第一篇：2013歷史人教版一輪歷史線性思維訓(xùn)練四(精)

歷史線性思維訓(xùn)練四

(政治格局：兩極格局—多極化—中國(guó)外交)

[時(shí)間：45分鐘 滿分：100分]

一、選擇題(每小題5分，共60分)1．二戰(zhàn)后初期，處于巔峰狀態(tài)的美國(guó)總統(tǒng)杜魯門宣稱：“全世界應(yīng)該采取美國(guó)的制度”，“不管我們喜歡與否，未來的世界格局將取決于我們”。杜魯門上述言論充分反映了

（）A．美國(guó)要求在世界反法西斯聯(lián)盟中居霸主地位 B．二戰(zhàn)使美國(guó)發(fā)展成為世界上最強(qiáng)的軍事大國(guó) C．隨著實(shí)力增強(qiáng)美國(guó)的對(duì)外軍事擴(kuò)張野心日益膨脹 D．美國(guó)想憑借實(shí)力確立自己在世界上的新地位

2．美國(guó)歷史學(xué)家杰里·本特利指出：當(dāng)1945年同盟國(guó)擊敗軸心國(guó)，摧毀德意志帝國(guó)和日本帝國(guó)，隨著另一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開始，世界不得不重建?！爸亟ㄊ澜纭钡闹饕蚴牵ǎ〢．戰(zhàn)后歐洲力圖重建其中心地位

B．美、蘇在國(guó)家利益和社會(huì)制度上的矛盾加劇 C．戰(zhàn)后新的經(jīng)濟(jì)體系形成刺激了貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng) D．亞非拉民族解放斗爭(zhēng)掀起高潮

3．美越兩國(guó)閃電聯(lián)手，更驗(yàn)證了美國(guó)欲在中國(guó)周邊構(gòu)筑“C形包圍圈”是真實(shí)的，而非聳人聽聞，有媒體對(duì)此形象地稱“亞洲版北約”正在形成。對(duì)其具體解讀正確的是（）A．美越兩國(guó)閃電聯(lián)手：繼承了20世紀(jì)50年代形成的美越結(jié)盟關(guān)系 B．“美國(guó)在中國(guó)周邊”：在上個(gè)世紀(jì)50年代先后發(fā)動(dòng)對(duì)朝鮮和越南的戰(zhàn)爭(zhēng) C．“C形包圍圈”：此處“C”是英文“China”開頭字母的代指 D．“北約”：是資本主義陣營(yíng)在軍事上實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略同盟的標(biāo)志

4．近年來，國(guó)際上悄然吹起了一股溫和之風(fēng)，“伙伴關(guān)系”屢見報(bào)端。“冷戰(zhàn)”時(shí)期的那種兩極對(duì)立、劍拔弩張的氣氛，正在向一種“碰撞中磨合”、“競(jìng)爭(zhēng)中協(xié)調(diào)”的新型國(guó)際關(guān)系演變。這種變化

（）A．表明國(guó)際政治多極化新格局已經(jīng)建立起來 B．說明中國(guó)的“和平崛起”理念得到了西方的支持 C．表明國(guó)際恐怖主義受到了很大的遏制 D．反映出主權(quán)國(guó)家或集團(tuán)對(duì)外政策的務(wù)實(shí)調(diào)整

5．有學(xué)者說：“20世紀(jì)在相當(dāng)大程度上為各種分裂所主宰，導(dǎo)致‘熱戰(zhàn)’、‘冷戰(zhàn)’不斷，但20世紀(jì)同時(shí)也是一體化的起源”；全球化開始“主導(dǎo)人們的生活、想象和恐懼”，人們不得不“從全球的角度去思考，以回應(yīng)這一日益全球化的現(xiàn)實(shí)”。這里強(qiáng)調(diào)的是20世紀(jì)

（）A．全球劇變令人憂慮

C．國(guó)家之間對(duì)抗激烈

B．世界聯(lián)系日益密切 D．民族矛盾逐漸緩和

（）6． 20世紀(jì)90年代以來，世界多極化趨勢(shì)加強(qiáng)指的是

A．蘇聯(lián)解體導(dǎo)致全世界獨(dú)立國(guó)家數(shù)量增多

B．兩極對(duì)峙變成了多極化趨勢(shì)加強(qiáng)，出現(xiàn)“一超多強(qiáng)”的格局 C．美國(guó)日益受歐、中、日、俄等力量的制約 D．區(qū)域集團(tuán)化使世界分裂成幾個(gè)相互隔絕的地區(qū)

7．假如讓你寫一篇集中反映21世紀(jì)以來國(guó)際關(guān)系的專稿，需要確定一組體現(xiàn)當(dāng)時(shí)概況的“關(guān)鍵詞”，請(qǐng)依據(jù)有關(guān)知識(shí)，選出最準(zhǔn)確的一組

A．冷戰(zhàn) 兩極瓦解 一超多強(qiáng) 不結(jié)盟運(yùn)動(dòng) B．蘇聯(lián)解體 一超多強(qiáng) 北約東擴(kuò) 亞太經(jīng)合C．歐洲聯(lián)盟 一超多強(qiáng) 北約東擴(kuò) 亞太經(jīng)合 D．歐洲聯(lián)盟 兩極瓦解 華約解散 亞太經(jīng)合

8．《后美國(guó)時(shí)代》一書認(rèn)為：“??我們目前正在經(jīng)歷的則是現(xiàn)代史上的第三次權(quán)力轉(zhuǎn)變，或可稱為群雄競(jìng)起的時(shí)代?！薄叭盒鄹?jìng)起”反映的實(shí)質(zhì)問題是 A．世界政治格局出現(xiàn)權(quán)力真空 B．資本在世界范圍內(nèi)新一輪擴(kuò)張 C．美國(guó)失去對(duì)全球事務(wù)主導(dǎo)作用 D．世界多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)

9． 1971年，一份美國(guó)文件記載：在很機(jī)密的基礎(chǔ)上，我想請(qǐng)你讓你的助理人員起草一份研究材料，對(duì)我們?cè)诼?lián)合國(guó)接納中國(guó)問題上將采取什么方針提出建議。我認(rèn)為，我們沒有足夠的票數(shù)去阻擋。??我們確實(shí)需要解決的問題是，我們?cè)鯓硬拍苤鸩皆斐梢环N形勢(shì)，使我們既能保持對(duì)臺(tái)灣的義務(wù)，而又不致遭到接納赤色中國(guó)的人的抨擊。材料表明

（）A．美國(guó)企圖在聯(lián)合國(guó)制造“兩個(gè)中國(guó)” B．美國(guó)企圖繼續(xù)阻止中國(guó)加入聯(lián)合國(guó) C．美國(guó)認(rèn)識(shí)到第二世界國(guó)家已經(jīng)控制了聯(lián)合國(guó) D．美國(guó)繼續(xù)準(zhǔn)備武裝干涉中國(guó)并繼續(xù)控制臺(tái)灣

10．鄧小平在談及處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系時(shí)提出：“主要應(yīng)該從國(guó)家自身的戰(zhàn)略利益出發(fā)”，“不去計(jì)較歷史的恩怨，不去計(jì)較社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的差別，并且國(guó)家不分大小強(qiáng)弱，都互相尊重、平等相待。”在這一精神指導(dǎo)下的外交活動(dòng)是

A．中美正式建立外交關(guān)系 B．中蘇簽訂友好同盟互助條約 C．推行“一邊倒”政策 D．“一國(guó)兩制”政策

11． 1972年的《中美聯(lián)合公報(bào)》確認(rèn)“任何一方都不應(yīng)該在亞洲——太平洋地區(qū)謀求霸權(quán)，每一方都反對(duì)任何國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)建立這種霸權(quán)的努力??雙方都認(rèn)為，任何大國(guó)與另一大國(guó)進(jìn)行勾結(jié)反對(duì)任何其他國(guó)家，或者大國(guó)在世界上劃分利益范圍，那都是違背世界各國(guó)人民利益的。”這表明

B．美國(guó)放棄了霸權(quán)主義政策 C．中美共同反對(duì)蘇聯(lián)在亞洲擴(kuò)張

（）A．中美結(jié)盟以遏制日本重新崛起

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D．中國(guó)成為與美國(guó)對(duì)等的大國(guó)

12．圍繞以下《外交大事記》的展板，四位同學(xué)展開討論，其中觀點(diǎn)正確的是

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外交大事記

1981年底，中國(guó)明確表示肯定和原則支持符合聯(lián)合國(guó)憲章精神的維和行動(dòng)，并開始繳納有關(guān)攤款。

1986年，中國(guó)政府派人前往中東實(shí)地考察了“停戰(zhàn)監(jiān)督組織”。1988年，中國(guó)成為聯(lián)合國(guó)維和特委會(huì)成員。

1990年，中國(guó)首次向聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)派遣觀察員，積極參加聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)。甲：中國(guó)發(fā)展結(jié)伴而不結(jié)盟的新型國(guó)家關(guān)系 乙：中國(guó)積極參與地區(qū)性國(guó)際組織的活動(dòng)。丙：中國(guó)對(duì)世界和平與發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)

丁：中國(guó)外交的重要目的是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造和平的國(guó)際環(huán)境 A．甲、丙、丁

B．乙、丙

C．甲、乙、丁

D．丙、丁

二、非選擇題(每小題20分，共40分)13．勿忘國(guó)恥，面向未來，是把握中日關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 在陸地和海上打了敗仗的中國(guó)人將被迫歐化，全部開放它的港口通商，建筑鐵路和工廠，從而把那種可以養(yǎng)活這億萬人口的舊體系完全摧毀?！浴恶R克思恩格斯全集》第39卷，第285～286頁(yè)

材料二

圖一 日軍占領(lǐng)沈陽(yáng)城 圖二 日軍占據(jù)北平

圖三 材料三 2011年中日關(guān)系輿論調(diào)查研究報(bào)告

請(qǐng)回答：

(1)據(jù)材料一，“在陸地和海上打了敗仗”是指近代中國(guó)發(fā)生的什么戰(zhàn)爭(zhēng)？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括說明中國(guó)社會(huì)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要反應(yīng)。(6分)(2)據(jù)材料二，圖

一、圖

二、圖三分別對(duì)應(yīng)了哪些重大歷史事件？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利在中國(guó)反抗外來侵略斗爭(zhēng)中有什么歷史地位？(9分)

(3)2012年是“中日邦交正?；倍嗌僦苣辏繐?jù)材料三指出中國(guó)民眾對(duì)日本印象不好的主要因素。(5分)14．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 美蘇冷戰(zhàn)雖已離我們遠(yuǎn)去，但我們無法否認(rèn)它在國(guó)際關(guān)系史中的重要地位。美蘇冷戰(zhàn)是在對(duì)抗與緩和的交替中進(jìn)行的，在歐洲是真正意義上的冷戰(zhàn)，而在亞洲則充滿了火藥味?！独鋺?zhàn)風(fēng)云》

材料二 美國(guó)學(xué)者哈斯雖然提出了“多極合作時(shí)代”這一新概念，但是卻對(duì)這樣的時(shí)代能否到來充滿懷疑?！艺J(rèn)為“多極合作時(shí)代”將是21世紀(jì)上半葉世界格局的基本特征，處理好“多極時(shí)代”的大國(guó)關(guān)系將是“多極合作時(shí)代”能夠成為現(xiàn)實(shí)的前提條件。材料三 中國(guó)多次宣布永遠(yuǎn)不稱霸，這不僅僅是外交辭令。中國(guó)設(shè)立遠(yuǎn)洋基地的出發(fā)點(diǎn)，只有維護(hù)商業(yè)利益和國(guó)際和平的考慮。中國(guó)不與任何國(guó)家進(jìn)行全球軍事對(duì)抗，也無意爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍，拓展戰(zhàn)略邊疆。中國(guó)外交和宣傳部門應(yīng)該以“中國(guó)貢獻(xiàn)論”，反擊“中國(guó)擴(kuò)張論”和“中國(guó)威脅論”，以此化解外部的擔(dān)心。材料四

2008年12月27日～29日，以色列戰(zhàn)機(jī)連續(xù)三

天對(duì)加沙地帶發(fā)動(dòng)攻擊。各主要國(guó)家均對(duì)當(dāng)前加沙局勢(shì)表示關(guān)切，呼吁有關(guān)方面立即?；?。聯(lián)合國(guó)安理會(huì)呼吁立刻結(jié)束加沙的暴力局勢(shì)，并敦促?zèng)_突雙方解決加沙的嚴(yán)重人道和經(jīng)濟(jì)需求問題。中方反對(duì)用武力解決爭(zhēng)端，呼吁有關(guān)方面保持最大克制，通過對(duì)話解 決分歧。請(qǐng)回答：

(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明“在歐洲是真正意義上的冷戰(zhàn)，而在亞洲則充滿了火藥味”的表現(xiàn)。(6分)(2)據(jù)材料二，“多極合作時(shí)代”的提出反映了當(dāng)今世界哪一發(fā)展趨勢(shì)？“多極”應(yīng)包括哪些力量或力量中心？(4分)(3)材料三體現(xiàn)了中國(guó)哪一外交政策基本方針？目前“中國(guó)擴(kuò)張論”和“中國(guó)威脅論”盛行的原因是什么？(6分)(4)綜合上述材料，談?wù)劇岸鄻O合作時(shí)代”得以實(shí)現(xiàn)的前提條件目前是否具備？為什么？(4分)答案

1．D 2．B 3．D 4．D 5．B 6．C 7．C 8．D 9．A 10．A 11．C 12．D 13．(1)戰(zhàn)爭(zhēng)：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

反應(yīng)：臺(tái)灣人民掀起反割臺(tái)斗爭(zhēng)；康有為等人發(fā)起“公車上書”，維新思潮演變?yōu)檎芜\(yùn)動(dòng)；光緒帝支持維新變法以圖挽救民族危機(jī)；各地民眾的反侵略斗爭(zhēng)更加激烈；以孫中山為首的資產(chǎn)階級(jí)革命派舉起民族民主革命的旗幟。

(2)對(duì)應(yīng)事件：九一八事變；盧溝橋事變(七七事變)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利(日本投降)。歷史地位：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是一百多年來中國(guó)人民反對(duì)外國(guó)侵略第一次取得完全勝利的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是中華民族由衰敗走向重新振興的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，顯示了中國(guó)抗戰(zhàn)和中華民族在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要地位，并從此確立了中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的重要地位。

(3)40周年。

主要因素：①歷史問題，74.2%的普通公眾認(rèn)識(shí)到日本曾經(jīng)侵略中國(guó)，86.1%的師生認(rèn)為日本未正視侵華歷史；②釣魚島問題，39.4%的普通公眾與53.9%的師生選擇了日本在釣魚島問題上態(tài)度強(qiáng)硬；③日本追隨美國(guó)干涉臺(tái)灣問題，31.9%的普通公眾與56.3%的師生選擇了此項(xiàng)；④福島核危機(jī)，40.9%的普通公眾選擇了日本對(duì)福島核危機(jī)處理不當(dāng)。14．(1)歐洲冷戰(zhàn)：北約與華約對(duì)抗；馬歇爾計(jì)劃和經(jīng)互會(huì)對(duì)峙；西德與東德分立；杜魯門主義與蘇聯(lián)爭(zhēng)霸策略(或共產(chǎn)黨和工人黨情報(bào)局)。亞洲熱戰(zhàn)：朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)；越南戰(zhàn)爭(zhēng)。(2)政治格局多極化趨勢(shì)。多極：美國(guó)、俄羅斯、歐盟、日本、中國(guó)、第三世界國(guó)家。(3)獨(dú)立自主的和平外交方針。原因：冷戰(zhàn)思維；意識(shí)形態(tài)沖突；國(guó)家利益沖突(領(lǐng)土爭(zhēng)端、資源爭(zhēng)奪)。

(4)答案一：具備。理由：世界主要國(guó)家在處理重大國(guó)際問題中以合作、談判、協(xié)商為主。

答案二：不具備。理由：美國(guó)極力構(gòu)建單極世界；有些國(guó)家以戰(zhàn)爭(zhēng)解決一些地區(qū)矛盾。

第二篇：2016屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)練習(xí)歷史線性思維訓(xùn)練

歷史線性思維訓(xùn)練二

(代議制：英美法德代議制——中國(guó)民主政治)

一、選擇題(每小題5分，共60分)1．近代中國(guó)有人評(píng)價(jià)西方某國(guó)制度：“蓋自三權(quán)鼎立之說出，以國(guó)會(huì)立法、以法官司法、以政府行政，而人主總之，人主尊為神圣，不受責(zé)任，而政府代之?！边@一描述最有可能是（）A．德國(guó)君主專制 C．中國(guó)中體西用

B．法國(guó)民主共和 D．英國(guó)君主立憲

【答案】D [行政、立法、司法三權(quán)分立，君主統(tǒng)而不治是材料的核心理念，這與英國(guó)的君主立憲制一致，故選D項(xiàng)。] 2．(2015·黃山質(zhì)檢·18)2014年9月18日，蘇格蘭就是否脫離英國(guó)而獨(dú)立舉行公投，聯(lián)合王國(guó)面臨分裂危機(jī)，此前有些英國(guó)國(guó)會(huì)議員建議，女王應(yīng)該介入。白金漢宮卻罕見地發(fā)表公開聲明說，女王在公投上將保持中立。英國(guó)女王之所以在蘇格蘭公投問題上“保持中立”是因?yàn)椋ǎ〢．英王只是國(guó)家統(tǒng)一的象征，對(duì)政治沒有任何影響 B．獨(dú)立公投是蘇格蘭內(nèi)部事務(wù)，與英王無關(guān) C．根據(jù)英國(guó)法律，女王對(duì)政治議題須保持中立立場(chǎng) D．即便獨(dú)立，女王還是蘇格蘭國(guó)家元首

【答案】C [英王是國(guó)家統(tǒng)一的象征，同時(shí)也是英聯(lián)邦首腦，起著維系英聯(lián)邦的紐帶作用，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；沒有獨(dú)立前蘇格蘭還是英國(guó)的一部分，英王作為國(guó)家元首，不能說無關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；按照英國(guó)法律，英王“臨朝不理政”，是“統(tǒng)而不治”的虛君，故C項(xiàng)正確；女王雖然表態(tài)在公投上將保持中立，但是她同樣表態(tài)贊成蘇格蘭繼續(xù)留在聯(lián)合王國(guó)，從英國(guó)公民的個(gè)人身份來看，她是“統(tǒng)派”，“蘇格蘭國(guó)家元首”這個(gè)許諾不可能成為其中立立場(chǎng)的動(dòng)因，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。] 3．美國(guó)前總統(tǒng)威爾遜曾說過：“我們的憲法(1787年)，它是一塊奠基石，而不是一座完整的大廈；它是根，而不是完美的藤?！毕铝信c“奠基石”和“根”的主要內(nèi)涵不符合的是（）A．共和制 C．三權(quán)分立

B．聯(lián)邦制 D．黑人奴隸制

【答案】D [從題干“奠基石”“根”等信息可知，1787年憲法確立了美國(guó)資本主義制度的基本原則，A、B、C項(xiàng)均符合題意，D項(xiàng)黑人奴隸制則不符合。] 4．(2015·天津六校聯(lián)考·10)“分權(quán)原則之所以會(huì)在1787年被制憲會(huì)議采納，本就不是為了促進(jìn)效率，而是為了排除獨(dú)斷權(quán)力的行使?！薄八哪康牟皇菫榱吮苊鈾?quán)力之間的摩擦，而是想通過不可避免的權(quán)力摩擦使國(guó)民從專制下解脫出來。”這主要說明（）

A．分權(quán)會(huì)影響政府的工作效率

B．分權(quán)會(huì)帶來各權(quán)力之間的摩擦

C．分權(quán)以效率為代價(jià)來保障民主

D．分權(quán)是一種無奈的選擇

【答案】C [根據(jù)材料“本就不是為了促進(jìn)效率，而是為了排除獨(dú)斷權(quán)力的行使”可知，分權(quán)不會(huì)促進(jìn)效率，但材料中未涉及會(huì)影響效率，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確；從材料“想通過不可避免的權(quán)力摩擦”可知，分權(quán)會(huì)導(dǎo)致權(quán)力摩擦，但并非是各權(quán)力之間的摩擦，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中沒有體現(xiàn)“無奈”，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。] 5．(2014·安慶聯(lián)考)美國(guó)1787年聯(lián)邦憲法規(guī)定，參議院的議員名額每州均為兩名。眾議院議員名額則按各州人口比例分配，5個(gè)黑人折合3個(gè)人來計(jì)算南方各州的人口總數(shù)。上述規(guī)定體現(xiàn)了（）A．主權(quán)在民思想 C．民族平等思想

B．民主共和思想 D．權(quán)益平衡思想

【答案】D [根據(jù)材料中參議員和眾議員選舉名額的規(guī)定，可以判斷體現(xiàn)了大州和小州的平衡。本題的材料只是涉及權(quán)益方面的分配，并不涉及民主共和思想，排除B項(xiàng)；再?gòu)暮谌耸艿狡缫暤男畔⒖梢苑穸薃項(xiàng)和C項(xiàng)，故選D項(xiàng)。] 6．如果德國(guó)的帝國(guó)議會(huì)準(zhǔn)備通過一項(xiàng)不利于政府的法案，最有可能的結(jié)果是（）A．帝國(guó)議會(huì)通過后即可生效

B．帝國(guó)議會(huì)通過后由聯(lián)邦議會(huì)批準(zhǔn)生效

C．聯(lián)邦議會(huì)和皇帝根本不會(huì)批準(zhǔn)，該法案無法通過 D．經(jīng)宰相批準(zhǔn)生效

【答案】C [依據(jù)德國(guó)憲法，皇帝有制定和廢止法律及解散議會(huì)的廣泛權(quán)力，不利于政府的法案根本不可能獲得皇帝的通過，故選C項(xiàng)。] 7．現(xiàn)代英法美德四國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制的共同點(diǎn)不包括（）A．代表都是通過選舉產(chǎn)生 C．上院權(quán)力都比下院大

B．都有利于本國(guó)資本主義發(fā)展 D．都擁有立法權(quán)

【答案】C [分析選項(xiàng)，A、B、D項(xiàng)均是四國(guó)的共同點(diǎn)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，英國(guó)上院是貴族院，下院是平民院，隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)占大多數(shù)的下院逐漸掌握了更大的權(quán)力。而在美國(guó)和法國(guó)則是上院(參議院)的權(quán)力更大些，比如法國(guó)參議院有權(quán)否決眾議院通過的法律，內(nèi)閣對(duì)參議院負(fù)責(zé)等，所以C項(xiàng)不是它們的共同點(diǎn)，故選C項(xiàng)。] 8．(2015·汕尾調(diào)研·22)資產(chǎn)階級(jí)代議制在各個(gè)國(guó)家確立的形式有所不同。下列說法符合法蘭西第三共和國(guó)憲法所規(guī)定的法國(guó)代議制特點(diǎn)的是（）A．強(qiáng)調(diào)國(guó)家權(quán)力，突出“分權(quán)與制衡” B．議會(huì)權(quán)力至上，國(guó)王“臨朝不理政”

C．議會(huì)掌握立法，須得皇帝批準(zhǔn)才能生效 D．經(jīng)參議院同意，總統(tǒng)可解散眾議院

【答案】D [從法蘭西第三共和國(guó)憲法來看，總統(tǒng)權(quán)力非常大，不體現(xiàn)“分權(quán)與制衡”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；當(dāng)時(shí)的法國(guó)沒有國(guó)王，故B、C項(xiàng)錯(cuò)誤；法蘭西第三共和國(guó)憲法規(guī)定經(jīng)參議院同意，總統(tǒng)可解散眾議院，故D項(xiàng)正確。] 9．新中國(guó)成立初期民盟主席張瀾在政協(xié)會(huì)議上說：“根據(jù)我們的民主集中制，中國(guó)人民把政權(quán)掌握在自己的手里，而人民又確確實(shí)實(shí)有了一個(gè)集中行使立法權(quán)和行政權(quán)的最高權(quán)力機(jī)關(guān)。這是理論與實(shí)際一致的一種制度?！边@個(gè)“新制度”指的是（）A．人民代表大會(huì)制度 C．民族區(qū)域自治制度

B．多黨合作政治協(xié)商制度 D．一國(guó)兩制

【答案】A [結(jié)合所學(xué)可知，人民行使民主權(quán)利的最高機(jī)關(guān)是人民代表大會(huì)，故選A項(xiàng)。] 10．(2015·山東19所名校調(diào)研·3)1954年，當(dāng)選第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的1226名代表，是中國(guó)有史以來第一次經(jīng)過普選產(chǎn)生的，故此次大會(huì)又被稱為“第一次真正的人民大會(huì)”。這次“真正的人民大會(huì)”的主要功績(jī)是（）A．人民代表由海選產(chǎn)生，體現(xiàn)了民主的廣泛性 B．規(guī)定權(quán)力屬于人民，人民開始成為國(guó)家主人 C．制定了我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法 D．人民有了行使政治權(quán)力的唯一機(jī)關(guān)

【答案】C [普選與海選存在本質(zhì)區(qū)別，材料中有“是中國(guó)有史以來第一次經(jīng)過普選產(chǎn)生的”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；新中國(guó)成立后，人民已經(jīng)成為國(guó)家的主人，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；我國(guó)第一部社會(huì)主義類型的憲法是第一屆全國(guó)人大制定的1954年憲法，故C項(xiàng)正確；人民代表大會(huì)是權(quán)力機(jī)關(guān)并非人民行使政治權(quán)力的唯一機(jī)關(guān)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。] 11．(2014·廣東百校聯(lián)考)毛澤東說：“這個(gè)(1954年)憲法草案的特點(diǎn)，有兩條，一條是總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，一條是結(jié)合了原則性靈活性?！薄皯椃ú莅浮彼鶊?jiān)持的原則有（）A．民主主義原則和社會(huì)主義原則 B．民主集中原則和自由主義原則 C．民生主義原則和法律至上原則 D．中央集權(quán)原則和人民主權(quán)原則

【答案】A [1954年憲法是一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法，因此它包含的原則應(yīng)該是民主主義原則和社會(huì)主義原則。] 12．新中國(guó)政治制度的基本框架包括（）①人民代表大會(huì)制度 ②民族區(qū)域自治制度 ③中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的多黨合作和政治協(xié)商制度 ④“一國(guó)兩制”

A．①②③④ C．②③④

B．①②④ D．①②③

【答案】D [一國(guó)兩制是我國(guó)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的政策，不屬于政治制度的基本框架，故④錯(cuò)誤，排除含④的選項(xiàng)，即選D項(xiàng)。]

二、非選擇題(每小題20分，共40分)13．國(guó)家政治演變歷程與豐富內(nèi)涵是歷史學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。閱讀下列材料，回答問題。材料一 自古皆封建諸侯，各君其國(guó)，卿大夫亦世其官……其后積弊日甚，其勢(shì)不得不變。

于是先從在下者(平民)起……此已開后世布衣將相之例……秦皇盡滅六國(guó)以開一統(tǒng)之局……下雖無世祿之臣，而上猶是繼體之主(最高統(tǒng)治者仍由王族世襲)也。

漢祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天之變局，至是始定。

——趙翼《廿二史札記》

材料二 “光榮革命”使英國(guó)成為世界上第一個(gè)擺脫了專制統(tǒng)治的國(guó)家。它在這樣做的時(shí)候采用了不流血的方法。此后，英國(guó)就是在議會(huì)制度的框架之內(nèi)，進(jìn)行和平與漸進(jìn)的制度改革……這是一個(gè)前所未有的變化。從1689年起，英國(guó)正式確立了議會(huì)高于王權(quán)的政治原則，并在以后的幾十年里逐步建立起君主立憲制。

——據(jù)《大國(guó)崛起》解說詞整理

材料三 觀察下面三幅圖

圖一

圖二

圖三

(1)根據(jù)材料一，說明“天之變局”是指什么？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括由西周至秦漢國(guó)家政治體制發(fā)生的變化。(8分)(2)根據(jù)材料二，說明英國(guó)政治體制創(chuàng)新的特點(diǎn)和表現(xiàn)。(6分)(3)說明每一幅圖反映的當(dāng)時(shí)中國(guó)政治發(fā)展的主要特征，并歸納中國(guó)政治發(fā)展的趨勢(shì)。(6分)【答案】(1)“天之變局”指統(tǒng)治階層在西周由世襲貴族組成，到西漢建立時(shí)皇帝和大臣大多出身布衣。

變化：從分封制到郡縣制；中央集權(quán)制度逐步建立。

(2)特點(diǎn)：采用和平漸進(jìn)的方式；議會(huì)高于王權(quán)。表現(xiàn)：建立君主立憲制。

(3)特征：圖一：專制主義中央集權(quán)制度(君主專制);圖二：資產(chǎn)階級(jí)民主政治制度(資產(chǎn)

階級(jí)民主共和制度);圖三：人民民主制度(社會(huì)主義民主政治)。

趨勢(shì)：從專制走向民主。

14．世界各國(guó)為尋找適宜的制度一直進(jìn)行了探索。閱讀下列材料，回答問題。材料一(雅典)最初是實(shí)行君主政體，以后讓位于由九個(gè)執(zhí)政官主持的寡頭政治。這九個(gè)執(zhí)政官是主要執(zhí)政官，全部屬于貴族……后來朝愈益民主化的方向發(fā)展。急速發(fā)展的貿(mào)易創(chuàng)造出一個(gè)強(qiáng)有力的中產(chǎn)階級(jí)，他們同失去產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民聯(lián)合，要求政治自由化。

——摘自[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二 “光榮革命”……在維護(hù)傳統(tǒng)與追求變革之間找到一條適中的路，實(shí)現(xiàn)了斗爭(zhēng)與協(xié)調(diào)、更新與傳統(tǒng)的平衡……“光榮革命”奠定了英國(guó)的君主立憲制度，開創(chuàng)了英國(guó)歷史的新紀(jì)元，同時(shí)也促使一種獨(dú)特的民族文化傳統(tǒng)形成了。

——錢乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間——英國(guó)文化模式溯源》

材料三 政治制度，必然得自根自生?？v然有些可以從國(guó)外移來，也必然先與其本國(guó)傳統(tǒng)有一番融合鑄造，方能真實(shí)發(fā)生相當(dāng)?shù)淖饔谩７駝t無生命的政治，無配合的制度，決然無法長(zhǎng)成。換言之，制度必須與人事相配合。

——錢穆《中國(guó)歷代政治得失·序》

材料四 回溯中國(guó)近代以來的歷史，中國(guó)人民為爭(zhēng)取民主進(jìn)行了百折不撓的斗爭(zhēng)和艱難探索，但只有在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，才真正獲得了當(dāng)家做主的權(quán)利……自20世紀(jì)70年代末實(shí)行改革開放政策以來，中國(guó)堅(jiān)定不移地推進(jìn)政治體制改革，中國(guó)的民主制度不斷健全，民主形式日益豐富，人民充分行使自己當(dāng)家做主的權(quán)利。

——《中國(guó)的民主政治建設(shè)》白皮書

(1)根據(jù)材料一，指出雅典政治制度經(jīng)歷了怎樣的過程？這種“政治自由化”在當(dāng)時(shí)的意識(shí)形態(tài)如何體現(xiàn)？(4分)(2)材料二中“更新和傳統(tǒng)”在英國(guó)的君主立憲制度中是怎樣體現(xiàn)出來的？(4分)(3)根據(jù)材料三，概括錢穆先生的觀點(diǎn)。在20世紀(jì)初期和50年代中國(guó)曾從國(guó)外移來制度，但最終都沒有成功，請(qǐng)用史實(shí)說明。(8分)(4)根據(jù)材料四，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概述中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)民主政治進(jìn)行了怎樣的斗爭(zhēng)和探索？(4分)【答案】(1)過程：君主政體—寡頭政治—民主政治。體現(xiàn)：人文主義起源，出現(xiàn)了智者學(xué)派和蘇格拉底等思想家。

(2)傳統(tǒng)是：保留了國(guó)王，作為國(guó)家元首。

更新是：國(guó)王統(tǒng)而不治，議會(huì)掌權(quán)，建立責(zé)任內(nèi)閣制，首相和內(nèi)閣掌握實(shí)權(quán)。(3)觀點(diǎn)：制度必須與國(guó)情相適應(yīng)或者制度需要尊重歷史傳統(tǒng)。史實(shí)：20世紀(jì)初期，資產(chǎn)階級(jí)革命派學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級(jí)民主共和制度，但沒有實(shí)現(xiàn)真正的民主政治。(只答辛亥革命不給分)20世紀(jì)50年代，中國(guó)共產(chǎn)黨學(xué)習(xí)蘇聯(lián)斯大林體制，初期起了一定作用，但最終

不適合我國(guó)國(guó)情。

(4)①領(lǐng)導(dǎo)人民取得新民主主義革命勝利，建立新中國(guó)；②新中國(guó)成立初期，建立人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度等；③改革開放后進(jìn)一步完善社會(huì)主義民主制度。

第三篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2011屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

主要是要學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，理清知識(shí)線索，形成歷史知識(shí)階段特征，點(diǎn)擊知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、延伸點(diǎn)。介紹復(fù)習(xí)方法、技巧。由于復(fù)習(xí)課的近幾年高考文科綜合試題中的歷史試題明顯帶有抽樣性測(cè)試的特點(diǎn)，與地理、知識(shí)容量大、進(jìn)度快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不可能完全掌握住老師所講的東西。也不

政治科相比，歷史題的答案大多在教材中有現(xiàn)成的表述，只有將課本內(nèi)容記清楚，才能得高分。故學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)該過份迷信資料，迷信所謂的“重點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”，而應(yīng)將主要的精力放到對(duì)教材的識(shí)記和理解上去，系統(tǒng)全面地掌握好教材才是根本。如何掌握好教材呢?下面我就一些最基本的要求和做法談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、首先應(yīng)弄清楚“學(xué)什么”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在看書時(shí)，首先要明確書上的內(nèi)容哪些只需了解、哪些必須記憶、哪些應(yīng)該理解，切不可漫無目的地看書。第一輪復(fù)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，而怎樣才算掌握好了歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)呢?它應(yīng)包括：①對(duì)歷史事件的準(zhǔn)確掌握，包括歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果。②對(duì)歷史概念的深刻、全面的理解，主要包括歷史事物的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要內(nèi)容、性質(zhì)及其影響、評(píng)價(jià)。③對(duì)歷史結(jié)論的理解要全面，要抓本質(zhì)。④抓歷史階段特征，抓住了特征，才能區(qū)分不同階段的特點(diǎn)，才能認(rèn)識(shí)歷史演進(jìn)的進(jìn)程。⑤對(duì)歷史發(fā)展過程、線索的清晰掌握。線索、過程反映了歷史知識(shí)的系統(tǒng)性，搞不清線索和過程，答題中會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的錯(cuò)誤。

二、關(guān)鍵是知道“如何學(xué)”，即掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有這樣的感受：一是所記的知識(shí)忘得快；二是復(fù)習(xí)到一定量的時(shí)候同類知識(shí)出現(xiàn)混淆；三是記住了的知識(shí)在解題時(shí)不會(huì)用。用信息論的觀點(diǎn)來解，它主要信息輸入的路途不合理造成的，即學(xué)習(xí)過程中的方法不當(dāng)。我認(rèn)為高三一輪復(fù)習(xí)，對(duì)教材的掌握應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.聽好講，做好筆記和學(xué)習(xí)提示。搞好第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的前提是必須聽好講。在老師的具體引導(dǎo)下去復(fù)習(xí)，以減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性。老師在講復(fù)習(xí)課時(shí)

可能保證以后不遺忘，所以同學(xué)們?cè)诼犞v和思考的過程中要在書上做好筆記和學(xué)習(xí)提示，以便于課后的復(fù)習(xí)鞏固及考前對(duì)教材的快速?gòu)?fù)習(xí)和查缺補(bǔ)漏。一段時(shí)間后，同學(xué)們可以通過老師組織復(fù)習(xí)的思路、模式、方法明確該學(xué)什么和如何學(xué)。

2.從知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)要素入手處理教材。大多數(shù)同學(xué)在看書時(shí)習(xí)慣于從某章節(jié)第一句話起從前往后順著看，這種單一的看書方法不利于對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用。打開歷史課本后，同學(xué)們不妨先看第一頁(yè)的主目錄，從宏觀上掌握整本書的主體內(nèi)容，然后再看某章的節(jié)目錄，掌握本章知識(shí)的主體內(nèi)容，再看某節(jié)知識(shí)的子目靈(黑標(biāo)題)，最后再去記教材中最基本的知識(shí)要點(diǎn)。這就是按知識(shí)結(jié)構(gòu)到知識(shí)要素的順序來掌握基礎(chǔ)知識(shí)，它易于幫助同學(xué)們建立完整的知識(shí)體系，掌握歷史階段特征，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并給知識(shí)點(diǎn)定位。

3.做好記號(hào)。注意知識(shí)的條理性。邊聽講或邊看書的同時(shí)邊做記號(hào)可以集中注意力，提高復(fù)習(xí)效率，并為以后的繼續(xù)復(fù)習(xí)創(chuàng)造條件。記號(hào)的內(nèi)容一般包括：①擬好小標(biāo)題(如原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、意義等)。②編好序號(hào)，使知識(shí)要點(diǎn)化、有序化。編序號(hào)時(shí)，要注意序號(hào)的規(guī)范性，層次性。③長(zhǎng)短記號(hào)交替使用，短記號(hào)要寓于變化，以突出知識(shí)的層次、重難點(diǎn)。④注明學(xué)習(xí)提示，主要指與其它相關(guān)知識(shí)聯(lián)系、對(duì)比或此知識(shí)的延伸內(nèi)容、隱性的含義等。大多數(shù)成績(jī)好的同學(xué)的教材是一個(gè)寶庫(kù)，書一打開，琳瑯滿目，該掌握的知識(shí)一目了然，再要復(fù)習(xí)很方便。反之，成績(jī)并的同學(xué)的書上或是空白，或是亂七八糟的橫線，再要復(fù)習(xí)只得重新去找知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)的效率很難提高。

第四篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史組

進(jìn)入高三以來，我們歷史備課組深入分析了課本和考綱的要求以及近幾年新課改高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，借鑒上屆高三經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本屆高三學(xué)生的實(shí)際情況，以提高課堂教學(xué)效益為手段，努力提高歷史高考成績(jī)。

1、一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

①立足現(xiàn)實(shí)，合理整合教材，做到知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，把知識(shí)和能力做到實(shí)處,踩實(shí)考點(diǎn),不留死角,初步構(gòu)建知識(shí)框架；②努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)科追隨者,通過多種方式提升分析問題,解決問題的能力；③認(rèn)真研究新課標(biāo)、考試說明和高考試題特點(diǎn)，明確學(xué)科教學(xué)的廣度、難度與深度；④加大訓(xùn)練的實(shí)效性，講練結(jié)合，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì),全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力；⑤加強(qiáng)交流與合作,尤其是新老高三之間、南北學(xué)區(qū)之間和師生之間的合作。

2、備課組主要復(fù)習(xí)新策略：: ①實(shí)施三輪復(fù)習(xí)法：

一輪，以模塊和小專題為主干，輻射邊緣知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；依據(jù)課標(biāo)，整編章節(jié)，構(gòu)建縱向知識(shí)體系。

二輪，以階段歷史為主干，進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱，整編教材，構(gòu)建橫向知識(shí)體系，培養(yǎng)綜合能力。

三輪，知識(shí)點(diǎn)掃描，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全覆蓋，尤其突出重點(diǎn)難點(diǎn)，以試題形式呈現(xiàn)，提高知識(shí)難度廣度，深度，進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，以適應(yīng)高考要求。

②一輪復(fù)習(xí)策略： 按照第一輪復(fù)習(xí)講全、講實(shí)、講透的原則，按照考綱考點(diǎn)，一步到位，落實(shí)知識(shí)和能力，不留死角。精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，教師的功夫在于備課，要加強(qiáng)教師在史實(shí)、史識(shí)、史觀等方面的修養(yǎng)。力爭(zhēng)在第一輪教學(xué)中為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，按模塊、專題的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建縱向知識(shí)結(jié)構(gòu)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，總結(jié)歸納知識(shí)框架，老師進(jìn)一步指導(dǎo)完善。

重視規(guī)范考試和試卷講評(píng)：我們相信能力是練出來的，潛力是挖出來的。所以我們堅(jiān)持規(guī)范訓(xùn)練。首先使學(xué)生明確學(xué)科高考能力要求，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和目的性；堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，練思路、練速度、練規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)； 認(rèn)真做好每次考試講評(píng)，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題，以便及時(shí)確定解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

關(guān)注新的史觀研究，例如文明史觀、全球史觀、近代化史觀、社會(huì)史觀。

高三歷史備課組

第五篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)基本策略

史地政組：白麗滿 2012-8-29

綜合考試是一種全新的考試模式，與單科試卷相比，文科綜合卷歷史試題在學(xué)科內(nèi)綜合題上注重考查對(duì)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相互關(guān)系的理解。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，如歷史階段特征、中外聯(lián)系等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律。因此第一輪復(fù)習(xí)要把歷史教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以處理，簡(jiǎn)化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應(yīng)付大量瑣碎的知識(shí)點(diǎn)的記憶，就談不上主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和思考。

高考考什么，我們教什么；學(xué)生要什么，我們教什么。高考考什么呢？知識(shí)與能力；學(xué)生要什么呢？分?jǐn)?shù)！而分?jǐn)?shù)是要通過知識(shí)與能力來實(shí)現(xiàn)的。圍繞這個(gè)原則，我們進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)要特別重視第一輪復(fù)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、學(xué)科能力的提升大都在第一輪復(fù)習(xí)中形成的。第一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)總體戰(zhàn)略的“第一戰(zhàn)役”，是提高復(fù)習(xí)效益的奠基工程，這輪復(fù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到高考的成敗。那么，如何搞好第一輪復(fù)習(xí)？

一、夯實(shí)雙基，優(yōu)化歷史思維。

在古代史復(fù)習(xí)時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，力爭(zhēng)做到點(diǎn)透、線通、面全，形成立體動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。點(diǎn)透指歷史事件知識(shí)點(diǎn)分析透徹和全面。如時(shí)代背景，原因分析、主要目的、方法措施、性質(zhì)意義、作用影響等。從高考試題來看，對(duì)歷史事件的因果分析、歷史概念和歷史結(jié)論的理解考查較突出。實(shí)現(xiàn)點(diǎn)透能較好的解決這一問題。線通指某知識(shí)點(diǎn)在不同時(shí)期的表現(xiàn)連成一線。以知識(shí)縱向歸納為主，注重歷史事件的因果聯(lián)系的分析并形成小專題。面全指同一時(shí)期社會(huì)各方面的概括并形成歷史階段特征。如從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交、民族、文化等。以某一歷史階段為例按章節(jié)順序理清基本史實(shí)、基本概念和基本規(guī)律并概括出階段特征。然后在掌握思路和方法的前提下自己去整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，制作圖示圖表、提煉要點(diǎn)重點(diǎn)、構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和概括階段特征。

在近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)中，以中國(guó)史結(jié)構(gòu)為主，帶動(dòng)世界史復(fù)習(xí)，體現(xiàn)中國(guó)歷史是世界歷史的組成部分；然后在世界史復(fù)習(xí)中，把中國(guó)史的階段結(jié)構(gòu)打亂插入世界史進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧，體現(xiàn)世界史的發(fā)展包括中國(guó)史。如復(fù)習(xí)三次工業(yè)革命時(shí)聯(lián)系中國(guó)史內(nèi)容分析其影響。

在注重因果分析、時(shí)空聯(lián)系的同時(shí)，還要加強(qiáng)中外相關(guān)知識(shí)的分析比較能力培養(yǎng)。如對(duì)中國(guó)康乾盛世與當(dāng)時(shí)西方的比較，來正確定位中國(guó)的封建盛世；對(duì)17、18世紀(jì)中國(guó)與英法經(jīng)濟(jì)均出現(xiàn)繁榮景象的背景、后果進(jìn)行分析比較，來理解此時(shí)西方資本主義的新興和中國(guó)封建社會(huì)的沒落的原因；對(duì)20世紀(jì)中期以來的帝國(guó)主義國(guó)家與社會(huì)主義國(guó)家改革互有得失的分析比較，可以深刻地理解生產(chǎn)力對(duì)歷史發(fā)展的真正作用等。

二、實(shí)行單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，為適應(yīng)高考?xì)v史以考查歷史思維能力為主的要求，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持整體史觀，把教材劃分成若干單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)的有序結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成單元?dú)v史知識(shí)體系。單元復(fù)習(xí)不是按教材既有章節(jié)編排進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是把某一單元作為一個(gè)整體來審視，打破教材原有目、節(jié)的編排，重新對(duì)教材進(jìn)行整合，形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，揭示歷史知識(shí)的系統(tǒng)性規(guī)律性，以利于整體上把握歷史史實(shí)、掌握歷史知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，可按“單元起止時(shí)間—單元?dú)v史階段特征—基本史實(shí)（包括背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、影響）”的結(jié)構(gòu)模式來進(jìn)行。只有經(jīng)過這種整合，知識(shí)才會(huì)在腦海中呈現(xiàn)出鮮明的歷史發(fā)展脈絡(luò)，顯現(xiàn)出該歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展基本面貌，繁瑣的知識(shí)才變得簡(jiǎn)單易學(xué)。單元復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意分析揭示單元與單元之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成更大的知識(shí)體系。

三、讀教材，概括教材大意，挖掘教材中的隱性知識(shí)。

在高考試題越來越注重能力考察的今天，如果學(xué)生一味機(jī)械地背教材知識(shí)而不注意閱讀教材、鉆研教材、分析教材的能力培養(yǎng)，考試時(shí)即使把教材全部提供給考生，考生的得分也不會(huì)增加。因此，我們（全體師生）必須拋棄那種認(rèn)為歷史學(xué)科只要下勁背一陣子就能得高分的陳腐觀念，要下功夫閱讀教材。那么，如何閱讀教材呢？

１、閱讀教材時(shí)要注意抽取教材的信息。

歷史高考考試范圍有五本教材一千多頁(yè)課文，顯然，機(jī)械的背誦是徒勞的，只有靠對(duì)教材的理解才能予以掌握，而要理解就得讀懂教材。怎樣才能讀懂教材呢？在復(fù)習(xí)中，學(xué)生不要把自己的精力僅放在關(guān)注教材的語句背會(huì)了多少，而要放在你是否掌握了課文的主旨上。每讀一段課文后要暫停一下，閉目沉思這段課文包含有哪些信息、它在教材中的地位如何，能否用自己的語言言簡(jiǎn)意賅地將之表達(dá)出來，做到了這些，一段課文就可以玩弄在自己的股掌之中，知識(shí)點(diǎn)也就銘記在心，還需搖頭晃腦機(jī)械地背誦嗎？這既培養(yǎng)了考生的材料解讀能力又鍛煉了語言表達(dá)能力，也正切中高考的命題立向。一節(jié)課文一章課文一冊(cè)課文都如是做，那么，五本教材知識(shí)也就掌握了；或者結(jié)合老師的講課提綱，自己給自己當(dāng)老師，看自己能否把前后知識(shí)聯(lián)系起來。

２、閱讀教材時(shí)要挖掘教材的隱性知識(shí)。

所謂隱性知識(shí)是指在課本文字和材料中沒有直接表述出來，而實(shí)際上又隱蔽在其中的那些知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系。復(fù)習(xí)中如果真正理解掌握了這些隱性知識(shí)，那么學(xué)科能力就一定會(huì)提高。挖掘教材中隱性知識(shí)可從兩方面入手。

專題復(fù)習(xí)不應(yīng)再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。一是細(xì)化成小專題，二是加強(qiáng)對(duì)專題中知識(shí)的因果關(guān)系的分析，而不只是簡(jiǎn)單的把知識(shí)歸納在一起。三是加強(qiáng)橫向拓寬，突出空間的延伸。

具體做法是：

1、歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考。對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考。如歷史教材中關(guān)于全球化、一體化知識(shí)，關(guān)于近代化探索的知識(shí)，科學(xué)技術(shù)革命知識(shí)等。

2、現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思。用歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象，看待現(xiàn)實(shí)問題。如對(duì)日本軍國(guó)主義的反思，對(duì)中美關(guān)系及美國(guó)對(duì)外政策的演變的反思等。

3、政治地理問題的歷史交融。學(xué)習(xí)時(shí)要尋找學(xué)科的交叉點(diǎn)，抓好政史地學(xué)科的結(jié)合部，選好切入點(diǎn)進(jìn)行整理。如環(huán)境問題、人口問題、水利工程問題等。

五、適量訓(xùn)練，提高解題能力，形成科學(xué)的思維習(xí)慣、思維方法和思維能力，掌握一定的做題技巧。

在復(fù)習(xí)完每一單元后，應(yīng)精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，進(jìn)行適量訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法，主動(dòng)探索，在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問題。

首先, 要重視對(duì)《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì)高考怎么考（出題思路），從其參考答案中體會(huì)怎么答（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

其次，選用一些文綜練習(xí)題及綜合練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練，對(duì)題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓(xùn)練從形象思維過渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。

第三，注重培養(yǎng)審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。

第四，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。

第五，就主觀性試題來說，在書寫答案時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：⑴詳略的斷定。做題時(shí)要根據(jù)分值和能否把問題論證清楚為標(biāo)準(zhǔn)來決定書寫文字的多與少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求?？忌木砻婵傮w上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評(píng)卷老師的青睞，在手下留情中提升了考生的分?jǐn)?shù)。那么，怎樣做到良好的第一印象呢？這里有四句與大家共勉：卷面要整潔，書寫能辨認(rèn)，答案分段落，排版要整齊。

以上的教學(xué)計(jì)劃希望能取得好的成績(jī)。