呼喚，另一方面也想激發(fā)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

六、學(xué)以致用。世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，帶動了經(jīng)濟的飛速發(fā)展，創(chuàng)造了空前的物質(zhì)文明，然而也引出了不少必須正視的嚴(yán)重問題：資源浪費、環(huán)境污染、人與自然不和諧相處……究其原因，皆為對人文的忽視。因此，沈致遠(yuǎn)作為科學(xué)家，呼喚讓科學(xué)發(fā)展回歸到“以人為本”的正道上來，他希望更多的人關(guān)注祖國文字為代表的傳統(tǒng)文化，那么我們又該怎樣繼承這些傳統(tǒng)文化呢？

七、課堂小結(jié)。

有人曾贊美漢字是“魅環(huán)宇宙載風(fēng)云，力透萬年盡國魂，語潤民風(fēng)真善美，文旋山海演紅塵”，我們也說，漢字書法不僅僅是藝術(shù)，也是中國人襟懷、品格、學(xué)養(yǎng)和才情的體現(xiàn)，是植根于每一個中華兒女心中的民族之根。有了這樣的根，我們的文化蒼天大樹才能枝繁葉茂，繁花似錦。有了這樣的文化才會滋潤每一個人的靈魂，讓仁愛之光溫暖永恒。

八、布置作業(yè)。

1.你能在生活的其他領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)漢字的獨特魅力和特殊應(yīng)用嗎？把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，與同學(xué)們交流。（提示：如室內(nèi)裝飾與漢字，建筑與漢字，運動與漢字，音樂與漢字，舞蹈與漢字等等。）

2.為繼承傳統(tǒng)文化寫一份倡議書。

用心

愛心

專心

第四篇：漢字之美專題

漢字之美

——《開學(xué)第一課》觀后感

六年三班

李沁蒙

星期五的晚上，我在央視綜合頻道觀看了《開學(xué)第一課》這個節(jié)目，這堂課精彩萬分使我終生難忘。

使我記憶最深刻的就是“字以溯源”這部分了。一開始，王教授給我們講述了“正、直”二字，從古至今的演變，“正直”就是目不斜視，奔向目標(biāo)。然后，美國的“漢字叔叔”，理查德·西爾斯給我們講了他的網(wǎng)站的發(fā)展史，他的網(wǎng)站從最開始的無人問津，到現(xiàn)在的人滿為患，需要很多人的努力，在他最艱難的時候，中國人給了他很多幫助，這使他非常感動。這個網(wǎng)站的名字叫做“漢字與詞源”，理查德叔叔用了20年的時間，整理甲骨文、金文、小篆等字形并放到網(wǎng)上，輸入漢字就可查到字形，感動了許多中國網(wǎng)友。大家都稱他為“漢字叔叔”。

看到這里，我也非常感動，感動的是一個外國人也來學(xué)習(xí)，也喜愛我們中國的漢字。漢字是世界最古老的文字之一，它是記錄漢語的書寫符號。從商代的甲骨文到西周的金文，再到秦代的隸書等，都具有極強的中國藝術(shù)。甚至有人將漢字譽為中國五大奇跡。這絕不是空穴來風(fēng)，柔美的柳體，不羈的狂草，端正的楷書，都是其它國家所沒有的?？梢娢淖质且粋€民族的靈魂。

世界上有許多種文字，但沒有一種像漢字那樣歷盡滄桑，青春永駐。歷史上的圣書字，蘇美爾人的楔形文字，瑪雅文，波羅米文等，都漸漸衰亡。但漢字不但久盛不衰，獨矗世界文字之林，還不斷得以發(fā)展，影響也越來越大，如果說我們中國人自己愛自己國家的漢字，那是理所當(dāng)然的。可現(xiàn)在全世界有越來越多像“漢字叔叔”這樣的外國人也在學(xué)習(xí)漢字，傳播漢字。沒有人強烈要求他們，這完全是他們從內(nèi)而發(fā)出的一種求知，極度的喜愛與欣賞。這也是漢字在世界文字中獨一無二的特點，也只有漢字才具有這種獨特的魅力。

兩年前，媽媽讓我學(xué)習(xí)寫字，想讓我寫一手好字，并且告訴我，一個人的字代表了人的臉面，當(dāng)時我聽不懂，現(xiàn)在，我的字寫得越來越好了，經(jīng)常會有人向我投來稱贊的目光。我也漸漸明白了當(dāng)年媽媽對我說的話?，F(xiàn)在，有一手好字是我的驕傲！在古代時，從蔡邕、鐘繇、到王羲之、王獻(xiàn)之的行書，再到唐朝的歐陽詢、柳公權(quán)、顏真卿的楷書，無論哪種字體，都是以一手好字獨領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?，F(xiàn)在已經(jīng)過去了幾千年，文字藝術(shù)沒有因時間流逝而褪色，漢字也發(fā)展得更簡易、美觀。從古至今，漢字一直被我們的繼承著，優(yōu)化著。

漢字是我們的驕傲，是中華民族幾千年來的瑰寶，是我們終生的良師益友，也是中國每個讀書人的精神家園，我們堅信它就是最美的文字！今年的《開學(xué)第一課》的主題就是“中華驕傲”，我認(rèn)為中國漢字就是中華驕傲之一，因為它進(jìn)而創(chuàng)造出了獨屬中國的文化，獨屬中華民族驕傲，你當(dāng)之無愧。

yōnɡ

yáo

第五篇：教學(xué)設(shè)計：漢字之美

教學(xué)設(shè)計：《漢字之美》

教學(xué)設(shè)想：

蘇教版八（上）中安排了兩個語文專題活動，一個是《長城》專題，一個是《漢字》專題?！稘h字》專題位于第六單元之后。該專題內(nèi)容豐富，集知識性、趣味性于一身。對于重要的漢字知識，教師可以通過圖文并茂的資料，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外設(shè)計多種多樣的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體會漢字的魅力，感受運用漢字的樂趣，并由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對漢字無限的熱愛之情。

課前預(yù)習(xí)：

①認(rèn)真閱讀《專題漢字》中的兩篇文章；

②準(zhǔn)備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品； ③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名； ④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1．了解漢字的相關(guān)知識。2．感受漢字的魅力。過程與方法：

1．理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值。2．在活動中體會學(xué)習(xí)、使用漢字的樂趣。情感態(tài)度價值觀：

1．培養(yǎng)熱愛漢字的感情。2．樹立規(guī)范用字的意識。

教學(xué)重點：

1．理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值。2．在活動中體會學(xué)習(xí)、使用漢字的樂趣。

教學(xué)難點：

探究漢字中蘊涵的文化。

教學(xué)方法：活動探究法發(fā)現(xiàn)討論法

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時 課時目標(biāo)：

1．了解漢字歷史及構(gòu)造 2．感受其“形美”“音美”

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、激趣導(dǎo)入新課： 播放音樂《中國娃》

“最愛說的說永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！弊终粓A、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天讓我們一起走近漢字，了解它的歷史，感受它的魅力。

二、了解漢字聲譽 展示對漢字的贊譽：

(1)印度前總理尼赫魯對女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字都是一首優(yōu)美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學(xué)習(xí)?！?/p>

(2)埃及流傳：“要尋找智慧，就到中國去?！?3)75位諾貝爾獎的獲得者呼吁全世界：“21世紀(jì)人類要生存，就必須汲取兩千年前孔子的智慧?！?/p>

(4)著名文字學(xué)家安子介先生說：“漢字是中國的第五大發(fā)明?！?/p>

三、漢字的現(xiàn)狀舉例

可是前些日子我看到下面這些資料, 作為一個語文老師我有些想法，也想請同學(xué)們一起來看看——（〖PPT〗）讀了這些資料，你想說什么？

PPT：

1、上海復(fù)旦大學(xué)最近一次的漢語言文字大賽，獲得這次比賽第一名的是留學(xué)生隊。（《文匯報》）

2、參加2005年廣東高考的1萬考生在文言文翻譯、10萬考生在造句題上都得了零分。

3、一個中學(xué)生在一篇600字的作文中，使用了諸如“熱死了”、“心里煩死了”、“功課緊張死了”等72個“死”字句。

補充理解：

1、這個結(jié)果一定程度上表明，留學(xué)生的漢語教學(xué)（即對外漢語教學(xué)）是有成效、有質(zhì)量的，同時，反襯出我們大學(xué)生的漢語言素質(zhì)、人文素質(zhì)很成問題！這一切是中學(xué)的語文教學(xué)有極大的關(guān)系。

資料2真的說明我們的學(xué)生漢語學(xué)得不怎么樣！而資料3既反映出中學(xué)生課業(yè)繁重、學(xué)習(xí)生活緊張，也反映了中學(xué)生“語言貧血”現(xiàn)象！

讀了這幾則資料，你們心情如何？

有人跟我說，這些只是例外，我們從小學(xué)漢字，用漢語，哪會有這么差勁！我這兒有兩道復(fù)旦大學(xué)漢語言文字大賽的題目，同學(xué)們來試著做一做：（〖PPT〗）

PPT：

1、請你準(zhǔn)確朗讀“呱呱墜地”。

2、請你準(zhǔn)確說出“七月流火”的意思。

“七月流火，九月授衣”出自《詩經(jīng)·豳風(fēng)·七月》，是西周時期陜西一帶的一種民謠，內(nèi)容敘述農(nóng)民一年辛苦勞動的情形，從春到冬都有描述。頭三章用比興以“七月流火，九月授衣”開頭?！盎稹笔切撬廾蚍Q“大火”，它是比太陽大幾倍的巨星，很明亮，略帶紅色。農(nóng)歷五月黃昏時候，這顆星在南方，六月開始偏西向下，七月下沉接近地面，此時正是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)。“七月流火，九月授衣”是說七月天氣轉(zhuǎn)涼了，婦女們開始縫制棉衣，九月就要給人們穿用了。

所以，“七月流火”用來形容天氣的炎熱程度，其實錯了。原因有二：此七月是農(nóng)歷七月，“火”是古代星名，不是火熱的意思。

四、學(xué)習(xí)《漢字問答》

有個同學(xué)說：語文，要說愛你不容易！中國文字確實是一種奇異的人文景觀，許多精研文字的各國專家最后得出結(jié)論，漢字在語言的百花園中，比其他任何文字更顯得風(fēng)姿綽約，光彩奪目。今天老師跟你們一起徜徉在漢字的百花園中，了解漢字的知識，領(lǐng)略漢字的魅力。

下面，我們一起來閱讀《漢字問答》，主要弄明白以下幾個問題：——（〖PPT〗）PPT：

1、漢字有些什么特點？

2、它的構(gòu)造有什么講究？

3、從每一個漢字中，你探究出哪些文化氣息？

4、進(jìn)入電腦時代了，漢字還有用嗎？

明確：漢字的特點有：筆畫種類較多，形態(tài)各異，筆畫組合的樣式豐富，構(gòu)造復(fù)雜，數(shù)量繁多。漢字的字形跟字義、字音之間有一定的聯(lián)系。

五、認(rèn)識漢字構(gòu)造

“六書”是前人分析漢字的結(jié)構(gòu)歸納出來的六種條例，其中象形、指事、會意、形聲是造字的方法，轉(zhuǎn)注、假借，是用字的方法。

(1)象形法：

象形字就是依照實在的、具體的事物，勾勒出它們的樣子來。它是形成漢字的最早方法，用畫畫的方式創(chuàng)造出了最原始的文字。

例：日

月

水

牛(2)指事法：

這類用象征性的符號或在象形字上加提示符號來表示意義的字是指事字，在象形符號上加一些指事性的筆畫，表示具體概念。

“木”的上半部加“橫”是“末”，表示樹梢?！墩f文》：“木上曰末。從木，一在其上?！北玖x是樹梢。引申義有物體的末端，事物的盡頭，微小，細(xì)碎等。“木”的頂部加“橫”是“未”，表示樹上的枝葉花果。與末的區(qū)別是指樹上而不是指樹梢?！墩f文》：“味也。六月滋味也。象木重枝葉也?！北玖x是樹木花葉繁茂,香氣遠(yuǎn)播。引申義有將來，沒有，不等。例如：

本 末 上 下(3)會意法：

會意法就是用兩個或兩個以上的單體字不同的象形符號聯(lián)合起來造出一個新的字，從它們聯(lián)合起來所能表示的意思里面悟出這個合成詞所表示的一個抽象的意思，這類字叫會意字。

例：明

旦(4)形聲法：

象形字和會意字都能從字形上看出字的意義，但卻不能讀出聲音。因此又創(chuàng)造了－－形聲法：把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。

例：澡 躁 燥 噪

這樣文字越造越多，據(jù)統(tǒng)計，形聲字占漢字的90％左右

六、感受文化魅力

漢字的構(gòu)成就是這么富含意義，漢字中蘊藏著極其豐富的文化信息。漢字中蘊含著極為豐富的文化信息，我們往往可以從漢字的構(gòu)造中窺視到古代人的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想觀念等。下面請同學(xué)看屏幕（〖PPT〗）

古時有所謂“男主外，女主內(nèi)”的說法，這種思想遠(yuǎn)至漢字形成的年代便已出現(xiàn)。有甚么證據(jù)呢？“男”字便是證據(jù)?！澳小弊钟伞疤铩弊趾汀傲Α弊纸M成，由于在“田”地耕種這類極耗體“力”的工作，在古代由“男”性負(fù)責(zé)，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思。由此我們也可以見到中國已進(jìn)入農(nóng)耕社會，耕種是當(dāng)時男性的主要工作。

“女”字不是會意字，但從“婦女”的“婦”字，我們可看到古代女性擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫弧！皨D”字屬會意字，指已婚的女性，由“女”字與“帚”字組成。而“帚”的古字字形，是用手持著掃帚的圖像。古人以持著“掃帚”的“女”性，表達(dá)婦女的意思，可知當(dāng)時的婦女主要負(fù)責(zé)打掃等家務(wù)工作。

七、進(jìn)入電腦時代了，漢字還有用嗎？ 中國人以自己的聰明才智，解決了漢字輸入計算機并在網(wǎng)上傳輸?shù)膯栴}，而且輸入的速度越來越快。近年來，漢字手寫技術(shù)、聲音輸入技術(shù)等成為了中國電腦輸入法未來發(fā)展的趨勢，這些技術(shù)不斷滿足了不習(xí)慣鍵盤打字的人們用好電腦的需要。由此可見，是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。

你知道哪些漢語輸入法？

八、閱讀《漢字的魅力》

我們剛才了解了漢字的特點、漢字的構(gòu)造、漢字本身蘊藏的文化信息，也看到了漢字今后的趨勢，我們再來看看漢字在人們心目中的地位如何？隨著袁鷹一起領(lǐng)略《漢字的魅力》。

1、在作者心目中漢字有哪些魅力？

一個奇妙的大花園。陪伴終身，良師益友，漢字是我們的精神家園。

2、漢字的創(chuàng)造顯示了中國人與眾不同的文明傳統(tǒng)，它用一個個方塊字培育了五千年古老的文化，維系了一個統(tǒng)一大國的存在，使我們的民族生生不息，自強于世，它跟我們的文明傳統(tǒng)、古老文化聯(lián)系在一起，所以是每一個中國人的精神家園。

3、每一個民族對自己的文字都是情由獨衷，文中作者引用了《俄羅斯語言》，請大家一起朗讀屠格涅夫贊美俄羅斯語言的語段。

在疑惑不安的日子里，在痛苦地思念著我的祖國的日子里，給我鼓舞和支持的，只有你啊，偉大的、有力的、真摯的、自由的俄羅斯語言！要是沒有它——誰能看見故鄉(xiāng)的一切，誰不悲痛欲絕呢？然而，這樣一種語言如果不是屬于一個偉大的民族，是不可置信的?。?/p>

4、我們學(xué)過的《最后一課》都德是如何贊美法國語言的？ 都德把法國語言比作打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確;我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

讓我們遵從作者的愿望，把“俄羅斯語言”改為“漢字”，一起來朗讀一遍。

九、了解漢字歷史，欣賞漢字“形美”

1．思考：你知道漢字的起源嗎？你知道漢字演變的歷史嗎？你知道漢字在演變過程中有哪些字體嗎？

打結(jié)記事，刻符號。倉頡造字，漢字的起源就是來自結(jié)繩、八卦、圖畫、書契等。原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號。

(看視頻漢字演化史)2．總結(jié)：漢字的演變過程大致是這樣的：

甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書——草書——行書 篆書：筆畫均勻，結(jié)構(gòu)工整。

隸書：字體剛正厚實，帶有剛正不阿的嚴(yán)肅感?？瑫悍€(wěn)定、寧靜、端莊、秀美。

行書：運筆自由，如行云流水。書寫便利，且有浪漫唯美氣息。

看看甲骨文圖片，后來，文字書寫在竹簡木牘上——帛——紙，由于紙的發(fā)明，使文字書寫的代價便宜了，于是書寫也成了一項藝術(shù)，使?jié)h字更具有魅力了。請看書法，這是一組美不勝收的圖片，漢字是獨特的，漢字是世界上最漂亮的文字。漢字魅力無窮?。?/p>

十、了解古代的字典 人們造出了一個個的字，那么，這些字總要有個匯總吧，于是，出現(xiàn)了一本本匯總字的書，就叫字典。？

PPT：你知道中國的字典嗎？ 新華字典。康熙字典。

最早的字書是東漢許慎編撰的《說文解字》，共收漢字9353個，《說文解字》的出現(xiàn)，使?jié)h字書寫有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，許慎因此被歷代學(xué)者尊為“字圣”。

宋代丁度等編纂的《廣韻》，收字達(dá)53525個，是古代收漢字最多的字典。清代張玉書奉詔編纂的《康熙字典》，收字達(dá)47035個，辛亥革命后，歐陽溥存等編的《中華大字典》，收入漢字達(dá)到48000多個。近年來出版的《漢語大字典》，共收錄漢字56000多字，是迄今為止收錄漢字最多的字典，堪稱當(dāng)今漢語字典的“世界之最”。

第二課時 課時目標(biāo)：

1．理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值。2．探究漢字的現(xiàn)在與未來。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入專題

上節(jié)課，我們了解了漢字的歷史與構(gòu)造，感受了漢字的“形美”“音美”，你能舉幾個例子談?wù)勊摹靶蚊馈眴幔?/p>

二、體味漢字“意美” 1．只字說意美

①講解“明”字的漢字構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。明確：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。

②學(xué)生用生動形象的語言表述“旦”字的意美。

2、小組交流：

學(xué)生交流自己尋找到的會意字的資料，從中再選兩個字，體會它們的意美。

三、感受漢字趣味 1．猜字謎

千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)你還知道哪些字謎，讓同學(xué)們猜猜!2．奇妙對聯(lián)一覽

諧音聯(lián)：因荷而得藕，有杏不須梅。缺字聯(lián)：二三四五、六七八九?；匚穆?lián)：客上天然居，居然天上客。

析字聯(lián)：品泉茶三口白水，竺仙庵二個山人。十口心思，思國思家思社稷 八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香 疊字聯(lián)：山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇（西湖天下景）佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠（濟南趵突泉）3．妙詩共賞 ①藏頭詩： 我聞西方大士，為人了卻凡心。秋來明月照蓬門，香滿禪房出徑。屈指靈山會后，居然紫竹成林。童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓。(我為秋香屈居童仆)②回文詩：

池蓮照曉月，幔錦拂朝風(fēng)。

（也可以倒過來讀：風(fēng)朝拂錦幔，月曉照蓮池）4．了解拆字文化

某人于婚禮上送一橫匾，上書：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？ 那人解釋說：“‘北’字正如二人互不相識時背靠背的樣子；‘比’是一個向另一個開展追求的樣子；‘臼’是二人面對面互相傾談的樣子；‘舅’字是二人結(jié)婚生下一男的樣子?！北娙寺犃T，拍手叫絕。

5．賞奧運會徽，析漢字之美。

教師展示2008年北京奧運會會徽。請同學(xué)們仔細(xì)觀看，先在小組討論，然后用生動的語言說出會徽中蘊含了漢字哪些方面的美。

學(xué)生各抒己見：

上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。

她像一個“人”，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預(yù)示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，正奔跑出奧運會“更快·更高·更強”的理念；我們也仿佛看到，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。

四、探究漢字問題

合作探究，完成下列任務(wù)：

(1)你認(rèn)為漢字會在電腦時代被淘汰嗎？為什么？ 參考內(nèi)容：

不會。中國人以自己的聰明才智，解決了漢字輸入計算機并在網(wǎng)上傳輸?shù)膯栴}，而且輸入的速度越來越快。近年來，漢字手寫技術(shù)、聲音輸入技術(shù)等成為了中國電腦輸入法未來發(fā)展的趨勢，這些技術(shù)不斷滿足了不習(xí)慣鍵盤打字的人們用好電腦的需要。由此可見，是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。古老的漢字以其雄健的生命力證明了自己存在的價值，而且在新的時代里煥發(fā)了青春。

(2)你認(rèn)為漢字將會被“拼音文字”所替代嗎？為什么？ 參考內(nèi)容：

我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨特魅力，是永遠(yuǎn)不可能改變、也是無可替代的。即使是漢語拼音，可以作為學(xué)習(xí)漢語的輔助工具，但是決不可能代替漢字本身，因為它沒有也不可能具有漢字那種獨一無二的魅力。

(3)你認(rèn)為現(xiàn)在的書刊中常常有漢字夾字母的情況好不好？為什么？

參考內(nèi)容：

現(xiàn)在的書刊中常有夾英文字母的情況，這反映了當(dāng)今中外交流的日益頻繁。在漢字中夾字母，表達(dá)比較簡約、方便，但是對不懂英文的人來說，就有了閱讀障礙。如果把“WTO”譯成“世貿(mào)組織”，就可以讓更多的中國人理解。從維護(hù)我們民族語言文字的純潔性來說，應(yīng)當(dāng)盡量減少漢字中夾英文字母的情況。

（4）前人造字，后人用字，可是后人總是用錯，你們寫錯別字吧？這兒有兩個字，在同學(xué)們看來是一對難兄難弟，老被它們搞糊涂。（〖PPT〗）：“即”與“既”

你們也有這樣的經(jīng)歷。想知道這兩個字的區(qū)別嗎？（演示PPT，解釋“即”“既”的不同意思。）即jí—甲骨文金文是人走近盛滿食物的容器旁邊?！墩f文》：“即食也。從皀ji（食器）卩jí（跪坐的人）聲。”本義是馬上就吃飯，如立即。引申義有走近，接觸，當(dāng)時等。如即位，即景生情，即日。既jì—甲骨文金文是食畢返身之形?！墩f文》：“小食也。從皀ji旡ji（返身的人）聲。”本義是吃罷飯，如既已。引申義有完了，已經(jīng)等。如既成，既然。作連詞表示并列或因果，如既--又，既--也，既來之則安之。

希望同學(xué)們在使用漢字時減少錯字，糾正錯字。

(5)下面有一段是老師從學(xué)生的日記中摘錄的，看看誰能最先看懂：（〖PPT〗）

PPT：

1、昨晚，我的GG帶著他的恐龍GF到我家來吃飯。在飯桌上，GG的GF一個勁兒的對我媽媽PMP，醬紫，真是好BT，7456，我只吃了幾口飯，就跟他們886，到QQ上給我的斑竹打帖子去了??”

師：這是一段字母+數(shù)字+漢字”的大雜燴日記，誰來幫我們翻譯一下？ 生：“昨晚，我的GG(哥哥)帶著他的恐龍(丑陋的)GF(女朋友)到我家來吃飯。在飯桌上，GG的GF一個勁兒的對我媽媽PMP（拍馬屁），醬紫(這樣子)，真是好BT（變態(tài)），7456(氣死我了)，我只吃了幾口飯，就跟他們886(拜拜了)到QQ上給我的斑竹(版主)打帖子(發(fā)消息)去了??”

(6)作為炎黃子孫，面對悠久豐富的漢語文化遺產(chǎn)，我們難道不應(yīng)該迅速行動起來嗎？請就“如何維護(hù)和弘揚漢字文化”提出一條合理化建議。

五、專題總結(jié)

漢字是中國文化之根，漢字是國家統(tǒng)一之本，漢字是國人立命之神。

漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，是我們終身的良師益友，每個人的精神家園。讓我們用自身的行動來維護(hù)漢字，讓我們共同說一聲：我愛你！