第一篇：我對(duì)未來信息化教學(xué)的思考和認(rèn)識(shí)

我對(duì)未來信息化教學(xué)的思考和認(rèn)識(shí)

張亞娜

進(jìn)入新世紀(jì)，信息化浪潮滾滾撲面涌來，并以不可抗拒的力量改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式，也正在影響并改變著學(xué)校的管理模式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式乃至師生的生活方式。因此，積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)成為學(xué)校教育現(xiàn)代化的必然，并將在較大程度上推動(dòng)教育現(xiàn)代化的跨越式發(fā)展。我也相信，通過長(zhǎng)期的踐與理論探索，信息技術(shù)的優(yōu)越性越來越顯現(xiàn)出來。面對(duì)滾滾而來的信息化熱潮，作為一個(gè)學(xué)校應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？在教育信息化的推進(jìn)上，我們應(yīng)該有自己的思考和做法。

1.信息教育技術(shù)給學(xué)校帶來新的教學(xué)環(huán)境、新的設(shè)備、新的教育理念，學(xué)校應(yīng)該建立與之相適應(yīng)的支持信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的制度體系。

2.擁有高質(zhì)量、獲取方便的數(shù)字教育資源才能有效地支持教師開展各種教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校要多渠道、多途徑為教師提供優(yōu)質(zhì)教育資源。要充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，鼓勵(lì)學(xué)校教師開發(fā)校本資源。

3.教育信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)并不是自然而然就能體現(xiàn)出來的，需要教師將信息技術(shù)與課程整合，不斷探索信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的新模式和新方法，不斷提高自己的信息化教學(xué)技能和技巧。

4.教育信息重在應(yīng)用，只有用好、用到位，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)才能發(fā)揮。認(rèn)真閱讀認(rèn)真領(lǐng)悟，每個(gè)人看事物和領(lǐng)悟能力是不同的 信息化教育的新理念，新課程的教學(xué)方式，讓我們真正成為學(xué)生的知己，他們不再“憎恨” 課程，不再“討厭”教材和教師。在和諧、民主、平等的氛圍中，教師的用武之地也隨之拓寬了。在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

微型學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等等都是很好的有助于教育行業(yè)發(fā)展的教育教學(xué)模式。但是這個(gè)要根據(jù)具體的地區(qū)、學(xué)校進(jìn)行具體問題具體分析，主要還是看用戶。教育理念則更多的是從相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)及使用者去出發(fā)的，比如局長(zhǎng)、校長(zhǎng)，好的教育理念可以更好的幫助指導(dǎo)工作，使用者如教師在好的教育理念的指導(dǎo)下也能提升自身的信息化素質(zhì)，更好的完成工作。

第二篇：我對(duì)信息化教學(xué)的思考

我對(duì)信息化教學(xué)的思考

吉昌小學(xué)

段國峰

隨著信息化教學(xué)的推進(jìn)，像我們這些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村小學(xué)校的信息技術(shù)條件也逐漸得到完善，目前，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校基本實(shí)現(xiàn)了班班通全覆蓋。而且使用率基本達(dá)到百分之百。村小班班通也基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，但由于村小老師普遍年齡偏大，信息技術(shù)技能手段落后，使用率只能達(dá)到百分之五十。

信息化教學(xué)工作的實(shí)施不僅僅依靠媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)這些硬件做支撐，有很多時(shí)候更要依賴于人的使用與維護(hù)。農(nóng)村學(xué)校的老教師對(duì)于多媒體輔助教學(xué)也很認(rèn)可，但更多時(shí)候是看別人應(yīng)用，自己不敢實(shí)踐，也不愿意學(xué)習(xí)專研信息技術(shù)，覺得自己年紀(jì)大了學(xué)也學(xué)不會(huì)，身邊又沒有人幫助指導(dǎo)，畏難情緒嚴(yán)重，久而久之就放棄了。

為了讓這些先進(jìn)的教育資源設(shè)備不再閑置和浪費(fèi)，學(xué)校要承擔(dān)起教師信息技術(shù)提升的責(zé)任。在平時(shí)教學(xué)管理中鼓勵(lì)教師們大膽嘗試使用多媒體教學(xué)，老教師們不會(huì)制作PPT，就讓年輕教師幫著做，然后拿過來直接用，先讓他們充分體驗(yàn)到媒體輔助教學(xué)的甜頭。然后一點(diǎn)一點(diǎn)去學(xué)習(xí)修改PPT適合自己的教學(xué)需要。還可以讓新老教師結(jié)成對(duì)子互相幫助提高，補(bǔ)齊各自短板。學(xué)校還要建立多媒體教學(xué)資源庫，每個(gè)學(xué)期積累一些，不斷充實(shí)和豐富，然后在校內(nèi)開放資源共享，老師應(yīng)用起來更方便快捷。這樣通過提高教師信息技術(shù)使用手段，可以有效解決資源閑置的問題。

我的師德教育案例分享

吉昌小學(xué)

段國峰

只要你心中有愛,只要你心里足夠相信你眼前的學(xué)生,那么你的教育會(huì)發(fā)生讓你預(yù)想不到的結(jié)果。這就是師德的魅力!

經(jīng)歷了上半年的網(wǎng)課，復(fù)學(xué)后發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)都有孩子視力下降的情況，更為嚴(yán)重的是有不少學(xué)生患上了手機(jī)依賴癥，有沉迷于手機(jī)游戲的游戲的、有習(xí)慣于百度搜作業(yè)答案的。為此學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能拿手機(jī)到學(xué)校,在家時(shí)手機(jī)要有家長(zhǎng)全程監(jiān)管。盡管我和班任老師們也多次在班上強(qiáng)調(diào)這個(gè)有關(guān)使用手機(jī)的問題,也想了好多方法在課堂上教育學(xué)生,但成效還是沒有達(dá)到百分之百。有一次我在課堂上課時(shí)不經(jīng)意間手機(jī)響了，雖然我之前把鈴聲調(diào)到了很低，但還是讓前邊的孩子聽到了，我遲疑了一下，拿出了手機(jī)，放到了講桌上，問孩子們?cè)撛趺刺幚恚客瑢W(xué)們先是小驚訝隨后開始議論起來，我隨機(jī)讓大家討論三分鐘，然后給我答案。

一會(huì)的功夫孩子們就爭(zhēng)搶著舉手，孩子們各抒己見，相互補(bǔ)充最后形成了一個(gè)統(tǒng)一意見，就是課堂上不應(yīng)該接打電話。于是我欣然接受，并向孩子們承諾以后一定不帶手機(jī)進(jìn)課堂，讓全班學(xué)生監(jiān)督。隨機(jī)話鋒一轉(zhuǎn)，同學(xué)們剛才講出了手機(jī)的種種危害，并對(duì)老師提出了要求。那同學(xué)們老師也對(duì)你們提出一點(diǎn)要求，你們能做到嗎？我們相互監(jiān)督怎么樣？同學(xué)們也相互監(jiān)督。一段時(shí)間過去了，班級(jí)里再也沒有學(xué)生偷偷帶手機(jī)進(jìn)校園了，私下里跟一些家長(zhǎng)溝通，孩子們?cè)诩依飳?duì)手機(jī)也有了一定自控能力。

第三篇：我對(duì)未來職業(yè)的思考

職業(yè)選擇是人生未來發(fā)展的初步定位，良好職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)又是職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。曾有報(bào)道哈佛大學(xué)作過一項(xiàng)研究，結(jié)果表明沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的，實(shí)際上，只有4%的人能獲得成功，而他們所以成功的原因就在于他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早確定了明確的目標(biāo)，并且始終堅(jiān)持。大學(xué)生正處在身心全面發(fā)展的青春期，是一個(gè)迅速趨向成熟而又未真正成熟的階段。一個(gè)設(shè)計(jì)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我所處的主客觀環(huán)境，并進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的分析、總結(jié)和預(yù)測(cè)，讓大學(xué)生更加清醒地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而確立正確的人生目標(biāo)。這也使大學(xué)生自身人格不斷完善，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，并在大學(xué)學(xué)業(yè)過程中調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)實(shí)踐技能的欠缺。增強(qiáng)綜合素質(zhì)，從而間接規(guī)避了擇業(yè)過程中盲目就業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，最終實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。想到設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃，開始對(duì)自己自身的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足的各方面進(jìn)行了思考，要對(duì)這些進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合社會(huì)時(shí)代的特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定自己最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且要這實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出有效的安排。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的決不只是為了協(xié)助個(gè)人按照自己資歷條件去找一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是為了幫助自己真正了解自己，為自己訂下一個(gè)事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，進(jìn)一步去詳細(xì)地估量?jī)?nèi)、外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)和限制，在這樣的情形下設(shè)計(jì)出對(duì)個(gè)人而言合理而且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

了解認(rèn)知自我是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，我們要做一個(gè)了解自己的人，只有這樣才能為自己的未來做好規(guī)劃，指引我們選擇自己喜歡的職業(yè)，選擇自己想要追尋的人生理想。認(rèn)知自我是一個(gè)很復(fù)雜的過程，需要考慮很多的因素。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和為自己職業(yè)發(fā)展著想，我們有必要按照職業(yè)生涯規(guī)劃理論加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)與了解，找出自己感興趣的領(lǐng)域，確定自己能干的工作也即優(yōu)勢(shì)所在，明確切入社會(huì)的起點(diǎn)及提供輔助支持、后續(xù)支援的方式，其中最重要的是明確自我人生目標(biāo)，即給自我人生定位。自我定位，規(guī)劃人生，就是明確自己“我能干什么?”、“社會(huì)可以提供給我什么機(jī)會(huì)?”、“我選擇干什么?”“我怎么干”等問題，使理想可操作化，為介入社會(huì)提供明確方向。

要制定一份好的規(guī)劃，從原則上說，應(yīng)該把握三個(gè)主要內(nèi)容：自已能夠做什么，社會(huì)需要什么，自己擁有什么資源。因此，就有必要進(jìn)行自我分析、環(huán)境分析和關(guān)鍵成就因素分析。

首先，知道自己能夠做什么。只是知道自己想干什么，這還是不夠的，更重要的是，應(yīng)該知道自己能夠做什么、做到什么。當(dāng)然，這也是相對(duì)而言的，因?yàn)橐粋€(gè)人的潛能發(fā)揮是一個(gè)逐漸展現(xiàn)的過程。但是，一個(gè)人對(duì)自己的興趣、潛能有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，仍然是一項(xiàng)具有前提性的工作。其次，社會(huì)需求什么。一個(gè)人在明確自己想做什么、能什么的同時(shí)，還應(yīng)考慮社會(huì)的需求是什么這一重要因素。如果一個(gè)人所選擇的領(lǐng)域既符合自己的興趣又與自己的能力相一致，但卻不符合社會(huì)的需求，那么，這種前景無疑會(huì)變得暗淡。由于分析社會(huì)需求及其發(fā)展態(tài)勢(shì)并非一件易事，因此，在選擇目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行多方面的探索，以求得出客觀而正確的判斷。第三，自己擁有什么資源。這里所說的資源，不僅指經(jīng)濟(jì)上的資金，還包括社會(huì)關(guān)系，即通過自已既有人際關(guān)系以及既有人際關(guān)系的進(jìn)一步擴(kuò)展所可能帶來的各種具有支持性的東西?？傊?，規(guī)劃必須將個(gè)人理想與社會(huì)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合，能夠幫助一個(gè)人真正了解自己，并且進(jìn)一步評(píng)估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、限制，從而設(shè)計(jì)出既合理又可行的職業(yè)事業(yè)發(fā)展方向。只有使自身因素和社會(huì)條件達(dá)到最大程度的契合，才能在現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、避開劣勢(shì)，使規(guī)劃更具有可操作性。

人生之路到底該如何去走？記得一位哲人這樣說過：“走好每一步，這就是你的人生?！笔堑?，人生之路說長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋；人生之路說短也短，因?yàn)槟闵钸^的每一天都是你的人生。俗話說，欲行千里，先立其志。否則，漫無目的地亂走一遭，必然會(huì)殆誤時(shí)機(jī)，浪費(fèi)年華！我們要立足于自己的本職工作為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好設(shè)計(jì)一下。有了目標(biāo)，才有動(dòng)力。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。但是，無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力、拼博、奮斗。

第四篇：對(duì)幼師美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考

對(duì)幼師美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考

幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行美育的重要手段之一，是貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格幼兒教師的重要組成部分。它對(duì)學(xué)生的身心健康、智力開發(fā)、培養(yǎng)高尚情操和正確的審美觀，都具有特殊重要的意義。通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)后能夠擔(dān)任幼兒園美術(shù)教學(xué)工作及組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的能力。在近幾年幼兒教育不斷得到重視的同時(shí)，相對(duì)應(yīng)的幼師美術(shù)教學(xué)也在探索中不斷進(jìn)步。

針對(duì)我校開設(shè)的幼師專業(yè)我一直在思考。我們要把他們培養(yǎng)成什么樣得人，要讓他們具有怎樣的能力，從哪些方面組織教學(xué)內(nèi)容，怎樣去教他們。我校幼師專業(yè)的學(xué)生自身綜合素質(zhì)并不高，文化成績(jī)相對(duì)較弱，但大多數(shù)學(xué)生都具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此結(jié)合以上實(shí)際情況，幼師專業(yè)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從以下方面入手：

一、是正面引導(dǎo)樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠大膽的去學(xué)習(xí)；

二、是降低美術(shù)教學(xué)的專業(yè)難度，提高教學(xué)內(nèi)容的綜合性和多樣性，努力拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性；

三、是教給學(xué)生幼兒美術(shù)教學(xué)的思想和具體的教學(xué)方法讓學(xué)生具有一定的幼兒美術(shù)教學(xué)能力。

根據(jù)我校幼師專業(yè)美術(shù)教學(xué)的探索，我們總結(jié)出了一些教學(xué)思考。從教育的角度講不希望我們培養(yǎng)出來的學(xué)生都象工廠的產(chǎn)品，不能千篇一律，教育的主體是人，在思想上我們應(yīng)尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生去看別人看不到的東西，去想別人想不到的事情。這不僅是繪畫之路，也是給學(xué)生樹立一個(gè)走向未來競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)得以立足的精神支柱。因此，我把訓(xùn)練學(xué)生直觀感受，形象的觀察、記憶、聯(lián)想、想象、創(chuàng)造作為思維訓(xùn)練的重點(diǎn)。繪畫語言是繪畫思維的表達(dá)，應(yīng)先學(xué)會(huì)思維，再學(xué)會(huì)表達(dá)(技能)。換句話說，在我的美術(shù)教學(xué)中以啟發(fā)學(xué)生想象力、提高審美能力為前提，帶動(dòng)學(xué)生繪畫知識(shí)和技能技巧的提高。

幼師專業(yè)在開展素描與色彩等較為專業(yè)的臨摹、寫生、速寫、默寫等繪畫的知識(shí)技能的訓(xùn)練外，重點(diǎn)還應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)工作的實(shí)際特點(diǎn)，開展故事繪制、創(chuàng)編作品繪制等繪畫課程。有了把握物象形體與色彩的基礎(chǔ)后，對(duì)于較高年級(jí)的幼師學(xué)生，可要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一幅構(gòu)圖完整，主題明確，形象生動(dòng)，主次分明的故事畫或是自創(chuàng)自編的畫。培養(yǎng)學(xué)生具有兼?zhèn)鋵憣?shí)與裝飾的造型能力。這樣有利于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)畫面的整體協(xié)調(diào)能力，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。

以下是我們具體的教學(xué)設(shè)想：

1．通過欣賞教學(xué)及活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的各個(gè)門類和世界各個(gè)國家的美術(shù)有個(gè)大體了解，特別是對(duì)我國美術(shù)作品有一個(gè)概略的、較為系統(tǒng)的了解，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受、熱愛，以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。通過美術(shù)欣賞，使學(xué)生具有對(duì)美術(shù)作品的初步分析、評(píng)價(jià)能力。

2．繪畫是幼師美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，而素描、色彩的教學(xué)是繪畫的基礎(chǔ)教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的幼師學(xué)生，可通過學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的素描教程，如一系列的素描造型能力訓(xùn)練，來提高他們對(duì)物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例等方面的認(rèn)識(shí)與把握?？赏ㄟ^色彩明度、純度、冷暖感覺的練習(xí)和一些水粉靜物畫的練習(xí)來提高他們對(duì)物體色彩的感知程度。但這些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不一定在學(xué)習(xí)過程中，素描與色彩的練習(xí)可交替進(jìn)行。通過一定時(shí)間的素描、色彩的專業(yè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法進(jìn)行觀察、分析、比較和表現(xiàn)客觀物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例、色彩以及表現(xiàn)一定程度的立體感、空間感與裝飾性。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、表現(xiàn)力及審美能力。

幼師專業(yè)在開展素描與色彩等較為專業(yè)的臨摹、寫生、速寫、默寫等繪畫的知識(shí)技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)工作的實(shí)際特點(diǎn)，開展簡(jiǎn)筆畫，漫畫，卡通畫，剪貼畫，手工制作等繪畫課程。培養(yǎng)學(xué)生具有兼?zhèn)鋵憣?shí)與裝飾的造型能力。這樣有利于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)畫面的整體協(xié)調(diào)能力，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。

3．通過手工教學(xué)使學(xué)生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本規(guī)律和方法。手工課程要以繪畫知識(shí)為基礎(chǔ)，能把繪畫中的形體與色彩知識(shí)充分利用到手工的各種材料中去，可達(dá)到事半功倍的效果。比如，制作布藝時(shí)，就要充分考慮布本身的顏色、肌理，用在不同的人物或動(dòng)物上的效果。在實(shí)際課程中，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生制作課堂以外的東西。比如，課堂中教師教學(xué)生以某種方法制作紙工花卉，同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方法制作不同的花卉樣式，對(duì)于制作得好的，制作得別出心裁的作品加以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，互相吸收。這樣不但可以提高他們手工制作的興趣，更能豐富課堂的內(nèi)容。一個(gè)教師、一堂課的教學(xué)畢竟是非常有限的，學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和從各方面主動(dòng)吸取到的知識(shí)量才是無限的。手工制作課程可發(fā)展學(xué)生的空間想象與創(chuàng)造能力，并能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、細(xì)致、準(zhǔn)確、有毅力、有計(jì)劃等工作習(xí)慣和作風(fēng)，對(duì)以后的幼兒園工作的作用也非常實(shí)際。

4．幼兒美術(shù)教學(xué)法是幼師學(xué)生為將來從事幼兒園美術(shù)教育工作所必須掌握的基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法。繪畫在表達(dá)孩子不可言說的情感和釋放孩子情緒方面有很多好處。繪畫和音樂一樣，可以緩解孩子的壓力，對(duì)兒童心智的健康成長(zhǎng)有積極的作用。絕大部分幼兒也非常喜歡繪畫(涂鴉)，幼兒園的繪畫教學(xué)越來越受重視，因此，幼師專業(yè)的學(xué)生僅僅掌握一定的美術(shù)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握一定的教學(xué)理論和方法。幼兒園時(shí)期的幼兒繪畫也可稱為涂鴉期，涂鴉時(shí)期的繪畫，不以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，而是讓孩子通過繪畫這一形式來進(jìn)行內(nèi)心意象的自然表達(dá)，所以幼兒的繪畫應(yīng)該是隨意的。幼師專業(yè)的學(xué)生應(yīng)打破看畫評(píng)畫的一貫思維，比如，很多家長(zhǎng)甚至教師都是認(rèn)為畫面要干凈、漂亮、整齊。但實(shí)際上，孩子自由發(fā)揮的時(shí)候，往往會(huì)畫得很亂。這時(shí)候，就需要我們的幼兒美術(shù)教師正確引導(dǎo)，多讓孩子對(duì)你講他畫得是什么，多啟發(fā)孩子用語言來表達(dá)自己的意思，教師認(rèn)真聽，明白了孩子的整體意思后，可引導(dǎo)孩子對(duì)畫面作一些取舍。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)主動(dòng)跟教師或家長(zhǎng)交流畫中的內(nèi)容，不僅增長(zhǎng)了語言表達(dá)能力，而且能逐步建立起對(duì)畫面的取舍能力和主次的把握能力，一舉兩得。幼兒美術(shù)教學(xué)法課應(yīng)密切聯(lián)系幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)際，并同見習(xí)、實(shí)習(xí)課結(jié)合起來。

美術(shù)欣賞是審美能力提高的關(guān)鍵，繪畫是基礎(chǔ)，手工是繪畫的發(fā)展，幼兒美術(shù)教學(xué)法又是從事幼兒園美術(shù)教育必不可少的理論依據(jù)，他們相輔相成，缺一不可。

第五篇：對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)與思考[最終版]

對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)與思考

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是我國教育落實(shí)“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略之舉是實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展的必要之舉是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國之夢(mèng)的關(guān)鍵之舉。要更好地運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)硬件配置固然重要但更重要的是軟件的制作與應(yīng)用。必須使信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合才能發(fā)揮其獨(dú)特作用。要使教師運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)得心應(yīng)手像用黑板、粉筆那樣習(xí)慣自如就必須引導(dǎo)他們對(duì)教育信息化有全新的認(rèn)識(shí)和定位。首先校長(zhǎng)對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)程度決定信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的普及程度。教育實(shí)踐告訴我們一個(gè)沒有世界眼光的人就沒有告別昨天的勇氣就沒有機(jī)會(huì)和明天握手。校長(zhǎng)是學(xué)校的擎旗手是學(xué)校工作的導(dǎo)航塔。如果校長(zhǎng)不撲下身子鉆研信息技術(shù)不了解世界教育的前沿信息僅憑老經(jīng)驗(yàn)循規(guī)蹈矩泡時(shí)光那么可斷言他所帶領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)也只會(huì)抱著老皇歷守昨天。即便能按照上級(jí)要求講幾節(jié)電教公開課也不過是一種以其昏昏、使人昭昭的作秀課。只有校長(zhǎng)對(duì)教育信息技術(shù)化認(rèn)識(shí)真正到位并勇于付諸行動(dòng)才能加快教師信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的步伐普及教育信息化。其次教師對(duì)教育信息化認(rèn)識(shí)程度決定信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的有效程度。當(dāng)代人民教師必須懂得:“如果今天你不生活在明天那么明天你將生活在昨天?！毙畔⒏咚俟返拈_通地球變小了時(shí)空縮短了。教師作為知識(shí)化身的時(shí)代早已成為歷史所有人都必須俯下身子虛心學(xué)習(xí)不斷充電由過去的傳授者變成組織者、參與者、引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者課堂要呈現(xiàn)出大容量、快節(jié)奏、高效益滿足學(xué)生少課時(shí)、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的需求。實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)校本研修必不可少但信息技術(shù)更重要。僅靠校本研修很可能“蘿卜燉蘿卜還是蘿卜”要想有新跨越必須借鑒與創(chuàng)新而借鑒的有效路徑就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。當(dāng)然僅憑下載網(wǎng)絡(luò)資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠必須有創(chuàng)新必須因材施教。否則教師成了鼠標(biāo)點(diǎn)擊員學(xué)生成了動(dòng)畫電影觀眾由過去的黑板加粉筆的“人灌”變?yōu)槠聊患邮髽?biāo)的電灌。課上熱熱鬧鬧課后空空蕩蕩。因此信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合必須體現(xiàn)科學(xué)性、有效性不能屏幕代替黑板鼠標(biāo)代替粉筆動(dòng)畫代替板書。要使課件處于輔助地位不能喧賓奪主。再次學(xué)校對(duì)教育信息化的規(guī)范程度決定信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的持久程度。教育信息化是一項(xiàng)經(jīng)?；?、持久性的工作不是一蹴而就的事不能搞運(yùn)動(dòng)不能虎頭蛇尾要使教育信息化工作如“虎頭、熊腰、豹尾”持之以恒地開展學(xué)校應(yīng)該把信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的管理常規(guī)化、科學(xué)化。第一領(lǐng)導(dǎo)重視行政推進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自掛帥成立教育信息化領(lǐng)導(dǎo)組制定強(qiáng)力推進(jìn)制度保障這項(xiàng)工作健康開展。第二強(qiáng)化培訓(xùn)骨干推進(jìn)。精心選擇具有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及應(yīng)用特長(zhǎng)的教師組成教育信息化排頭兵聘請(qǐng)各級(jí)專家和電教能人分層組織培訓(xùn)采取邊培訓(xùn)邊實(shí)踐邊總結(jié)邊提高的方式螺旋上升。第三典型引路全員推進(jìn)。骨干教師示范引路其余教師模仿跟進(jìn)全員展開。第四政策傾斜保障推進(jìn)。利用評(píng)模、評(píng)優(yōu)、晉職等方面的評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)全體教師踴躍參與課件的制作和應(yīng)用鼓勵(lì)下載使用更倡導(dǎo)研發(fā)新作努力提高課堂教學(xué)效率。第五課題引領(lǐng)科學(xué)推進(jìn)。在各級(jí)教研室的指導(dǎo)下立足備課組開展草根教研以問題定課題以課題促整合提升課件的針對(duì)性和有效性。第六拓展延伸全面推進(jìn)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)不僅把信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合運(yùn)用到課堂教學(xué)中而且延伸運(yùn)用到學(xué)校的德育教育和養(yǎng)成教育中利用視頻、聲頻、影視動(dòng)畫等召開主題班會(huì)、團(tuán)會(huì)使理想教育、愛國主義教育形象化、生動(dòng)化增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性。第七交流總結(jié)深入推進(jìn)。為使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育的整合健康持續(xù)開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤調(diào)研指導(dǎo)整合進(jìn)程定期組織交流反思不斷調(diào)控實(shí)踐應(yīng)用策略適時(shí)總結(jié)成敗得失。不僅要滿足于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源的共享而且要引導(dǎo)教師把本人賞識(shí)的好課件、好做法寫成博客在網(wǎng)上發(fā)布實(shí)現(xiàn)同伴互助、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)拓寬教研范圍力爭(zhēng)向全省、全國乃至全世界提升教師的教育科研水平占領(lǐng)教育技術(shù)制高點(diǎn)推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化。