第一篇：電大廣播電視中專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)要求

電大廣播電視中專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)要求

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電大廣播電視中專(zhuān)英語(yǔ)課程教學(xué)要求

第一部分

說(shuō)明

一、課程性質(zhì)和任務(wù)

英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育階段的必修課也是三年制中職教育的學(xué)生必修的一門(mén)課程，本教材是以教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》為依據(jù)編寫(xiě)而成。旨在以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際能力為宗旨，在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，在重視閱讀能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力和自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本教材共分為二冊(cè)，供兩個(gè)學(xué)期使用。每?jī)?cè)十個(gè)單元。每?jī)?cè)教學(xué)時(shí)數(shù)為72課時(shí)，共144課時(shí)。

教材形象、直觀、簡(jiǎn)明、實(shí)用，并且每?jī)?cè)課本都配有相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，以方便教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，每課學(xué)習(xí)指導(dǎo)后都有英美文化介紹，能配合教材拓展學(xué)生的視野，配套的習(xí)題訓(xùn)練幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)。

二、課程目的與要求

課程目的：

1．使學(xué)生具備一定的綜合語(yǔ)言交際能力和人文素養(yǎng)。

2．使學(xué)生在一定程度上適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)發(fā)展的需要。

課程要求： 1.掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具備基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，滿(mǎn)足日常基本生活需要。

2.能夠正確理解與教材水平相當(dāng)?shù)奈恼?，具備一定的學(xué)習(xí)能力。

3.掌握時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法，并準(zhǔn)確使用。

三、課程教學(xué)要求層次

本課程在考核目標(biāo)中，按照“了解”，“理解”，“掌握”三個(gè)能力層次規(guī)定

應(yīng)達(dá)到的能力層次要求，各能力層次為遞進(jìn)等級(jí)關(guān)系。

“了解”：對(duì)課文及對(duì)話(huà)所涉及的文化背景知識(shí)有所了解，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)具備相應(yīng)的文化意識(shí)；對(duì)一些長(zhǎng)、難句型能了解其句型特征。

“理解”：理解教材中呈現(xiàn)的課文及對(duì)話(huà)，理解語(yǔ)法中的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及性、數(shù)的概念。

“掌握”：課文學(xué)習(xí)方面，掌握常用句型、詞組和固定表達(dá)，對(duì)常用句型能分析其句型結(jié)構(gòu)并運(yùn)用，對(duì)詞組和固定表達(dá)能準(zhǔn)確使用；聽(tīng)力和對(duì)話(huà)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行日常問(wèn)候和簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)；語(yǔ)法方面，能準(zhǔn)確判斷并使用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，熟練掌握英語(yǔ)中的性、數(shù)變化。

四、學(xué)時(shí)

每個(gè)單元用６至７學(xué)時(shí)完成，教師可根據(jù)實(shí)際情況做彈性調(diào)整。

第二部分 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求

Unit One

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)主要學(xué)習(xí)餐廳就餐用語(yǔ)；課文是兩篇小說(shuō)題材的故事；語(yǔ)法內(nèi)容為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)要求：

1、掌握就餐中服務(wù)員及顧客用語(yǔ)（請(qǐng)求及應(yīng)答）。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞。重點(diǎn)掌握：step，confidence, bring, note, complete, impress upon, obscure, visit, with, ask to, take，get , agree, seem , grow , move.3、了解賓語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句及故事描述中常用的過(guò)去時(shí)態(tài)。

4、語(yǔ)法部分掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。

5、完成課后配套練習(xí)。

教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

Unit Two

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)為邀請(qǐng)和應(yīng)答、感謝和應(yīng)答；課文是一篇?jiǎng)?lì)志故事的上

下兩個(gè)部分；語(yǔ)法內(nèi)容為現(xiàn)在完成時(shí)。

教學(xué)要求：

1、掌握邀請(qǐng)和答謝用語(yǔ)。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞，掌握speak, occupy ,allow ,military ,describe ,lovely ,describe ,encourage ,respond , parade, die , comfortable , compel.3、了解復(fù)合句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句。

4、語(yǔ)法部分掌握現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成及用法。

5、完成課后配套練習(xí)。

教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

Unit Three

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)為機(jī)場(chǎng)旅客與機(jī)場(chǎng)工作人員問(wèn)答及表達(dá)祝愿。課文是兩篇蘊(yùn)含哲理的短文。語(yǔ)法為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)要求：

1、掌握旅客及機(jī)場(chǎng)工作人員用語(yǔ)。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞，掌握used to，guess，correct，sound，deaf，quest，smart，confusion，hold up, shock, anger, nor, cheat, separate, fact, normal.3、了解復(fù)合句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句。

4、語(yǔ)法部分掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法，5、完成課后配套練習(xí)。

教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

Unit Four

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)涉及稱(chēng)贊、告辭、致謝等功能意愿。課文是兩篇極具教育意義的小故事。語(yǔ)法是過(guò)去完成時(shí)。

教學(xué)要求：

1、掌握見(jiàn)面寒暄、稱(chēng)贊、致謝、告辭用語(yǔ)。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞，掌握anymore，excite，grab，shelter，chop，delight，relax，lonely，root，register，perch，wheel，wink，handicap.3、能識(shí)別不定式充當(dāng)句子成分、復(fù)合句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等語(yǔ)言現(xiàn)象。

4、語(yǔ)法部分掌握過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成及用法。

5、完成課后配套練習(xí)。

教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

Unit Five

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)涉及詢(xún)問(wèn)、肯定、不肯定、可能、不可能及祝愿用語(yǔ)。課

文為敘事說(shuō)理的文章。語(yǔ)法是不定式。教學(xué)要求：

1、掌握詢(xún)問(wèn)肯定、不肯定、可能、不可能及祝愿用語(yǔ)。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞，掌握hire，dread，interview，applicant，job，refusal，puzzle，desperate，satisfy，on the spot，retire，employer，personal，resort，workmanship，inferior，material，career，distract，situation，dignity，project，attitude，choice。

3、能識(shí)別過(guò)去分詞做定語(yǔ)、動(dòng)詞ing形式構(gòu)成復(fù)合賓語(yǔ)，獨(dú)立結(jié)構(gòu)，分詞做狀語(yǔ)，不定式做定語(yǔ)、狀語(yǔ)、主語(yǔ)，并列句，感嘆句，狀語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句等語(yǔ)言現(xiàn)象。

4、語(yǔ)法部分掌握不定式的構(gòu)成及用法。

5、完成課后配套練習(xí)。

教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

Unit Six

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)涉及祝賀、稱(chēng)贊，意念功能有驚奇、滿(mǎn)意、高興的表達(dá)方法。課文為一篇詼諧文章的上下兩部分。語(yǔ)法是現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)要求：

1、掌握打招呼、詢(xún)問(wèn)對(duì)方情況、祝賀用語(yǔ)。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞，掌握belong to，classification，male，ex-，occur to，independent，support，dependent upon，keep track of，arrange，guess，iron，income，grocery，menu，continue，bother，entertain，serve，interrupt，interest，offer，by chance，through，quit，3、能識(shí)別過(guò)去分詞做定語(yǔ)、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、用it改變句子結(jié)構(gòu)來(lái)強(qiáng)調(diào)某個(gè)部分，不定式做復(fù)合賓語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象。

4、語(yǔ)法部分掌握現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及用法。

5、完成課后配套練習(xí)。

教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

Unit Seven

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)涉及詢(xún)問(wèn)和否定。兩篇課文分別介紹了英國(guó)人的行為習(xí)慣和加拿大人口及種族、語(yǔ)言構(gòu)成情況的文章。語(yǔ)法為定語(yǔ)從句。

教學(xué)要求：

1、掌握詢(xún)問(wèn)用語(yǔ)和方法以及否定的表達(dá)。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞，掌握disturb，neglect，generously，bilingual，origin，immigrant，pour，non-，newcomer，province，government，population，citizen，racism，equally，colour，3、能識(shí)別who，whom，which，that，whose引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，由when，where，why引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句等語(yǔ)法現(xiàn)象。

4、語(yǔ)法部分能識(shí)別定語(yǔ)從句的先行詞及關(guān)系代詞和關(guān)系副詞。

5、完成課后配套練習(xí)。

教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

Unit Eight

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)涉及飲食的回答，意念功能有驚奇、滿(mǎn)意、高興的表達(dá)方法。課文是兩篇介紹性文章，分別介紹了居里夫人和諾貝爾。語(yǔ)法是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

教學(xué)要求：

1、掌握一些常用與飲食相關(guān)的用語(yǔ)。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞，掌握marry，prove，achieve，discovery，element，chemistry，constant，greatness，field，pure，event，research，unknown，ray，scientific，attract，examine

3、能識(shí)別被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，及其疑問(wèn)式和簡(jiǎn)略回答。

4、語(yǔ)法部分掌握各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

5、完成課后配套練習(xí)。

教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

Unit Nine

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)內(nèi)容是詢(xún)問(wèn)別人是否會(huì)操作某種設(shè)備及其回答。意念功能有詢(xún)問(wèn)、時(shí)段、猜測(cè)的表達(dá)方法。課文為兩篇充滿(mǎn)人生哲理的小故事。語(yǔ)法是現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)。

教學(xué)要求：

1、掌握詢(xún)問(wèn)用語(yǔ)及使用現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)介紹自己的情況。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞，掌握remain，fulfill，spread，treat，accept，awake，master，reckon，manage，forbid，simplicity，contented，sage，complain，earnings，bury，source.3、能識(shí)別現(xiàn)在分詞的構(gòu)成，現(xiàn)在分詞的完成時(shí)和被動(dòng)式等語(yǔ)言現(xiàn)象。

4、語(yǔ)法部分掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及用法。

5、完成課后配套練習(xí)。

教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

Unit Ten

教學(xué)內(nèi)容：本單元對(duì)話(huà)內(nèi)容是使用電話(huà)應(yīng)聘工作和詢(xún)問(wèn)工作情況及回答，涉及的意念功能有請(qǐng)求、提議和接受、喜歡、預(yù)測(cè)等表達(dá)方式。課文一篇為時(shí)光倒流的假設(shè)性文章和一篇關(guān)于成長(zhǎng)的小故事。語(yǔ)法是虛擬語(yǔ)氣。

教學(xué)要求：

1、掌握請(qǐng)求、提議和接受、喜歡、預(yù)測(cè)等表達(dá)方式。

2、能夠朗讀并理解全文，能夠讀寫(xiě)詞匯表所列單詞，掌握imagine，travel，breathe，follow，occasion，contact，endurable，conventional，shallow，coddle，benefit，smack，chatter，funny，purpose，doubtful，decline，courtesy，rough，mirror

3、能識(shí)別虛擬語(yǔ)氣的種類(lèi)，虛擬語(yǔ)氣在條件從句中的用法，虛擬語(yǔ)氣在主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句中的用法等語(yǔ)言現(xiàn)象。

4、語(yǔ)法部分掌握虛擬語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法。

5、完成課后配套練習(xí)。教學(xué)建議：運(yùn)用配套CD給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，對(duì)話(huà)部分由老師為學(xué)生示范并做

拓展練習(xí)，并組織學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演。

第三部分

考試及練習(xí)

一、期末總評(píng)成績(jī)滿(mǎn)分為100分，包括兩個(gè)部分：平時(shí)成績(jī)30%（平時(shí)成績(jī)包括考勤、書(shū)面作業(yè)、實(shí)驗(yàn)），考試成績(jī)70%。

二、考試根據(jù)課程要求的各個(gè)層次考核學(xué)生的掌握情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)教材中習(xí)題、例題、及要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。

三、考試形式為閉卷考試，時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分100分（最后需要按照總評(píng)成績(jī)要求中所包含的考試成績(jī)的70%進(jìn)行換算。）

四、試卷題型可采用課后配套練習(xí)及練習(xí)冊(cè)的題型，試題要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、要求課后布置作業(yè)，并認(rèn)真批改。

第二篇：大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(2007版)

大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（2007版）

為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，特制訂《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》)，作為各高等學(xué)校組織非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)。鑒于全國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平以及所面臨的社會(huì)需求等不盡相同，各高等學(xué)校應(yīng)參照《課程要求》，根據(jù)本校的實(shí)際情況，制訂科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

二、教學(xué)要求

我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)、各高校之間情況差異較大，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。

大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這是我國(guó)高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)選擇達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。一般要求是高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。較高要求或更高要求是為有條件的學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)定位、類(lèi)型和人才培養(yǎng)目標(biāo)所選擇的標(biāo)準(zhǔn)而推薦的。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件，使那些英語(yǔ)起點(diǎn)水平較高、學(xué)有余力的學(xué)生能夠達(dá)到較高要求或更高要求。

三個(gè)層次的英語(yǔ)能力要求如下：

一般要求：

1.聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)授課，能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話(huà)和一般性題材的講座，能聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢(每分鐘130 ~150詞)的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能運(yùn)用基本的聽(tīng)力技巧。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能在學(xué)習(xí)過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話(huà)題用英語(yǔ)進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話(huà)題作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會(huì)話(huà)策略。

3.閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度略低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。能就閱讀材料進(jìn)行略讀和尋讀。能借助詞典閱讀本專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材和題材熟悉的英文報(bào)刊文章，掌握中心大意，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見(jiàn)的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。

4.書(shū)面表達(dá)能力：能完成一般性寫(xiě)作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文，能在半小時(shí)內(nèi)就一般性話(huà)題或提綱寫(xiě)出不少于120詞的短文，內(nèi)容基本完整，中心思想明確，用詞恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫。能掌握基本的寫(xiě)作技能。

5.翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)約300個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約250個(gè)漢字。譯文基本準(zhǔn)確，無(wú)重大的理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤。

6.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約4795個(gè)單詞和700個(gè)詞組(含中學(xué)應(yīng)掌握的詞匯)，其中約2000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上在口頭和書(shū)面表達(dá)兩個(gè)方面熟練運(yùn)用的詞匯(見(jiàn)附3:《大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表》)。

較高要求：

1.聽(tīng)力理解能力：能聽(tīng)懂英語(yǔ)談話(huà)和講座，能基本聽(tīng)懂題材熟悉、篇幅較長(zhǎng)的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，語(yǔ)速為每分鐘150~180詞，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié)。能基本聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能用英語(yǔ)就一般性話(huà)題進(jìn)行比較流利的會(huì)話(huà)，能基本表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)、情感、觀點(diǎn)等，能基本陳述事實(shí)、理由和描述事件，表達(dá)清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

3.閱讀理解能力：能基本讀懂英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊雜志上一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘70~90詞。在快速閱讀篇幅較長(zhǎng)、難度適中的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘120詞。能閱讀所學(xué)專(zhuān)業(yè)的綜述性文獻(xiàn)，并能正確理解中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。

4.書(shū)面表達(dá)能力：能基本上就一般性的主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，能寫(xiě)所學(xué)專(zhuān)業(yè)論文的英文摘要，能寫(xiě)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)小論文，能描述各種圖表，能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出不少于160詞的短文，內(nèi)容完整，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)句通順。

5.翻譯能力：能摘譯所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)資料，能借助詞典翻譯英語(yǔ)國(guó)家大眾性報(bào)刊上題材熟悉的文章，英漢譯速為每小時(shí)約350個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約300個(gè)漢字。譯文通順達(dá)意，理解和語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少。能使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。

6.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約6395個(gè)單詞和1200個(gè)詞組(包括中學(xué)和一般要求應(yīng)該掌握的詞匯)，其中約2200個(gè)單詞(包括一般要求應(yīng)該掌握的積極詞匯)為積極詞匯(見(jiàn)附3:《大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表》)。

更高要求

1.聽(tīng)力理解能力：能基本聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家的廣播電視節(jié)目，掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士正常語(yǔ)速的談話(huà)。能聽(tīng)懂用英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程和英語(yǔ)講座。

2.口語(yǔ)表達(dá)能力：能較為流利、準(zhǔn)確地就一般或?qū)I(yè)性話(huà)題進(jìn)行對(duì)話(huà)或討論，能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括篇幅較長(zhǎng)、有一定語(yǔ)言難度的文本或講話(huà)，能在國(guó)際會(huì)議和專(zhuān)業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。

3.閱讀理解能力：能讀懂有一定難度的文章，理解其主旨大意及細(xì)節(jié)，能閱讀國(guó)外英語(yǔ)報(bào)刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學(xué)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)文獻(xiàn)和資料。

4.書(shū)面表達(dá)能力：能用英語(yǔ)撰寫(xiě)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)短的報(bào)告和論文，能以書(shū)面形式比較自如地表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，能在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出不少于200詞的說(shuō)明文或議論文，思想表達(dá)清楚，內(nèi)容豐富，文章結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)。

5.翻譯能力：能借助詞典翻譯所學(xué)專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)資料和英語(yǔ)國(guó)家報(bào)刊上有一定難度的文章，能翻譯介紹中國(guó)國(guó)情或文化的文章。英漢譯速為每小時(shí)約400個(gè)英語(yǔ)單詞，漢英譯速為每小時(shí)約350個(gè)漢字。譯文內(nèi)容準(zhǔn)確，基本無(wú)錯(cuò)譯、漏譯，文字通順達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)誤較少。

6.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到約7675個(gè)單詞和1870個(gè)詞組(包括中學(xué)、一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的詞匯，但不包括專(zhuān)業(yè)詞匯)，其中約2360個(gè)單詞為積極詞匯(包括一般要求和較高要求應(yīng)該掌握的積極詞匯)(見(jiàn)附3:《大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表》)。

上述三個(gè)要求是作為各高等學(xué)校在制定本校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)文件時(shí)的參照標(biāo)準(zhǔn)。各高等學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校實(shí)際情況，對(duì)三個(gè)要求中的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作、翻譯以及詞匯量的具體要求與指標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但要特別重視對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、課程設(shè)置

各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將綜合英語(yǔ)類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)、語(yǔ)言文化類(lèi)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。

無(wú)論是主要基于計(jì)算機(jī)的課程，還是主要基于課堂教學(xué)的課程，其設(shè)置都要充分體現(xiàn)個(gè)性化，考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生，既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要為基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間；既能幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽(tīng)說(shuō)能力；既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語(yǔ)語(yǔ)言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足他們各自不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要。

四、教學(xué)模式

各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語(yǔ)水平，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和訓(xùn)練。讀寫(xiě)譯課程的教學(xué)既可在課堂進(jìn)行，也可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。對(duì)于使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，應(yīng)有相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時(shí)，以保證學(xué)習(xí)的效果。

為實(shí)施新教學(xué)模式而研制的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋、管理的完整過(guò)程，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和自評(píng)、教師授課、教師在線(xiàn)輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)的監(jiān)控管理等模塊，能隨時(shí)記錄、了解、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教

學(xué)與輔導(dǎo)情況，體現(xiàn)交互性和多媒體性，易于操作。各高等學(xué)校應(yīng)選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，鼓勵(lì)教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其它教學(xué)資源。

教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

具體實(shí)施可參考附1：基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式。

五、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)評(píng)估既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估分為形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種。

形成性評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)估，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評(píng)估手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成性評(píng)估特別有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式中尤為重要。形成性評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。形成性評(píng)估可以采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪(fǎng)談和座談等多種形式，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)(推薦使用的《學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表》見(jiàn)附2)。

終結(jié)性評(píng)估是在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)估。終結(jié)性評(píng)估主要包括期末課程考試和水平考試。這種考試應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)譯能力進(jìn)行考核，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考核。在完成《課程要求》中一般要求、較高要求或更高要求層次的教學(xué)后，學(xué)?？梢詥为?dú)命題組織考試，或參加校際聯(lián)考、地區(qū)聯(lián)考、全國(guó)統(tǒng)一考試，以對(duì)教學(xué)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)估。無(wú)論采用何種形式，都要充分考核學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)評(píng)估還包括對(duì)教師的評(píng)估，即對(duì)其教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)估。對(duì)教師的評(píng)估不能僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。

各級(jí)教育行政部門(mén)和各高等學(xué)校應(yīng)將大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)估作為學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

六、教學(xué)管理

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理應(yīng)貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

1.建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件。教學(xué)文件包括：學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和各門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程描述、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、考核方式等。教學(xué)管理文件包括：學(xué)籍和學(xué)分管理、教學(xué)考核規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)記錄、考試試卷分析總結(jié)、教師授課基本要求以及教研活動(dòng)記錄等。

2.大學(xué)英語(yǔ)課程要融入學(xué)校的學(xué)分制體系，盡量保證在本科總學(xué)分中占10%(16學(xué)分左右)。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)完成的課程，經(jīng)考試合格，應(yīng)計(jì)算學(xué)分。建議學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)所獲學(xué)分的比例在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總學(xué)分中不低于30%。

3.完善教師的聘任管理，確保生師比合理。除課堂教學(xué)之外，對(duì)面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和第二課堂指導(dǎo)的課時(shí)等應(yīng)計(jì)入教師的教學(xué)工作量。

4.健全教師培訓(xùn)體制。教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)建設(shè)年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)造條件因地制宜開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在教學(xué)和研究工作中進(jìn)行富有成效的合作，使他們盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。同時(shí)要合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，以促進(jìn)他們學(xué)術(shù)水平的不斷提高和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。

附：

1.基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式

2.學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表

3.大學(xué)英語(yǔ)參考詞匯表（另發(fā)）

第三篇：大學(xué)英語(yǔ)課程要求

教高廳〔2007〕3號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門(mén)(單位)教育司(局)，部屬各高等學(xué)校： 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》發(fā)布三年以來(lái)，推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。為全面實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，滿(mǎn)足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，我部組織有關(guān)專(zhuān)家，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革目標(biāo)要求，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐，對(duì)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》進(jìn)行了修訂和完善?，F(xiàn)將修訂后的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》印發(fā)給你們，請(qǐng)參照?qǐng)?zhí)行。

教育部辦公廳

大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求

為適應(yīng)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，特制訂《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程要求》)，作為各高等學(xué)校組織非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生英語(yǔ)教學(xué)的主要依據(jù)。

鑒于全國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平以及所面臨的社會(huì)需求等不盡相同，各高等學(xué)校應(yīng)參照《課程要求》，根據(jù)本校的實(shí)際情況，制訂科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

一、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程。大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

二、教學(xué)要求

我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)、各高校之間情況差異較大，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。

大學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求、較高要求和更高要求。這是我國(guó)高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生經(jīng)過(guò)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)當(dāng)選擇達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。一般要求是高等學(xué)校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求。較高要求或更高要求是為有條件的學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)定位、類(lèi)型和人才培養(yǎng)目標(biāo)所選擇的標(biāo)準(zhǔn)而推薦的。各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件，使那些英語(yǔ)起點(diǎn)水平較高、學(xué)有余力的學(xué)生能夠達(dá)到較高要求或更高要求。

三、課程設(shè)置

各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》和本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將綜合英語(yǔ)類(lèi)、語(yǔ)言技能類(lèi)、語(yǔ)言應(yīng)用類(lèi)、語(yǔ)言文化類(lèi)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)類(lèi)等必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分；應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)各種基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的課程，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是一門(mén)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識(shí)、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設(shè)計(jì)大學(xué)英語(yǔ)課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)際文化知識(shí)的傳授。

無(wú)論是主要基于計(jì)算機(jī)的課程，還是主要基于課堂教學(xué)的課程，其設(shè)置都要充分體現(xiàn)個(gè)性化，考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生，既要照顧起點(diǎn)較低的學(xué)生，又要為基礎(chǔ)較好的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間；既能幫助學(xué)

生打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力尤其是聽(tīng)說(shuō)能力；既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間的英語(yǔ)語(yǔ)言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足他們各自不同專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要。

四、教學(xué)模式

各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)用性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位和教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時(shí)，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的條件和學(xué)生的英語(yǔ)水平，探索建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，直接在局域網(wǎng)或校園網(wǎng)上進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)教學(xué)和訓(xùn)練。讀寫(xiě)譯課程的教學(xué)既可在課堂進(jìn)行，也可在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行。對(duì)于使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程，應(yīng)有相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時(shí)，以保證學(xué)習(xí)的效果。

為實(shí)施新教學(xué)模式而研制的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)涵蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、反饋、管理的完整過(guò)程，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和自評(píng)、教師授課、教師在線(xiàn)輔導(dǎo)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師輔導(dǎo)的監(jiān)控管理等模塊，能隨時(shí)記錄、了解、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況，體現(xiàn)交互性和多媒體性，易于操作。各高等學(xué)校應(yīng)選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件，鼓勵(lì)教師有效地使用網(wǎng)絡(luò)、多媒體及其它教學(xué)資源。

教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。新教學(xué)模式應(yīng)能使學(xué)生選擇適合自己需要的材料和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，逐步提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)模式的改變不僅是教學(xué)方法和教學(xué)手段的變化，而且是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)思想和實(shí)踐，向以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)思想和實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，也是向以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向的終身教育的轉(zhuǎn)變。

具體實(shí)施可參考附1：基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語(yǔ)教學(xué)模式。

五、教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。教學(xué)評(píng)估既是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和取得良好學(xué)習(xí)效果的有效手段。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)估分為形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種。

形成性評(píng)估是教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)估，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評(píng)估手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形成性評(píng)估特別有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，在實(shí)施基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式中尤為重要。形成性評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。形成性評(píng)估可以采用課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪(fǎng)談和座談等多種形式，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)(推薦使用的《學(xué)生英語(yǔ)能力自評(píng)/互評(píng)表》見(jiàn)附2)。

結(jié)性評(píng)估是在一個(gè)教學(xué)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)估。終結(jié)性評(píng)估主要包括期末課程考試和水平考試。這種考試應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為主，不僅要對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)譯能力進(jìn)行考核，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的考核。

在完成《課程要求》中一般要求、較高要求或更高要求層次的教學(xué)后，學(xué)?？梢詥为?dú)命題組織考試，或參加校際聯(lián)考、地區(qū)聯(lián)考、全國(guó)統(tǒng)一考試，以對(duì)教學(xué)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)估。無(wú)論采用何種形式，都要充分考核學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，尤其是聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)評(píng)估還包括對(duì)教師的評(píng)估，即對(duì)其教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)估。對(duì)教師的評(píng)估不能僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)，而應(yīng)全面考核教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織和教學(xué)效果等。

各級(jí)教育行政部門(mén)和各高等學(xué)校應(yīng)將大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)評(píng)估作為學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

六、教學(xué)管理

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)管理應(yīng)貫穿于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

1.建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件。教學(xué)文件包括：學(xué)校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱和各門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、課程描述、教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、考核方式等。教學(xué)管理文件包括：學(xué)籍和學(xué)分管理、教學(xué)考核規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)記錄、考試試卷分析總結(jié)、教師授課基本要求以及教研活動(dòng)記錄等。

2.大學(xué)英語(yǔ)課程要融入學(xué)校的學(xué)分制體系，盡量保證在本科總學(xué)分中占10%(16學(xué)分左右)。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)完成的課程，經(jīng)考試合格，應(yīng)計(jì)算學(xué)分。建議學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)所獲學(xué)分的比例在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總學(xué)分中不低于30%。

3.完善教師的聘任管理，確保生師比合理。除課堂教學(xué)之外，對(duì)面授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和第二課堂指導(dǎo)的課時(shí)等應(yīng)計(jì)入教師的教學(xué)工作量。

4.健全教師培訓(xùn)體制。教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)與發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)建設(shè)年齡、學(xué)歷和職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師圍繞教學(xué)質(zhì)量的提高積極開(kāi)展教學(xué)研究，創(chuàng)造條件因地制宜開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在教學(xué)和研究工作中進(jìn)行富有成效的合作，使他們盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。同時(shí)要合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，以促進(jìn)他們學(xué)術(shù)水平的不斷提高和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)。

第四篇：高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)要求(定稿)

高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求

為適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色，滿(mǎn)足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo)，特制定《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高職英語(yǔ)教學(xué)基本要求》），以此作為指導(dǎo)各校組織高職英語(yǔ)教學(xué)（非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)）的主要依據(jù)。

鑒于全國(guó)各類(lèi)高等職業(yè)院校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平、專(zhuān)業(yè)涉及的職業(yè)方向以及所面臨的社會(huì)需求等有較大差異，各校應(yīng)根據(jù)《高職英語(yǔ)教學(xué)基本要求》制定符合本校實(shí)際情況的實(shí)施性英語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的高職英語(yǔ)教學(xué)。

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)

高職英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育學(xué)生必修的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高端技能型人才的目標(biāo)服務(wù)的，是培養(yǎng)高職學(xué)生綜合素質(zhì)、提升職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力的重要課程。

高職英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)和跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，為提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

高職英語(yǔ)課程不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力。鑒于區(qū)域性經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才的需求各異、不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)去向?qū)τ⒄Z(yǔ)能力的要求差異較大，以及學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)口、筆頭溝通能力的需求不同，各?？筛鶕?jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以學(xué)生的職業(yè)需求和發(fā)展為依據(jù)，制定不同的教學(xué)要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇，充分體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則。以下教學(xué)要求供各校在制定實(shí)施性高職英語(yǔ)課程教學(xué)大綱時(shí)參考。

較高要求：適用于未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力要求高的專(zhuān)業(yè)

1．掌握3,500個(gè)英語(yǔ)單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用 1

詞組，對(duì)參考詞匯表中列出的3,000個(gè)共核詞匯能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以熟練運(yùn)用。另需掌握500個(gè)與行業(yè)相關(guān)的常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯。

2．掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并能在職場(chǎng)交際中熟練運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

3．能聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的一般性對(duì)話(huà)或陳述。

4．能就日常話(huà)題和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行有效的交談。

5．能讀懂一般題材和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的英文材料，理解基本正確。

6．能就一般性話(huà)題寫(xiě)命題作文，能模擬套寫(xiě)與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)應(yīng)用文，如信函、通知、個(gè)人簡(jiǎn)歷等。內(nèi)容基本完整，表達(dá)基本準(zhǔn)確，語(yǔ)義連貫，格式恰當(dāng)。

7．能借助詞典將一般性題材的文字材料和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)材料譯成漢語(yǔ)。譯文達(dá)意、通順，格式恰當(dāng)。

一般要求：適用于未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力要求比較高的專(zhuān)業(yè)

1．掌握3,000個(gè)英語(yǔ)單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)參考詞匯表中列出的2,500個(gè)共核詞匯能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。另需掌握500個(gè)左右與行業(yè)相關(guān)的常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯。

2．掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并能在職場(chǎng)交際中基本正確地加以運(yùn)用。

3．能基本聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)。

4．能就日常話(huà)題和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行比較有效的交談。

5．能基本讀懂一般題材和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的英文資料，理解基本正確。

6．能就一般性話(huà)題寫(xiě)命題作文，能填寫(xiě)表格和模擬套寫(xiě)與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，如簡(jiǎn)歷、通知、信函等。語(yǔ)句基本正確，表達(dá)清楚，格式恰當(dāng)。

7．能借助詞典將一般性題材的文字材料和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語(yǔ)。理解基本正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。

基礎(chǔ)要求：適用于未來(lái)職業(yè)對(duì)英語(yǔ)能力要求不高的專(zhuān)業(yè)

1．掌握參考詞匯表中列出的2,500個(gè)共核詞匯（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。根據(jù)具體情況適當(dāng)學(xué)習(xí)一些與行業(yè)相關(guān)的常見(jiàn)英語(yǔ)詞匯。

2．掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并能基本加以運(yùn)用。

3．能基本聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)。

4．能就日常話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

5．能基本讀懂一般題材的英文資料，理解基本正確。

6．能填寫(xiě)表格和模擬套寫(xiě)常見(jiàn)的簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，如簡(jiǎn)歷、通知、信函等。語(yǔ)句基本正確,格式基本恰當(dāng)。

三、課程設(shè)置

各高職院校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下運(yùn)用英語(yǔ)的基本能力為目標(biāo)設(shè)置高職英語(yǔ)課程，以職業(yè)需求為主線(xiàn)開(kāi)發(fā)和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。建議高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段?；A(chǔ)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)英語(yǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透到教學(xué)的全過(guò)程。通過(guò)開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

各?？筛鶕?jù)本校的實(shí)際情況，選擇適合本校的高職英語(yǔ)課程設(shè)置方式。行業(yè)英語(yǔ)是高職英語(yǔ)課程不可或缺的組成部分，其內(nèi)容設(shè)置應(yīng)與產(chǎn)業(yè)和學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求對(duì)接，有助于幫助學(xué)生獲得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，各校應(yīng)積極與行業(yè)、企業(yè)合作，制定體現(xiàn)行業(yè)特色的行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表（參照附件一），開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的原則。

各校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置確定教學(xué)時(shí)數(shù)，原則上不低于180學(xué)時(shí)。

四、教學(xué)模式

教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。各校應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求；借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建仿真的職業(yè)工作場(chǎng)景，提高學(xué)生的職場(chǎng)交際能力；采取靈活多樣的教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)；重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外各類(lèi)英語(yǔ)技能競(jìng)賽，使之成為英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種形式。形成性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段與形式可多樣化。終結(jié)性評(píng)價(jià)為總結(jié)性評(píng)價(jià)，指課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的全面考核，應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)能力為目標(biāo)。各校要根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)積極引入多元化評(píng)價(jià)體系，積極鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)能力證書(shū)。

六、教學(xué)管理

高職英語(yǔ)教學(xué)管理應(yīng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)控和檢查，確保高職英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，各高職院校要組織英語(yǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、教學(xué)管理部門(mén)及來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家，依據(jù)《高職英語(yǔ)教學(xué)基本要求》,根據(jù)本校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，制定各專(zhuān)業(yè)的實(shí)施性高職英語(yǔ)課程教學(xué)大綱，貫徹分類(lèi)指導(dǎo)的原則。同時(shí)，應(yīng)做好教學(xué)文檔的管理工作，包括實(shí)施性高職英語(yǔ)課程教學(xué)大綱、課程實(shí)施方案和學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)檔案等。各校應(yīng)積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落實(shí)、指導(dǎo)及監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程。

七、教師發(fā)展

教師素質(zhì)與能力是高職英語(yǔ)課程教學(xué)成功與否的重要因素，教師教學(xué)理念的更新是促使教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的原動(dòng)力。各高職院校對(duì)于教師發(fā)展要充分重視，給予政策上的支持與時(shí)間上的保障。各校要制定教師發(fā)展規(guī)劃，定期對(duì)英語(yǔ)教師在教學(xué)理論、教學(xué)方法和教育技術(shù)等方面進(jìn)行培訓(xùn)；要鼓勵(lì)教師研究高職英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)模式；要建立英語(yǔ)教師定期到行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐制度，要求教師研究與行業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)，不斷提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能力與執(zhí)教水平，以適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

附件一高等職業(yè)教育行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表(供較高要求參考)

高等職業(yè)教育行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表(供一般要求參考)

附件二 《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》參考詞匯表（另發(fā)）

第五篇：高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)

高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）

（討論稿）

為適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足新時(shí)期國(guó)家和社會(huì)對(duì)高職人才培養(yǎng)的需求，貫徹高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專(zhuān)門(mén)人才的目標(biāo)，特制定《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《高職英語(yǔ)教學(xué)要求》），以此作為各校組織高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)（非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)）的主要依據(jù)。

鑒于全國(guó)各類(lèi)高等職業(yè)院校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平、所涉及的職業(yè)方向以及所面臨的社會(huì)需求等有較大差異，各校應(yīng)根據(jù)《高職英語(yǔ)教學(xué)要求》，制定符合本校實(shí)際情況的實(shí)施性英語(yǔ)教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的英語(yǔ)教學(xué)。

一、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)

高職英語(yǔ)課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高技能人才的目標(biāo)服務(wù)的。高職英語(yǔ)課程是一門(mén)必修的基礎(chǔ)課程，不僅要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的技能，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

高職英語(yǔ)課程以職場(chǎng)交際為目標(biāo), 以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們能在日?；顒?dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書(shū)面交流；同時(shí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)；為他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

高職英語(yǔ)課程在加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。鑒于各地區(qū)以及院校之間有一定的差異，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

高職英語(yǔ)教學(xué)要求分為兩個(gè)層次，即一般要求和較高要求。一般要求是每個(gè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，較高要求是入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。兩個(gè)層次的教學(xué)要求如下：

一般要求：

1．詞匯：掌握2800個(gè)英語(yǔ)單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中1500個(gè)積極詞匯能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。另需掌握300個(gè)與行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

2．語(yǔ)法：掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，并能基本正確地加以運(yùn)用。

3．聽(tīng)力理解：能基本聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)和與職業(yè)相關(guān)的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà), 語(yǔ)速為每分鐘110詞左右。

4．口頭表達(dá)：能就日常話(huà)題和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。

5．閱讀理解：能基本讀懂一般題材及與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的淺易英文資料，理解基本正確。在閱讀生詞不超過(guò)總詞數(shù)3%的英文資料時(shí)，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂常見(jiàn)的簡(jiǎn)短應(yīng)用文，如信函、通知、圖表及簡(jiǎn)單的使用說(shuō)明等。

6．書(shū)面表達(dá)：能就一般性話(huà)題在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出80詞左右的命題作文，能填寫(xiě)和模擬套寫(xiě)常見(jiàn)的簡(jiǎn)短英語(yǔ)應(yīng)用文，如表格、簡(jiǎn)歷、通知、信函等。格式恰當(dāng)，語(yǔ)句基本正確，表達(dá)清楚。7．翻譯：能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語(yǔ)。理解基本正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過(guò)總詞數(shù)3%的材料時(shí)，筆譯速度達(dá)到每小時(shí)200個(gè)英語(yǔ)單詞。

較高要求：

1．詞匯：掌握3500個(gè)英語(yǔ)單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對(duì)其中1800個(gè)積極詞匯能在口頭和書(shū)面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。另需掌握400個(gè)與行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

2．語(yǔ)法：掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法，能較正確地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

3．聽(tīng)力理解：能基本聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)和與職業(yè)相關(guān)的的一般性對(duì)話(huà)或陳述, 語(yǔ)速為每分鐘120詞左右。

4．口頭表達(dá)：能就日常話(huà)題和與職業(yè)相關(guān)的話(huà)題進(jìn)行比較有效的交談。

5．閱讀理解：能基本讀懂一般題材及與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的中等難度的英文材料，理解基本正確。在閱讀生詞不超過(guò)總詞數(shù)3%的英文資料時(shí)，閱讀速度不低于每分鐘70詞。能讀懂常見(jiàn)的應(yīng)用文，如信函、通知、圖表、使用說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品廣告等。

6．書(shū)面表達(dá)：能就一般性話(huà)題在30分鐘內(nèi)寫(xiě)出100詞左右的命題作文，能模擬套寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文，如信函、通知、個(gè)人簡(jiǎn)歷等。內(nèi)容基本完整，語(yǔ)言表達(dá)基本準(zhǔn)確，語(yǔ)義連貫。

7．翻譯：能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語(yǔ)。理解正確，譯文基本通順正確，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過(guò)總詞數(shù)3%的中等難度的文字資料時(shí)，筆譯速度達(dá)到每小時(shí)250個(gè)英語(yǔ)單詞。

三、課程設(shè)置和教學(xué)模式

高職英語(yǔ)教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語(yǔ)階段與行業(yè)英語(yǔ)階段，課堂教學(xué)不低于180學(xué)時(shí)?；A(chǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語(yǔ)教學(xué)滲透到教學(xué)的全過(guò)程。在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)合作，開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足行業(yè)企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源。各?？梢罁?jù)本要求，根據(jù)本校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生未來(lái)就業(yè)的行業(yè)及崗位（群）需求安排教學(xué)。

教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心、融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力。各校應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）要求，制定體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)理念和教學(xué)模式的行業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表(見(jiàn)附表1)；應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式;應(yīng)充分利用多媒體等技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法,加強(qiáng)互動(dòng)與協(xié)作學(xué)習(xí)；要將營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)經(jīng)常化、制度化，使之真正成為英語(yǔ)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，并作為教學(xué)評(píng)估的一項(xiàng)內(nèi)容。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種形式。形成性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段與形式可多樣化。終結(jié)性評(píng)價(jià)為總結(jié)性評(píng)價(jià)，指課程結(jié)束以后對(duì)學(xué)生的全面考核，應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力為目標(biāo)。

各校可根據(jù)本要求實(shí)施對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，積極引入多元化評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)能力證書(shū)。

五、教學(xué)管理

高職英語(yǔ)教學(xué)管理應(yīng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)、監(jiān)控和檢查，確保高 職英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，各校應(yīng)做好教學(xué)文檔的管理工作，教學(xué)文檔主要包括課程教學(xué)大綱和實(shí)施方案。各校應(yīng)積極推進(jìn)通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落實(shí)、指導(dǎo)及監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，并努力落實(shí)相關(guān)硬件和軟件建設(shè)的資金和建設(shè)計(jì)劃。

六、教師發(fā)展

教師素質(zhì)是高職英語(yǔ)課程教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，教學(xué)理念的更新是促使教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的保證。各校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師在教學(xué)理論和教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)中積極地、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)模式和與行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容；要制定教師發(fā)展規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，不斷提升教師的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)，高職英語(yǔ)教師也要根據(jù)本校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置以及專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位要求到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，以提高自身的“雙師”素質(zhì)，適應(yīng)高職英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

附件一 《高職行業(yè)英語(yǔ)經(jīng)貿(mào)模塊英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表》

《高職行業(yè)英語(yǔ)電子信息模塊英語(yǔ)課程教學(xué)要求框架表》（說(shuō)明:

一、本表列出了行業(yè)英語(yǔ)經(jīng)貿(mào)模塊與電子信息模塊的學(xué)生應(yīng)能使用英語(yǔ)進(jìn)行與行業(yè)相關(guān)的口頭與書(shū)面交際的教學(xué)要求。

二、本表主要用于指導(dǎo)各校制定相關(guān)行業(yè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教材、組織課堂教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)測(cè)試等。）

附件二

《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求》參考詞匯表

本表共收入單詞3500個(gè)，其中包括學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)掌握的1000個(gè)。3500詞為較高要求，其中2800詞為一般要求；與行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯未收入本詞表。常用詞綴派生的單詞不計(jì)算在內(nèi)。