第一篇：適合的才是最好的《論教育》

適合的才是最好的——讀《論教育》有感

假期里拜讀了周?chē)?guó)平先生的《論教育》，這是作者第一本系統(tǒng)梳理其教育思考的隨筆。作為一名哲學(xué)家，周老從其哲學(xué)專(zhuān)業(yè)背景的角度出發(fā)，思考、剖析了當(dāng)今的一些教育問(wèn)題、熱點(diǎn)話題，深入淺出，切中今日教育的弊病，呼吁我們的教育回歸常識(shí)，回到教育之為教育的最基本的道理上來(lái)。他認(rèn)為教育的使命就在于人性的健康生長(zhǎng)和全面發(fā)展，就在于讓人成為人性意義上的正真的人，并幸福地生活著。無(wú)獨(dú)有偶的是，假期中我還閱讀了全國(guó)著名教育專(zhuān)家馮恩洪老師編著的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書(shū)，馮老結(jié)合自身多年的教育教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也是對(duì)當(dāng)前中國(guó)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了理性思考與感性展望。一位是哲學(xué)大師，一位是教育大師，兩位大師從不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不約而同地關(guān)注著孩子的個(gè)性發(fā)展和特長(zhǎng)培養(yǎng)，這不得不讓我們一線教育工作者感到欽佩。每個(gè)學(xué)生有著自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)、喜歡的學(xué)習(xí)方式，我想，不管是哪種教育模式，只有適合孩子個(gè)體的教育才是最好的，才是最有效的。

一、科學(xué)的規(guī)范保證合格

面對(duì)應(yīng)試教育的種種弊端，我們提出了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育就是遵循兒童身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征，科學(xué)合理地促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，成為優(yōu)秀的人的教育?？茖W(xué)需要規(guī)范，規(guī)范方能產(chǎn)生效益，況且教育面對(duì)的是形形色色、性格各異的學(xué)生，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范作保證，教育就會(huì)失去方向，偏離正確的軌道，素質(zhì)教育也就是紙上談兵，一紙空文，一盤(pán)散沙。

二、多樣的選擇支撐特長(zhǎng)

在注重規(guī)范的同時(shí)，我們又必須正確看待個(gè)體差異，努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，將人類(lèi)的智能分成七個(gè)范疇（后來(lái)增加到九個(gè)），提倡開(kāi)發(fā)多種智能并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛(ài)好，這一點(diǎn)與大師們提出的“發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)”的理念不謀而合。所以，我們可以整合學(xué)校、社會(huì)各方面的資源，全方位搭建平臺(tái)來(lái)發(fā)掘資優(yōu)學(xué)生，并進(jìn)而為他們提供合適的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己至少有一個(gè)方面的長(zhǎng)處。每個(gè)人都有遠(yuǎn)大的理想，多樣的選擇可以使學(xué)生熱切地追求自身內(nèi)在的興趣，保持良好的情緒狀態(tài)和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在自身特長(zhǎng)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。這樣的人是成功快樂(lè)的，這樣的社會(huì)才是和諧美好的。

讀周?chē)?guó)平老師的書(shū)是一種享受，知道什么是開(kāi)卷有益，什么是人文精神；讀馮恩洪老師的書(shū)是一種品味，明白什么是教育創(chuàng)新，什么是因材施教。兩位大師幾十年如一日地追尋著科學(xué)真理、教學(xué)真諦。他們對(duì)待教育的求真態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)，他們對(duì)待孩子的善意包容值得我們學(xué)習(xí)，他們對(duì)待教育明天的美好愿景值得我們學(xué)習(xí)。作為一名青年教師，我會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，不斷提升自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，努力爭(zhēng)做一名復(fù)合型的老師，為走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育做好準(zhǔn)備，多做貢獻(xiàn)。因?yàn)椋m合的才是最好的！

人的教育

——讀周?chē)?guó)平《論教育》有感

天地之大，唯人獨(dú)尊。人有思想，有行動(dòng)，曉是非，明事理。人生在環(huán)境中，環(huán)境即教育，環(huán)境由人左右，人的教育還在人。作為一名新上路的家長(zhǎng)，孩子的教育從美好的襁褓開(kāi)始。人之初，性本善，真是不假。初來(lái)人間的嬰兒見(jiàn)到誰(shuí)都笑，聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)話也張著小嘴咿咿呀呀地打招呼，每個(gè)嬰兒都是熱情、善良的。可隨著年歲的增長(zhǎng)，令人頭疼的事兒來(lái)了：

見(jiàn)到人，心情好就打個(gè)招呼，心情不好看也不看你； 吃完晚飯，就往臥室里去看電視。

怎么辦？在讀了周?chē)?guó)平的《論教育》后，我稍微找到了一點(diǎn)做母親、做低年級(jí)老師的自信。這是一本內(nèi)容比題目更靈動(dòng)、更有魅力的書(shū)籍，沒(méi)有晦澀的理論，沒(méi)有高深的科研名詞，只有一個(gè)個(gè)切身的事例，一段段業(yè)已成熟的思考，它更像是一個(gè)智者坐在書(shū)房里跟你的隨意交流。時(shí)隔兩個(gè)月，我又一次翻開(kāi)它，邊讀邊實(shí)踐。

文字的力量

作者是一個(gè)眷戀文字的人，癡迷讀書(shū)，深受書(shū)籍的滋養(yǎng)，十日不食肉可以，一日不讀書(shū)不行。在他的潛移默化下，他幼小的女兒也能捧著一本書(shū)琢磨半天，偶爾還會(huì)冒出一兩句讓人驚訝的語(yǔ)言。我也是一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，知道文字對(duì)孩子的益處，于是周末就抱著孩子逛書(shū)店，書(shū)店里兒童區(qū)的圖書(shū)真是琳瑯滿目，眾多小學(xué)生徜徉其中，小姑娘見(jiàn)了興奮不已，翻翻這本：“媽媽講”，摸摸那本：“媽媽?zhuān)@是什么？”逗留半日，抱了幾本回家。晚上一到，我拿起我的書(shū)在她眼前晃晃：“看書(shū)睡覺(jué)嘍！”她見(jiàn)狀，直奔她的書(shū)：“上媽媽睡覺(jué)?！?/p>

她的書(shū)內(nèi)容、畫(huà)面太精彩了，她從前看到后，再?gòu)暮罂吹角?，?lè)此不疲，電視完全被拋到了腦后，幾天下來(lái)，電視癮輕易就斷了。文字的力量原來(lái)這么大，連小孩都被她征服，堅(jiān)持下去，她定會(huì)愛(ài)上閱讀的。

回歸自然

在瘦肉精、三聚氰胺、添加劑的洗禮下，人們逐漸意識(shí)到家禽還是野生的好，在孩子的教育上，許多家長(zhǎng)也有意識(shí)地將孩子放回自然，讓他們瘋、野。

一個(gè)人的童年最好是在鄉(xiāng)村度過(guò)。一切的生命，包括植物、動(dòng)物、人，歸根到底來(lái)自土地，生于土地，最后又歸于土地?！?chē)?guó)平

兒童時(shí)期，是人成長(zhǎng)、成型的重要時(shí)期，所謂“從小一看，到老一半。”孩子的興趣、習(xí)慣、性格、心智在兒童時(shí)期便開(kāi)始長(zhǎng)成?？斩吹恼f(shuō)教猶如紙上談兵一樣無(wú)力，不如把他們放養(yǎng)。農(nóng)村民風(fēng)淳樸，你大爺他二伯的個(gè)個(gè)是親人，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子也會(huì)變得純真、熱情。農(nóng)村有大自然這本百科全書(shū)，四季輪回，景色變幻，蜂蝶伴野花舞，蛐蛐和青蛙唱，狗尾巴肥，枸杞條刺??不需指著貼在墻壁的圖片一遍遍重復(fù)，孩子早已與大自然中的萬(wàn)物親密無(wú)間了。

愛(ài)的教育

“愛(ài)”，愛(ài)己，愛(ài)人，愛(ài)物，愛(ài)一切生命。周?chē)?guó)平所說(shuō)的愛(ài)包括善意、尊重、獨(dú)立、高貴。

生命是宇宙的奇跡，她的 來(lái)源神秘莫測(cè)??一個(gè)素不相識(shí)的人，一頭領(lǐng)養(yǎng)，一直昆蟲(chóng)，一棵樹(shù)，從心底里產(chǎn)生萬(wàn)物同源的親近感?！?chē)?guó)平人人都是孤兒。——周?chē)?guó)平

讀懂他的觀念之后，我認(rèn)識(shí)到孩子的教育既要愛(ài)又要養(yǎng)。

愛(ài)——尊重孩子的意志，傾聽(tīng)她的心聲，關(guān)注她的成長(zhǎng)，鼓勵(lì)她的每一點(diǎn)進(jìn)步，盡力滿足她的發(fā)展需求。有空便帶她到街坊鄰居家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多和人交流；常到自然界中走一走，認(rèn)識(shí)世界；當(dāng)她表達(dá)時(shí)，一定不要急急打斷，或以大人之口代之，或?qū)和Z(yǔ)言作為笑話一笑而過(guò)，要慢下心，蹲下身，仔細(xì)聽(tīng)她講完，家長(zhǎng)的參與應(yīng)當(dāng)是被兒童作為傾訴對(duì)象和朋友。語(yǔ)言對(duì)孩子太重要了，那是她的思維，孩子有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

昨天，鄰居家買(mǎi)了十幾只雞，中午我和她在雞籠前看了半天。傍晚我下班回家，她一見(jiàn)到我就迎上來(lái)，指手畫(huà)腳：“媽媽?zhuān)瑢毮棠碳覛㈦u的，好多血，肚子破了。”她皺著眉看著我。我的眼前立刻出現(xiàn)鄰居家殺雞的場(chǎng)景，孩子心里一定是有點(diǎn)恐懼和不忍的，我的眉不禁蹙了起來(lái)：“雞好可憐啊，下次我們讓他們不殺了?！薄班??！焙⒆影欀拿歼@才松開(kāi)。

養(yǎng)——為養(yǎng)成孩子獨(dú)立人格、自主生活而放養(yǎng)。身邊無(wú)小事，讓孩子參與其中，掃地，曬鞋，洗襪子，疊衣服，和家人一起養(yǎng)花??只要她愿意，就放手讓她做。時(shí)間長(zhǎng)了之后，什么事她都搶著要嘗試，二歲不到就開(kāi)始拿筷子吃飯。最近，她迷上了用菜刀剁菜，她奶奶怕她剁到手指，要奪回菜刀，我說(shuō)沒(méi)事，有我看著呢。事實(shí)證明，孩子還是很謹(jǐn)慎的，當(dāng)然，對(duì)危險(xiǎn)系數(shù)高的活動(dòng)，大人要全程關(guān)注。

換用周?chē)?guó)平的一句話結(jié)束：“人的心智成長(zhǎng)有自己的季節(jié)，順應(yīng)天性?！?/p>

讀《周?chē)?guó)平論教育》有感

讀了《周?chē)?guó)平論教育》這本書(shū)，使我受益匪淺。周?chē)?guó)平老師是位哲學(xué)家，書(shū)中的文字素樸、真誠(chéng)，令人有說(shuō)不出的親切感，我被他的思想所深深吸引，這本書(shū)里面收集了作者在不同時(shí)期有關(guān)教育的作品，基本上都是以散文、隨筆、雜談的形式呈現(xiàn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明而不深?yuàn)W，生動(dòng)不乏幽默，所以讀起來(lái)很輕松、很親切，但回味無(wú)窮。

周?chē)?guó)平老師在哲學(xué)上做的工作，大量的是對(duì)人生問(wèn)題的思考。人生問(wèn)題和教育問(wèn)題是相通的，做人和教人在根本上是一致的，人生中最值得追求的東西，也就是教育上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。這個(gè)信念，構(gòu)成了周先生思考教育問(wèn)題的基本立足點(diǎn)。他在“教育的七條箴言”中說(shuō)道：“關(guān)于教育的最中肯、最精彩的話往往出自哲學(xué)家之口。專(zhuān)門(mén)的教育家和教育學(xué)家，倘若不同時(shí)擁有洞察人性的智慧，說(shuō)出的話便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于心理學(xué)的細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸?！睂?duì)這種觀點(diǎn)我是非常贊同的?！叭恕笔墙逃脑c(diǎn)，“人的充分發(fā)展”是教育的根本，一個(gè)教師，如果拘泥于教育的“技術(shù)”，而沒(méi)有對(duì)人、對(duì)人性的一種整體洞察和思考，教育就會(huì)有局限和偏差。那么，作為一個(gè)哲學(xué)家，周先生又是如何看待教育的呢？ 周?chē)?guó)平老師認(rèn)為：教育的真正靈魂，在于“守護(hù)人性”。守護(hù)人性，并由此贏得人生的幸福與優(yōu)秀，這就是周?chē)?guó)平教育理念的核心，也是貫穿本書(shū)每個(gè)章節(jié)的主線?！笆刈o(hù)人性”四個(gè)字，宛如一條發(fā)光的河流，平靜而有力地穿越原野，那些充滿生命氣息的智慧水花激蕩著我的胸膛。何為教育？教育究竟何為？教育中最重要的原則是什么？古今中外的優(yōu)秀頭腦對(duì)此進(jìn)行了許多思考，發(fā)表了許多言論。周?chē)?guó)平發(fā)現(xiàn)，關(guān)于教育的最中肯、最精彩的話往往出自哲學(xué)家之口。專(zhuān)門(mén)的教育家和教育學(xué)家，倘若不同時(shí)擁有洞察人性的智慧，說(shuō)出的話便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于心理學(xué)的細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸?，F(xiàn)在他把他最欣賞的教育理念列舉出來(lái)，它們的確具有箴言的特征：直指事物的本質(zhì)，既簡(jiǎn)明如神諭，又樸素如常識(shí)。可嘆的是，人們迷失在事物的假象之中，寧愿相信各種艱深復(fù)雜的謬誤，忘掉了簡(jiǎn)單的常識(shí)。然而，依然樸實(shí)的心靈一定會(huì)感到，這些箴言多么切中今日教育的弊病，我們的教育多么需要回到常識(shí)，回到教育之為教育的最基本的道理。

周?chē)?guó)平老師還告訴我們，作為一個(gè)知識(shí)分子，要努力做一個(gè)真正的讀者。什么是真正的讀者呢？書(shū)中論到真正的讀者要具備以下特征：第一，要有較高的讀書(shū)品味。你要有一個(gè)信仰，不是最好的書(shū)不讀，要給自己確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每讀一本書(shū)，一定要在精神上有所收獲，能進(jìn)一步啟迪你的心志。那時(shí)候你就不會(huì)看那些淺薄是書(shū)了。就這一點(diǎn)而言人文經(jīng)典書(shū)目是一個(gè)很好的選擇；第二，形成自己的閱讀趣味。世上的書(shū)如汪洋大海，你我終其一生只能品嘗其中一瓢，不要跟著大眾走，那樣會(huì)浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間，讓自己和好書(shū)失之交臂。只有找大到書(shū)中知己，才會(huì)欲罷不能，鍥而不舍。因?yàn)槿司褪撬缘臇|西。讀書(shū)也是如此，度什么樣的書(shū)籍，就決定你的精神領(lǐng)域變成什么。第三，養(yǎng)成讀書(shū)的癖好。也就是說(shuō)讀書(shū)成了生活的必須，不可缺少，就如作者在書(shū)中所言：攀登大自然的高峰，我們才能俯視大千，一覽眾山小。閱讀好書(shū)的效果與此相似，偉大的靈魂引領(lǐng)我們登上精神的高峰，超越凡俗生活，領(lǐng)略人生天地的遼闊。

很多教育家和思想家都把閱讀看得很重。周?chē)?guó)平老師寫(xiě)到“把受教育者引領(lǐng)到經(jīng)典著作的寶庫(kù)里，讓他們了解、熟悉、領(lǐng)悟存在于其中的傳統(tǒng)，受其浸染，加入到人類(lèi)精神探索的偉大進(jìn)程中去，在我看來(lái)，不可能有比這更名副其實(shí)也更有效的素質(zhì)教育了?！彪娨暫途W(wǎng)絡(luò)充斥著我們的視野，這似乎也是人們變得浮躁的一個(gè)原因，沒(méi)有了思考，沒(méi)有了想象，人似乎成了純享受的機(jī)器人。閱讀是一劑良藥，但其中也混雜著無(wú)用甚至有毒的東西。周?chē)?guó)平給了我們忠告“千萬(wàn)不要追隨媒體的宣傳只讀一些暢銷(xiāo)書(shū)和時(shí)尚書(shū)，倘若那樣，你絕對(duì)成不了真正的讀者，永遠(yuǎn)只是文化市場(chǎng)上的消費(fèi)大眾而已。” 書(shū)中還有關(guān)于“生命教育”、“靈魂教育”的精彩論述，以及一些教育講演錄，讓我深受啟示，回味久久?！吨?chē)?guó)平論教育》不是一本工具書(shū)，也不是一本嚴(yán)格意義上的教育專(zhuān)業(yè)書(shū)，較少針對(duì)具體的教育現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析，沒(méi)有告訴你面對(duì)具體的教育問(wèn)題該怎么做，也許操作性和實(shí)用性不是很強(qiáng)，但它又的確是一本值得教育工作者讀一讀的好書(shū)。正因?yàn)椴皇墙逃页錾?，所以作者論起教育少了一些框框，多了一份灑脫；因?yàn)槭钦軐W(xué)家出生，所以文中少了錮于經(jīng)驗(yàn)的膚淺，多了基于深刻的思辨，處處閃耀著思想的火花。

總之，這本書(shū)給了我很大的啟迪。

第二篇：企業(yè)文化：適合的才是最好的

企業(yè)文化： 企業(yè)文化：適合的才是最好的
管理是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，講究從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。近來(lái)，有關(guān)管理的各種理論、實(shí)踐、學(xué)說(shuō)、案例、方法、西方的、中國(guó)式的，層出不窮，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的中小企業(yè)而言，似乎每種都是公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有 理，左右為難，或者覺(jué)得外來(lái)的方法不適合自己，或者不管什么照單全收。從《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》到《沒(méi)有任 何借口》，管理仿佛是那么簡(jiǎn)單，其實(shí)又是那么難以掌握。筆者對(duì)于成長(zhǎng)中的中國(guó)企業(yè)該學(xué)什么以及如何學(xué)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)和實(shí)踐方法，供讀者參考。

學(xué)習(xí)的誤區(qū)

從二十多年前中國(guó)管理科學(xué)理論和實(shí)踐的極度匱乏，到現(xiàn)在的百花齊放百家爭(zhēng)鳴，中國(guó)的管理科學(xué)有了質(zhì) 的飛躍。對(duì)于管理是個(gè)啥東西，我們有了更多的認(rèn)識(shí)和活生生的案例。海爾、蒙牛、聯(lián)想等在引領(lǐng)中國(guó)企業(yè)走 向正規(guī)化、科學(xué)化的同時(shí)，也非常好地彰顯了企業(yè)的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。企業(yè)不學(xué)習(xí)，就無(wú)法進(jìn)步，就無(wú)法在當(dāng) 今各行各業(yè)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中存活。在新理念和思想變化越來(lái)越快、信息傳播越來(lái)越迅速的當(dāng)今，有 一些中小企業(yè)經(jīng)常陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)：

不學(xué)習(xí)

有一些企業(yè)，憑借著當(dāng)時(shí)特定的市場(chǎng)機(jī)遇和企業(yè)家自身的聰明才智，在風(fēng)起云涌的市場(chǎng)大潮中披荊斬棘，殺出了一條極具自身特色的成長(zhǎng)之路。當(dāng)該企業(yè)到達(dá)一定規(guī)模和行業(yè)地位后，企業(yè)家陶醉于成功后的自我滿足，不屑于虛心學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，固步自封，結(jié)果企業(yè)停滯不前乃至迅速進(jìn)入衰退期。

學(xué)習(xí)，但沒(méi)有明確的目的

記得幾年前，筆者在中國(guó)的很多城市里看到這樣一則標(biāo)語(yǔ)：向濟(jì)南交警學(xué)習(xí)！因?yàn)檫@句標(biāo)語(yǔ)中沒(méi)有賓語(yǔ)，當(dāng)時(shí)筆者就曾暗自琢磨，濟(jì)南交警怎么了？他們有什么先進(jìn)事跡？各個(gè)城市要像濟(jì)南交警學(xué)習(xí)什么？為什么要 學(xué)習(xí)濟(jì)南交警？

無(wú)獨(dú)有偶，現(xiàn)在的很多中小民營(yíng)企業(yè)，自己深知管理水平的不足，非常如饑似渴地拜師學(xué)藝，不管什么理 論、主張和方法，只要企業(yè)家覺(jué)得好，就組織大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度固然好，但問(wèn)題是企業(yè)并沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到 學(xué)習(xí)的目的和意義是什么？在沒(méi)有明確目的前提下，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)流于形式化，并不能解決什么實(shí)際 問(wèn)題。

學(xué)習(xí)，像搞一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)

中國(guó)人喜歡什么事都一窩蜂。與前一個(gè)誤區(qū)類(lèi)似，學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)。企業(yè)家決定了要學(xué)什么，從上 到下馬上不加分辨地亂學(xué)一氣。這樣往往導(dǎo)致先前學(xué)習(xí)的東西還沒(méi)有真正理解、消化和實(shí)踐起來(lái)，馬上又換一 套理論狂學(xué)一通。世面上流行《給加西亞的信》則企業(yè)員工立即人手一本，流行《水煮三國(guó)》則大家又馬上津

津樂(lè)道地轉(zhuǎn)換話

題。企業(yè)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種流行時(shí)尚，而并非深刻地反思學(xué)到了什么，學(xué)成了什么，學(xué)習(xí)并沒(méi)有 給企業(yè)帶來(lái)真正意義上的文化底蘊(yùn)積淀。

學(xué)而不習(xí)

學(xué)習(xí)的終極目的不是為了提高實(shí)際管理水平，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種洗腦的方法甚至是管理無(wú)能下的救命工 具，比如為了提高員工執(zhí)行力，有些企業(yè)就要求員工必須按照《沒(méi)有任何借口》中的條條框框來(lái)執(zhí)行。再比如 現(xiàn)在世面上流行什么最新的管理概念，為了使自己顯得不那么落后，就趕緊看幾本書(shū)聽(tīng)個(gè)講座充實(shí)一些侃資。企業(yè)學(xué)習(xí)后并沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真和持續(xù)的實(shí)踐，更沒(méi)有真正地按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容去變革和提升自身的管理理念、流程、規(guī)章制度。

學(xué)習(xí)，然后機(jī)械地照搬照抄

有些企業(yè)，恨不能一年趕超聯(lián)想，三年趕超 IBM，學(xué)習(xí)的急功近利思想過(guò)于嚴(yán)重。對(duì)于先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng) 驗(yàn)，在沒(méi)有搞清楚自己的企業(yè)是否具備實(shí)施這些管理方法的基礎(chǔ)和前提條件時(shí)，就匆忙地上馬，全面照搬照抄。往往，這樣機(jī)械執(zhí)行的效果學(xué)習(xí)導(dǎo)致了員工普遍的怨聲載道，不僅沒(méi)有解決一些問(wèn)題，反而連最基本的工作流 程也保障不了。到頭來(lái)，企業(yè)家不去思考自己是否具備實(shí)施的條件和能力，反而置疑人家的方法是否真的好用。

總之，以上的這些誤區(qū)，在很多發(fā)展中的中小企業(yè)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)了以后想干什么是這 些企業(yè)首先最應(yīng)該做的自我思考。

成長(zhǎng)中的企業(yè)應(yīng)該學(xué)什么？
在學(xué)習(xí)之前，每個(gè)企業(yè)應(yīng)該最先搞清楚的是學(xué)什么和為什么學(xué)。

每個(gè)企業(yè)，由于所處的行業(yè)、企業(yè)歷史和文化、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)發(fā)展階段、企業(yè)資金實(shí)力、企業(yè)人才素 質(zhì)、企業(yè)管理水平、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)水平等各項(xiàng)因素的極大不同，面臨的問(wèn)題是很不同的，因而要學(xué)習(xí)的東西也 是不同的。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是目的，而應(yīng)該是提高管理水平的手段。況且企業(yè)自身日常的管理經(jīng)營(yíng)工作又比 較繁重，盲目地學(xué)習(xí)一些超前的或者跟自身企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合度不大的東西是沒(méi)有太多實(shí)際意義的。

學(xué)習(xí)品牌管理，是不是就非得學(xué)寶潔、可口可樂(lè)不可？學(xué)習(xí)質(zhì)量管理，是不是就非得學(xué) GE、豐田不可？學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，是不是就非得學(xué) SONY、三星不可？這些優(yōu)秀的企業(yè)是我們?cè)诠芾頃?shū)籍、MBA 案例、培訓(xùn)課程、媒 體中經(jīng)常耳熟能詳?shù)?，但我們很容易忽略這樣一個(gè)事實(shí)：這些企業(yè)絕不是一夜成名的！他們都經(jīng)過(guò)了幾十年甚 至百年以上的發(fā)展歷史沉淀，才有了今天傲視群雄的輝煌。中國(guó)國(guó)內(nèi)的大多數(shù)中小企業(yè)，無(wú)論在規(guī)模、管理體 系、資金、人才等方面，與這些先進(jìn)企業(yè)相比，差距相當(dāng)之大，向這些企業(yè)學(xué)習(xí)管理實(shí)踐非但不能起到積極的 促進(jìn)

作用，反而會(huì)勞民傷財(cái)、一無(wú)是處。就像一個(gè)剛剛練短跑的運(yùn)動(dòng)員，如果盲目學(xué)習(xí)劉翔的訓(xùn)練方法，我相

信他永遠(yuǎn)也成不了劉翔。學(xué)習(xí)切不要趕潮流，別人的問(wèn)題未必是你的問(wèn)題，別人不是問(wèn)題的問(wèn)題對(duì)你來(lái)說(shuō)未必 就不是問(wèn)題。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要對(duì)癥下藥，適合自己的才是最好的。

要學(xué)習(xí)，就要學(xué)自己現(xiàn)在和在可預(yù)期的將來(lái)就會(huì)需要的東西；

要學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)如何處理已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生或即將發(fā)生的問(wèn)題；

要學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)能夠符合企業(yè)實(shí)際情況并能可以行之有效的東西。

一句話，適合自己的才是最好的！

筆者根據(jù)多年咨詢的經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)按照發(fā)展階段進(jìn)行了劃分，并簡(jiǎn)單說(shuō)明了不同發(fā)展階段企業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 內(nèi)容，希望讀者能用這種動(dòng)態(tài)分析的方法針對(duì)性地對(duì)自己的企業(yè)做一個(gè)分析： 除了學(xué)習(xí)好的管理思想和方法之外，經(jīng)常去研究和分析一下一些企業(yè)是如何失敗和消亡的也同樣有非常好 的防微杜漸的借鑒意義。往往，成功的企業(yè)各有各的不同，而失敗的企業(yè)卻有很多共同的失敗原因：決策失敗、管理失敗、競(jìng)爭(zhēng)失敗等等。對(duì)于我們很多正在成長(zhǎng)中的企業(yè)來(lái)講，大家都會(huì)遇到很多同樣的管理規(guī)范和靈活運(yùn) 作的矛盾問(wèn)題，多去觀察和了解一下在同樣發(fā)展階段中的其它企業(yè)是如何做的，多吸取別人已經(jīng)花了高昂的學(xué) 費(fèi)得到的慘痛教訓(xùn)，也許這看似不起眼的他山之石，才真正可以攻玉。

成長(zhǎng)中的企業(yè)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)的方法有很多種：可以自學(xué)，可以聽(tīng)課，可以集訓(xùn)等等。學(xué)習(xí)不必在乎形式，關(guān)鍵是如何將好東西學(xué) 到家。

學(xué)習(xí)的范圍

依照學(xué)習(xí)參與人員的多少，可以分為個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)。

個(gè)人學(xué)習(xí)，指?jìng)€(gè)人自行的學(xué)習(xí)。作為企業(yè)中的管理者，應(yīng)該把加強(qiáng)自己的素質(zhì)和技能修養(yǎng)作為一項(xiàng)基本要 求，平時(shí)除了本職工作的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)管理、財(cái)務(wù)、人力資源、信息技術(shù)、哲學(xué)、心理學(xué)等方面 的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)方式可以看書(shū)、上網(wǎng)、參加培訓(xùn)班、聽(tīng)講座、與同行交流等等；

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，指多于二個(gè)人以上的人員學(xué)習(xí)。一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是一個(gè)充滿學(xué)習(xí)氣氛的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì) 應(yīng)多加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)技能等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式可以看書(shū)、參加培訓(xùn)和講座、組織研討 會(huì)議等；

企業(yè)學(xué)習(xí)，指涉及到整個(gè)企業(yè)的學(xué)習(xí)。一個(gè)企業(yè)能否基業(yè)常青，最關(guān)鍵的是它的文化是否能聚攏人才、它的 意識(shí)是否能與時(shí)俱進(jìn)、它的運(yùn)作是否能快速響應(yīng)市場(chǎng)情況的瞬息萬(wàn)變。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)全體員工的企業(yè)文化修養(yǎng)、

不斷地更新各級(jí)員工的意識(shí)、不斷地改善各個(gè)部門(mén)的協(xié)作效率。學(xué)習(xí)方式可以召開(kāi)

員工大會(huì)、組織座談會(huì)、開(kāi) 展學(xué)習(xí)競(jìng)賽等。

學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

學(xué)習(xí)中切記的是：不要盲目地、機(jī)械地照搬照抄！

管理方法永遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)之分，關(guān)鍵是是不是適合自己的企業(yè)。任何方法和經(jīng)驗(yàn)都有一定的適用時(shí)間、適 用地點(diǎn)、適用人員、適用場(chǎng)合情形的前提條件，學(xué)習(xí)時(shí)除了理解先進(jìn)企業(yè)好的做法外，更要仔細(xì)研究這些好的 做法當(dāng)時(shí)的背景、適用的條件、過(guò)程中曾經(jīng)遇到的問(wèn)題和障礙、排解問(wèn)題的方法等等。只有這些細(xì)節(jié)問(wèn)題都學(xué) 到以后，在真正應(yīng)用時(shí)才能順暢，否則自己碰壁時(shí)，就會(huì)埋怨人家的方法不好。

學(xué)而常習(xí)之

學(xué)習(xí)不是目的，而是手段。

在耗時(shí)耗力學(xué)了以后，最重要的是如何將學(xué)習(xí)的東西效益化。學(xué)習(xí)不能是走過(guò)場(chǎng)、不能是搞運(yùn)動(dòng)、不能是 做表面文章。學(xué)沒(méi)學(xué)到，關(guān)鍵是看學(xué)了以后是否將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)內(nèi)部實(shí)實(shí)在在的管理流程和規(guī)章制度，做到有法可依。

學(xué)而習(xí)之，本人認(rèn)為“習(xí)”更重要。中國(guó)人很聰明，看到別人這樣那樣做，往往很容易說(shuō)：這太簡(jiǎn)單了！而 且也能很快地照貓畫(huà)虎折騰一番，但往往并不能做到人家的水平來(lái)。學(xué)習(xí)，就要有個(gè)謙虛和鉆研的態(tài)度，更重 要的是反復(fù)研習(xí)的求知精神。在“習(xí)”的過(guò)程中，一般都會(huì)有這樣一個(gè)接受過(guò)程：本能抵觸－被動(dòng)執(zhí)行－開(kāi)始適 應(yīng)－適應(yīng)－養(yǎng)成習(xí)慣－順理成章的新事物認(rèn)知過(guò)程，相對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)則困難和問(wèn)題會(huì)更多 和更復(fù)雜。即使非常好的思想和方法也難免在開(kāi)始的時(shí)候給人們帶來(lái)不適應(yīng)的痛苦，在此期間而沒(méi)有任何快樂(lè) 和收益而言。這時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者來(lái)講，就是一個(gè)極大的考驗(yàn)。往往“習(xí)”的涉及面越大、與以往的傳統(tǒng)沖 突越顯著，考驗(yàn)也就越嚴(yán)峻。堅(jiān)持也許就能勝利，淺嘗輒止則前功盡棄。

學(xué)習(xí)也不是一個(gè)狀態(tài)，而是持續(xù)不斷的過(guò)程，企業(yè)的員工已經(jīng)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容養(yǎng)成了自身良好的工作習(xí)慣，這才算學(xué)到家了。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功！

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度＋科學(xué)的學(xué)習(xí)方法＋持之以恒的研習(xí)過(guò)程＝有效的學(xué)習(xí)！

作者： 作者：穆兆曦

第三篇：適合自己的才是最好的

適合自己的才是最好的——《超越自己 創(chuàng)造自己 肯定自己》

讀后感

趙家鎮(zhèn)小 周建美曾經(jīng)和同事開(kāi)過(guò)玩笑，說(shuō)孩子的姓名還是起得爛一點(diǎn)的好，歷史上很多名人偉人的名字都平平或很爛?！败弊郑傅氖浅菈χ?lèi)，顯得很普通。但清代劉墉，他做過(guò)吏部尚書(shū)，為官生活相當(dāng)艱苦，衣著簡(jiǎn)陋，處處考慮人民利益，深受大家愛(ài)戴。而現(xiàn)代劉墉，則是值得我敬佩的一個(gè)偉大父親。這位用心良苦的父親，把兒子的所作所為看在眼里，記在心上，寫(xiě)在紙上，用孩子能接受的方式與他進(jìn)行愛(ài)的溝通。他的書(shū)信集讓兒子走進(jìn)哈佛，也成了大陸暢銷(xiāo)的勵(lì)志書(shū)?，F(xiàn)在的劉墉，已逾花甲，但是他辛苦為公益，建起了30多所希望小學(xué)?？偟恼f(shuō)來(lái)，他有一顆很熱的心，一對(duì)很冷的眼，一雙勤勞的手，兩條很忙的腿和一種很自由的心情。

《超越自己創(chuàng)造自己肯定自己》，沒(méi)有了不起的豪言壯語(yǔ)，卻充滿一個(gè)父親親切的叮嚀，讓孩子走好生存自保之道，并尋求進(jìn)一步的突破。當(dāng)做父親的發(fā)現(xiàn)孩子一大早就在打電玩的時(shí)候，他并沒(méi)有強(qiáng)行要求兒子停止游戲投入學(xué)習(xí)，而是與兒子談起他到北京約表哥爬山一事來(lái)說(shuō)服兒子：“人本來(lái)就有高潮、低潮，體能好的時(shí)候偏重勞動(dòng)，腦筋清楚的時(shí)候偏重思考，才能發(fā)揮最高的工作效率。”“你是一個(gè)早晨辦事效率比較高的孩子，當(dāng)然應(yīng)該把最要集中精神和求精確的功課放在早上做。做事要比別人搶早一步，多留一刻，且抓住最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，才能做好最適宜的功課?！?/p>

人生在世，最大的敵人不一定是外來(lái)的，而是自己。每個(gè)人都希望自己能提高工作效率或?qū)W習(xí)效率，而不知道怎樣去做。有時(shí)看別人怎么做自己也怎么做，東施效顰，往往取不到好效果，殊不知，適合自己的方法才是最好的。

第四篇：適合自己的才是最好的(議論文)

適合自己的才是最好的（58分文）

河北一考生

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，虎嘯深山，駝走大漠，因?yàn)檫x擇了適合自己的位置才造就了生命的極致；小橋流水，蟬吟蟲(chóng)唱，斗轉(zhuǎn)星移，珍器古玩，因?yàn)檫x擇了適合自己的方式才創(chuàng)造了美景奇觀；釣魚(yú)臺(tái)的柳影，西山的蟲(chóng)唱，潭柘寺的鐘聲，池塘邊的蘆花，因?yàn)檫x擇了價(jià)值才成就了美名的享譽(yù)，同樣，任何事物只有選擇適合自己的方式才是最好的，才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。一只烏鴉羨慕老鷹漂亮的俯沖抓小羊的動(dòng)作，自己也模仿老鷹的動(dòng)作拼命練習(xí)，過(guò)了幾天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，就從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊背上，想完成老鷹那樣完美的動(dòng)作，然而，它的身子太輕，爪子也被羊毛纏住，翅膀的力量還沒(méi)有足夠大，以至于被牧羊人抓住，它不但沒(méi)有抓住小羊，反而被別人掌握住了生命，烏鴉盲目的模仿演繹了一場(chǎng)悲劇。

從古至今，此類(lèi)事件層出不窮。

古有邯鄲學(xué)步者，看到別人走路姿勢(shì)優(yōu)美，便煞費(fèi)苦心，細(xì)心鉆研學(xué)習(xí)他人。殊不知，他根本不適合，最終落得不僅沒(méi)有學(xué)會(huì)別人的步態(tài)，而且忘了自己當(dāng)初的走姿，豈不可笑可悲！丑陋的東施，一心想擁有沉魚(yú)落雁之容，閉月羞花之貌，然而卻無(wú)能為力。一日偶見(jiàn)西施捧腹，面有難受之色，但表情甚是可愛(ài)，于是，學(xué)習(xí)西施，結(jié)果弄得自己更加丑陋，人們都厭惡她的樣子??

現(xiàn)代社會(huì)依然如此，沒(méi)有劉德華的帥氣，張國(guó)榮的迷人，硬要擺個(gè)酷姿，理個(gè)酷頭，弄得自己簡(jiǎn)直不堪入目。更有甚者，拿著張含韻的“酸酸甜甜就是我”修飾自己，更是讓人受不了。因?yàn)樗麄兌紱](méi)有找到適合自己的方式，所以最終落得如此下場(chǎng)。

泰山奇，華山險(xiǎn)，黃山絕，峨眉秀，玫瑰芬芳，百合秀麗，因?yàn)樗鼈冞x擇了適合自己的，你有芙蓉如面柳如眉，我腹有詩(shī)書(shū)氣自華；你是大家閨秀，溫文爾雅，我是小家碧玉，同樣秀麗；你馳騁政壇，躍馬商場(chǎng)，我琴棋書(shū)畫(huà)，天下奇絕??

我們各自都是一道亮麗的風(fēng)景，要找到適合自己的，才能把自己變成最好的。

簡(jiǎn)評(píng)：文章一開(kāi)頭就用排比手法提出文章的論點(diǎn)：“不要盲目模仿，要選擇適合自己的位置”，然后根據(jù)聯(lián)系所給材料分析自己的觀點(diǎn)，文采斐然、言約意豐。該文的可貴之處在于能做到選材古今結(jié)合：邯鄲學(xué)步、東施效顰、苦學(xué)劉德華、模仿張國(guó)榮，可謂材料翔實(shí)，說(shuō)理充分。文章在結(jié)尾處點(diǎn)題——適合自己的才是最好的，使文章結(jié)構(gòu)完整，束結(jié)有力。（劉志剛）

第五篇：求職適合的才是最好的

求大求高未必好，適合的才是最好的小王和小林在大學(xué)時(shí)是睡上下鋪的好友。畢業(yè)時(shí)，小王認(rèn)為，個(gè)人要想發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)大公司去尋找廣闊的發(fā)展空間，因?yàn)榇蠊久麣獯?，牌子硬，管理?guī)范，發(fā)展的機(jī)會(huì)很多，所以，他立志要到大公司去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，并且通過(guò)努力如愿以償進(jìn)了一家大公司。小林則認(rèn)為，人在哪里工作不是很重要，重要的是要能施展自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他還認(rèn)為，在小公司里，人少，個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)反而可能更多。所以，畢業(yè)時(shí)他找了一家小公司。

后來(lái)，在工作實(shí)踐中，由于小王所在的公司人才濟(jì)濟(jì)，他只能做一些與自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么關(guān)系的雜活，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，他所在部門(mén)的重要工作都由領(lǐng)導(dǎo)安排其他人去做，根本輪不到他去實(shí)現(xiàn)自己的愿望。小林的公司則由于人手少，有了活大家一起干，工作成果見(jiàn)效快，他的才能在這里也很快就顯露出來(lái)。不久，小林的公司由于業(yè)務(wù)發(fā)展了，成立了一個(gè)公關(guān)部和一個(gè)策劃部，由他出任策劃部的經(jīng)理，負(fù)責(zé)招聘一批年輕人來(lái)部門(mén)工作。小王和小林經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，一個(gè)是郁郁寡歡，很不得志：一個(gè)是如魚(yú)得水，快馬加鞭。

【案例評(píng)析】擺在畢業(yè)生面前的就業(yè)機(jī)會(huì)有很多，端正擇業(yè)觀念對(duì)正確做出就業(yè)抉擇很重要。求職擇業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)，根據(jù)個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從不同的招聘單位中選擇最適合自己發(fā)展的一個(gè)。切記：最好的未必適合自己，只有適合自己的才是最好的。