第一篇：有趣的小實驗 教學(xué)設(shè)計[定稿]

有趣的小實驗

教學(xué)目標(biāo)：

1、細(xì)心觀察周圍世界，把感覺有趣和印象最深的內(nèi)容寫清楚。

2、愿意與他人分享習(xí)作的快樂。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

導(dǎo)語：

世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險。科學(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對面地對話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來。今天，我們做一個科學(xué)小實驗。

（雖然是小實驗，但開頭就激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，也許因為此次實驗學(xué)生熱愛了科學(xué)。）教學(xué)過程：

一、培育思維（30分鐘）

師：實驗開始前，你想說什么？

師：做這個小實驗，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰能說一說，請用上數(shù)量詞。（練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣。）

師：實驗馬上要開始了，請注意老師的要求，首先你先看老師做，然后你再做。你做的時候注意觀察、思考。因為做完實驗后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說一說你是怎么做實驗的？做實驗的過程中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）（先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實驗，有的放矢。）

實驗1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項實驗。

學(xué)生先在小組內(nèi)練說，練說約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語和句子，選擇運(yùn)用所給的詞語和句子再次進(jìn)行練說，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評分。

提供的詞語：

描寫觀眾的詞語：

目不轉(zhuǎn)睛 歡呼雀躍 議論紛紛 爭先恐后 一眨不眨 伸長脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語： 晃晃悠悠 搖搖擺擺 慢吞吞 描寫雞蛋雞蛋變化的句子： 雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（學(xué)生在小組內(nèi)練說三分鐘后再出示優(yōu)美詞語、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語言豐富了，心中也有了自信，這樣進(jìn)行比賽也是對學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時老師要提升。

另外，分開實驗過程讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把實驗過程放大，是在有意識地告訴學(xué)生，只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）

實驗2：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的情況。（過程同上）

描寫觀眾的詞語：

疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨 伸長脖子 拍手歡呼 描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。雞蛋像一位跳水運(yùn)動員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。師：為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

二、命題（2分鐘）

三、習(xí)作（25分鐘）要求：

1、不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2、口不出聲、頭不晃動、筆不停止。

四、討論修改（5分鐘）

寫清楚實驗過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注意其他同學(xué)的感受了嗎？

五、評議（8分鐘）

六、批改（7分鐘）內(nèi)容 ：

1、格式、卷面、錯別字、標(biāo)點、語病

2、實驗過程是否具體 方法：

把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。步驟：

1、邊讀邊改自己寫的作文。

2、和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。

3、找組外的同學(xué)修改。

七、反饋（2分鐘）

我的收獲是﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍。

八、小結(jié)（1分鐘）

師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘文。還有一種形式是寫實驗報告，只是介紹清楚實驗名稱、實驗器材、實驗步驟和科學(xué)道理就行了，讀者明白就可以了。

（實驗報告也要介紹一下，以免學(xué)生以后還不明白是怎么回事。）

第二篇：靜電小實驗教學(xué)設(shè)計

靜電小實驗教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的：

1、通過用身邊物品進(jìn)行靜電實驗，驗證生活中靜電的存在。

2、初步了解產(chǎn)生靜電的基本條件。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)和初步探究能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

氣球、線繩、塑料條、報紙、鉛筆。

三、教學(xué)時間：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

秋冬季節(jié)，當(dāng)我們脫下毛衣時，會聽到噼里啪啦的聲音，皮膚還會感到麻麻的刺痛。如果在晚上，關(guān)掉電燈，你還會看到毛衣上閃出許多小火花。這是為什么呢？有的同學(xué)以猜到了，這時靜電在作怪。

（二）學(xué)習(xí)新課：

一、實驗一：聽話的塑料條 ①拿出課前準(zhǔn)備好的塑料條。

②一只手捏住兩條塑料條的一端，另一只手的食指、中指無名指夾在兩條塑料條之間，連續(xù)用力向下摩擦2——3次。③觀察兩條塑料條的狀態(tài)。兩條塑料條能否分開？

④、此時，把手掌放在分開的塑料條的中間，分開的塑料條向手掌靠攏，迅速抽出手掌，兩條塑料條又分開了。

思考、觀察：是什么使塑料條運(yùn)動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？

二、實驗二，粘在雙肩上的氣球。

1、吹起兩只氣球，用線繩把氣球口扎緊。

2、把氣球用力在自己的毛衣上摩擦。用手牽著線繩使氣球自然下垂，觀察兩只氣球的相互狀態(tài)。它們會互相排斥而分開嗎？

3、把兩只氣球放在剛擦過氣球的毛衣肩上，兩只氣球可以粘在毛衣上嗎？

三、實驗三，貼在墻上的報紙

1、展開A四紙大小的報紙，平鋪在墻上。

2、用鉛筆的側(cè)面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就像粘在墻上一樣。

3、掀起報紙的一角，然后松開手，被掀起的報紙角，會被墻壁吸回去。

4、總結(jié)思考：在實驗二和實驗三中，是什么原因使得氣球和報紙粘在物體上？以你的經(jīng)驗，這種粘合劑是什么？

四、探索發(fā)現(xiàn)

當(dāng)兩個不同材料的物體互相摩擦，一個物體上的一些電子轉(zhuǎn)移到另一個物體上，這兩個物體帶上了不同種類的電荷，這種現(xiàn)象叫摩擦起電。摩擦起電就是一種靜電現(xiàn)象。

實驗中，相互吸引的物體所帶的是不同種類的電荷，而相互吸引的物體所帶的是同一種類的電荷。

五、探索延伸

說出以下幾種做法，哪些做法是“防”靜電，哪些是“放”靜電？

1、選用純棉衣料的衣服，2、當(dāng)看完電視或電腦以后，馬上洗臉洗手；

3、用加濕器給室內(nèi)加濕，或在室內(nèi)養(yǎng)魚、養(yǎng)水仙花；

4、脫衣前，先用手觸摸一下墻壁或金屬物品。

第三篇：科學(xué)小實驗教學(xué)設(shè)計

科學(xué)小實驗教學(xué)設(shè)計

譚亦驍媽媽

快樂童年！讓我們的寶貝們遠(yuǎn)離電視、電腦、手機(jī)。讓爸爸媽媽們和孩子一起享受快樂的親子時光。讓孩子們動手動腦，不再被書山題海淹沒，一起感受小實驗的樂趣，一起探索生活中的奧秘。教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生們感受到其實科學(xué)就在我們身邊

2、學(xué)生們能夠仔細(xì)觀察實驗中的現(xiàn)象，并能大膽說出來。

3、學(xué)生們能夠親自動手做實驗，并感受其中的奧秘。

4、培養(yǎng)學(xué)生們熱愛科學(xué)，大膽創(chuàng)新的精神 教學(xué)重難點

1、實驗原理的理解

2、動手實踐能力 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、一個空礦泉水瓶裝滿水、一枚圖釘

2、一根筷子、一個生雞蛋、少量食鹽、一個玻璃杯

3、一盒彩虹糖、一個白色的盤子、一杯水 教學(xué)過程： 試驗名稱：

1、看似正常的飲料瓶竟然令藏玄機(jī)，讓你感受大氣壓強(qiáng)的奧秘。

2、雞蛋的沉浮

3、盤子里的彩虹摩天輪

科學(xué)小實驗一

看似正常的飲料瓶竟然令藏玄機(jī)，讓你感受大氣壓強(qiáng)的奧秘 實驗材料：圖釘、塑料瓶、水

實驗步驟：

1、給塑料瓶倒?jié)M水，擰緊瓶蓋

2、用圖釘在塑料瓶下面橫穿一排小孔，小孔之間還要隔開幾個厘米的距離

3、擰開瓶蓋，水從小孔里漏了出來，再擰緊瓶蓋，水沒有流出來。

試驗原理：

大氣具有重量，并且向我們施加壓力，這是一個習(xí)以為?；虿蛔銥槠娴默F(xiàn)象。然而，由于它無形無色無味，人們常常感覺不到，會忽略它的存在。其實氣壓是人們生活中必不可少的一部分，今天的小實驗，就是讓大氣壓當(dāng)主角的作品。

實驗中，當(dāng)擰緊瓶蓋時，瓶口沒有和外界連通，因此瓶內(nèi)氣壓小于瓶外氣壓，瓶外的空氣會通過小孔把水往瓶里壓，所以水就漏不出來。而打開瓶蓋后，瓶口和外界空氣連通，瓶內(nèi)外氣壓相等，空氣一面從底部小孔把水往里壓，一面又從瓶口把水向外壓，所以水就能靠自身重力漏出來。

科學(xué)實驗二

雞蛋的沉浮

材料準(zhǔn)備：一根筷子、食鹽、生雞蛋、透明杯子、水

開始實驗：

1、取出玻璃杯，倒入四分之三的水，將雞蛋放入水中，雞蛋很快沉入杯底。

2、持續(xù)往水里倒入食鹽，并用筷子快速攪拌，使食鹽充分溶解在水里。

3、雞蛋慢慢從杯底浮上了水面

實驗原理：

液體的浮力跟密度有關(guān)。密度越大，浮力越大。隨著不斷的加鹽，雞蛋的重力

沒有發(fā)生變化，但是清水變成鹽水了，水的密度變大，浮力變大。最終雞蛋浮起來了。

科學(xué)實驗三

盤子里的彩虹摩天輪

材料準(zhǔn)備：彩虹糖、盤子、水

開始實驗

1、在盤子里將彩虹糖擺成一個圈。

2、把水慢慢地往盤子中間倒，直到水漲到彩虹糖的一半的高度。

3、觀察盤子里的現(xiàn)象，這時候你會看到彩虹糖的顏色像絲帶一樣慢慢向中間擴(kuò)張。最后形成了一個彩虹摩天輪。

實驗原理：

這是一個密度梯度造成的對流。隨著糖果的不斷溶解，糖果周圍的水的密度不斷增加，然后就向外流動。開始的時候彩虹糖的顏色是隨著水流向四周擴(kuò)散的，沒有明確方向，直到遇到了旁邊糖果的糖水受到了阻礙。由于擴(kuò)張是水的流動造成的，而且水流的速度還不快，各部分顏色就不容易混在一起。所以在遇到阻礙后就向沒有阻礙的方向流動，于是最后流到了盤子中間成了一個彩虹摩天輪。

小結(jié)：每一位家長都希望自己的孩子成績優(yōu) 異，將來學(xué)有所成，成績的提高首先要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。孩子怎樣才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情呢？通常孩子ー接觸到自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動，態(tài)度就積極，心情就愉快。因此將有趣的科學(xué)現(xiàn)象設(shè)計成科學(xué)小實驗，讓孩子們參與動手操作，使他們有機(jī)會在玩耍中認(rèn)識、體驗、探究科學(xué)現(xiàn)象，真正做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?？茖W(xué)表明，讓孩子在“玩”中動手動腦、在自主學(xué)習(xí)動手實驗的過程中體會發(fā)現(xiàn)與探索快樂，體現(xiàn)自我成功的感覺，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，有助于養(yǎng)成勇于探索、不怕失敗、嚴(yán)謹(jǐn)求實的優(yōu)良作風(fēng)和 樂觀、積極、健康、自信的人生態(tài)度，從而直接或間接提升少年兒童 的科學(xué)素質(zhì)，為將來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，對改善學(xué)習(xí)成績發(fā)揮著積極作用。

第四篇：有趣的實驗教學(xué)反思

《有趣的實驗》教學(xué)反思

語文教師普遍認(rèn)為作文教學(xué)難，不少學(xué)生一說作文就頭疼。而把作文與科學(xué)進(jìn)行整合，解決了“無話可說”的問題?？茖W(xué)不是一堆僵化的知識體系，科學(xué)本身是活動，是充滿趣味的游戲。在課堂上，我們將觀察、描述、作文等語文教學(xué)的過程與科學(xué)實驗完美地結(jié)合在一起，結(jié)合得不留痕跡，結(jié)合得讓孩子們興高采烈。這種整合真正實現(xiàn)了1+1＞2的效果。當(dāng)然，作文教學(xué)最終是要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)更大范圍的現(xiàn)實生活。用科學(xué)實驗引路，指導(dǎo)作文，只是作文教學(xué)的一種方式。除此之外，還有很多其他的作文指導(dǎo)形式，需要我們不斷探索。

1、注意內(nèi)容的有機(jī)整合。我將科學(xué)現(xiàn)象與作文的觀察、體驗、領(lǐng)悟結(jié)合起來。在引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行體驗和感悟，引導(dǎo)他們將在做實驗的過程中獨(dú)自的心靈體驗和感悟?qū)懗鰜怼＿@樣的作文，為學(xué)生提供了鮮活的寫作素材，讓孩子們的作文真正擺脫了無病呻吟的狀態(tài)。

2、進(jìn)行有效的“前”作文教學(xué)。我們傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是“馬后炮”，先讓孩子們寫，寫出以后再指導(dǎo)。而對寫之前的工作做得比較少。它注重的是學(xué)生形成作文以后的教學(xué)輔導(dǎo)工作，而“前”作文教學(xué)注重對是學(xué)生寫文章之前的教學(xué)誘導(dǎo)過程，學(xué)生思維發(fā)生的狀況，教給學(xué)生通過眼、耳、手、嘴、鼻現(xiàn)時攝取活生生的生活素材。在本節(jié)課上，我花了大量的時間讓學(xué)生做實驗，觀察雞蛋的變化，引導(dǎo)孩子們激情參與，誘導(dǎo)他們觀察“場景”，用心獲得真切的體驗。我故意設(shè)計了加糖和加鹽兩種方法，讓孩子們在做實驗、觀察實驗的過程中更真切地體會著急、興奮的感覺，并展開豐富的想象，然后再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子說實驗的過程以及在使用過程中的感悟。說實話，我也被我們班的孩子折服了，那一句“你們的想象力太豐富了”并不是一句空話，對于雞蛋在不同時候像什么，他們的答案五花八門，有：睡覺的小金魚、小飛機(jī)、潛水艇、魚雷、害羞的小姑娘、四個好朋友手拉著手做游戲??。因為在指導(dǎo)上花費(fèi)了很多時間，導(dǎo)致在寫的時間就不夠了。不過，我堅信，只要我們做足了前期的指導(dǎo)工作，只要孩子們掌握了怎么寫，課怎樣上都是可以的，前提是孩子們能得到發(fā)展、提高。當(dāng)?shù)诙?jié)孩子們繼續(xù)習(xí)作時，大部分的孩子都完成得非常好。

3、關(guān)于“開頭”。有老師問我，這節(jié)作文課重點在于實驗的過程，你為啥突然間冒出個怎樣開頭，會不會本末倒置了。因為我們本單元的作文要求有提到讓孩子學(xué)習(xí)開頭的方法，所以就加上了。我認(rèn)為這對于孩子們感知整篇文章的完整性，也是有好處的。

課是匆匆忙忙上完了，由于準(zhǔn)備得不夠充分，課堂上還是出現(xiàn)了一些不太和諧的音符，今后還要一如既往地進(jìn)行作文教學(xué)研究。

第五篇：實驗教學(xué)設(shè)計

實驗活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

本節(jié)課選自人教版初中化學(xué)九年級下冊的第十單元《實驗活動6 酸、堿的化學(xué)性質(zhì)》，本堂課主要是為了加深對酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識，并通過實驗?zāi)軌蚪忉屔钪械囊恍┈F(xiàn)象。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)之后的進(jìn)一步拓展和延伸在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下這些知識

1、常見的酸和堿的基本物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

2、酸堿指示劑

3、酸和堿的中和反應(yīng)。

因此對酸和堿有了一定的認(rèn)識，本節(jié)課是在以上基礎(chǔ)上，通過實驗由現(xiàn)象到本質(zhì)，進(jìn)一步探究酸堿的化學(xué)性質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1加深對酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識，2通過實驗解釋生活中的一些現(xiàn)象，過程與方法

通過學(xué)生動手實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力。情感態(tài)度與價值觀

通過親自動手做實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗到學(xué)有所用的快樂。

四、重難點

重點：加深對酸堿的性質(zhì)的認(rèn)識難點：提高學(xué)生的動手觀察總結(jié)的能力

五、教學(xué)方法：實驗探究

六、教學(xué)過程

實驗用品：試管 藥匙 玻璃棒 點滴板 稀鹽酸溶液 稀硫酸溶液 氫氧化鈉溶液 氫氧化鈣溶液 硫酸銅溶液 氫氧化鈣粉末 石蕊溶液 酚酞溶液 石棉網(wǎng) 生銹的鐵釘

一、創(chuàng)設(shè)情景：

展示兩瓶無色液體（一瓶是酸，一瓶是堿）你將如何鑒別它們呢？ 學(xué)生答：·········

注意：糾正學(xué)生語言的描述回顧：酸堿的化學(xué)性質(zhì)

二、引入

下面我們一起動手實驗驗證它們之間的反應(yīng)，實驗活動1：酸堿和指示劑的反應(yīng) 多媒體展示實驗步驟：

實驗現(xiàn)象：①稀鹽酸、稀硫酸中液體變?yōu)榧t色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)樗{(lán)色。

②稀鹽酸、稀硫酸中液體不變色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)榧t色。實驗結(jié)論：酸性溶液使紫色石蕊溶液變紅色，不能使無色酚酞溶液變色，堿溶液能使紫色石蕊變藍(lán)，使無色酚酞變紅色

實驗活動2：生銹的鐵釘和稀鹽酸的反應(yīng)

實驗現(xiàn)象：①鐵銹消失，鐵釘變亮，溶液由無色變?yōu)辄S色 ②鐵釘表面有氣泡產(chǎn)生

6HCl+Fe2O3==2FeCl3+3H2OFe + 2HCl == FeCl2+H2↑

實驗結(jié)論：稀鹽酸可以和某些金屬氧化物反應(yīng)，也可以和某些金屬反應(yīng) 實驗活動3氫氧化鈉和硫酸銅的反應(yīng)

實驗現(xiàn)象：①出現(xiàn)藍(lán)色絮狀沉淀，溶液變無色②沉淀溶解，溶液呈藍(lán)綠色

實驗結(jié)論：氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)生成不溶于水的藍(lán)色沉淀，氫氧化銅不溶于水，但可以溶于鹽酸。實驗活動4氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)

實驗現(xiàn)象：①溶液由無色變?yōu)榧t色；②溶液由紅色變?yōu)闊o色； ?蒸發(fā)皿底部出現(xiàn)少量白色固體。

實驗結(jié)論：氫氧化鈉可以和稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)，生成鹽 實驗活動5 氫氧化鈣和稀鹽酸的反應(yīng)

實驗現(xiàn)象：①試管中出現(xiàn)白色渾濁溶液②溶液變?yōu)榧t色； ③試管中仍是紅色渾濁溶液。④紅色渾濁溶液變成無色澄清溶液。實驗結(jié)論：①氫氧化鈣微溶于水②氫氧化鈣溶液遇酚酞變?yōu)榧t色 ③氫氧化鈣可以和鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)。

三、課堂小結(jié)

1.結(jié)論：石蕊溶液遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍(lán)色； 酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。2.原理：Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O;Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

3.原理：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4;Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 4.原理：NaOH+HCl=NaCl+H2O 5.原理：Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O

四、課堂練習(xí)

請選擇適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)式填寫在橫線上。(1)2KOH+H2SO4====_________+2H2O(2)2NH3·H2O+H2SO4====_________+2H2O(3)____________+____________====NaNO3+H2O(4)____________+____________====CaCl2+2H2O