第一篇：小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報材料

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

----小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報材料

11月5日中心校校長召開了全鄉(xiāng)“創(chuàng)新教學(xué)模式”動員會，會上講了“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實驗校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應(yīng)鄉(xiāng)中心?！皠?chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”的號召。大力開展了“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動。

一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就高新區(qū)課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我們在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織全體教師去焦作永威學(xué)校學(xué)習(xí)，當大家觀摩了永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式，觀看了有關(guān)視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動，對已往的課堂教學(xué)情況進行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認為必須真正實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學(xué)“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。為了切實做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。

三、認真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒永威學(xué)校先進教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、調(diào)研和兄弟學(xué)校共同研討由鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)謀劃，最終結(jié)合實際中心校杜校長提出了課堂教學(xué)新模式為：

“五步”教學(xué)法：

1、出示學(xué)習(xí)目標、（1-2分鐘）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（2-3分鐘）

3、展示交流（5-8分鐘）

4、師生互動釋疑（5-10分鐘）

5、訓(xùn)練達標（10分鐘左右）

四、狠抓落實，扎實推進課改工作

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實。學(xué)校通過召開全體教師會議，宣傳發(fā)動全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動，真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。

1.集體備課，同課異構(gòu)。

我們組織教師分教研組觀摩永威學(xué)校教學(xué)模式光盤。所有教師針對上課情況，進行大討論，感受其先進的理念和做法，同時剖析其中需要改進的地方，為自己開展課改做好準備。學(xué)校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動。教師分語、數(shù)兩個教研組結(jié)合實情按照“四環(huán)”教學(xué)模式要求集體備課。同時組內(nèi)成員做好聽課、評課工作，及時將前一位教師上課時遇到的問題進行組內(nèi)討論，下一位教師開課時便調(diào)整教學(xué)設(shè)計，以達到更好的效果。同備課組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂，為全面實施“四環(huán)教學(xué)法”做了良好的鋪墊。

2.骨干引導(dǎo)，全面推開。

兩輪“同課異構(gòu)”活動后，學(xué)校推選優(yōu)秀教師用“四環(huán)”教學(xué)法上研討課。通過他們的研討課，向全校教師傳達他們對新課改理念的理解，使得有疑問的教師有更明確的認識，以便更好地開展實踐工作，全員參與切實運用“四環(huán)” 教學(xué)法于課堂。

3.開展調(diào)研，不斷推進。

為了使“創(chuàng)新教學(xué)模式”工作順利推進，不斷解決“創(chuàng)新教學(xué)模式”中遇到的新問題。在包學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和校長的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進行梳理，召開討論會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細節(jié)，從而推動“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動在全校范圍內(nèi)更好地開展。

4.全面考核，推向深入。

為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動中，把“四環(huán)教學(xué)法”落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“四環(huán)教學(xué)法”上課； 3--5年級的每位語、數(shù)、科學(xué)、品德教師節(jié)節(jié)用“四環(huán)教學(xué)法”，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動與績效工資掛鉤，具體辦法是：

1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按全鄉(xiāng)統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認真落實學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。

凡違反以上條款累計三次的教師，當年內(nèi)不得評優(yōu)選先。對于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動中表現(xiàn)突出的先進教師有優(yōu)先外出考察學(xué)習(xí)權(quán)。

五、取得的收獲

課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。

1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學(xué)生自主學(xué)，多給學(xué)生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對教學(xué)方式的操作，教師不是簡單地模仿，而是積極地探索，讓學(xué)生更好的運用新的學(xué)習(xí)方式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范；優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高；再如，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機會展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音，課下后續(xù)活動增多如：以個體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。

3.師生關(guān)系發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4.學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學(xué)校開展研究工作時，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與和程度有了較大的改觀。無論老少，無論學(xué)科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與的身影，不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研活動，老師還通過參加各種教學(xué)評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。

六、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學(xué)生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。

七、今后的打算

1．對全體教師進行培訓(xùn)。

利用每周二下午的教研學(xué)習(xí)時間。一是組織廣大教師觀看遠程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤和學(xué)校訂購的教學(xué)光盤；二是組織廣大教師進行認真學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對照舊教法和教學(xué)成績來領(lǐng)會新方法的優(yōu)勢。

2．堅持做好平時工作。

主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記一本。（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在20節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。3．收集整理好創(chuàng)新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“創(chuàng)新教學(xué)模式”體會，寫好課后反思，為學(xué)校開展“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動留下寶貴資料。

總之，“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結(jié)出更豐碩的果實！

第二篇：小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報材料（模版）

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

羅莊小學(xué)課堂教學(xué)改革匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

去年我校在鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下組織校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師去杜郎口中學(xué)，西下池小學(xué)學(xué)習(xí)，觀看了這兩所學(xué)校的課堂教學(xué)模式，以及有關(guān)資料，校園的文化氛圍等都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”活動，對已往的課堂教學(xué)情況進行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校教師都認為課堂教學(xué)改革實在必行，教與學(xué)方式必須轉(zhuǎn)變，要積極參加課改，要大膽嘗試新課堂教學(xué)模式，才能跟上當前的教育形勢。我們的具體做法是:

一、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長黃章欠擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任李書留為付組長的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。

二、借鑒先進經(jīng)驗，打造良好氛圍

1、美化、凈化校園

學(xué)校拿出 38000余元把教室內(nèi)外全部粉刷一遍，校園內(nèi)糊了九個黑板，一、二、三樓外面又重新制作校訓(xùn)以及激勵性標語。給學(xué)生達造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、更新、美化教室 三、四、五、六年級教室四周墻壁全部裝上了黑板，各教室四周墻壁上面以及橫梁兩面全部張貼上長條噴繪標語，正面黑板上布局了“課堂擂臺”。課桌凳全部更新，給學(xué)生一個清凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、借鑒外校課堂模式，積極嘗試新課堂教學(xué)。

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒西峽池學(xué)校先進教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、并且由鄉(xiāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)謀劃，最終結(jié)合實際提出了課堂教學(xué)新模式為：五步”教學(xué)法：

1、出示學(xué)習(xí)目標、（1-2分鐘）

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（5-10分鐘）

3、展示交流（5-8分鐘）

4、師生互動釋疑（5-10分鐘）

5、訓(xùn)練達標（10分鐘左右）

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實。學(xué)校通過召開全體教師會議，宣傳發(fā)動全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動，真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中，我們也采取了集體備課，統(tǒng)一寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校印制了5000余張“小學(xué)生學(xué)習(xí)激勵卡”，模仿西下池小學(xué)的課堂教學(xué)模式，3--6年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科都積極大膽的進行教學(xué)嘗試，也取得了一定的效果。但是我校教師年齡偏大，只有4個年輕教師，又沒有定為鄉(xiāng)課改試點學(xué)校，有的教師會演變舊法，進展力度遲緩。

本學(xué)期我們還是以如既往，要求教師積極大膽嘗試新課堂教學(xué)，特別是10月18日中心校召開課改工作會議，又增添了橋頭、李村、羅莊三個課改重點學(xué)校，要求以盧氏縣“五環(huán)--探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式，進行課堂教學(xué)改革?；貋砗笪覀兿日匍_領(lǐng)導(dǎo)班子會，統(tǒng)一思想，制定措施，校長領(lǐng)頭，主任主抓，積極扎實開展工作。我們的安排是;

1、我們將盧氏縣“五環(huán)--探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式打印人手一冊，認真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會。而后寫出自己的課改計劃。教導(dǎo)處制定出學(xué)校的課改計劃。

2、教導(dǎo)處按照“五環(huán)--探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式打印‘活頁教案’,教學(xué)反思，3--6年級語文、數(shù)學(xué)、英語三科教師填寫好教案，利用電子白板上好自己備的課，課后寫好教學(xué)反思，然后把教案、反思交教導(dǎo)處。

3、執(zhí)行具體措施：

為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動中，把五環(huán)--探構(gòu)”課堂教學(xué)基本模式，落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“五步教學(xué)法”上課； 3--6年級的每位語、數(shù)、英教師節(jié)節(jié)用“五環(huán)--探構(gòu)”教學(xué)法，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動與績效工資掛鉤，具體辦法是：

1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按學(xué)校統(tǒng)一的上課模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認真落實學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。

凡違反以上條款累計三次的教師，當年內(nèi)不得評優(yōu)選先。對于在“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動中表現(xiàn)突出的先進教師評優(yōu)表先優(yōu)先。

四、取得的收獲

課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了積極嘗試促教學(xué)的課改特點，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。師生關(guān)系發(fā)生了變化 教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

五、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學(xué)生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。

六、今后的打算

1．對全體教師進行培訓(xùn)。

利用每周五下午的教研學(xué)習(xí)時間。一是組織廣大教師觀看遠程教育配發(fā)的有關(guān)課程改革的教學(xué)光盤和學(xué)校訂購的教學(xué)光盤；二是組織廣大教師進行認真學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍；三是認真解讀本校課改教學(xué)模式，并要求教師對照舊教法和教學(xué)成績來領(lǐng)會新方法的優(yōu)勢。

2．堅持做好平時工作。

主要是：（1）開展讀理論書籍活動，每學(xué)期每位教師要寫學(xué)習(xí)筆記一本。（2）寫好教學(xué)反思或教后感（3）借助優(yōu)質(zhì)課光盤和教育新理念，每位教師要認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，做到節(jié)節(jié)規(guī)范，堂堂有新意。（4）教師每周至少聽三節(jié)課每學(xué)期聽課要在2節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。

3．收集整理好新課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“新課改教學(xué)模式”體會，寫好課后反思，為學(xué)校開展“新課改教學(xué)模式”活動留下寶貴資料。

總之，“新課堂教學(xué)改革”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“新課堂教學(xué)改革模式，打造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結(jié)出更豐碩的果實！2013、10、31

第三篇：李家樓小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報材料

李家樓小學(xué)課堂教學(xué)模式改革

匯報材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位前輩們：

上午好，我是鳳山鎮(zhèn)中心小學(xué)的代表，能參加此次健康課堂建設(shè)座談會，我感到很榮幸，同時我也很慚愧。我們李家樓小學(xué)是一個年輕的中心小學(xué)，在教學(xué)改革這條路上起步較晚，但我們一直在學(xué)習(xí)中探索著……

在本學(xué)年里，我們?yōu)榉e極響應(yīng)鎮(zhèn)中心?！案倪M教學(xué)模式、打造健康課堂”的號召，開展了教學(xué)模式改革活動。

一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

改進教學(xué)模式打造健康課堂，必須改變教師的教學(xué)觀念。學(xué)校多次召開教師會議，就當前課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解。同時我們學(xué)校多名骨干教師觀摩了實驗小學(xué)、三里畈小學(xué)的課堂教學(xué)模式，都很有感觸。學(xué)習(xí)歸來學(xué)校立即組織教師探討、學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗。全體教師一致認為要真正實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，就要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“改進教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。

三、認真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒兄弟學(xué)校先進教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論，最終結(jié)合實際提出了課堂教學(xué)新模式為：

（一）、“三段五步”教學(xué)法

“三段”即課前、課堂、課后。即功夫于課前，效果于課堂，完善于課后。

“五步”出示學(xué)習(xí)目標（鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑）（1-2分鐘）；學(xué)生自主學(xué)習(xí)（2-5分鐘）；展示交流（5-8分鐘）；師生互動釋疑（5-10分鐘）；訓(xùn)練達標（10分鐘左右）。

（二）小組評價機制

將全班學(xué)生劃分為4-8個學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競爭，便于 “合作學(xué)習(xí)”。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組擬定競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法。

四、狠抓落實，扎實推進課改工作 1.骨干引領(lǐng)，以點帶面。

學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組，實驗教師用“五步”教學(xué)法上研討課。組內(nèi)成員做好聽課、評課工作。同組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學(xué)方法。

2.開展調(diào)研，不斷推進。

為了使“改進教學(xué)模式”工作順利推進，學(xué)校及時召開研討會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，分享好的做法，提出新的疑惑，這樣不斷反思、小結(jié)模式的實施情況，不斷改進和優(yōu)化模式的環(huán)節(jié)細節(jié)，使“改進教學(xué)模式”活動能在全校范圍內(nèi)更好地開展。

3.全面考核，推向深入。

為了使每一位教師都能真正地投入到“改進教學(xué)模式打造健康課堂”的活動中，把“五步教學(xué)法”落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“五步教學(xué)法”上課； 3--6年級教師講授新課用“五步教學(xué)法”。

五、存在的問題

由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學(xué)生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。

六、今后的打算

1．對全體教師進行培訓(xùn)。

利用每周一下午的教研學(xué)習(xí)時間。一是組織廣大教師觀看網(wǎng)上有關(guān)課程改革的教學(xué)視頻和；二是組織教師進行學(xué)習(xí)訂購的新課改書籍。

2．堅持做好平時工作。

主要是：（1）開展讀理論書籍活動，寫學(xué)習(xí)筆記。（2）及時寫教學(xué)反思或教后感。（3）每位教師要認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，讓每一位學(xué)生學(xué)有所得。（4）教師每學(xué)期聽課要在15節(jié)以上，各教研組要經(jīng)常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。

3．收集整理好改進課堂教學(xué)模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“改進教學(xué)模式”體會。

總之，“改進課堂教學(xué)模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“改進課堂教學(xué)模式，打造健康課堂”工作。

第四篇：石坡小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報材料

石坡小學(xué)課堂教學(xué)模式改革匯報材料

我們?yōu)榉e極響應(yīng)鎮(zhèn)中心校“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”的號召，大力開展了“創(chuàng)新教學(xué)模式”活動。

一、通過學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開多次教師會議，就當前課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡術(shù)。同時我們學(xué)校參與田湖紙房小學(xué)的課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)的兩名骨干教師，在教研活動中談到自己深深地被那徹底的、顛覆性的課堂教學(xué)改革所震撼，有豁然開朗之感，并對現(xiàn)行課堂教學(xué)行為自我反思。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，大家一致認為要真正實現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，就要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學(xué)“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、認真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒田湖紙房學(xué)校先進教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論，最終結(jié)合實際提出了課堂教學(xué)新模式為：

（一）、“三段五步”教學(xué)法

“三段”即課前、課堂、課后。也就是功夫于課前，效果于課堂，完善于課后。

“五步”出示學(xué)習(xí)目標（用提前寫好的小黑板，或用投影儀打出學(xué)習(xí)目標和自學(xué)提綱）（1-2分鐘）；學(xué)生自主學(xué)習(xí)（2-5分鐘）；展示交流（5-8分鐘）；師生互動釋疑（5-10分鐘）；訓(xùn)練達標（10分鐘左右）。

為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動中，把“三段五步”教學(xué)法，落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、小組合作”嘗試用“五步教學(xué)法”上課； 3--5年級的每位語、數(shù)教師節(jié)節(jié)用“五步教學(xué)法”。

（二）改變教室布局

改變桌擺放布局，兩桌相對平行擺放，將全班學(xué)生劃分為5-7個學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競爭，便于實施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組擬定各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法。

三、以“學(xué)案”為核心，形成 “學(xué)導(dǎo)互動，自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式

學(xué)案就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案式課堂：是以學(xué)案為載體，把課前、課上、課后有機統(tǒng)一在一起的大課堂。

首先，轉(zhuǎn)變課程文化結(jié)構(gòu)。原有的課程文化更趨于應(yīng)用性、工具性。學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性、訓(xùn)練的主線性沒有充分顯現(xiàn)?！皩W(xué)案”式課堂著重體現(xiàn)自主性、民主性，把教室變成了“學(xué)室”，把課堂變成了“學(xué)堂”，學(xué)生真正成為課堂的主人。

然后，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式?！皩W(xué)案”取代了教案，教師不是把精力用在“教”上，去思考“教什么”和“怎么教”的問題，而是把精力用在學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計上，主要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問題。實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，在明確目標后自己去讀書，自己去提出問題，自己去總結(jié)知識規(guī)律。

開展國粹進校園活動工作匯報

“讀圣賢書，立君子品，做有德人，走成功路?！笔俏覀儗W(xué)生的殷切希望。為使國學(xué)教育常規(guī)化，我們積極營造“誦讀經(jīng)典，打造書香校園”的良好氛圍。確保誦讀時間。每天早讀10分鐘經(jīng)典誦讀；每周一節(jié)經(jīng)典誦讀講讀課；每學(xué)期開展一次國學(xué)誦讀比賽；現(xiàn)在是以古詩文誦讀為主。

周二四開展課改研討情況工作匯報

為實現(xiàn)“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，”我校根據(jù)中心校的安排，將每周二四的下午三四節(jié)定為課改研討時間。要求每位教師依據(jù)自己任教學(xué)科按 “五步”教學(xué)法制作課件，在研討時間利用電教設(shè)備進行展示探討。每位教師都上了一節(jié)教研課。課后，以自由討論的形式組織研討，各抒己見，相互取長補短，達成共識。

課外活動第二課堂各功能室的利用情況

學(xué)校利用每周一三下午第四節(jié)時間，開辟了內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂活動：開放圖書室、活動室、校園傳統(tǒng)游戲，均在教師的引導(dǎo)下進行活動。旨在促進學(xué)生素質(zhì)的全面優(yōu)化及提高。

小組評價機制組織情況

改變桌擺放布局，兩桌相對平行擺放，將全班學(xué)生劃分為5-7個學(xué)習(xí)小組，便于展開良性競爭，便于實施“兵教兵 ”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競爭機制，實行捆綁式評比，各組擬定各組的競爭口號，經(jīng)常性評比，逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵方法。

第五篇：三烈小學(xué)“533”課堂教學(xué)模式改革匯報材料

創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂

----趙家鎮(zhèn)三烈小學(xué)“533”課堂教學(xué)改革匯報材料

尊敬的教育局各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的各位兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！為扎實促進我校內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高教學(xué)效率、提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，我校積極響應(yīng)教育局推行的“533課堂教學(xué)改革”精神，大力開展了以533課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)的“創(chuàng)新教學(xué)模式，打造高效課堂”主題教研、教改實踐活動。接下來由我代表學(xué)校向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們匯報我校在這項活動中的具體工作及取得的一些成果，不妥之處，敬請指正！

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障

為了切實做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“533”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全體行政對口聯(lián)系各年級：張文濤（副校長）聯(lián)系五年級，劉波（主任）聯(lián)系四年級，陳勇（副主任）聯(lián)系六年級，劉詩涌（副主任）聯(lián)系三年級，陳福蘭（副主任）聯(lián)系一二年級。全面領(lǐng)導(dǎo)和督促課堂教學(xué)改革工作的開展和實施。

二、健全學(xué)習(xí)機制，變革教學(xué)理念

為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開行政會、教代會、全體教師會進行研討，組織全體教師、教研組長集中學(xué)習(xí)“533”課堂教學(xué)理念，要求教研組長認真組織本組教師學(xué)習(xí)“533”課堂教學(xué)理念，同時我們組織教師積極參加縣教培中心組織的各類“

533”新生命課堂教學(xué)研討活動，通過一系列的學(xué)習(xí)活動，確保每一位老師深入淺出地理解“533”課堂教學(xué)理念，讓其扎根于每位老師的思想，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念。

三、狠抓過程落實，扎實推進課改

課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實。學(xué)校通過行政會、教師會、教研組長會，宣傳發(fā)動全體教師全面開展“533”課堂教學(xué)改革活動，真實地使“533”課改溶入到日常教學(xué)中。

（一）行政視導(dǎo)推進“533”課堂教學(xué)改革

行政視導(dǎo)，我們的理解是學(xué)校行政人員針對教師的課堂教學(xué)任務(wù)、目標、策略、方法等進行客觀地觀察與指導(dǎo)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)性工作。我校定于每周二對2至3位教師進行課堂教學(xué)視導(dǎo)。在視導(dǎo)中，學(xué)校在校行政、同教研組教師、同學(xué)科骨干教師均參與聽課、評課，根據(jù)“533”課堂教學(xué)評價標準，及時對執(zhí)教老師的課堂教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行研討，指出優(yōu)點和不足，以切實提升“教”與“學(xué)”的質(zhì)量。本，我們還探索了以導(dǎo)學(xué)案為載體的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”研修模式，取得了很好的效果。

（二）主題教研組活動促進“533”課堂教學(xué)改革

各個教研組每周組織一次“533”課堂教學(xué)專題研討活動。教研活動形式有：組織學(xué)習(xí)“533”課堂教學(xué)改革相關(guān)理論、名優(yōu)教師上“533”展示課、教材解讀與教學(xué)設(shè)計專題研討等，每月開展一次“533”課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗交流會，大家充分圍繞“533”課堂教學(xué)各要素或?qū)嵤┣闆r進行交流、研討，活動聚焦精準、效果良好。

（三）教師淺丘論壇助推“533”課堂教學(xué)改革

為助推我校青年教師的專業(yè)成長并為他們搭建展示才能與智慧的平臺，學(xué)校每兩周舉行一次“淺丘論壇”活動。教師根據(jù)一個時段內(nèi)的教育教學(xué)經(jīng)歷，結(jié)合“533”課堂教學(xué)研究體會、讀書心得、課堂實踐感悟等交流自己的所得、所感、所悟。在此過程中，老師們的思維得以碰撞，教育智慧得到了提升，尤其是對“小組合作學(xué)習(xí)”中的分組、分工、合作交流匯報以及小組評價方式有了更深的認識和把握。

（四）專家引領(lǐng)深化“533”課堂教學(xué)改革

專家引領(lǐng)是提升學(xué)校教科研工作質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。我校為了讓教師對“533”課堂教學(xué)改革理念有進一步地認識、更科學(xué)地把握，曾先后向多位專家求教。如縣教培中心羅軍主任、陳潔澤老師、劉章甫老師、唐鳳珍老師、黃烈容老師、周濤老師等，在專家的指導(dǎo)和講解中，我們的理論水平和實踐能力都得到了較大地提高，對“533”教學(xué)模式的認識和理解也得到了進一步的加強。

（五）磨課、賽課活動促進“533”課堂教學(xué)改革

為促進“533”課堂教學(xué)改革，我校每學(xué)期由教導(dǎo)處組織策劃，組織教師參加“533”課堂教學(xué)磨課、賽課活動，要求45歲以下的男教師、40歲以下的女教師均要上一節(jié)展示課。并且學(xué)校組織評委組嚴格按照“533”課堂教學(xué)改革評價量化表打分，最終分學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、綜合）分別評定出一、二、三等獎。并且學(xué)校給予參賽教師獎勵，年終績效考核給予加分。對特別優(yōu)秀的教師，學(xué)校將推到學(xué)區(qū)參

加復(fù)賽和縣上決賽。在參加2015-2016學(xué)“533”課堂教學(xué)賽課活動中，我校教師陳福蘭榮獲英語學(xué)科縣級一等獎、嚴天文榮獲語文學(xué)科縣級二等獎、嚴華軍榮獲數(shù)學(xué)學(xué)科縣級三等獎；在參加2016-2017學(xué)“533”課堂教學(xué)賽課活動學(xué)區(qū)復(fù)賽中，我校教師鐘婉宇老師的語文、何英老師的品德、母娟老師的美術(shù)均被學(xué)區(qū)推薦參加縣級決賽。

（六）撰寫論文（教學(xué)案例）提升“533”課堂教學(xué)改革理念 在踐行“533”課堂改革活動中，教師不斷的反思總結(jié)，積極將探究的經(jīng)驗撰寫成論文（教學(xué)案例），從而提升對“533”課堂改革理念的理解。在2015-2016學(xué)中，我校教師積極撰寫市級、縣級課改論文。易科樺老師的論文榮獲市級一等獎；陳福蘭、鐘婉宇、黃婷婷等老師的論文榮獲市級二等獎；吳勇、羅遠潤、王思瓊等老師的論文榮獲市級三等獎；易剛金、嚴天文等老師的論文榮獲縣級一等獎；

嚴華軍老師的論文榮獲縣級二等獎；周貴明、吳勇等老師的論文榮獲縣級三等獎。

（七）健全考核機制，有效推進“533”課堂教學(xué)改革

為了使每一位教師都能真正地投入到“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”的活動中，把“533”課堂教學(xué)改革落實到自己的日常教學(xué)中去，學(xué)校要求低年級教師“扶著學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境開展小組合作”，嘗試用“533”課堂教學(xué)模式上課； 3--6年級的教師必須堂堂采用“533”課堂教學(xué)模式，學(xué)校還建立了有效的課堂改革考核制度將“創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂”活動與年終績效工資掛鉤，具體辦法是：

1.凡教師個人無故不參加集體備課的，每人每次扣量化考核分1分。

2.凡未按全縣統(tǒng)一的“533”課堂教學(xué)模式上課的教師，或課堂沒有真正還給學(xué)生，認真落實學(xué)生的主體地位的，教師組織不力，放任自流的，學(xué)生發(fā)言不積極的。每人每次扣量化考核分2分。

3.凡查到教師課后沒有寫教學(xué)反思的，每人每次扣量化考核分1分。

凡違反以上條款累計三次的教師，當年內(nèi)不得評優(yōu)選先。給予在“533”活動中表現(xiàn)突出的先進教師優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機會。

四、取得的成效

課堂教學(xué)改革，就是學(xué)校各項工作的牛鼻子，我們通過開展“533” 課堂教學(xué)改革，給學(xué)校帶來了全新的面貌，我校注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。

1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是開展“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化。課堂不再是“填鴨式”、“灌輸式”了，而是以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，真正發(fā)揮學(xué)生的自主性；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的模式；通過優(yōu)生、后進生互助，從而提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課

堂上學(xué)生有機會展示學(xué)習(xí)的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣的聲音，課下后續(xù)活動增多，如：以個體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查、訪問、討論、研究等。學(xué)習(xí)方式的變化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過程，在過程中得到情感體驗，進而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。

3.師生關(guān)系發(fā)生了變化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師生關(guān)系的變化。課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4.學(xué)校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學(xué)校開展研究工作時，教師參與的積極性不夠高，參與面不夠廣，而通過課堂教學(xué)改革，學(xué)校教師參與度有了較大的改觀。無論老少，無論學(xué)科只要有研討課、觀摩課，都能看到教師積極參與的身影，不但通過集體備課、“說、上、評”等活動，深入?yún)⑴c了教研活動，老師還通過參加各種教學(xué)評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。

5.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量發(fā)生了變化

在踐行“533”課堂教學(xué)改革中，我校的教育教學(xué)成績比以前有了很大提高。我校畢業(yè)班出口質(zhì)量:2014年綜合排名為全縣17名、2015年綜合排名為全縣16名、2016年綜合排名為全縣15名；非畢業(yè)班的教學(xué)成績在2015-2016學(xué)兩期期末考試中均名列福興學(xué)區(qū)前

列。

五、存在的問題

由于“533”課堂教學(xué)改革工作的系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：

1、教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；

2、教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標準所需要的要求不吻合；

3、教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；

4、教師對學(xué)生的發(fā)展如何進行準確的評價等等。這些都是我們學(xué)校以后研究的方向。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，以上只是我校在推進“533”課堂教學(xué)模式改革中的點點滴滴，而我們所有的學(xué)校也都在這場改革中努力著，踐行著?？傊?，“533”課堂教學(xué)改革工作任重道遠，我們?nèi)倚W(xué)將與大家一起在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，扎扎實實做好“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，打造高效課堂”工作。并堅信這一工作定會結(jié)出更豐碩的果實！

謝謝聆聽！