第一篇：《大鐘和小鐘》教學反思

《大鐘和小鐘》教學反思

昆明呈貢新區(qū)第一小學 施嬌艷

歌曲《大鐘和小鐘》是一首短小、簡易的二部合唱歌曲，由五個樂句組成，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。作者用簡單的節(jié)奏和簡潔的音符生動的表現(xiàn)了鐘表“當當”的擺動聲和小鐘“滴滴答答”的走動聲。大鐘與小鐘的音樂形象在歌曲中既相對獨立有相互關聯(lián)，顯示大鐘小鐘分別唱歌，再由大鐘小鐘一起合唱。歌詞簡潔明了又生動形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱啟蒙歌曲。

根據(jù)教學內(nèi)容的特點及二年級孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學目標：能學會《大鐘和小鐘》這首歌曲，并能用打擊樂器進行模仿和伴奏，體會大鐘小鐘不同的音樂形象。能用較和諧的聲音與同學合作演唱《大鐘和小鐘》的合唱部分。而本課的教學重難點為雙聲部合唱部分。

在整個教學過程中，我編設介紹兩位小朋友大鐘小鐘給同學們認識的情境來貫穿整個課堂。在設計這堂課時，我先解決合唱難點，再整體學唱。學生在之前音樂課上已經(jīng)接受過柯達伊教學法的基本訓練，基本的手勢和簡單的節(jié)奏性已經(jīng)基本掌握，本節(jié)課通過打節(jié)奏、唱旋律、練合唱的順序，來一步步地鞏固之前所學，并且在此基礎上，練習更高難度的雙聲部合唱。從教學效果上來看，本節(jié)課的雙聲部合唱，同學們完全能做得到。因為這首歌曲的旋律很簡單，將雙聲部合唱這一難點解決之后，到后面完整學唱歌曲時，同學們聽幾遍，前兩個樂句就能準確演唱了。但是，這樣教學，給大家的感覺就是有點凌亂，連貫性不太好，這一點，我會進一步的反思，對教學環(huán)節(jié)進行整改，并在實踐中進一步完善。

表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)，我想讓同學們體驗一下打擊樂伴奏的樂趣，就讓同學們用三角鐵和雙響筒兩種打擊樂器進行伴奏，孩子們的反應很積極，能夠很準確的為歌曲《大鐘和小鐘》進行伴奏并能完整的演唱?？傊?，這一堂課上完以后，我的收獲和感想很多。收獲的是同學們能在快樂學習的過程中通過合作完成雙聲部合唱，教學目標基本達成。以后我會精心備好每一節(jié)課，課后認真反思，在實踐和反思中不斷進步！

第二篇：《大鐘和小鐘》教學反思

《大 鐘和小鐘》這一課在課堂中第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境” :這是激起學生興趣,吸引學生更快的 進入課堂內(nèi)容的最關鍵的一步。而在實施的時候, 如果有聲音和畫面 的選擇,一定要選擇讓學生先‘聽’?！牎梢宰寣W生更加集中注意 力, 更能培養(yǎng)學生的音樂感受能力。在 《課程標準解讀》 一書中說的。

第二個環(huán)節(jié)“鋪墊、探索” :‘打擊樂器’是小學低年級教學中不 可缺少的一部分, ‘打擊樂器’的作用特別大,可幫助學生掌握較難 的節(jié)奏,可以探索生活中各種聲音。因此,在歌曲學習中, ‘打擊樂 器’應該放在學習歌曲之前,才可以起到探索的作用,才達到教學中 為學習歌曲起鋪墊作用。同時, ‘打擊樂器’又起了給歌曲伴奏的作 用,讓學生體會到當‘小樂手’的快樂感受。在播放歌曲《大鐘和小 鐘》時,同學們又初步對這首歌曲有了印象。

第三個環(huán)節(jié) “學唱歌曲” :這個環(huán)節(jié)是整堂課最重要的一個學習目標。前面 ‘打擊樂器’ 的加入已經(jīng)做好了鋪墊, 只是目標引子部分。關鍵還在于學唱歌曲時的步驟, 這也是落實目標的關鍵所在。學唱歌 曲主要能讓學生在無意識中學會歌曲,自然而然學會歌曲,做到“潤物細無聲‘的效果。《大鐘和小鐘》這首歌曲有兩個聲部。在學習歌 曲時, 我注重大家一起學, 缺乏個別、組次、男女同學、師生的交流。造成了課堂中好的氣氛的流失。并且,在這個環(huán)節(jié)實施時,一定要注 意層次分明,從易到難,一步步落實。

第四個環(huán)節(jié)“拓展“:這是一個不可缺少的部分,但是關鍵在于 老師怎樣引導。這是給學生一個展示、表現(xiàn)的機會。但在《大鐘和小 鐘》這課中, ‘大鼓和小鼓’雖然聲音的創(chuàng)編是學生說出來的,但是, 最后還是老師總結(jié):“我們也創(chuàng)編了一首歌曲‘大鼓和小鼓’ ”。總的來說,上《大鐘和小鐘》這課主要讓學生怎樣把握重難點, 把握目的、目標。在設計案例時,應首先考慮到目標、重難點,而不 是先想到怎樣在課堂中出彩、出新。有了這方面大基礎后,落實不要 急于求成,要想爬樓梯一樣,一梯一梯往上爬。

第三篇：大鐘和小鐘教學反思

《大鐘和小鐘》這首歌是二年級上冊音樂教材中的第一首合唱歌曲，今天，小編為大家?guī)砹舜箸姾托＄娊虒W反思，希望大家喜歡!

大鐘和小鐘教學反思篇1

《大鐘和小鐘》一課是人教版二年級的內(nèi)容，這是一首二部合唱歌曲，由五個樂句組成，F(xiàn)大調(diào)，四二拍。作曲家用簡單的節(jié)奏和簡潔的音符生動地表現(xiàn)了鐘表“當當”的擺動聲和小鐘“滴滴答答”走動的聲音。大鐘和小鐘的音樂形象在歌曲中既相對獨立又相互關聯(lián)，先是小鐘、大鐘分別歌唱，再由小鐘和大鐘一起合唱。自2012年9月音樂教材全面改版之后，合唱教學已經(jīng)深入到低年級唱歌教學當中，合唱教學從小抓起已經(jīng)成為音樂學科教學中的一種發(fā)展趨勢，但由于學生年齡的特點，合唱對于小學生較難，對于一二年級學生來說更難，能把各聲部音程唱準確，唱得和諧統(tǒng)一極為不容易。而這首歌曲的編排恰恰為孩子們學習合唱創(chuàng)造了一個良好的開端，歌詞簡潔明了又生動形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱入門歌曲。

本課屬于“唱歌課型”中的合唱學習領域。強調(diào)感受體驗，和諧統(tǒng)一;我在教學中鼓勵學生大膽嘗試體驗、通過師生、生生合作學習的方式來完成學習目標。

大鐘和小鐘教學反思篇2

《大鐘和小鐘》這首歌是二年級上冊音樂教材中的第一首合唱歌曲，為了讓學生正確掌握二聲部合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，以循序漸進、賦予學生具體的音樂形象的方式開展教學。在突破難點時，我指導學生用打擊樂器模擊兩個音樂形象的節(jié)奏，并加上身勢動作為歌曲伴奏，即激發(fā)學生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎。

在教唱二聲部合唱時，我把學生分成“大鐘隊”和“小鐘隊”來學唱，不過我的指揮手勢做的不夠明確，導致兩個隊伍的學生在演唱時有些混亂，沒有用很和諧地聲音來演唱。由于前面的教唱時間過長，以至于后面的合唱教唱部分時間不大夠，因此個別學生的音準問題沒有得到很好的解決，今后我會更注重于學生的音準問題，并加以音樂游戲來活躍課堂氣氛，力求達到更好的教學效果。

大鐘和小鐘教學反思篇3

1.要摒棄，更要繼承

在新課改推行之初，我將老的教學思想、音樂教學模式連同老教材全都丟進了學校的圖書室，音樂課上沒有了發(fā)聲練耳，各種各樣花哨的教學方式取而代之，指導學生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱地現(xiàn)象比比皆是，這樣地音樂雖然讓學生們“自信”了，卻也失去了其本身地特質(zhì)——“美”，失去了美感的音樂又有何審美教育而言，所以如何讓學生既大膽自信地演唱又能唱得好聽、唱得美成為現(xiàn)今音樂課需要解決得問題之一。其實解決這一問題最行之有效的方法便是課前的發(fā)聲訓練，但這個發(fā)聲訓練不同與以往的“mi— ma— ”，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自編一些充滿童趣的發(fā)生訓練曲或發(fā)聲的互動小游戲，既調(diào)動了學生的積極性，又保證了音樂的美感，同時還保護了孩子們稚嫩的聲帶，可謂一舉三得?？梢?，傳統(tǒng)的并非都是不好的，我們在摒棄一些東西的同時，更要尋找可繼承發(fā)揚的閃光點，要善于學習新知，更要善于將知識翻新，猶如這堂《大鐘和小鐘》，這是一首二聲部合唱曲，對聲音的要求比較高，尤其是在聲音的和諧度上，同時，歌曲的兩大音樂形象的主要節(jié)奏X — | X — |與X X X X | X X X X |更是在上一堂課以及一年級時已接觸、學習了的，在這種情況之下，花些時間鞏固回憶，進行發(fā)聲訓練，就顯得尤為重要了。

2.不要把問題復雜化

剛拿到這首歌時，總覺得二年級的孩子學二聲部合唱很難，所以為教好八個小節(jié)的合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，花大力氣讓學生唱好第一、二樂句，再來讓學生合唱，這樣教下來，自己已經(jīng)是筋疲力盡了，可是孩子們學唱的熱情似乎不太高，教學效果也沒有預期那么好。其實，問題不在于歌曲，而在于教師。合唱部分的兩個聲部具有鮮明的音樂形象特點，教師無需將一、二樂句單獨拎出來教唱，只需要指導學生給予一些簡單的聲勢動作，并聽辨合唱樂句中的兩個聲音，便可以讓學生直接體驗到合唱這種演唱形式。

整堂課在內(nèi)容上稍顯單薄，而學生的熱情也因為課的結(jié)構逐步走下坡路，在改變課的結(jié)構上，只需將突破難點合唱教學向前挪一挪，讓學生通過聽唱法學唱齊唱部分，空余時間則可加大課的容量，引進新鮮的教學內(nèi)容充實其中，時刻給予學生新鮮感。

第四篇：大鐘和小鐘課后反思

《大鐘和小鐘》教學反思

1．要摒棄，更要繼承

在新課改推行之初，我將老的教學思想、音樂教學模式連同老教材全都丟進了學校的圖書室，音樂課上沒有了發(fā)聲練耳，各種各樣花哨的教學方式取而代之，指導學生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱地現(xiàn)象比比皆是，這樣地音樂雖然讓學生們“自信”了，卻也失去了其本身地特質(zhì)——“美”，失去了美感的音樂又有何審美教育而言，所以如何讓學生既大膽自信地演唱又能唱得好聽、唱得美成為現(xiàn)今音樂課需要解決得問題之一。其實解決這一問題最行之有效的方法便是課前的發(fā)聲訓練，但這個發(fā)聲訓練不同與以往的“mi— ma— ”，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自編一些充滿童趣的發(fā)生訓練曲或發(fā)聲的互動小游戲，既調(diào)動了學生的積極性，又保證了音樂的美感，同時還保護了孩子們稚嫩的聲帶，可謂一舉三得?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的并非都是不好的，我們在摒棄一些東西的同時，更要尋找可繼承發(fā)揚的閃光點，要善于學習新知，更要善于將知識翻新，猶如這堂《大鐘和小鐘》，這是一首二聲部合唱曲，對聲音的要求比較高，尤其是在聲音的和諧度上，同時，歌曲的兩大音樂形象的主要節(jié)奏X — | X — |與X X X X | X X X X |更是在上一堂課以及一年級時已接觸、學習了的，在這種情況之下，花些時間鞏固回憶，進行發(fā)聲訓練，就顯得尤為重要了。2．不要把問題復雜化

剛拿到這首歌時，總覺得二年級的孩子學二聲部合唱很難，所以為教好八個小節(jié)的合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，花大力氣讓學生唱好第一、二樂句，再來讓學生合唱，這樣教下來，自己已經(jīng)是筋疲力盡了，可是孩子們學唱的熱情似乎不太高，教學效果也沒有預期那么好。其實，問題不在于歌曲，而在于教師。合唱部分的兩個聲部具有鮮明的音樂形象特點，教師無需將一、二樂句單獨拎出來教唱，只需要指導學生給予一些簡單的聲勢動作，并聽辨合唱樂句中的兩個聲音，便可以讓學生直接體驗到合唱這種演唱形式。

整堂課在內(nèi)容上稍顯單薄，而學生的熱情也因為課的結(jié)構逐步走下坡路，在改變課的結(jié)構上，只需將突破難點合唱教學向前挪一挪，讓學生通過聽唱法學唱齊唱部分，空余時間則可加大課的容量，引進新鮮的教學內(nèi)容充實其中，時刻給予學生新鮮感。

第五篇：《大鐘和小鐘》教學設計與反思

【教學內(nèi)容】湘版音樂教材二年級上冊第二課《時間像小馬車》。

【教學目標】能用比較和諧的聲音與同學合唱歌曲《大鐘和小鐘》。

【教學準備】琴、音響、碰鈴、雙響筒。

【教學過程】

1．導入。

（律動《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節(jié)奏。）

x ― | x ― |、x x |x x |、x x x x | x x x x |

師：這三條節(jié)奏分別像誰在“走路”？你能把這節(jié)奏讀出來嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會是什么效果呢？我們一起來試一下吧！

2．感受與體驗。

師：今天在我們的課堂將要來兩位“客人”，這兩位唱起歌可真有意思，不信，你聽。

（播放《大鐘和小鐘》范唱）

師：向大家隆重介紹我們的兩位客人，大鐘和小鐘。聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學一學？

（學生聆聽范唱，并學唱 5 ― | 3 ― |）

當當

師：大鐘唱起歌來像是誰在走路？原來大鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學一學大鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱 ５ ５１ １ | 5― | 5― |）

? ?

大鐘 唱歌當 當

師：你能不能用碰鈴敲出大鐘唱歌時的節(jié)奏？

（學生用碰鈴演奏 x ― | x ― |）

師：我們把歌聲加進去，可就更像大鐘了。

師：那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學一學？

（學生聆聽范唱，并學唱3 3 １ １ | 3 3１ １ |）

嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠

師：小鐘唱起歌來又像是誰在走路？原來小鐘唱歌的時候使用了這個節(jié)奏，我們一起來學一學小鐘是怎樣唱歌的？

（學生學唱５ ５1 1 | 3 31 1 | 3 31 1 |）

? ?

小鐘唱 歌嘀 噠嘀噠 嘀噠 嘀噠

師：你能不能用雙響筒敲出小鐘唱歌時的節(jié)奏？

（學生用碰鈴演奏 x x x x | x x x x |）

師：我們把歌聲加進去，可就更像小鐘了。

3．參與合作。

（將學生分為兩組，一組為大鐘隊，一組為小鐘隊，教師組織學生復習各自的節(jié)奏）

師：來，讓我看看，大鐘隊的小朋友是否還記得大鐘是什么節(jié)奏？小鐘隊呢？當大鐘開始唱歌了，就請大鐘隊的小朋友演奏起來；當小鐘開始唱歌了，就請小鐘隊演奏起來。

（播放范唱，學生隨音樂演奏）

師：要是你也能跟著唱起來就更好了！

（學生再次隨音樂伴奏，并試著參與演唱）

4．學唱歌曲。

師：當“大鐘和小鐘一起唱”，效果會怎么樣呢？我們一起來試試吧！

（教師指導學生合唱）

師：下面就讓我們聽一遍完整的《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應該怎么唱。

（播放范唱，學生隨教師的指揮學唱全曲）

5．綜合表演。

（將學生分為4組，第1組與第3組演唱，第2組和第4組利用聲源為歌曲伴奏）

【教學反思】

新課程實驗改革進行到現(xiàn)在，我們的音樂課堂發(fā)生了很多變化，我們教師應如何在變化中調(diào)適，在這節(jié)變通的音樂課中我做了一些探索和嘗試。

1．要摒棄，更要繼承。

在新課改推行之初，音樂課上沒有了發(fā)聲練習，而是指導學生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱的現(xiàn)象較普遍。為了讓學生既大膽唱又唱得好，我自編了一些充滿童趣的發(fā)生訓練曲或發(fā)聲的互動小游戲，如這堂課，學生很快鞏固了記憶，掌握了發(fā)聲技巧。

2．不要把問題復雜化。

剛拿到這首歌時，總覺得二年級的孩子學二聲部合唱很難，所以為教好八個小節(jié)的合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，教學效果好。其實合唱部分的兩個聲部具有鮮明的音樂形象特點，教師只需要指導學生給予一些簡單的聲勢動作，并聽辨合唱樂句中的兩個聲音，讓學生直接體驗合唱這種演唱形式。