第一篇：巧用多媒體技術(shù)提高英語口語教學

巧用多媒體技術(shù)提高英語口語教學

摘要：多媒體技術(shù)在英語口語教學中能為學生提供良好的視覺和聽覺環(huán)境。本文闡述了多媒體技術(shù)在英語口語教學中運用的優(yōu)勢、原則以及具體形式，希望對今后的教學研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語口語；運用形式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-0121

一、多媒體技術(shù)在英語口語教學中應用的優(yōu)勢

心理學研究表明：視聽結(jié)合的效果比只看不聽或只聽不看的效果至少高出30%以上，我們的學習所得有94%左右是通過視覺和聽覺而來的。傳統(tǒng)的課堂教學只做到了讓學生看課文聽錄音，學生的感官處于一維狀態(tài)，很難做到各種感官共同參與，學習印象不深刻，效果不佳。而在課堂教學中運用多媒體技術(shù)，以文本、圖片、聲音、視頻、動畫等多種形式，多角度、多層次地刺激學生的感官，使學生形成多維立體的思維活動，能充分激發(fā)學生參與課堂的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生聽課效率和課堂教學效率。在英語口語教學中，教師利用多媒體技術(shù)可以給學生提供更多參與課堂活動訓練口語的機會，大大增加口語課堂的知識容量，使學生的英語口語得到很好的操練和應用，實現(xiàn)讓學生真正會說英語的教學目標。

二、多媒體技術(shù)在英語口語教學中應用的原則

多媒體技術(shù)教學應遵循以教師為主導、學生為主體的原則。學生對課堂知識的掌握程度是衡量多媒體技術(shù)在教學中的應用是否成功的標準。作為課堂教學的一種輔助手段，多媒體技術(shù)在整個英語口語教學活動中應始終處于被教師和學生支配的地位。

多媒體技術(shù)在教學中的應用應恰到好處。由于多媒體教學的方式多種多樣，教師可以使用的素材也是五花八門，教師應根據(jù)教學內(nèi)容、學生學情和課堂需求，選擇最適合的可操作性強的一種或幾種多媒體方式和素材，從而達到最佳的教學效果。

三、多媒體技術(shù)在英語口語教學中應用的具體形式

在英語口語教學中，提高學生英語口語的形式有很多，例如模仿課文錄音朗讀、小組分角色對話、看圖講故事、集體辯論賽、做調(diào)查報告等。而將多媒體技術(shù)運用到英語口語教學中，能夠使這些教學形式得到更好的應用。以下是筆者根據(jù)平時課堂教學的做法總結(jié)的幾種運用多媒體技術(shù)開展英語口語教學的活動形式。

1.模仿朗讀

記得錄音機是唯一的英語教學的輔助工具的那個時代，教師只能讓學生看著課文，聽著錄音模仿地道的語音語調(diào)，形式單一枯燥，時間久了學生也就厭煩了。在多媒體教學普及之后，教師可以突破教材，從網(wǎng)絡上尋找素材讓學生模仿朗讀。如網(wǎng)易公開課中有奧巴馬演講專區(qū)。其中奧巴馬在伍斯特技術(shù)高中2014畢業(yè)典禮上的演講非常貼近中學生實際，非常適合學生學習模仿。學生對美國總統(tǒng)奧巴馬也有一定的了解，對于他的演講，學生一定很感興趣，這就提高了學生參與的熱情，也學到了地道的英語口語。

2.角色扮演

教師可以充分利用多媒體設備和網(wǎng)絡資源，播放一些有趣味性的有情節(jié)的適合學生學情的視頻材料讓學生反復觀看視頻跟讀模仿對話練習，最后關(guān)掉聲音，讓學生分角色表演這段對話。其中，《粉紅豬小妹》Peppa Pig動畫系列是比較適合的視頻材料之一。該視頻是英國的一部卡通片，畫風清新且色彩明亮?和，劇情溫馨有趣，對話簡短簡單地道，非常適合作為學生學習英語的素材。對話中主要角色有Peppa Pig，George，mom，dad和旁白，學生以4-5人小組為單位進行角色扮演，一定能大大地提高學生的口語水平。

3.看圖講故事

教師在口語教學中可以利用多媒體呈現(xiàn)一些學生感興趣的圖片，而且圖片可以是一系列的能夠反映故事情節(jié)的。例如，以一組圖片：

要求學生仔細地觀察四張圖片，了解故事情節(jié)，然后根據(jù)每張圖片的內(nèi)容即興口頭編英文故事。這種練習方式操作簡單，素材易找，既能提高學生的口語表達能力，還能發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力和英語篇章的運用能力，是提高學生綜合素質(zhì)的有效方式。

4.影片配音秀

初中英語教師經(jīng)常會利用多媒體給學生播放英文電影，讓學生通過觀看影片練習聽力，感受英語國家的習俗文化。但是此舉僅僅訓練了學生的聽，并沒有讓學生開口說，只有輸入沒有輸出的英語學習是無效的。影片配音秀就做到了讓學生的英語學習既有輸入也有輸出?！坝⒄Z趣配音”是影片配音秀的一個非常實用的軟件。該APP通過給1-2分鐘的英語類短視頻在線配音的方式練習英語口語，APP中每日會更新最新最熱的美劇、動漫等視頻資源，教師可以選擇一些適合學生英語水平的、內(nèi)容健康且具趣味性的視頻。英語趣配音的動漫專區(qū)有很多適合學生的配音視頻，如：《企鵝進城》JASPER中有三段短視頻，教師可以選擇其中一段作為學生練習配音的素材，短片中人物較多，可以安排學生分角色配音表演。讓學生反復練習，最后在全班同學面前表演，學生在展示自己英語口語的同時，不知不覺地提高了英語口語水平。

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中英語口語教學中發(fā)揮了舉足輕重的作用，成為口語教學必不可少的輔助工具。在當前新課程背景下，教師要與時俱進，加強自身學習，精通多媒體技術(shù)在教育教學中的應用，為學生創(chuàng)造信息化、科學化的英語口語學習的平臺。從而營造地道的英語口語學習環(huán)境和學習氛圍，提高學生說英語的興趣，真正達到“張嘴就能說英語”的目標。

（作者單位：浙江省龍游縣小南海初中

324400）

第二篇：巧用語法提高英語口語

在線英語培訓立刻說英語：004km.cn

巧用語法提高英語口語

作為一種教學手段，口語訓練是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學習語音、語法和詞匯的重要方法。要提高英語口頭表達能力，就要采取相應的訓練方法，自言自語法就是一個不錯的選擇。何謂“自言自語法”？即以自己跟自己交流的方式，促成英語口語能力提高的方法。它不受時間及其他交流因素的限制，只要有一個屬于你的空間，自己跟自己用英語講話就可以了。

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那么如何利用它來提高英語口語水平呢？

1、自主創(chuàng)造語言環(huán)境

“自言自語法”練習中，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語言環(huán)境。在自己的房間里，沒有人會笑話你，盡可以大膽他說。你可以在散步時說給風兒，說給花草樹木；你可以在欣賞影片時跟著主人公傾訴喜怒哀樂；你可以在睡前或一覺醒來時說說自己的憧憬，描繪自己的夢境?？傊?，你可以在任何時候、任何地方采取適當?shù)恼Z速和音調(diào)，隨心所欲他說。

2、善于模仿

采用“自言自語法”提高自己的英語口語能力要學會模仿。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細模仿。優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語基礎(chǔ)的人學說美國英語也是如此，對于習慣于說漢語的人學說英語則更是如此。此外，模仿時還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。

3、及時復述

復述方法有二：一是閱讀后復述。閱讀后復述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語言采用“自言自語”的方式來表達文中的內(nèi)容。你可以在復述時使用文中的某些內(nèi)容，但應盡量避免完全背誦；你也可以在復述時使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復述的線索，幫助自己較完整地復述所讀材料。

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二是聽磁帶或看影片后復述。這種方法既練聽力，又練口語表達能力，采用此種方法訓練時，最好使用磁帶或影片中的原話來復述，這樣可以較準確地矯正自己的語音和語調(diào)，體味地道的英語口語。在說的過程中，應盡量避免出現(xiàn)語法錯誤。剛開始練習時，因語言表達能力、技巧等方面的原因，往往復述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，就會慢慢放開，由“死”到“活”，在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達方法，用自己在課堂上新學的詞匯和句型來替換一些不常使用或難于理解的東西，對于自己讀音掌握不準的詞匯可以不用，等復述完后再通過查詞典或聽錄音進行正音。

4、有目的地去選擇說的材料

開始練習“自言自語法”時，筆者建議你認真選擇所說材料。開始時，你可以練習復述小故事，語言應盡量生動、簡練，有明確的情節(jié)，這樣可以幫助你更好地把握語言的連貫性。你可以選你所熟悉或喜歡的內(nèi)容說，你可以復述課堂上學習的內(nèi)容，你可以說說你自己的向往。在選擇說的內(nèi)容時，亦應力求練習內(nèi)容全面，你可以說一封信，一張便條，一個建議，一份說明書，一篇演講稿，一篇小議論，一段求職信或感謝信等。你可以說說你的工作，你的家庭，你的業(yè)余愛好，以及你為什么學英語等等。有了一定基礎(chǔ)后，可練習口譯。看中文電影，用英語翻譯主人公的話語。

說好英語對你的將來不一定是壞事，說不定它還可以給你帶來新的轉(zhuǎn)機，將來的你一定會感謝現(xiàn)在這么努力的自己。

第三篇：巧用多媒體技術(shù)提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

巧用多媒體技術(shù)提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

摘要:目前多媒體教學方式已廣泛進入小學數(shù)學課堂教學中,筆者通過對多媒體技術(shù)輔助教學效果的分析發(fā)現(xiàn),巧用為利,能提高教學效果;形式為弊,會扼殺學生的學習興趣,并針對其利弊之處提出了自己的見解。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展,實現(xiàn)了對教學活動進行創(chuàng)造性的設計,充分發(fā)揮了計算機輔助教學的獨特功能,把信息技術(shù)和數(shù)學學科特點結(jié)合起來,推動了教育教學目的、內(nèi)容、教法、教學設計、師生互動,在學習環(huán)境、教學改革等方面起到了良好的效果?！稊?shù)學課程標準》指出:學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。根據(jù)孩子的天性,多媒體作為現(xiàn)代教學的輔助工具,在設計課件時要圍繞教學目的、內(nèi)容精心制作。目前多媒體在小學數(shù)學課堂中的運用越來越廣泛,下面是筆者對利用多媒體教學興利除弊的一點見解。

一、合理使用優(yōu)化課件,提高課堂教學效率

1.以往的教法一般按照教學大綱,把學生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi),學生對數(shù)學的興趣日益衰減。而多媒體進入課堂,可激起學生各種感官的參與,調(diào)動學生強烈的學習欲望,激發(fā)學習動機和興趣。課堂的時間是寶貴的,教師要充分利用小學生在一節(jié)課中的有意注意時間,利用優(yōu)質(zhì)課件提高課堂效果。在教學中,引導學生對數(shù)學的向往,培養(yǎng)學生良好的數(shù)學興趣與優(yōu)化課件在數(shù)學教學中是很重要的。課件設計得好、用得恰當,使內(nèi)容由點及面,由抽象到形象,由靜態(tài)到動態(tài),由無聲到繪聲繪色,通過音像剪輯和粘貼的組合,化靜為動,使學生身臨其境,在鮮明逼真的意境中拓展形象思維和抽象思維,進而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及欲望,達到事半功倍的教學效果。

2.多媒體教學可以集圖、文、聲像于一體,充分地展現(xiàn)知識形成的過程。尤其是教學中的重點、難點,由于學習難度大,需要有效的強化,可運用多媒體引起學生的注意。數(shù)學教學中有很多內(nèi)容適合運用多媒體進行教學。播放學生在生活中經(jīng)常會接觸到的一些與數(shù)學有關(guān)的現(xiàn)象片段,可以提高課堂的教學效率。例如:教學“統(tǒng)計”一章時,用統(tǒng)計表的方法統(tǒng)計某校一、二、三、四、五、六各年級學生男生和女生數(shù),學生不容易看出哪個年級的男生最多和女生最多等信息,利用課件播放出各年級男女生從各自的教室里到操場的情景,有一個聲音說:“各年級男女生排隊,男生一列,女生一列?！蓖瑢W們自然地呈現(xiàn)出條形統(tǒng)計圖的形式,然后通過技術(shù)處理把人形去掉(變男生為黃色,女生為紅色),編織成條形統(tǒng)計圖。學生通過直觀的感知,輕松地獲取了知識的重點,實現(xiàn)了課堂的高效率。

二、不當使用課堂多媒體,偏離教學目的

1.利用多媒體課件輔助教學成為常用的現(xiàn)代教法之一,但是如果不顧教學內(nèi)容與學生的認知能力,只是追求形式的多媒體教學就是失敗的教學。多媒體技術(shù)只是教學的輔助方式,其目是激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。例如:在教學中,如果教師把一堂課中的所有環(huán)節(jié)和內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中,甚至連一個小小的問題也由計算機代勞,就會造成多媒體獨霸課堂的局面,此時教師就淪為了多媒體技術(shù)的操作者。這和“滿堂灌”的教學法并沒有本質(zhì)的區(qū)別,同樣會造成學生厭學的心態(tài)。

2.重視課件,輕視教法研究。眾所周知,要制作優(yōu)秀的多媒體課件,教師需要非常充足的時間和充沛的精力。而如果教師只重視多媒體教學,卻忽視課堂教法研究,就會導致課堂氣氛差,使得課堂教法單一無創(chuàng)意。再好的課件,如果沒有適當?shù)慕谭ㄖС?同樣不會取得良好的教學效果,以致于取得的效果與其付出的時間和精力不成正比,使多媒體的輔助教學失去了作用。

3.學生接受能力有差異。師生互動可以增強師生之間的情感,又有利于學生有思考和消化知識的空間。如:有的教師使用多媒體技術(shù)不當,一味地追求教學節(jié)奏加快,知識容量增多,使一節(jié)課“滿堂灌”。由于過多的知識點以及多媒體圖片播放較快、板書速度快,使學生根本不能深入思考和消化。這樣也就不能取得應有的教學效果。過多地使用多媒體技術(shù),雖然知識變得較為直觀,學生更易理解,但如果使用不當,對于學生思維能力、想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)明顯不利。

三、興利除弊的措施

信息技術(shù)在數(shù)學教學中的作用確實很大,教師是多媒體教學的直接使用者與受益者,教師對待多媒體輔助教學的認知能力直接影響到最終的課堂效果。

1.多媒體在應用于教學的過程中,關(guān)鍵的問題在于教育者是否真正理解了教學技術(shù)與教學過程之間的相連關(guān)系以及教學技術(shù)的運用是否符合每節(jié)教學內(nèi)容的特點。實踐證明,多媒體課堂教學效果的提高,需要精心設計有益于學生學習興趣發(fā)展及學習效果的優(yōu)秀課件。如果某些教學內(nèi)容不使用多媒體技術(shù)教學反而比使用多媒體技術(shù)教學顯得更為充實,課堂氣氛更加活躍,那就應果斷地放棄多媒體教學。

2.教師要有選擇地、靈活地利用多媒體進行教學,將新課程理念和多媒體教學進行有機的整合。一般情況下,當學生思想分散、注意力不夠集中時,可運用多媒體誘發(fā)學生興趣,使學生精神振作;當教學內(nèi)容重要,難以理解時,需要強化時,運用多媒體突出教學重點,能收到事半功倍的效果;當學生思路受阻、學習困難時,運用多媒體突破教學難點,有利于學生思維能力的培養(yǎng)。然而對于某些重點、難點進行板書時,教師可用粉筆寫在黑板上,因為在寫的過程中能給學生充足的思考時間,使學生加深對知識的理解。針對不同內(nèi)容合理地對不同的教學法進行組合,會產(chǎn)生更好的教學效果。

總之,多媒體是輔助教學的重要方法之一,而不是唯一的教學方法。多媒體是計算機應用到教育領(lǐng)域的一個重要體現(xiàn),現(xiàn)代化的教學需要科學的信息技術(shù),合理地利用多媒體技術(shù)教學,其目的就是為了提高教學水平、教學質(zhì)量、課堂效率。所以我們要不斷地改進及完善多媒體教學中的不足之處,合理應用,興利除弊。只有這樣,信息技術(shù)的應用,才能給數(shù)學教學帶來新的活力、新的契機。如何更好地發(fā)揮它的作用,優(yōu)化我們的教學過程,將成為我們今后不斷努力的目標。

第四篇：巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學

巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學

河北省唐山市開平區(qū)青少年學生校外活動中心 劉煥偉

目前，多媒體教學技術(shù)的應用給語文教學改革帶來了勃勃的生機，不但優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，而且更能激發(fā)學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。但是多媒體在課堂教學中永遠處于輔助位置，它的一切設計都應為教學服務，而不能代替教學。所以，在語文課堂教學中多媒體一定要慎用、巧用，這樣才能恰到好處地優(yōu)化課堂教學。

一、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學生的學習興趣

多媒體教學就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。多媒體在語文教學中的可以激發(fā)學生的學習興趣。語文教學過程中，運用配樂朗誦、投影片、相關(guān)的背景資料、視頻、錄像等能創(chuàng)設與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，極大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動了他們自主學習的積極性。

在學習《看云識天氣》一文時，我利用在網(wǎng)上找到的各種云層的圖片，直觀生動地再現(xiàn)了文本內(nèi)容，這樣有助于學生理解云層與氣候之間的聯(lián)系；學習《山市》時，我們找來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學生極大的興趣，無形中引領(lǐng)學生主動研究它的形成，體會作者的豐富想象和生動描述；學習《化石吟》我用十分珍貴的恐龍化石圖片、遠古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的東西調(diào)動了孩子們的學習熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學習成為一個頗有意思的探究過程。

二、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學生的學習感悟

在語文教學中,有時由于學生缺乏感性經(jīng)驗或無法再現(xiàn)某些場景,而通過想象力也無法理解時,這是有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。如學習《黃河頌》這一課,我播放了《黃河大合唱》片段，激發(fā)學生的熱情,展示黃河的圖片增加學生對黃河的認識。課堂上學生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學的無窮魅力，是多媒體教學設施給語文課插上了“翅膀”?？梢?在學生理解、想象的基礎(chǔ)上,運用多媒體課件,再現(xiàn)事物的動態(tài),引導學生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學生讀出自己的體會，讀出自己的感情,從而加深對文本的理解，加速思想的升華。如學習《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當命運之災降臨時，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗爭的決心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。

如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學生閱讀的基礎(chǔ)上，我運用從網(wǎng)上下載的用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。

三、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學生的學習探究

拓展研究性學習活動是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學習方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進行語文綜合實踐活動課《戲曲大舞臺》的教學過程中，我先建立了專題網(wǎng)站，并布置學生把在網(wǎng)上、報刊雜志上搜集到的資料上傳到網(wǎng)站上，然后在多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡教室上課。課上我們利用自己搜集的網(wǎng)絡資源探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？我省的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網(wǎng)絡為學生開展這種研究性學習提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡資源的豐富性利于學生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地加快學生的知識經(jīng)驗積累，逐步提升他們的語文素養(yǎng)，并將他們的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學習有了更加厚重的文化內(nèi)涵。在最古老的語言文字的教學中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學本身。所以我們盡可以利用多媒體教學手段來營造氣氛，喚起情感，引導想象，巧妙地把信息技術(shù)整合到語文課堂教學中，優(yōu)化學生的學習需求，有效提升學生的語文素養(yǎng)，從而使我們的語文課堂更加生動、更具活力。

第五篇：巧用“自言自語法”提高英語口語

洛基英語Rocky

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洛基提醒：英語學習已經(jīng)進入互聯(lián)網(wǎng)時代

大學英語課程的教學目的之一是培養(yǎng)學生的知識能力和用英語進行口頭交流的能力。作為一種教學手段，口語訓練是培養(yǎng)閱讀和寫作能力、學習語音、語法和詞匯的重要方法。一般來說，衡量一個人英語口頭表達能力主要看以下幾個方面：（1）語言的準確性（accuracy）和得體性（appropriateness）；（2）語音（pronunciation）、語調(diào)（intonation）是否正確，口齒是否清楚；（3）話語組織（discourse management）是否合理；（4）口語表達的流利程度（fluency）；（5）語法（grammar）是否正確，用詞是否恰當，語言是否符合英語表達習慣。這些是衡量英語會話能力的主要標準，針對這些標準，要提高英語口頭表達能力，就要采取相應的訓練方法，方法恰當了，就能起到事半功倍的效果。

一、何謂“自言自語法”？

“自言自語法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英語口語能力提高之方法。它不受時間及其他交流因素的限制，只要有一個屬于你的空間，自己對著自己用英語講就可以了，此方法是正常課堂英語口語訓練的有益補充。

二、如何巧用“自言自語法”進行英語口

1、自主創(chuàng)造語言環(huán)境

“自言自語法”練習中，你可以隨心所欲地創(chuàng)造語言環(huán)境。在自己的房間里，沒有人會笑話你，盡可以大膽他說。你可以在散步時說給風兒，說給花草樹木；你可以在欣賞影片時跟著主人公傾訴喜怒哀樂；你可以在睡前或一覺醒來時說說自己的憧憬，描繪自己的夢境。總之，你可以在任何時候、任何地方采取適當?shù)恼Z速和音調(diào)，隨心所欲他說。

2、善于模仿

采用“自言自語法”提高自己的英語口語能力要學會模仿。模仿的原則：一要大聲模仿。這一點很重要，模仿時要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小聲小氣地在嗓子眼里嘟嚷。二要仔細模仿。優(yōu)美的語音、語調(diào)不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語基礎(chǔ)的人學說美國英語也是如此，對于習慣于說漢語的人學說英語則更是如此。此外，模仿時還要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松勁畏難情緒，要相信自己完全有能力模仿得更好。

3、及時復述

復述方法有二：一是閱讀后復述。閱讀后復述就是在閱讀完一段文章或一篇文章后，用自己的語言采用“自言自語”的方式來表達文中的內(nèi)容。你可以在復述時使用文中的某些內(nèi)容，但應盡量避免完全背誦；你也可以在復述時使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復述的線索，幫助自己較完整地復述所讀材料。二是聽磁帶或看影片后復述。這種方法既練聽力，又練口語表達能力，采用此種方法訓練時，最好使用磁帶或影片中的原話來復述，這樣可以較準確地矯正自己的語音和語調(diào)，體味地道的英語口語。在說的過程中，應盡量避免出現(xiàn)語法錯誤。剛開始練習時，因語言表達能力、技巧等方面的原因，往往復述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打牢后，就會慢慢放開，由“死”到“活”，在保證語言正確的前提下，復述可有越來越大的靈活性，如改變句子結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)換表達方法，用自己在課堂上新學的詞匯和句型來替換一些不常使用或難于理解的東西，對于自己讀音掌握不準的詞匯可以不用，等復述完后再通過查詞典或聽錄音進行正音。

4、有目的地去選擇說的材料

開始練習“自言自語法”時，筆者建議你認真選擇所說材料。開始時，你可以練習復述小故事，語言應盡量生動、簡練，有明確的情節(jié)，這樣可以幫助你更好地把握語言的連貫性。你可以選你所熟悉或喜歡的內(nèi)容說，你可以復述課堂上學習的內(nèi)容，你可以說說你自洛基Rocky在線英語教育平臺

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己的向往。在選擇說的內(nèi)容時，亦應力求練習內(nèi)容全面，你可以說一封信，一張便條，一個建議，一份說明書，一篇演講稿，一篇小議論，一段求職信或感謝信等。你可以說說你的工作，你的家庭，你的業(yè)余愛好，以及你為什么學英語等等。有了一定基礎(chǔ)后，可練習口譯?？粗形碾娪?，用英語翻譯主人公的話語。

5、狠抓句型訓練

句子是說話的應用單位，所以培養(yǎng)口語能力就要狠抓句型操練。采用“自言自語”法訓練英語口語亦要求如此。你可以使用自己在課堂上所學的句型練習“自言自語”，這樣可以加深對所學知識的理解和運用，達到學用結(jié)合。

6、說話時要帶手勢、動作、表情

語言是人類交流思想的工具，但它不是唯一的工具。手勢、動作、表情等都是交流思想的工具或輔助工具。在日常會話中，這幾種思想交流的工具往往是同時使用的。說話時繪聲繪色，可以大大增強語言的生動性和感染力。自言自語時帶手勢、動作、表情，可以幫助你記憶和自然地使用英語。

7、注意說的質(zhì)量

說的能力是一種技巧，是在大量的口語練習中培養(yǎng)起來的。學習說英語，由說得不好到說得比較好，是一個發(fā)展過程。練習過程中，要住意精泛結(jié)合，有的練習里的錯誤不要糾正，不要過分注重準確性，以著重培養(yǎng)說話的流利程度；有的練習里的錯誤要糾正，以提高說話的質(zhì)量。最好從一開始就注意說的質(zhì)量，即保持說的正常速度，流利自然。在開始練習“自言自語”時，不要過分放慢語速。一旦習慣于慢速度，聽到正常的語速，也會感到吃力。在開始接近正常語速時，若感到困難，寧肯多練幾遍，也不可放慢語速。開始的時候接近正常，以后跟著快下去，就不存在困難。這里所說的速度，是指接近或比較接近英、美人說話的一般語速。

“自言自語法”自我評估問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在一個有354名學生參加的調(diào)查中，有232人選擇了喜歡“自言自語法”，占總?cè)藬?shù)的65％；有98位學生選擇了比較喜歡“自言自語法”，占總?cè)藬?shù)的28％；只有24位學生選擇了不喜歡“自言自語法”，僅占總?cè)藬?shù)的7％。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，采用“自言自語法”來提高英語口語表達能力受到學生的普遍歡迎。有不少學生在堅持“自言自語法”一段時間后反映良好，這充分說明“自言自語法”確是一種提高學生英語口頭表達能力且行之有效的方法。

中國人較內(nèi)向，在公開場合羞于開口，尤其是當對自己要說的不夠自信的時候。而“自言自語法”是克服害羞心理，提高英語口語交流能力的一個很好的途徑。要創(chuàng)造練習口語的機會，逐步建立起言語自信，最終達到流利表達的目的，建議你不妨試一試“自言自語法”。

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