第一篇：研究生英語課程教學(xué)改革方案(試行)

研究生公共英語課程教學(xué)改革方案（試行）

為了培養(yǎng)“具有高級聽說讀寫能力的創(chuàng)新型研究生”，使研究生熟練掌握英語語言工具，促進(jìn)研究生專業(yè)學(xué)習(xí)、科研和國際交流，決定對研究生公共英語課程教學(xué)和課程考核進(jìn)行改革，通過課堂英語教學(xué)和考核提高我校研究生英語語言應(yīng)用能力。具體改革方案如下：

1、教學(xué)計(jì)劃增加學(xué)術(shù)論文撰寫規(guī)范的內(nèi)容，任課教師于開課初給研究生布置撰寫英文論文和講解論文的課外作業(yè)；

2、研究生第一學(xué)期（英語課程學(xué)期）寫一篇英文論文，論文要求如下：（1）結(jié)構(gòu)完整，跟專業(yè)相關(guān)度不限。

（2）字?jǐn)?shù)要求：入學(xué)前未過六級的碩士研究生1000-2000，入學(xué)前已過六級的碩士研究生2000-3000，博士研究生3000以上。

（3）發(fā)現(xiàn)論文抄襲，課程成績記為0分。

3、研究生根據(jù)自己撰寫的英文論文做多媒體講解材料，在任課教師規(guī)定的應(yīng)用能力考核時(shí)間內(nèi)對論文進(jìn)行講解，碩士研究生每人講解時(shí)間不低于5分鐘、博士研究生不低于15分鐘。

4、英語應(yīng)用能力考核：（1）考核時(shí)間

任課教師在學(xué)期末對研究生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行考核，具體考核時(shí)間由任課教師根據(jù)課程人數(shù)自定；

（2）考核依據(jù)

英語讀寫：提交論文 英語聽說：講解論文

專業(yè)學(xué)位研究生英語：按提交的論文和講解情況綜合評定 跨文化交流：按提交的論文和講解情況綜合評定 國際學(xué)術(shù)交流：按提交的論文和講解情況綜合評定 科技英語寫作與翻譯：按提交的論文和講解情況綜合評定 英語演講：按提交的論文和講解情況綜合評定 博士研究生英語：按提交的論文和講解情況綜合評定 注：同一研究生有兩門講解課程的講解內(nèi)容可相同

（3）任課教師檢查研究生的論文、根據(jù)每個(gè)人的講解情況做好考核記錄并評分。未參加應(yīng)用能力考核的研究生不能取得相應(yīng)課程的成績。

5、研究生公共英語課程成績由三項(xiàng)構(gòu)成：平時(shí)成績30%、期末考試（考查）成績40%、應(yīng)用能力考核30%。

6、該改革方案從2013級研究生開始執(zhí)行。

長江大學(xué)研究生院

2013年11月5日

第二篇：基礎(chǔ)英語課程教學(xué)和考試改革方案

基礎(chǔ)英語教學(xué)課程改革

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中，明確提出了“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。高職教育更注重崗位能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。作為高職院校的英語教師，我們清楚：高職高專學(xué)生生源復(fù)雜，層次多，尤其是近年來普高擴(kuò)招，高職高專的學(xué)生整體素質(zhì)呈下降趨勢，在這樣的一種條件下，我們?nèi)绾卧趦赡甑臅r(shí)間里使高職英語教學(xué)盡快地適應(yīng)教育部提出的英語教學(xué)改革這一新形勢，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)思路、考試改革，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力，為了實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，同時(shí)改革考試方式。

（一）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在圍繞英語應(yīng)用能力培養(yǎng)這一中心環(huán)節(jié)，我們教師應(yīng)該靈活多樣地使用各種教學(xué)方法，組織教學(xué)活動，并將競賽機(jī)制適時(shí)地引入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，做到精講多練，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，針對某一知識環(huán)節(jié)，由學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)分組討論，模擬工作環(huán)節(jié)，開展情景練習(xí)，同時(shí)還可以就最近或當(dāng)天發(fā)生的國際國內(nèi)及校園的大事、小事及趣事與學(xué)生聊天、針對某個(gè)話題進(jìn)行討論，各小組派代表發(fā)表各自觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，教師在教學(xué)活動中要較好的發(fā)揮其主導(dǎo)作用，針對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)的進(jìn)行更正，做到“玩中學(xué)”，使學(xué)生學(xué)會一些實(shí)用的表達(dá)方式，以此鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；不僅如此，在教學(xué)活動中還可以開展單詞競猜(word

competition)，即各小組派代表來解釋單詞的含義，由其他同學(xué)來猜生詞；和課堂演講(speech)，即以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主題，進(jìn)行課堂英語演講。這些活動既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉他們的英語寫作和口語能力，也培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力。使學(xué)生通過不斷的實(shí)踐，把知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，這樣可以把課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)一步鞏固、落實(shí)，并使之深化和個(gè)性化。此外，開展課外教學(xué)活動可以給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)活動中創(chuàng)造性活動的成分，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)畢業(yè)后實(shí)際工作的需要。

（二）考試改革

考試不僅具有評價(jià)功能，還具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，考試就是一個(gè)指揮棒，有啥樣的考試，就會有怎么樣的教學(xué)方法。目前各高職院校英語課的教學(xué)一直是以理論授課為主，歷來考試方法都是進(jìn)行理論考核?？荚噧?nèi)容偏窄，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和靈活運(yùn)用知識的能力，容易造成學(xué)生死記硬背，搞考前突擊，并寄希望于教師考前劃重點(diǎn)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，造成學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)興趣降低。學(xué)完英語，考試合格后，依然不能運(yùn)用于實(shí)際生活與工作中。

鑒于在新形勢下，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定良好的外部環(huán)境，必須加快現(xiàn)行考試制度。

（1）加大口語考試力度

目前高職英語教學(xué)主要是以課堂講授為主，教師一般較重視筆頭的訓(xùn)練，而輕視聽說的培養(yǎng)。許多學(xué)生在使用英語與別人交流時(shí)，有時(shí)是聽不懂別人說什么，有時(shí)是不知如何開口去表達(dá)自己的意思。為了改變聾啞英語現(xiàn)狀，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力，我們必須重視口語教學(xué)，加大口語考試的力度。

（2）改革教學(xué)材料

為了增強(qiáng)英語教學(xué)實(shí)用性,改變一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變過去一學(xué)期一本書形式，引進(jìn)不同形式的教學(xué)材料。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，把英語教材改為自編講義。內(nèi)容涉及交際英語學(xué)習(xí)方法，語音知識，基礎(chǔ)語法知識，日?？谡Z對話，英美國家主要習(xí)俗，中外主要節(jié)假日，沿線主要景點(diǎn)的英語介紹，高速公路收費(fèi)英語。讓他們盡可能全面地了解社會和語言使用環(huán)境，使學(xué)生在走向社會后，能將“他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用”。

（3）改革聽力測試

為進(jìn)一步提高高職學(xué)生的英語聽力技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)英語教學(xué)改革，真正實(shí)施素質(zhì)教育。在班級乃至學(xué)院舉行英語聽力技能比賽?？梢杂捎⒄Z教研組來具體組織實(shí)施。屆時(shí)將通過教師多媒體設(shè)備播放聽力錄音，提前設(shè)置考場，要求學(xué)生到指定考場參加比賽。可設(shè)立一定的獎(jiǎng)項(xiàng)，并作為期末考試的加分項(xiàng)，以此來激勵(lì)學(xué)生更好地備考聽力。

第三篇：小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)

小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語，特別是英語，日益成為我國對外開放和與國際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是對21世紀(jì)公民的基本要求。

近年來，小學(xué)開設(shè)英語的地區(qū)日益增加，規(guī)模迅速擴(kuò)大。教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展為積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部決定從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程。為指導(dǎo)全國小學(xué)英語教學(xué)，特制訂小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行），作為小學(xué)英語課程實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教材審查和選用的主要依據(jù)。

一、課程目的

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、起始年級與課時(shí)安排

小學(xué)英語課程開設(shè)的起始年級為三年級。為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開設(shè)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則；保證每周不少于四次教學(xué)活動。

三、四年級以短課時(shí)為主；

五、六年級長短課時(shí)結(jié)合，長課時(shí)不低于兩課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)與要求

目前對小學(xué)英語教學(xué)共提出兩個(gè)級別的要求，一級為小學(xué)三、四年級的教學(xué)目標(biāo)要求，二級為小學(xué)五、六年級的教學(xué)要求。有條件的地區(qū)可以超過二級的要求，有困難的地區(qū)經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)后可以適當(dāng)降低要求。

四、教學(xué)模式與方法

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。

小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、教材與資源

小學(xué)英語教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語感；要有利于學(xué)生了解英語國家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對異國文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識世界的能力。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用錄音機(jī)、VCD機(jī)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會。

六、教學(xué)評價(jià)

小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價(jià)應(yīng)以形成性評價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。三、四年級的期末或?qū)W年評價(jià)基本不采用書面測試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動相近的方式進(jìn)行，通過對學(xué)生的觀察和與學(xué)生交流等方式評價(jià)學(xué)生。

五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查聽和讀的技能。

終結(jié)性評價(jià)可采用等級制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制。不要對學(xué)生的考試成績排隊(duì)并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。

第四篇：高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求(試行)

高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）

（討論稿）

為適應(yīng)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國家和社會對高職人才培養(yǎng)的需求，貫徹高等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才的目標(biāo)，特制定《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《高職英語教學(xué)要求》），以此作為各校組織高職高專英語教學(xué)（非英語專業(yè)）的主要依據(jù)。

鑒于全國各類高等職業(yè)院校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平、所涉及的職業(yè)方向以及所面臨的社會需求等有較大差異，各校應(yīng)根據(jù)《高職英語教學(xué)要求》，制定符合本校實(shí)際情況的實(shí)施性英語教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的英語教學(xué)。

一、教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)

高職英語課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的目標(biāo)服務(wù)的。高職英語課程是一門必修的基礎(chǔ)課程，不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

高職英語課程以職場交際為目標(biāo), 以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使他們能在日常活動和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流；同時(shí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)；為他們提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

高職英語課程在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。鑒于各地區(qū)以及院校之間有一定的差異，高職英語教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

高職英語教學(xué)要求分為兩個(gè)層次，即一般要求和較高要求。一般要求是每個(gè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，較高要求是入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。兩個(gè)層次的教學(xué)要求如下：

一般要求：

1．詞匯：掌握2800個(gè)英語單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500個(gè)積極詞匯能在口頭和書面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。另需掌握300個(gè)與行業(yè)相關(guān)的英語詞匯。

2．語法：掌握基本的英語語法，并能基本正確地加以運(yùn)用。

3．聽力理解：能基本聽懂日常生活用語和與職業(yè)相關(guān)的簡單對話, 語速為每分鐘110詞左右。

4．口頭表達(dá)：能就日常話題和與未來職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行簡單的交談。

5．閱讀理解：能基本讀懂一般題材及與未來職業(yè)相關(guān)的淺易英文資料，理解基本正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時(shí)，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂常見的簡短應(yīng)用文，如信函、通知、圖表及簡單的使用說明等。

6．書面表達(dá)：能就一般性話題在30分鐘內(nèi)寫出80詞左右的命題作文，能填寫和模擬套寫常見的簡短英語應(yīng)用文，如表格、簡歷、通知、信函等。格式恰當(dāng)，語句基本正確，表達(dá)清楚。7．翻譯：能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語。理解基本正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過總詞數(shù)3%的材料時(shí)，筆譯速度達(dá)到每小時(shí)200個(gè)英語單詞。

較高要求：

1．詞匯：掌握3500個(gè)英語單詞（含在中學(xué)階段已經(jīng)掌握的詞匯）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1800個(gè)積極詞匯能在口頭和書面表達(dá)時(shí)加以運(yùn)用。另需掌握400個(gè)與行業(yè)相關(guān)的英語詞匯。

2．語法：掌握基本的英語語法，能較正確地運(yùn)用所學(xué)語法知識。

3．聽力理解：能基本聽懂日常生活用語和與職業(yè)相關(guān)的的一般性對話或陳述, 語速為每分鐘120詞左右。

4．口頭表達(dá)：能就日常話題和與職業(yè)相關(guān)的話題進(jìn)行比較有效的交談。

5．閱讀理解：能基本讀懂一般題材及與未來職業(yè)相關(guān)的中等難度的英文材料，理解基本正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時(shí)，閱讀速度不低于每分鐘70詞。能讀懂常見的應(yīng)用文，如信函、通知、圖表、使用說明書、產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品廣告等。

6．書面表達(dá)：能就一般性話題在30分鐘內(nèi)寫出100詞左右的命題作文，能模擬套寫常見的應(yīng)用文，如信函、通知、個(gè)人簡歷等。內(nèi)容基本完整，語言表達(dá)基本準(zhǔn)確，語義連貫。

7．翻譯：能借助詞典將一般性題材的文字材料和與職業(yè)相關(guān)的一般性業(yè)務(wù)材料譯成漢語。理解正確，譯文基本通順正確，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過總詞數(shù)3%的中等難度的文字資料時(shí)，筆譯速度達(dá)到每小時(shí)250個(gè)英語單詞。

三、課程設(shè)置和教學(xué)模式

高職英語教學(xué)分為兩個(gè)階段，即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段，課堂教學(xué)不低于180學(xué)時(shí)?；A(chǔ)階段的教學(xué)內(nèi)容可與行業(yè)階段的教學(xué)內(nèi)容自然銜接，或?qū)⑿袠I(yè)英語教學(xué)滲透到教學(xué)的全過程。在課程開發(fā)過程中，應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)合作，開發(fā)滿足行業(yè)企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源。各?？梢罁?jù)本要求，根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生未來就業(yè)的行業(yè)及崗位（群）需求安排教學(xué)。

教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為中心、融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，特別是聽說能力。各校應(yīng)根據(jù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位（群）要求，制定體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)理念和教學(xué)模式的行業(yè)英語課程教學(xué)要求框架表(見附表1)；應(yīng)積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，構(gòu)建適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的新的教學(xué)模式;應(yīng)充分利用多媒體等技術(shù)開展教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)方法,加強(qiáng)互動與協(xié)作學(xué)習(xí)；要將營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和組織豐富多彩的英語課外活動經(jīng)?；?、制度化，使之真正成為英語教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，并作為教學(xué)評估的一項(xiàng)內(nèi)容。

四、教學(xué)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)包括形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種形式。形成性評價(jià)為過程性評價(jià)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)為目的，手段與形式可多樣化。終結(jié)性評價(jià)為總結(jié)性評價(jià)，指課程結(jié)束以后對學(xué)生的全面考核，應(yīng)以評價(jià)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力為目標(biāo)。

各?？筛鶕?jù)本要求實(shí)施對學(xué)生的形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)，積極引入多元化評價(jià)體系，鼓勵(lì)學(xué)生獲取相關(guān)職業(yè)英語能力證書。

五、教學(xué)管理

高職英語教學(xué)管理應(yīng)貫穿教學(xué)全過程。通過強(qiáng)化教學(xué)過程的指導(dǎo)、監(jiān)控和檢查，確保高 職英語教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，各校應(yīng)做好教學(xué)文檔的管理工作，教學(xué)文檔主要包括課程教學(xué)大綱和實(shí)施方案。各校應(yīng)積極推進(jìn)通過現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)落實(shí)、指導(dǎo)及監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，并努力落實(shí)相關(guān)硬件和軟件建設(shè)的資金和建設(shè)計(jì)劃。

六、教師發(fā)展

教師素質(zhì)是高職英語課程教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，教學(xué)理念的更新是促使教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的保證。各校應(yīng)加強(qiáng)對英語教師在教學(xué)理論和教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們在教學(xué)中積極地、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)模式和與行業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容；要制定教師發(fā)展規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，不斷提升教師的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)，高職英語教師也要根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位要求到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，以提高自身的“雙師”素質(zhì)，適應(yīng)高職英語教學(xué)改革與發(fā)展的需要。

附件一 《高職行業(yè)英語經(jīng)貿(mào)模塊英語課程教學(xué)要求框架表》

《高職行業(yè)英語電子信息模塊英語課程教學(xué)要求框架表》（說明:

一、本表列出了行業(yè)英語經(jīng)貿(mào)模塊與電子信息模塊的學(xué)生應(yīng)能使用英語進(jìn)行與行業(yè)相關(guān)的口頭與書面交際的教學(xué)要求。

二、本表主要用于指導(dǎo)各校制定相關(guān)行業(yè)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材、組織課堂教學(xué)活動、設(shè)計(jì)測試等。）

附件二

《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》參考詞匯表

本表共收入單詞3500個(gè)，其中包括學(xué)生入學(xué)時(shí)應(yīng)掌握的1000個(gè)。3500詞為較高要求，其中2800詞為一般要求；與行業(yè)相關(guān)的英語詞匯未收入本詞表。常用詞綴派生的單詞不計(jì)算在內(nèi)。

第五篇：高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行)

高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）

一、適用對象

本教學(xué)基本要求適用于高職高專教育（即普通高等?？平逃?、高等職業(yè)教育和成人高等?？平逃┓怯⒄Z專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生入學(xué)時(shí)一般應(yīng)掌握基本的英語語音和語法知識，認(rèn)知英語單詞1000個(gè)（較低要求）-1600個(gè)（標(biāo)準(zhǔn)要求），在聽、說、讀、寫、譯等方面受過初步的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目的

高職高專教育英語課程的教學(xué)目的是：經(jīng)過180－220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)要求 鑒于目前高職、高專和成人高專學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語水平差異較大，本課程的教學(xué)要求分為A、B兩級，實(shí)行分級指導(dǎo)。A級是標(biāo)準(zhǔn)要求，B級是過渡要求。入學(xué)水平較高的學(xué)生應(yīng)達(dá)到A級要求，入學(xué)水平較低的學(xué)生至少應(yīng)達(dá)到B級要求。隨著入學(xué)英語水平的不斷提高，學(xué)生均應(yīng)達(dá)到A級要求。

本課程在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用英語進(jìn)行交際的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到下列要求：

1.詞匯

A級：認(rèn)知3400個(gè)英語單詞（包括入學(xué)時(shí)要求掌握的1600個(gè)詞）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中2000個(gè)左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。學(xué)生還應(yīng)結(jié)合專業(yè)英語學(xué)習(xí)，認(rèn)知400個(gè)專業(yè)英語詞匯。

B級：認(rèn)知2500個(gè)英語單詞（包括入學(xué)時(shí)要求掌握的1000個(gè)詞）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。

2.語法

掌握基本的英語語法規(guī)則，在聽、說、讀、寫、譯中能正確運(yùn)用所學(xué)語法知識。

3.聽力

A級：能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘120詞左右）的英語對話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確。

B級：能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘110詞左右）的英語簡短對話和陳述，理解基本正確。

4.口語

A級：能用英語進(jìn)行一般的課堂交際，并能在日常和涉外業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的交流。

B級：掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動中進(jìn)行簡單的交流。5.閱讀

A級：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時(shí)，閱讀速度不低于每分鐘70詞。能讀懂通用的簡短實(shí)用文字材料，如信函、技術(shù)說明書、合同等，理解正確。

B級：能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時(shí)，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂通用的簡短實(shí)用文字材料，如信函、產(chǎn)品說明等，理解基本正確。

6.寫作 A級：能就一般性題材，在30分鐘內(nèi)寫出80－100詞的命題作文；能填寫和模擬套寫簡短的英語應(yīng)用文，如填寫表格與單證，套寫簡歷．、通知、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯(cuò)誤，格式恰當(dāng)，表達(dá)清楚。

B級：能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法寫出簡單的短文；能用英語填寫表格，套寫便函、簡歷等，詞句基本正確，無重大語法錯(cuò)誤，格式基本恰當(dāng)，表達(dá)清楚。

7、翻譯（英譯漢）

A級：能借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對外交往中的一般業(yè)務(wù)文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過總詞數(shù)5％的實(shí)用文字材料時(shí)，筆譯速度每小時(shí)250個(gè)英語詞。

B級：能借助詞典將中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達(dá)意。

四、測 試

語言測試在考核英語知識的同時(shí)，應(yīng)著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，要做到科學(xué)、公平和規(guī)范。完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，采用“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試國家級試題庫”的命題進(jìn)行檢測。檢測分A、B兩級（含筆試和口試）。

五、教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問題

1.高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。

2.打好語言基礎(chǔ)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，但打好基礎(chǔ)要遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重；強(qiáng)調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實(shí)際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重。

3.重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系，確保各項(xiàng)語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前要特別注意加強(qiáng)聽說技能的培養(yǎng)。

4.考慮到目前學(xué)生入學(xué)英語水平的差異，教學(xué)和測試分A、B兩級。對入學(xué)時(shí)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)水平的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行必要的補(bǔ)充訓(xùn)練，逐步使學(xué)生都能達(dá)到A級要求，以保證《基本要求》的全面落實(shí)。

5.在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語得到實(shí)際的應(yīng)用。

6.正確處理測試和教學(xué)的關(guān)系。語言測試應(yīng)著重考核學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，防止應(yīng)試教育。與此同時(shí)，科學(xué)的測試又能為教學(xué)改革和語言學(xué)習(xí)提供積極的反饋，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

7.積極引進(jìn)和使用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善學(xué)校的英語教學(xué)條件。組織學(xué)生參加豐富多彩的英語課外活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。

附錄：附表一：交際范圍表

一、制定本表的目的是明確英語教學(xué)的實(shí)用范圍。本表列出了教學(xué)中學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握和運(yùn)用的交際內(nèi)容，培養(yǎng)其具有初步的語言交際能力。

二、本表主要用于指導(dǎo)制定教學(xué)大綱、教材編寫、測試設(shè)計(jì)等。

三、標(biāo)*號者為A級要求。

聽、說讀、譯 寫 日常交際 1.課堂交流

2.日常交際：介紹、問候、感謝、致歉、道別、指路；天氣、學(xué)習(xí)、愛好、飲食、健康等。閱讀與翻譯一般題材的文字材料，如：科普、人物、政治、商貿(mào)、文化、生活等。日常題材的短文

業(yè)務(wù)交際

1.一般涉外活動 1）迎送

2）安排日程與活動 3）安排住宿 4）宴請與迎送會

5）陪同購物、游覽、就診等 2.一般涉外業(yè)務(wù) 1）面試

2）介紹公司/工廠：歷史、現(xiàn)狀

*3）介紹產(chǎn)品：類型、性能、規(guī)格、市場等

*4）業(yè)務(wù)洽談：合作意向、投資意向、簽定合同、人員培訓(xùn)、專家待遇、議價(jià)、折扣、傭金、訂購、付款方式、交貨日期、保險(xiǎn)等

*5）主持業(yè)務(wù)交流會議 1.業(yè)務(wù)信函、傳真、電子郵件 2.廣告

3.產(chǎn)品與廠家介紹 4.維護(hù)及使用說明

*5.本專業(yè)書籍的前言、序言和正文節(jié)選 *6.科技文摘 *7.技術(shù)專利 *8.招、投標(biāo)書 *9.合同、意向書

10.國際商務(wù)、進(jìn)出口及保險(xiǎn)等的單證 1.表格填寫 1）個(gè)人資料表單 *2）業(yè)務(wù)表單 2.模擬套寫

1）名片、賀卡、通知等 2）便條、邀請函及回函 3）個(gè)人簡歷 4）簡短私人信函 *5）簡短業(yè)務(wù)信函

*6）簡短傳真和電子郵件 *7）簡短廣告 *8）簡短產(chǎn)品與廠家介紹

*9）簡短產(chǎn)品維護(hù)及使用說明 *10）合同附表二 語言技能表

一、本表列出英語課程教學(xué)中學(xué)生應(yīng)在語言技能方面達(dá)到的基本要求。

二、本表列出的語言技能要求較為概括，在教材編寫和實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對相關(guān)的語言技能進(jìn)行必要的拓展和靈活處理。

1.聽的技能

1）理解所聽材料的主旨或要點(diǎn) 2）理解具體信息

3）理解所聽材料的背景、說話人之間的關(guān)系等 4）推斷所聽材料的含義 2.說的技能

1）模擬或套用常用口頭交際句型，就日常生活和有關(guān)業(yè)務(wù)提出問題和簡短回答

2）交流有困難時(shí)能采取簡單的應(yīng)變措施 3.閱讀技能

1）理解文章的主旨或要點(diǎn) 2）理解文章中的具體信息 3）根據(jù)上下文推斷生詞意思

4）根據(jù)上下文作出簡單的判斷和推理

5）理解文章的寫作意圖、作者的見解和態(tài)度等 6）就文章內(nèi)容作出結(jié)論 7）快速查找有關(guān)信息 4.翻譯（英譯漢）技能

1）正確翻譯一般語句，基本符合漢語習(xí)慣 2）正確掌握被動句式的譯法 3）正確掌握倍數(shù)的譯法

4）正確掌握定語從句的譯法 5）正確掌握長句的譯法 5.寫的技能

1）正確使用所學(xué)的詞、詞組和句型 2）語法及標(biāo)點(diǎn)使用正確，句子結(jié)構(gòu)完整 3）句子意思清楚，符合邏輯順序

4）注意連貫性，正確使用連接手段：如first、second等 5）正確套用或使用常見的應(yīng)用文格式附表三 語法結(jié)構(gòu)表

一、本表列出了英語課程教學(xué)中學(xué)生需掌握的語法知識。

二、本表所規(guī)定的是學(xué)生應(yīng)該掌握的語法知識和技能范圍，并不要求在教學(xué)中對所列全部項(xiàng)目進(jìn)行專題講授。語法教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語法的能力。

Symbols ＆ AbbreviationsNomenclature NNoun PronPronoun NumNumeral ArtArticle PrepPreposition AdjAdjective AdAdverb DetDeterminer VVerb V-ing1Gerund V-lng2 Present participle V-ed1Past form of verb V-ed2Past Participle To VInfinitive SSubject OObject OiIndirect object OdDirect object CsSubject complement CoObject complement Wh-wordswho，when，where，how，why，which，whether ConjConjunction ExcExclamation 1.Noun（名詞）：

l.1 Classes of N：countable vs．uncountable（名詞的種類：可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞

l.2 Number of N（名詞的數(shù)）

1.3 Irregular plurals（不規(guī)則復(fù)數(shù)）1.4 Genitive case of N（名詞的所有格）l.5 Double genitive（雙重所有格）

e.g.a portrait of Mr.Brown’s(cf.a portrait of Mr.Brown)2.Pronoun（代詞）

2.1 Personal pronoun（人稱代詞）

2.2 Demonstrative pronoun（指示代詞）2.3 Possessive pronoun（物主代詞）2.4 Reflexive pronoun（反身代詞）2.5 Interrogative pronoun（疑問代詞）2.6 Indefinite pronoun（不定代詞）2.7 Reciprocal pronoun（相互代詞）2.8 Relative pronoun（關(guān)系代詞）3.Numeral（數(shù)詞）

3.1 Cardinal and ordinal numbers（基數(shù)詞和序數(shù)詞）3.2 Percentage（百分?jǐn)?shù)）3.3 Fraction（分?jǐn)?shù)）3.4 Decimal（小數(shù)）3.5 Multiple（倍數(shù)）

3.6 Year，Month，Date ,Time（年份、月份、日期、時(shí)刻）4.Determiner（限定詞）

4.1 Definite and indefinite articles（定冠詞和不定冠詞）

4.2 any，all，both，each，every，either，neither，no，this，etc． 4.3 Quantifiers（數(shù)量詞）e.g.many，a piece of，etc． 5.Preposition（介詞）

5.1 Simple Preposition（簡單介詞）5.2 Compound Preposition（復(fù)合介詞）6.Adjective（形容詞）

6.1 Syntactic function of Adj（形容詞的句法功能）6.2 Adj＋Prep 6.3 Adj＋to V 6.4 Adj十that-clause 6.5 Too＋Adj十to V 6.6 Adj＋enough＋to V 6.7 so＋Adj十a(chǎn)s＋to V 7.Adverb（副詞）

7.1 Syntactic function of Adv（副詞的句法功能）

7.2 Adverbs with or without-ly（帶-ly和不帶-ly的副詞）e.g.high，highly；most，mostly，etc． 7.3 Position of adverbs（副詞的位置）

8.The comparative and superlative degrees of Adj/Adv（形容詞和副詞的比較級和最高級）

9.Verb classes（動詞）

9.1 Transitive and intransitive verbs（及物動詞和不及物動詞 9.2 Auxiliaries and modal auxiliaries（助動詞和情態(tài)動詞）9.3 Phrasal Verbs（短語動詞）

e.g.depend on ,turn out ,catch up with, etc.10.Tense（時(shí)態(tài)）

10.1 Simple present，past，future（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)）

10.2 present and past progressive（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)）10.3 Future Progressive（將來進(jìn)行時(shí)）

10.4 Present and past perfect（現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)）10.5 Future perfect（將來完成時(shí)）10.6 Present perfect progressive（現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)）10.7 Past perfect progressive（過去完成進(jìn)行時(shí)）11.Passive voice（被動語態(tài)）

11.1 Passive voice in simple tenses（被動語態(tài)的一般式）11.2 Passive voice in perfect and progressive tenses（被動語態(tài)的完成式和進(jìn)行式）

11.3 Passive voice of phrasal verbs（短語動詞的被動語態(tài)）11.4 Passive voice of modal verbs（含情態(tài)動詞的被動語態(tài)）12.Subjunctive mood（虛擬語氣）

12.1 in conditional sentences（用于條件句中）12.1.l if＋V-ed1??would＋V 12.1.2 if ＋had＋V-ed2??would＋have＋V-ed2 12.l.3 if＋should/were to＋V，?would＋V 12.l.4 omission of if（if的省略）12.2 in the following that-clause after（用于下列動詞的that賓語從句中）：

wish，demand，suggest，etc．

It＋be＋suggested /desirable．etc． suggestion，recommendation，etc．

12.3 In the following clauses and construction（用于下列從句和結(jié)構(gòu)中）

as if＋clause，as though＋ clause It is time that woul, d rather 13.To V（Infinitive動詞不定式）

13.1 as subject，object，attribute and complement（用作主語、賓語、定語和補(bǔ)足語）

13.2 Indicatingpurpose/result（表示目的／結(jié)果）13.3 It＋（be）＋Adj（＋for＋sb.）＋to V 13.4 wh-words＋to V(phrase)（疑問詞加不定式［短語］）

13.5 to be＋V-ed2，to have＋V-ed2, to be＋V-ing2（不定式的被動式、完成式和進(jìn)行式）

14.V-ing1（Gerund動名詞）

14.1 as object，subject and predicative（用作賓語、主語和表語）14.2 Prep＋V-ing1 14.3 It＋be＋?＋V-ing1 14.4 N/Pron or their Possessive＋V-ing1 as subject and object（名詞／代詞或其所有格加動名詞作主語和賓語）

14.5 Prep＋N/Pron or their possessive＋V-ing1；（介詞加名詞／代詞或其所有格加動名詞）

14.6 Being＋V-ed2，having＋V－ed2（動名詞的被動式和完成式）

15.V-ing2 and V-ed2(present and past participle現(xiàn)在分詞和過去分詞)8 15.1 as premodifier and postmodifier in a noun Phrase（作名詞的前位和后位修飾語）

15.2as complement（作補(bǔ)足語）

15.3as an adverb clause equivalent（作狀語）

15.4when／While，etc.＋V-ing2／V－ed2（when／while等十現(xiàn)在分詞或過去分詞）

15.5（with）N＋V-ing2/V-ed2([with]十名詞十現(xiàn)在分詞或過去分詞)15.6 being＋V-ed2,having＋V-ed2,having been＋V ed2 as an adverb or adjective clause equivalent（現(xiàn)在分詞的被動式、完成式和完成被動式作狀語或定語從句）

16.Basic sentence Patterns and sentence elements（基本句型和句子成分）

Pattern l：S＋V Pattern 2：S ＋ V＋Cs pattern 3：S＋V十0 Pattern 4：S＋V＋Oi＋Od Pattern 5：S十V＋Od＋Co 17.Transformation of basic sentence patterns(基本句型轉(zhuǎn)換)17.l Interrogative form（疑問形式）17.2 Negative form（否定形式）17.3 Imperative form（命令形式）17.4 Passive form（被動形式）18.There be（There be結(jié)構(gòu)）18.1 There＋（be）＋N＋Adv 18.2 There will-/modal V 十be/exist(s)/seem（s）to be appear（s）to be十N＋Adv 18.3 There（be）＋N＋Adj／V-ing2/V-ed2/to V／relative clause 19.Agreement（一致關(guān)系）

19.1 Between subject and predicate V（主語和謂語動詞的一致關(guān)系）19.2 Between pronoun and its antecedent（代詞與其先行詞的一致關(guān)系）20.Noun clause（名詞從句）

20.1 that and omission of that(that和that的省略)20.2 whether，if 20.3 which（ever），who（ever），whom，whose 20.4 when，where，why，how，how much/many/long/often 20.5 what，whatever 21.Attributive clause（定語從句）21.1 Restrictive and non-restrictive（限制性定語從句和非限制性定語從句）

21.2 that，which，who，whom，when，where，why 21.3 Whose 21.4 Omission of that/which（that/Which的省略）21.5（N ＋ Pron ＋）Prep十which/whom/whose 21.6 the same/such?as 21.7 which／as（with sentential antecedent）（which／as指代句子）22.Apposition（同位關(guān)系）

22.1 Noun in apposition（名詞作同位語）22.2 Appositive clause（同位語從句）

22.3 Noun phrase as appositive to clause（名詞短語作句子的同位語）e.g.that is（to say），for example，etc．

23.Clauses of time and space（時(shí)間從句和地點(diǎn)從句）23.l when（ever），while，as，after，before，since 23.2 where（ever）23.3 until，till 23.4 once, the moment, as soon as，each time，immediately（that），no sooner? than 24.Clauses of condition, concession and contrast(條件從句、讓步從句和對比從句)24.1 if, unless 24.2 provided/providing（that），as/so long as，In case，on conditionthat，supposing 24.3 though，although，whether，even though，even If 24.4 no matter＋wh-words 24.5 wh-words＋-ever 24.6 whereas，while 24.7 Adj／Adv＋as／though 25.Clauses of cause，result and purpose（原因從句、結(jié)果從句和目的從句）

25.1 because，as，for，for，for this reason，etc． 25.2 hence，therefore，then，as a result of, etc．

25.3 for, for this purpose, with this in mind, lest, in order than, etc.26.Clausesof manner and comparison(方式從句和比較從句)26.1 as, as??as, not so(as),more than, less than, no/not more than 26.2 as, just as 26.3 as if, as though 27.clause of proportion and other types(表示比較關(guān)系的從句和其它從句)27.1 the?the? 27.2 as?So? 27.3 except that 28.Coordination（并列）

Coordinators：and，both?and，not only?but（also），as well as，either?or，neither?nor，whether?or，not?but，for，etc．

29.Clauses with introductory it（用引導(dǎo)詞it的從句）29.1 Anticipatory it as subject or object 29.2 it in emphatic sentence e.g.It is/was?that/who 30.Pro-form（替代形式）

30.1 Pro-forms for noun phrases（名詞短語的替代形式）30.1.1 3rd person pronouns，and plurals of the 1st and 2nd person Pronouns（第三人稱代詞、第一和第二人稱代詞的復(fù)數(shù)）

30.l.2 indefinite pronouns（不定代詞）（＋of＋N／Pron）30.1.3 one，ones，that，those 30.l.4 The same，the former，the latter 30.2 Pro-forms for adverbials（狀語的替代形式）here，then，thus 30.3 Pro-forms for Predicate（謂語的替代形式）30.3.1 do，do so 30.3.2 so do，so will 30.4 Sentence/Clause reference（句子或從句的替代形式）30.4.1 this，the following 30.4.2 so，not e.g.A：Do you think he will come？

B：Yes，I think so．（or）No，I think not． 31.Discontinuous modification（割裂）

31.1 Separation of relative clause from its antecedent（定語從句與所修飾的名詞割裂）

31.2 Separation of V－ing2/V-ed2/Prep-phrase from its head noun（現(xiàn)在分詞／過去分詞／介詞短語與所修飾的名詞割裂）

31.3 Separation of appositive（clause）from its antecedent（同位語[從句]與所同位的詞的割裂）

31.4 Separation of Prep-phrase from adjective(介詞短語與形容詞割裂)e.g.different techniques from neither, nor, so, etc.32.Subject－verb inversion（主語與謂語倒裝）

32.1 Sentences beginning with neither，nor，so，etc． 32.2 Sentences beginning with negative adverb expressions e.g.hardly，never，rarely，etc．

32.3 Sentences beginning with adverbs of position and direction e.g.here，there，down，away，etc．

32.4 Sentences beginning with a fronted predicative e.g.More important is the principle of．．．

32.5 Sentences beginning with only ＋ Adv，not only?（but）also? 33.Parenthesis（插入語）

e.g.actually，generally speaking，to be exact，as a result，as you see，etc.34.Omission（省略）

34.1 Omission through coordination（并列結(jié)構(gòu)中的省略）

e.g.It’s cold in December in England，but（It’s cold）in July inNew Zealand．

34.2 Omission in the following clauses（下列從句中的省略）Whether?or not；whatever；as；than；the? the? 35.Negation（否定）

35.1 Total negation（全部否定）35.2 Partial negation（部份否定）35.3 Double negation（雙重否定）36.Emphasis（強(qiáng)調(diào)）

36.1 By single words or Phrases（用單個(gè)詞或詞組）

e.g.only，even，Just，ever，alone，must，still，too，very，a good(great)deal，（by）far a lot，etc．

36.2 By reflexive pronouns，auxiliary verb do or emphatic it（用反身代詞、助動詞do或強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中的it）

36.3 By inversion or repetition（用倒裝或重復(fù)）e.g.Hardly did互 think it possible． 37.Word formation（構(gòu)詞法）37.1 Affixation（詞綴法）37.2 Conversion（K化法）37.3 Compounding（合同法）38.The use of it（it的用法）39.Abbreviation（縮約法）e.g.TV，ad，smog，etc． 4O.Punctuation（標(biāo)點(diǎn)）