第一篇：巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學案例剖析

巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學案例剖析

摘要：隨著教學改革的不斷深入與發(fā)展，多媒體技術(shù)已受到越來越多人的關(guān)注，在課堂中應(yīng)用多媒體課件進行輔助教學屢見不鮮。多媒體技術(shù)如何與傳統(tǒng)教學模式、學生主體、教學內(nèi)容三者相結(jié)合？筆者結(jié)合自身教學實踐，通過對案例的剖析，就多媒體技術(shù)教學的利與弊及如何巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學談一下自己的認識。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 教學最優(yōu)化 利與弊 案例剖析 新課程

一、案例事件剖析

在學習教科版《思想品德》八年級上冊第4課“交友的智慧”一課時，發(fā)生了這樣一件事：上課鈴響后，我走進教室上課，打開多媒體課件，一幅圖出現(xiàn)在學生的面前――“馬克思和恩格斯的偉大的友誼”圖，兩側(cè)慢慢出現(xiàn)一句詩“血雨腥風相執(zhí)手，功勛友誼萬古留！”接著我向?qū)W生講述：“同學們，這副對聯(lián)是人民為紀念馬恩的友誼撰寫的。在馬恩的40年的友誼中，他們相互幫助，志同道合，詮釋了什么是真正的友誼?！边@時我又想起了唐朝詩人李白的詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，也用動畫效果打了上去。我本以為可以借助名人警句來襯托突出馬恩的友誼，自然導(dǎo)入新課。

正在這時，一名學生舉手要求發(fā)言：“老師，錯了，《贈汪倫》這首詩是送給汪倫的，不是送給馬恩的?！笨赡苁撬陌l(fā)言激發(fā)了另一名學生的勇氣，另一位也站起來說：“馬恩的友誼與李白和汪倫的友誼有什么相同的呢？”對這半路殺出的“程咬金”，我應(yīng)如何應(yīng)對呢？

二、案例問題解決

我放棄了已制作好的多媒體課件，對學生說：“‘三人行，必有我?guī)熝?！’你們提出的問題我暫時無法完整地回答，但是只要認真學習，所有的問題就會迎刃而解?，F(xiàn)在我提議分小組學習，第一小組從對聯(lián)入手，了解馬恩在40年當中建立的是什么友誼，并把你們的收獲給同學們匯報；第二小組從他們的友誼有什么特點，對我們有什么啟示著手探究；第三小組考察中學生日常生活中有哪些錯誤的交友觀念和方法，各小組形成書面材料。”以便達成教學目標。

三、案例分析啟示

（一）多媒體技術(shù)教學中“利”的表現(xiàn)

首先，多媒體課件可將教學內(nèi)容直觀化、形象化，易于理解。教學中應(yīng)用多媒體課件，能把枯燥的文本和理論以課件方式予以演示，使課堂氣氛生動，學生思維活躍，充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用。如在講解九年級思品課的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”時，教師可利用多媒體播放遷安手工造紙、建昌營仁義胡同的傳說圖片，可播放唐山皮影《五峰會》、樂亭大鼓的音像畫面、唐山評劇、唐山花吹等視頻。無需教師過多講解，學生通過這些圖片、聲像資料就能輕而易舉地理解“非物質(zhì)”概念，并切身感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)真的就在我們身邊。在思品課教學中，有些事物、問題難以用言語去表達去解釋，而多媒體的應(yīng)用則生活化了這些現(xiàn)象，既增加了學生感官上的興趣認識，又有效、準確地突破了教學重難點，順利達成預(yù)定的教學目標。

其次，課堂上運用多媒體課件教學，大大增加了課堂容量。多媒體的運用縮短了課堂授課時間，節(jié)約了在黑板上作圖、寫字的時間，為學生在有限的時間內(nèi)得到強化練習及實踐應(yīng)用提供了保證，同時也可以順利達成教學目標。在講解九年級思品課有關(guān)社會主義初級階段含義、社會主義初級階段的基本路線的具體內(nèi)容時，教師可直接用多媒體課件介紹當前黨的十八大召開的影像資料、解讀總書記所作的報告等。這既是對學生進行時政教育，又是對教學內(nèi)容的有力補充。

（二）多媒體也并不是有百利而無一害，多媒體教學中“弊”的表現(xiàn)

首先，課件制作過于花哨，有本末倒置之嫌。過多的課件展示會吸引學生的注意力，學生對教學內(nèi)容的關(guān)注就會減少，影響教學效果。

其次，教學內(nèi)容太多，影響教學效果。由于多媒體教學的高效性，縮短的時間與額外增加的教學內(nèi)容成正比，學生對大量的知識學起來吃力，理解起來比較困難。一節(jié)課下來學生手忙腳亂，猶如走馬觀花。

（三）運用多媒體課件教學時，應(yīng)做到“三個結(jié)合”

首先，多媒體課件教學與傳統(tǒng)教學模式結(jié)合起來。多媒體課件教學要與我們傳統(tǒng)教學模式“一本教材、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆”結(jié)合起來。傳統(tǒng)的教學模式可根據(jù)學生的表現(xiàn)隨時調(diào)整節(jié)奏，課堂是師生的共同舞臺，做到教材、師生、工具的三者融合，都要體現(xiàn)教師知識的淵博、高尚的情操及教學的靈活性。而多媒體技術(shù)的選用，關(guān)鍵是要因材施教、因人施教，讀懂學生――學生是真正的主人。

其次，多媒體課件教學與學生主體結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的中介作用決定了教學中教師僅是引導(dǎo)，學生是主體。而教學是根據(jù)“學生的需求是什么”而教，不是根據(jù)“我們需要學生怎樣”而教。學生是具有思維的人，是具有能動性和創(chuàng)造性的人。因此，制作多媒體課件時，教師必須很好地了解學情，認真分析學生的性格特點、知識技能、實踐經(jīng)驗等。另外，教師教學時，必須密切注意學生的信息反饋，及時調(diào)整教學預(yù)設(shè)，以便讓學生的個性得到充分發(fā)揮。

再次，多媒體課件教學與教學內(nèi)容結(jié)合起來。教師在選用課件教學時，課件素材要保證與課標要求、教材一致，制作過程要體現(xiàn)簡潔合理，具有啟發(fā)性、實用性。因為技術(shù)僅僅是服務(wù)于教學的工具之一，教師不能為了展示先進設(shè)備使用的效果而教學，否則學生就會沉浸于“微電影”之中，而在對教學知識點的理解掌握中分散了注意力而達不到教學目的。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的普及是一種發(fā)展趨勢。多媒體技術(shù)越來越受到教師的青睞，在教學的各個領(lǐng)域得到廣泛運用，多媒體技術(shù)輔助教學應(yīng)從實際出發(fā)，對促成課堂教學改革的良好發(fā)展，對課堂教學手段的選用實現(xiàn)最優(yōu)化，對提高課堂教學效果的高效性都起到一定的積極作用。

參考文獻：

初中思想品德課程標準（修訂稿）.（責編 張亞欣）

第二篇：巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學

巧用多媒體，激活語文課堂

甘肅省民樂縣金山小學 李寶琴

近年來，多媒體輔助教學正在逐步融入我們的課堂教學，它能將圖形、文字、聲音、視頻有機的融為一體，直觀形象、生動有趣，給學生提供虛擬的真實世界，充分調(diào)動了學生的學習積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學習興趣。它激活了課堂，有效地提高了課堂教學效率。無論是語文課還是數(shù)學課，音樂課還是科學課，都能發(fā)揮巨大的作用?，F(xiàn)就多媒體課件在小學語文教學中的巧用談幾點體會。

一、巧用多媒體，激發(fā)學習興趣。

興趣是一個人積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學生臵身于一種五彩斑斕、聲像同步、動靜結(jié)合的教學環(huán)境中，吸引學生的注意，激發(fā)他們學習的興趣，并使其受到感染和教育。

例如：在教學《圓明園的毀滅》這課時，我充分利用多媒體手段，激起了學生的共鳴。上課開始，呈現(xiàn)在學生面前的是一副烈火燃燒下的“圓明園的毀滅”的課題圖，只見有著輝煌建筑的背景圖上，“圓明園的毀滅”這七個大字的每一筆每一劃都騰起熊熊烈火，似乎要把一切都燒成灰燼，大火燃燒在圓明園，更燃燒在學生的心田。目睹此景，學生禁不住發(fā)問：圓明園是一處怎樣的景觀？為什么會被烈火燃燒？是誰點燃了這可惡的烈火？帶著這一連串的問題，學習興趣陡然高漲，教學過程有“要我學”為“我要學”，從而激發(fā)了學生的學習興趣。

二、巧用多媒體，疏通“卡殼點”。

小學生由于受認識能力的限制，在學習中常常會在某一點上“卡殼”，甚至會形成錯誤的概念。我在教學時便充分運用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學生克服認知障礙，從而達到其他教學手段難以達到的效果。

在教學《詹天佑》一課時，對于“人字形線路”、“兩端鑿進法”、“中部鑿井法”三種不同工作方法的理解，若僅憑教師的講解、學生的想象，就只會是“知其然而不知其所以然”。為突破這個難點，我精心制作了課件，通過課件的演示，學生一下子就明白是怎么回事了。這不僅突破了教材的難點，疏通了學生的“卡殼點”。同時也讓學生體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，以及他在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。

三、巧用多媒體，體驗美感

在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美感受，就必須最大限度地消除認知障礙。因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其形、而聞其聲，形成相應(yīng)的審美心理。

例如《觀潮》一課，若僅憑語言文字和課文插圖，學生很難領(lǐng)會到觀潮的氣勢。教學時，我利用多媒體對課文相關(guān)內(nèi)容進行捕捉、剪輯制成課件，加上配樂朗誦。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗誦深深地吸引了學生，他們盡情的欣賞雄偉壯麗的潮水畫面，產(chǎn)生了一種身臨其境的感受，接受了自然美的沐浴。產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情。這里多媒體的動畫功能發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，取得了學文、悟理、審美的和諧統(tǒng)一。

四、巧用多媒體，提高語文素養(yǎng)

《語文課程標準》指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展。而語文素養(yǎng)的提高，離不開“寫”。教師應(yīng)充分利用多媒體課件為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生的實際出發(fā)，抓住“寫”點，讓學生進入自由運用的廣闊天地，體驗成功的喜悅，為學生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

在《別董大》古詩教學中，我在總結(jié)全詩后出示了一道小練筆：把《別董大》這首詩編成一個小故事?？墒菍W生寫來寫去，都是把這首詩的意思鋪展開來，沒有一點“故事”味，小練筆的有效形式觸礁了。這時我出示了“北風呼呼、黃沙漫天、大雪紛飛的曠野上，詩人和董大依依惜別”的動畫，學生從這凄涼悲愴的畫面中，對詩人和友人分別之時的場景所感染，有的同學淚眼花花，只聽見“沙沙”的書寫聲，不到十分鐘的時間，一篇篇感人的小練筆誕生了。這樣既提高了語文教學的效率，又培養(yǎng)了學生的習作能力，讓課堂教學扎實有效。

五、巧用多媒體，指導(dǎo)朗讀

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學習語文學科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡”?？梢?，朗讀在語文教學中的重要性。其實，能讀好一篇文章的學生，對文章也定能理解。朗讀就是書面語言的有聲化，具有激發(fā)感情、引起共鳴的作用。我經(jīng)常運用教育資源中的課件進行范讀，并且讓學生也經(jīng)常模仿，模仿這篇課文語氣的抑揚頓挫、語速的緩急和句讀停頓等。常常采用多種方式進行朗讀訓練，比如：全班齊讀、男女生賽讀、小組內(nèi)互讀、優(yōu)秀者領(lǐng)讀等，讓課文中的語言形象和情感迅速滲透到學生的心田中去，這樣就能大大提高學生的語感素質(zhì)。巧用多媒體提供的聲音功能，對學生的朗讀指導(dǎo)起著重要的作用。

總之，多媒體對未來教育的發(fā)展起著重要的作用，能激起學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極思維，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師只要巧妙運用多媒體，就能激活語文課堂，從而使課堂教學有聲有色。

第三篇：巧用多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學

中職數(shù)學教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的探索

摘要：中職學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程是職校學生自身發(fā)展的客觀要求。然而創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要與學校其它課程和課外活動緊密結(jié)合、相互滲透。數(shù)學作為一門重要的基礎(chǔ)學科，其數(shù)學的特性，決定了數(shù)學知識體系中蘊含著大量創(chuàng)業(yè)教育的元素。本文結(jié)合中職數(shù)學教學實際就數(shù)學課堂教學過程中，如何滲透創(chuàng)業(yè)教育作一些探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 數(shù)學 課堂教學 滲透

08年底的美國次貸危機引發(fā)了全球金金融風暴。對我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了一定的影響。給我國的在大中專畢業(yè)生的就業(yè)帶來了很大的壓力。在嚴峻的就業(yè)形勢下，創(chuàng)業(yè)成了廣大畢業(yè)生很好的選擇。由于中職校學生的培養(yǎng)目標是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接服務(wù)于生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、和管理 之。數(shù)學課上萎靡不振，昏昏欲睡。數(shù)學教師對此也是無可奈何。究其原因，學生不想學是一方面，關(guān)鍵在于教師本身。面對學生的實際情況，如仍采用普通中學的教學方式去教，當然行不通。中職生注重的是技能培訓和就業(yè)導(dǎo)向，只有讓學生在學習過程中，覺得所學知識一定會為我所用，學生才會對數(shù)學課、對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣。因此中職校的教師不能憑一張文憑，一勞永益。要不斷學習，不斷進取，通過學習，教師要了解數(shù)學知識與學生所學其它專業(yè)知識之間的聯(lián)系，在教學過程中，讓數(shù)學知識與學生就業(yè)方面的知識互相滲透。一方面，讓數(shù)學知識的應(yīng)用在就業(yè)教育中得到體驗，另一方面，在就業(yè)教育中，讓學生感知識數(shù)學知識的應(yīng)用。因此，數(shù)學知識教學中應(yīng)以應(yīng)用知識為主，重點是培養(yǎng)解決實際問題的能力。其衡量的標準不是要學生了解嚴密的數(shù)學邏輯推理過程，而是要讓學生學會將數(shù)學知識用到所需要的地方中去。為學生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。因此，數(shù)學課堂從大處著眼（知識的應(yīng)用），從小處著手（具體的基礎(chǔ)知識和基本的運算技能），設(shè)計具有實踐指導(dǎo)意義的數(shù)學課堂。讓創(chuàng)業(yè)教育盡量滲透到數(shù)學教學中去。

2在數(shù)學的課堂教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育

要讓學生在中專畢業(yè)后，能夠自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿于學生學習的全過程。就數(shù)學課堂教學而言，可以從以下幾方面去滲透創(chuàng)業(yè)教育： 2.1在講授新的數(shù)學知識時把創(chuàng)業(yè)成功案例作為創(chuàng)業(yè)教育的切入點

興趣是學生學習數(shù)學最好的老師，數(shù)學課在新的知識引入時，就要充分調(diào)動學生學習的積極性。學生對數(shù)學學科產(chǎn)生了興趣，學生就會由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習。激發(fā)學生的學習興趣，要結(jié)合職業(yè)學校的特點。在講授數(shù)學知識的同時，滲透創(chuàng)業(yè)教育。

如在“不等式”知識講課前，先給學生出幾個小問題： ①你知道北京什么好吃東西最有名？

②你知道南京什么好吃的東西和北京的相其并論？ ③揚州有什么好吃東西不亞于上述兩種東西？

因為揚州的“老鵝” 攤點遍布大街小巷,大家最后的答案一定是“老鵝”[1]。接著用3分鐘時間，通視頻給大家介紹“一位木工湯師傅200元起家，經(jīng)過十幾年有努力，通過養(yǎng)鵝變成100萬富翁的故事”。

看完視頻后，讓學生思考幾個問題： 1）從湯師傅粗糙的雙手，你想到什么？

2）鵝的生長期為70天，一年最少可以養(yǎng)多少期老鵝？（鵝苗的孵化周期為6天）

3）你替老湯算一算，老湯每期養(yǎng)600只，每只純利潤為20元，一年至少有多少收入？

4）你手上有2000元錢，每只苗鵝的價格為7元，每只成鵝的重量為10斤，成鵝售價7.5元，每只鵝從苗鵝到出欄，需要飼料約30元，防疫費為10元。若你想一期鵝的純收入不低于一萬，貸款的月利率為0.5%，你大概要貸款約是多少？

通過這一故事，讓學生了解到，創(chuàng)業(yè)中艱苦的，但勤勞能致富。激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。

只要教師在課前備課充分，多下功夫。借助網(wǎng)絡(luò)就不難在生活、工作等環(huán)境中，找到我們所需要的創(chuàng)業(yè)方面的素材，讓這些鮮活的創(chuàng)業(yè)案例走入我們的數(shù)學課堂，融入所教的數(shù)學知識中去，從而讓學生接受創(chuàng)業(yè)知識的教育。2.2介紹新知識應(yīng)用時作為創(chuàng)業(yè)過程的演練

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，學生對新知識的應(yīng)用，純粹是一種機械的模仿練習，在課堂上對套用公式的習題大多數(shù)學生是能應(yīng)付的，對于課堂上老師沒有講過的題型就無從下手，學生也沒有興趣去研究解法。因為學生認為，數(shù)學練習、作業(yè)，是為了完成老

師的任務(wù)，學完后用處不大。而在實際工作環(huán)境中，數(shù)學知識的應(yīng)用不可能是書本上一層不變的東西。因此，在課堂上，給學生出的練習題時，給學生創(chuàng)設(shè)出一些創(chuàng)業(yè)過程中和一些情境，讓學生在鞏固新知識，掌握其的應(yīng)用的過程中，體會創(chuàng)業(yè)的流程及用數(shù)學解決一些問題的優(yōu)勢所在。

例如：在講完幾何體體積與表面積公式后，講如下的例題：（在給學生設(shè)計一個恰當?shù)那榫常┯ㄒ粋€容積為定值V的無蓋圓柱水池

（1）尺寸如何選取才能使所用材料最省?（2）池底材料成本為30元/平方米，池壁材料成本為20元/平方米，問怎樣的尺寸使水池的造價最低? 講解完成后，布置一個課后開放的作業(yè)：

你為了辦個公司，租了一辦公用房，要讓你的公司有一個好的形象，必須對辦公用房裝飾一下。若辦公房的50平方米。（5?10米，高3.5米）

請你利用星期天，首先參觀一幾個公司的裝飾設(shè)計。然后對你的辦公用房進行簡單設(shè)計一下。到離學校較近的“裝飾城”轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，了解一下各種建材的價格，做一份辦公用房的裝飾預(yù)算表。比一比誰的造價最低??！

在布置作業(yè)時教師不妨給學生一些提示，如地面、墻面可選擇的材料種類、規(guī)格，如何選擇，浪費材料最少。另外，燈具，空調(diào)還有工人的工資等費用。并對每個人完成的情況作為平時成績加以評定。

通過課后這一“作業(yè)”，讓學生體會，創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題，如何解決問題？數(shù)學知識應(yīng)用如何合理使用？

2.3完成作業(yè)的同時讓學生學會以分析市場

創(chuàng)業(yè)是可學而不可教的。創(chuàng)業(yè)的項目的選擇，和數(shù)學的解題方法選擇一樣，只有在 生活中善于捕捉商機的人，才會在創(chuàng)業(yè)過程中，取得成功。

目前，豬肉價格是市民反映物價的“風向標”。在講完教材 成績考核是教育的終結(jié)性評價。要逐漸改變把成績考核視為給學生分類的手段?？己说淖饔弥饕袃蓚€方面,一是確定學生的水平,為學生的學習調(diào)整提供依據(jù);二是檢查教學的有效性,為教師調(diào)整教學方法、修正教學方向提供信息。按照教育理論,成績考核必須服從課程目標,必須以教材為依據(jù),制定出考核目標,使考核內(nèi)容具有好的效度和信度。滲透了創(chuàng)業(yè)教育理念的數(shù)學課程的成績考核要遵循這個原則,根據(jù)學生所學的知識中所涵蓋的創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，決定選用適當?shù)臏y試方法和形式?？己藢W生學習的成效。如以解決一項含創(chuàng)業(yè)思想的實際問題中，讓學生自己去建立數(shù)學模型，最終解決實際問題效果作為一項測試考核學生的數(shù)學成績。4對中職數(shù)學中滲透創(chuàng)業(yè)教育的反思

通過一段時間的實踐，隨著創(chuàng)業(yè)教育在數(shù)學課堂教學中的滲透，學生對數(shù)學課敬而遠之的情況大大改善，一部分學習成績不太好的學生，也不怕學數(shù)學了。因為，他們在學習純書本知識上的不足，可以在書本以外的數(shù)學作業(yè)中取得好的成績加以彌補。然而在實踐過程中，面臨的問題是，一般中職校對數(shù)學課的學時，大大縮減。而在數(shù)學的教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育，則需要必要的學時來保證，否則教師也是“巧婦難為無米之炊”。希望這一問題，隨著中職校新的課標，新教材的使用，隨著中職校數(shù)學課程改革不斷地深入，而得以解決。

注：[1]老鵝：鹽水鵝又叫做老鵝，賣鹽水鵝的攤點,大街小巷,遍地開花。這個“老”有三層含義:一謂大,家養(yǎng)兩條腿的禽類,數(shù)它最大。二是用老湯老鹵燒制出來的。這老鹵,時間短的幾年、十幾年,長的有幾十年。其三，在賣熟食的熏燒攤上，它唱主角，絕對領(lǐng)銜。

參考資料：

1匡建民.中等職業(yè)學校數(shù)學教學中滲透創(chuàng)業(yè)教育

《新西部下半月》 2006年 3中等職業(yè)學校國家審定教材《數(shù)學》

第四篇：巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學

巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學

河北省唐山市開平區(qū)青少年學生校外活動中心 劉煥偉

目前，多媒體教學技術(shù)的應(yīng)用給語文教學改革帶來了勃勃的生機，不但優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，而且更能激發(fā)學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。但是多媒體在課堂教學中永遠處于輔助位置，它的一切設(shè)計都應(yīng)為教學服務(wù)，而不能代替教學。所以，在語文課堂教學中多媒體一定要慎用、巧用，這樣才能恰到好處地優(yōu)化課堂教學。

一、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學生的學習興趣

多媒體教學就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達的思想感情。多媒體在語文教學中的可以激發(fā)學生的學習興趣。語文教學過程中，運用配樂朗誦、投影片、相關(guān)的背景資料、視頻、錄像等能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，極大地激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動了他們自主學習的積極性。

在學習《看云識天氣》一文時，我利用在網(wǎng)上找到的各種云層的圖片，直觀生動地再現(xiàn)了文本內(nèi)容，這樣有助于學生理解云層與氣候之間的聯(lián)系；學習《山市》時，我們找來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學生極大的興趣，無形中引領(lǐng)學生主動研究它的形成，體會作者的豐富想象和生動描述；學習《化石吟》我用十分珍貴的恐龍化石圖片、遠古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的東西調(diào)動了孩子們的學習熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學習成為一個頗有意思的探究過程。

二、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學生的學習感悟

在語文教學中,有時由于學生缺乏感性經(jīng)驗或無法再現(xiàn)某些場景,而通過想象力也無法理解時,這是有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。如學習《黃河頌》這一課,我播放了《黃河大合唱》片段，激發(fā)學生的熱情,展示黃河的圖片增加學生對黃河的認識。課堂上學生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學的無窮魅力，是多媒體教學設(shè)施給語文課插上了“翅膀”?？梢?在學生理解、想象的基礎(chǔ)上,運用多媒體課件,再現(xiàn)事物的動態(tài),引導(dǎo)學生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學生讀出自己的體會，讀出自己的感情,從而加深對文本的理解，加速思想的升華。如學習《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當命運之災(zāi)降臨時，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗爭的決心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。

如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學生閱讀的基礎(chǔ)上，我運用從網(wǎng)上下載的用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。

三、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學生的學習探究

拓展研究性學習活動是指學生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學習方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進行語文綜合實踐活動課《戲曲大舞臺》的教學過程中，我先建立了專題網(wǎng)站，并布置學生把在網(wǎng)上、報刊雜志上搜集到的資料上傳到網(wǎng)站上，然后在多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教室上課。課上我們利用自己搜集的網(wǎng)絡(luò)資源探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？我省的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網(wǎng)絡(luò)為學生開展這種研究性學習提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地加快學生的知識經(jīng)驗積累，逐步提升他們的語文素養(yǎng)，并將他們的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學習有了更加厚重的文化內(nèi)涵。在最古老的語言文字的教學中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學本身。所以我們盡可以利用多媒體教學手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，巧妙地把信息技術(shù)整合到語文課堂教學中，優(yōu)化學生的學習需求，有效提升學生的語文素養(yǎng)，從而使我們的語文課堂更加生動、更具活力。

第五篇：運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學

運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學

教育部制定的《語文課程標準》中提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”、“重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生能夠開闊視野，提高學習效率?！墩Z文教學大綱》也要求“語文教師應(yīng)努力掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學設(shè)備，提高教學質(zhì)量和效率?！笨梢娬Z文教學如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，如何實施課堂教學的現(xiàn)代化，已成為語文教學改革的一項重要任務(wù)。

2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準（試行）》，從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”三個維度對教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。當前，各地學校投入大量資金建設(shè)班班交互多媒體教學環(huán)境，主要由多媒體計算機、交互式電子白板、觸控一體機等構(gòu)成，在支持數(shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時還能實現(xiàn)人機交互。

經(jīng)過一段時間的教學摸索嘗試，筆者認為，語文教學中運用多媒體技術(shù)手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性；還可以達到增加教?W的密度和容量，加速教學信息傳遞，提高課堂教學效率的優(yōu)化效果。

一、以聲傳情，撥動學生的情弦，激起情感共鳴

在教學中，恰當?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動學生的情感，活躍學生的思維，而且可以創(chuàng)造生動活潑的教學氛圍，使課堂教學富于情趣。

（一）適時的樂曲介入，可以激發(fā)學生的情感

在新課開始時播放與課文內(nèi)容或情感相關(guān)的樂曲，能很好地撥動學生心靈的情弦，把學生導(dǎo)入課文的特定情境中，增添了學習樂趣。如上《記一輛紡車》時，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學生不僅了解到文章的寫作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場面和革命樂觀主義精神。在課文結(jié)束時播放與文章主旨有關(guān)的音樂，課盡而意無窮，讓學生展開合理的想象。如《花的話》授課結(jié)束時，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動聽的旋律，學生的情感產(chǎn)生共鳴，就會從小男孩送二月蘭給敬愛的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會從心里感謝老師，祝愿老師一生平安！

（二）聲情并茂的“美讀”，可以加深學生的情感體驗

教學時，聲情并茂的朗讀，會喚起學生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。如學習朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚動聽的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風、春雨，隨著這一串串音符撲面而來，學生很快就進入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩情畫意的春天暢游，自然地產(chǎn)生對春天的贊美和喜愛之情。

二、以像激趣，增強學生的直觀感受和整體印象

教學時，運用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學生的直觀感受，有利于學生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會文章的意境。

如學習《沁園春?雪》時，通過制作北國雪景，長城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩的畫面，同時配以適當?shù)漠嬐庖?，這樣，毛主席指點江山，歷數(shù)風流人物的景象就出現(xiàn)在學生眼前，激起學生“數(shù)風流人物，還看今朝”的豪情壯志。又如教學《孔乙己》，因?qū)W生對封建社會落迫文人了解不多，授課時特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個典型場面，映入學生眼簾的是一個飽受封建社會科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長衫而又站著喝酒”的舊社會知識分子。這對于幫助學生理解魯迅對孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭”和揭露當時世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會現(xiàn)實很有幫助。

此外，一些說明文、游記等，教學時若能展示平面（或線路）圖或播放風景片，可以幫助學生理解文章的內(nèi)容。如《雄偉的人民大會堂》通過展示人民大會堂的平面圖和局部的相片，有助于學生理清課文說明的順序，看清建筑物的特征，學會用恰當?shù)恼f明方法準確說明事物特征的方法。

三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學生學習語文的興趣

科學家研究結(jié)果表明：同時使用聽覺和視覺，能夠明顯地提高學習效率和記憶效率。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動畫等有機地結(jié)合在一起，音樂伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫，讓使學生有如臨其境的感覺，可以極大地激發(fā)他們學習語文的興趣。

如學習賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實可感、撥動人心弦的畫面，學生內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生一份美感，增加了學習語文的樂趣。

四、節(jié)約時間，加大信息量，提高課堂教學的密度和容量

傳統(tǒng)教學中老師們常常感到教學時間不夠，教學容量太少，而這個問題在多媒體教學中可以得到有效的解決。多媒體教學時，板書無需再寫，上課時只需輕輕點擊一下鼠標或超級鏈接，即可完成，而且板書字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設(shè)定。教師問題的提出也無需重復(fù)兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無需長篇大論，學生已了然在胸。這樣授課中不僅節(jié)省了不少時間，而且授課的容量自然加大，長課短講也就成為可能，課堂教學效率得以提高。尤其是講課過程中需要插入相關(guān)資料，或做課堂練習，以及復(fù)習課的教學，或者優(yōu)秀專業(yè)的展評，借助多媒體平臺效果就更加顯著。

總之，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學生學習的熱情，開拓他們的視野，豐富他們的知識，而且有利于提高教學效率，收到優(yōu)化課堂教學的實效。