第一篇：作文題目,合適的才是最好的

作文題目，合適的才是最好的

作文題目，合適的才是最好的

摘 要:出作文題目是每個(gè)語(yǔ)文教師的任務(wù)。然而，如何才能把作文

題目出好，什么樣的作文題目才算“合適”，是每個(gè)語(yǔ)文老師都會(huì)面臨的問題。關(guān)鍵詞:作文題目;合適;教師;成長(zhǎng);語(yǔ)文

有好幾次，學(xué)生拿著諸如“淡看人生”“淡定”“心靈的寧?kù)o” “寂寞”等等作文題目，愁眉苦臉地來(lái)問我怎么寫。我問:“題目哪來(lái)的,” 學(xué)生說(shuō):“老師讓寫的?！? 聽罷，我無(wú)語(yǔ)，也有點(diǎn)兒悲哀。

我悲哀的是，對(duì)高中生，甚至是初中生，我們語(yǔ)文教師怎么就想到了這類作文題目呢,合適嗎, 為什么會(huì)這樣,原因也許很多。

要么，就是這些教師沒有時(shí)間思考，不管三七二十一隨意地就挪用了別人現(xiàn)成的題目。

要么，真是他們自己出的題目，也確實(shí)是他自己的人生感受。由此，我想到現(xiàn)在的語(yǔ)文教師該如何擬定作文題目的問題。

首先，從教師這方面說(shuō)，我們得有起碼的中學(xué)生心理學(xué)的知識(shí)，去因人施教。對(duì)高中生乃至初中生，語(yǔ)文教師對(duì)他們的心理特點(diǎn)、思想特點(diǎn)，他們的興趣特長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)，乃至他們閱讀的積累，總得有個(gè)比較透徹的 了解吧。反之，如果對(duì)學(xué)生沒有起碼的了解，硬生生地把我們教師成年人的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)加給這些還在做著美夢(mèng)的孩子們，把這些脫離他們生活實(shí)際的題目扔給他們，他們有得寫嗎,愿意寫嗎,能寫好嗎,如此，是不是太為難他們了, 其次，從一個(gè)個(gè)鮮活的生命成長(zhǎng)的角度來(lái)看，我以為，如果我們現(xiàn)在就讓孩子們“淡定”“淡看人生”“心靈寧?kù)o”乃至“寂寞”，真是非常不妥。因?yàn)槿魏紊?，?它)們，都有一個(gè)由抽芽到長(zhǎng)葉，到開花結(jié)果，到最終落葉的過(guò)程，我們?cè)跄芫洼p而易舉地掐掉學(xué)生生命中長(zhǎng)葉、開花的這個(gè)過(guò)程呢, 人生中的每個(gè)階段都有其獨(dú)特的價(jià)值～如果我們掐掉青春生命中的這個(gè)美妙如花的季節(jié)，過(guò)濾掉他們?nèi)松泻芏嘀档媒?jīng)歷的過(guò)程，他們的人生會(huì)不會(huì)殘缺不完整，會(huì)不會(huì)有遺憾, 作文，說(shuō)到底，應(yīng)當(dāng)是生命過(guò)程中春夏秋冬的更迭演繹，是人生心靈驛站的先后承續(xù)，是人格狀態(tài)和精神思想的成長(zhǎng)寫照。作為語(yǔ)文教師，該如何讓處在人生春天中的孩子們，用靈動(dòng)的筆觸，勾勒青春的風(fēng)景，書寫對(duì)自然、社會(huì)和人類獨(dú)特的感悟和體驗(yàn)，綻放出青春最美麗、最年輕、最鮮活的思想，我們難道就沒有責(zé)任, 很喜歡這樣的一些題目《你聽到了自己的心跳了嗎,》《×××年，我的夏天～》《我的青春我做主》《流動(dòng)的風(fēng)景》等等;也喜歡這些高考作文題目《我想握住你的手》《我生活的世界》，《這世界需要你》等等，這些作文題目，洋溢著青春的活力和熱情，凸顯著思想和想象的張力，更重

要的是，它們切合處在花季年華中高中生的身心特點(diǎn)和人生經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)。合適的才是最好的。今天，如何出好作文題目，應(yīng)當(dāng)引起每個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師的思考。

江蘇省南通中學(xué))(作者單位

第二篇：合適的才是最好的——演講稿

合適的才是最好的

首先請(qǐng)大家欣賞一副漫畫，名字叫“開學(xué)了

畢業(yè)了”，剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，學(xué)生腦袋的形狀有的是三角形，有的是長(zhǎng)方形，有的是圓形，有的是橢圓形，有的是梯形?？傻鹊疆厴I(yè)時(shí)，原來(lái)長(zhǎng)著不同腦袋的學(xué)生都成了和老師一樣的圓形腦袋。這幅漫畫形象地反映了當(dāng)今我國(guó)教育的現(xiàn)狀？即以大眾教育為本位，面向全體學(xué)生。教育起點(diǎn)只有一個(gè)，而學(xué)生起點(diǎn)卻有多個(gè)。教師要以多數(shù)學(xué)生的利益為考慮問題的出發(fā)點(diǎn)，不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力、自我意識(shí)等多方面的進(jìn)步和發(fā)展。因此我國(guó)的教育，尤其是基礎(chǔ)教育似乎成了一個(gè)大工廠。教師是工廠里的操作工，學(xué)生是被批量生產(chǎn)的、規(guī)格整齊劃一的產(chǎn)品。這就是“大規(guī)模、流水線、標(biāo)準(zhǔn)件”式的教育。一個(gè)個(gè)充滿想象力的孩子，不管他有多少棱、角，隨著年級(jí)的增高，都將逐步被磨去，漸漸變成“聽話”的“解題機(jī)器 ”。這是多么可悲的事情。

教育是一項(xiàng)良心工程，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，一條路修不好可以重新來(lái)過(guò)，如果人的時(shí)間被耽誤了，那是無(wú)法彌補(bǔ)的。那么什么樣的教育才是最好的教育呢？其實(shí)好的教育是相對(duì)的，沒有最好，只有更好。其實(shí)我們每個(gè)孩子都是有差異的，要讓每一個(gè)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)校，最適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最好的。

從前有一只烏龜，它已經(jīng)很老很老了，不過(guò)，它很愛趕時(shí)髦。聽說(shuō)有一種導(dǎo)演服，上面都是口袋，于是，它用了三天三夜的時(shí)間縫好了導(dǎo)演服。它穿上導(dǎo)演服，在鏡子前面照了又照，它覺得自己很時(shí)髦，就想去外面轉(zhuǎn)一圈。它在每個(gè)口袋里都裝上了東西：有打火機(jī)、煙斗、手絹、錢包等等。街上的人都站住了，一直看著它，它覺得自己很美，更加得意了。老烏龜來(lái)到了歌舞廳，買了一張票。到了門口，別人跟它要票的時(shí)候，它掏了一下，不對(duì)，是錢包；又掏了第二下，不對(duì)，是手絹；又掏了第三次、第四次，都不是自己要的票。最后掏到了第四十九個(gè)口袋，才找到了自己要找的票，可是舞廳已經(jīng)下班了，一個(gè)人也沒有了。

通過(guò)這個(gè)故事，我知道了：不能看見別人有什么，自己就要什么，得看自己是不是真的需要，是不是適合自己。因?yàn)槭澜缟蠜]有哪一種藥可以包治百病，也沒有哪一種方法可以包教百人，因此只有“因材施教”才是永恒的真理。兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形；教無(wú)定法，學(xué)無(wú)常規(guī)。追先賢，因材施教；勝今朝，個(gè)性教學(xué)！

第三篇：正好,才是最好美文

現(xiàn)在人們都追求幸福，這無(wú)可厚非?？墒牵藗冇脕?lái)衡量幸福的標(biāo)準(zhǔn)卻參差不齊，有的人卻認(rèn)為自己擁有的越多幸福指數(shù)就越高，這一點(diǎn)，我不敢茍同。作家張曼娟在《幸福的秘訣》中講過(guò)一個(gè)故事。一個(gè)億萬(wàn)富翁，什么都不缺，只缺快樂。一天，他路過(guò)城外，看見一個(gè)住在破屋子里的老鞋匠，衣衫襤褸，每天就靠補(bǔ)鞋勉強(qiáng)糊口維持生活，卻日日哼唱著歡樂的歌，他想向老鞋匠購(gòu)買快樂的秘訣，于是他付出了一大筆錢。可是，從此以后，再也聽不到老鞋匠的歌聲了，相反，他整日地食不安寢不眠，隨時(shí)擔(dān)心有人偷竊或搶劫，又煩惱著如何運(yùn)用這筆錢。最后，他將錢全數(shù)退還給富翁，并且將自己發(fā)現(xiàn)快樂的秘訣告訴了富翁：“日出而作，日落而息，什么也不必?fù)?dān)心，就會(huì)很快樂?！逼鋵?shí)，說(shuō)白了，快樂、幸福就是一種正好的心境。

米蘭·昆德拉說(shuō)：“生活是一棵結(jié)滿可能的樹?！鄙钪?，什么事都會(huì)發(fā)生，當(dāng)然也包括那些意外的驚喜?！顿t弈編》中就記載，有個(gè)牧童，穿著破衣爛衫，蓬頭赤足，每天趕著牛羊群到山岡郊野中去放牧，常常放開喉嚨唱著歌，自由自在地生活著，放牧的任務(wù)也完成得不錯(cuò)?？墒怯幸惶?，他撿到了一銖錢，從此以后，他的歌聲逐漸消失了，牛羊也時(shí)常四面逃散不順從他的馴養(yǎng)了。這個(gè)意外的驚喜，一下子打亂了他的生活，就像一塊石頭投擲在水中，整個(gè)水面都變得動(dòng)蕩不安。就是說(shuō)，之前的生活，是正好的，也是最好的。可是，這個(gè)意外，讓他變得無(wú)所適從，同時(shí)也喚醒了他心底的私欲，要知道，私欲的閘門一旦打開，往往會(huì)沖走你的所有，包括你的生命。很可怕。其實(shí)，在這樣的意外出現(xiàn)之后，我們完全可以以平常心待之，這樣就不會(huì)出現(xiàn)內(nèi)心混亂的情形，原來(lái)該怎么生活的，就怎么生活。當(dāng)然，還可以這樣安慰自己：即使這塊金子能為你換來(lái)更多的美味佳肴，你也消化不了多少，因?yàn)?，你只有一個(gè)胃。這樣想想，就沒有化解不了的心結(jié)。

很喜歡這則笑話，一個(gè)人被老虎叼走，他的兒子要去救他，就拿起刀趕去殺虎，而他的父親卻在老虎的嘴里大聲喊道：“我的孩子，你要砍，千萬(wàn)只能砍腳，不要破壞了虎皮，那可以賣很多銀子呢?！边@個(gè)笑話說(shuō)明：私欲，扭曲了人格、人性。因此，我們要想過(guò)正好的生活，就必須控制好自己的私欲。

而要做到這一點(diǎn)，就必須保持一定的操守。《三國(guó)志》中記載，姜維的大軍進(jìn)至狄道，大敗魏雍州刺史王經(jīng)的軍隊(duì)，王經(jīng)的部下死在水中的數(shù)以萬(wàn)計(jì)，張翼于是說(shuō)：“可以停止了，不適合繼續(xù)前進(jìn)，前進(jìn)可能使前功盡棄?！苯S很生氣，張翼卻說(shuō)：“如果堅(jiān)持前進(jìn)，那就無(wú)異于畫蛇添足?。　焙芏嗳送诔晒屠婷媲巴跛?、失去理智，在這種情形下，就容易把事做過(guò)了，而過(guò)猶不及。而要想把握好這個(gè)度，就離不開我們過(guò)硬的操守。

我們常說(shuō)見好就收，那好就是正好，它就像山頂一樣，如果你再往前走，就有墜崖的危險(xiǎn)了。所以，正好停下的時(shí)候，才是最好的時(shí)候。

第四篇：信任才是最好的老師

有人說(shuō)，信任一個(gè)人需要很長(zhǎng)的時(shí)。這話雖然沒錯(cuò)，但是教師對(duì)學(xué)生的信任是基于一種“愛”的情感培養(yǎng)。而這種愛出自教師的主觀意識(shí)。因此，只要教師愿意，就很容易做到信任學(xué)生。

很難想象，一個(gè)缺乏課堂新人的課堂能夠成為融合的互動(dòng)空間，一個(gè)缺乏信任的“傳道、授業(yè)”能夠達(dá)到“解惑”的效果。

相信很多教師都有這樣的困惑，有的學(xué)生特別不好教，即使為之付出很多，都依然難以走進(jìn)他們心中，結(jié)果造成教育效率低下。

面對(duì)這樣的學(xué)生，在其他教育方式失效時(shí)，我們?cè)囍嘈潘嘈潘哪芰?，或許這樣我們面臨的問題就迎刃而解，事實(shí)也是如此。

信任才是最好的教育方法。

第五篇：企業(yè)文化：適合的才是最好的

企業(yè)文化： 企業(yè)文化：適合的才是最好的
管理是一門實(shí)踐科學(xué)，講究從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。近來(lái)，有關(guān)管理的各種理論、實(shí)踐、學(xué)說(shuō)、案例、方法、西方的、中國(guó)式的，層出不窮，對(duì)于正在成長(zhǎng)中的中小企業(yè)而言，似乎每種都是公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有 理，左右為難，或者覺得外來(lái)的方法不適合自己，或者不管什么照單全收。從《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》到《沒有任 何借口》，管理仿佛是那么簡(jiǎn)單，其實(shí)又是那么難以掌握。筆者對(duì)于成長(zhǎng)中的中國(guó)企業(yè)該學(xué)什么以及如何學(xué)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)和實(shí)踐方法，供讀者參考。

學(xué)習(xí)的誤區(qū)

從二十多年前中國(guó)管理科學(xué)理論和實(shí)踐的極度匱乏，到現(xiàn)在的百花齊放百家爭(zhēng)鳴，中國(guó)的管理科學(xué)有了質(zhì) 的飛躍。對(duì)于管理是個(gè)啥東西，我們有了更多的認(rèn)識(shí)和活生生的案例。海爾、蒙牛、聯(lián)想等在引領(lǐng)中國(guó)企業(yè)走 向正規(guī)化、科學(xué)化的同時(shí)，也非常好地彰顯了企業(yè)的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。企業(yè)不學(xué)習(xí)，就無(wú)法進(jìn)步，就無(wú)法在當(dāng) 今各行各業(yè)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中存活。在新理念和思想變化越來(lái)越快、信息傳播越來(lái)越迅速的當(dāng)今，有 一些中小企業(yè)經(jīng)常陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)：

不學(xué)習(xí)

有一些企業(yè)，憑借著當(dāng)時(shí)特定的市場(chǎng)機(jī)遇和企業(yè)家自身的聰明才智，在風(fēng)起云涌的市場(chǎng)大潮中披荊斬棘，殺出了一條極具自身特色的成長(zhǎng)之路。當(dāng)該企業(yè)到達(dá)一定規(guī)模和行業(yè)地位后，企業(yè)家陶醉于成功后的自我滿足，不屑于虛心學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，固步自封，結(jié)果企業(yè)停滯不前乃至迅速進(jìn)入衰退期。

學(xué)習(xí)，但沒有明確的目的

記得幾年前，筆者在中國(guó)的很多城市里看到這樣一則標(biāo)語(yǔ)：向濟(jì)南交警學(xué)習(xí)！因?yàn)檫@句標(biāo)語(yǔ)中沒有賓語(yǔ)，當(dāng)時(shí)筆者就曾暗自琢磨，濟(jì)南交警怎么了？他們有什么先進(jìn)事跡？各個(gè)城市要像濟(jì)南交警學(xué)習(xí)什么？為什么要 學(xué)習(xí)濟(jì)南交警？

無(wú)獨(dú)有偶，現(xiàn)在的很多中小民營(yíng)企業(yè)，自己深知管理水平的不足，非常如饑似渴地拜師學(xué)藝，不管什么理 論、主張和方法，只要企業(yè)家覺得好，就組織大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)態(tài)度固然好，但問題是企業(yè)并沒有清楚地認(rèn)識(shí)到 學(xué)習(xí)的目的和意義是什么？在沒有明確目的前提下，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)流于形式化，并不能解決什么實(shí)際 問題。

學(xué)習(xí)，像搞一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)

中國(guó)人喜歡什么事都一窩蜂。與前一個(gè)誤區(qū)類似，學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)。企業(yè)家決定了要學(xué)什么，從上 到下馬上不加分辨地亂學(xué)一氣。這樣往往導(dǎo)致先前學(xué)習(xí)的東西還沒有真正理解、消化和實(shí)踐起來(lái)，馬上又換一 套理論狂學(xué)一通。世面上流行《給加西亞的信》則企業(yè)員工立即人手一本，流行《水煮三國(guó)》則大家又馬上津

津樂道地轉(zhuǎn)換話

題。企業(yè)把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種流行時(shí)尚，而并非深刻地反思學(xué)到了什么，學(xué)成了什么，學(xué)習(xí)并沒有 給企業(yè)帶來(lái)真正意義上的文化底蘊(yùn)積淀。

學(xué)而不習(xí)

學(xué)習(xí)的終極目的不是為了提高實(shí)際管理水平，而是把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種洗腦的方法甚至是管理無(wú)能下的救命工 具，比如為了提高員工執(zhí)行力，有些企業(yè)就要求員工必須按照《沒有任何借口》中的條條框框來(lái)執(zhí)行。再比如 現(xiàn)在世面上流行什么最新的管理概念，為了使自己顯得不那么落后，就趕緊看幾本書聽個(gè)講座充實(shí)一些侃資。企業(yè)學(xué)習(xí)后并沒有進(jìn)行認(rèn)真和持續(xù)的實(shí)踐，更沒有真正地按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容去變革和提升自身的管理理念、流程、規(guī)章制度。

學(xué)習(xí)，然后機(jī)械地照搬照抄

有些企業(yè)，恨不能一年趕超聯(lián)想，三年趕超 IBM，學(xué)習(xí)的急功近利思想過(guò)于嚴(yán)重。對(duì)于先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng) 驗(yàn)，在沒有搞清楚自己的企業(yè)是否具備實(shí)施這些管理方法的基礎(chǔ)和前提條件時(shí)，就匆忙地上馬，全面照搬照抄。往往，這樣機(jī)械執(zhí)行的效果學(xué)習(xí)導(dǎo)致了員工普遍的怨聲載道，不僅沒有解決一些問題，反而連最基本的工作流 程也保障不了。到頭來(lái)，企業(yè)家不去思考自己是否具備實(shí)施的條件和能力，反而置疑人家的方法是否真的好用。

總之，以上的這些誤區(qū)，在很多發(fā)展中的中小企業(yè)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)了以后想干什么是這 些企業(yè)首先最應(yīng)該做的自我思考。

成長(zhǎng)中的企業(yè)應(yīng)該學(xué)什么？
在學(xué)習(xí)之前，每個(gè)企業(yè)應(yīng)該最先搞清楚的是學(xué)什么和為什么學(xué)。

每個(gè)企業(yè)，由于所處的行業(yè)、企業(yè)歷史和文化、企業(yè)的規(guī)模、企業(yè)發(fā)展階段、企業(yè)資金實(shí)力、企業(yè)人才素 質(zhì)、企業(yè)管理水平、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)水平等各項(xiàng)因素的極大不同，面臨的問題是很不同的，因而要學(xué)習(xí)的東西也 是不同的。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是目的，而應(yīng)該是提高管理水平的手段。況且企業(yè)自身日常的管理經(jīng)營(yíng)工作又比 較繁重，盲目地學(xué)習(xí)一些超前的或者跟自身企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合度不大的東西是沒有太多實(shí)際意義的。

學(xué)習(xí)品牌管理，是不是就非得學(xué)寶潔、可口可樂不可？學(xué)習(xí)質(zhì)量管理，是不是就非得學(xué) GE、豐田不可？學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，是不是就非得學(xué) SONY、三星不可？這些優(yōu)秀的企業(yè)是我們?cè)诠芾頃?、MBA 案例、培訓(xùn)課程、媒 體中經(jīng)常耳熟能詳?shù)?，但我們很容易忽略這樣一個(gè)事實(shí)：這些企業(yè)絕不是一夜成名的！他們都經(jīng)過(guò)了幾十年甚 至百年以上的發(fā)展歷史沉淀，才有了今天傲視群雄的輝煌。中國(guó)國(guó)內(nèi)的大多數(shù)中小企業(yè)，無(wú)論在規(guī)模、管理體 系、資金、人才等方面，與這些先進(jìn)企業(yè)相比，差距相當(dāng)之大，向這些企業(yè)學(xué)習(xí)管理實(shí)踐非但不能起到積極的 促進(jìn)

作用，反而會(huì)勞民傷財(cái)、一無(wú)是處。就像一個(gè)剛剛練短跑的運(yùn)動(dòng)員，如果盲目學(xué)習(xí)劉翔的訓(xùn)練方法，我相

信他永遠(yuǎn)也成不了劉翔。學(xué)習(xí)切不要趕潮流，別人的問題未必是你的問題，別人不是問題的問題對(duì)你來(lái)說(shuō)未必 就不是問題。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要對(duì)癥下藥，適合自己的才是最好的。

要學(xué)習(xí)，就要學(xué)自己現(xiàn)在和在可預(yù)期的將來(lái)就會(huì)需要的東西；

要學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)如何處理已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生或即將發(fā)生的問題；

要學(xué)習(xí)，就要學(xué)習(xí)能夠符合企業(yè)實(shí)際情況并能可以行之有效的東西。

一句話，適合自己的才是最好的！

筆者根據(jù)多年咨詢的經(jīng)驗(yàn)，將企業(yè)按照發(fā)展階段進(jìn)行了劃分，并簡(jiǎn)單說(shuō)明了不同發(fā)展階段企業(yè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn) 內(nèi)容，希望讀者能用這種動(dòng)態(tài)分析的方法針對(duì)性地對(duì)自己的企業(yè)做一個(gè)分析： 除了學(xué)習(xí)好的管理思想和方法之外，經(jīng)常去研究和分析一下一些企業(yè)是如何失敗和消亡的也同樣有非常好 的防微杜漸的借鑒意義。往往，成功的企業(yè)各有各的不同，而失敗的企業(yè)卻有很多共同的失敗原因：決策失敗、管理失敗、競(jìng)爭(zhēng)失敗等等。對(duì)于我們很多正在成長(zhǎng)中的企業(yè)來(lái)講，大家都會(huì)遇到很多同樣的管理規(guī)范和靈活運(yùn) 作的矛盾問題，多去觀察和了解一下在同樣發(fā)展階段中的其它企業(yè)是如何做的，多吸取別人已經(jīng)花了高昂的學(xué) 費(fèi)得到的慘痛教訓(xùn)，也許這看似不起眼的他山之石，才真正可以攻玉。

成長(zhǎng)中的企業(yè)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)的方法有很多種：可以自學(xué)，可以聽課，可以集訓(xùn)等等。學(xué)習(xí)不必在乎形式，關(guān)鍵是如何將好東西學(xué) 到家。

學(xué)習(xí)的范圍

依照學(xué)習(xí)參與人員的多少，可以分為個(gè)人學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)。

個(gè)人學(xué)習(xí)，指?jìng)€(gè)人自行的學(xué)習(xí)。作為企業(yè)中的管理者，應(yīng)該把加強(qiáng)自己的素質(zhì)和技能修養(yǎng)作為一項(xiàng)基本要 求，平時(shí)除了本職工作的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)管理、財(cái)務(wù)、人力資源、信息技術(shù)、哲學(xué)、心理學(xué)等方面 的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)方式可以看書、上網(wǎng)、參加培訓(xùn)班、聽講座、與同行交流等等；

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，指多于二個(gè)人以上的人員學(xué)習(xí)。一個(gè)有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該是一個(gè)充滿學(xué)習(xí)氣氛的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì) 應(yīng)多加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)專業(yè)技能等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式可以看書、參加培訓(xùn)和講座、組織研討 會(huì)議等；

企業(yè)學(xué)習(xí)，指涉及到整個(gè)企業(yè)的學(xué)習(xí)。一個(gè)企業(yè)能否基業(yè)常青，最關(guān)鍵的是它的文化是否能聚攏人才、它的 意識(shí)是否能與時(shí)俱進(jìn)、它的運(yùn)作是否能快速響應(yīng)市場(chǎng)情況的瞬息萬(wàn)變。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)全體員工的企業(yè)文化修養(yǎng)、

不斷地更新各級(jí)員工的意識(shí)、不斷地改善各個(gè)部門的協(xié)作效率。學(xué)習(xí)方式可以召開

員工大會(huì)、組織座談會(huì)、開 展學(xué)習(xí)競(jìng)賽等。

學(xué)習(xí)的要點(diǎn)

學(xué)習(xí)中切記的是：不要盲目地、機(jī)械地照搬照抄！

管理方法永遠(yuǎn)沒有對(duì)和錯(cuò)之分，關(guān)鍵是是不是適合自己的企業(yè)。任何方法和經(jīng)驗(yàn)都有一定的適用時(shí)間、適 用地點(diǎn)、適用人員、適用場(chǎng)合情形的前提條件，學(xué)習(xí)時(shí)除了理解先進(jìn)企業(yè)好的做法外，更要仔細(xì)研究這些好的 做法當(dāng)時(shí)的背景、適用的條件、過(guò)程中曾經(jīng)遇到的問題和障礙、排解問題的方法等等。只有這些細(xì)節(jié)問題都學(xué) 到以后，在真正應(yīng)用時(shí)才能順暢，否則自己碰壁時(shí)，就會(huì)埋怨人家的方法不好。

學(xué)而常習(xí)之

學(xué)習(xí)不是目的，而是手段。

在耗時(shí)耗力學(xué)了以后，最重要的是如何將學(xué)習(xí)的東西效益化。學(xué)習(xí)不能是走過(guò)場(chǎng)、不能是搞運(yùn)動(dòng)、不能是 做表面文章。學(xué)沒學(xué)到，關(guān)鍵是看學(xué)了以后是否將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)內(nèi)部實(shí)實(shí)在在的管理流程和規(guī)章制度，做到有法可依。

學(xué)而習(xí)之，本人認(rèn)為“習(xí)”更重要。中國(guó)人很聰明，看到別人這樣那樣做，往往很容易說(shuō)：這太簡(jiǎn)單了！而 且也能很快地照貓畫虎折騰一番，但往往并不能做到人家的水平來(lái)。學(xué)習(xí)，就要有個(gè)謙虛和鉆研的態(tài)度，更重 要的是反復(fù)研習(xí)的求知精神。在“習(xí)”的過(guò)程中，一般都會(huì)有這樣一個(gè)接受過(guò)程：本能抵觸－被動(dòng)執(zhí)行－開始適 應(yīng)－適應(yīng)－養(yǎng)成習(xí)慣－順理成章的新事物認(rèn)知過(guò)程，相對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)則困難和問題會(huì)更多 和更復(fù)雜。即使非常好的思想和方法也難免在開始的時(shí)候給人們帶來(lái)不適應(yīng)的痛苦，在此期間而沒有任何快樂 和收益而言。這時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者來(lái)講，就是一個(gè)極大的考驗(yàn)。往往“習(xí)”的涉及面越大、與以往的傳統(tǒng)沖 突越顯著，考驗(yàn)也就越嚴(yán)峻。堅(jiān)持也許就能勝利，淺嘗輒止則前功盡棄。

學(xué)習(xí)也不是一個(gè)狀態(tài)，而是持續(xù)不斷的過(guò)程，企業(yè)的員工已經(jīng)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容養(yǎng)成了自身良好的工作習(xí)慣，這才算學(xué)到家了。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功！

端正的學(xué)習(xí)態(tài)度＋科學(xué)的學(xué)習(xí)方法＋持之以恒的研習(xí)過(guò)程＝有效的學(xué)習(xí)！

作者： 作者：穆兆曦