第一篇：4.把握機關(guān)建設(shè)的正確途徑

把握機關(guān)文化建設(shè)的正確途徑

——對加強機關(guān)文化建設(shè)的幾點思考

郭曉偉

所謂機關(guān)文化，是指把機關(guān)全體干部職工的力量統(tǒng)一于履行機關(guān)職能過程中所形成的思想觀念、行為方式、價值取向、道德規(guī)范，是一個機關(guān)思想理念、價值取向的集中體現(xiàn)，是機關(guān)干部職工在工作中體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌、價值觀念、行為規(guī)范、管理制度的總和。從宏觀上講，機關(guān)文化至少包括3個層次：核心層是機關(guān)精神文化，中間層是機關(guān)行為文化，最外層是機關(guān)物質(zhì)文化。這三個層次，相互聯(lián)系、相互作用，形成文化圈、產(chǎn)出文化力。在當(dāng)前經(jīng)濟社會形勢背景下，加強機關(guān)文化建設(shè)，已成為推動科學(xué)發(fā)展、促進社會和諧的迫切需要。

高度重視機關(guān)文化建設(shè)

先進的機關(guān)文化對加強自身建設(shè)、增強干部素質(zhì)、提高工作效能，具有重大作用和深遠意義。

一是具有吸引凝聚作用。一旦機關(guān)文化得到廣泛認同之后，它就會成為一種粘合劑，從各方面把干部職工團結(jié)起來，形成巨大的向心力和凝聚力，從而使全體機關(guān)干部職工把個人的感情、目標與事業(yè)的發(fā)展緊密地聯(lián)系起來，對單位產(chǎn)生強烈的歸屬感和榮譽感，從而充分發(fā)揮出部門的整體優(yōu)勢。

二是具有規(guī)范約束作用。機關(guān)文化形成以后，它對所有成員的規(guī)范和約束便成為一種不成文的軟約束。這種軟約束顯得更人性化，可以產(chǎn)生更強大、更深刻、更持久的約束效果，甚至可以更直觀地表現(xiàn)在機關(guān)風(fēng)氣和職業(yè)道德對干部職工的規(guī)范作用上。

三是具有激勵促進作用。如果能將機關(guān)文化內(nèi)化為自覺、體

現(xiàn)于行動，全體機關(guān)干部職工之間就有了共同的價值觀，就可以營造理解人、信任人、尊重人、關(guān)心人的和諧氛圍，人與人之間就能進行充分的交流溝通，從而讓每個人都能發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，激發(fā)為事業(yè)拼搏奮斗的積極性和創(chuàng)造性。

四是具有引導(dǎo)輻射作用。機關(guān)文化除了能反映部門整體的價值取向、共同的利益追求外，還能夠潛移默化地將機關(guān)干部職工的事業(yè)心和責(zé)任感轉(zhuǎn)化成具體的奮斗目標、人生信條和行為準則，形成機關(guān)干部職工的精神支柱和前進動力。這不僅對機關(guān)內(nèi)部起作用，還可以通過機關(guān)干部職工的言行對社會產(chǎn)生影響，最終在社會和群眾中維護好黨和政府的形象，為構(gòu)建和諧社會發(fā)揮良好的導(dǎo)向作用。

全面把握機關(guān)文化建設(shè)

加強機關(guān)文化建設(shè)，概括地講就是建設(shè)符合機關(guān)工作發(fā)展和機關(guān)內(nèi)部管理實際的、具有引導(dǎo)和激勵作用的價值取向、文化修養(yǎng)、團隊精神、進取理念、服務(wù)意識等。創(chuàng)建一套具有競爭激勵、優(yōu)勝劣汰作用的機關(guān)管理機制，培育一種團結(jié)協(xié)作、嚴謹高效的機關(guān)工作作風(fēng)，不僅能有效促進物價機關(guān)自身建設(shè)，而且可以全面加強和提升部門效能。我們要按照建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型、和諧型、廉潔型、效能型機關(guān)的要求，打造“以事業(yè)凝聚人、以環(huán)境熏陶人、以精神鼓舞人、以利益激勵人”的機制，營造以人為本、健康向上、團結(jié)協(xié)作、充滿活力的機關(guān)文化氛圍。

培育積極向上的價值理念，打造健康有益的精神文化。價值觀是文化的核心，規(guī)定著機關(guān)文化建設(shè)的性質(zhì)和方向，直接決定著機關(guān)干部職工的作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)、政風(fēng)。要始終把培育社會主義核心價值觀放在機關(guān)文化建設(shè)的首位，用社會主義榮辱觀引導(dǎo)全體機關(guān)干部職工不斷提高職業(yè)道德、家庭美德、社會公德、個人品德的水準，以優(yōu)良的機關(guān)作風(fēng)帶動部門政風(fēng)行風(fēng)的轉(zhuǎn)變，推動社會風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。要逐步統(tǒng)一思想認識，發(fā)動群眾，集思廣益，概括、升華出能真正涵蓋機關(guān)文化的各種理念，認真梳理總結(jié)和不斷鞏固深化已有建設(shè)成果，加強輿論宣傳，營造良好氛圍。

規(guī)范干部職工的言行舉止，打造行為規(guī)范的修養(yǎng)文化。干部職工的言行不但體現(xiàn)著自身的文化修養(yǎng)，也代表著整個機關(guān)的文化形象。機關(guān)干部要按照《國家公務(wù)員行為規(guī)范》和《公民道德建設(shè)實施綱要》的要求，規(guī)范自己的言行，逐步形成適應(yīng)自身特點的文明用語、人生格言等，不斷提高機關(guān)的文明水準。

提升干部職工的能力本領(lǐng)，打造服務(wù)民生的職業(yè)文化。要對干部職工加強崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高干部職工的工作能力和工作本領(lǐng)，促進干部職工在崗位上實現(xiàn)自己的理想、價值。要樹立系統(tǒng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念，推進學(xué)習(xí)型黨組織和學(xué)習(xí)型機關(guān)建設(shè)，使廣大干部職工以努力強化“張嘴能講、提筆能寫、遇事會干、無事善思”等素質(zhì)為目標，大力提升“勤學(xué)善思、部門業(yè)務(wù)、應(yīng)急應(yīng)變、平衡協(xié)調(diào)、開拓創(chuàng)新、依法行政、科學(xué)管理、反腐倡廉”等八種能力，不斷提升綜合素質(zhì)和任職能力。

建立健全規(guī)章制度和工作機制，打造強勢全新的管理文化。通過制定機關(guān)工作標準，明確各項工作的內(nèi)容、程序、權(quán)限、時限、依據(jù)和責(zé)任人，促進工作運行規(guī)范化、服務(wù)標準化。探索實行工作目標責(zé)任制管理，建立完善績效考評機制，增強干部職工的責(zé)任感，提高工作質(zhì)量和效率。完善內(nèi)部管理規(guī)章制度，做到制定制度科學(xué)；遵守制度自覺；執(zhí)行制度嚴肅。同時，適當(dāng)引入人力資源管理理念，堅持品德與才能并重、學(xué)歷與能力并重原則，加強干部的選拔與交流，對工作踏實肯干、成績明顯突出的干部，適當(dāng)破格任用，為干部的成長進步創(chuàng)造良好外部條件和內(nèi)部環(huán)境。

鼓勵干部職工解放思想，打造與時俱進的創(chuàng)新文化。一方面，著力培育干部職工超越自我、追求卓越的創(chuàng)新精神；另一方面，建立鼓勵創(chuàng)新的機制，為干部職工提供展示創(chuàng)新成果和能力的平臺，激發(fā)創(chuàng)造熱情，爭取涌現(xiàn)出更多的工作模范、黨務(wù)先鋒、管理專家、服務(wù)能手和學(xué)習(xí)標兵。還要著力培養(yǎng)干部職工的創(chuàng)新能力，加快知識更新，使人人都“敢創(chuàng)新、愿創(chuàng)新、會創(chuàng)新”，形成開拓創(chuàng)新、積極進取的良好風(fēng)氣。

塑造機關(guān)良好的形象，打造名副其實的物質(zhì)文化。盡力創(chuàng)造與工作需要相適應(yīng)的物質(zhì)條件，做到辦公場所優(yōu)美、整潔。在機關(guān)醒目位置張貼核心價值理念、服務(wù)用語、行為規(guī)范等，讓機關(guān)干部時刻牢記在心，指導(dǎo)自己的行動。要發(fā)動群眾集思廣益，打造機關(guān)獨有的標志符號、標志形象、標志文化等識別標識，開展豐富多彩的群眾性文化體育活動，增強凝聚力、吸引力，激勵干部職工共同參與到機關(guān)文化建設(shè)中來。

著力推進機關(guān)文化建設(shè)

開展機關(guān)文化建設(shè)，首要的是把握正確的途徑。一要抓住關(guān)鍵點，在加強思想道德建設(shè)，提高機關(guān)干部的道德修養(yǎng)上下功夫；二要找準切入點，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織和學(xué)習(xí)型機關(guān)，提高干部職工的綜合素質(zhì)上下功夫;三要立足根本點，在加強制度建設(shè)，促進機關(guān)各項制度的健全、規(guī)范及其有效運轉(zhuǎn)上下功夫；四要把握著力點，在創(chuàng)新機關(guān)文化活動載體，保障全員參與上下功夫。

開展機關(guān)文化建設(shè)，還要堅持以下幾個原則：以人為本是本源，服務(wù)大局是主線，全員參與是關(guān)鍵，彰顯個性是特色，與時俱進是要求，常抓不懈是需要。這些原則同等重要，相互促進，相互支撐，是機關(guān)文化建設(shè)順利開展的重要保證。

開展機關(guān)文化建設(shè)，必須建立健全良好的運行保障機制。一

是領(lǐng)導(dǎo)機制。建立健全由主要領(lǐng)導(dǎo)負總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)靠前抓、各科室齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)體制，加強對機關(guān)文化建設(shè)的設(shè)計，定期分析研究機關(guān)文化建設(shè)中的問題，打破制約機關(guān)文化建設(shè)的瓶頸。二是保障機制。保證創(chuàng)建活動有經(jīng)費、有時間、有地點、有人員、有載體。三是激勵機制。定期檢查、考核干部職工參與機關(guān)文化建設(shè)的情況及其成果，將考核結(jié)果作為年度考核、評先評優(yōu)、職級晉升、提拔使用的重要內(nèi)容和依據(jù)，并與黨風(fēng)廉政建設(shè)、作風(fēng)能力建設(shè)、黨建目標考核等內(nèi)容相結(jié)合，真正使機關(guān)文化建設(shè)成為干部職工成長進步的源動力。

機關(guān)文化建設(shè)，是提高能力素質(zhì)、推動科學(xué)發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展、促進社會和諧的重要途徑，具有群眾性、實踐性、樂見性、長期性、時代性和綜合性的特點，既需要領(lǐng)導(dǎo)常抓不懈，更需要全體干部職工的積極參與。首先，要把開展機關(guān)文化建設(shè)與提高人的綜合素質(zhì)有機地結(jié)合起來，以文化的力量引導(dǎo)干部職工共同樹立正確的理想信念和價值觀，大力倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)，潛移默化地將個人實現(xiàn)全面發(fā)展的需求與實現(xiàn)機關(guān)共同的奮斗目標統(tǒng)一起來。其次，要把推進機關(guān)文化建設(shè)作為機關(guān)自身建設(shè)的新課題，從機關(guān)文化建設(shè)入手開辟機關(guān)建設(shè)的新視角、新層次、新領(lǐng)域，將機關(guān)文化建設(shè)寓于機關(guān)建設(shè)的各項工作、各個環(huán)節(jié)之中。第三，要注重實效，打造健康、科學(xué)、向上的機關(guān)文化，繼承并發(fā)揚各部門長期以來積淀形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，總結(jié)出符合本機關(guān)特點、富有時代特征、體現(xiàn)個性特色的先進文化，形成良好的文化氛圍，用每個人的成長進步引導(dǎo)社會進步，用每項事業(yè)的前進發(fā)展促進社會發(fā)展，帶動社會和諧。

第二篇：機關(guān)文明創(chuàng)建活動中需正確把握的五個方面

機關(guān)文明創(chuàng)建活動中需正確把握的五個方面

文明創(chuàng)建活動是實現(xiàn)物質(zhì)文明、精神文明、政治文明協(xié)調(diào)發(fā)展的重要載體，是構(gòu)建社會主義和諧社會的重大舉措；就機關(guān)建設(shè)而言，文明創(chuàng)建活動是在新形勢下全面提高廣大干部職工思想道德素質(zhì)，提高機關(guān)管理水平，塑造機關(guān)良好形象的一項系統(tǒng)工程。作為食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)，必須緊

緊圍繞保障公眾飲食用藥安全，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)這個中心，堅持“三個文明”一起抓，與時俱進，持續(xù)推動，努力實現(xiàn)“鍛造優(yōu)秀隊伍、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、建造優(yōu)美環(huán)境、創(chuàng)造優(yōu)良業(yè)績”的建設(shè)目標。筆者認為，各級食藥監(jiān)部門在大力推進文明創(chuàng)建過程中，除了真抓實干，不斷創(chuàng)新工作方法和手段外，還必須正確把握以下幾個方面：

一是正確把握“長”與“短”的辯證關(guān)系。精神文明建設(shè)看似抽象、空洞，實則是一項腳踏實地的精細工程，需要樹立長期性、經(jīng)?；乃枷?，形成長效機制，同時要做好長期規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，做到常抓不懈，持之以恒。要堅決摒棄一蹴而就，一勞永逸的短期思想，也不能有忽冷忽熱，疲付應(yīng)付的突擊行為。如果沒有從思想深處真正認識到文明創(chuàng)建工作的重要性與持續(xù)性，僅停留在表面層次的臨時應(yīng)付，只會是空耗時間與精力，與文明創(chuàng)建的目標越來越遠。因為任何創(chuàng)建成果的取得，文明環(huán)境的形成，都有一個不斷鞏固擴大的漸進式發(fā)展過程，每一次創(chuàng)建，都僅僅是加快了文明化的進程，而不是終極目標。所以說，文明創(chuàng)建工作是一個單位或機關(guān)，乃至整個社會追求文明進步的永恒主題。

二是正確把握“軟”與“硬”的互促作用。思想道德教育與環(huán)境建設(shè)是文明創(chuàng)建工作的兩大主體內(nèi)容，如果處理不好，往往會產(chǎn)生相互排斥的逆向作用。比如說，只注重于“軟”性的思想道德教育，一味地強調(diào)宣傳引導(dǎo)，而忽視“硬”性的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不能給人一種實在的直觀感受，就會使文明建設(shè)失去賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，對職工產(chǎn)生不了有效的感召力與激發(fā)力，從而影響思想教育的成果；反之，如果僅著眼于加大“硬件”環(huán)境設(shè)施的建設(shè)，對“軟”性的思想道德教育不予重視，就容易使人迷失方向，放松自律，甚至?xí)霈F(xiàn)道德缺失問題（如：良好的公共衛(wèi)生設(shè)施不懂得維護、珍惜，而是隨意踐踏、破壞等等）。只有把“軟”、“硬”兩方面有機結(jié)合起來，在加強環(huán)境設(shè)施建設(shè)，營造優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的同時，不斷地強化職工的思想道德教育與價值觀教育，才能使兩者相互促進，相得益彰。文明創(chuàng)建工作才會取得實實在在的效果。

三是正確把握“低”與“高”的遞進規(guī)律。誠如事物的發(fā)展規(guī)律一樣，一個單位或機關(guān)文明程度的提升，也有一個由低到高，不斷遞進上升的過程。開展文明創(chuàng)建活動，就是要從實際情況出發(fā)，區(qū)分不同的發(fā)展時期，在制訂好文明創(chuàng)建總體規(guī)劃的前提下，提出具體工作計劃與實施方案。此時，不宜把目標定得過高、過寬，也不能操之過急，避免形成過大的心理預(yù)期而影響目標的積極導(dǎo)向作用；要堅持“量力而行，循序漸進”的原則，形成合力，逐級攀升，最終實現(xiàn)創(chuàng)建的目標。

四是正確把握“柔”與“剛”的工作方法。精神文明建設(shè)一靠教育，二靠法制，在文明創(chuàng)建過程要注意靈活運用教育手段和法制手段，把自律和他律有機結(jié)合起來。思想教育、道德建設(shè)是“柔”的一面，加強管理，強化制約可視為“剛”的一面。推進文明創(chuàng)建活動，既要通過教育引導(dǎo)，讓每一位職工不斷加強思想道德修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)，做文明人，說文明話，辦文明事；同時又離不開剛性的管理手段，要改變一些不文明、不道德的言行和習(xí)慣，有時必須通過法律法規(guī)、規(guī)章制度等強制性手段來進行約束，也才能從根本上改變?nèi)藗兊腻e誤認識與不良習(xí)慣，自覺養(yǎng)成遵規(guī)守法，文明禮讓的良好行為習(xí)慣。

五是正確把握“內(nèi)”與“外”的依存關(guān)系?！皟?nèi)強素質(zhì)，外樹形象”是開展文明創(chuàng)建活動的題中應(yīng)有之義，也是文明創(chuàng)建工作的核心所在。就食藥監(jiān)系統(tǒng)而言，必須緊扣中心工作，通過務(wù)實加強思想道德建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、隊伍建設(shè)、效能建設(shè)、科學(xué)文化建設(shè)以及一系列群眾性文明創(chuàng)建活動，大力提高隊伍的整體素質(zhì)，提升依法行政，科學(xué)監(jiān)管的工作能力與水平，努力為人民群眾營造安全、放心的飲食用藥消費環(huán)境；并通過廉潔高效的工作作風(fēng)，扎實有效的工作業(yè)績，文明至上的機關(guān)形象贏得社會的廣泛支持與充分肯定，實現(xiàn)從內(nèi)外兩個層面推動機關(guān)文明程度整體提升的創(chuàng)建目標。

第三篇：正確把握演講的時限

一、演講的特定目的和內(nèi)容是決定演講時限的本質(zhì)因素

任何演講都有其特定的目的和內(nèi)容，人們據(jù)此一般把演講分為公務(wù)報告、學(xué)術(shù)研討、社交禮儀、專業(yè)比賽等多種類型。各種類型的演講對時限的要求也就不盡相同：

人為限制。比如比賽性演講，”比賽”就是在特定的目的下，機關(guān)、單位或者團體、組織為了考核和評價人才素質(zhì)而集中組織多人參加的演講活動。為了防止參賽者因信口開河而浪費時間，一般都有”三至五分鐘”這樣的明確要求，參賽者雖或多或少有”戴著鐐銬跳舞”的感覺，但不得不按這個特定的時限要求精心準備。一旦出現(xiàn)超時現(xiàn)象，就會削弱演講效果從而導(dǎo)致”失分”。又如在一些國家的公眾性發(fā)言場合，為了防止一些”雄辯家”漫無目的的長篇大論，還采取手拿冰塊、打鈴警告、單腿站立這樣一些”新奇”的辦法，這也是人為限制演講時間的表現(xiàn)。

非短不可。如社交禮儀類中的歡迎辭、賀辭等，主要講究規(guī)范性、程式性和禮儀性，大都必須在較短的時間內(nèi)完成，如果冗長羅嗦，就會顯得”失禮”而貽笑大方。比如在文藝晚會上，觀眾對精彩節(jié)目望眼欲穿，此時若有不識時務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)或”貴賓”手執(zhí)話筒就老掉牙的所謂”意義”嘮叨個不休，一定會引得噓聲四起，從而影響了演講的效果。

非長不可。比如學(xué)術(shù)研討類的演講，一般是就某一門類專業(yè)知識進行說明和論證，講法語理論性、邏輯性和科學(xué)性，要求把所講述的觀點和所使用的材料、數(shù)據(jù)準確無誤地傳達給聽眾，演講者如果急于求成，一味求”簡”，就會降低演講本身的學(xué)術(shù)價值。據(jù)載，古希臘的一位國王曾要求歐幾里德用最經(jīng)濟、最簡潔的語言把幾何原理講清楚，盡管歐幾里德盡了最大的努力，國王還是不能聽懂，歐幾里德只好坦率地說：”陛下，鄉(xiāng)下有兩種道路，一條是供皇家走的坦途，一條是供老百姓走的坎坷小路，但是在幾何學(xué)里，大家只能走同一道路。走向科學(xué)，是沒什么皇家大道的。”由此可見，這類演講是不能用幾句話就說得清的。

以上說的是演講的特定目的和內(nèi)容是決定演講時限的本質(zhì)因素，但是演講的目的和內(nèi)容一旦確定，是否就意味著演講時限被徹底”定格”了呢？實踐證明，演講者還可以根據(jù)聽眾和環(huán)境的變化在演講過程中隨機應(yīng)變地調(diào)整演講內(nèi)容和演講時限。這就涉及到了演講時限的”機變”藝術(shù)。

二、演講時限的機變處理

任何演講都既是演講者與聽眾之間直接的信息傳播過程，又是在特定的環(huán)境里進行的社交活動。一般而言，盡管演講者在演講前都有較為充分的準備，但由于受演講中主觀和客觀諸方面因素的影響，難免會發(fā)生一些出乎意料的事。在這種情況下，演講者就應(yīng)酌情予以機變處理，調(diào)整內(nèi)容和時限就是一種重要方式，而調(diào)整內(nèi)容和時限通常有兩種情況：

壓縮內(nèi)容、縮短時限。有關(guān)這方面的范例屢見不鮮，如湖南的廖旭坤同志在《使我演講成功的三個字：奇、短、謙》（見《演講與口才》1999年第10期）一文中所談的經(jīng)驗即是一例，文中說：演講者被指定在進修班舉辦的經(jīng)驗交流會上發(fā)言，由于許多學(xué)員要在下午返回家里過”雙休日”，加上前面絕大部分發(fā)言者占用了大量時間，致使”臺下的學(xué)員一見到大把大把的稿子就心煩，聽不下去，嘰嘰喳喳、指指點點”。在這種情況下，演講者機變處理，”把僅有兩千多字的稿子再刪去了三之一”，”用約5分鐘的時間講完”。這種隨機應(yīng)變地改”長”為”短”，恰到好處，符合當(dāng)時情境，所以最后贏得了陣陣掌聲。

增添內(nèi)容、延長時限。如，班主任在班會上原本打算就考風(fēng)考紀問題發(fā)表簡短的講話，但在講話過程中卻發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)心不在焉，沒有引起足夠的重視，這時候就可以在影響整個工作進程的前提下增加信息量，適當(dāng)延長時限，通過生動舉例等方法較為詳細地予以說明，以達到講話的預(yù)期目的。這里要特別強調(diào)的是，這種臨時增添內(nèi)容、延長時限的機變在演講中具體運用時，一定要考慮兩個方面的因素：一是必要，二是適當(dāng)。二者缺一不可，否則就是”磨洋工”，就是人人厭憎的”又臭又長的懶婆娘的裹腳布。

第四篇：·文言文如何正確把握文意

·文言文如何正確把握文意

高考文言文閱讀一般都是選用一段課文上沒有見過的文言文來出題。答好文言文題目的關(guān)鍵是讀懂原文，把握文意。原文意思讀懂了，解答題目就不難了。那么，如何正確地把握文意，讀懂原文呢?這里著重談?wù)剝蓚€方面的問題。讀懂原文最重要的是正確理解實詞的意義。在高考試題中，不僅對實詞意義的解釋要考它，大多數(shù)語句的翻譯也要考它。因為實詞里有一詞多義的問題，有古今異義的問題，有通假字的問題，還有次類活用的問題，辨析起來有一定的難度。如何正確把握實詞在文中的含義呢?主要有四種方法：

1．根據(jù)上下文的意思來推斷。確定實詞在句中的正確詞義，最要緊的是“根據(jù)上下文”。一個詞一般有多種意義，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考察，根據(jù)上下文進行判斷。

如1998年高考試題第16題B項“金人曳出，擊之?dāng)∶妗钡摹耙贰弊郑}面釋為“蜂擁”。如果僅就這個句子看，“金人蜂擁而出”，似乎也可通，但是聯(lián)系上下文來看就不行了?！?金人)逼帝易服，若水抱持而哭，詆金人為狗輩，金人曳出，擊之?dāng)∶妗?，可知“曳“擊”的對象都是李若水。又“曳”后跟著“出”字，可知“曳”?yīng)是“拖、拉”的意思。

又如1999年試題第11題，要求辨別“密走私訪”資產(chǎn)巨富“‘應(yīng)對肅敬”“人災(zāi)，絕食者千余家。四個加點的詞，哪一個與現(xiàn)代漢語不同。要答此題，必須先聯(lián)系上下文推斷這些詞在文中的意思，再看這個意思與現(xiàn)代漢語的意思是否相同。很明顯，前面三個是相同的，“私訪”是官吏隱瞞身份到民間調(diào)查，“資產(chǎn)”指財產(chǎn)，“應(yīng)對”即答對，都與現(xiàn)代的意思一致。只有“絕食”與現(xiàn)代漢語的意思不同。文中“郡界大水，人災(zāi)，絕食者千余家”中的“絕食”，是說郡里發(fā)大水，老百姓受了災(zāi)，有一千多家人斷了糧，沒有飯吃。而今天的“絕食”是為了表示抗議或要自殺而不吃飯。

又如1999年的翻譯題14題A項，“在郡多有出息——在郡中有多方面的發(fā)展前途”，這實際是考查“出息”這個詞的意思。聯(lián)系上文“資產(chǎn)巨富”，下文“常得郡縣為征”“為債數(shù)來”，可知這個“出息”與現(xiàn)代漢語中表示有前途、有志氣的“出息”是不同的，而是他資產(chǎn)的租息收益。

2．詞匯、成語聯(lián)想法。文言文中有些字的意思今天見得少，但在某些詞語或成語里保留著，我們可以聯(lián)想有關(guān)的詞匯、成語，推測其在文中的意思。

如1997年第12題A項“善才繩之”，題面解釋為“捆綁”，是否正確呢?我們可以聯(lián)想“繩之以法”這個成語，“繩”是“制裁”的意思，可以推斷出“善才繩之”也應(yīng)該是制裁的意思，這里作“捆綁”講是不正確的。8項“先涕泣不自勝”，題面注為“控制”，是否正確?可以聯(lián)想“勝任愉快“喜不自勝”，“勝”都作“承受”講，可知作“控制”講是不準確的。

又如1998年第18題B項“得全首領(lǐng)以沒”，題面解釋為“指保持高位”。我們可以聯(lián)想課文《五人墓碑記》中“令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下”，“全首領(lǐng)”與“保其首領(lǐng)”意思應(yīng)該相似，既然“保其首領(lǐng)”是保全頭頸，即不被殺頭，那么“保持高位”就是錯誤的了。

3．分析語法結(jié)構(gòu)，確定詞性，可以幫助我們理解詞義。

如1986年全國試題第9題2小題“宣王既與亮對渭而陳”，為加點的字選擇正確的讀音和解釋：

A．chen陳列 B、zhen陣地 C．zhen陣容 D．zhen列陣。

為了正確把握“陳”字的讀音和意義，我們對其進行語法分析?！瓣悺弊智坝小岸弊峙c“對渭”連接，說明“陳”是個動詞，所以B項、C項都不對。再聯(lián)系上下文來看，他們是在打仗，故不是“陳列”而是“列陣”，應(yīng)選D。又如1993年全國試題12題“又田皆有主，使自救其地，必不憚勤”，“勤”的詞義是：A．勤快B．盡力C．勤勉D．辛勞。我們分析其語法成分，“勤”在這里做“憚”的賓語，應(yīng)該是個名詞，所以“勤快”“勤勉”都不對，它們都是形容詞?！氨M力”是動賓結(jié)構(gòu)，雖然可以做賓語，但用在這里也不太好，我們一般只說“不害怕吃苦”“不害怕流血”，沒有說“不害怕盡力”的，所以應(yīng)該選擇“辛苦”。

4、利用相似的語言結(jié)構(gòu)，處在相對應(yīng)位置上的詞語往往意思相同、相近或相反、相對的特點，進行推斷。

如1991年全國試題18題“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐”，“頑魯”的正確意義是：

A．愚笨而魯莽 B．固執(zhí)而粗魯 C．頑皮而愚蠢 D．愚昧而蠢笨。

我們在選擇的時候，就可以根據(jù)“頑魯”與上面“賢俊”相對的特點來加以推斷?！百t俊”是“賢能而俊俏”，那么，能與之相對的只能是“愚昧而蠢笨”了，其他幾項中有些東西如“魯莽”“固執(zhí)而粗魯”“頑皮”等都是人品，而非天生的資質(zhì)，不能與之相對。要正確把握文意，除了要正確地理解實詞意義，還要注意省略的問題。我們知道，文言文行文簡潔，省略很多。從成分上說有省主語、省謂語、省賓語、省兼語、省介詞等，從省略方式上說有承前省和蒙后省，主要是承前省。閱讀時，省略了什么成分，要根據(jù)上下文弄清楚，否則就會產(chǎn)生誤解。

如1994年全國試題第13題“月俸得白米，輒貨市粟麥”中“貨”“市”詞義的解釋正確的一項是：

A．都是“賣出” B．都是“買入” C．賣出、買入 D．買入、賣出。

要解答好此題，關(guān)鍵是弄清“輒貨市粟麥”是一個省略句，應(yīng)是“月俸得白米，輒貨(之)市粟麥”，這樣一來意思就很清楚了，是賣出白米，買入粟麥，應(yīng)選C。

又如1996年全國試題中這一段話：“歲旱，巫乘此嘩民。(郭)永杖巫，暴日中，雨立至，縣人刻石紀其異?！标P(guān)于這一段的理解，后面第19題B項是這樣說的：“郭永厭惡巫師借‘歲早’以嘩眾取寵，他杖責(zé)巫師后求得大雨，以至縣中百姓刻石記載了他的奇功異績?！边@個理解之所以錯誤，關(guān)鍵就在于對“暴日中”這一句的省略成分的理解有誤。題面是理解為“(永)暴日中”，即郭永自己在日中暴曬，那就是求雨活動了，所以說他“求得大雨”。其實應(yīng)該是“暴(之)日中”，即把巫師杖責(zé)之后，還放在太陽底下曬，這仍然是對巫師進行懲罰的措施，不是什么求雨活動，更談不上什么“求得大雨”了。天降大雨只是一種自然的巧合。

1999年高考題中出現(xiàn)了專門考查省略成分的題型：

13．下列各句括號中是補出的省略成分，正確的一項是

A．在郡多有出息，(研)常得郡縣為征。B．及(瓊)欲求遏，度知其意。C．苦請，(潁)遂便為留。D．自從(瓊)貸粟以付饑者。

考查省略成分，實際是檢測考生是否真正理解了文意。B項“及欲求謁，度知其意”，從上下文看，是道研求遏蘇瓊，希望蘇瓊幫助他征收在南清河郡的租息，題目在“欲求謁”前補出主語蘇瓊，變成了蘇瓊求遏道研，顯然是錯誤的。C項“苦請，遂便為留”，是趙穎苦請，蘇瓊看在他是退休太守，又苦苦請求的分上，便留下了他贈送的一雙新瓜。題目在“遂便為留”前補上主語“穎”，成了趙潁收留了新瓜，也是錯誤的。D項“自從貸粟以給付饑者”，從上下文看，應(yīng)是蘇瓊從有粟家貸粟給付饑者，題目在“從”后補出賓語“瓊”，成了蘇瓊向蘇瓊貸粟，也明顯是錯誤的。只有A項中“常得郡縣為征”是指道研在清河郡有很多產(chǎn)業(yè)，每年有很多租息，過去常常得到郡縣官吏代為征收。題目在前面補上主語道研，是正確的。

其實，1999年的翻譯題也是重在對省略現(xiàn)象進行考查。如14題C項“啟聽淮北取糴——向上報告說應(yīng)當(dāng)聽任淮北民眾來購買糧食”，這一句的翻譯之所以錯誤，也是省略成分沒有搞清楚。應(yīng)該是“啟聽(淮南民眾)(于)淮北取糴”，原句省略了兼語和介詞，就導(dǎo)致了譯文的錯誤。D項“遂得商估往還——于是使得商販之間能夠自由交往”，也是省略成分沒有搞清楚致誤，應(yīng)該是“遂得商估(于淮南北)往還”，指商販可以在淮河兩岸來往，而不是商販之間自由交往。原句省略了一個狀語，就形成了誤解。要弄清句中的省略成分，惟一的辦法是聯(lián)系上下文，詳加考察，看省略了什么成分，應(yīng)如何補充，補充之后上下文意是否協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)了，就是正確的。如果有抵牾難通之處，就是不正確的，應(yīng)該另外考慮了。正確把握文意，除上面談的兩點外，對文中的一些修辭現(xiàn)象，如比喻、借代、婉曲等，要弄清其真實意義。

如“一旦山陵崩，長安君何以自托于趙”，“山陵崩”指太后百年去世，不是指真正發(fā)生山崩，否則會發(fā)生誤解。在高考中，為了盡快正確把握文意，還要善于利用題目選項。在高考試題中，有很多題目都是三個正確的，一個錯誤的，其正確的選項實際起到了疏通字句的作用。只要把那項錯的找出來了(錯的往往比較明顯或以前學(xué)過)，其余的就可以從注解、翻譯來看。對文意的敘述這類題，也可以這樣利用，如1999年第16題 ABC三項對文意的敘述，就起到了疏通文意的作用，我們應(yīng)該好好利用。

第五篇：如何把握正確把握字母教學(xué)

如何把握正確把握字母教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，26個字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。幾年來的教學(xué)經(jīng)驗表明，假如我們對26個字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀燈的教學(xué)形式，而學(xué)生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學(xué)的。教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說所有的英語學(xué)習(xí)是從26個字母開始的，所有的英語單詞也都是由這26個字母組成的。只要能很好的掌握26個字母，可以說你學(xué)好了英語的一半。只要學(xué)生在意識上樹立了這種觀念，他們自然而然會重視起來。

在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

在呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源下載了一些字母視頻，讓孩子們對字母的認識多了一份興趣和親切感。還有一些字母動畫及拼寫軟件都非常吸引孩子的注意力。字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學(xué)的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：

1、字母與兒歌的結(jié)合兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非常活躍，在進行字母教學(xué)時可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

2、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式

如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。

3、在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）另外還要認真對待字母的聽，說，讀，寫技能

在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽，通過心里模仿來奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時要清晰，準確，并且要注意語速，可以這樣進行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個音素進行發(fā)音；第二步分解音素進行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時就開始進行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個別難讀的音。要是要采用一切辦法

使學(xué)生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。

字母寫的教學(xué)。

字母的書寫是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)，但小學(xué)階段的書寫對學(xué)生以后的書寫會產(chǎn)生重要的影響。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和漂亮的書寫呢？在英語課上我一定安排寫的練習(xí)，還要比一比誰寫的最漂亮？及時地表揚樹立信心并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫，讓學(xué)生自然養(yǎng)成很好的書寫習(xí)慣和態(tài)度，讓他們覺得書寫是一件愉快的事。

4、字母格式

教師示范后讓學(xué)生自己觀察,相互及集體訂正,或給字母在四線格里所占位置進行歸類，使學(xué)生掌握字母格式。開始練習(xí)時一定使用四線格，我們學(xué)生自制的卡片上都有格，到一定階段的時候，使學(xué)生能在一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到生活中處處有英語。生活中如：ＣＣＴＶ

8、Ｗ.Ｃ.、ＡＭ、ＰＭ等也是處處有英語。針對這節(jié)課學(xué)生找到了生活中的字母：撲克牌上的J、K、Q，衣服上的“Ｓ、Ｌ、Ｍ”的標記，公路上的km，食品價簽上的kg，肯德雞上的K，建設(shè)銀行上的bank,水上的ml等常用標記。這些內(nèi)容既可以豐富學(xué)生的知識，又可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使字母教學(xué)不再成為一件枯燥無味的事。