第一篇：科學探秘 教案
模塊一：生命之源——水 課時1：水的魔法
1.導入：有這么一個故事，大家應該都聽過。
在一處杳無人煙的深山中，一位大師帶著一個小徒弟，遠離嘈雜的人世，用心鉆宇宙間無窮的智慧。山中無甲子，日復一日，小徒弟慢慢長大，他跟著大師苦學了不知多少年，覺得自己已經(jīng)懂得夠多了，可以下山去開導一般世人，讓他們了解智慧的哲理。
徒弟向大師提出自己的想法，大師不置可否，只是笑了笑，拿著平日汲水的水桶，對徒弟說：“來，拿這個桶子去裝滿石頭，只要能夠裝滿它，你就可以下山了！”
徒弟很快地從周圍撿了許多大石頭，三兩下便將水桶裝滿了石頭，徒弟高興地向師父回復，在師笑了笑，問道：“已經(jīng)裝滿了？”
徒弟認真地回答：“是的，桶子再也裝不下任何一顆石頭了——”
大師笑著從身旁抓起一把小石頭，從桶子堆積如山的大石頭頂端，撒了下去，只見小石頭很快地從大石頭的縫隙間穿過，迅速地落到了桶底。
徒弟見狀一驚，連忙七手八腳地抓起身邊的碎石子，一古腦地往水桶中扔，生怕師父責怪他未能將桶裝滿，而反對他藝成下山。
待水桶內(nèi)裝滿小石子后，徒弟又向大師再次報告。這次大師順手抓起一把沙子又從小石頭的縫隙間流向桶底，徒弟也連忙跟著師父的動作，抓起許多沙子，賣力地想將水桶真正裝滿。最后，水桶中裝滿了大、小石頭、以及沙子，徒弟慎重地說：“師父，終于真的裝滿了，再也裝不下任何東西了，這樣子，我可以下山了吧？”
大師搖頭不語，伸手舀了一瓢水，從桶子頂端淋了下去，徒弟見到沙子迅速將那一大瓢水吸收，一滴也沒有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是沒有半點水滴溢出桶外。
徒弟當下大徹大悟，立即打消下山的念頭，決定重新跟著師父好好地學習。1.讓學生動手在杯子中裝滿水，知道沒有一滴水溢出來。
2.引入表面張力的實驗：在學生覺得已經(jīng)裝滿水的情況下，將回形針放在上面，讓學生觀察時候有水溢出，遺跡水面發(fā)生的變化。3.讓大家都試試還能放幾個回形針。4.總結(jié)：這就是表面張力。5.不聽話”的小圓片
(1)用小刀從硬泡沫塊上削下一小塊薄片，加工成圓形(直徑Φ4mm左右)。在一個飲料瓶蓋
中，先裝半蓋子水，把泡沫小圓片放入蓋中心。這時會看到小圓片先從中間慢慢向蓋子邊緣移動，快要到達邊緣時，小圓片加速運動到邊緣，并盡力要往蓋壁上爬，最后，小圓片一部分在水里，一部分在水和蓋壁的交界處的蓋子上(露出液面)。如果用牙簽把小圓片“推”到瓶蓋中間的水里，它仍然要往蓋壁處加速運動，且盡力往蓋壁上爬，不管你怎樣“推”，都將無濟于事。
(2)往瓶蓋內(nèi)繼續(xù)加水，直到加滿后“堆”成凸面，這時會看到小圓片移動到瓶蓋中水的凸面中心處不動。你用牙簽將它往瓶蓋邊緣方向“推”，那是非常困難的，你把它推到邊緣時，只要放開牙簽，它立刻加速回到瓶蓋中心的水里停著不動。發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是小圓片在水里受到表面張力的作用。
8、我們的身邊有很多的這個現(xiàn)象，有沒有人注意過傘上的水珠是什么形狀的？為什么不不會流走呢？什么東西還有這個現(xiàn)象呢。比如，露珠、油珠、水龍頭上掛的水滴、小蟲子可以在水面上行走跳躍，而不沉下去；那以后大家就知道了。這些很神奇的東西都有簡單的科學道理，它叫什么？
PS：因為早上進行開營儀式，以及課程組的自我介紹和破冰游戲，所以差不多就一個小時的時間，我們是把后面的實驗課提到前面，開始要讓孩子們先嗨一下，初步認識科學探秘的真諦。
課時2 & 課時3 1.講的那個現(xiàn)象叫什么？舉個例子？
2.除了表面張力還有一個很神奇的現(xiàn)象，就藏在我們身邊，大家自己來做個小實驗，要仔細觀察現(xiàn)象。
第一個：在盆字里裝一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么現(xiàn)象。大家去摸摸毛巾。記錄現(xiàn)象。
第二個：在桌子上滴一滴水，用衛(wèi)生紙的一角輕輕的接觸水珠，看看有什么現(xiàn)象。記錄下來。
第三個，粉筆吸干紙上墨水。
大家對比一下這三個實驗，看看他們有什么共同特點。然后思考為什么會這樣，大膽猜想。
3.這個就是我所說的現(xiàn)象，是不是就在我們?nèi)粘Ｉ钪心亍＿@個現(xiàn)象的名字叫毛細現(xiàn)象。大家都知道水往低處流，這個現(xiàn)象卻可以讓水往高處走。其實呢它對植物有更重要的作用，毛細現(xiàn)象對植物生長具有很重要的意義, 它們所需要的養(yǎng)分和水分就是由根、和莖中的小管從土壤中吸上來, 輸送到綠葉里的．這就象不停止的抽水機。
利用毛細現(xiàn)象, 人們還生產(chǎn)出各種鋼筆、簽字筆和彩色水筆．當用它們在紙上書寫時, 紙馬上顯現(xiàn)出字跡來, 這是我們平日所見慣了的, 4.卡片紙能托半杯水
倘若將玻璃杯內(nèi)水田去1／5。而在杯口蓋上一張有彈性的卡片紙，左手按住紙，右手拿著杯子，迅速將杯子轉(zhuǎn)過身，移去左手，競可發(fā)現(xiàn)：卡片紙亦能托住半杯水呢。但是如果仍用玻璃片蓋住倒去1／5水的玻璃杯的話，一轉(zhuǎn)過杯身，水同玻璃片會一起掉下來?！舅腥∥锊粷袷帧浚ㄟ@個可以依時間和具體情況而定）
把盤子放到桌上，盤內(nèi)裝入少量水。將紙點燃并迅速塞入玻璃杯內(nèi)，再馬上將杯口向下倒扣在盤中。隨著火滅煙生，杯子像一個干渴得冒煙的喉嚨，把盤內(nèi)的水 “喝”得一干二凈，而且進入杯內(nèi)的水不會再流出來。如果把一枚硬幣事先放入盤內(nèi)的水底，那么，此時你可以不濕手指地將它取出來。當然，扣杯子時注意杯口不能把這個硬幣罩住。注意，放入盤內(nèi)的水不能太多，否則這個杯子可能喝不完盤內(nèi)的水。
原理：蠟燭燃燒消耗氧氣，使得玻璃杯內(nèi)的壓強減小，小于外面的大氣壓，所以水會被大氣壓壓到玻璃杯里面。
模塊二：神奇的植物世界 課時1：
1.一些比較好玩的植物。沒見過的或沒聽過的，如食人花、含羞草、舞草、豬籠草等（可放視頻或圖片）
2同學們回想自己以前閱讀的時候見過哪些比較神奇的植物，跟大家分享。同學說不出來的時候，可以提示一些名字。大家都不知道的，老師用講故事的方式來介紹。列舉植物小游戲：用植物名下棋。（或者根據(jù)他們會玩的游戲調(diào)整。）
3.規(guī)格：學生分為兩組，輪流說一個植物名稱，并寫在黑板上的方格里，一組畫圈一組畫三個或者三個圈連在一起的一方獲勝。橫豎斜三條均可。，4.介紹世界上植物多種多樣，各有特點。（５分鐘）
提問：為什么要有這么多植物，植物的多樣性有什么意義。（有時間可以討論一下）PS：我覺得可以放下視頻或者圖片，我們有準備結(jié)合書《神奇的植物世界》但是古山每找到那本書，因為暑假只開放了四、五年級。
課時2：植物各有不同
1.讓學生先自己在紙上先畫出你想象中的種子內(nèi)部應該是什么樣的。2.提問：大膽猜測或者根據(jù)以前圖書獲得的知識，種子是怎么長成植物的。3.每人發(fā)一顆種子，指導大家解剖種子。然后讓大家注意觀察種子的結(jié)構(gòu)。4.終止的生長過程：a.種子裂開，一條小的根生出來 b.根往下生長的同時莖向上生長 c.最早長出的是葉子開始為食物制造食物
5.種子的生長故事：融化的雪水和春雨滲進了土地，浸透了種子。種子堅硬的外殼－包裹的包裝變軟，殼里頭的食物在水的浸泡的膨脹。接著殼就裂開了，植物寶寶生了出來，它利用儲存的食物開始生長。一條小小的根往下伸進地里尋找水。一條小小的莖往上生長穿出土壤尋找陽光。植物利用它儲存的食物來生長，一旦植物把頭探出地面，沐浴在陽光中，他就開始自己制造食物。他利用陽光、空氣以及根發(fā)現(xiàn)的水來制造食物。
課時3：我愛發(fā)明
1.給你一把草，你覺得這些草可以干什么，怎樣才能體現(xiàn)他們的最大價值。
2.由閱讀入手，由一些物品發(fā)明的小故事引入，如鋸子的發(fā)明。告訴同學們很多有用的發(fā)明都是從身邊很平常的東西上面獲得靈感的。人們發(fā)明東西的原動力是現(xiàn)在使用的東西很方便，可以改進?！蹭徸拥陌l(fā)明：一次，魯班要建筑一坐宮殿。他和他的徒弟們帶了斧頭，到南山去砍伐木料。用斧子砍樹，又累又慢，一、連吹了十幾天，砍下來的木料離需要還差得很遠。動工的日子越來越迫近了，魯班心里十分著急。有一天，他到一個險峻的山頂上去找木材，正艱難地住上爬著，突然手指被茅草劃了一個口子，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這么厲害？他忘了傷口疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)，原來茅草的邊緣上長著又密又鋒利的細齒。他用那些小細齒在手上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興的跳了起來，他想；仿照茅草的樣子，用鐵打成邊緣上有細齒的鐵條。他用這種鐵條去拉樹，果然又快又省力，只用幾天工夫，就把木料備齊了。這種帶有細齒的鐵條，就是我們今天還在使用的鋸子的祖先。
木頭破開以后，怎樣才能使它又平整又光滑呢？用刀來回刮是一種方法，但是太費力，用斧砍又太粗糙。魯班根據(jù)刀刮斧砍的原理，經(jīng)過反復試驗，又發(fā)明了刨子。有了刨子，就大大推進了木材加工工作。另外，據(jù)說木工用的鉆、墨斗、曲尺等，也都是魯班發(fā)明的?！?/p>
3.引導學生想想身邊有沒有什么東西使用不是很方便，有待改進。如果沒有想出來的話，老師用一些同齡小孩的小發(fā)明作品來引導啟發(fā)?！残“l(fā)明：一天，一個叫李燁的學生在回家的路上摔了一跤，掛在他脖子上的鑰匙一下頂在了他的胸部，如果不是因為孩子穿得厚，可能會發(fā)生意外。后來，李燁問盧春林，有沒有一種既安全又攜帶方便的鑰匙？盧春林讓李燁自己動腦筋。后來，在盧春林的啟發(fā)下，李燁根據(jù)美工刀的伸縮原理，不僅找到了解決的辦法，還別出心裁地設計了一套雙排四把并列、方便盲人使用的鑰匙，獲得了１９９９年自治區(qū)“麥趣爾杯”第九屆青少年科技作品展覽二等獎?！?4.總結(jié)：成功來源于細心觀察以及認真鉆研，讓大家體會一個發(fā)明家所需要的品質(zhì)。
課時4：戶外采集
1.帶領(lǐng)學生到戶外采集一些植物
2.到教室后各小組綜合自己的戰(zhàn)利品，并進行分類。3.大致介紹一些植物的根、莖、葉，以及葉脈的情況。
課時5：手工課
1.做植物標本（這個挺快了，學生表現(xiàn)出興致就做）
2.插畫：利用手頭上自己采集的花、草等設計一束花，小組合作。3.點評并講解一下插畫技巧
首先是整體布局要有個大致的情形在心里。第二顏色搭配要合理，更要有主次，第三花卉大小搭配，層次分明、突出主題。
這些材料備用，之前展示一些圖片，簡單的給學生引入一些方向，怎樣為美，告訴他們不是隨便亂插的，而是根據(jù)一定的構(gòu)思來選材，遵循一定的創(chuàng)作法則，插成一個優(yōu)美的形體（造型），借此表達一種主題，傳遞一種感情和情趣，使人看后賞心悅目，獲得精神上的美感和愉快。但只限于介紹，對學生的作品以創(chuàng)意來衡量，不以這些標準評判。
上輕下重：花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下，先后有序，渾然天成。上散下聚：花朵枝葉，下部繁盛，根莖牢固；上部疏散，千姿百態(tài)。高低錯落：花朵的位置要前后高低錯開，切忌插在同一橫線或直線上。疏密有致：花和葉忌等距離安排，而應有疏有密，富于節(jié)奏感。俯仰呼應：要確立中心，周圍的花朵枝葉圍繞中心互相呼應，既突出主題又不乏均衡感。
6、虛實結(jié)合：花為實、葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體。即所謂“紅花尚須綠葉扶?！?動靜相宜：既要有靜態(tài)的對稱，又要有動態(tài)的錯落。亦莊亦諧：既要有古典的端莊、均衡，又要通過選材、構(gòu)圖的變化，營造出獨特的藝術(shù)意境。
課后實驗：種子發(fā)芽了
目的：讓學生親自實踐，感受種子生長過程，體驗生命的奇妙，以及呵護生 命的美妙。
方式：講解培養(yǎng)種子的注意事項，指導大家現(xiàn)場培養(yǎng)。每天課間組織大家觀
察，七天之后看結(jié)果。
延伸：一顆小小的種子經(jīng)過發(fā)芽生長，最后可以成長為一棵參天大樹。只要
在心里種下種下一顆夢想種子，不斷的灌溉萌芽，終有一天會夢想成真。那么你們的夢想是什么。這個夢想不一定是關(guān)于未來你要從事什
么職業(yè)讓我們來寫下自己的夢想，并為之努力，若干年后，看看這個
夢想有沒有實現(xiàn)。寫完之后，我們來一起把這個夢想種在樹下。種下
夢想這只是一個開始，還需要不斷的灌溉，才能實現(xiàn)。既然有了這個
夢想，那么從今天起，我們就要一起努力。
模塊二 食物
第1課時：從植物多樣性到食物網(wǎng)
1.從植物的的作用談起，引導學生列舉周圍；環(huán)境中的植物，以及這些植物被什么動物食用，從而建立一個關(guān)于周圍環(huán)境的食物網(wǎng)。
2.游戲：模擬食物網(wǎng)。每個人充當食物網(wǎng)里面的一個角色，玩大魚吃小魚，小魚吃蝦米的游戲，感受一下單一食物鏈和混合食物網(wǎng)的區(qū)別，體會大自然中食物網(wǎng)的運行。
每個人抽一張代表自己的卡片，決定自己的角色。引導同學們思考，如果只有單一的物種，會有什么危害。
舉例：如果現(xiàn)在只有三種生物，ABC，C吃B，B吃A。如果A沒了。B和C會怎么樣？但是在實際自然界中，A沒了，B可以怎么辦？ 3.引導同學們思考，為什么世界上要有這么多物種。
第2課時：我們的食物
1.讓同學們根據(jù)自己平常吃的食物進行分類，了解自己的食物結(jié)構(gòu)，再介紹食物金字塔，與自己的飲食結(jié)構(gòu)做一個對比。
2.根據(jù)自己的日常生活和常識，列舉總結(jié)健康食品和不健康食品。提醒同學們在小賣鋪買東西時的注意事項。
3.跟孩子們介紹一些垃圾視頻的制作過程，引起他們注意要少吃零食。
第3課時 ：閱讀分享
孩子們根據(jù)自己前天晚上的閱讀課所看的書，每個人上來作一個總結(jié)和分享，或者是介紹。
第4課時 & 課時5 1.根據(jù)《它們是怎么來的》這本書，介紹一些加工食品的制作方法。2.用卡紙畫出或折出自己喜歡的食物，作出一道菜或一份水果拼盤。
模塊四：冷和熱 課時1：了解溫度
1.導入：一碗面有人覺得燙手有的人覺得不會熱。(3分鐘)先讓大家互相感受對方額頭的溫度，主觀評價誰的溫度比較高，然后用卡片來測定。2.先讓學生感受一杯熱水和一杯冷水的溫度，然后同時把手指放入中間的溫水中，兩個手指的感覺一樣嗎？（３分鐘）3.用體溫計來準確測量人體溫度。
4.比較一下每個人的體溫（小組需記錄數(shù)據(jù)），有什么發(fā)現(xiàn)。5.介紹一些恒溫動物和變溫動物。6.生活常識介紹： 如果燙傷了應該怎么辦。
課時2：熱的產(chǎn)生和傳遞
1.讓同學們互相握手，說說感受。2.摩擦產(chǎn)生熱
右手捏緊銅絲往右拉，讓銅絲在握著的左手間滑動，這時左手便會有熱的感覺。兩手捏緊銅絲，迅速地來回彎折多次，銅絲的被彎折處就會變得灼熱燙手了。這是咋回事呢?
這是因為，物體摩擦可以產(chǎn)生熱。上面的兩實驗中，第個實驗是銅絲與手之間的摩擦。第二個實驗是銅絲在彎折時，銅絲內(nèi)部分子之間的內(nèi)摩擦。這兩種情況都是由機械能通過摩擦轉(zhuǎn)換成熱能的。
3.做實驗驗證固體中熱的傳遞。可以用金屬的湯勺，柄上滴上蠟燭，對勺子加熱，觀察蠟燭熔化情況。
4.設計實驗驗證熱在木板、玻璃板、鐵板的傳遞快慢。材料：圖釘、蠟燭、酒精燈 5.總結(jié)：不同的物體傳遞熱量的速度是不一樣的。
PS：握手之前不要告訴學生要說的感受是哪方面的。實驗時老師不要告訴學生實驗如何操作，要求學生自己根據(jù)材料設計，教師引導。
課時3：物態(tài)變化與吸熱、放熱
1.放幾張云、雨、雪、冰山、霧的圖片。
2.進行實驗觀察物態(tài)變化的現(xiàn)象，并做好記錄。酒精燈燒水，觀察水變成水蒸氣有什么現(xiàn)象。（這個我們沒做，就是叫孩子們回想一下，可以視情況而定）3.研究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。從曬衣服入手?！玻保佑|面積的大小 ２.風速的快慢 ３.溫度的高低〕 4.向?qū)W生描述自然界的水循環(huán)過程，學會珍惜水資源。
〔水循環(huán)：很久很久以前，在一個深秋的夜晚，我——一滴露珠誕生在了古山上一棵桃花樹上。早晨，天亮的比較晚，萬里無云，陽光無情的照在我的身上，慢慢的我便由晶瑩剔透的水珠變成了虛無縹緲的水汽。在天空中漂泊了好久，一天，一群從北方?jīng)_過來的冷空氣蠻不講理的把我擠往高空。上面好冷啊，我一陣哆嗦便抱著一粒塵埃凝結(jié)成了雨水飄落下來。到達地面后，伙伴們告訴我，這里是重慶，我們正在往中國的第一大河長江匯聚。好多泥沙混進了我們的隊伍，我們都變得臟兮兮的，而且身上還有點酸酸的味道，很不舒服。一路狂奔，我們終于匯入了長江。再接下來的旅程中，我結(jié)識了好多新伙伴，有從青藏高原的雪峰山上下來的冰雪融水，也有從鄱陽湖里跑來的湖水，同時，也有些伙伴離開了隊伍，它們有的蒸發(fā)了，有的浸入了兩岸的土地，還有些被岸邊的樹根吸收了。
終點站上海到了，這時我們的速度比在三峽附近的時候比起來慢了好多。入?？诟浇?，一路陪伴我們的泥沙沉積了下來，而我們則歡呼著沖進了大海的懷抱。在廣闊的大海里，我繼續(xù)著我的旅程。我到過日本的北海道、白令海峽、美國的舊金山、東南亞的菲律賓??今年夏天，當我游玩到南沙群島附近的海域時，我決定結(jié)束在海上的旅程。于是，在太陽公公的幫助下，我變成了水汽，乘著風一路飛啊飛??一天，一團冷空氣擋在了我們的面前，這次兵強馬壯的我們主動的沖了上去，一邊擠著它們后退，一邊壓著它們往
上爬，高空中還是很冷，我又被凝結(jié)成了雨水滴落下來。降落的過程中，一片熟悉的土地漸漸清晰??天啦！古山，我的故鄉(xiāng)，我回來啦！〕
PS：圖片為導入，引起學生注意，引起學生思考，都是水為什么狀態(tài)不一樣。物態(tài)變化的現(xiàn)
象比如熔化要吸熱、凝固要放熱等。蒸發(fā)的快慢與受熱面積有關(guān)、空氣流速有關(guān)，用曬衣服的實例。水在大自然的循環(huán)可以用一滴水的旅程來說，倡導學生珍惜水資源。
課時4：氣體的熱脹冷縮
1.癟的乒乓球怎么能讓它重新鼓起來。一杯熱水就能讓它鼓起來（５分鐘）熱脹：從孔明燈的故事談起，介紹孔明燈的制作方法，讓大家有興趣課后合作。
〔孔明燈又叫天燈，相傳是由三國時的諸葛孔明所發(fā)明。當年，諸葛孔明被司馬懿圍困於平陽，無法派兵出城求救?？酌魉銣曙L向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險，於是后世就稱這種燈籠為孔明燈。另一種說法則是這種燈籠的外形像諸葛孔明戴的帽子，因而得名。
現(xiàn)代人放孔明燈多作為祈福之用。男女老少親手寫下祝福的心愿，象徵豐收成功，幸福年年?？酌鳠舻慕Y(jié)構(gòu)可分為主體與支架2部份，主體大都以竹篦編成，次用棉紙或紙糊成燈罩，底部的支架則以竹削成的篦組成?？酌鳠艨纱罂尚。蓤A形也可長方形。一般的孔明燈是用竹片架成圓桶形，外面以薄白紙密密包圍而開口朝下。欲點燈升空時，在底部的支架中間綁上一塊沾有煤油或花生油的粗布或金紙，放飛前將油點燃，燈內(nèi)的火燃燒一陣后產(chǎn)生熱空氣，孔明燈便膨脹，放手后整個燈會冉冉飛升空，如果天氣不錯，底部的煤油燒完后孔明燈會自動下降?！?/p>
2.冷縮：一個礦泉水瓶先把里面的空氣擠出一點擰好蓋子，先放到熱水里會發(fā)現(xiàn)有點癟的瓶子會脹起來，在拿出來冷卻一會兒又會癟回去跟原來差不多。（１５分鐘）3.解釋實驗現(xiàn)象，總結(jié)氣體的熱脹冷縮。（５分鐘）
PS：有條件可以小組自己做實驗觀察，沒有就圍坐一圈一起觀察討論。
課時5：液體的熱脹冷縮
1.普及溫度計的發(fā)明及其原理。（８分鐘）
〔16世紀末，有位醫(yī)生請伽利略試做一個幫助醫(yī)生診斷測量人體溫度的儀器。伽利略和他的幾個學生，在一個玻璃容器里注上冷水，用一根頭部是球形的玻璃試管插入水中，當不同溫度的物體靠近試管頭部時，試管里的空氣受熱膨脹或者遇冷收縮，試管里的水柱會升降。在試管上標明刻度和數(shù)字，從水柱的高低，就能看出物體的溫度變化了。這就是伽利略發(fā)明的世界上第一支溫度計——空氣溫度計?？諝鉁囟扔嬱`敏度很高，易受外界大氣壓變化的影響，使所測的溫度不準確，更致命的弱點是，水在冬天里會結(jié)冰把玻璃管脹破。伽利略又選用酒精代替水，他設法排除了玻璃管內(nèi)的空氣，并把管內(nèi)的酒精染成紅色，這樣可以很清楚地看見玻璃管中酒精柱的升降變化。這種冬夏可用的酒精溫度計，據(jù)說很受當時醫(yī)生們的歡迎?！?/p>
2.做實驗驗證物質(zhì)的熱脹冷縮，自制簡易溫度計。（１５分鐘）
〔制作：礦泉水瓶的蓋子上鉆個小孔，插上一個用過的筆芯，礦泉水瓶里裝上水，沒有加熱之前水是剛好的，加熱之后筆芯上會有水往上走?！?3.探討熱脹冷縮在生活中的應用及實例。（１０分鐘）
〔１、夏天自行車打氣不能打太足 ２、把煮熟的雞蛋放在冷水中浸一浸，蛋就很容易剝開，這是因為蛋殼和蛋白的收縮程度不一樣的結(jié)果。３、把擰不下的金屬瓶蓋放在熱水里浸一會，瓶蓋就很容易擰開了?！?/p>
PS：觀察的時候可以圍成一圈的形式，有條件可以分組自己做。實驗過程中引導學生如何觀察，以及思考用其他方法來驗證。普及溫度計的發(fā)明時可以引入一些人物介紹。
模塊五：常見材料
課時1：分享昨天“古山奧運會”的體會和感受，每個人都上去講，最后兩個志愿者各總結(jié)一下，表揚好的表現(xiàn)并對比賽中不好的心態(tài)進行分析糾正。我們是一直都在強調(diào)“有意第一，比賽第二”，不論你拿了幾個獎牌或者什么獎牌，只要在這過程中你快樂你有所收獲那就是最好的。
課時2 & 課時3：對材料的認識
1.導入：讓學生觀察教室里有什么物品，并思考它是由什么材料做成的。2.介紹天然材料和人造材料，并舉例加深印象。
3.再看看教室中的個物品，判斷哪些是天然材料、人造材料。
〔天然材料：棉花、沙子、石材、蠶絲、煤礦、石油、鐵礦、羊毛、皮革、木材。人工材料：紙、塑料、玻璃、鐵、鋼材。〕
4.每組選一個物品研究，觀察它是由哪幾種材料做成的，哪些是天然材料、哪些是人造材料。
5.介紹其中一種材料：塑料。
6.列舉生活中常見的塑料制品。區(qū)分不同的塑料的特點。〔熱塑性塑料(Thermo plastics)：指加熱后會熔化，可流動至模具冷卻后成型，再加熱后又會熔化的塑料；即可運用加熱及冷卻，使其產(chǎn)生可逆變化(液態(tài)←→固態(tài))，是所謂的物理變化。熱固性塑料：是指在受熱或其他條件下能固化或具有不溶（熔）特性的塑料，〕
7.塑料在我們生活中應用范圍很廣，但是塑料也同樣帶來了很大的環(huán)境問題。（１０分鐘）
〔影響市容、市貌，而且塑料是不可降解的物質(zhì)，埋在土里千年不化，影響土壤的營養(yǎng)，塑料燃燒會放出有害的化學物質(zhì)，影響空氣自戀，對人類身體造成上海?！?/p>
課時4：紙
1.導入：拿出一些紙，猜猜它的用途，每種紙各有什么特色。2.做實驗驗證紙的各種性質(zhì)，比如結(jié)實度、吸水性、透明度等。3.引入遠古時代人類的穿衣方式。介紹常見的紡織材料。
4.讓孩子們講講他們民族的服飾，有些民族可能被漢化，我們可以自己找資料，就找最常見的那種。
第5課時：變廢為寶
1、以小組為單位討論，廢舊報紙作一套衣服，可以是任何款式。
2、課后可以在操場中展示。
3、大家交流在制作過程中的心得體體會。（１０分鐘）
模塊六：奇妙的聲音王國 課時1：聲音的產(chǎn)生
1.導入：如果沒有了聲音，這個世界會怎樣。（７分鐘）
可以用不準出聲傳遞消息的游戲引入。（指手畫腳）2.聲音是什么？你是怎么發(fā)出聲音的？（思考：３分鐘）
3.不借助其他任何物體，只用自己身體的部位，能發(fā)出幾種聲音，試試看。（８分鐘）4.做實驗驗證有聲音產(chǎn)生時物體發(fā)生了什么變化。（１０分鐘）
〔尺子在桌子邊緣振動、鼓面的振動〕
5.驗證聲音的產(chǎn)生是由振動引起的，用生活中的例子。（４分鐘）
〔自己講話的時候摸摸自己的喉嚨、觀察摩托車在發(fā)出轟轟的聲音時，車上的很多地方都在振動、琴弦當發(fā)出聲音時也在振動?！?/p>
PS：準備塑料袋、尺子等。用自己身體發(fā)出聲音時要控制課堂秩序。做實驗的時候可以適當?shù)匾龑А?/p>
課時2：聲音的傳播
1.從生活中的實例解釋聲音可以在空氣中傳播，讓學生思考除了在氣體中傳播，能否在液體、固體中傳播。〔我么周圍的環(huán)境都是空氣，我們在這樣的環(huán)境中講話是可以聽到的，所以聲音可以在空氣中傳播?！?/p>
2.做實驗，說明聲音可以在液體、固體中傳播。
〔拿兩個塑料袋，一個裝上水，一個裝上沙子，放在桌子上，把耳朵貼在袋子上，在桌子的另一端敲，聲音可以通過水和沙子傳到人的耳朵。〕
3.自制一個“土電話”，提高學生動手能力和思考能力。〔兩個紙杯或者紙盒還有繩子，學生自己討論研究如何做個“土電話”〕
4.用土電話進行通話，驗證其性能。我們班的孩子們在無意間把兩個土電話的線繞到一起就變成4個聽筒，1個講話3個都能聽到，最后全班的土電話交織成一個電話網(wǎng)。
課時3：接收聲音
1.導入：掩耳盜鈴的故事，引起學生思考。
〔春秋時候，晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機跑到范氏家里想偷點東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去?？墒晴娪执笥种兀趺匆才膊粍?。他想來想去，只有一個辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。
小偷找來一把大錘子，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。他越聽越害怕，不由自主地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵。“咦，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不進鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了?！?/p>
2.讓學生了解噪音的概念，培養(yǎng)學生的同理心，學會尊重他人不為別人制造噪音。3.關(guān)于說話的時候要注意的一些事項。如禮貌用語，公共場合不能大聲喧嘩等。4.聲音的存在是為了信息交流，如何準確的傳遞消息?！仓v得清楚一點、大聲一點，或者距離近一點?！?/p>
游戲：傳遞一個通知，看哪一組傳的又快又準確。5.感受語調(diào)語氣。
有感情的念一段對話體會不同語氣語調(diào)帶給人的感受。（我是從擔當者總部呆了一本《菲菲生氣了》有一個情緒上的變化，有些孩子表現(xiàn)得很不錯，這個就是可以和閱讀結(jié)合。）
課時4 & 課時5：
1.做游戲“猜猜我是誰”，感受不同聲音音色的不同。
2.進行一場辯論賽，辯題為“先污染后治理，還是先治理后污染”。（要有一個志愿者當法官，提前說好辯論的規(guī)則，以及注意的事項，在過程中幾十把孩子的思路拿回來，因為孩子可能講著講著就離題了）
3.征集匯演的節(jié)目形式，安排角色，開始初步走臺，準備道具音樂等。
模塊七 力學 第1課時 太空
1.從嫦娥奔月的故事講起，人類對于太空的認識過程。
2.中國宇宙飛船登月的情況，培養(yǎng)愛國情操和民族榮譽感。還介紹了宇航員在太空中的生活情況。
3.用石頭做伽利略比薩斜塔的實驗，讓學生認真觀察。（我們從三樓扔下來的時候?qū)W生歡樂谷觀察到的是小的石頭先落地，就回到班級解釋了一下理論上的和實際中的為什么有差別）
第2課時 動手制作
1.簡單介紹幾種承重模型。
2.用紙牌、固體膠、透明膠做一座橋，既要美觀又要承重系數(shù)高。
3.進行承重測試。（其中有一組把隊長打鈴用的鐘都給放下了，所以不要低估孩子們的實力。）
第3課時 雞蛋撞地球
1.提問：怎樣能讓雞蛋從高處摔下去而不碎掉。
2.提示幾種方法，讓各小組獨立思考，討論選擇最合適他們的方法。
3.每組發(fā)一顆雞蛋，自由發(fā)揮，用各種方法保護雞蛋，使雞蛋從高處摔下去之后不會摔碎。（準備一些材料，塑料袋、線、報紙、泡沫、竹條等）4.在大概三層樓高的地方實驗。
PS：有些孩子可能想不到，志愿者可以提醒，但盡量不要參與或者自己動手做。
第4課時 & 第5課時
下午我們就是排練匯演的節(jié)目，準備道具、音樂等。
第二篇：科學探秘 教案 (精選)
模塊一：生命之源——水
課時1：水的魔法
1.導入：有這么一個故事，大家應該都聽過。在一處杳無人煙的深山中，一位大師帶著一個小徒弟，遠離嘈雜的人世，用心鉆宇宙間無窮的智慧。山中無甲子，日復一日，小徒弟慢慢長大，他跟著大師苦學了不知多少年，覺得自己已經(jīng)懂得夠多了，可以下山去開導一般世人，讓他們了解智慧的哲理。
徒弟向大師提出自己的想法，大師不置可否，只是笑了笑，拿著平日汲水的水桶，對徒弟說：“來，拿這個桶子去裝滿石頭，只要能夠裝滿它，你就可以下山了！”
徒弟很快地從周圍撿了許多大石頭，三兩下便將水桶裝滿了石頭，徒弟高興地向師父回復，在師笑了笑，問道：“已經(jīng)裝滿了？”
徒弟認真地回答：“是的，桶子再也裝不下任何一顆石頭了——”
大師笑著從身旁抓起一把小石頭，從桶子堆積如山的大石頭頂端，撒了下去，只見小石頭很快地從大石頭的縫隙間穿過，迅速地落到了桶底。
徒弟見狀一驚，連忙七手八腳地抓起身邊的碎石子，一古腦地往水桶中扔，生怕師父責怪他未能將桶裝滿，而反對他藝成下山。
待水桶內(nèi)裝滿小石子后，徒弟又向大師再次報告。這次大師順手抓起一把沙子又從小石頭的縫隙間流向桶底，徒弟也連忙跟著師父的動作，抓起許多沙子，賣力地想將水桶真正裝滿。最后，水桶中裝滿了大、小石頭、以及沙子，徒弟慎重地說：“師父，終于真的裝滿了，再也裝不下任何東西了，這樣子，我可以下山了吧？”
大師搖頭不語，伸手舀了一瓢水，從桶子頂端淋了下去，徒弟見到沙子迅速將那一大瓢水吸收，一滴也沒有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是沒有半點水滴溢出桶外。
徒弟當下大徹大悟，立即打消下山的念頭，決定重新跟著師父好好地學習。
1.讓學生動手在杯子中裝滿水，知道沒有一滴水溢出來。
2.引入表面張力的實驗：在學生覺得已經(jīng)裝滿水的情況下，將回形針放在上面，讓學生觀察時候有水溢出，遺跡水面發(fā)生的變化。
3.讓大家都試試還能放幾個回形針。
4.總結(jié)：這就是表面張力。
5.不聽話”的小圓片
(1)用小刀從硬泡沫塊上削下一小塊薄片，加工成圓形(直徑φ4mm左右)。在一個飲料瓶蓋
中，先裝半蓋子水，把泡沫小圓片放入蓋中心。這時會看到小圓片先從中間慢慢向蓋子邊緣移動，快要到達邊緣時，小圓片加速運動到邊緣，并盡力要往蓋壁上爬，最后，小圓片一部分在水里，一部分在水和蓋壁的交界處的蓋子上(露出液面)。如果用牙簽把小圓片“推”到瓶蓋中間的水里，它仍然要往蓋壁處加速運動，且盡力往蓋壁上爬，不管你怎樣“推”，都將無濟于事。
(2)往瓶蓋內(nèi)繼續(xù)加水，直到加滿后“堆”成凸面，這時會看到小圓片移動到瓶蓋中水的凸面中心處不動。你用牙簽將它往瓶蓋邊緣方向“推”，那是非常困難的，你把它推到邊緣時，只要放開牙簽，它立刻加速回到瓶蓋中心的水里停著不動。發(fā)生上述現(xiàn)象的原因是小圓片在水里受到表面張力的作用。
8、我們的身邊有很多的這個現(xiàn)象，有沒有人注意過傘上的水珠是什么形狀的？為什么不不會流走呢？什么東西還有這個現(xiàn)象呢。比如，露珠、油珠、水龍頭上掛的水滴、小蟲子可以在水面上行走跳躍，而不沉下去；那以后大家就知道了。這些很神奇的東西都有簡單的科學道理，它叫什么？
ps：因為早上進行開營儀式，以及課程組的自我介紹和破冰游戲，所以差不多就一個小時的時間，我們是把后面的實驗課提到前面，開始要讓孩子們先嗨一下，初步認識科學探秘的真諦。
課時2 & 課時3
1.講的那個現(xiàn)象叫什么？舉個例子？
2.除了表面張力還有一個很神奇的現(xiàn)象，就藏在我們身邊，大家自己來做個小實驗，要仔
細觀察現(xiàn)象。
第一個：在盆字里裝一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么現(xiàn)象。大家去摸摸毛巾。記錄現(xiàn)象。
第二個：在桌子上滴一滴水，用衛(wèi)生紙的一角輕輕的接觸水珠，看看有什么現(xiàn)象。記錄下來。
第三個，粉筆吸干紙上墨水。
大家對比一下這三個實驗，看看他們有什么共同特點。然后思考為什么會這樣，大膽猜想。
3.這個就是我所說的現(xiàn)象，是不是就在我們?nèi)粘Ｉ钪心?。這個現(xiàn)象的名字叫毛細現(xiàn)象。大家都知道水往低處流，這個現(xiàn)象卻可以讓水往高處走。其實呢它對植物有更重要的作用，毛細現(xiàn)象對植物生長具有很重要的意義, 它們所需要的養(yǎng)分和水分就是由根、和莖中的小管從土壤中吸上來, 輸送到綠葉里的．這就象不停止的抽水機。
利用毛細現(xiàn)象, 人們還生產(chǎn)出各種鋼筆、簽字筆和彩色水筆．當用它們在紙上書寫時, 紙馬上顯現(xiàn)出字跡來, 這是我們平日所見慣了的，4.卡片紙能托半杯水
倘若將玻璃杯內(nèi)水田去1／5。而在杯口蓋上一張有彈性的卡片紙，左手按住紙，右手拿著杯子，迅速將杯子轉(zhuǎn)過身，移去左手，競可發(fā)現(xiàn)：卡片紙亦能托住半杯水呢。但是如果仍用玻璃片蓋住倒去1／5水的玻璃杯的話，一轉(zhuǎn)過杯身，水同玻璃片會一起掉下來。
【水中取物不濕手】（這個可以依時間和具體情況而定）
把盤子放到桌上，盤內(nèi)裝入少量水。將紙點燃并迅速塞入玻璃杯內(nèi)，再馬上將杯口向下倒扣在盤中。隨著火滅煙生，杯子像一個干渴得冒煙的喉嚨，把盤內(nèi)的水 “喝”得一干二凈，而且進入杯內(nèi)的水不會再流出來。如果把一枚硬幣事先放入盤內(nèi)的水底，那么，此時你可以不濕手指地將它取出來。當然，扣杯子時注意杯口不能把這個硬幣罩住。注意，放入盤內(nèi)的水不能太多，否則這個杯子可能喝不完盤內(nèi)的水。原理：蠟燭燃燒消耗氧氣，使得玻璃杯內(nèi)的壓強減小，小于外面的大氣壓，所以水會被大氣壓壓到玻璃杯里面。
模塊二：神奇的植物世界
課時1：
1.一些比較好玩的植物。沒見過的或沒聽過的，如食人花、含羞草、舞草、豬籠草等（可放視頻或圖片）2同學們回想自己以前閱讀的時候見過哪些比較神奇的植物，跟大家分享。同學說不出來的時候，可以提示一些名字。大家都不知道的，老師用講故事的方式來介紹。列舉植物小游戲：用植物名下棋。（或者根據(jù)他們會玩的游戲調(diào)整。）
3.規(guī)格：學生分為兩組，輪流說一個植物名稱，并寫在黑板上的方格里，一組畫圈一組畫三個或者三個圈連在一起的一方獲勝。橫豎斜三條均可。，4.介紹世界上植物多種多樣，各有特點。（５分鐘）
提問：為什么要有這么多植物，植物的多樣性有什么意義。（有時間可以討論一下）
ps：我覺得可以放下視頻或者圖片，我們有準備結(jié)合書《神奇的植物世界》但是古山每找到那本書，因為暑假只開放了四、五年級。
課時2：植物各有不同
1.讓學生先自己在紙上先畫出你想象中的種子內(nèi)部應該是什么樣的。
2.提問：大膽猜測或者根據(jù)以前圖書獲得的知識，種子是怎么長成植物的。
3.每人發(fā)一顆種子，指導大家解剖種子。然后讓大家注意觀察種子的結(jié)構(gòu)。
4.終止的生長過程：a.種子裂開，一條小的根生出來
b.根往下生長的同時莖向上生長
c.最早長出的是葉子開始為食物制造食物
5.種子的生長故事：融化的雪水和春雨滲進了土地，浸透了種子。種子堅硬的外殼－包裹的包裝變軟，殼里頭的食物在水的浸泡的膨脹。接著殼就裂開了，植物寶寶生了出來，它利用儲存的食物開始生長。一條小小的根往下伸進地里尋找水。一條小小的莖往上生長穿出土壤尋找陽光。植物利用它儲存的食物來生長，一旦植物把頭探出地面，沐浴在陽光中，他就開始自己制造食物。他利用陽光、空氣以及根發(fā)現(xiàn)的水來制造食物。
課時3：我愛發(fā)明
1.給你一把草，你覺得這些草可以干什么，怎樣才能體現(xiàn)他們的最大價值。
2.由閱讀入手，由一些物品發(fā)明的小故事引入，如鋸子的發(fā)明。告訴同學們很多有用的發(fā)
明都是從身邊很平常的東西上面獲得靈感的。人們發(fā)明東西的原動力是現(xiàn)在使用的東西很方便，可以改進?！蹭徸拥陌l(fā)明：一次，魯班要建筑一坐宮殿。他和他的徒弟們帶了斧頭，到南山去砍伐木料。用斧子砍樹，又累又慢，一、連吹了十幾天，砍下來的木料離需要還差得很遠。動工的日子越來越迫近了，魯班心里十分著急。有一天，他到一個險峻的山頂上去找木材，正艱難地住上爬著，突然手指被茅草劃了一個口子，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這么厲害？他忘了傷口疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發(fā)現(xiàn)，原來茅草的邊緣上長著又密又鋒利的細齒。他用那些小細齒在手上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興的跳了起來，他想；仿照茅草的樣子，用鐵打成邊緣上有細齒的鐵條。他用這種鐵條去拉樹，果然又快又省力，只用幾天工夫，就把木料備齊了。這種帶有細齒的鐵條，就是我們今天還在使用的鋸子的祖先。
木頭破開以后，怎樣才能使它又平整又光滑呢？用刀來回刮是一種方法，但是太費力，用斧砍又太粗糙。魯班根據(jù)刀刮斧砍的原理，經(jīng)過反復試驗，又發(fā)明了刨子。有了刨子，就大大推進了木材加工工作。另外，據(jù)說木工用的鉆、墨斗、曲尺等，也都是魯班發(fā)明的。〕
3.引導學生想想身邊有沒有什么東西使用不是很方便，有待改進。如果沒有想出來的話，老師用一些同齡小孩的小發(fā)明作品來引導啟發(fā)?！残“l(fā)明：一天，一個叫李燁的學生在回家的路上摔了一跤，掛在他脖子上的鑰匙一下頂在了他的胸部，如果不是因為孩子穿得厚，可能會發(fā)生意外。后來，李燁問盧春林，有沒有一種既安全又攜帶方便的鑰匙？盧春林讓李燁自己動腦筋。后來，在盧春林的啟發(fā)下，李燁根據(jù)美工刀的伸縮原理，不僅找到了解決的辦法，還別出心裁地設計了一套雙排四把并列、方便盲人使用的鑰匙，獲得了１９９９年自治區(qū)“麥趣爾杯”第九屆青少年科技作品展覽二等獎?！?/p>
4.總結(jié)：成功來源于細心觀察以及認真鉆研，讓大家體會一個發(fā)明家所需要的品質(zhì)。
課時4：戶外采集
1.帶領(lǐng)學生到戶外采集一些植物
2.到教室后各小組綜合自己的戰(zhàn)利品，并進行分類。
3.大致介紹一些植物的根、莖、葉，以及葉脈的情況。
課時5：手工課
1.做植物標本（這個挺快了，學生表現(xiàn)出興致就做）
2.插畫：利用手頭上自己采集的花、草等設計一束花，小組合作。
3.點評并講解一下插畫技巧
首先是整體布局要有個大致的情形在心里。??
第二顏色搭配要合理，更要有主次，??
第三花卉大小搭配，層次分明、突出主題。
這些材料備用，之前展示一些圖片，簡單的給學生引入一些方向，怎樣為美，告訴他們不是隨便亂插的，而是根據(jù)一定的構(gòu)思來選材，遵循一定的創(chuàng)作法則，插成一個優(yōu)美的形體（造型），借此表達一種主題，傳遞一種感情和情趣，使人看后賞心悅目，獲得精神上的美感和愉快。但只限于介紹，對學生的作品以創(chuàng)意來衡量，不以這些標準評判。
上輕下重：花苞在上，盛花在下；淺色在上，深色在下，先后有序，渾然天成。上散下聚：花朵枝葉，下部繁盛，根莖牢固；上部疏散，千姿百態(tài)。
高低錯落：花朵的位置要前后高低錯開，切忌插在同一橫線或直線上。
疏密有致：花和葉忌等距離安排，而應有疏有密，富于節(jié)奏感。
俯仰呼應：要確立中心，周圍的花朵枝葉圍繞中心互相呼應，既突出主題又不乏均衡感。
6、虛實結(jié)合：花為實、葉為虛，有花無葉欠陪襯，有葉無花缺實體。即所謂“紅花尚須綠葉扶?！?動靜相宜：既要有靜態(tài)的對稱，又要有動態(tài)的錯落。
亦莊亦諧：既要有古典的端莊、均衡，又要通過選材、構(gòu)圖的變化，營造出獨特的藝術(shù)意境。
呵護生
大家觀
只要
課后實驗：種子發(fā)芽了 目的：讓學生親自實踐，感受種子生長過程，體驗生命的奇妙，以及命的美妙。方式：講解培養(yǎng)種子的注意事項，指導大家現(xiàn)場培養(yǎng)。每天課間組織察，七天之后看結(jié)果。延伸：一顆小小的種子經(jīng)過發(fā)芽生長，最后可以成長為一棵參天大樹。在心里種下種下一顆夢想種子，不斷的灌溉萌芽，終有一天會夢想成 真。那么你們的夢想是什么。這個夢想不一定是關(guān)于未來你要從事什 么職業(yè)讓我們來寫下自己的夢想，并為之努力，若干年后，看看這個 夢想有沒有實現(xiàn)。寫完之后，我們來一起把這個夢想種在樹下。種下
夢想這只是一個開始，還需要不斷的灌溉，才能實現(xiàn)。既然有了這個
夢想，那么從今天起，我們就要一起努力。
1.些植物被什么動物食
2.小魚，小魚吃蝦米的 網(wǎng)的運行。
模塊二 食物 第1課時：從植物多樣性到食物網(wǎng) 從植物的的作用談起，引導學生列舉周圍；環(huán)境中的植物，以及這用，從而建立一個關(guān)于周圍環(huán)境的食物網(wǎng)。游戲：模擬食物網(wǎng)。每個人充當食物網(wǎng)里面的一個角色，玩大魚吃游戲，感受一下單一食物鏈和混合食物網(wǎng)的區(qū)別，體會大自然中食物每個人抽一張代表自己的卡片，決定自己的角色。引導同學們思考，如果只有單一的 物種，會有什么危害。
舉例：如果現(xiàn)在只有三種生物，abc，c吃b，b吃a。如果a沒了。b和c會怎么樣？但是在實際自然界中，a沒了，b可以怎么辦？
3.引導同學們思考，為什么世界上要有這么多物種。
第2課時：我們的食物
1.讓同學們根據(jù)自己平常吃的食物進行分類，了解自己的食物結(jié)構(gòu)，再介紹食物金字塔，與自己的飲食結(jié)構(gòu)做一個對比。
2.根據(jù)自己的日常生活和常識，列舉總結(jié)健康食品和不健康食品。提醒同學們在小賣鋪買
東西時的注意事項。
3.跟孩子們介紹一些垃圾視頻的制作過程，引起他們注意要少吃零食。
第3課時 ：閱讀分享
孩子們根據(jù)自己前天晚上的閱讀課所看的書，每個人上來作一個總結(jié)和分享，或者是介紹。
第4課時 & 課時5
1.根據(jù)《它們是怎么來的》這本書，介紹一些加工食品的制作方法。
2.用卡紙畫出或折出自己喜歡的食物，作出一道菜或一份水果拼盤。
模塊四：冷和熱
課時1：了解溫度
1.導入：一碗面有人覺得燙手有的人覺得不會熱。(3分鐘)
先讓大家互相感受對方額頭的溫度，主觀評價誰的溫度比較高，然后用卡片來測定。
2.間的溫水中，兩個手
3.4.5.6.1.先讓學生感受一杯熱水和一杯冷水的溫度，然后同時把手指放入中指的感覺一樣嗎？（３分鐘）用體溫計來準確測量人體溫度。比較一下每個人的體溫（小組需記錄數(shù)據(jù)），有什么發(fā)現(xiàn)。介紹一些恒溫動物和變溫動物。生活常識介紹： 如果燙傷了應該怎么辦。課時2：熱的產(chǎn)生和傳遞 讓同學們互相握手，說說感受。
2.摩擦產(chǎn)生熱
右手捏緊銅絲往右拉，讓銅絲在握著的左手間滑動，這時左手便會有熱的感覺。兩手捏緊銅絲，迅速地來回彎折多次，銅絲的被彎折處就會變得灼熱燙手了。這是咋回事呢?
這是因為，物體摩擦可以產(chǎn)生熱。上面的兩實驗中，第個實驗是銅絲與手之間的摩擦。第二個實驗是銅絲在彎折時，銅絲內(nèi)部分子之間的內(nèi)摩擦。這兩種情況都是由機械能通過摩擦轉(zhuǎn)換成熱能的。
3.做實驗驗證固體中熱的傳遞?？梢杂媒饘俚臏?，柄上滴上蠟燭，對勺子加熱，觀察蠟
燭熔化情況。
4.設計實驗驗證熱在木板、玻璃板、鐵板的傳遞快慢。材料：圖釘、蠟燭、酒精燈
5.總結(jié)：不同的物體傳遞熱量的速度是不一樣的。
ps：握手之前不要告訴學生要說的感受是哪方面的。實驗時老師不要告訴學生實驗如何操作，要求學生自己根據(jù)材料設計，教師引導。
課時3：物態(tài)變化與吸熱、放熱
1.放幾張云、雨、雪、冰山、霧的圖片。
2.進行實驗觀察物態(tài)變化的現(xiàn)象，并做好記錄。酒精燈燒水，觀察水變成水蒸氣有什么現(xiàn)
象。（這個我們沒做，就是叫孩子們回想一下，可以視情況而定）
3.研究蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)。從曬衣服入手。
〔１．接觸面積的大小 ２.風速的快慢 ３.溫度的高低〕
4.向?qū)W生描述自然界的水循環(huán)過程，學會珍惜水資源。
〔水循環(huán)：很久很久以前，在一個深秋的夜晚，我——一滴露珠誕生在了古山上一棵桃花樹上。早晨，天亮的比較晚，萬里無云，陽光無情的照在我的身上，慢慢的我便由晶瑩剔透的水珠變成了虛無縹緲的水汽。在天空中漂泊了好久，一天，一群從北方?jīng)_過來的冷空氣蠻不講理的把我擠往高空。上面好冷啊，我一陣哆嗦便抱著一粒塵埃凝結(jié)成了雨水飄落下來。到達地面后，伙伴們告訴我，這里是重慶，我們正在往中國的第一大河長江匯聚。好多泥沙混進了我們的隊伍，我們都變得臟兮兮的，而且身上還有點酸酸的味道，很不舒服。一路狂奔，我們終于匯入了長江。再接下來的旅程中，我結(jié)識了好多新伙伴，有從青藏高原的雪峰山上下來的冰雪融水，也有從鄱陽湖里跑來的湖水，同時，也有些伙伴離開了隊伍，它們有的蒸發(fā)了，有的浸入了兩岸的土地，還有些被岸邊的樹根吸收了。
終點站上海到了，這時我們的速度比在三峽附近的時候比起來慢了好多。入?？诟浇?，一路陪伴我們的泥沙沉積了下來，而我們則歡呼著沖進了大海的懷抱。在廣闊的大海里，我繼續(xù)著我的旅程。我到過日本的北海道、白令海峽、美國的舊金山、東南亞的菲律賓??今年夏天，當我游玩到南沙群島附近的海域時，我決定結(jié)束在海上的旅程。于是，在太陽公公的幫助下，我變成了水汽，乘著風一路飛啊飛??一天，一團冷空氣擋在了我們的面前，這次兵強馬壯的我們主動的沖了上去，一邊擠著它們后退，一邊壓著它們往
上爬，高空中還是很冷，我又被凝結(jié)成了雨水滴落下來。降落的過程中，一片熟悉的土地漸漸清晰??天啦！古山，我的故鄉(xiāng)，我回來啦！〕
ps：圖片為導入，引起學生注意，引起學生思考，都是水為什么狀態(tài)不一樣。物態(tài)變化的現(xiàn)
象比如熔化要吸熱、凝固要放熱等。蒸發(fā)的快慢與受熱面積有關(guān)、空氣流速有關(guān)，用曬衣服的實例。水在大自然的循環(huán)可以用一滴水的旅程來說，倡導學生珍惜水資源。
課時4：氣體的熱脹冷縮
1.癟的乒乓球怎么能讓它重新鼓起來。一杯熱水就能讓它鼓起來（５分鐘）
熱脹：從孔明燈的故事談起，介紹孔明燈的制作方法，讓大家有興趣課后合作。
〔孔明燈又叫天燈，相傳是由三國時的諸葛孔明所發(fā)明。當年，諸葛孔明被司馬懿圍困於平陽，無法派兵出城求救。孔明算準風向，制成會飄浮的紙燈籠，系上求救的訊息，其后果然脫險，於是后世就稱這種燈籠為孔明燈。另一種說法則是這種燈籠的外形像諸葛孔明戴的帽子，因而得名。
現(xiàn)代人放孔明燈多作為祈福之用。男女老少親手寫下祝福的心愿，象徵豐收成功，幸福年年?？酌鳠舻慕Y(jié)構(gòu)可分為主體與支架2部份，主體大都以竹篦編成，次用棉紙或紙糊成燈罩，底部的支架則以竹削成的篦組成?？酌鳠艨纱罂尚?，可圓形也可長方形。一般的孔明燈是用竹片架成圓桶形，外面以薄白紙密密包圍而開口朝下。欲點燈升空時，在底部的支架中間綁上一塊沾有煤油或花生油的粗布或金紙，放飛前將油點燃，燈內(nèi)的火燃燒一陣后產(chǎn)生熱空氣，孔明燈便膨脹，放手后整個燈會冉冉飛升空，如果天氣不錯，底部的煤油燒完后孔明燈會自動下降?！?/p>
2.冷縮：一個礦泉水瓶先把里面的空氣擠出一點擰好蓋子，先放到熱水里會發(fā)現(xiàn)有點癟的 瓶子會脹起來，在拿出來冷卻一會兒又會癟回去跟原來差不多。（１５分鐘）
3.解釋實驗現(xiàn)象，總結(jié)氣體的熱脹冷縮。（５分鐘）
ps：有條件可以小組自己做實驗觀察，沒有就圍坐一圈一起觀察討論。
課時5：液體的熱脹冷縮
1.普及溫度計的發(fā)明及其原理。（８分鐘）
〔16世紀末，有位醫(yī)生請伽利略試做一個幫助醫(yī)生診斷測量人體溫度的儀器。伽利略和他的幾個學生，在一個玻璃容器里注上冷水，用一根頭部是球形的玻璃試管插入水中，當不同溫度的物體靠近試管頭部時，試管里的空氣受熱膨脹或者遇冷收縮，試管里的水柱會升降。在試管上標明刻度和數(shù)字，從水柱的高低，就能看出物體的溫度變化了。這就是伽利略發(fā)明的世界上第一支溫度計——空氣溫度計。空氣溫度計靈敏度很高，易受外界大氣壓變化的影響，使所測的溫度不準確，更致命的弱點是，水在冬天里會結(jié)冰把玻璃管脹破。伽利略又選用酒精代替水，他設法排除了玻璃管內(nèi)的空氣，并把管內(nèi)的酒精染成紅色，這樣可以很清楚地看見玻璃管中酒精柱的升降變化。這種冬夏可用的酒精溫度計，據(jù)說很受當時醫(yī)生們的歡迎。〕
2.做實驗驗證物質(zhì)的熱脹冷縮，自制簡易溫度計。（１５分鐘）
〔制作：礦泉水瓶的蓋子上鉆個小孔，插上一個用過的筆芯，礦泉水瓶里裝上水，沒有加熱之前水是剛好的，加熱之后筆芯上會有水往上走。〕
3.探討熱脹冷縮在生活中的應用及實例。（１０分鐘）
〔１、夏天自行車打氣不能打太足 ２、把煮熟的雞蛋放在冷水中浸一浸，蛋就很容易剝開，這是因為蛋殼和蛋白的收縮程度不一樣的結(jié)果。３、把擰不下的金屬瓶蓋放在熱水里浸一會，瓶蓋就很容易擰開了。〕
ps：觀察的時候可以圍成一圈的形式，有條件可以分組自己做。實驗過程中引導學生如何觀察，以及思考用其他方法來驗證。普及溫度計的發(fā)明時可以引入一些人物介紹。
模塊五：常見材料
課時1：分享昨天“古山奧運會”的體會和感受，每個人都上去講，最后兩個志愿者各總結(jié)一下，表揚好的表現(xiàn)并對比賽中不好的心態(tài)進行分析糾正。我們是一直都在強調(diào)“有意第一，比賽第二”，不論你拿了幾個獎牌或者什么獎牌，只要在這過程中你快樂你有所收獲那就是最好的。
課時2 & 課時3：對材料的認識
1.導入：讓學生觀察教室里有什么物品，并思考它是由什么材料做成的。
2.介紹天然材料和人造材料，并舉例加深印象。
3.再看看教室中的個物品，判斷哪些是天然材料、人造材料。
〔天然材料：棉花、沙子、石材、蠶絲、煤礦、石油、鐵礦、羊毛、皮革、木材。人工材料：紙、塑料、玻璃、鐵、鋼材。〕
4.每組選一個物品研究，觀察它是由哪幾種材料做成的，哪些是天然材料、哪些是人造材
料。
5.介紹其中一種材料：塑料。
6.列舉生活中常見的塑料制品。區(qū)分不同的塑料的特點。〔熱塑性塑料(thermo plastics)：
指加熱后會熔化，可流動至模具冷卻后成型，再加熱后又會熔化的塑料；即可運用加熱及冷卻，使其產(chǎn)生可逆變化(液態(tài)←→固態(tài))，是所謂的物理變化。熱固性塑料：是指在受熱或其他條件下能固化或具有不溶（熔）特性的塑料，〕
7.塑料在我們生活中應用范圍很廣，但是塑料也同樣帶來了很大的環(huán)境問題。（１０分鐘）〔影響市容、市貌，而且塑料是不可降解的物質(zhì)，埋在土里千年不化，影響土壤的營養(yǎng)，塑料燃燒會放出有害的化學物質(zhì)，影響空氣自戀，對人類身體造成上海。〕
課時4：紙
1.2.3.4.己找資料，就找最常
2導入：拿出一些紙，猜猜它的用途，每種紙各有什么特色。做實驗驗證紙的各種性質(zhì)，比如結(jié)實度、吸水性、透明度等。引入遠古時代人類的穿衣方式。介紹常見的紡織材料。讓孩子們講講他們民族的服飾，有些民族可能被漢化，我們可以自見的那種。第5課時：變廢為寶、以小組為單位討論，廢舊報紙作一套衣服，可以是任何款式。、課后可以在操場中展示。
3、大家交流在制作過程中的心得體體會。（１０分鐘）
1.2.3.試看。（８分鐘）
4.模塊六：奇妙的聲音王國 課時1：聲音的產(chǎn)生 導入：如果沒有了聲音，這個世界會怎樣。（７分鐘）可以用不準出聲傳遞消息的游戲引入。（指手畫腳）聲音是什么？你是怎么發(fā)出聲音的？（思考：３分鐘）不借助其他任何物體，只用自己身體的部位，能發(fā)出幾種聲音，試做實驗驗證有聲音產(chǎn)生時物體發(fā)生了什么變化。（１０分鐘）〔尺子在桌子邊緣振動、鼓面的振動〕 5.驗證聲音的產(chǎn)生是由振動引起的，用生活中的例子。（４分鐘）
〔自己講話的時候摸摸自己的喉嚨、觀察摩托車在發(fā)出轟轟的聲音時，車上的很多地方都在振動、琴弦當發(fā)出聲音時也在振動?！?/p>
ps
1.體中傳播，能否在液
話是可以聽到的，：準備塑料袋、尺子等。用自己身體發(fā)出聲音時要控制課堂秩序。做實驗的時候可以適當?shù)匾龑?。課時2：聲音的傳播 從生活中的實例解釋聲音可以在空氣中傳播，讓學生思考除了在氣體、固體中傳播。〔我么周圍的環(huán)境都是空氣，我們在這樣的環(huán)境中講所以聲音可以在空氣中傳播?！?/p>
2.做實驗，說明聲音可以在液體、固體中傳播。
〔拿兩個塑料袋，一個裝上水，一個裝上沙子，放在桌子上，把耳朵貼在袋子上，在桌子的另一端敲，聲音可以通過水和沙子傳到人的耳朵?！?/p>
3.自制一個“土電話”，提高學生動手能力和思考能力。〔兩個紙杯或者紙盒還有繩子，學
生自己討論研究如何做個“土電話”〕
4.用土電話進行通話，驗證其性能。我們班的孩子們在無意間把兩個土電話的線繞到一起
就變成4個聽筒，1個講話3個都能聽到，最后全班的土電話交織成一個電話網(wǎng)。
課時3：接收聲音
1.導入：掩耳盜鈴的故事，引起學生思考?！泊呵飼r候，晉國貴族智伯滅掉了范氏。有人趁機跑到范氏家里想偷點東西，看見院子里吊著一口大鐘。鐘是用上等青銅鑄成的，造型和圖案都很精美。小偷心里高興極了，想把這口精美的大鐘背回自已家去?？墒晴娪执笥种?，怎么也挪不動。他想來想去，只有一個辦法，那就是把鐘敲碎，然后再分別搬回家。
小偷找來一把大錘子，拼命朝鐘砸去，咣的一聲巨響，把他嚇了一大跳。小偷著慌，心想這下糟了，這鐘聲不就等于是告訴人們我正在這里偷鐘嗎？他心里一急，身子一下子撲到了鐘上，張開雙臂想捂住鐘聲，可鐘聲又怎么捂得住呢！鐘聲依然悠悠地傳向遠方。他越聽越害怕，不由自主地抽回雙手，使勁捂住自已的耳朵。“咦，鐘聲變小了，聽不見了！”小偷高興起來，“妙極了！把耳朵捂住不就聽不進鐘聲了嗎！”他立刻找來兩個布團，把耳朵塞住，心想，這下誰也聽不見鐘聲了。于是就放手砸起鐘來，一下一下，鐘聲響亮地傳到很遠的地方。人們聽到鐘聲蜂擁而至把小偷捉住了?！?/p>
2.讓學生了解噪音的概念，培養(yǎng)學生的同理心，學會尊重他人不為別人制造噪音。
3.關(guān)于說話的時候要注意的一些事項。如禮貌用語，公共場合不能大聲喧嘩等。
4.聲音的存在是為了信息交流，如何準確的傳遞消息?！仓v得清楚一點、大聲一點，或者
距離近一點?！?/p>
游戲：傳遞一個通知，看哪一組傳的又快又準確。
5.感受語調(diào)語氣。
有感情的念一段對話體會不同語氣語調(diào)帶給人的感受。（我是從擔當者總部呆了一本《菲菲生氣了》有一個情緒上的變化，有些孩子表現(xiàn)得很不錯，這個就是可以和閱讀結(jié)合。）
課時4 & 課時5：
1.做游戲“猜猜我是誰”，感受不同聲音音色的不同。
2.進行一場辯論賽，辯題為“先污染后治理，還是先治理后污染”。（要有一個志愿者當法
官，提前說好辯論的規(guī)則，以及注意的事項，在過程中幾十把孩子的思路拿回來，因為孩子可能講著講著就離題了）
3.征集匯演的節(jié)目形式，安排角色，開始初步走臺，準備道具音樂等。
模塊七 力學
第1課時 太空
1.從嫦娥奔月的故事講起，人類對于太空的認識過程。
2.中國宇宙飛船登月的情況，培養(yǎng)愛國情操和民族榮譽感。還介紹了宇航員在太空中的生
活情況。
3.用石頭做伽利略比薩斜塔的實驗，讓學生認真觀察。（我們從三樓扔下來的時候?qū)W生歡樂谷觀察到的是小的石頭先落地，就回到班級解釋了一下理論上的和實際中的為什么有差別）
第2課時 動手制作
1.簡單介紹幾種承重模型。
2.用紙牌、固體膠、透明膠做一座橋，既要美觀又要承重系數(shù)高。
3.進行承重測試。（其中有一組把隊長打鈴用的鐘都給放下了，所以不要低估孩子們的實
力。）
第3課時 雞蛋撞地球
1.提問：怎樣能讓雞蛋從高處摔下去而不碎掉。
2.提示幾種方法，讓各小組獨立思考，討論選擇最合適他們的方法。
3.每組發(fā)一顆雞蛋，自由發(fā)揮，用各種方法保護雞蛋，使雞蛋從高處摔下去之后不會摔碎。
（準備一些材料，塑料袋、線、報紙、泡沫、竹條等）
4.在大概三層樓高的地方實驗。
ps：有些孩子可能想不到，志愿者可以提醒，但盡量不要參與或者自己動手做。
第4課時 & 第5課時
下午我們就是排練匯演的節(jié)目，準備道具、音樂等。
第三篇：大班科學：沙漏探秘
大班科學：沙漏探秘
大班科學：沙漏探秘
活動目標：
1、能主動探究、發(fā)現(xiàn)沙漏速度與漏口大小、多少之間的關(guān)系。
2、樂意參與探究活動，積極與他人合作交流。
3、發(fā)展觀察、比較、分析、探究及記錄的能力。
活動準備：
1、單孔沙漏若干，多孔沙漏若干。
2、每組實驗記錄表一份、記號筆一支。
3、教師實驗記錄表2份。
活動過程：
一、組裝沙漏，激發(fā)幼兒興趣
1、出示沙漏部件
師：今天，老師帶來了兩個飲料瓶，這兩個飲料瓶有什么不一樣？（一個有蓋，一個沒蓋；一個有沙，一個沒有沙）
2、教師組裝沙漏
師：瞧，我把有蓋子的瓶子倒放在沒有蓋子的瓶子上，抓住瓶口，將瓶子輕輕的擰一擰，看，變成了什么？（沙漏）
師：咦，沙漏里的沙子為什么會從上面流到下面呢？（瓶蓋里有孔，沙子具有流動性）
二、觀察比較、探索沙漏秘密
1、玩沙漏
師：方老師今天給每個小朋友都帶來的一個有紅色標記線的沙漏，我們叫它紅瓶沙漏，想不想要？
看看這4瓶沙漏，有什么不一樣？
師：每人從面前的簍子里拿一個紅沙漏，自己玩一玩吧。也可以和旁邊的小朋友比一比，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流。
師：現(xiàn)在將沙漏放進簍子里，請你來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（沙子會從上面漏下來；有的快有的慢??）
4、探尋沙漏的奧秘
（1）漏口大小，多少一樣，沙子多少不一樣
師：是沙子多的流的快還是少的流的快呢？我們請一組小朋友到前面來比一比。老師這邊有一張記錄表，上面的4瓶沙漏就代表你們手中的4瓶沙漏，我來做記錄員，當我說“開始”，你們就將沙漏同時倒過來，小手離開不要碰到瓶子，等所有的沙都流到下面的瓶子里，就請你快速舉起手來。誰先漏完，我就會在記錄表上他的沙漏下面寫上成績。
幼兒操作。
師：我們來看看這張記錄表，你會發(fā)現(xiàn)什么？
師小結(jié)：（強調(diào)）原來同樣的沙漏，沙子少的漏的快，沙子多的漏的慢。
（2）漏口大小，多少不一樣，沙子等量
師：這次，我為你們每人準備了一個有綠色標記線的綠瓶沙漏。我們來看看這3瓶沙子一樣多嗎？同樣多的沙子，漏的速度一樣快嗎？我們來試一試吧。請你們每組選出一個數(shù)字寫的最好的做記錄員，就像剛才方老師那樣填記錄表的，記錄員請舉手。待會請記錄員先把桌子中間的紅沙漏的簍子放到桌子下面，再把桌子下面的綠沙漏的簍子拿出來擺到桌子的中間。記錄員以外3個小朋友每人拿一個綠沙漏在手上，當我說“開始”的時候，一起把沙漏倒過來，小手不要碰到瓶子，等沙子全部流完，舉起你的小手，記錄員注意觀察并及時記錄下比賽結(jié)果。
幼兒操作、記錄探究結(jié)果。
匯總反饋。
師：請記錄員到前面來把你們小組的比賽結(jié)果告訴我。
咦，為什么這組的比賽結(jié)果和其他組不一樣呢？我們請他們到前面來再比一次吧。
哎，他們的比賽結(jié)果確實是這樣的，怎么回事?。?/p>
為什么同樣多的沙子，有的流的快，有的流的慢呢？
那你們的猜想到底對不對呢？請你們輕輕擰開沒有沙子的這個瓶子，仔細的看看你的瓶蓋？你們瓶蓋上的漏孔一樣多嗎？1號瓶幾個孔？2號瓶幾個孔？（老師在記錄表上畫上漏孔）而這組的漏孔和你們是相反的，所以出來的結(jié)果和你們是反的。
仔細地看看我們的記錄表，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
師小結(jié)：原來，在沙子一樣多的情況下，孔越多漏的越快，孔越少漏的越慢。
將綠沙漏一起放到簍子里。
（3）漏孔一樣多，沙子一樣多，猜想加快流速的辦法
師：老師還為你們準備了2個黃沙漏，1號瓶和2號瓶，沙子一樣多，漏孔一樣多都是3個孔，（到幼兒面前給他們看一看），它流下的速度肯定是一樣快的。但是呢，1號瓶就想比2號瓶流的快，你有什么好辦法幫幫它呢？
幼兒自由猜想。
師：你們想了很多的辦法，到底行不行，待會兒課后我們再去試一試吧。
四、了解沙漏的作用，比賽收材料
1、了解沙漏的作用
師：今天，我們小朋友通過自己的觀察和實驗，發(fā)現(xiàn)了沙漏的很多秘密，真厲害！那你知道沙漏有什么用嗎？（古時候人們沒有時鐘、手表，就借助沙漏來計時）
2、借助沙漏比賽收材料
師：給你一分鐘，你能不能將自己的操作材料收拾好呢？我有3個要求：
1、將你們這組所有的紅瓶沙漏放進1號箱，綠瓶沙漏放進2號箱。
2、將記號筆放進簍子里，并將2個簍子疊放起來擺在桌子中間。
3、將小椅子全部插進桌子里，然后到我跟前排2路縱隊，男生一隊，女生一隊。
1分鐘沙漏倒計時開始！
五、結(jié)束
現(xiàn)在讓我們一起到班里去組裝一個速度最快的沙漏吧。和客人老師再見！
第四篇：《宇宙探秘》教案
四、宇宙探秘
碼頭中學
王國武
教學目標：
（1)了解人們對宇宙的認識過程以及不同時期主要的觀點和理論
（2）知道太陽系組成和宇宙組成，了解宇宙大爆炸模型及其基本知識
（3）常識性了解宇宙和航天事業(yè)的發(fā)展和未來 教學重點、難點
一、重點：了解太陽系的組成和人類探索太陽系及宇宙的歷程 二．難點：認識宇宙的起源 教學方法：觀察法，講授法 教學用具：自制多媒體課件 一． 新課引入
視頻導入
問：你對宇宙有哪些疑問？
討論，學生回答后得到新課課題 二．人類探索宇宙的歷程
1、關(guān)于宇宙的起源東西方有各種說法，我們中國人認為是盤古創(chuàng)造了世界 你還知道哪些關(guān)于宇宙、天地等的傳說？ 學生回答
2、對宇宙的認識，中國古代有蓋天說： 天圓如張蓋，地方如棋局。
人們通過觀察星空發(fā)現(xiàn)日月星辰似乎圍繞著我們地球旋轉(zhuǎn)，宇宙到底如何運行？ 看書并討論 古希臘天文學家托勒密提出地心說
地心說對嗎？地球是怎么運動的？
文藝復興時期，天文學家哥白尼提出日心說
哥白尼提出日心說，掀起一場認知革命，使我們開始了對宇宙的科學審視
學生討論關(guān)于對宇宙的了解，回答 三．科學的宇宙觀
人類對神秘宇宙的認識已經(jīng)遠遠超越了哥白尼時代。
展示各種圖片反映當今宇宙，從而知道太陽系組成和宇宙組成
小練習
1、銀河系的形狀是__________________
2、距離銀河系最近的星系是_______......觀看視頻，地球在宇宙中的位置,知道光年的概念：光在真空中傳播一年所經(jīng)過的距離
提出問題：宇宙是否有過去？宇宙是怎么來的？ 觀看視頻，得出宇宙起源于大爆炸 四．實現(xiàn)飛天夢
宇宙是如此之大，以至于人們不能滿足于用肉眼和望遠鏡觀察宇宙，人們早已沖出地球走向太空
簡單介紹人類在宇宙探索方面的成就 觀看有關(guān)神五視頻 五．小結(jié)本節(jié)知識點并布置作業(yè)
第五篇：《探秘紙飛機》教案
教具學具準備：紙張，折好的紙飛機。教學過程：
一、導入
（一）、謎語導入、激發(fā)興趣
同學們你們喜歡謎語嗎？上課之前呢老是想給大家出一個小謎語，看誰能又對又快的猜出謎底?一張薄毯子，疊上兩翅膀，拿起仍向上，可在天上飛。（PPT）
師：想出謎底了請舉起你們的小手？找學生回答（謎底：紙飛機）師：（出示紙飛機）同學們都玩過紙飛機嗎？學生回答
師：知道嗎？紙飛機玩得好也能出名，不信，讓我們一起看一段視頻。（播放視頻PPT）
師：看了一段精彩的視頻你有什么感受？想不想知道這架紙飛機飛了多遠？是69米，也創(chuàng)造了一項新的吉尼斯紀錄，那你們想不想也嘗試一下？
師：老師做了四架紙飛機，你們想讓這些紙飛機飛起來嗎？現(xiàn)在找同學幫老師試飛一下，同學們觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)。（找同學試飛）。找學生回答。（有的飛得遠，有的飛的近
師：是啊，你們觀察得真仔細，有的飛機飛得遠，有的飛得近，還有的會在空中盤旋，同學們針對這些現(xiàn)象你有什么問題要提出來嗎？（有沒有想問的問題）
師：同學們是想知道紙飛機為什么飛得這么遠？也就是影響紙飛機飛得遠近都有哪些因素是嗎？（是）。那好，這節(jié)課我們就共同來探密紙飛機（板書課題）同時板書問題：影響紙飛機飛得遠近都有哪些主要因素。
二、猜想
1、以小組為單位討論你的猜想。
2、小組匯報交流：老師知道大家都是守時的孩子，為了節(jié)省更多時間共同活動老師在大家即將討論完成時說123、你們說木頭人好嗎？下面小組討論說說你認為飛機飛的遠近與哪些因素有關(guān)？（根據(jù)學生的回答，板書）
可能的答案：(1)機頭：（與機頭什么有關(guān)？）平頭、尖頭
（2）機翼：寬、窄，（3）材質(zhì)：薄、厚
3、小組選題
由于時間有限，每一個小組選擇一項感興趣的因素作為研究對象，并猜想一下哪種飛機飛得遠呢？（每個小組長匯報選擇哪一項、如何猜想的）
三、驗證猜想
師：大家做出了大膽的猜想，這些都只是我們的猜想，還不知道是不是正確的，那么怎樣做才能驗證你的猜想是否正確呢？
生回答：折不同類型的紙飛機進行試飛，測量出數(shù)據(jù)就能驗證
師：在驗證之前，老師想說，假如我想證明紙飛機的遠近與機頭有關(guān)，但我隨便折幾架飛機試飛行不行？能不能準確證明飛機飛得遠近與機頭有關(guān)？（不能）為什么？好，現(xiàn)在以小組為單位討論一下，要想證明你們小組猜想的是正確的，應該折什么樣的紙飛機才能得出準確結(jié)論呢？（小組討論，教師巡視并作具體指導，為學生的回答準確性做好鋪墊）。
1、小組討論后找學生匯報，(PPT出示)小提示一：（點擊鼠標分兩部分出示）
機頭有關(guān)：機頭不同 相同：紙張薄厚、力度、高度 紙質(zhì)有關(guān)：薄厚不同 相同：機頭、力度、高度
機翼有關(guān)：機翼寬窄不同 相同：機頭紙張薄厚、力度、高度
師：同學們考慮的很周密，每個小組不僅要知道折什么樣的飛機，還得了解怎樣試飛，每組要選一名試飛員和一名記錄員，其他組員責任更重大幫助撿回自己小組的紙飛機并告訴記錄員每架飛機飛行數(shù)據(jù)，給大家一分鐘時間請組長做好分工。
每個小組都已經(jīng)分工明確，老師還想送給大家一個溫馨小提示，想看嗎？（出示課件，并找學生讀）
2、課件出示溫馨小提示：
（1）試飛場地有限，在其他小組同學試飛時，別的小組同學坐在自己的座位上觀看，不要隨意走動，保持紀律。
（2）每架飛機飛兩次記錄最好的一次。（3）注意安全
師：同學們記住這些小提示了嗎？（記住了）。
師：大家是不是摩拳擦掌想要一展身手了呢？（想），那好，現(xiàn)在就請同學們試著折一折你們小組驗證猜想需要的紙飛機吧，同學們可以參考書中17、18頁紙飛機的折法，哪個組飛機折好后，請舉手，老師來為你們組安排試飛場地，試飛結(jié)束后，請快速回到座位，整理好活動記錄表。（1）小組長匯報整理好的數(shù)據(jù)，哪樣紙飛機飛得更遠。
師：同學們都用自己的方式驗證了猜想內(nèi)容，下面我們一起玩?zhèn)€小游戲好不好？《誰是飛行之王》拿出你們小組飛的最遠的紙飛機，比看看到底誰是飛行之王。（比賽之前喊出團隊口號）
四、總結(jié)延伸
（PPT放音樂,為飛行之王頒獎）
師：作為今天的飛行之王能說說獲獎感言嗎？有沒有要感謝的人？ 生回答：
師：老師想說，你的成功除了自己的努力，還有為你吶喊加油支持你的的隊友們對不對？你想不想把他們也請上來和你一起慶祝呢？（為他們帶上飛行之王的帽子）
師：@@@同學他不僅僅是一個人的成功，而是一個團隊的成功，你們都是飛行之王，其他小組雖然沒有得到這個稱號，但是只要每個人都為團隊努力付出了，你們就是最棒的對不對？
這節(jié)課我們在玩中驗證了我們的猜想，知道了影響紙飛機飛的遠近的因素。下節(jié)課我們一起來探究紙飛機更多的折法和相關(guān)信息，你們期待下節(jié)課的到來嗎？最后老師想送給大家一句話，你們今天研究的是紙飛機，我相信，你們長大后，一定能駕駛著真正的飛機在藍天中翱翔對嗎！
板書：
探秘紙飛機 機頭：平頭、尖頭 機翼：寬、窄 材質(zhì)：薄、厚
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