第一篇：一年級上冊數(shù)學(xué)第三周教案 北師大版大全

第二單元 比較

過生日

教學(xué)內(nèi)容：過生日（比大?。? 教學(xué)目標(biāo)，1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生通過觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和關(guān)心父母的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較的方法，會用多種方法比較。教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們過生日時媽媽會買什么？今天是小紅的生日，看，他們在開生日會呢？（課件出示）

2、觀察主題圖，說一說你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

1、小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說那一塊最大，哪塊最小。

2、接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？（1）出示3個大小不同的杯子。

（2）分別往3個杯子中倒上水，3杯水的高度一致。（3）你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？ A、同桌之間相互討論 B、說一說自己的理由。C、教師小結(jié)

3、動手操作，比較多少

（1）4人小組，每組兩個不同的瓶子；

（2）提問：請你猜一猜那個瓶子里裝的飲料多。（3）動手試一試。（4）各組演示比較的方法, 學(xué)生觀察后說出自己看到的一些東西。學(xué)生觀察后，說出誰最大，誰最小。學(xué)生自由討論、交流。學(xué)生活動 小組演示匯報。

三、加深理解，拓展延伸

1、出示教材p19第3題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。

2、出示教材p19第4題

（1）說說圖意，并說說你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。（2）誰喝得多？說一說理由。

3、完成教材p19第5題 學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評講。

四、全課總結(jié)

通過小紅的生日聚會，你有什么收獲？, 學(xué)生交流各自的想法。板書設(shè)計：

過生日

比大小 教學(xué)反思：

下課啦

教學(xué)內(nèi)容： 下課啦（比高矮、長短）教學(xué)目標(biāo)，1、知識目標(biāo)：學(xué)生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會比較物體的高矮與長短。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語言表達(dá)能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn), 高矮、長短的概念 教學(xué)難點(diǎn), 高矮、長短的比較方法。教具準(zhǔn)備, 課件、幾根長短不同的尺子 教學(xué)過程：

一、問題引入

1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？

2、你是怎么知道到的？

二、探索新知

1、出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對錯，并說一說為什么？（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。（2）、匯報交流

（3）、強(qiáng)調(diào)：比兩個認(rèn)的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。

2、那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。

（1）學(xué)生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。

（2）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計、猜測，然后回答。（3）學(xué)生判斷，并說明理由

學(xué)生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗(yàn)證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。

學(xué)生分小組匯報交流。

學(xué)生展開熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？學(xué)生猜測并討論。

拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。學(xué)生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。（強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。）

三、鞏固練習(xí)

完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題

課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲？，板書設(shè)計： 下課啦

比高矮 長短

課后反思：

蹺蹺板

教學(xué)內(nèi)容： 蹺蹺板（比輕重）, 課型, 新授課 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗(yàn)與理解

2、能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問題的多樣性

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn), 會比較物體輕重的方法

教學(xué)難點(diǎn), 輕重的含義以及比較物體輕重的方法 教具準(zhǔn)備, 課件 教學(xué)過程，一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

1、引入：今天我們一起做個小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

2、提問：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、提問2：問做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識（板書課題：蹺蹺板）

二、互動探究

1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據(jù)這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？ 提問：你能說一說，在他們?nèi)齻€當(dāng)中，誰最重，誰最輕？, 請一名同學(xué)到臺上感受感受兩個書包的輕重，并說出自己的感受：哪個輕、哪個重。

生：獅子比老虎重 生：蹺蹺板重的一端會下降 生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，教師指導(dǎo)與教學(xué)過程, 學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程, 設(shè)計意圖和修改 2.掂一掂、比一比

①操作1：把你的數(shù)學(xué)書拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕？

②操作2：再拿出鉛筆盒和語文書掂一掂，比一比，說一說，誰輕、誰重？ 3.猜一猜、稱一稱

出示：大小差不多的梨和蘋果各一個

提問：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰輕誰重？（出示天枰 來稱一稱）

三、鞏固練習(xí)完成課本23頁“練一練”1---4題

四、小結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會了什么？, 板書設(shè)計： 蹺蹺板（比輕重）

獅子比老虎重 老虎比豹子重

老虎比獅子輕 豹子比老虎輕 教學(xué)反思：

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊《前后》教案

位置與順序《前后》教案

后房小學(xué)

呂明芳

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級第一冊第五單元位置與順序中的 “前后” 教材分析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識前后、上下與左右。這些內(nèi)容是“圖形與位置”的啟蒙知識，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識。學(xué)生在接觸本課時，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本課的內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為較為規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。為讓學(xué)生直觀地認(rèn)識物體間的前后相對位置關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動會”這一有趣情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動會這一具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流，認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。

2.能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體件的“前后”關(guān)系。

3．結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察與交流，達(dá)到加深理解的目的。教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確認(rèn)識物體“前后”的相對位置與順序，并能用規(guī)范的語言表達(dá) 教學(xué)難點(diǎn)：

體會物體前后位置關(guān)系的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，課件 教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，你們有聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰愿意講給大家聽？ 兔子向動物們夸耀他的速度，“我從來沒有失敗過，”他說，“當(dāng)我奔跑時，沒有人比我更快?！?/p>

烏龜平靜地說：“我要與你比賽?！薄罢媸切υ挘铱梢赃呁孢吅湍阗惻?。”兔子說。

比賽開始了，一眨眼工夫，兔子已經(jīng)跑得不見了蹤影，但是他覺得自己跑得快，對比賽掉以輕心，躺在路邊睡著了。

烏龜慢騰騰地卻持續(xù)不停地走，當(dāng)兔子一覺醒來，他看到烏龜在他前面已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)線了。兔子輸了比賽。

二、探究新知

1、森林運(yùn)動會

（1）師：在接下來的森林運(yùn)動會中得知烏龜參加了比賽，想和烏龜再較高下?，F(xiàn)在我?guī)瑢W(xué)們?nèi)游飯@看看森林運(yùn)動會好嗎？從大屏幕中我們可以知道將于舉行的是什么項(xiàng)目的比賽？都有哪些小動物參加？緊張的百米賽跑馬上就要開始啦，我們?yōu)樗麄兗佑秃脝幔?/p>

師：這時比賽順序是怎樣的，觀察每兩種小動物的你想說什么？

這些小動物你追我趕誰也不愿意被落下，經(jīng)過激烈的比拼，到底結(jié)果如何，請你接著看?，F(xiàn)在誰在最前面，誰跑在最后？說說每種小動物的位置。

師：同學(xué)們說得真好，我們再來回顧一下，這些小動物的比賽名次是怎樣的？我們再來看大屏幕，你把這些小動物跑的順序再來說一下么？

（2）剛才我們看了競爭激烈的賽跑，老師覺得這些小動物都非常的勇敢，不管是跑第一的，還是跑在最后的，他們都敢于在賽場上他們學(xué)習(xí)，同樣在課堂上也要積極發(fā)言即使說錯也沒關(guān)系。因?yàn)槟阋惨卜浅Ｓ赂摇?/p>

2、賽車比賽

（1）師：想不想再看比賽，老師馬上就帶你們?nèi)タ锤实馁愜嚤荣?。請同學(xué)認(rèn)真觀察，看幾號車在最前面？

（2）說說現(xiàn)在比賽情況。

師：如果賽車再繼續(xù)往前跑，你想他們的前后順序會發(fā)生變化么？說說會發(fā)生什么變化？我們看比賽的最后結(jié)果，賽車的前后位置是怎樣的，看看是不是和你想的一樣？

（3）看大屏幕，提出問題，3號車在前面還是在后面？糾正學(xué)生的錯誤。3號車在（）的前面，在（）的后面，要說清位置順序，必須要說清它在誰的前面，在誰的后面。

（4）看大屏幕填書中內(nèi)容，誰能根據(jù)填一填的內(nèi)容，提出相關(guān)問題。

3、建立“前后”位置概念

師：現(xiàn)在你們看看老師，老師在你的哪一面，你們在老師的哪一面？黑板在老師的哪一面，老師在黑板的哪一面？請你們一定要記住面朝的方向就是前，背對的方向就是后。讓學(xué)生重復(fù)老師說的話。板書：前后

三、練習(xí)鞏固

1、考考你：完成書中填一填第二題，讓學(xué)生用剛學(xué)過的知識提問題。

2、算一算，排一排

這里有十個胸前掛著算式牌子的海綿寶寶，你能按得數(shù)從小到大的順序把它們排列整齊嗎？學(xué)生練習(xí)，反饋。

3、組織全體學(xué)生做游戲。

讓全體學(xué)生起立聽老師口令做動作并回答問題：說說你的前面是誰有幾個人后面是誰有幾個人？指名說說其他人的位置。說說自己的位置。同桌相互說位置。變換方向說位置。如全體學(xué)生向后向左向右分別轉(zhuǎn)說位置。多種形式練習(xí)，教師可參與其中游戲。

4擺學(xué)具說位置：老師說擺、學(xué)生說擺、自己說擺。5兒童樂園：看情境圖做相關(guān)試題 笑笑從兒童樂園出來后要到動物園，便做上公交車，可不知道有幾站才能到？誰能幫幫她？在回答這個問題時必須告訴笑笑現(xiàn)在是哪站，兒童樂園的下一站是哪站？

6新龜兔賽跑

記得老師一開始講的龜兔賽跑的故事嗎？兔子輸了比賽，心理不服氣，還想再比一次，烏龜答應(yīng)了。這一次，兔子卯足了勁兒往前跑，我們看看大屏幕，上山時，誰在前面，誰在后面？那么，兔子到底能不能贏了比賽呢？下山時，誰在前面，誰在后面？可惜了，兔子下山時又停下來休息了，再次輸了比賽。兩次龜兔賽跑，兔子都輸了，是為什么呢？

四、小結(jié)

請學(xué)生概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：

前 后

第三篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊過生日教案

年級科目 一年級數(shù)學(xué) 執(zhí)筆 王瑩 審核 任宏坤 時間

9、課 型 新授 課題 過生日 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多少、大小的比較，體驗(yàn)一些具體的比較方法，感知要想知道誰說誰少，就必須進(jìn)行比較。

2、通過比較不同物品的大小，培養(yǎng)學(xué)生 動手操作能力和推理能力。

3、通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)具準(zhǔn)備 教學(xué)流程 讓學(xué)生獲得比較多少活動的體驗(yàn)。

讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)比較大方法和結(jié)果。電腦課件 杯子 水

師：同學(xué)們喜歡過生日嗎？生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來一個壽星，讓我們一起來看看她的生日是怎么過的？餐桌上都有什么？

列舉出餐桌上擺放的物品。

師：如果讓你來切蛋糕，你想切成什么樣？

1、比較大小。

師：如果有的人把蛋糕切成這樣，你覺得怎樣分配比較合理呢？

師：你為什么這么分配？

師：同學(xué)們真聰明，雖然分配的方法不同，但是都挺合理的。合理的原因是你們已經(jīng)比較了這3塊蛋糕的大小。知道哪塊最大，哪塊最小。

師：如果西瓜切成這樣，你們是不是也能比較它的大小呢？

2、比較多少。

師：剛才同學(xué)們在分蛋糕時說得都很清楚，理由也都很合理，我都挺佩服你們的。下面我來給他們一家三口分配一下飲料，你們來看一看我這樣分配你們能不能接受？ 師：第一杯我給媽媽喝，第二杯我讓爸爸喝，第三杯我讓小男孩喝。你覺得我這樣分合理嗎？ 生思考后回答。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

師：我還發(fā)現(xiàn)他們家過生日喝了兩種飲料，這兩瓶飲料哪瓶多，哪瓶少呢？ 你們能比較嗎？

師：同學(xué)們?yōu)槭裁闯霈F(xiàn)了不同的意見？因?yàn)檫@兩個飲料瓶的高矮、形狀都不一樣，我們就不能準(zhǔn)確地判斷了，剛才你們說誰多誰少都是靠眼睛觀察，然后猜測的，有時候不太準(zhǔn)確。你能不能想一個科學(xué)合理的方法呢？ 學(xué)生動手操作

3、再觀察。

師：出示生日情境圖，從這幅圖上，你能不能用剛學(xué)的比較大小、多少，來比較一下餐桌上的物品？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)盤子的大小不同，西瓜和西紅柿的大小不同。學(xué)完這節(jié)課，你收獲了點(diǎn)什么呢？跟大家分享一下吧!

教學(xué)反思

第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案北師大版

一年級數(shù)學(xué)上冊《文具》教案北師大版

一、教材分析：

“文具”一是第一單元“生活中的數(shù)”的第五時。如何從生活中抽象出數(shù)的概念，本節(jié)起著重要的作用。教材借助與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，初步體會到數(shù)都是從實(shí)際中抽象、概括出來的，體會到數(shù)與實(shí)物的對應(yīng)思想。在此基礎(chǔ)上，教材再通過數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系，掌握數(shù)數(shù)的方法，建立數(shù)感。教學(xué)中要注意在學(xué)習(xí)活動中給學(xué)生充分運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動探索的精神和認(rèn)真傾聽他人想法、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。

2．使學(xué)生學(xué)會用數(shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3．能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)；學(xué)會6～10各數(shù)的讀寫方法；在具體活動中理解基數(shù)與序數(shù)的具體意義，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)的數(shù)數(shù)方法。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確數(shù)出數(shù)量是6～10的物體的個數(shù)，掌握6～10各數(shù)的書寫方法，逐步讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字之間的聯(lián)系。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、學(xué)生文具盒、數(shù)字卡片、書寫方格本。

五、時安排：1時。

六、教學(xué)內(nèi)容：

活動一：找朋友。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

小熊文具店開張了，瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說一說。

生1：我最喜歡鉛筆，因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家玫剿?/p>

生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

師：對啊!文具是我們貼心的好朋友?？吹竭@些精美的文具，你還想到了什么?

生1：文具是我們的朋友，我們要愛護(hù)它。

生2：我想買一些回去。

生3：我想數(shù)一數(shù)每樣各有多少個。

……

2．?dāng)?shù)一數(shù)、連一連、說一說。

師：每一樣文具到底有多少個呢?可以用數(shù)字幾來表示呢?今天我們就來和數(shù)字交朋友。

請你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，在本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數(shù)的。

師：誰來匯報?其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，你的數(shù)法和這些小朋友的一樣嗎?你又是怎樣想的呢?

生1：我數(shù)鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

生2：我也數(shù)鉛筆，先數(shù)上面有枝、下面有枝，合起來共10枝。

生3：我數(shù)卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

生4：我數(shù)橡皮擦，我豎著數(shù)，一行有3個，3行有9個。

……

活動二：實(shí)踐活動——數(shù)文具。

師：開學(xué)了，小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個，再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來。

師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數(shù)的?

組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣?xùn)|西。

師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領(lǐng)下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。

活動三：說一說

師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數(shù)字來表示呢?或者你還在哪些地方見過這些數(shù)呢?先看一看、想一想，也可以下座位去數(shù)一數(shù)，還可以和你的小伙伴說一說；然后進(jìn)行全班交流。

生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

生3：體育報數(shù)我站在第一排第9個。

生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

生：我用過10元錢，還見過0元、100元錢。

生6：撲克牌上面有這些數(shù)字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數(shù)字。

生7：我的生日是XX年6月17日。

……

師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細(xì)，這些數(shù)在我們的生活當(dāng)中隨處可見，我們也經(jīng)常要用到這些數(shù)。

活動四：寫一寫、評一評

1．自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。

師：小朋友都很棒，我們已經(jīng)和6～10這些數(shù)字交上了朋友，你們會寫這些數(shù)字嗎?

生：會!

師：小朋友自己看書學(xué)一學(xué)，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認(rèn)為哪個字最難寫?或者你想提醒小朋友在寫哪個數(shù)字時要注意些什么?

生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點(diǎn)。

生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

生：我想提醒大家10字要占兩個格子。

2．師生共同解決問題。

師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。

……

師：除了這幾個數(shù)字，老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。

3．練習(xí)與評價。

師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認(rèn)為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數(shù)字，比如你的生日、你家的電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

師：認(rèn)為自己寫得有進(jìn)步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學(xué)評一評。對寫得比較好的同學(xué)，小組長可以發(fā)給他一顆寫字星。

活動五：游戲樂園。

1．游戲：找朋友。

請個小朋友分別拿著6～10這些數(shù)字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對應(yīng)的實(shí)物圖片或符號圖示。

生1：我是，我的朋友在哪里?

持和相對應(yīng)圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。

……

生：我是10，我的朋友在哪里?

這時，持和10相對應(yīng)圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

師：小朋友，我們一共有幾個人?老師排在左邊數(shù)起的第幾個?

生：一共有10個人，從左邊數(shù)起老師排在第7個。

師：想一想，楊茗站在左邊數(shù)起的第幾個?

生：第9個。

師：你們能提出一些像這樣的數(shù)學(xué)問題嗎?下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

……

2．游戲

（二）：數(shù)字游戲。

師：平時你們玩過跟數(shù)字有關(guān)的游戲嗎?

生：體育玩過報數(shù)游戲，還玩過拍手游戲。

師：想不想玩一玩拍手游戲?楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數(shù)字?請小朋友在你們的數(shù)字方格本上按一定的順序?qū)懸粚?，再和你的同桌互相評一評。

生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1。

師：想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

生2：一個是順著數(shù)，一個是倒著數(shù)。

……

師：在生活中你還見過這樣倒著數(shù)的現(xiàn)象嗎?

生1：過年的時候見過，大家一起數(shù)10，9，8，7，…，2，1，新年好!

生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

師：小朋友觀察生活真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起來倒數(shù)10下，看誰的桌面收拾得最整齊!

生：10，9，8，7，…，2，1。

3．說說感受。

師：一節(jié)的時間很快就過去了，你有什么收獲呢?跟你的同桌說一說。

生1：我認(rèn)識了很多數(shù)字，還會寫6～10這些數(shù)字。

生2：我覺得這節(jié)數(shù)學(xué)很好玩，我很開心。

生3：我學(xué)會了順著和倒著數(shù)數(shù)，還懂得了要愛護(hù)我們的文具。

生4：我知道生活中很多地方都有我們學(xué)過的數(shù)字。

……

師：這節(jié)老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當(dāng)中你們會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，也會變得更加聰明起來。

師：在教室里、在你家里，什么物體的數(shù)量還可以用今天學(xué)習(xí)的數(shù)字表示呢?找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學(xué)過的數(shù)字練習(xí)寫一下。

七、板書設(shè)計：

文具

、找朋友：

2、數(shù)一數(shù)、連一連：

3、書寫：

文本框:

八、作業(yè)布置：

、每一練《文具》。

2、優(yōu)+學(xué)習(xí)方案《文具》。

3、在田字格里認(rèn)真書寫6-10這五個數(shù)字，每個各寫一行。

第五篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》教案

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《上下》教案

北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

三、教學(xué)過程：

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受上、下

（二）創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？

小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下顯示，松鼠和小鳥交換了位置 B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

（三）創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（四）分層活動，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識。

確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。