第一篇：2011屆一輪歷史

2011屆一輪復(fù)習(xí)精選版（9）：科學(xué)社會(huì)主義的誕生和國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)

（一）重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.《共產(chǎn)黨宣言》：簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。

2.巴黎公社：在了解巴黎公社革命的主要史實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。著重分析巴黎公社給后來(lái)的社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3.十月革命：掌握十月革命的基本史實(shí)，理解它與二月革命的本質(zhì)區(qū)別。

4.社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立：在了解三大改造在中國(guó)實(shí)施的過程和結(jié)果的基礎(chǔ)上，理解生產(chǎn)資料公有制的基本確立是衡量社會(huì)主義制度建立的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）要點(diǎn)分析

1.《共產(chǎn)黨宣言》

背景：認(rèn)識(shí)馬克思主義的誕生與資本主義得到迅速發(fā)展息息相關(guān)。同時(shí)理解它的誕生是各種共同作用的結(jié)果（經(jīng)濟(jì)、思想、階級(jí)、主觀因素等）

內(nèi)容：第一次全面系統(tǒng)的闡述了科學(xué)社會(huì)主義理論。

①《宣言》肯定了資本主義在人類歷史上的積極作用。

②《宣言》揭示了資本主義必然崩潰的秘密，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，私人占有與社會(huì)化大生產(chǎn)的矛盾日益尖銳，資本主義最終必將被共產(chǎn)主義取代。

③《宣言》宣告了工人階級(jí)的歷史使命，即用暴力推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。無(wú)產(chǎn)階級(jí)只有解放全人類才能最后解決自己。

④《宣言》昭示了未來(lái)共產(chǎn)主義的原則。

意義：《共產(chǎn)黨宣言》的問世，標(biāo)志著馬克思主義的誕生。從此，無(wú)產(chǎn)階級(jí)進(jìn)行斗爭(zhēng)有了科學(xué)理論的指導(dǎo)，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)更加蓬勃發(fā)展起來(lái)。

2.巴黎公社

背景：1870年普法戰(zhàn)爭(zhēng)法國(guó)戰(zhàn)敗，為保衛(wèi)巴黎，巴黎人民組織了國(guó)民自衛(wèi)軍。賣國(guó)的臨時(shí)政府準(zhǔn)備以武力解除國(guó)民自衛(wèi)軍的武裝。

措施：

①政權(quán)建設(shè)：廢除舊軍隊(duì)、舊警察，取消資產(chǎn)階級(jí)的法庭和議會(huì)，代之以國(guó)民自衛(wèi)軍，并建立工人階級(jí)自己的治安、司法和立法機(jī)構(gòu)。公職人員由民主選舉產(chǎn)生，人民有權(quán)監(jiān)督和罷免，任何公職人員的薪金不得超過一個(gè)熟練工人的工資。

②在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面：沒收逃往資本家的工廠，交給工人合作社管理；實(shí)行八小時(shí)工作制。③公社還通過了其他方面的改革法令，如用世俗教育全面代替宗教教育、實(shí)行義務(wù)教育等。

3、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

①教訓(xùn)：公社沒有接管法蘭西銀行，也沒有同外省的革命者取得聯(lián)系，更沒有能發(fā)動(dòng)廣大農(nóng)民。

②經(jīng)驗(yàn)：這是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。巴黎公社的實(shí)踐，豐富了馬克思主義關(guān)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的學(xué)說(shuō)。他的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是國(guó)際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的寶貴財(cái)產(chǎn)。公社戰(zhàn)士在同強(qiáng)大敵人戰(zhàn)斗時(shí)表現(xiàn)出的英勇不屈、視死如歸的精神，將永垂史冊(cè)。

3.俄國(guó)十月革命

背景：俄國(guó)是帝國(guó)主義鏈條上最薄弱的環(huán)節(jié)（俄國(guó)爆發(fā)革命的必然）

客觀條件：經(jīng)濟(jì)落后/政治腐朽（沙皇）/一戰(zhàn)激化矛盾

主觀條件：工人/黨/農(nóng)民

進(jìn)程：（和平奪權(quán)——武裝奪權(quán)）二月革命（兩個(gè)政權(quán)并存）——《四月提

綱》——“七月事件”——彼得格勒武裝起義（十月革命爆發(fā)）——建立蘇維埃政權(quán)（全俄工人士兵代表蘇維埃第二次代表大會(huì)的內(nèi)容）

歷史意義：偉大的開端（對(duì)俄國(guó) / 對(duì)世界）它是俄國(guó)歷史上最深刻的一次社會(huì)革命，建立

了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家。勞動(dòng)人民開始實(shí)現(xiàn)“當(dāng)家作主”的美好愿望；十月革命的勝

利和蘇維埃政權(quán)的建立，保持了國(guó)家獨(dú)立和領(lǐng)土完整。就社會(huì)制度的發(fā)展演進(jìn)而言，十月革

命的勝利使世界進(jìn)入了一個(gè)由資本主義向社會(huì)主義過渡的新時(shí)期。它把國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)

同被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)連為一體。它沉重打擊了帝國(guó)主義的統(tǒng)治，鼓舞了國(guó)際無(wú)產(chǎn)階級(jí)和

殖民地半殖民地人民的革命斗爭(zhēng)，推動(dòng)了亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng).4.社會(huì)主義制度在中國(guó)的建立：（1949——1956：新民主主義國(guó)家——過渡時(shí)期）

建國(guó)初前三年（1949——1952）——奠定基礎(chǔ)：

鞏固政權(quán)、和平環(huán)境、恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)（這三大方面措施的內(nèi)容）

建國(guó)初后四年（1953——1956）——完成過渡： 過渡時(shí)期總路線：1953； 第一個(gè)五年計(jì)

劃：1953——1957優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)；進(jìn)行社會(huì)主義三大改造（對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義改

造：私有制——公有制）； 1956年社會(huì)主義三大改造的完成，標(biāo)志著社會(huì)主義制度在中國(guó)建

立起來(lái)

政治上：1954年第一屆人大召開，通過《中華人民共和國(guó)憲法》，體現(xiàn)了人

民民主和社會(huì)主義原則，為完成過渡提供了法律保證。

意義：基本實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制；使社會(huì)主義制度在中國(guó)建立；實(shí)現(xiàn)了從新民主主義向社會(huì)主義的過渡。

（二）復(fù)習(xí)思路

1．結(jié)合工業(yè)革命時(shí)期資本主義國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)狀和《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容及其深遠(yuǎn)影響，全面

評(píng)價(jià)《共產(chǎn)黨宣言》。

2．整理19世紀(jì)30、40年代～70年代的工人運(yùn)動(dòng)的組織形式、斗爭(zhēng)方式和斗爭(zhēng)目標(biāo)等知識(shí)

要點(diǎn)，概括提煉此期工人運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

3．理解巴黎公社的背景，掌握巴黎公社的措施，分析巴黎公社的影響。并由此分析歸納其失

敗的根本原因，認(rèn)識(shí)巴黎公社失敗的根源在于資本主義處于上升時(shí)期，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命不可能

成功。

4．分析十月革命的背景，了解革命的經(jīng)過，分析革命的影響。把中國(guó)的社會(huì)走上社會(huì)主義道

路的史實(shí)與蘇聯(lián)相比較，注意歸納中國(guó)走上社會(huì)主義道路的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)從歷史事件中總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

單元測(cè)試

（一）單項(xiàng)選擇題（共20題）

1.列寧稱馬克思和恩格斯是“19世紀(jì)人類三個(gè)最先進(jìn)同家中重要思潮的繼承人和天才的完

成者”，這里“三個(gè)最先進(jìn)國(guó)家”指的是

A.英.法.美B.英.法.德c.法.美.德D.英.美.德

2．馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)在它不到一百年的統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比

過去一切時(shí)代所創(chuàng)造的生產(chǎn)力還要多??”馬克思這樣說(shuō)的直接原因是

A 啟蒙思想的影響B(tài) 英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的推動(dòng)

C 工業(yè)革命的影響D法國(guó)大革命的推動(dòng)

3.“一個(gè)幽靈，共產(chǎn)主義的幽靈，在歐洲游蕩”是《共產(chǎn)黨宣言》的開篇詞。下列關(guān)于這個(gè)

“幽靈”的表述，不正確的是

A 工業(yè)革命的不斷深入是“幽靈”得以“游蕩”的根本動(dòng)力

B “幽靈“成為西歐三大工人運(yùn)動(dòng)的科學(xué)理論指導(dǎo)

C 巴黎公社是建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的第一次偉大嘗試

D十月革命是使“幽靈”變成現(xiàn)實(shí)、人類走上探索社會(huì)主義發(fā)展道路的體現(xiàn)

4.巴黎公社在客觀上體現(xiàn)了《共產(chǎn)黨宣言》的A 資本主義必將被社會(huì)主義取得的理論

B 用暴力推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治理論

C 將一切生產(chǎn)資料集中在無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)家手中的理論

D 資本主義所有制已經(jīng)不再適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的理論

5.某班同學(xué)在學(xué)習(xí)巴黎公社時(shí)，對(duì)巴黎公社產(chǎn)生了以下四種說(shuō)法，其中正確的是

A.公社是當(dāng)時(shí)各種偶然因素促成的一個(gè)特殊事件

B.公社的產(chǎn)生是當(dāng)時(shí)法國(guó)資本主義發(fā)展的必然結(jié)果

C.公社失敗的根本原因在主觀方面

D.公社曾建立起第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家

6.在紀(jì)念國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中，關(guān)于馬克思這位人物和巴黎公社這件大事之間的關(guān)系產(chǎn)生了

以下幾種說(shuō)法，其中正確的是

A 兩者之間沒有任何關(guān)系B 人物直接指導(dǎo)了事件

C 事件不能體現(xiàn)人物的觀點(diǎn)D 事件豐富了人物的學(xué)說(shuō)

7.電視劇《我的法蘭西歲月》中有這樣一個(gè)鏡頭“鄧小平在一面墻前宣誓入團(tuán)”，這面墻上寫

著“紀(jì)念1871年5月21日—28日公社的犧牲者”，這面墻是為了紀(jì)念

A 馬克思B 恩格斯C 巴黎公社成員D 拿破侖

8.馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“工人革命的第一步就是使無(wú)產(chǎn)階級(jí)轉(zhuǎn)化為統(tǒng)治

階級(jí)，爭(zhēng)得民主?！钡谝淮纬晒?shí)踐了這一觀點(diǎn)的是

A．第一國(guó)際B．巴黎公社C．俄國(guó)十月革命D．新中國(guó)建立

9．德意志統(tǒng)一前，德國(guó)人曾自嘲說(shuō)英國(guó)擁有海洋，法國(guó)擁有陸地，而自己只有

“思想的天空”。德國(guó)在擁有“思想的天空”方面主要成就是①蘇格拉底提出“知識(shí)即美

德”②康德創(chuàng)立“批判哲學(xué)” ③貝多芬創(chuàng)作九部交響樂④馬克思發(fā)表《共產(chǎn)黨宣言》

A.①②③④B.②③④C.①②③D.①②④

10.俄國(guó)十月革命與二月革命相比較，其最主要不同在于

A 布爾什維克黨起了領(lǐng)導(dǎo)作用B 目的是推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治

C 工人階級(jí)建立了蘇維埃政權(quán)D 以暴力革命為主要形式

11.列寧在二月革命以后回到俄國(guó)，并發(fā)表了重要演講。一位支持者在整理它這一演說(shuō)的內(nèi)容

時(shí)列舉了四條，其中錯(cuò)誤的是

A 無(wú)產(chǎn)階級(jí)需要奪取政權(quán)，然后去實(shí)行土地改革

B 要實(shí)行社會(huì)主義革命

C 提出推出第一次世界大戰(zhàn)

D 要堅(jiān)決以革命的方式推翻沙皇的統(tǒng)治

12.列寧說(shuō)：“如果沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，俄國(guó)也許會(huì)過上幾年甚至幾十年也不會(huì)發(fā)生反對(duì)資本家的革命?！?/p>

對(duì)這句話理解，正確的是

A 俄國(guó)不具備進(jìn)行社會(huì)主義革命的條件

B 第一次世界大戰(zhàn)是俄國(guó)革命爆發(fā)的根本原因

C第一次世界大戰(zhàn)激化俄國(guó)的社會(huì)矛盾，引發(fā)了俄國(guó)革命

D 帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)是社會(huì)主義革命爆發(fā)的必要條件

13.美國(guó)記者約翰﹒里德根據(jù)自己在十月革命的親身經(jīng)歷，撰寫了《震撼世界的十天》。他在書中寫到：“布爾什維克黨代表了工人、士兵、農(nóng)民那種單純而又簡(jiǎn)單的愿望，并且據(jù)此來(lái)制

定他們當(dāng)前的綱領(lǐng)?！毕铝胁环显摬牧虾x的是

A 工兵代表蘇維埃支持臨時(shí)政府B 布爾什維克頒布《四月提綱》

C布爾什維克頒布《和平法令》D布爾什維克頒布《土地法令》

14.十月革命是人類歷史上開天辟地的大事，它使社會(huì)主義由理想變成了現(xiàn)實(shí)。就十月革命的條件而言，俄國(guó)比法國(guó)巴黎公社更成熟的是

A 臨時(shí)政府不得人心B 戰(zhàn)爭(zhēng)引起革命

C 人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)D布爾什維克黨的領(lǐng)導(dǎo)

15.十月革命是俄國(guó)歷史上最深刻的一次社會(huì)革命，主要指

A 它使俄國(guó)的社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化

B 它為俄國(guó)成為工業(yè)強(qiáng)國(guó)奠定了基礎(chǔ)

C 它鼓舞和推動(dòng)了被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)

D 世界歷史上一個(gè)新型的社會(huì)主義國(guó)家誕生

16.下表反映了建國(guó)初糧食增長(zhǎng)情況，根據(jù)表中數(shù)據(jù)信息得出的結(jié)論錯(cuò)誤的是

1949年1951年1952年

100（基數(shù)）

100（1+28%）100（1+40%）

超過抗戰(zhàn)前最高年產(chǎn)量9%

A 土地改革提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性

B 土地改革使農(nóng)業(yè)走上了社會(huì)主義道路

C 土地改革加速了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)

D 土地改革大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力

17.在第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的開幕式上，毛澤東說(shuō)：“我們這次會(huì)議具有偉大的歷史意義。

這次會(huì)議標(biāo)志著我國(guó)人民從1949年建國(guó)以來(lái)的新勝利和新發(fā)展的里程碑??”材料中的“里

程碑”表現(xiàn)在A社會(huì)主義制度的建立B新的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的選舉

C通過《共同綱領(lǐng)》D第一部社會(huì)主義類型的憲法的制定

18.在進(jìn)行社會(huì)主義改造之前，中共已經(jīng)積累了利用和限制私營(yíng)工商業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，這實(shí)際上成為

對(duì)資本主義經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義改造的最初步驟，這主要指

A 沒收官僚資本B 統(tǒng)一財(cái)政經(jīng)濟(jì)

C 進(jìn)行生產(chǎn)改革和民主改革D 合理調(diào)整私人工商業(yè)

19.下表反映了1950年和1954年中國(guó)農(nóng)村不同階級(jí)人口及其占有土地的比重，導(dǎo)致這一比重

變化的原因是

1950年（%）1954年(%)

人口比重 土地占有比重 人口比重 土地占有比重

貧農(nóng)、中農(nóng) 85．5 45.2 92.1 91.4富農(nóng)、地主 14.5 54.8 7.9 8.6

A 農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)B 土地革命已經(jīng)完成C 人民公社化運(yùn)動(dòng)D“包產(chǎn)到戶”的實(shí)施

20.下列內(nèi)容與《中華人民共和國(guó)憲法》相符合的是

① 確立人民代表大會(huì)制度是我國(guó)根本政治制度 ② 為由新民主主義向社會(huì)主義過渡提供

了法律依據(jù)③ 標(biāo)志著社會(huì)主義制度在中國(guó)的建立 ④ 規(guī)定了“過渡時(shí)期”的大體時(shí)間范

圍

A ①②③B①②④C ①②D ③④

（二）非選擇題（共2小題）

21．(16分)閱讀下列材料：

19世紀(jì)40年代誕生的科學(xué)社會(huì)主義是西歐工業(yè)資本主義時(shí)期物質(zhì)生產(chǎn)、階級(jí)斗爭(zhēng)和思

想文化發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，也是馬克思和恩格斯在思想領(lǐng)域?qū)嵭袀ゴ笞兏锏慕Y(jié)果。

——?jiǎng)⒆诰w主編《世界近代史》

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

(1)列舉材料中“思想文化發(fā)展到一定水平”的代表性成果。(3分)

(2)列舉19世紀(jì)三四十年代歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)，并概述這一時(shí)期工人運(yùn)動(dòng)對(duì)資本主義社會(huì)產(chǎn)

生的積極影響。(9分)

(3)簡(jiǎn)述科學(xué)社會(huì)主義誕生的歷史意義。(4分)

22.閱讀下列材料：

材料一 無(wú)產(chǎn)階級(jí)將利用自己的政治統(tǒng)治一步一步地奪取資產(chǎn)階級(jí)的全部資本，把一切生

產(chǎn)工具集中在國(guó)家即組織成為統(tǒng)治階級(jí)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)手中，并盡可能地增加生產(chǎn)力的總量?！豆伯a(chǎn)黨宣言》

材料二立刻廢除地主土地所有制，不付任何贖金?！锻恋胤睢?/p>

材料三我們進(jìn)行社會(huì)主義革命所用的方法是和平的方法。對(duì)于這種方法，過去在共產(chǎn)黨

內(nèi)和共產(chǎn)黨外，都有許多人表示懷疑。??在我國(guó)的條件下，用和平的方法，即用說(shuō)服教育的方法，不但可以改變個(gè)體的所有制為社會(huì)主義的集體所有制，而且可以改變資本主義所有

制為社會(huì)主義所有制。

——毛澤東《社會(huì)主義革命的目的解放生產(chǎn)力》（1956年1月25日）

請(qǐng)回答：

（1）材料一中，《共產(chǎn)黨宣言》的主張是什么？

（2）十月革命后，蘇聯(lián)是通過什么方式來(lái)消滅私有制的？

（3）新中國(guó)在社會(huì)主義革命過程中采取了什么方式來(lái)消滅私有制？有何作用？

（4）從中你得到什么啟示？

參考答案2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1

4B C B B A D C C B B D C A D16 17 18 19 20

A B D D B C

21參考答案（16分)

解析：本題以簡(jiǎn)明的材料引出話題，考察社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生背景與過程，根據(jù)課本知識(shí)回

答就可。

(1)德意志古典哲學(xué)、英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、英法空想社會(huì)主義。(3分，每點(diǎn)1分)

(2)法國(guó)里昂工人起義、英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)、德意志西里西亞紡織工人起義。(3分，每點(diǎn)1 分)

影響：工人階級(jí)的經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)，迫使一些資本主義國(guó)家開始逐步實(shí)施社會(huì)福利制度，增加勞

工立法，改善工人待遇；工人階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)，推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)民主政治的進(jìn)程。(6

分，每點(diǎn)3分，其它表述，言之成理，可酌情給分)

(3)無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)有了科學(xué)理論指導(dǎo)，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)更加蓬勃地發(fā)展起來(lái)。(4分，其它表

述，言之成理，可酌情給分)

22.參考答案

（1）提出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的學(xué)說(shuō)，用暴力推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政，進(jìn)而建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義。

（2）沒收地主土地，實(shí)現(xiàn)土地國(guó)有化，分配給勞動(dòng)者使用。

（3）用和平的方式。

作用：消滅了生產(chǎn)資料私有制，建立了生產(chǎn)資料社會(huì)主義公有制，為社會(huì)主義制度建立奠定了基礎(chǔ)。

（4）社會(huì)主義發(fā)展經(jīng)歷了由理論到實(shí)踐的過程，而在實(shí)踐中，必須與本國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合。

第二篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史第一輪復(fù)習(xí)基本策略

史地政組：白麗滿 2012-8-29

綜合考試是一種全新的考試模式，與單科試卷相比，文科綜合卷歷史試題在學(xué)科內(nèi)綜合題上注重考查對(duì)歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)相互關(guān)系的理解。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進(jìn)程等；一種是橫向聯(lián)系，如歷史階段特征、中外聯(lián)系等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律。因此第一輪復(fù)習(xí)要把歷史教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以處理，簡(jiǎn)化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應(yīng)付大量瑣碎的知識(shí)點(diǎn)的記憶，就談不上主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和思考。

高考考什么，我們教什么；學(xué)生要什么，我們教什么。高考考什么呢？知識(shí)與能力；學(xué)生要什么呢？分?jǐn)?shù)！而分?jǐn)?shù)是要通過知識(shí)與能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。圍繞這個(gè)原則，我們進(jìn)行高考復(fù)習(xí)時(shí)要特別重視第一輪復(fù)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、學(xué)科能力的提升大都在第一輪復(fù)習(xí)中形成的。第一輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)總體戰(zhàn)略的“第一戰(zhàn)役”，是提高復(fù)習(xí)效益的奠基工程，這輪復(fù)習(xí)效果的好壞直接關(guān)系到高考的成敗。那么，如何搞好第一輪復(fù)習(xí)？

一、夯實(shí)雙基，優(yōu)化歷史思維。

在古代史復(fù)習(xí)時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，力爭(zhēng)做到點(diǎn)透、線通、面全，形成立體動(dòng)態(tài)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。點(diǎn)透指歷史事件知識(shí)點(diǎn)分析透徹和全面。如時(shí)代背景，原因分析、主要目的、方法措施、性質(zhì)意義、作用影響等。從高考試題來(lái)看，對(duì)歷史事件的因果分析、歷史概念和歷史結(jié)論的理解考查較突出。實(shí)現(xiàn)點(diǎn)透能較好的解決這一問題。線通指某知識(shí)點(diǎn)在不同時(shí)期的表現(xiàn)連成一線。以知識(shí)縱向歸納為主，注重歷史事件的因果聯(lián)系的分析并形成小專題。面全指同一時(shí)期社會(huì)各方面的概括并形成歷史階段特征。如從經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、外交、民族、文化等。以某一歷史階段為例按章節(jié)順序理清基本史實(shí)、基本概念和基本規(guī)律并概括出階段特征。然后在掌握思路和方法的前提下自己去整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，制作圖示圖表、提煉要點(diǎn)重點(diǎn)、構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和概括階段特征。

在近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)中，以中國(guó)史結(jié)構(gòu)為主，帶動(dòng)世界史復(fù)習(xí)，體現(xiàn)中國(guó)歷史是世界歷史的組成部分；然后在世界史復(fù)習(xí)中，把中國(guó)史的階段結(jié)構(gòu)打亂插入世界史進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧，體現(xiàn)世界史的發(fā)展包括中國(guó)史。如復(fù)習(xí)三次工業(yè)革命時(shí)聯(lián)系中國(guó)史內(nèi)容分析其影響。

在注重因果分析、時(shí)空聯(lián)系的同時(shí)，還要加強(qiáng)中外相關(guān)知識(shí)的分析比較能力培養(yǎng)。如對(duì)中國(guó)康乾盛世與當(dāng)時(shí)西方的比較，來(lái)正確定位中國(guó)的封建盛世；對(duì)17、18世紀(jì)中國(guó)與英法經(jīng)濟(jì)均出現(xiàn)繁榮景象的背景、后果進(jìn)行分析比較，來(lái)理解此時(shí)西方資本主義的新興和中國(guó)封建社會(huì)的沒落的原因；對(duì)20世紀(jì)中期以來(lái)的帝國(guó)主義國(guó)家與社會(huì)主義國(guó)家改革互有得失的分析比較，可以深刻地理解生產(chǎn)力對(duì)歷史發(fā)展的真正作用等。

二、實(shí)行單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，為適應(yīng)高考?xì)v史以考查歷史思維能力為主的要求，第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持整體史觀，把教材劃分成若干單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)的有序結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成單元?dú)v史知識(shí)體系。單元復(fù)習(xí)不是按教材既有章節(jié)編排進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，而是把某一單元作為一個(gè)整體來(lái)審視，打破教材原有目、節(jié)的編排，重新對(duì)教材進(jìn)行整合，形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，揭示歷史知識(shí)的系統(tǒng)性規(guī)律性，以利于整體上把握歷史史實(shí)、掌握歷史知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，可按“單元起止時(shí)間—單元?dú)v史階段特征—基本史實(shí)（包括背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、影響）”的結(jié)構(gòu)模式來(lái)進(jìn)行。只有經(jīng)過這種整合，知識(shí)才會(huì)在腦海中呈現(xiàn)出鮮明的歷史發(fā)展脈絡(luò)，顯現(xiàn)出該歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展基本面貌，繁瑣的知識(shí)才變得簡(jiǎn)單易學(xué)。單元復(fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意分析揭示單元與單元之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成更大的知識(shí)體系。

三、讀教材，概括教材大意，挖掘教材中的隱性知識(shí)。

在高考試題越來(lái)越注重能力考察的今天，如果學(xué)生一味機(jī)械地背教材知識(shí)而不注意閱讀教材、鉆研教材、分析教材的能力培養(yǎng)，考試時(shí)即使把教材全部提供給考生，考生的得分也不會(huì)增加。因此，我們（全體師生）必須拋棄那種認(rèn)為歷史學(xué)科只要下勁背一陣子就能得高分的陳腐觀念，要下功夫閱讀教材。那么，如何閱讀教材呢？

１、閱讀教材時(shí)要注意抽取教材的信息。

歷史高考考試范圍有五本教材一千多頁(yè)課文，顯然，機(jī)械的背誦是徒勞的，只有靠對(duì)教材的理解才能予以掌握，而要理解就得讀懂教材。怎樣才能讀懂教材呢？在復(fù)習(xí)中，學(xué)生不要把自己的精力僅放在關(guān)注教材的語(yǔ)句背會(huì)了多少，而要放在你是否掌握了課文的主旨上。每讀一段課文后要暫停一下，閉目沉思這段課文包含有哪些信息、它在教材中的地位如何，能否用自己的語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅地將之表達(dá)出來(lái)，做到了這些，一段課文就可以玩弄在自己的股掌之中，知識(shí)點(diǎn)也就銘記在心，還需搖頭晃腦機(jī)械地背誦嗎？這既培養(yǎng)了考生的材料解讀能力又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也正切中高考的命題立向。一節(jié)課文一章課文一冊(cè)課文都如是做，那么，五本教材知識(shí)也就掌握了；或者結(jié)合老師的講課提綱，自己給自己當(dāng)老師，看自己能否把前后知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

２、閱讀教材時(shí)要挖掘教材的隱性知識(shí)。

所謂隱性知識(shí)是指在課本文字和材料中沒有直接表述出來(lái)，而實(shí)際上又隱蔽在其中的那些知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)聯(lián)系。復(fù)習(xí)中如果真正理解掌握了這些隱性知識(shí)，那么學(xué)科能力就一定會(huì)提高。挖掘教材中隱性知識(shí)可從兩方面入手。

專題復(fù)習(xí)不應(yīng)再注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，應(yīng)該本著問題的提出、分析和解決的思路，去尋找所需要的、有用的方法和技能；本著解決問題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組。一是細(xì)化成小專題，二是加強(qiáng)對(duì)專題中知識(shí)的因果關(guān)系的分析，而不只是簡(jiǎn)單的把知識(shí)歸納在一起。三是加強(qiáng)橫向拓寬，突出空間的延伸。

具體做法是：

1、歷史問題的現(xiàn)實(shí)思考。對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)影響較大的歷史事件、歷史現(xiàn)象的思考。如歷史教材中關(guān)于全球化、一體化知識(shí)，關(guān)于近代化探索的知識(shí)，科學(xué)技術(shù)革命知識(shí)等。

2、現(xiàn)實(shí)問題的歷史反思。用歷史的視角分析社會(huì)現(xiàn)象，看待現(xiàn)實(shí)問題。如對(duì)日本軍國(guó)主義的反思，對(duì)中美關(guān)系及美國(guó)對(duì)外政策的演變的反思等。

3、政治地理問題的歷史交融。學(xué)習(xí)時(shí)要尋找學(xué)科的交叉點(diǎn)，抓好政史地學(xué)科的結(jié)合部，選好切入點(diǎn)進(jìn)行整理。如環(huán)境問題、人口問題、水利工程問題等。

五、適量訓(xùn)練，提高解題能力，形成科學(xué)的思維習(xí)慣、思維方法和思維能力，掌握一定的做題技巧。

在復(fù)習(xí)完每一單元后，應(yīng)精選一些思維含量高，具有啟發(fā)性和典型性的各類題型的練習(xí)題(包括近幾年的某些高考試題)，進(jìn)行適量訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，掌握和提高解答各類題型的方法和能力。訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法，主動(dòng)探索，在讀書和思考中聯(lián)系實(shí)際，提出并解決問題。

首先, 要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì)高考怎么考（出題思路），從其參考答案中體會(huì)怎么答（解題思路、答案組織、文字表述等）。研究高考試題（典型的、適量的）是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。

其次，選用一些文綜練習(xí)題及綜合練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練，對(duì)題目中各種信息（文字、圖片、表格、地圖等）的判讀和分析，訓(xùn)練從形象思維過渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以提取有效信息，有針對(duì)性的解題。

第三，注重培養(yǎng)審題、解題、答題思路和方法。在審題過程中，要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍，然后確定解題思路和答題方法，組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問題，培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，堅(jiān)持史論結(jié)合。

第四，在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí)，理清線索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。

第五，就主觀性試題來(lái)說(shuō)，在書寫答案時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：⑴詳略的斷定。做題時(shí)要根據(jù)分值和能否把問題論證清楚為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)決定書寫文字的多與少，處理敘述的詳與略。⑵卷面的要求?？忌木砻婵傮w上要給人以良好的第一印象，這樣才能贏得評(píng)卷老師的青睞，在手下留情中提升了考生的分?jǐn)?shù)。那么，怎樣做到良好的第一印象呢？這里有四句與大家共勉：卷面要整潔，書寫能辨認(rèn)，答案分段落，排版要整齊。

以上的教學(xué)計(jì)劃希望能取得好的成績(jī)。

第三篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

2011屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)

主要是要學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，理清知識(shí)線索，形成歷史知識(shí)階段特征，點(diǎn)擊知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、延伸點(diǎn)。介紹復(fù)習(xí)方法、技巧。由于復(fù)習(xí)課的近幾年高考文科綜合試題中的歷史試題明顯帶有抽樣性測(cè)試的特點(diǎn)，與地理、知識(shí)容量大、進(jìn)度快，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不可能完全掌握住老師所講的東西。也不

政治科相比，歷史題的答案大多在教材中有現(xiàn)成的表述，只有將課本內(nèi)容記清楚，才能得高分。故學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)該過份迷信資料，迷信所謂的“重點(diǎn)”、“熱點(diǎn)”，而應(yīng)將主要的精力放到對(duì)教材的識(shí)記和理解上去，系統(tǒng)全面地掌握好教材才是根本。如何掌握好教材呢?下面我就一些最基本的要求和做法談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、首先應(yīng)弄清楚“學(xué)什么”，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在看書時(shí)，首先要明確書上的內(nèi)容哪些只需了解、哪些必須記憶、哪些應(yīng)該理解，切不可漫無(wú)目的地看書。第一輪復(fù)習(xí)主要是打基礎(chǔ)，而怎樣才算掌握好了歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)呢?它應(yīng)包括：①對(duì)歷史事件的準(zhǔn)確掌握，包括歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果。②對(duì)歷史概念的深刻、全面的理解，主要包括歷史事物的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、主要內(nèi)容、性質(zhì)及其影響、評(píng)價(jià)。③對(duì)歷史結(jié)論的理解要全面，要抓本質(zhì)。④抓歷史階段特征，抓住了特征，才能區(qū)分不同階段的特點(diǎn)，才能認(rèn)識(shí)歷史演進(jìn)的進(jìn)程。⑤對(duì)歷史發(fā)展過程、線索的清晰掌握。線索、過程反映了歷史知識(shí)的系統(tǒng)性，搞不清線索和過程，答題中會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的錯(cuò)誤。

二、關(guān)鍵是知道“如何學(xué)”，即掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有這樣的感受：一是所記的知識(shí)忘得快；二是復(fù)習(xí)到一定量的時(shí)候同類知識(shí)出現(xiàn)混淆；三是記住了的知識(shí)在解題時(shí)不會(huì)用。用信息論的觀點(diǎn)來(lái)解，它主要信息輸入的路途不合理造成的，即學(xué)習(xí)過程中的方法不當(dāng)。我認(rèn)為高三一輪復(fù)習(xí)，對(duì)教材的掌握應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.聽好講，做好筆記和學(xué)習(xí)提示。搞好第一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的前提是必須聽好講。在老師的具體引導(dǎo)下去復(fù)習(xí)，以減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性。老師在講復(fù)習(xí)課時(shí)

可能保證以后不遺忘，所以同學(xué)們?cè)诼犞v和思考的過程中要在書上做好筆記和學(xué)習(xí)提示，以便于課后的復(fù)習(xí)鞏固及考前對(duì)教材的快速?gòu)?fù)習(xí)和查缺補(bǔ)漏。一段時(shí)間后，同學(xué)們可以通過老師組織復(fù)習(xí)的思路、模式、方法明確該學(xué)什么和如何學(xué)。

2.從知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)要素入手處理教材。大多數(shù)同學(xué)在看書時(shí)習(xí)慣于從某章節(jié)第一句話起從前往后順著看，這種單一的看書方法不利于對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)掌握和靈活運(yùn)用。打開歷史課本后，同學(xué)們不妨先看第一頁(yè)的主目錄，從宏觀上掌握整本書的主體內(nèi)容，然后再看某章的節(jié)目錄，掌握本章知識(shí)的主體內(nèi)容，再看某節(jié)知識(shí)的子目靈(黑標(biāo)題)，最后再去記教材中最基本的知識(shí)要點(diǎn)。這就是按知識(shí)結(jié)構(gòu)到知識(shí)要素的順序來(lái)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，它易于幫助同學(xué)們建立完整的知識(shí)體系，掌握歷史階段特征，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并給知識(shí)點(diǎn)定位。

3.做好記號(hào)。注意知識(shí)的條理性。邊聽講或邊看書的同時(shí)邊做記號(hào)可以集中注意力，提高復(fù)習(xí)效率，并為以后的繼續(xù)復(fù)習(xí)創(chuàng)造條件。記號(hào)的內(nèi)容一般包括：①擬好小標(biāo)題(如原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、結(jié)果、意義等)。②編好序號(hào)，使知識(shí)要點(diǎn)化、有序化。編序號(hào)時(shí)，要注意序號(hào)的規(guī)范性，層次性。③長(zhǎng)短記號(hào)交替使用，短記號(hào)要寓于變化，以突出知識(shí)的層次、重難點(diǎn)。④注明學(xué)習(xí)提示，主要指與其它相關(guān)知識(shí)聯(lián)系、對(duì)比或此知識(shí)的延伸內(nèi)容、隱性的含義等。大多數(shù)成績(jī)好的同學(xué)的教材是一個(gè)寶庫(kù)，書一打開，琳瑯滿目，該掌握的知識(shí)一目了然，再要復(fù)習(xí)很方便。反之，成績(jī)并的同學(xué)的書上或是空白，或是亂七八糟的橫線，再要復(fù)習(xí)只得重新去找知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)習(xí)的效率很難提高。

第四篇：高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三歷史組

進(jìn)入高三以來(lái)，我們歷史備課組深入分析了課本和考綱的要求以及近幾年新課改高考?xì)v史試題的特點(diǎn)，借鑒上屆高三經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本屆高三學(xué)生的實(shí)際情況，以提高課堂教學(xué)效益為手段，努力提高歷史高考成績(jī)。

1、一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：

①立足現(xiàn)實(shí)，合理整合教材，做到知識(shí)點(diǎn)全覆蓋，把知識(shí)和能力做到實(shí)處,踩實(shí)考點(diǎn),不留死角,初步構(gòu)建知識(shí)框架；②努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)科追隨者,通過多種方式提升分析問題,解決問題的能力；③認(rèn)真研究新課標(biāo)、考試說(shuō)明和高考試題特點(diǎn)，明確學(xué)科教學(xué)的廣度、難度與深度；④加大訓(xùn)練的實(shí)效性，講練結(jié)合，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì),全面提高學(xué)生的解題能力及思維能力；⑤加強(qiáng)交流與合作,尤其是新老高三之間、南北學(xué)區(qū)之間和師生之間的合作。

2、備課組主要復(fù)習(xí)新策略：: ①實(shí)施三輪復(fù)習(xí)法：

一輪，以模塊和小專題為主干，輻射邊緣知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；依據(jù)課標(biāo)，整編章節(jié)，構(gòu)建縱向知識(shí)體系。

二輪，以階段歷史為主干，進(jìn)行通史復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱，整編教材，構(gòu)建橫向知識(shí)體系，培養(yǎng)綜合能力。

三輪，知識(shí)點(diǎn)掃描，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的全覆蓋，尤其突出重點(diǎn)難點(diǎn)，以試題形式呈現(xiàn)，提高知識(shí)難度廣度，深度，進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練，以適應(yīng)高考要求。

②一輪復(fù)習(xí)策略： 按照第一輪復(fù)習(xí)講全、講實(shí)、講透的原則，按照考綱考點(diǎn)，一步到位，落實(shí)知識(shí)和能力，不留死角。精心組織好每一節(jié)課，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，教師的功夫在于備課，要加強(qiáng)教師在史實(shí)、史識(shí)、史觀等方面的修養(yǎng)。力爭(zhēng)在第一輪教學(xué)中為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，按模塊、專題的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建縱向知識(shí)結(jié)構(gòu)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，總結(jié)歸納知識(shí)框架，老師進(jìn)一步指導(dǎo)完善。

重視規(guī)范考試和試卷講評(píng)：我們相信能力是練出來(lái)的，潛力是挖出來(lái)的。所以我們堅(jiān)持規(guī)范訓(xùn)練。首先使學(xué)生明確學(xué)科高考能力要求，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性和目的性；堅(jiān)持限時(shí)訓(xùn)練，練思路、練速度、練規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí)； 認(rèn)真做好每次考試講評(píng)，主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問題，以便及時(shí)確定解決的基本對(duì)策，以試卷分析為依托，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

關(guān)注新的史觀研究，例如文明史觀、全球史觀、近代化史觀、社會(huì)史觀。

高三歷史備課組

第五篇：?高三歷史一輪復(fù)習(xí)反思

高三歷史一輪復(fù)習(xí)反思

轉(zhuǎn)眼半年過去，一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束，結(jié)合期中考試和期末考試成績(jī)，對(duì)一輪復(fù)習(xí)特總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化個(gè)人備課。

按照學(xué)校和教科院的要求，上課之前堅(jiān)持集體備課。根據(jù)之前制定的集備計(jì)劃，主備人在提前備課的基礎(chǔ)上主備一個(gè)周的課，在主備人集備的基礎(chǔ)上完善優(yōu)化個(gè)備，并完善課前學(xué)案，制定好課中案和課后案。確保每一節(jié)課都是備課組集體智慧的結(jié)晶。除了定期集備以外還有不定期的集備，組內(nèi)成員互相討論每一節(jié)課的補(bǔ)充細(xì)節(jié)，每日一練題目如何講解等。通過集體備課，得出每一節(jié)課的學(xué)案，然后教師再根據(jù)個(gè)人和所教班級(jí)學(xué)生的具體情況，在集備的基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，這樣就提高了課堂效率，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、抓好基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，夯實(shí)必備基礎(chǔ)知識(shí)。

每一節(jié)課基本都要通過聽寫方式落實(shí)鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)鞏固落實(shí)的力度。規(guī)范聽寫程序，給學(xué)生印發(fā)聽寫紙，聽寫之后聽寫內(nèi)容當(dāng)天及時(shí)評(píng)閱，完不成批閱晚上回家完成批閱。對(duì)于聽寫不理想的學(xué)生，進(jìn)行二次過關(guān)。抓好二次過關(guān)的聽寫和提問。講評(píng)試卷的時(shí)候，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分也通過學(xué)生回答方式落實(shí)。

三、利用好晚自習(xí)，做好試題講評(píng)。

正課時(shí)間進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，盡可能給學(xué)生鞏固落實(shí)的時(shí)間。試題講評(píng)的任務(wù)就落到晚自習(xí)的身上。充分利用好每一節(jié)晚自習(xí)，根據(jù)學(xué)生做題的正答率做好試題講評(píng)解析。一節(jié)晚自習(xí)基本要處理三天的試題，任務(wù)量大，時(shí)間緊，只能充分備課，提前準(zhǔn)備，做好籌劃，做到精講精練，提高課堂效率。試題講評(píng)做到先批閱再講評(píng)，講學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)和薄弱能力點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的答題思維路徑。

四、制定計(jì)劃，按部就班復(fù)習(xí)。

凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，無(wú)論做什么事，都要預(yù)先制定計(jì)劃。制定計(jì)劃也要通過集體備課制定，組內(nèi)每一位成員都要發(fā)言完善計(jì)劃。制定計(jì)劃之后嚴(yán)格按照計(jì)劃復(fù)習(xí)，每人認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己的任務(wù)。這樣既提高了工作效率，又保證了老師們其他的工作時(shí)間。

五、跳入題海還能跳出題海，精選題目。

負(fù)責(zé)選題的組員，將題目下載下來(lái)之后，首先自己要親自做一遍，將題目篩選一遍之后，釘釘發(fā)其他成員再看一遍，確保選題精選，體現(xiàn)新高考的要求。不搶占和浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，確保練習(xí)的高效。

在一輪復(fù)習(xí)的過程中，我們還有一些方面覺得做得還不夠，比如課本里面的拓展性材料沒有引起做夠的重視，有些材料分析不透徹不到位。在二輪復(fù)習(xí)中還要彌補(bǔ)這方面。還要繼續(xù)加強(qiáng)弱科生的轉(zhuǎn)化工作。