第一篇：智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧用多媒體教育技術(shù)

智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中如何巧用多媒體教育技術(shù)

摘 要： 智障學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，注意力容易分散，理解能力比較薄弱，思維消極定勢明顯。巧用多媒體教育技術(shù)中的聲音、圖像、色彩、動畫、視頻等資源，以動制靜，激發(fā)興趣；以退為進(jìn)，理解算理；以弱勝強，發(fā)展語言；以小見大，培養(yǎng)思維，有利于提高特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 智障學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體教育技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

智障學(xué)生注意力容易分散，理解能力比較薄弱，而數(shù)學(xué)又是一門比較單調(diào)枯燥的學(xué)科，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。巧用多媒體教育技術(shù)中的聲音、圖像、色彩、動畫、視頻等資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，解決了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥抽象的問題，活躍了教學(xué)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展起著積極的促進(jìn)作用[1]。

一、以動制靜，巧用多媒體激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。多媒體技術(shù)能夠集圖、文、聲、色于一體，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。巧用多媒體技術(shù)，以動制靜，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，才能真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

比如上海教育出版社出版的實用數(shù)學(xué)第三冊“認(rèn)識圖形”教材中呈現(xiàn)的是生活中各種實物，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會找來一堆實物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的平面圖形。這種教學(xué)方式存在兩個問題，一個是實物不好找，另一個是智障學(xué)生通過這種方式對平面圖形的認(rèn)識不夠深刻。多媒體技術(shù)可以將課本靜止的圖形進(jìn)行動態(tài)演示，以動制靜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。還可以利用動畫效果從五顏六色的實物中抽象出相應(yīng)的幾何圖形，形象直觀，使學(xué)生感受到從具體到抽象的過程，還能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。

二、以退為進(jìn)，巧用多媒體理解算理

計算教學(xué)在智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中占有很大的比例，有些教師認(rèn)為計算教學(xué)只要讓學(xué)生把法則背下來反復(fù)練習(xí)即可，似乎不必花時間研究計算法則背后計算的道理。其實教學(xué)中既要重視法則的教學(xué)，又要使學(xué)生理解法則背后的道理，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握運算法則。

比如教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法時，退位減的方法是本節(jié)課的重點，也是難點。若采用實物（小棒）擺，除了解決學(xué)生注意力不集中的問題外，受時間、空間的限制，重要的過程無法同時再現(xiàn)，容易造成過程模糊，而此操作過程是演化算理的過程，是本節(jié)課的重點，至關(guān)重要。用多媒體可以將解開整捆小棒――與個位上的小棒合在一起――拿走減去的根數(shù)逐步演示，還可以在同一畫面上同時再現(xiàn)，對整個過程進(jìn)行回顧、比較。以此突破重難點，達(dá)到事半功倍的效果。

三、以弱勝強，巧用多媒體發(fā)展語言

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都會遇到這樣的問題，比如一些板書很耗時、費力；一些情境比較難口述；一些材料的補充、課堂內(nèi)容的延伸比較有限，等等。利用多媒體，可以輕松快速地解決這些問題，延長學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，大大增加練習(xí)時間，提高課堂教學(xué)效率。

比如在教學(xué)“兩步計算的應(yīng)用題”時，我使用電腦制作了課件模擬到商店買商品的情境，從進(jìn)入畫面開始，學(xué)生就仿佛身臨其境，很容易就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了解決問題的主動性。通過電腦演示情景，有利于學(xué)生把生活中常見的現(xiàn)象編成應(yīng)用題來解答；通過電腦演示情景，比起只是文字的呈現(xiàn)顯然來得更生動、活潑、有趣；也是因為通過電腦演示情景使生活悄悄地走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。

在例題教學(xué)完后的對應(yīng)練習(xí)中，我選擇了一道和購物有關(guān)的題目，這時就可以繼續(xù)利用例題出現(xiàn)的情景強化新知。雖然情景是虛構(gòu)出來的，但是用學(xué)生身邊的事情呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩步計算的應(yīng)用題時，不再感到枯燥乏味，增強了教學(xué)實效。

四、以小見大，巧用多媒體培養(yǎng)思維

在智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)他們的思維能力。如通過數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握和理解，可使學(xué)生學(xué)會多種思考方法；通過解答不同層次、不同類型的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、耐心細(xì)致、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；特別是那些需要經(jīng)過周密思考，反復(fù)研究才能解決的問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和克服困難的精神[2]。

有這樣一道題目：班上同學(xué)站成一個圓圈做游戲，從小明數(shù)起，按順時針方向數(shù)，我是第14個，按照逆時針數(shù)，我是第17個，這個班共有多少個同學(xué)？學(xué)生常出現(xiàn)兩種錯誤：（1）14+17=31人；（2）14+17-1=30人。學(xué)生大面積的錯誤出現(xiàn)和我們的教學(xué)有很大關(guān)系。如果我們能利用多媒體模仿情景畫一畫、數(shù)一數(shù)，然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律解決問題，掌握了探索規(guī)律的方法和技巧，就不會出現(xiàn)這樣想當(dāng)然的情況?？梢赃\用以小見大的研究方式，利用模擬場景，假設(shè)有6人，站成一個圓圈，選擇其中一個人作為小明，如果“我”順時針數(shù)站在第4位，逆時針數(shù)也是第4位，4+4=8，比總?cè)藬?shù)多出了兩人，看圖尋找原因，“我”被計數(shù)兩次，開頭的小明也被計數(shù)兩次，我和小明都被多算了一次，所以總?cè)藬?shù)應(yīng)當(dāng)?shù)扔陧槙r針時某人的序數(shù)4加逆時針的某人的序數(shù)4再減去2等于6人，即4+4-2=6人。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后利用規(guī)律，此題中全班的人數(shù)等于14+17-2=29人。

多媒體作為教學(xué)改革進(jìn)程中提高教學(xué)質(zhì)量的重要媒介，在課堂教學(xué)中很好地運用多媒體課件，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)各自的優(yōu)勢，互相取長補短，是我們從事特殊教育事業(yè)的教師要好好把握并且不斷努力改進(jìn)的實際問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]任金鳳.智障學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)初探[J].青海教育，2010（Z1）.[2]張?zhí)m.淺談多媒體教學(xué)對智障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015（31）.

第二篇：淺談初中語文教學(xué)中如何巧用多媒體

淺談初中語文教學(xué)中如何巧用多媒體

張成偉（郵箱：1105905160@qq.com)

潁泉區(qū)第十九中學(xué)

摘要：

語文教材以語文生活聯(lián)系為線索，遵循語文教育規(guī)律，力求開放性和彈性，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段，不僅刺激學(xué)生的多種感官，而且使教學(xué)內(nèi)容化難為易,激發(fā)學(xué)生的主體意識，增強內(nèi)容的直觀形象性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。巧用多媒體，做好課前備課，創(chuàng)設(shè)情境，化抽象為具體，激發(fā)求知欲望，以點帶面，通過形、聲、光、色等形式，降低了教學(xué)難度，以其動態(tài)效果吸引學(xué)生的注意，使課堂教學(xué)密度加大，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的認(rèn)知能力、語言能力、自學(xué)能力等各方面得到提高。巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：多媒體、情境、具體、形象、點面

巧用，做好課前備課

課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因為備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。我利用課下時間上網(wǎng)搜索大量的教學(xué)資料(如圖片、數(shù)字、史料、素材等),積累閱讀題技巧及寫作素材，設(shè)計課堂教學(xué)。如講到《夏感》這篇文章時,筆者積累大量的寫景的詞語、詩句、片段。如寫景詞語——雨過天晴、春雨綿綿、芳草萋萋、山清水秀；寫景詩句——“等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春”(宋·朱熹《春日》)“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”(宋·趙師秀《約客》)；寫景片段——“數(shù)九寒天,冰封千里。整個世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖,河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來”“烈日當(dāng)空,道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰,低著頭。蚱蜢多得像草葉，在小麥和黑麥地里，在岸邊的蘆葦叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲”。將這些內(nèi)容在課上展示給學(xué)生，大大拓展學(xué)生的知識儲備量，也直觀地教給學(xué)生仿寫的例子。

巧用，創(chuàng)設(shè)情境

中小學(xué)生天真爛漫,想象力豐富。只要教師引導(dǎo)得法,讓學(xué)生展開合理的想象，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。借助投影，展開想象如講到蒲松齡的《山市》時,筆者設(shè)置一道發(fā)揮想象的思維拓展題目:“假如此刻你正在沙漠中艱難地跋涉，突然看到遠(yuǎn)處有一處奇景，你會看到什么?你會怎樣去做?請展開大膽，想象，描繪出你‘看到的’海市蜃樓?！睘榱吮阌趯W(xué)生合理想象，筆者在課件中設(shè)置一幅畫面:一群憔悴的少男少女背著行囊步履維艱地行走在一望無垠的金色的沙漠上。投影的畫面是形象的，學(xué)生從畫面中很快就體會到畫面中的信息，從而進(jìn)行合理想象,迅速成文，寫出一篇篇優(yōu)秀的短文。

巧用錄像，培養(yǎng)發(fā)散思維中學(xué)生的思維大多仍與感性經(jīng)驗直接聯(lián)系，在很大程度上是通過具體形象來體現(xiàn)的。如講到端木蕻良的《土地的誓言》時，初一學(xué)生還沒有學(xué)過中國近代史,不了解日本侵略者慘無人道的行徑，也就不能體會作者流離失所、背井離鄉(xiāng)的那份悲苦以及對日本侵略者的仇視。于是在正式授課前,筆者給學(xué)生播放一段日軍對中國民眾滅絕人性的大屠殺錄像。看完后，有的學(xué)生輕輕拭著眼淚；有的摩拳擦掌,大有要和畫面中的侵略者大干一場的架勢。利用電教把侵略者的行徑形象地表現(xiàn)出來,勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情緒以及對侵略者的憎恨。這篇文章學(xué)生很順利地就理解了。借助電教媒體以形象思維促成抽象思維，從而為學(xué)生理解深奧晦澀的漢語言文字架起一座橋梁，較為成功地拓展了思維空間。

巧用，化抽象為形象

有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象，脫離學(xué)生的生活實際,難以理解和認(rèn)識，借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為生動有趣,使學(xué)生充分鮮明地感知。如何其芳的《秋天》，學(xué)生對“秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這3句詩難以理解。筆者把這些都以圖畫的形式展示給學(xué)生：朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，飽含著稻香的稻田；清凌凌的水面彌漫著淡淡的冷霧，岸邊茁壯的烏桕樹倒映在水里，婆娑的烏桕葉的影子與游戲的魚兒嬉戲著;江面上一艘小船上站著一位年近花甲的漁夫悠閑地劃著小槳，不時地向江面撒幾次網(wǎng)；空曠遼闊的草野中一個牧羊女正含情脈脈地看著遠(yuǎn)處的牛背，僅有幾只蟋蟀引吭高歌陪伴著她。這樣,學(xué)生的頭腦中就有了豐富多彩的形象的畫面，作者筆下世外桃源般的情景——一個晴朗、明媚、快樂、悠閑、愜意的秋天，一個樂在其中的秋天就形象地表現(xiàn)出來。借用電教手段,勝似教師千言萬語的空洞說明，有助于學(xué)生的理解。

巧用，激發(fā)求知欲望

語文教學(xué)實踐表明,能否提出有啟發(fā)性的問題，是決定教學(xué)效率的重要因素。傳統(tǒng)的語文課，教師會不由自主地唱獨角戲，課堂氣氛往往顯得沉悶,缺乏高潮，學(xué)生的思維積極性根本沒調(diào)動起來。優(yōu)秀的語文教師的實踐表明，教師提出問題的水平越高，教學(xué)效果越好，越能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語文學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體巧設(shè)問題能極大地調(diào)動學(xué)生閱讀課文的積極性，活躍學(xué)生的思維,促進(jìn)課堂教學(xué)的高潮的出現(xiàn)。

如教《故鄉(xiāng)》一課，學(xué)生在預(yù)習(xí)了課文、了解了課文的背景之后,筆者用大屏幕展示一個問題：故鄉(xiāng)產(chǎn)生了哪些變化?在學(xué)生邊讀邊擬發(fā)言要點15分鐘后，課堂上開始閃現(xiàn)學(xué)生思考的結(jié)果：故鄉(xiāng)的面貌變化了,故鄉(xiāng)的人也變化了(閏土和楊二嫂)。筆者以此為基準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)控，要求學(xué)生繼續(xù)深入比較閏土和楊二嫂2個人物前后的變化并思考產(chǎn)生變化的原因。分析完畢后追問：作者寫這些變化的用意何在?這樣就引出全文的主題所在：作者一方面批判革命的不徹底，一方面對光明未來滿懷信心。這表明生動有趣的設(shè)疑質(zhì)問，能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)求知的欲望。

巧用，以點帶面

新課標(biāo)明確指出閱讀在考試中的重要地位，以及閱讀課文對學(xué)生的寫作的重要意義。由于語文知識具有銜接性、傳承性、積累性,這就要求在平時注意閱讀技巧的積累，有助于應(yīng)對考試問題時游刃有余。如講到《看云識天氣》這篇文章時，筆者首先借用多媒體讓學(xué)生了解說明文的定義、說明的順序、說明方法及作用(如下定義科學(xué)準(zhǔn)確地說明了??列數(shù)字具體準(zhǔn)確地說明了??打比方生動形象地說明了??分類別條理清晰地說明了??作比較突出說明了??)及說明文語言的準(zhǔn)確性，這樣就使學(xué)生在閱讀時有的放矢，即使遇到陌生的說明，問一些基本的問題也能迎刃而解。

總之，充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極思維，喚起情感的共鳴，激發(fā)主體意識，提高閱讀教學(xué)的效益。參考文獻(xiàn)：

1、林玲.《運用多媒體手段 改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)》[j],中小學(xué)實驗與裝備, 2003,(6);

2、溫大學(xué).《中學(xué)語文教學(xué)中多媒體課件運用的原則》[j],中小學(xué)電教,2007,(11);

3、甘肅、周治麗.《紅花更須綠葉襯--談多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中的運用》

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧用多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧用多媒體

（長沙市雨花區(qū)新世紀(jì)實驗學(xué)校 許睿）

【摘要】九十年代以來，多媒體由于具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，在課堂教學(xué)中以其題材豐富形象、形式新穎多樣、課堂信息量大、節(jié)約課堂時間等優(yōu)勢，極大地提高了教學(xué)效率，使課堂教學(xué)步入了一個嶄新的階段。教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足于學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，適時、適量地巧用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果老師在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體創(chuàng)設(shè)一個充滿童趣的情境導(dǎo)入新課，則能比傳統(tǒng)教學(xué)更加可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如教《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂開始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維，同時也為分散教學(xué)難點，老師可以先出示紅綠燈投影片讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生說出日常看到的紅綠燈的變化的規(guī)律。學(xué)生通過觀察得知綠、黃、紅燈總是依次的變化，這時老師可以利用這個變化規(guī)律來導(dǎo)入新課：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究?！边@樣的教學(xué)導(dǎo)入，不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、圍繞知識重點，展示知識構(gòu)建

數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識點，光憑教師的講解很難讓學(xué)生理解其中的重難點，而利用多媒體課件能夠模擬、演繹的特點，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，拓展了學(xué)生的思維空間，加深了學(xué)生對知識的理解，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。如在教學(xué)《圓的面積》時，這個內(nèi)容很抽象，教學(xué)的重、難點都是要讓學(xué)生理解并掌握圓面積公式的推導(dǎo)，如果運用傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生很難理解“等分的份數(shù)越多拼成的圖形就越接近長方形”這個道理。如果改成用多媒體課件演示，把一個圓2等分，用紅綠表示兩個半圓，再把兩個半圓平均分成8個小扇形，將小扇形一個一個從半圓中移出排成紅綠兩隊，又把兩隊合并成近似長方形并閃爍顯示，然后依次進(jìn)行16、32等分的割補、拼合，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來越多時，圓面變換后的圖形越來越接近長方形。學(xué)生的思維就會由模糊變得清晰，能夠想象到無限分割的情形，理解圓是可以轉(zhuǎn)換成一個和它等積的長方形。一個復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)讓學(xué)生得到認(rèn)知感知，學(xué)會了推導(dǎo)圓面積的計算公式，且有機地向?qū)W生滲透了極限的思想。

三、豐富練習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能技巧的必要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中要利用多媒體省時、多變的優(yōu)勢，設(shè)計出題型多樣、趣味性強的各類問題，從基本訓(xùn)練題、目標(biāo)達(dá)成題到能力拓展題，加大課堂容量，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。比如“三角形內(nèi)角和”中在運用規(guī)律解題時，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)；或已知三角形三個角的度數(shù)均相等，求三角形的三個角的度數(shù)。以上設(shè)計，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。

四、串聯(lián)知識要點，激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)

復(fù)習(xí)不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，特別要引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理，在整理的過程中，進(jìn)行知識編碼，對自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)

實行精加工，使平時所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識點，結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)。如在復(fù)習(xí)“長方體和正方體”時，設(shè)計了如下一組題目：不計算，說說該題求的是長方體(正方體)的表面積、體積還是容積?

①開發(fā)區(qū)小學(xué)新教學(xué)樓要裝10根長4米、寬8厘米、高10厘米的長方體下水管?，F(xiàn)要在它的外表面涂上防銹漆，每平方米需要用0.2千克，共需防銹漆多少千克?

②用一種車廂是長方體的汽車運煤。從里面量車廂長5米，寬

2.5米，裝煤高度是0.4米，每立方米煤重2.5噸，這輛汽車一次能運煤多少噸?

③要做一根管口周長是40厘米的長方體通氣管10根，管子長2米，至少需要鐵皮多少平方米?

④在一個長10米。寬3.5米的長方形客廳的地面上鋪設(shè)2厘米厚的木地板，至少需要木材多少立方米?

⑤一個長方體無蓋玻璃魚缸，它的長40厘米，寬25厘米，高2分米，這個魚缸最多可以容多少升水?

在引導(dǎo)學(xué)生回答出上述5道題目是求長方體(或正方體)的表面積、體積還是容積后。教師利用多媒體把這5道題目自然地把它們分成3類。即①和③，②和⑤，④。而后再復(fù)習(xí)長方體和正方體表面積、體積、容積的計算方式，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)中3個概念的可辨別性更加清晰，可利用性更強。接下來。再回到這5道習(xí)題。讓學(xué)生在這3組里各選一道進(jìn)行“實戰(zhàn)訓(xùn)練”，深化學(xué)生對表面積、體積、容積3個核心概念的理解。通過以上的分類歸納。讓現(xiàn)實生活中“活生生”的問題來激活學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。加深對表面積、體積、容積概念的理解。而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、思考力、初步的比較分類和抽象概括能力，使學(xué)生大腦里存儲的知識更具條理化，為建構(gòu)新的知識(如圓柱的表面積、體積、容積)做好了知識和心理上的準(zhǔn)備。

當(dāng)然多媒體課件不是無所不能的良藥，所以，我們在教學(xué)的過程中，要根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生實際的需要，考慮到這堂課是否有使用多

媒體課件的必要，使用哪種課件，什么時候使用，如何使用，都要精心設(shè)計安排。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中都要考慮到多媒體課件與傳統(tǒng)手段的優(yōu)劣，盡量做到優(yōu)劣互補，才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更科學(xué)、更先進(jìn)、更完善的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

1.石中英.教育哲學(xué)導(dǎo)論.北京師范大學(xué)出版社，2002

2.劉加霞主編.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2008

第四篇：巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)

巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中語文教學(xué)

河北省唐山市開平區(qū)青少年學(xué)生校外活動中心 劉煥偉

目前，多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用給語文教學(xué)改革帶來了勃勃的生機，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到了一定的作用。但是多媒體在課堂教學(xué)中永遠(yuǎn)處于輔助位置，它的一切設(shè)計都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，而不能代替教學(xué)。所以，在語文課堂教學(xué)中多媒體一定要慎用、巧用，這樣才能恰到好處地優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。多媒體在語文教學(xué)中的可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)過程中，運用配樂朗誦、投影片、相關(guān)的背景資料、視頻、錄像等能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)《看云識天氣》一文時，我利用在網(wǎng)上找到的各種云層的圖片，直觀生動地再現(xiàn)了文本內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生理解云層與氣候之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)《山市》時，我們找來了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學(xué)生極大的興趣，無形中引領(lǐng)學(xué)生主動研究它的形成，體會作者的豐富想象和生動描述；學(xué)習(xí)《化石吟》我用十分珍貴的恐龍化石圖片、遠(yuǎn)古時期的魚化石等圖片，這些生動、逼真的東西調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使許多課文的學(xué)習(xí)成為一個頗有意思的探究過程。

二、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟

在語文教學(xué)中,有時由于學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗或無法再現(xiàn)某些場景,而通過想象力也無法理解時,這是有必要使用多媒體形式來展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《黃河頌》這一課,我播放了《黃河大合唱》片段，激發(fā)學(xué)生的熱情,展示黃河的圖片增加學(xué)生對黃河的認(rèn)識。課堂上學(xué)生眼望著洶涌澎湃的黃河，伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。那一刻我感受到了語文課堂教學(xué)的無窮魅力，是多媒體教學(xué)設(shè)施給語文課插上了“翅膀”?？梢?在學(xué)生理解、想象的基礎(chǔ)上,運用多媒體課件,再現(xiàn)事物的動態(tài),引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，還可激發(fā)學(xué)生讀出自己的體會，讀出自己的感情,從而加深對文本的理解，加速思想的升華。如學(xué)習(xí)《貝多芬》一課時，我用多媒體播放“命運交響曲”，提示學(xué)生聽到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽的過程中，他們聽出了這位偉大的音樂家的憂傷、孤獨與痛苦，也聽出了當(dāng)命運之災(zāi)降臨時，他內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對藝術(shù)執(zhí)著的熱愛與追求，旋律中回蕩著這位音樂巨人要與命運抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽體驗，使他們對人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。

如《斑羚飛渡》一課中最激動人心的場景：老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我運用從網(wǎng)上下載的用Flash制做的課件，動畫式展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的“咩咩”聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無私的犧牲精神所震撼。

三、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)探究

拓展研究性學(xué)習(xí)活動是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識，并逐步形成能力的過程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個需要探究的問題展開的。如在進(jìn)行語文綜合實踐活動課《戲曲大舞臺》的教學(xué)過程中，我先建立了專題網(wǎng)站，并布置學(xué)生把在網(wǎng)上、報刊雜志上搜集到的資料上傳到網(wǎng)站上，然后在多媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教室上課。課上我們利用自己搜集的網(wǎng)絡(luò)資源探究什么是戲曲？戲曲在我國的形成？我省的地方戲曲有什么劇種？在什么地方表演？有什么特色？有哪些著名劇目等。圍繞著一個大主題“輻射”出來的許多小問題展開專題性研究。計算機網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一是網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性利于學(xué)生快捷地搜集信息；其二是信息的多樣性需要學(xué)生去判斷、選擇、歸納、整理，從中提取有價值的信息。在探究中有意識地加快學(xué)生的知識經(jīng)驗積累，逐步提升他們的語文素養(yǎng)，并將他們的目光引向人生，引向歷史，引向生活，引向自然，在探究中縱橫開拓，開闊視野，使語文課的學(xué)習(xí)有了更加厚重的文化內(nèi)涵。在最古老的語言文字的教學(xué)中，多媒體技術(shù)有明顯的優(yōu)越性，同時又無法替代語文教學(xué)本身。所以我們盡可以利用多媒體教學(xué)手段來營造氣氛，喚起情感，引導(dǎo)想象，巧妙地把信息技術(shù)整合到語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而使我們的語文課堂更加生動、更具活力。

第五篇：巧用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

巧用多媒體技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

摘要:目前多媒體教學(xué)方式已廣泛進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,筆者通過對多媒體技術(shù)輔助教學(xué)效果的分析發(fā)現(xiàn),巧用為利,能提高教學(xué)效果;形式為弊,會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并針對其利弊之處提出了自己的見解。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展,實現(xiàn)了對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計,充分發(fā)揮了計算機輔助教學(xué)的獨特功能,把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點結(jié)合起來,推動了教育教學(xué)目的、內(nèi)容、教法、教學(xué)設(shè)計、師生互動,在學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)改革等方面起到了良好的效果。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。根據(jù)孩子的天性,多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具,在設(shè)計課件時要圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容精心制作。目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運用越來越廣泛,下面是筆者對利用多媒體教學(xué)興利除弊的一點見解。

一、合理使用優(yōu)化課件,提高課堂教學(xué)效率

1.以往的教法一般按照教學(xué)大綱,把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi),學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。而多媒體進(jìn)入課堂,可激起學(xué)生各種感官的參與,調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣。課堂的時間是寶貴的,教師要充分利用小學(xué)生在一節(jié)課中的有意注意時間,利用優(yōu)質(zhì)課件提高課堂效果。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)興趣與優(yōu)化課件在數(shù)學(xué)教學(xué)中是很重要的。課件設(shè)計得好、用得恰當(dāng),使內(nèi)容由點及面,由抽象到形象,由靜態(tài)到動態(tài),由無聲到繪聲繪色,通過音像剪輯和粘貼的組合,化靜為動,使學(xué)生身臨其境,在鮮明逼真的意境中拓展形象思維和抽象思維,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及欲望,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.多媒體教學(xué)可以集圖、文、聲像于一體,充分地展現(xiàn)知識形成的過程。尤其是教學(xué)中的重點、難點,由于學(xué)習(xí)難度大,需要有效的強化,可運用多媒體引起學(xué)生的注意。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容適合運用多媒體進(jìn)行教學(xué)。播放學(xué)生在生活中經(jīng)常會接觸到的一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象片段,可以提高課堂的教學(xué)效率。例如:教學(xué)“統(tǒng)計”一章時,用統(tǒng)計表的方法統(tǒng)計某校一、二、三、四、五、六各年級學(xué)生男生和女生數(shù),學(xué)生不容易看出哪個年級的男生最多和女生最多等信息,利用課件播放出各年級男女生從各自的教室里到操場的情景,有一個聲音說:“各年級男女生排隊,男生一列,女生一列?！蓖瑢W(xué)們自然地呈現(xiàn)出條形統(tǒng)計圖的形式,然后通過技術(shù)處理把人形去掉(變男生為黃色,女生為紅色),編織成條形統(tǒng)計圖。學(xué)生通過直觀的感知,輕松地獲取了知識的重點,實現(xiàn)了課堂的高效率。

二、不當(dāng)使用課堂多媒體,偏離教學(xué)目的

1.利用多媒體課件輔助教學(xué)成為常用的現(xiàn)代教法之一,但是如果不顧教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力,只是追求形式的多媒體教學(xué)就是失敗的教學(xué)。多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助方式,其目是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如:在教學(xué)中,如果教師把一堂課中的所有環(huán)節(jié)和內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中,甚至連一個小小的問題也由計算機代勞,就會造成多媒體獨霸課堂的局面,此時教師就淪為了多媒體技術(shù)的操作者。這和“滿堂灌”的教學(xué)法并沒有本質(zhì)的區(qū)別,同樣會造成學(xué)生厭學(xué)的心態(tài)。

2.重視課件,輕視教法研究。眾所周知,要制作優(yōu)秀的多媒體課件,教師需要非常充足的時間和充沛的精力。而如果教師只重視多媒體教學(xué),卻忽視課堂教法研究,就會導(dǎo)致課堂氣氛差,使得課堂教法單一無創(chuàng)意。再好的課件,如果沒有適當(dāng)?shù)慕谭ㄖС?同樣不會取得良好的教學(xué)效果,以致于取得的效果與其付出的時間和精力不成正比,使多媒體的輔助教學(xué)失去了作用。

3.學(xué)生接受能力有差異。師生互動可以增強師生之間的情感,又有利于學(xué)生有思考和消化知識的空間。如:有的教師使用多媒體技術(shù)不當(dāng),一味地追求教學(xué)節(jié)奏加快,知識容量增多,使一節(jié)課“滿堂灌”。由于過多的知識點以及多媒體圖片播放較快、板書速度快,使學(xué)生根本不能深入思考和消化。這樣也就不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。過多地使用多媒體技術(shù),雖然知識變得較為直觀,學(xué)生更易理解,但如果使用不當(dāng),對于學(xué)生思維能力、想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)明顯不利。

三、興利除弊的措施

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用確實很大,教師是多媒體教學(xué)的直接使用者與受益者,教師對待多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)知能力直接影響到最終的課堂效果。

1.多媒體在應(yīng)用于教學(xué)的過程中,關(guān)鍵的問題在于教育者是否真正理解了教學(xué)技術(shù)與教學(xué)過程之間的相連關(guān)系以及教學(xué)技術(shù)的運用是否符合每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點。實踐證明,多媒體課堂教學(xué)效果的提高,需要精心設(shè)計有益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展及學(xué)習(xí)效果的優(yōu)秀課件。如果某些教學(xué)內(nèi)容不使用多媒體技術(shù)教學(xué)反而比使用多媒體技術(shù)教學(xué)顯得更為充實,課堂氣氛更加活躍,那就應(yīng)果斷地放棄多媒體教學(xué)。

2.教師要有選擇地、靈活地利用多媒體進(jìn)行教學(xué),將新課程理念和多媒體教學(xué)進(jìn)行有機的整合。一般情況下,當(dāng)學(xué)生思想分散、注意力不夠集中時,可運用多媒體誘發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生精神振作;當(dāng)教學(xué)內(nèi)容重要,難以理解時,需要強化時,運用多媒體突出教學(xué)重點,能收到事半功倍的效果;當(dāng)學(xué)生思路受阻、學(xué)習(xí)困難時,運用多媒體突破教學(xué)難點,有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而對于某些重點、難點進(jìn)行板書時,教師可用粉筆寫在黑板上,因為在寫的過程中能給學(xué)生充足的思考時間,使學(xué)生加深對知識的理解。針對不同內(nèi)容合理地對不同的教學(xué)法進(jìn)行組合,會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

總之,多媒體是輔助教學(xué)的重要方法之一,而不是唯一的教學(xué)方法。多媒體是計算機應(yīng)用到教育領(lǐng)域的一個重要體現(xiàn),現(xiàn)代化的教學(xué)需要科學(xué)的信息技術(shù),合理地利用多媒體技術(shù)教學(xué),其目的就是為了提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、課堂效率。所以我們要不斷地改進(jìn)及完善多媒體教學(xué)中的不足之處,合理應(yīng)用,興利除弊。只有這樣,信息技術(shù)的應(yīng)用,才能給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的活力、新的契機。如何更好地發(fā)揮它的作用,優(yōu)化我們的教學(xué)過程,將成為我們今后不斷努力的目標(biāo)。