第一篇：家庭教育創(chuàng)造性案例（范文）

五、感悟童心.做“創(chuàng)造型”家長 我們無法要求家長是教育家和科學(xué)家，但作為家長應(yīng)具備基本的教育觀念和創(chuàng)造意識，做“創(chuàng)造型”家長，要學(xué)會欣賞、鼓勵和引導(dǎo)幼兒。沒有創(chuàng)造意識的家長不可能為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，這是幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的重要外部條件。請看以下兩個例子: ?案例一? 有一次，爸爸問兒子:“孩子，嘴巴能夠干什么呀?”兒子答道:“能吃飯。”“對!還能干什么呀?”“能說話?！薄昂芎?那小嘴巴還能干什么呀?”孩子認(rèn)真地想了想說:“還能不說話?！?/p>

?案例二? 有一次，我從院子前經(jīng)過，看見小外甥爬在地上，表情認(rèn)真而凝重。我很奇怪，問他在干什么。他抬起頭說:“舅舅，你聽，螞蟻說話的聲音?！蔽倚α诵φf:“不可能?！毙⊥馍J(rèn)真地說:“是真的?！?/p>

面對這樣的情景，家長應(yīng)如何做呢?在第一個例子里，也許很多人認(rèn)為孩子說得不對，因為孩子的回答太出乎一般人的意料，但仔細(xì) 考慮一下就會發(fā)現(xiàn)，嘴巴的確能不說話。在第二個例子當(dāng)中，當(dāng)孩子想象出螞蟻說話的時候，我們在被其童心感動的同時，應(yīng)認(rèn)識到這正是幼兒表現(xiàn)其創(chuàng)造性的獨特方式。如果這時我們加以引導(dǎo):“是嗎?那它們在說什么呢?”孩子就會展開自己想象的翅膀，給出許多令人意想不到的答案。當(dāng)孩子讓汽車長出翅膀，讓小樹開始說話，讓積木變成一棟棟樓房時，當(dāng)他畫出三條腿的恐龍時，當(dāng)他追問無數(shù)個為什么時，我們不應(yīng)漠視、嘲笑亦或不耐煩。正是在這樣的過程中，他們的想象在自由馳騁，他們的創(chuàng)造力也在逐漸地孕育和發(fā)展著。所以，家長需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新教育觀念，改變教育行為，做“創(chuàng)造型”家長，為孩子創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件，促進(jìn)其創(chuàng)造力更好地發(fā)展。

第二篇：家庭教育案例

? 新世紀(jì)，家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合的三維立體教育模式更加明確，社會是

學(xué)校，生活是教育，處處可學(xué)習(xí)，事事可教育，教育也是生活，生活與教育是融為一體的。

“人，誰都想依賴強(qiáng)者，但真正可以依靠的只有自己。”我的孩子在家活潑、好動，很喜歡描畫。有一天，我?guī)絾挝患影?，在我的桌子上無意中發(fā)現(xiàn)一支筆，他就跟我說想把它帶回家，并要回了我用的墨水。剛一到家就迫不及待地取了出來，用白紙訂的本子想滿意地畫起他的才藝來，我在一旁忙叮囑他小心，不能溢出來滴到衣服上，可一轉(zhuǎn)眼的工夫他用力開瓶蓋時，一不小心溢得椅子上有了，他緊張地看著我，我漫不進(jìn)徑心地笑著說“沒關(guān)系，自己收拾干凈就是了。”接著，兒子拿來了餐巾紙，先是檫了一下，然后又找來了一塊濕布，看他又重新檫了一下。我在旁邊不動手也不說話，只是靜靜地看著，過了一會兒，他把椅子收拾的干干凈凈，開心地笑了，并且我還發(fā)現(xiàn)他接下來更小心了。

我覺得，以上事例，如果指責(zé)夠多，會使孩子形成自卑、退縮和壓抑的心理，偉大的教育家盧梭曾在書中指出：大自然希望兒童就要象個兒童的樣子。如果打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛。家長們愛孩子，希望自己的孩子長大有成就、有創(chuàng)造，有益于社會，這是無可厚非的期望。但是，作為父母，要不斷學(xué)習(xí)，運用理智，符合自己孩子個性、年齡和能力水平的教育策略，使他們循序漸進(jìn)地自己增長知識，解決事情的能力，保證他們身心和諧地發(fā)展，并做到保護(hù)孩子的身心健康。

我深深地認(rèn)識到：很多事情，只要為人父母者放手讓孩子去做，孩子是完全會想到辦法的，并把事情做好。只有尊重、信任和理解，讓孩子靠自己的能力解決實際生活中的問題，在克服困難中磨練自己，從中體驗到成功的樂趣，以適應(yīng)未來社會對人才的需要。讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個自由發(fā)展的空間吧。

幫助孩子走向成功的秘訣，在于正確地引導(dǎo)幼兒自我意識的發(fā)展。自我，是每個人能夠自覺意識到有關(guān)主體自我的特征。自尊，是一個健康人所具備的素質(zhì)，可是在今天的家庭中，孩子的自尊往往被忽視。尊重孩子，必須小心地保護(hù)孩子純、真、誠的情感，孩子的情感與內(nèi)心體驗都是異常豐富的，父母應(yīng)用自己細(xì)膩敏銳的感覺去感應(yīng)，去理解孩子的情感。對孩子的教育，它有賴于父母在日常生活中不斷探索，將正確的教育方式融入生活中去。一個家庭，哪怕家徒四壁，只要有一個正直、善良、勤勞和樂觀的父母，這樣的家庭就是孩子心靈的圣堂與成長的源泉。

還有就是家長必須常向孩子提出這樣的要求“你能行”“你來干”“你要把它干好”，久而久之，使之轉(zhuǎn)化為孩子的信念。在孩子的心田里，種下著三句話是走向成功的保證——充滿自尊，自信的口號：“我能行；”不怕困難挫折的主動要求：“我來干；”滿懷自強(qiáng)不息的精神和責(zé)任意識的誓言：“我要把它干好！”在幼兒面前有著漫長的成長道路，父母雙翼庇護(hù)下的小鳥，總有一天要獨立飛翔，而藍(lán)天下并不永遠(yuǎn)是晴空萬里，一帆風(fēng)順的，有時風(fēng)和日暖，鳥語花香，有時卻是狂風(fēng)暴雨、雷電交加，不論孩子遇到的是成功或是失敗，是困惑或是挫折，只要你的孩子堅信這三句話：“我能行！”“我來干！”“我要把它干好！”我相信他會以愉快、積極的心態(tài)，頑強(qiáng)不懈的努力，把一切甘苦看成是鍛煉自己，提高自己的動力，成功必然是屬于他的！

第三篇：家庭教育案例

家庭教育案例

——讓孩子當(dāng)自已的老師

[問題歸類]本案例屬于對孩子興趣愛好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

[背景交代]此事件發(fā)生在去年秋季，孩子剛進(jìn)入初二年級學(xué)習(xí)。每天放學(xué)，回到家里總是喜歡泡電視，問他作業(yè)做得怎么樣，他總是說，早在學(xué)校就寫完了，在家里從不讀書，所以，學(xué)業(yè)成績也一般。

[過程回放]我的孩子很聰明，但最令我頭痛的是不愛讀書。我一直在思考：如何培養(yǎng)孩子讀書的興趣和習(xí)慣？我也沒有找到一個好辦法！

同往常一樣，晚放學(xué)后，孩子帶著笑聲回到家。一家人在吃飯的時候，我突然想起一個念頭來－－何不讓孩子當(dāng)我的老師呢，用這方法試試，看看效果好不好。

吃完飯后，忙完了家務(wù)，我坐下來讓兒子當(dāng)我的老師，培養(yǎng)他讀書的興趣和習(xí)慣。我說：“兒子，因為媽媽那個時候讀英語不多，所以不懂英語，你來教媽媽，當(dāng)媽媽的老師，行嗎？”

兒子說：“不行，我又懂得不多！”

“行的，兒子。在學(xué)校，老師教你什么，你回家就教媽媽什么，媽媽保證能學(xué)會。兒子老師，不相信你的媽媽啊？”

“那我就教你學(xué)單詞好了?！?/p>

“兒子，你也得把日常用語也教吧，要不然，媽媽學(xué)會了單詞，卻學(xué)不會對話，你讓媽媽怎么說英語呀！總不能和人家對話要媽媽我一個一個單詞拼吧！那樣人家就會說兒子沒能力，教不了媽媽了！不好吧？”

“行，我學(xué)啥教啥，每天教你一小段?！?/p>

我高興地說：“真是好兒子，媽媽也會讓做個好學(xué)生的，不會讓老師失望的?！本瓦@樣，每天我都跟兒子讀半個小時的英語，雖然我學(xué)的很吃力，但看到兒子教得那么認(rèn)真，而且對每篇課文都能熟讀成誦，成功的喜悅于是在我的心頭融化開來！

一學(xué)期下來，孩子終于養(yǎng)成了一回家就讀書的好習(xí)慣，而且每門功課成績都為優(yōu)秀??

[解決辦法] 學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績更重要。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績是不穩(wěn)定的，也是不能持久的。其實養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣很簡單，主要有四條：上課認(rèn)真聽講，獨立完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)。其中讀書習(xí)慣的培養(yǎng)是很重要的，大量的研究表明：閱讀能力是人學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，不會閱讀就不會學(xué)習(xí)，而且在中小學(xué)階段培養(yǎng)閱讀能力尤其重要。本案中的家長重視孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，大膽嘗試，讓孩子做自己的老師，從而使孩子產(chǎn)生極大的好奇心理和強(qiáng)大的內(nèi)趨力，并逐步養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。這種方法和策略符合兒童的心理，值得大家借鑒。不過，運用這樣的方法不能憑一時心血來潮，要堅持一段時間，才有效果。習(xí)慣都與教育有關(guān)。有研究表明，70%以上的動作都是習(xí)慣動作。美國研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天。動作習(xí)慣的養(yǎng)成都尚且需要時日，何況學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)呢？

談?wù)勎医逃⒆拥囊稽c體會

教育孩子是我們每個父母都應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),而如何教育孩子又是我們每個家長時常感到困惑的難題。下面我就自己的孩子在成長教育過程中經(jīng)歷的幾個事例，來談?wù)勎覀€人的一點膚淺的看法。

一、多一些鼓勵，少一點批評，使孩子從小樹立起良好的自信心

就拿寫作文來說吧。我的孩子在初一上半學(xué)期時的作文還是很一般般，詞匯貧乏，錯別字連篇。更糟高的是，每當(dāng)她寫完作文時，還從來不讓我看。雖然我沒有嚴(yán)厲地批評她的不是，可心里確實很著急。于是，一方面為她訂購了一些諸如《簡快作文》之類的書刊，一方面督促她看一些課外書籍，漸漸培養(yǎng)她愛看書的習(xí)慣和興趣。對于詞匯的記憶，為了不讓她感覺枯燥，有時我會把它寫在孩子經(jīng)常用來折千紙鶴的小方紙上，然后折成更小的方塊，撒在桌子上讓她隨便選。選中了打開時，則必須告訴我這個成語的意思和其中帶點詞的意義，說不出就讓她自己去查字典。她很喜歡這樣輕松隨意的學(xué)習(xí)方式，有時也會反過來考我。通過慢慢的積累，黃憶舟在初二上學(xué)期時的作文已經(jīng)有了較大的進(jìn)步。這進(jìn)步離不開張利民老師的認(rèn)真教導(dǎo)和啟發(fā)，還有不時的鼓勵和支持！在去年的《姑蘇杯》作文比賽中她還得了二等獎，這使她對寫好作文有了更大的信心！而我也經(jīng)常鼓勵她，相信她會寫得更好！

二、尊重孩子的選擇，給孩子一些自由發(fā)展的空間

在孩子讀初一、二年級時，我也像大多數(shù)家長那樣，希望自己的孩子能學(xué)個鋼琴或小提琴什么的?？伤恢獮槭裁淳褪遣豢蠈W(xué)鋼琴，也不愿學(xué)其它的樂器。后來，有一天她回家很高興地對我說：“媽媽，楊老師叫我去學(xué)二胡”，我一聽，連忙說“那很好，你去吧！”。之后，就是在每周六的課外興趣組學(xué)了一點。一年下來，沒發(fā)現(xiàn)她有什么長進(jìn)。于是我趁機(jī)說，還是學(xué)鋼琴吧，可她依然堅持不肯。我沒有強(qiáng)迫她參加鋼琴組，而是讓她自己選擇，結(jié)果她還是選了二胡。于是我就對她說，這是你自己選的，相信你會拉好的。后來每次回家，她都很自覺地把自己關(guān)在房間里不停地練習(xí)，而且總會跟我說一些關(guān)于劉老師教二胡的趣聞軼事。最近還告訴我暑假準(zhǔn)備參加二胡考級呢！看來讓孩子自己作選擇是對的，不管最終能考上幾級，只要她是很自愿、很樂意去做的，就能最大限度地發(fā)揮其潛在能力。

三、盡可能抽出時間來陪伴孩子

我們父母平時都忙于工作，而孩子平時都在學(xué)校，每天和孩子相處的時間也很有限。因此，我們做家長的無論工作再忙，也得抽出點時間來陪他們說說話。與孩子說話，為我們提供了一次了解和教導(dǎo)孩子的機(jī)會，也有助于我們及時掌握孩子的心理動態(tài)。他們的快樂、煩惱，我們都可以了解清楚。而經(jīng)常和孩子及時溝通，他們也會把心里話告訴你，從而可以讓我們更好地去關(guān)心他們、愛護(hù)他們。這又何樂而不為呢？

讓我們?yōu)閾碛幸粋€聰明可愛、健康向上的孩子而共同努力吧！

教育孩子不妨先從“三不四要”開始做起

很多家長為教育不好自己的孩子而苦惱，我建議不妨先從“三不四要”開始 做起。

“三不”是：

1.不要老把自己的孩子與別人家的孩子比較。這樣容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，更不利于親子關(guān)系的培養(yǎng)；

2.不要把孩子的學(xué)習(xí)成績掛在嘴邊。家長重復(fù)這種無效的方式只能讓孩子 更厭倦學(xué)習(xí)，產(chǎn)生精神溝通障礙,回避與父母交談;

3.父母不要當(dāng)著孩子的面互相指責(zé)。給孩子營造一個和諧的家庭成長環(huán)境對孩子的心理健康很重要。

“四要”是：

1.家長要學(xué)會用放大鏡看孩子的優(yōu)點。孩子得到父母的認(rèn)可，可以培養(yǎng)“陽光心理”，從而讓孩子更自信；

2.家長要學(xué)會與孩子溝通的技巧。關(guān)注孩子的心情和感覺比關(guān)注成績更重要；

3.家長要尋找與孩子共同的興趣和愛好。這樣才能與孩子找到共同的話題，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界；

4.家長要與孩子交朋友。家長要放下架子，與孩子平等相處。要求孩子做到的自己首先做到，并將孩子作為獨立的個體，尊重孩子，包括尊重他們的情感、意愿以及他們的隱私

批評孩子，應(yīng)掌握哪些技巧？

當(dāng)孩子犯有過錯時，家長往往一味責(zé)備孩子，甚至打孩子，一點不講批評技巧，結(jié)果往往事與愿違。那么，家長批評孩子時，應(yīng)注意掌握哪些技巧呢？一是低聲 家長應(yīng)以低于平常說話的聲音批評孩子，“低而有力”的聲音，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的“冷處理”，往往比大聲訓(xùn)斥的效果要好。

二是沉默 孩子一旦做錯了事，總擔(dān)心父母會責(zé)備他，如果正如他所想的，孩子反而會有一種“如釋重負(fù)”的感覺，對批評和自己所犯過錯也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到“不自在”，進(jìn)而反省自己的錯誤。

三是暗示 孩子犯有過失，如果家長能心平氣和地啟發(fā)孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白家長的用意，愿意接受家長的批評和教育，而且這樣做也保護(hù)了孩子的自尊心。

四是換個立場 當(dāng)孩子惹了麻煩遭到父母的責(zé)罵時，往往會把責(zé)任推到他人身上，以逃避父母的責(zé)罵。此時最有效的方法，是當(dāng)孩子強(qiáng)辯是別人的過錯、跟自己沒關(guān)系時，就回敬他一句，“如果你是那個人，你會怎么解釋”這就會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么這會使大部分孩子發(fā)現(xiàn)自己也有過錯，并會促使他反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯誤。

五是適時適度 幼兒的時間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了。因此，家長批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應(yīng)有的教育作用。

家長如何表揚(yáng)孩子才有效？

可能在座的家長，都有同一個問題：“我們已經(jīng)意識到應(yīng)多表揚(yáng)、鼓勵孩子，但發(fā)現(xiàn)收效甚微，我們的表揚(yáng)是否不得法？”

首先，應(yīng)該肯定的是：表揚(yáng)好行為有利于孩子的健康成長，但是表揚(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表揚(yáng)更有效呢？希望下面的觀點能給大家?guī)硇﹩l(fā)和參考。

1、不要吝嗇你的表揚(yáng)，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚(yáng)的。其實，對于年齡小的孩子做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了。而良好的習(xí)慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表揚(yáng)，年齡愈小表揚(yáng)愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

2、表揚(yáng)要及時，對應(yīng)表揚(yáng)的行為，父母要及時表揚(yáng)。否則，孩子會弄不清楚為什么受到了表揚(yáng)，因而對這個表揚(yáng)不會有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因為在孩子的心目中，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

3、表揚(yáng)要具體，表揚(yáng)的越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯?！北頁P(yáng)的效果會大打折扣，因為孩子不明白“不錯”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興！”一些泛泛地表揚(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習(xí)慣。

4、表揚(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看見過程。孩子?！昂眯摹鞭k“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后，自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時家長不分青紅皂白一頓批評，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此只要孩子是“好心”就要表揚(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他如何改進(jìn)，這樣會收到較好的效果。表揚(yáng)最好在良好行為之后進(jìn)行，而不是事先許諾，從而增強(qiáng)兒童良好行為發(fā)生的自覺性。

第四篇：家庭教育案例

家庭教育優(yōu)秀案例征集評選

身教重于言教

隨著獨生子女的普及，生活水平的提高，獨生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題。最為明顯的是家長對子女的百般溺愛和過多保護(hù)，對孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛、被保護(hù)的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。

又到吃飯的時間，我們一家人正吃飯。家里養(yǎng)的小狗從門縫里鉆了進(jìn)來。兒子見了就要把它趕出去。我說“你快吃，不要管它。”兒子一下就賭氣了，說“: 你不把它趕出去，我就不吃飯了?！蔽衣犃司秃苌鷼猓?xùn)了他幾句。兒子不但沒聽我的，反而哭著跑了出去。我媽媽見了就把小狗趕跑了，并把兒子連哄帶誘拉了回來。而且還當(dāng)著兒子的面說我什么什么不好，兒子才不哭了繼續(xù)吃飯。我與兒子的“較量”又以兒子的獲勝而告終。

面對現(xiàn)代家庭中這樣常見的事例，我不免思索：這是什么原因呢？

首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點所決定的。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2 至7歲時思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂不可逆性就是指兒童無法改變思維的方向，使之重新回到起點，從另一面去思考問題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對問題時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。正因有這樣的特點，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。

其次，孩子的任性還是父母長輩的思想觀念所決定的。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。孩子想要什么，他們就給什么。孩子是他們手心里的寶，只許愛護(hù)，不許傷害。況且他們還認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，給孩子吃好點、穿好點、玩好點是應(yīng)該的。盡管孩子有什么不對的地方，他們也認(rèn)為孩子還很小不懂事而不去糾錯，反而去遷就孩子。正因為父母長輩的百般寵愛，我們的獨生子女們才更加會“撒嬌”。

分析了原因后，我認(rèn)為要改善現(xiàn)代家庭獨生子女“任性”這一普遍問題，應(yīng)從下面幾方面著手：

1、家長對孩子的要求要統(tǒng)一。在教育子女問題上，有分歧和不同意見是正常的。但家長在孩子面前應(yīng)保持一致，否則不僅要求無法實現(xiàn)，降低教育效果，而且會產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性。因為他有“靠山”。

2、家長對孩子的要求要合理。對子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡單地說教。從而不加分析不加區(qū)別地將某種要求強(qiáng)加在孩子身上。

3、家長要理解和尊重孩子。理解和尊重是溝通家長和子女感情的橋梁，也是實施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。因此家長要善于觀察、發(fā)現(xiàn)子女的變化發(fā)展，對他們的合理要求表示理解，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以滿足。對于不合理的要求，家長切忌獨斷專行，要給孩子說話的機(jī)會，即使說的不對，也要道理說服。

常言道，“身教重于言教”，教師作為傳播人類文明的使者，應(yīng)特別注意“身教”的力量，從言行到舉止，從心靈到外表，都應(yīng)體現(xiàn)教師應(yīng)有的文明風(fēng)度和良好精神面貌。

我國著名教育家、國學(xué)大師啟功先生在1997年給北京師范大學(xué)題寫的校訓(xùn)即“學(xué)為人師，行為世范”，這個校訓(xùn)正是對我們每一位教育工作者的要求。教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了教師的“身教”在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。古今中外的教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。我國現(xiàn)代教育家陶行知認(rèn)為，教育工作者的全部工作就是為人師表，一個教師能否以身作責(zé)，是他能否勝任教師這一職業(yè)的關(guān)鍵，也是師德的重要體現(xiàn)?！吧斫獭本褪且蠼處煛盀槿藥煴怼保蠼處熞谎砸恍卸甲阋宰鳛閷W(xué)生的模范。教師的言行就是學(xué)生模仿的榜樣，會對學(xué)生產(chǎn)生較大甚至是終生的影響。特別是小學(xué)低年級教師，更是對學(xué)生的初期對社會的認(rèn)知和以后的成長有著重要的影響。學(xué)生多年的在校學(xué)習(xí)時間，會從各位老師那里耳濡目染、潛移默化地學(xué)習(xí)到不僅是文化知識上，更是道德、行為舉止上的方方面面。因此，教師要堅持教育與身教相結(jié)合，做到既注重言教，更注重身教。

對家長而言，如果沒有高尚的品質(zhì)，就不能起到良好的“身教”，就不可能教育出具有良好品德的孩子。當(dāng)然家長本身的為人處世和以身作則是最為重要的。在家庭教育中，“身教重于言教”，“其身正，不令也行”等古訓(xùn)同樣是不變的道理。

作者姓名：李慧

單位：魯村中學(xué)

職務(wù)：教師

手機(jī)：***

電子信箱：cilla_ice@163.com

通訊地址：山東淄博沂源縣魯村中學(xué)

郵政編碼：256104

選送單位：沂源縣魯村中學(xué)

第五篇：家庭教育案例

家有“小悶瓜”

廣饒縣稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)孫愛梅

【案例背景】

兒子言言今年7歲，剛上一年級有半年。也許是遺傳了爸爸不多言的特點，從小就內(nèi)向，不愛說話，不善于表達(dá)自己的內(nèi)心想法，但脾氣卻是挺倔的，就像一個“小悶瓜”。如果他不高興了，或者是哭了，原因一般是大人“猜”。從上幼兒園的第一天我就發(fā)愁，這樣的性格怎么和小朋友交往？怎么和老師溝通？甚至我都能想象出孩子在幼兒園的畫面：獨自一人在角落里玩玩具；苦等放學(xué)鈴聲響起，等著大人接回家；不管老師說多少話，一聲不吭等等。每次的幼兒園家長會上，通過老師的反饋和家長孩子共同參與的活動，也能明顯感覺到孩子在語言表達(dá)方面和別的孩子是有差距的。特別是看到同事家、鄰居家的同齡孩子都那么能說會道時，我的心里更加郁悶，更多的是發(fā)愁。也無數(shù)次的給他做思想工作：人長著嘴巴除了吃飯外，還要會說話，你看哪個小朋友真懂禮貌等等，但都無濟(jì)于事。

【案例分析】

性格內(nèi)向的孩子，不喜歡與人接觸，感情得不到很好的交流，了解的事情少，影響知識面的擴(kuò)大，尤其是在語言表達(dá)方面是最讓大人頭疼的一件事，了解的還好，不了解的會認(rèn)為家教不到位，連最根本的禮貌意識都沒有，對長輩、熟人也不主動打招呼，甚至是越問越低頭。那么，家長對于這樣的孩子應(yīng)怎么去幫助呢？

當(dāng)孩子放學(xué)回家時，主動地與孩子接觸，讓孩子講講學(xué)校里的生活，讓孩子談?wù)勛约簩σ恍┦虑榈目捶ā：⒆涌赐觌娪盎驎?，讓他?fù)述一些

情節(jié)和談?wù)勛约旱氖斋@等等。永遠(yuǎn)沒有所謂天賦神通，而只有意志堅強(qiáng)的家長。孩子這樣的性格也讓我在他身上傾注了許多心血和精力。

【具體措施】

一、多參加集體活動，創(chuàng)造與別人溝通交流的環(huán)境

現(xiàn)在的孩子都是獨生子，除了上學(xué)外，基本上是房門一關(guān)，獨自在家玩。孩子和大人之間沒有太多的共同語言，所以孩子更多的是自娛自樂，自言自語。這樣的環(huán)境對于性格內(nèi)向、不愛說話的孩子來說，是不利于他成長的。為此，可以讓孩子參加多種活動，為他提供更多的鍛煉語言的機(jī)會，如：暑假我讓孩子參加了一個假期的輪滑班，每天都有和許多小朋友在一起的時間，一個暑假下來，他結(jié)交了許多好朋友，看上去，話多了不少；前段時間，又讓孩子參加了迪士尼外教班，讓他通過外教活潑、開放的課堂鍛煉自己。每次的英語公開課上，看到孩子高興地參與各種游戲并能夠主動用語言來表達(dá)自己的想法時，我覺得孩子進(jìn)步了。

二、讓孩子早識字，早接觸語言文字

孩子上幼兒園大班時，我讓他接觸了一本識字書，圖字結(jié)合，既形象又好記。按照計劃每天認(rèn)識幾個，到上一年級前，已經(jīng)認(rèn)識1000字左右，簡單的故事書、兒歌童謠書都能熟練的讀下來，使他能夠有能力獨自與語言接觸，并能主動的出聲朗讀。有時在大街上，商店里，超市里，如果遇到自己認(rèn)識的字，他會興奮的說給大人聽，得到表揚(yáng)后，那種表情特別自豪。因此，早識字，早接觸語言是培養(yǎng)孩子主動說話的前提。

三、多帶孩子到公共場所，提高溝通、交流能力

孩子的性格決定著他不愛出門，只愿意獨自在家自言自語的玩玩具。

為了讓他多與別人交流，利用周末、假期帶他到超市、公園、書店等公共場所，引導(dǎo)他與人交流，如：玩滑梯時，讓他主動和小朋友打招呼，結(jié)交朋友，共同游戲；超市購物時，讓他挑選物品并試著付錢；到書店時，讓他自己挑書、買書。特別是最近帶他到影院看電影，自己能成功的買到爆米花，我很欣慰，也許在別人看來是一件很小的事情，但對于我家的“小悶瓜”來說，已經(jīng)讓我很滿意了。孩子獨自去買爆米花時，內(nèi)心還是很糾結(jié)的，他當(dāng)然希望阿姨能看到他后，接過錢，給一桶爆米花，不用他說一句話，或者他希望阿姨能主動問他：“小朋友，買爆米花嗎？給?！钡磺傻氖枪衽_有點高，阿姨看不到他。內(nèi)心糾結(jié)的孩子回頭看了我好幾眼，我都裝作沒看見。這時他可能會想接下來怎么辦？不買了吧？經(jīng)不住香味的誘惑。買吧？阿姨看不到。也許是在他后面的人都等不及了，把他擠到后面了，越來越往后。他可能是著急了，大聲的說出了那句話：“阿姨，我買爆米花?！蔽医K于松了口氣，就是這樣一句話，難為了那么長時間。就是這樣一句話，讓孩子再次充滿了信心，也更多的體驗到了“說話”是多么重要。

四、多樣的閱讀方法，豐富孩子的語言，培養(yǎng)孩子的說話能力引導(dǎo)孩子多種方法閱讀，也是一種培養(yǎng)學(xué)生說話能力的好方法。在帶孩子選書時，盡量選擇一些淺顯易懂的童話故事書，與他共同閱讀，并作簡單交流，如讀完《狗熊與鮮花》后，交流說了哪些小動物？最后怎么樣了？讀《小紅帽》后，交流小紅帽是一個怎樣的小姑娘？特別是在讀《我有友情要出租》這本書時，既鍛煉了語言表達(dá)能力，也豐富了他的情感世界。尤其是最后大猩猩與朋友依依不舍的離別場面，以及大猩猩后來特別

孤獨的情景，讓孩子非常難過，眼眶里的淚水直打轉(zhuǎn)。見此情急，我又對孩子進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓他去把故事講給大家聽，雖然一開始不太情愿，但因為故事的精彩讓他成功的給別人講了一次故事。給孩子創(chuàng)設(shè)不同的趣味性的說話環(huán)境，讓孩子多說，這對訓(xùn)練他的說話與表達(dá)能力是有很大幫助的。

【案例總結(jié)】

性格內(nèi)向，不善言語的孩子在遇到挫折時，不太適合對他大聲斥責(zé)，而是對他正確的引導(dǎo)、鼓勵；小孩做事有顧慮時，讓他放下思想包袱，大膽放手去做。也不要用高聲憤怒的語調(diào)對待，他們雖然內(nèi)向，但同樣會很擰。他們會默默地堅持自己的主張，除非你能立刻說到他們的心坎上，他們才能打開心扉，否則他們可以長久地默默無語?，F(xiàn)在，隨著孩子閱讀量的增加以及各方面不同的鍛煉，語言表達(dá)和性格都有改變。他能在找不到姥姥家樓門的情況下，大膽的問別人；他能把學(xué)校發(fā)生的事情和大人分享；他能在課堂上積極主動的發(fā)言；他還能主動給別人打電話。雖然不是希望中那么能說會道，那么大方的待人接物，但我相信隨著孩子慢慢的成長，接觸面與知識面逐步增長，他身上還有著無窮的潛力等待著去挖掘。

孩子接受了什么樣的教育，將來就會有什么樣的生活和事業(yè)！家長是孩子的第一任教師。有位家庭教育專家說過：沒有成功的子女，就沒有成功的人生！優(yōu)秀孩子的背后一定有優(yōu)秀的教育方法。我將努力做學(xué)習(xí)型家長，與孩子牽手，與孩子共同成長！