第一篇：勝溪新村學(xué)校校長課堂教學(xué)模式匯報（本站推薦）

創(chuàng)新讓課堂充滿陽光，課改助勝溪實現(xiàn)夢想

勝溪新村學(xué)校校長

于俠斌

勝溪新村，一方歷史悠久、文化底蘊深厚的神奇沃土。勝溪新村學(xué)校就誕生在這鐘靈毓秀、人杰地靈的黃天厚土上。這里奔流著孝河、文峪河，清澈的流水似千年文化浸潤的血液，秉承著中華的傳統(tǒng)美德，記載了勝溪新村學(xué)校五年課改的艱難歷程與借助教育伸出的橄欖枝實現(xiàn)的勝溪夢想。

一、整體規(guī)劃

一年夯基礎(chǔ)（08-09）制定了課改方案及配套細(xì)則：《課堂教學(xué)改革基本要求》、《導(dǎo)學(xué)案實施方案》、《學(xué)案教學(xué)管理考核細(xì)則》、《教案、作業(yè)量化考核一覽表》、《小課題實施方案》、《小組學(xué)習(xí)實施方案》。

二年上水平（09-10）2010年獲呂梁市教育局“課改先進(jìn)學(xué)校” 我校從“大孝堡現(xiàn)象”中走出，踹開了課改的大門，博采眾家所長，創(chuàng)造了自己的課改之路，先在孝義市的課改現(xiàn)場會上做了經(jīng)驗交流，又走向呂梁市，被呂梁市教育局命名為 “課改先進(jìn)學(xué)?！?。

三年出佳績（11-13）獲孝義市委、政府“中考質(zhì)量”、“辦學(xué)水平”一等獎；

五年創(chuàng)品牌（14-15）形成科學(xué)的、符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律的、成型的教育思路和制度體系，讓學(xué)校走向精品化發(fā)展之路，讓學(xué)校充滿愛與責(zé)任，成為師生成長的樂園。

二、1245課堂教學(xué)思想：

堅信一個責(zé)任：讓每一個學(xué)生成為課堂真正的主人是每個教師的責(zé)任 踐行兩個理念：尊重人格、尊重權(quán)利、尊重生命多樣發(fā)展的教學(xué)理念；學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以生為本的生本理念

培養(yǎng)四種能力：自主能力、合作能力、交流能力、創(chuàng)新能力

堅守五個原則：以生為本、先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)、教為不教

三、“四段式”課堂教學(xué)基本模式

自主學(xué)習(xí)——問題交流——釋疑提升——當(dāng)堂檢測

四、新課堂教學(xué)模式下的兩次改革 1.模式下的備課：導(dǎo)學(xué)案與教案的配套使用

課改之初，我校觀摩學(xué)習(xí)了靈石二中、洋思、杜郎口、昌樂二中等課改名校的課堂教學(xué)，之后集眾家所長，創(chuàng)造性地設(shè)計出了屬于自己的第一套學(xué)案，涵蓋了學(xué)生作業(yè)、教師教案，我們稱之為“助學(xué)設(shè)計本”。但在實踐中我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案缺少了老師精細(xì)的教學(xué)設(shè)計，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系也難以在學(xué)案上表達(dá)完整。本學(xué)期我們又將其分為導(dǎo)學(xué)案和教案，分別設(shè)計、配套使用，讓教師的二次備課更加充分。

2.教研活動形式的變革

針對教師課改積極性不高、實效性不強(qiáng)、目的性不明確的現(xiàn)狀，我們推出了《教研活動預(yù)設(shè)制度》，《教研活動常態(tài)化機(jī)制》。對學(xué)生進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實現(xiàn)了小組周總結(jié)月表彰制度。每天還安排了15分鐘課前自由演講。

五、聚焦課堂，關(guān)注教師成長，讓教師體驗幸福

課堂是教師最需要傾注心血的地方。本學(xué)期，學(xué)校確立了以“研究課堂”為主題的教研活動，引導(dǎo)教師研究學(xué)情、課標(biāo)、教材教法、學(xué)科模式；研究小組的有效合作、展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充；研究當(dāng)堂檢測的設(shè)計；讓教師創(chuàng)新工作，給予教師發(fā)揮的舞臺，體會成功的喜悅、工作的幸福。

1.聚焦課堂，幫助教師成長。

我們實施四種聽課模式：對一些性格比較內(nèi)向、心思縝密的教師，我們采取預(yù)約性聽課，聽課之后會真誠地與其交流，以取其精華舍其糟粕；對一些在課堂上需要做較大改進(jìn)的教師，我們往往請一些“專家”來進(jìn)行診斷性聽課，對授課者的目標(biāo)制定、語言表達(dá)、節(jié)奏把握、文本呈現(xiàn)、課堂駕馭等進(jìn)行診斷，開出良方、對癥下藥；對在課堂教學(xué)上已嶄露頭角的青年教師，學(xué)校竭盡全力地為他們提供展示的舞臺，組織相應(yīng)的觀摩性聽課，促進(jìn)其在課堂教學(xué)中不斷完善、感受自我成長的快樂。此外，還有推門性聽課，當(dāng)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)水平、教學(xué)能力都達(dá)到一定境界的時候，我們就可以與教師一起體驗課堂教學(xué)的幸福。

2.關(guān)注教師成長，讓教師體驗幸福。

首先，我們關(guān)注教師的成長，用教師幸福喚醒教師的課改激情，讓其事業(yè)有追求，讓其提高有平臺，成功有快樂。

其次，我們引導(dǎo)教師追尋兩個敬畏：首先是敬畏課堂。一個真正敬畏課堂的教師會珍惜課堂里的每分每秒，會關(guān)注學(xué)生在課堂里的生命狀態(tài)。我們讓每個教師實錄自己的課堂，自己回放、研究。觀看著通過自己的精巧設(shè)計，充滿活力，充滿爭辯、充滿陽光、充滿快樂的課堂，教師們真正享受到了職業(yè)帶給自己的幸福。其次是敬畏學(xué)生，一個真正敬畏學(xué)生的老師會與學(xué)生共成長，會和學(xué)生一起享受課堂帶來的歡悅。一個敬畏學(xué)生的老師會把學(xué)生出現(xiàn)的錯誤看作是生命成長中不可避免的現(xiàn)象，以極大的愛心和耐心引導(dǎo)學(xué)生往正確方向上走，為此，教師為學(xué)生設(shè)計了“錯題積累本”，它是問題，它是學(xué)生成長的精華，它是師生共同的財富。

3.注重教師專業(yè)成長，關(guān)注課改前沿理論，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，并注重實踐指導(dǎo)。

在課改中不變的就是“變化”，隨著課改的深入，轉(zhuǎn)變教師觀念越發(fā)重要，我們實施了“更新觀念”培訓(xùn)學(xué)習(xí)常態(tài)化；搜集整理課改前沿資料推薦給教師，共同學(xué)習(xí)，共同提高。師德師風(fēng)促課改，我們分享好書，共同閱讀了李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，讀出的是不同的感受、不同的心境、不同的境界和共同的心聲，教育需要用愛支撐，用愛心來灌溉。讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》，感受到了育人的甜酸苦辣，教育的艱辛與成功的喜悅。與無聲處，讓教師體會到愛心教育的重要性。

六．加強(qiáng)引領(lǐng)、監(jiān)督，預(yù)防出現(xiàn)課改空白和瞬時現(xiàn)象。

1.建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長負(fù)責(zé)制和蹲點包組制度，確保機(jī)制的長效性。

2.建立青年教師的結(jié)對拜師制，形成“一幫一”互助活動。3.充分利用“九中發(fā)展共同體”資源，全面提升課改質(zhì)量。

七、突出課改評價，完善考核體系

豐富了課改評價的項目：1.《孝義市課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》2.《學(xué)生問卷調(diào)查》3.小課題研究成果4.課改論文。加大了課改在績效考核中的比例，將課改與評模、晉級、調(diào)動緊密掛鉤。

八．有力的后勤保障

每個教室都配備了電子白板，人人會用多媒體，90%教師用電子備課，為保障學(xué)案的及時印刷，我校初中部購買了兩臺一體機(jī)，專人印刷，每學(xué)期油墨、版紙、白紙投資兩萬多元。還給每個教師訂了兩樣雜志，幫助他們提高自己。八．取得的成果

1.教師的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)行為由“帶著知識走向?qū)W生變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識，實現(xiàn)了“授人以魚”到“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。

2.學(xué)生自主、合作能力明顯提高，各種非智力因素被充分調(diào)動，充滿活力、充滿陽光、充滿快樂的課堂正在逐步展現(xiàn)。

課改是一條令人神往的道路，是一條充滿艱辛與汗水的道路，是充滿挑戰(zhàn)的道路，望各位專家指出問題、提出建議，讓我們走的更快、更遠(yuǎn)。

謝謝大家！

第二篇：勝溪新村小學(xué)部課堂教學(xué)模式--數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)“五個一”課堂教學(xué)模式解讀

勝溪新村學(xué)校 閆美霞

小學(xué)數(shù)學(xué)“五個一”教學(xué)模式是看一看、想一想、考一考、議一議、練一練。

“五個一”教學(xué)模式摒棄目前課堂教學(xué)中的“滿堂灌”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”數(shù)學(xué)思想，也極大提高課堂教學(xué)效率。

“五個一”的教學(xué)模式提倡三個主張:主張把健康還給孩子，主張把時間還給孩子，主張把課堂話語權(quán)還給孩子。把課堂的時間還給學(xué)生：推行10+30或0+40時間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘或教師基本不講。

“五個一”的教學(xué)模式遵循課堂改革的三大模塊： 自主學(xué)習(xí)---展示與合作---反饋提升

看一看、想一想是自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，考一考和議一議是展示與交流合作環(huán)節(jié)，練一練是反饋提升環(huán)節(jié)。

看一看：在“想一想”導(dǎo)學(xué)問題的指引下，學(xué)生通過圈、點、勾、畫、做等方式自主學(xué)習(xí)。

想一想：以問題的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生有效自學(xué)?？家豢迹?.以題的形式呈現(xiàn)，檢測學(xué)生的自學(xué)效果。2.以多種方式在黑板上展示，暴露學(xué)習(xí)的重難點。

議一議：把考一考環(huán)節(jié)遺留的疑難問題，通過小組合作探究的方法解決，小組解決不了的問題，老師再進(jìn)行講解。

練一練：通過層次分明的題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，做到查漏補(bǔ)缺。

看一看和想一想這兩個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，缺一不可。這兩個環(huán)節(jié)是為考一考環(huán)節(jié)做鋪墊，預(yù)習(xí)的成效直接影響展示交流環(huán)節(jié)。

考一考環(huán)節(jié)主要以學(xué)生展示和評價為主，學(xué)生把合作成果展示在黑板上，其他同學(xué)給予評價。教師這環(huán)節(jié)只需要認(rèn)真觀察，做到心中有數(shù)即可。

議一議環(huán)節(jié)是集合學(xué)生和教師的力量來共同突破重難點。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，適時引導(dǎo)，遇到共性問題在全班點撥，以引領(lǐng)學(xué)生快速高效地完成目標(biāo)。

練一練環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體，對他們進(jìn)一步檢測，看能否達(dá)到三維目標(biāo)。

“五個一”教學(xué)模式的實施，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，真正地做到了“我的課堂，我主宰；我的精彩，我創(chuàng)造”。讓老師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，真正地成為了引導(dǎo)者，組織者。

2013年11月25日

第三篇：勝溪新村學(xué)校課堂教學(xué)改革校長匯報材料

創(chuàng)新教學(xué)模式 打造高效課堂

——勝溪新村學(xué)校小學(xué)部課堂教學(xué)改革校長匯報材料

二〇一三年十一月二十五日

相約課改※成就精彩

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

——勝溪新村小學(xué)部課堂教學(xué)改革校長匯報材料

李孝平

勝溪新村學(xué)校創(chuàng)建于2012年8月，分初中部、小學(xué)部兩個教學(xué)區(qū)。小學(xué)部現(xiàn)有學(xué)生540余人，教職工46人，學(xué)校東有縱貫三晉境內(nèi)的汾河水流淌，北有美麗的勝溪湖森林公園，環(huán)境優(yōu)美，交通便利，地理位置十分優(yōu)越，校園建筑設(shè)計合理，設(shè)施齊全，功能完善，是一所有著現(xiàn)代化氣息的高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)模學(xué)校。我們認(rèn)為：“課改就是為師生的成長提供便利，搭建舞臺，心有多大，舞臺就有多大”。讓師生在這個舞臺上成就夢想，放飛希望。我校堅持“愛心相伴、責(zé)任引領(lǐng)、攜手共進(jìn)、讓每個生命綻放精彩”的辦學(xué)理念和價值追求。圍繞這一辦學(xué)理念，我們總結(jié)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)辦學(xué)經(jīng)驗，在校本教研，校本培訓(xùn)，校本課程開發(fā)，課堂教學(xué)等方面進(jìn)行大膽嘗試，做了大量扎實有效的工作，取得了可喜的成績?，F(xiàn)將我校實施新課改的工作情況匯報如下：

一、冷靜分析，明確課改理念

我校積極開展課程改革，組織全體教師向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)課改先進(jìn)經(jīng)驗。通過實際的課堂學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，學(xué)習(xí)杜郎口，洋思經(jīng)驗成為教師個人的自覺行動，在教學(xué)中開始了嘗試，進(jìn)而確立了“以人為本”的課改理念，形成了“五個一”課堂教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工不斷強(qiáng)化精致管理，提升教育質(zhì)量，打造和諧校園，取得了顯著的辦學(xué)成果，營造了和諧的校園文化，形成了以生本課堂、一班一品等多項特色教育齊頭并進(jìn)的發(fā)展局面。

二、健全制度，實行網(wǎng)絡(luò)管理

為了保障課改實驗工作順利有序的開展，學(xué)校堅持依法治校、制度化管理的新思路。

1、完善教學(xué)管理制度。我校先后制訂了《勝溪新村小學(xué)五環(huán)節(jié)管理制度》、《青年教師培養(yǎng)計劃》、《教師理論學(xué)習(xí)制度》、《小課題研究實施方案》等一系列規(guī)章制度。這些管理制度的建設(shè)與執(zhí)行，一方面使我校的教學(xué)管理系統(tǒng)得到整體優(yōu)化;另一方面從制度上保障了新課程改革試驗得以順利開展。

2、建立健全教學(xué)教研管理網(wǎng)絡(luò)。自新課程改革以來，我校針對學(xué)校實際情況。構(gòu)建校長——教導(dǎo)處——教研組三級教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。同時學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任到人，分管各年級。這種管理模式，對教學(xué)、教研工作實現(xiàn)了層次化、網(wǎng)絡(luò)化的監(jiān)管和指導(dǎo)，使課改的各項工作有效進(jìn)行。

三、以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

我深深的知道，只有全校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都提高了，才能真正推進(jìn)課改的進(jìn)程，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，把建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。在教師隊伍建設(shè)方面，以思想政治工作我基礎(chǔ)，校本培訓(xùn)為突破口，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)為手段，以校本教研為載體，以骨干教師為引領(lǐng)，以提高教育教學(xué)能力為重點，突出抓好師德建設(shè)和業(yè)務(wù)提高兩個環(huán)節(jié)，深入貫徹落實“以人為本”的管理理念，充分發(fā)揮“以人為本”的制約機(jī)制、工作業(yè)績?yōu)槟繕?biāo)的評價機(jī)制和獎勵激勵機(jī)制三大機(jī)制導(dǎo)向作用。在政治上、工作上和生活上關(guān)心廣大教師，為廣大教師排憂解難，調(diào)動全員工作的積極性、創(chuàng)造性，給師生提供良好的發(fā)展平平臺，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，讓教師和學(xué)生實現(xiàn)最大和最好的發(fā)展。有病住院教師、退休教師座談會，我都會把問候帶給教師，把溫暖送給教師，讓他們體會到大家庭的團(tuán)結(jié)和睦與溫馨。我關(guān)注教師的成長，為教師的發(fā)展提供必要的條件，為此，學(xué)校先后購進(jìn)課改類光盤、教師專業(yè)發(fā)展書籍，為教師提供專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會。改善教師辦公條件，使教師在優(yōu)雅舒適的環(huán)境中潛心課改。

我注重引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合起來。鼓勵教師每學(xué)期至少讀1本與教育教學(xué)有關(guān)的書；采取分散與集中相結(jié)合的方式，進(jìn)行校本培訓(xùn)活動，每學(xué)期2——3次。同時，還通過不定期下發(fā)培訓(xùn)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行培訓(xùn)。充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的引領(lǐng)作用，即使再忙，我也要走進(jìn)課堂聽課，課后與老師一起探討，改進(jìn)課堂教學(xué)。

為提高我校教師尤其是青年教師的教科研能力和水平。我校積極開展“六個一”活動，即：教師每學(xué)期讀一本教育理論專著、每年完成一萬字讀書心得體會筆記、每月有一次教學(xué)反思、每學(xué)期上一節(jié)研討課、完成一篇有價值的教學(xué)論文或經(jīng)驗總結(jié)、每學(xué)期進(jìn)行一次課件比賽。

關(guān) 注 教 學(xué)

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關(guān)注任務(wù)

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關(guān)注效應(yīng)

四、校本教研，探索課改良好途徑

1、實行“推門課”制度，深入課堂實際進(jìn)行跟蹤聽課、評課

為了了解新教材的實施情況，教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、校長隨時隨機(jī)進(jìn)入課堂聽課，聽后進(jìn)行點評。評課過程中，對課程改革精神的落實、課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用，以及教學(xué)教研中存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。這一舉措，便于隨時發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，保證了新課程改革中日常課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2、實行研究課、觀摩課制度，在實踐中探討實施新課程改革的良好途徑。

為了增加全校教師的交流機(jī)會，更好地探討課程改革的良好途徑，學(xué)校組織了形式多樣的公開課。如：骨干教師引領(lǐng)課、成長教師的研討課、青年教師一課三議、外出學(xué)習(xí)移植、課題專題研討課等。要求教師聽課后“找出一個亮點、指出一個缺點、提出一個建議”。這些課堂改革實踐活動，落實了校本教研，促進(jìn)了新課程改革實驗在我校的深入進(jìn)行。我校還積極參加區(qū)域的聯(lián)片教研活動、共同體活動，積極參加市級的展示課、賽教課活動。這些活動，有效的鍛煉了我校青年教師、錘煉了他們的教學(xué)技能，使實驗教師的教學(xué)綜合素質(zhì)得到了提高。

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說課、聽課、評課

----課例研討案例分析

3、加強(qiáng)行動研究

促進(jìn)反思教學(xué)

校本教研實施過程中，我校特別加強(qiáng)了教師課堂教學(xué)的研究，邊培訓(xùn)、邊實驗、邊開發(fā)、邊激勵，把探討的“立足點”放在解決課堂實際問題上把“著眼點”放在理論與實踐的結(jié)合上，把“生長點”放在改革創(chuàng)新的精品意識上。

我校的行動研究，一是指專題研究，即學(xué)校通過案例教學(xué)、說課評課、課題研究等校本教研活動，提升課程改革與研究的認(rèn)識和實踐能力。二是指問題積累，教師在教學(xué)實踐中遇到的有價值探究的問題，在教研活動時，教研組內(nèi)開展同伴互助，進(jìn)行“問題會診”，探求最佳解決方案，如果解決不了或還有繼續(xù)探索的必要，則上交教導(dǎo)處作為小課題申報，以此來提高教師自我反思，自我探究的能力。在日常工作中學(xué)校要求教師認(rèn)真收集身邊的教學(xué)案例、素材、典型個案及時記錄下來，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和分析，結(jié)合新課程理念，形成教學(xué)隨筆。目的在于教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，讓教師從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在反思中成長，真正成為教學(xué)和教研的主人。

自主學(xué)習(xí)

專家引領(lǐng)（實施自我發(fā)展計劃）

（實現(xiàn)教師素養(yǎng)提升）

反思提升

集

體

備

課

∣

∣

同伴互助

五、改革評價方式，促進(jìn)課改深入進(jìn)行

新課程改革的成敗關(guān)鍵在于評價體系的改革。我校對“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性評價體系進(jìn)行了探索。新課改后，在轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念的同時，我們采用了課堂觀察評價與日常教學(xué)活動緊密結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)生評價，教師評價學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動參加學(xué)習(xí)活動，是否樂意與同伴交流合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。在小組合作學(xué)習(xí)時是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，是否有合作精神等。總之，我們堅持以“多元智能”理論為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅持以“賞識”為主的教育教學(xué)評價，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、建立信心、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

1、認(rèn)真開展學(xué)生評教，家長評教工作

學(xué)校還重視建立教師業(yè)務(wù)檔案，把教師參與課改實驗以來，在教育觀，學(xué)生觀等方面的認(rèn)識和變化、收獲和感悟，成果或失敗的案例、教學(xué)反思、學(xué)習(xí)筆記、精品教學(xué)設(shè)計、承擔(dān)教改實驗課題資料、教科研成果、基本功考核成績收集起來，讓教師在學(xué)習(xí)、交流與反思的過程中得到激勵。學(xué)校對原有的教師評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了不同程度的修訂，對教師的教學(xué)工作進(jìn)行定量考核、定性評價，較全面、客觀、公正地評價一位老師。為了促進(jìn)教師對自己教學(xué)工作的分析、反思和改進(jìn)，架起學(xué)校與家庭相互溝通的，教師與家長相互理解的橋梁，學(xué)校定期召開家長座談會、家長開放日活動。每學(xué)期都進(jìn)行學(xué)生、家長評卷調(diào)查，了解學(xué)生、家長、社會對我校教師教學(xué)觀念、教育教學(xué)工作的滿意度。

2、用考試評價這根“指揮棒”

在我校的日?？疾闀r我們重視了二個方面的結(jié)合：（1）口試與筆試的結(jié)合，實現(xiàn)綜合式考查。（2）知識與能力結(jié)合，實現(xiàn)開放式考查。體現(xiàn)目標(biāo)的全面性、注重考試的學(xué)習(xí)性、發(fā)揮考試的指導(dǎo)性、突出考試的激勵性、增強(qiáng)考試的對話性。語文不僅關(guān)注了學(xué)生的筆試，更注重了口語發(fā)展、古詩詞積累、語文綜合知識積累和語文實踐能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)在關(guān)注數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的同時，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)口算能力的訓(xùn)練。

六、課改碩果，促師、生、校和諧發(fā)展

1、新課程改革促使教師教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教師

的專業(yè)發(fā)展。

課程改革以來，特色化的校本培訓(xùn)，強(qiáng)有力的校本教研，我校充滿了學(xué)習(xí)、研究的氛圍。教師轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了知識水平，教學(xué)技能、科研能力，增長了教育智慧、開闊了課程視野、積累了人文底蘊，得到了專業(yè)上的可持續(xù)發(fā)展，得到了事業(yè)上的滿足感和成就感。

2、新課程改革促使教育教學(xué)和諧，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展 隨著課改實驗的不斷深入，新的課程理念和“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的理念，已深植入我校教師的思想中，并逐步落實在教育教學(xué)實踐中。教師更加關(guān)注學(xué)生的個性、情感、態(tài)度自覺的轉(zhuǎn)變角色，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師學(xué)會了關(guān)注教育實際，積極反思和研究教學(xué)實際問題。開始關(guān)注教師教學(xué)方式和學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的融合統(tǒng)一，教育教學(xué)不斷趨于和諧。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲、思維活躍、個性得到彰顯，學(xué)生整體素質(zhì)不斷提高。

3、新課程改革促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高

在深化素質(zhì)教育，推進(jìn)新課改的進(jìn)程中，學(xué)校一步一個腳印，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，2013年在市局辦學(xué)水平考核中榮獲系列第一名。

七、課堂教學(xué)改革體會

1.課堂教學(xué)改革必須是積極主動的。長期以來我們的教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)模式，課堂有教師主宰，學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動。學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主探究，相互討論的過程，因而應(yīng)該徹底改變原來的授課方法。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才有可能有質(zhì)的飛躍。

2．課堂教學(xué)改革必須結(jié)合自己的實際。重點研究解決教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)中存在的問題，堅持問題就是課題的原則。

3.課堂改革要重過程，重實效，重評價，重激勵，要與績效捆綁，建立完整的激勵機(jī)制，激活課堂教學(xué)改革。

4.要勇于探索新模式，新策略，做到“教學(xué)有法，依法施教”進(jìn)而探索“變式”達(dá)到“教無定法，貴在得法”。

課程改革是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作，是一個長期而艱難的實踐過程，不可能一蹴而就，還有許多問題有待我們?nèi)ド钊搿⒓?xì)致的研究。我們將在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，加大課改工作力度，繼續(xù)探索新課程的魅力，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)評價制度，使課程改革實驗達(dá)到預(yù)期目的，讓我們一起相約課改，成就精彩。

二〇一三年十一月二十五日

“五個一”課堂教學(xué)改革模式簡述

根據(jù)小學(xué)各學(xué)科的學(xué)科特點和具體的課堂教學(xué)實踐，我們分學(xué)科制定了“五個一”課堂教學(xué)模式

1、語文：讀一讀、清一清、品一品、賞一賞、寫一寫

2、數(shù)學(xué)：看一看、想一想、考一考、議一議、練一練

3、英語：聽一聽、讀一讀、說一說、練一練、演一演

4、綜合類課程除音、體、美外的其他學(xué)科沿用數(shù)學(xué)“五個一”課堂教學(xué)模式。

“五個一”課堂教學(xué)模式組織形式

“五個一”課堂教學(xué)魔術(shù)適合小班容量教學(xué)，不易于大班容量教學(xué)，班級學(xué)生36—36人為宜，最大不超過40人。

1、小組分配：我們將班級學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)水平的高低，均勻搭配分成若干個學(xué)習(xí)小組。小組以4—6人為宜，給學(xué)習(xí)小組成員編號，并根據(jù)學(xué)習(xí)小組成員學(xué)習(xí)水平的高低組成一對一的互幫小組。確定小組長一名，副組長一名，記錄員一名。為“五個一”課堂教學(xué)實施奠定基礎(chǔ)。

2、對學(xué)習(xí)小組長和成員進(jìn)行學(xué)習(xí)小組運作培訓(xùn)。在“五個一”課堂教學(xué)模式實施運作過程中學(xué)習(xí)小組長和互幫小組長起著極其重要的組織作用。他們要負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，學(xué)習(xí)過程的操控和學(xué)習(xí)結(jié)果的驗收，我們要對哥哥小組成員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，明確各自的任務(wù)，組織學(xué)習(xí)的方式和相互學(xué)習(xí)中所承擔(dān)的義務(wù)和權(quán)利。并根據(jù)學(xué)校實際制定科學(xué)的評價體系。

3、課堂組織形式：學(xué)習(xí)小組分配完成后，要以小組為單位，桌凳擺放成面向?qū)ψ男问剑康氖怯欣趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)成員協(xié)作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時為展示學(xué)生學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)配備相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，包括：足量的黑板，多媒體展示臺和各種影像、音響設(shè)備等。

“五個一”課堂教學(xué)操作要領(lǐng)

1、導(dǎo)入設(shè)計：“五個一”課堂教學(xué)模式十分注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計。因為“五個一”課堂教學(xué)模式是以建構(gòu)主義教學(xué)思想為基礎(chǔ)，建構(gòu)主義課堂教學(xué)的一個主要特征就是要課堂教學(xué)情景化。教師只有為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與相類似的情景，才有利于達(dá)到解決實際問題的目的。因此麥克唐導(dǎo)入設(shè)計之所以重要，就是他承擔(dān)課堂教學(xué)的情景化引導(dǎo)作用。它對激發(fā)學(xué)生的求知欲望解決實際問題的探索欲望，起著至關(guān)重要的作用。這一步的成功與否，牽涉到整個課堂教學(xué)的成敗。

2、課堂教學(xué)流程設(shè)計：我們把“五個一”課堂教學(xué)模式中的教案設(shè)計概括為“五步”教案設(shè)計。目的就是突出課堂教學(xué)中的每學(xué)科的五個重點環(huán)節(jié)的有機(jī)落實。“五個一”的模式結(jié)構(gòu)式為表達(dá)需要而命名的，它體現(xiàn)出的是一種教學(xué)思想，它們往往在課堂實踐中表現(xiàn)為同時進(jìn)行的思維活動合同學(xué)習(xí)行為。教師在教學(xué)流程的設(shè)計中，要充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的整體性、主體性和學(xué)習(xí)實踐的綜合性。

3、教師預(yù)設(shè)：“五個一”課堂教學(xué)模式雖然是極度開放的課堂教學(xué)模式，但我們始終不能減弱教師預(yù)設(shè)的必要性，因為只有在教師的預(yù)設(shè)與組織下，才能做到活中求實。因此，在教師預(yù)設(shè)當(dāng)中，教師應(yīng)寫出情景化導(dǎo)語，各種課堂活動形式、活動形式點評形式和各種課堂練習(xí)題的練習(xí)形式、展示形式。落實方法?？傊怀鼋處熣n堂的組織行為的預(yù)設(shè)和教學(xué)方法的預(yù)設(shè)。

4、“五個一”課堂教學(xué)中的展示與點評。

“五個一”課堂教學(xué)模式是多種教學(xué)理論和教學(xué)思想的綜合應(yīng)用，在課堂實踐中，展示于點評時“五個一”課堂的主要表現(xiàn)形式，經(jīng)過實踐，我們總結(jié)了以下五種展示方式和相應(yīng)的點評方法。（1）全體同題展示——集體點評（2）小組分題展示——以組集體流動點評（3）分題小組展示——以小組點評（4）專 題 展 示 ——集體點評（5）分步快速展示——個別點評

教師在教學(xué)實踐中要根據(jù)學(xué)科特點和內(nèi)容特點選擇恰當(dāng)?shù)恼故痉绞胶驼故痉绞剑拐n堂有條不紊和活實結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報材料

1月5 日中心校校長召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實驗校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應(yīng)鄉(xiāng)中心?！皠?chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”的號召。大力開展了“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動。

一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡 釋，同時我們在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織全體教師去焦作永威學(xué)校 學(xué)習(xí)，當(dāng)大家觀摩了永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開 朗之感。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師開展

“課堂教學(xué)行為自我反思”活動，對已往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學(xué) “大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。教學(xué)模式要求集體備課。同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進(jìn)行組內(nèi)討論，下一位教師開課時便調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以達(dá)到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實施“四環(huán)教學(xué)法”做了良好的鋪墊。2.骨干引導(dǎo)，全面推開。兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學(xué)法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達(dá)他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認(rèn)識，以便更好地開展實踐工作，全員參與切實運用“四環(huán)”教學(xué)法于課堂。開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。為了使創(chuàng)新教學(xué)模式工作順利推進(jìn)，不斷解決創(chuàng)新教學(xué)?！敝杏龅降男聠栴}。在包學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，召開討論會和教師們一 起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的 做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他 老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實施情況，不斷改進(jìn)和優(yōu)化模式 環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。4.全面考核，推向深入。為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動中，把“四環(huán)教學(xué)法”落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用 “四環(huán)教學(xué)法”上課； 3--5年級的每位語、數(shù)、科學(xué)、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學(xué)法”，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動與績效工資掛鉤，具體辦法是：1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。2.凡未按全鄉(xiāng)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認(rèn)真落實學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。凡違反以上條款累計三次的教師，當(dāng)年內(nèi)不得評優(yōu)選先。對于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教師有優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)權(quán)。

五、取得的收獲

課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的 課改特點，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦 學(xué)亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學(xué)方式的操作，教師 不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學(xué)生更好的運用新的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高； 再如，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方 式已有了較大的改進(jìn)，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動增多如：以個體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中多體驗感知，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。3.師生關(guān)系發(fā)生了變化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4.學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學(xué)校開展研究工作時，教師參與的積極性不夠高，參與面不 夠廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學(xué)科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與的身影，不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研 活動，老師還通過參加各種教學(xué)評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。

六、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇 到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認(rèn)識和教 育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原 有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合； 教師對如何開展更

加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能 兼顧發(fā)展的問題；教師對學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評價等等。

七、今后的打算

1．對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。利用每周二下午的教研學(xué)習(xí)時間。一是組織廣大教師觀看遠(yuǎn)程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤和學(xué)校訂購的教學(xué)光盤；

二是組織廣大教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍；三是認(rèn)真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對照舊教法和教學(xué)成績來領(lǐng)會新方法的優(yōu)勢。

2．堅持做好平時工作。主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記一本。（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學(xué)模式”體會，寫好課后反思，為學(xué)校開展“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動留下寶貴資料。

總之，“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實踐中不 斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打 造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結(jié)出更豐碩的果實！

相約課改 成就精彩

第四篇：勝溪新村小學(xué)部課堂教學(xué)模式解讀---語文

語文“五個一”課堂教學(xué)模式模式解讀

勝溪新村學(xué)校小學(xué)部 趙秀云

為切實推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)思想，極大限度地提高課堂教學(xué)效率，我們語文教研組在充分研究的基礎(chǔ)上，為了體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，體現(xiàn)語言文字的實踐與運用，推出語文“五個一”課堂教學(xué)模式，以推動語文小學(xué)課堂教學(xué)改革的有效進(jìn)行。

一、語文“五個一”課堂教學(xué)模式的定位

讀一讀·清一清·品一品·賞一賞·寫一寫

讀一讀：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的開端。由于小學(xué)段學(xué)生的年齡尚小，自學(xué)能力還不強(qiáng)，因此教師首先要預(yù)設(shè)導(dǎo)讀目標(biāo)，在導(dǎo)讀目標(biāo)中展示學(xué)生能通過自學(xué)而達(dá)到的初步目標(biāo)，目標(biāo)要體現(xiàn)“具體化、可行化”引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地初步感知課文內(nèi)容。

清一清：這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢測階段。教師可以用多種形式的習(xí)題檢測，也可放手讓小組長組織組員自由交流并總結(jié)易錯點集體展示。“清一清”環(huán)節(jié)是“讀一讀”環(huán)節(jié)的補(bǔ)充、提高和深化，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生要達(dá)到：讀準(zhǔn)字音；記清字形；掌握課文主要內(nèi)容等初步感知目標(biāo)。

品一品：在這一環(huán)節(jié)中,把閱讀品味和感情交流放在重點，給學(xué)生充分的時間去品讀和感悟,讓他們潛心讀書,深入思考,讓學(xué)生真正地與文本對話,與文本交流。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上集體展示。展示時，學(xué)生可以提出質(zhì)疑、補(bǔ)充、評價，并能采取靈活多樣的朗讀方法，在閱讀中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正做到“以讀為本”。

賞一賞：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合課文語句自主總結(jié)作者的寫作方法，為習(xí)作打基礎(chǔ)。

寫一寫：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)問題運用學(xué)到的寫作方法可以口述也可以動筆寫一個片段。

賞一賞、寫一寫是為了凸顯語言的實踐與運用，獨立安排的兩個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中真正感受到語文的魅力。

二、語文 “五個一”模式教案設(shè)計環(huán)節(jié)

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：教師要依照課標(biāo)、教材要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際制定可落實的三維目標(biāo)。做到課堂活動目標(biāo)明確，活動要緊扣目標(biāo)進(jìn)行。目標(biāo)是連接課標(biāo)、教材、課堂、學(xué)生的總線，是學(xué)生課堂行為的依據(jù)，在“五個一”模式中尤其要突出過程和方法這一目標(biāo)。

（二）“讀一讀”目標(biāo)的制定：這一目標(biāo)要根據(jù)本班學(xué)生的自學(xué)實際制定，是落實總目標(biāo)的分解目標(biāo)，也是教師對學(xué)生自學(xué)的可操作目標(biāo)和期待目標(biāo)。這一目標(biāo)開始不能太高，只是初步的量化目標(biāo)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的具體要求。在課堂操作中這一目標(biāo)主要以口頭表述的形式進(jìn)行，也可以用文字形式固定下來。

（三）“清一清”這一環(huán)節(jié)的題案設(shè)計：這一目標(biāo)是檢測學(xué)生自學(xué)效果的設(shè)計，是教師以落實基本目標(biāo)為主，預(yù)設(shè)學(xué)生基礎(chǔ)知識易錯點，并設(shè)計多種形式習(xí)題展現(xiàn)。也可以是組長帶領(lǐng)組員檢測、展示?！白x一讀”“清一清”要求教師在第一課時完成。

（四）“品一品”是語文課的核心環(huán)節(jié)，教師要圍繞課文及學(xué)情制定合理有效的導(dǎo)學(xué)問題幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)；合作交流時教師深入小組發(fā)現(xiàn)閃光點或難點，根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)思路；匯報展示時，當(dāng)學(xué)生的交流發(fā)生困難時，教師要及時給予幫助；當(dāng)學(xué)生的理解流于膚淺時，教師要耐心給予指點；當(dāng)學(xué)生徘徊于語言文字的門口，教師要智慧地引領(lǐng)學(xué)生登堂入室。教師要在這個環(huán)節(jié)起好組織、引導(dǎo)、點撥、評價、提升的作用。

（四）賞一賞：在這環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句交流，總結(jié)寫法，為下一環(huán)節(jié)的運用打好基礎(chǔ)。

品一品、賞一賞可以同時進(jìn)行，亦可靈活運用。

（五）寫一寫：在這環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合課文寫法提出有價值的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片段練筆。

2013年11月25日

第五篇：勝溪新村學(xué)?？记谥贫?/a>

勝溪新村小學(xué)部2013—2014學(xué)第一學(xué)期

教職工考勤制度

為加強(qiáng)學(xué)校管理，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，加強(qiáng)崗位責(zé)任制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際重新修訂本制度。

一、考勤內(nèi)容

作息時間要求：

（1）、上午簽到：有晨讀教師于7：35前簽到，其他教師于8：30前簽到。

（2）、上午簽退：無課教師11：40后開始簽退。

（3）、下午簽到：有第一節(jié)課教師于2：45前簽到，其他教師于3：00前簽到。

（4）、下午簽退：無課教師上6:00開始簽退。

（5）、以上時間如有調(diào)整，另行通知。

二、請假制度

1、請假必須履行請假手續(xù)，請假期間的工作自行安排，請假一天以內(nèi)經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)，一天以上由校長批準(zhǔn)。請假期間所耽誤的課時在假后務(wù)必補(bǔ)上。

2、校領(lǐng)導(dǎo)請假由校長批準(zhǔn)，班主任請假經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后必須告知政教主任，并安排好代理班主任。

3、上班期間有事外出需到教導(dǎo)處請假，并留存假條。

三、積分辦法

1、作息時間（月匯總公布）

每學(xué)期積分100分，每月22分，每簽一次記0.25分，遲到早退按以下方式扣分，無故缺簽不計分。

遲到：8:30--(扣0.03分)9:10--(扣0.07分)9:40--(扣0.12分)10:10--(扣0.18分)10:10以后（扣0.24分）

3:00--(扣0.03分)3:30-(扣0.07分)4:00--(扣0.12分)4:30--(扣0.18分)4:30以后（扣0.24分）

早退：11:40--(扣0.03分)11:00--(扣0.07分)10:30--(扣0.12分)10:00—(扣0.18分)9:30以前（扣0.24分）

6:00--(扣0.03分)5:30--(扣0.07分)5:00--(扣0.12分)4:30—(扣0.18分)4:30以前（扣0.24分）

2、隨機(jī)查崗（當(dāng)日值班領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)；月底匯總公布）

學(xué)校對教師上課、上班出勤情況進(jìn)行定期或不定檢查登記，要求教師在工作時間按時上課或在辦公室辦公，辦公室要保持良好的辦公環(huán)境。查崗時缺崗每次當(dāng)月考核總積分扣0.5分，做教學(xué)無關(guān)的事每次當(dāng)月考核總積分扣0.25分，上課無故遲到早退每次當(dāng)月考核總積分扣0.25分，曠課每節(jié)當(dāng)月考核總積分扣1分。曠工每天當(dāng)月考核總積分扣2分。

3、列席會議（每月匯總公布）

學(xué)校會議、升旗、課間操及學(xué)校大型活動，每遲到、早退一次當(dāng)月考核積分扣0.5分，無故缺勤一次當(dāng)月考核積分扣1分，請假一次當(dāng)月考核總積分扣0.1分。

4、請假（教導(dǎo)處負(fù)責(zé);每月匯總公布、學(xué)期積分）

學(xué)校提倡教師出滿勤，確因特殊事需請假的需有請假條，積分以考勤記錄為準(zhǔn)，無記錄者每有一次扣0.25分，有記錄者按實際記錄時間積分，不請假者以曠工處理。

5、一票否決（當(dāng)月考勤記0分）

（1）教師工作時間違反上級頒發(fā)的《十個一律不準(zhǔn)條》予以加倍扣分。被執(zhí)法部門或教育行政部門處以嚴(yán)重警告以上的處分的；

（2）因教師遲到、擅離崗位、曠工造成的事故的；并追究相應(yīng)責(zé)任。

2013.9.1